人教四年级下册第一单元作文教学设计——写校园的景色
人教版语文四年级下册第一单元《写校园景色》作文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版语文四年级下册第一单元《写校园景色》作文教学为例。该单元以“校园”为主题，要求学生观察校园景色，描绘出自己心目中的校园美景。在进行本单元的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以提高学生的观察力、表达力和创造力为目标，制定了一系列有针对性的教学活动。
2.小组合作：小组成员共同创作一篇作文，充分发挥团队协作的优势。
3.分享成果：各小组展示讨论成果，全班同学共同欣赏、学习。
（四）总结归纳
1.写作技巧总结：教师引导学生总结本次课程中所学的写作技巧。
2.情感表达归纳：教师强调在写作中表达自己的情感的重要性。
3.写作启示：教师给出写作建议，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
2.通过对校园景色的描绘，培养学生珍惜校园时光，感悟生活美好的情感。
3.引导学生学会关注身边的人和事，培养他们的人际交往能力和同理心。
4.通过对学生作品的评价和赏析，培养学生相互尊重、相互鼓励的良好品质。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，使学生在掌握写作技巧的同时，能够体会到校园生活的美好，培养他们积极向上的人生态度。通过本单元的教学，让学生在观察、表达、创作的过程中，不断提升自己的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
在教学过程中，我注重引导学生关注校园生活中的美好瞬间，激发他们对校园生活的热爱。通过组织学生进行实地观察、交流讨论和创作作文，帮助他们学会用优美的语言描绘校园景色，表达自己对校园的喜爱之情。此外，我还注重发挥评价的激励作用，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。
在本次教学实践中，我选取了部分学生的作文作为案例，以期通过分析这些案例，探讨如何在教学中更好地提高学生的写作能力。
【小学】人教版小学语文四年级下册第一单元习作描写景物
6．教学活动设计（含师生对话设计）一、谈话交流，激发情趣有人曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。
除了课文中学到的外，让我们来交流一下各自了解的自然奇观。
要讲清楚奇观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。
听的同学可以提问，可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论。
二、回顾赏析，探究写法1、学习、交流《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》的写作方法。
生1：《桂林山水》，作者采用一步一景，抓住了桂林山和漓江水的特点来写。
水：静清绿；山：奇秀险。
生2：这一课作者在写看到的景象时还展开了丰富的想象，应用了恰当的修辞手法，比如：比喻句，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”；排比句，“桂林的水真静啊，静得……桂林的水真清啊，清得……”等，所以才把桂林山水栩栩如生的展现在读者面前。
生3：《记金华的双龙洞》，重点写了作者游览过程中的所见、所感。
作者按游览的先后顺序、有详有略地进行叙述。
生4：《记金华的双龙洞》“过孔隙”一部分写得最好，作者用多种方法写孔隙的小，尤其是过孔隙的感受更让我们感觉到孔隙的狭窄低矮。
生5：我觉得《七月的天山》很美，这一课作者也是按照游览的先后顺序写的，体现了一步一景的描写方法。
作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，课文中许多优美的比喻句，把天山写活了。
……师：同学们说得真好，可以看出大家对这几篇课文及写作方法都掌握的很清楚。
谁能总结一下写景作文有哪些要求？生：按一定的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，运用恰当的修辞手法，师：除此之外，遣词造句要准确，善于把积累的好词好句恰当地用在文章中，才能更好的表情达意。
在谋篇布局上，可以仿造《桂林山水》或《记金华的双龙洞》安排文章结构。
三、欣赏校园风光，表达真情实感学校是我们学习的乐园，成长的摇篮，现在我们一起品味一下我们逸夫实验小学的美好风光。
四年级下册语文作文教案习作一写校园的景色_人教新课标
2、评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
3、将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4、鼓舞获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作爱好，使宽敞学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。
四年级下册语文作文教案习作一写校园的景色_人教新课标
第 1 课时（总第 1课时）
二次
修改
教学内容
写校园的景色
教学目标
①引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观看自然的爱好，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。
③认识比喻句的特点及其表达作用。
重点难点
能具体明白地描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。
教具预备
课件
一、话题交流，真情融汇
1、导入新课。春风吹来，燕子回来，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，小孩们，让我们一起走进春天吧！
2、师：春天来了，校园也出现出不同于以往的生气，同学们在课前认真观看了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间
柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春
满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风中意
3、老师还为大伙儿带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最自欢哪一句诗。
指导学生在文章中运用这些诗句。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
2、学生依照集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。
人教版语文四年级下册第一单元《写校园景色》作文教学设计
2.提问：“同学们，我们每天都在美丽的校园里学习、生活，你们有没有仔细观察过校园里的景色呢？今天我们就来学习如何描绘我们的校园景色，将美好瞬间记录下来。”
（二）讲授新知
1.教师结合课文《写校园景色》，引导学生分析作文的基本结构（开头、正文、结尾），并讲解如何运用生动的词语、形象的比喻和丰富的修辞手法描绘校园景色。
4.培养学生运用课文中学到的写作方法，如对比、排比等，增强作文的艺术性。
5.提高学生在写作过程中修改、润色作文的能力，形成良好的作文习惯。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、讨论、实践等环节，让学生掌握写景作文的基本方法和技巧。
2.创设情境，引导学生关注校园景色，培养他们的观察力和想象力。
3.组织学生进行小组讨论，相互交流写作心得，取长补短，共同提高。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示校园美景，激发学生对校园景色的关注和热爱。
-组织学生实地观察校园景色，引导他们从不同角度发现校园之美。
2.互动交流，共同提高：
-引导学生进行小组讨论，分享观察到的校园景色，相互启发，取长补短。
-组织作文讲评活动，让学生自评、互评，提高写作鉴赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察、体验校园景色的能力，掌握写景作文的基本结构和写作方法，运用生动、形象的语言表达自己的感受。
2.难点：
-引导学生学会从不同角度观察、描绘校园景色，使作文具有丰富性和多样性。
-培养学生运用修辞手法和精彩语句，提高作文的艺术性。
-帮助学生克服写作过程中的困难，提高写作信心和兴趣。
四年级下册第一单元作文《美丽的校园》多篇电子教案
四年级下册第一单元作文《美丽的校园》多篇电子教案1美丽的校园我们的学校美丽极了。
每当我走进这可爱的学校时，就让我感到神清气爽，心情舒畅。
春天，我们的校园生机勃勃。
桃花开了，露出那粉红的脸，像一个个害羞的小姑娘，惹得蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来，看着这个陌生的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍。
夏天，校园里绿树成荫，舒服极了。
在小操场里有一棵大榕树，茂盛的枝叶绿油油的，像是一把绿色的大伞。
别的地方像火炉一样热，这里却是凉快极了。
同学们的脸滚热滚热的，一走到它的怀里，就马上凉下来了。
秋天，校园充满了梦幻。
树上的叶子变黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像是一只只黄蝴蝶在风中飞舞。
小草原来是嫩绿的，渐渐变成枯黄了。
这时的校园仿佛进入金色的世界，真漂亮！冬天，校园就变得安静了。
同学们都回到教室里学习了。
这时，有的树叶子落光了，只剩下鹿角似的树枝，别以为它会寂寞，其实它正在欣赏自己另一面的美，还有北风不时吹来，为它解闷。
学校是我们学习的天地，是我们成长的乐园，我爱我的学校。
2美丽的校园春风轻轻地吹拂着大地，我们又回到了可爱的校园。
让我带你去参观我们美丽的学校吧！走进校门，向右放眼望去，映入眼帘的是高大的教学楼，我们就在大楼里学习，经常能听到我们琅琅的读书声和快乐的嬉笑声。
往前走，在右边两栋教学楼的之间，是我们的升旗台，也是学校操场的一部分。
每到星期一，我们都要站在这里唱国歌举行升旗仪式。
教学楼的左侧，是塑胶操场跑道和球场，操场是我们的乐园。
在这里，我们做早操、打篮球、踢足球、跳绳……上体育课，我们学会了不少知识和本领；课外活动，我们尽情地参加各种体育活动，我们要把身体练得好好的，做一个健康的小学生！再看看校园的周围，有好多棵高大的芒果树，每天坚守在操场上，为我们遮风挡雨，还有些我不知道的绿树也挺立在校园中，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，给校园增添了许多生机，在微风地吹拂下，摇晃着枝头，是在给我们打招呼呢！我们的校园美丽又干净，是一个生机勃勃的校园，它给我们带来了许多快乐，我爱我们的校园！3美丽的校园我们的校园美丽极了，有漂亮的花园，有高大的建筑，还有宽阔的操场。
语文人教版四年级下册写校园的一处景物
人教版小学语文四年级下册第一单元习作《写校园的一处景物》环市西路小学陈莉一、设计说明：《语文课程标准》中提出习作教学：“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间”。
这就是要求我们要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供一个活生生的体验环境，让学生有内容写，并把内容有目的地写具体。
本次习作，是写校园的一处景物。
说到校园，一花一草、一砖一石……学生无不熟悉，因此不存在没东西可写的问题，学生们能写，但往往却语句乏味、简简单单其中一个重要原因在于观察不到位、不细致。
因此，我把实地观察和写作结合在一起。
我带学生走进校园，引导学生从不同角度来细致观察，由表及里，由远到近，由上到下，由此及彼，不但用眼看、还要用耳听、用鼻子闻、用心想，并做好记录，这样做的目的在于让学生走进生活寻找作文素材，既培养了学生的观察能力，同时让学生学习收集资料，采集写作素材，力求使学生在动笔之前做到胸有成竹，言之有物。
有了细致的观察做基础，指导课的重心就放在打开学生思路上，引导学生如何抓住景物特点说具体、说有序、说深刻。
我采用的是“学以致用悟方法”，将读写有机结合起来。
针对学生描述粗糙的状况，我引导学生结合已学的课文，来感悟生动表达的方法；为学生送上一把细致描述的金钥匙；然后运用方法说具体。
同时我引导学生不要只关注了景物的外形，还要带上心灵的眼睛去感受，把“爱”的情感激发开来在每个环节，我都不失时机地围绕主题——有序的把景物特点说具体，展开师生之间的对话，通过互动、交流、碰撞，以实现多种视界的沟通、汇集，达到观无不言、言无不尽，而又言之有“具”，整堂课努力构建一种浓浓的“美”的氛围。
二、教学目标：1.引导学生学会利用正确的观察方法观察校园：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，从而培养学生的观察能力。
2.学习把观察的景物按一定的顺序写下来，引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，把内容写具体，语句写通顺。
语文人教版四年级下册习作《校园美景》
校园美景四年级语文下册第一单元习作教案龙岩市曹溪中心小学温少忠[设计意图]本单元习作为写校园景色。
课程标准对本学段的习作提出：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
因此上课伊始，我就先带孩子们去熟悉的校园里找美景、看美景、议美景，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨、情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的引导，孩子的想象，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。
这样，激发了学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。
[教学目标]1、写一处校园美景。
2、认真观察，突出美的特点，按一定的顺序写下来。
3、内容要具体生动。
[教学重难点]重点：按一定的顺序把景物写清楚，突出美的特点。
难点：如何把景物特点写具体、写生动。
[教学准备]1.教学准备：课件[教学过程]课前谈话：同学们,你们喜欢我们学校吗？你觉得哪里最美？一、创设情境轻松导入谈话导入：我们都爱自己的校园，它像一座美丽的花园。
在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。
现在就让我们一起去欣赏一下我们熟悉的校园美景，在游览的同时你们也可以回忆一下在这些美景中发生过哪些难忘有趣的事情。
师：带着全班同学从学校大门口开始，走到四（1）班门前的空地就停了下来，按照从左前方到正前方，再到右前方，最后是后方的顺序进行观察，观察结束后又继续往前走，同学们又停在假山前进行细致的观察。
让学生边走边交流看到的景色有哪些特点，哪些应详写，哪些应略写，学生心中都很清楚。
回到教室后，我再次和同学们一起整理了刚才一起走过的路线，看到的、听到的、想到的。
二、介绍美景妙计在此1、怎样才能做一名优秀的小导游呢？妙计就在这篇文章中。
看看你们能从短文中找出几条妙计。
怎样介绍一处景色一、抓住特点，细致描写。
不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。
语文人教版四年级下册写校园一处景物
《写一处校园景物》教学设计广州市花都区新华棠澍小学姚小毅教学目标分析：1、观察校园的一处景物，2、再按一定的顺序把观察到的景物写下来。
3、要求内容具体，语句通顺，能抓住景物特点写。
4、可写一件难忘的事学习者分析：说到生活了四年的校园，校园的一花一草、哪居哪室，学生无不熟悉，因此不存在没东西可写的问题，学生都能写，加上上学期也进行了一次写景的作文，学生对写法有了一定的认识，因此这次作文重心就放在打开学生思路上，引导学生如何抓住景物特点，按一定顺序，运用适当的修辞，把作文写生，写具体。
教学重点、难点分析：1、能抓住景物特点，写具体，写通顺。
2、按一定的顺序写。
3、做到真情实感，教学策略：充分利用多媒体辅导教学，课前作好以下准备：1、拍摄校园图片制成课件2、以观察和体验为突破口，让学生走进生活，全方位、多角度地校园最美的景物，画面，从而使习作写起来言之有物，言之有序，并能抓住景物特点，有真情实感。
教学过程：一、认真审题、明要求：1出示课件，画出要求，师：请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们默读一遍，看看它给我们提出了哪些要求？2师生互动，交流师：它要求我们写什么呢？（它是要求我们写校园一处景物）师：咱们校园这么多美景，是不是都写？（不是，是写一处，强调“一处”）师：你看他多会审题，能一下子扣住关键字眼还有什么要求？（要按一定的顺序来写，还要把它写具体，语句写通顺）（师相机板书）（如果不想写校园景物，可以写别处景物，也可以写发生在校园的事）师：对，你还可以自由选择这节课，咱们就试着按一定的顺序把校园一处景物写具体设计意图：创设互动交流情境，直接告知本次习作内容，让学生明确写作目标，为下面的环节作铺垫二．畅所欲言，谈发现我们的校园就非常美丽，同学们是不是已经发现了呢？课前，我们已经参观了我们的校园，现在就把你们的所见所闻、所想畅所欲言吧！1．师生互动明确要求（1）师：你从什么地方感受到了校园的美丽？（学生从花草树木，亭台等方面，说一说校园春景）（2）师：校园很大，校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？（按地点变化的顺序，按景物的类别，从静态和动态两方面来说……）2，交流我收集的描写景物的好词好句子。
四年级语文下册第一单元作文(写校园的景色)作文辅导教案和范文
四年级语文下册第一单元作文（写校园的景色）作文辅导教案和范文第一单元作文（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
? 要指导学生按一定的顺序写。
? 要指导学生抓住景物的特点写。
? 要指导学生带着自己的感情写。
? 要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：? 要指导学生写自己最感兴趣的事。
? 要指导学生把一件事情叙述完整。
? 要指导学生把事情的经过写具体。
? 要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。
武老师：老师们，本次写景的习作指导，教学目标是什么呢？①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
1．关于习作知识点的了解：? 了解什么是景物的静态和动态的特点。
? 明白如何根据景物的特点来联想和想象? 了解校园里景物的顺序和重点。
2．关于习作素材的搜集：ü自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
ü搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
ü有条件的可以制作多媒体课件。
ü熟悉写景作文的基本写法和章法。
ü写一篇下水文。
二、备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？武老师：小学作文，是一种心灵的舞蹈。
只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。
小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。
四下第一单元作文教案及作文指导范文(写校园的景色)2篇
四下第一单元作文教案及作文指导范文〔写校园的风光〕四下第一单元作文教案及作文指导范文〔写校园的风光〕精选2篇〔一〕四下第一单元是小学生学习语文的重要阶段之一，作为教师，为了让学生更好地掌握作文技巧和方法，我们需要给予他们作文指导和练习的时机。
在教学中，我们可以采用多种教学方法和工具，如开展主题阅读、写作互评等，以帮助学生更好地掌握和运用语文知识。
1.理解校园的风光，进步学生的观察才能和写作素养。
2.掌握根本的描写技巧和方法，如细节描写、情感描写等。
3.培养学生的写作兴趣和创造力，进步自我表达才能。
1.校园风光的观察和描写。
2.常见的作文类型，如记叙文、描写文等。
3.作文要点和技巧。
1.主题阅读：通过阅读让学生理解经典作品里面如何描写风光和人物的，以此启示学生更好的写作。
2.话题引导：根据不同的主题引导学生考虑和讨论，进步他们见闻和语言表达才能。
3.模板讲解：通过详细的例子，分析模板构造和要点，帮助学生模拟和运用。
1.导入：通过画面或者视频展示校园场景，让学生通过观察和考虑，体验校园风光的美妙。
2.阅读：先阅读经典作品里面的描写篇章，并让学生发挥自己的想象力，考虑这些场景中所包含的情感和意义是什么。
3.讨论：让学生分组讨论，讲述自己印象中的校园风光，包括建筑、植物、动物等等，以此启发他们用生动的语言去描绘出校园的美丽。
4.模拟：讲解描写文的模板构造和要点，以此为例，让学生仿照练习，掌握根本的写作技巧和方法。
5.写作：让学生根据自己的体验和感受，展开写作，通过细节描写和情感渲染，表达对校园风光的喜欢和感悟。
6.互评：让学生对彼此的作品进展互评和修改，以此进步自我表达和表达才能。
我的校园我的校园是一个美丽的地方，它被青山环绕，有婀娜多姿的峰峦，像是一幅壮美的山水画。
我喜欢早上的校园，那时，阳光正好，校园中的花儿开场展开，各色的鸟儿在树上悠闲自在地啼鸣。
突然，一颗绿色的叶子从树上掉下来，落在我的脚旁，那柔软光滑的触感让我忍不住欣喜地笑了。
人教版小学四年级下册第一单元同步作文辅导《校园景色》指导课教案(含范文7篇)
人教版小学四年级下册第一单元同步作文辅导：《校园景色》指导课教案（含范文7篇）一、教学目标1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
二、课前准备1、关于习作知识点的了解：?（1）了解什么是景物的静态和动态的特点。
?（2）明白如何根据景物的特点来联想和想象?（3）了解校园里景物的顺序和重点。
2．关于习作素材的搜集：?（1）自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
?（2）搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
?（3）熟悉写景作文的基本写法和章法。
3、本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。
写其他季节的景物也可以。
事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。
观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。
三、教学过程一、话题交流1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。
）2．导入新课。
春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。
好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。
（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？生：枝条上的是小芽,还是花苞生：叶子是什麼颜色和冬天时,看起来有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花生：看到哪些不同颜色的花生：闻闻看,草地的气味花的气味生：闭上眼睛,用你的身体感受春天生：春天早晨的阳光照在身上,有什麼感觉生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗？有什么不同？生：春天有哪些颜色生：春天的草地上有什麼生：春天的校园里有哪些不同的花生：春天的叶子有什么特别的地方生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物生：春天的校园有哪些自然,美妙的声音生：……5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。
四年级单元作文人教版四年级下册第一单元作文校园的风景
四年级单元作文人教版四年级下册第一单元作文校园的风景说起校园的风景，在别人圈子里不怎么样，可在我眼里，校园风景是最美丽的。
从街道通往校园大门，正上方赫然镶嵌着四个镀金大字-潺陵小学。
走进这个让我向往已久的学校，一栋两层高的教学大楼首先映入眼帘，哇，好大耶。
要靠近大楼，我疾步如飞地经过一条凹凸不平笔直的林荫小道。
小道两旁有雷锋，列宁，李时珍，爱因斯坦等塑像让我萧然起敬。
小道两边分别是篮球场和六个乒乓球台，一个几个活泼可爱的学生正汗流浃背地追逐争夺着左边篮球，旁边还有几个助威和喊助兴加油的同学。
右边操场上高中学生有锻炼身体的老师和学生家长。
操场边沿那边乒乓球台旁站满了观战的和打球的同学。
原来我看到的教学大楼其实是老师们办公地的办公楼，穿过这栋大楼还有六幢更大的建筑物少脉才是我们的教学楼，若干个教室里传出朗朗的读书声，左方一幢二楼其中一间就是我的教室。
看到宽敞明亮的教室，我欣喜若狂。
我事实上更喜欢两楼中间中间的大花园。
我迈着轻快地步伐走进鸟语花香的风光旖旎花园，一阵桂花香扑鼻而来，梨树的枝头长满茂盛了黄灿灿的桂花，象满天闪亮的星星。
园栏周围茂密了石榴树，好像在赞赏欢迎来学知识的学子们，茂密的树林里，有许多不有名气的小花，因为秋天到，有的丫蕊和树叶开始变色，树林里不时传来鸟鸣声。
噢，花园中间还有一座假山立在池塘下部中央，似的一仙女在沐浴。
又让我的视线久久不能返回的绿树是竹林，它穿着翠绿的军衣，濶濑看蓝天脚踩大地，不停地生长。
我站在竹下仰望，可爱的竹子们又向我点头，时而发出沙沙地喝彩声。
在阳光下所显得更加美丽。
参观完校园，才知道郁郁葱葱的常青树将整个校园包围，煞是好看。
校园，美丽的校园，我爱你。
四年级下语文教案-习作1 我们的校园(写景)-人教新课标版
习作1 我们的校园（写景）第一课时习作指导课教学目标：1.了解校园中的一处景物特点。
2.能感受校园的美。
3.细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能能力教学重点：抓住景物特点写。
教学难点：要带着自己的感情写，写中会联想和想象教学过程：1.启发谈话我们的学校重新翻盖，焕然一新，我们搬回来也有半年了，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
2.实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。
注意要仔细观察。
3.交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
4.学生练习写作，教师巡回辅导。
例文：我们的校园我们的校园可美了！进入校园，首先映入眼帘的是一个在花坛。
花坛里的花在争先恐后地开放着，有月季、牡丹、玫瑰，还有如火的串红。
绕过花坛往南走，经过一个走廊，就来到我们教室门前。
教室的南面有一个椭圆形花坛，花坛里栽着五颜六色的花，辛勤的小蜜蜂在花丛中采蜜，花蝴蝶在花丛中翩翩起舞，美极了。
校园周围的杨树像一个个威武的卫兵一样守护着我校的校园。
校园里还有一个游乐场，游乐场周围的墙壁上有五颜六色的大公鸡、黑白相间的大熊猫，还有一些正在运动的小用友。
游乐场中间有翘翘板、滑梯和秋千。
每当下课的时候，游乐场里就热闹了起来。
小朋友们有的荡秋千，有的玩翘翘板，还有的玩滑梯。
我爱我的校园。
《主题阅读》提升汇报会一、学习目标：1.阅读主题学习丛书《追寻美的足迹》中的“诗韵飘香”、“江山多娇”中的文章，了解课文大体内容。
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人教四年级下册第一单元作文教学设计——写校园的景色一、习作前：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。
如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。
）2．导入新课。
春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。
好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观赏了校园。
你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。
（自由发言）那么你们想不想把这些美用笔记录下来呢？今天老师就带领大家一起来写一写我们的校园景色。
4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？生：枝条上的是小芽, 还是花苞生：叶子是什麼颜色和冬天时, 看起来有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花生：看到哪些不同颜色的花生：闻闻看, 草地的气味花的气味生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同生：春天有哪些颜色生：春天的草地上有什麼生：春天的校园里有哪些不同的花生：春天的叶子有什么特别的地方生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音生：……5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。
今天我们就一起来探究发现一下校园的春天，流畅地描述一下校园的春天，好吗？【设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
】（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了几个法宝，法宝一——描述春天的成语，齐读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意2．法宝二——描写春天的诗句，自由朗读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？为什么？你还能补充一些吗？满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──宋?朱熹《春日》万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──唐韩愈《晚春》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
──唐贺知章《咏柳》春来江水绿如蓝。
能不忆江南?──白居易《忆江南》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》【设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。
】（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情1．小游戏：走进成语岛。
迅速说一个关于春天的成语。
比一比谁机智灵敏。
2．小游戏：想象春天美。
说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。
比一比谁想的一句话新颖有趣。
【设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。
】二、习作中：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？2．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？大家一起来说一说，试着运用老师刚刚传授给你们的法宝噢！【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】3．春天来啦，校园里的景物变化很大。
校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？生：按地点变化的顺序生：按景物的类别说生：从静态和动态两方面来说生：…… 4．我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。
【小组内交流】5．我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。
谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？生：抓住形状、颜色的特点生：抓住静态、动态的特点生：抓住气味的特点生：用拟人的方法是，会更有趣。
比如：校园里的花儿都张开了笑脸。
生：我觉得可以引用古诗来赞美。
比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句…… 生：…… ［设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。
说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。
本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。
而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
]（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。
如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。
为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。
相信大家一定会喜欢的。
读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2．展示佳作，引导评议，读中学写。
【展示佳作片段一】春天来到操场上。
操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。
白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。
她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。
我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）【展示佳作片段二】我来到校园东北角的花园里。
啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。
瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。
由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。
那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。
微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。
那景色人见人爱。
啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。
听别人说，这叫紫荆。
紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。
那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。
最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。
听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。
那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。
整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）【展示佳作】校园春色我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。
步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。
我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。
不过我最喜欢的是校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。
那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。
仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。
那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。
柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。
树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。
花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。
同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。
有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。
课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。
啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。
我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……讨论交流：（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）（2）划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。
（3）文章的开头和结尾有什么特色？你读懂了什么？感悟到了什么？设计意图：这样分层次的阅读练习，指导学生读中学写，通过具体的示例，感悟文章的写作方法，帮助学生打开习作的通道。
3．如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。
赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。
2．学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。
帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。
指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
三、后作文：快乐体验更新颖（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1．学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。
划出自己认为是精彩的句子和段落。
2．同桌互相交流，评改。
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；3．小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。