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6.树和喜鹊 课件(共9张PPT)
笔顺： 造句：我掌握了冲浪的方法，心情十分愉快。
lè
乐
kuài lè 快乐
huān lè
欢乐
笔顺： 造句：看，他们在水上玩得多欢乐呀！
笔顺： 造句：我们家世代居住在这个美丽的小村庄里。
āo
招
zhāo shǒu 招手
zhāo dài 招待
笔顺： 造句：为了招待客人，妈妈带领我们打扫家里。
hū
呼
zhāo hū 招呼 hū xī 呼吸
笔顺： 造句：在郊外，我尽情地呼吸着新鲜的空气。
kuài
快
kuài sù 快速 yú kuài 愉快
树 和 喜 鹊
• 头黑肚白尾巴长，
zhā
• 站在树上叫喳喳。
jí xiáng
• 因为常来报吉祥，
• 人们看见都爱它。
字词学习
dān
ɡū dān
单 孤单 dān qiānɡ pǐ mǎ 单 枪 匹马
笔顺： 造句：这个英雄单枪匹马去敌人的营地把人救了出来。
jū
居
jū zhù 居住 lín jū
邻居
课文6《树和喜鹊》PPT课件
持生态平衡。
环保意识及生态伦理观念
呼吁人们关注环境问题，增强 环保意识，从自身做起，保护 地球家园。
倡导生态伦理观念，强调人类 在处理与自然关系时，应遵循 公平、公正、可持续的原则。
通过树和喜鹊的故事，引导人 们反思人类行为对自然环境的 影响，从而更加珍惜和爱护自 然。
当代社会中《树和喜鹊》价值体现
文章结构与写作特点
结构清晰
文章以树和喜鹊为主线，通过描述它们的相互关系和变化，展现了大自然的和谐与 美好。
写作特点鲜明
作者运用生动的语言和细腻的笔触，将树和喜鹊的形象描绘得栩栩如生，给读者留 下深刻印象。
关键段落和语句分析
关键段落
文章开头部分，通过对树和喜鹊的初步描绘，为后文奠定了基 调；文章结尾部分，总结全文，点明主旨，给读者留下回味空 间。
在当代社会中，《树和喜鹊》所倡导的人与自然和谐相处的理念具有重要的现实意 义。
随着环境问题的日益严重，人们越来越认识到保护自然的重要性，《树和喜鹊》的 价值更加凸显。
通过学习《树和喜鹊》，可以培养人们的环保意识和生态伦理观念，推动社会的可 持续发展。
04 人物形象塑造与 情感表达
树和喜鹊形象特点及象征意义
语句分析
如“树很孤单，喜鹊也很孤单。”这句话通过运用拟人的修辞 手法，将树和喜鹊的孤独形象生动地展现出来，同时也为后文 它们的相遇和相伴埋下了伏笔。
文学手法运用及效果
拟人手法
作者将树和喜鹊赋予人的情感和行为， 使它们成为具有象征意义的文学形象， 增强了文章的艺术感染力。
环境描写
作者通过对自然环境的细致描绘，营 造出一个宁静而美好的氛围，为树和 喜鹊的故事提供了生动的背景。
主要成就
作者的多部作品获得国内外儿童文 学奖项，对儿童文学事业做出了杰 出贡献。
环保意识及生态伦理观念
呼吁人们关注环境问题，增强 环保意识，从自身做起，保护 地球家园。
倡导生态伦理观念，强调人类 在处理与自然关系时，应遵循 公平、公正、可持续的原则。
通过树和喜鹊的故事，引导人 们反思人类行为对自然环境的 影响，从而更加珍惜和爱护自 然。
当代社会中《树和喜鹊》价值体现
文章结构与写作特点
结构清晰
文章以树和喜鹊为主线，通过描述它们的相互关系和变化，展现了大自然的和谐与 美好。
写作特点鲜明
作者运用生动的语言和细腻的笔触，将树和喜鹊的形象描绘得栩栩如生，给读者留 下深刻印象。
关键段落和语句分析
关键段落
文章开头部分，通过对树和喜鹊的初步描绘，为后文奠定了基 调；文章结尾部分，总结全文，点明主旨，给读者留下回味空 间。
在当代社会中，《树和喜鹊》所倡导的人与自然和谐相处的理念具有重要的现实意 义。
随着环境问题的日益严重，人们越来越认识到保护自然的重要性，《树和喜鹊》的 价值更加凸显。
通过学习《树和喜鹊》，可以培养人们的环保意识和生态伦理观念，推动社会的可 持续发展。
04 人物形象塑造与 情感表达
树和喜鹊形象特点及象征意义
语句分析
如“树很孤单，喜鹊也很孤单。”这句话通过运用拟人的修辞 手法，将树和喜鹊的孤独形象生动地展现出来，同时也为后文 它们的相遇和相伴埋下了伏笔。
文学手法运用及效果
拟人手法
作者将树和喜鹊赋予人的情感和行为， 使它们成为具有象征意义的文学形象， 增强了文章的艺术感染力。
环境描写
作者通过对自然环境的细致描绘，营 造出一个宁静而美好的氛围，为树和 喜鹊的故事提供了生动的背景。
主要成就
作者的多部作品获得国内外儿童文 学奖项，对儿童文学事业做出了杰 出贡献。
一级下册语文《树和喜鹊》(共20张PPT)
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.2121. 8.2120: 39:0120 :39:01 August 21, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月21日 星期六 下午8 时39分1 秒20:3 9:0121. 8.21
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午8 时39分2 1.8.212 0:39August 21, 2021
19
总结
说说自己学过课文后的感受。
2021/7/25
20
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
2021/7/25
21
2021/7/25
6
认识生字
zhāo
招
笔顺：
2021/7/25
7
认识生字
kuài
快
笔顺：
2021/7/25
8
作业
回家再认真朗读课文，思考树和喜鹊的心情变 化及其原因，可以把自己所思所想记下来，下节课 和同学们交流交流。
2021/7/25
9
第二课时
2021/7/25
10
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8.2 121.8.2 1Saturday, August 21, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月21日 星期六 8时39 分1秒20 :39:012 1 August 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午8时39 分1秒 下午8时 39分20 :39:012 1.8.21
2021/7/25
11
考查认读
树和喜鹊完整版-PPT课件
作业:
一棵树
种了好多好多树
一只喜鹊
dōu
dōu
每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
邻居
树和喜鹊
1从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有 一只喜鹊。
2树很孤单，喜鹊也很孤单。 3后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟 窝里都有喜鹊。 4树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 5每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声，打着招呼一起飞出 去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地 睡觉了。 6树很快乐，喜鹊也很快乐。
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
只有
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单。 喜鹊很孤单。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
Hale Waihona Puke 树很孤单，喜鹊也很孤单。， 也 。 _________________
_______
___________
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。
孤单 邻居 招呼
zhāo hu
招呼
hū
呼 呼叫 呼喊
jìng
安安静静
jī ji zhā zhā
叽叽喳喳
青请情晴清
只有 种树 快乐 孤单 邻居 招呼 安安静静 叽叽喳喳
树和喜鹊
1 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜 鹊。
2 树很孤单，喜鹊也很孤单。 3 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都 有喜鹊。 4 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 5 每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 6 树很快乐，喜鹊也很快乐。
《树和喜鹊》精讲优质图文课件PPT
太没意思了，有没 有人和我说说话啊！
树很孤单
如果你是一只喜鹊， 只有你一只喜鹊，看看 四周，你想说些什么？
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没人和我一起飞， 没人和我一起捉虫。
喜鹊很孤单
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文中是怎样把“树很孤单”“喜鹊很孤 单”连成一句话的呢？
树很孤单，喜鹊也很孤单。
词语运用
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根据课文内容，观察插图填一填
（孤单）的树和喜鹊 树和喜鹊有了（邻居） （快乐）的树和喜鹊
互动课堂
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自由读课文第1、2自然段， 想象：你仿佛看到了怎样的画面？
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cónɡ qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shànɡ zhǐ yǒu yí ɡè
yí
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
“一”在一声和 三声的字前面读 四声，在四声字 前面读二声。
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树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。 情 变 化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
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课文学完了，大家来说一 说：树和喜鹊后来为什么很快 乐？
yǒu yí ɡè niǎo wō niǎo wō lǐ zhǐ yǒu yì zhī xǐ què
有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
shù hěn ɡū dān xǐ què yě hěn ɡū dān
树很孤单，喜鹊也很 孤单。
语速缓慢，读出孤单和难过的心情。
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自由朗读第3自然段，找
部编教材最新版《树和喜鹊》ppt
分析：“叽叽喳喳”“叫”表现出喜鹊们快乐的生 活。
第二部分（3-5）：后来，这里种了许多树，又来 了许多喜鹊，它们都有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
分析：这句话是说，孤单的喜鹊和大树有了许多邻 居，它们都有了伙伴，生活变得快乐了。
第三部分（6）：树和喜鹊都很快乐。
2. 诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人对
会认的字
会写的字
。鹊
很多树
快乐
很多喜鹊
喜鹊
鸟纲，鸦科。中国有四个亚种。普遍亚种长约 46厘米。上体羽毛黑褐，具有紫色光泽，其余部分 白色。喜鹊喜欢将巢筑在民宅旁的 大树上。全年大多成对生活，杂食 性，在旷野和田间觅食。喜鹊几乎 遍布世界各大陆。
感悟：我们需要朋友，有了朋友，我们才可以 一起游戏，一 起玩耍，共同 享受友情的甜 蜜。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
分析：因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和它们说 话，也没有人和它们做游戏，所以它们很孤单。
第一部分（1-2）：从前，这里有一棵大树和一只喜 鹊，它们都很孤单。
改为陈述句：为人类造福，没有错。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 53、苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲 自满的人是包袱，对于不求上进的人是祸害。 1. 《示儿》 酌酒 慌忙 弓弩手 乱箭射之 少顷 箭如雨发 丞相 追之不及 伙计 郎中 掌柜 官府 客舍 乾坤 遨游 力所能及 拟定 狂轰滥炸 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。 乞巧 本文以作者情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 颇负盛名 偶尔 唯独 玩耍 顿时 玷污 稀罕 大抵 风欺雪压 灵魂
第二部分（3-5）：后来，这里种了许多树，又来 了许多喜鹊，它们都有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
分析：这句话是说，孤单的喜鹊和大树有了许多邻 居，它们都有了伙伴，生活变得快乐了。
第三部分（6）：树和喜鹊都很快乐。
2. 诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人对
会认的字
会写的字
。鹊
很多树
快乐
很多喜鹊
喜鹊
鸟纲，鸦科。中国有四个亚种。普遍亚种长约 46厘米。上体羽毛黑褐，具有紫色光泽，其余部分 白色。喜鹊喜欢将巢筑在民宅旁的 大树上。全年大多成对生活，杂食 性，在旷野和田间觅食。喜鹊几乎 遍布世界各大陆。
感悟：我们需要朋友，有了朋友，我们才可以 一起游戏，一 起玩耍，共同 享受友情的甜 蜜。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
分析：因为树和喜鹊都没有伙伴，没有人和它们说 话，也没有人和它们做游戏，所以它们很孤单。
第一部分（1-2）：从前，这里有一棵大树和一只喜 鹊，它们都很孤单。
改为陈述句：为人类造福，没有错。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 53、苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲 自满的人是包袱，对于不求上进的人是祸害。 1. 《示儿》 酌酒 慌忙 弓弩手 乱箭射之 少顷 箭如雨发 丞相 追之不及 伙计 郎中 掌柜 官府 客舍 乾坤 遨游 力所能及 拟定 狂轰滥炸 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。 乞巧 本文以作者情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 颇负盛名 偶尔 唯独 玩耍 顿时 玷污 稀罕 大抵 风欺雪压 灵魂
6.树和喜鹊 课件(共11张PPT) (1)
6 树和喜鹊
我会认
只窝孤 单 种都邻 居 招呼静 乐
从前，有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有 一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天一亮，喜 鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去 了。天黑了，他们又 叽叽喳喳地一起飞回 窝里，安安静静地睡 觉了。树很快乐，鸟 也很快乐。
说句子，写句子
树很孤单，鸟也很孤单。
树有了邻居，鸟也有了邻居。
树很快乐，鸟也很快乐。
，也
。
我会写
单居乐
课后作业
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
2、完成课堂练习本上的生字。 3. 把自己与小伙伴的故事写在
造句本上，读给大家听。
谢谢
我会认
只窝孤 单 种都邻 居 招呼静 乐
从前，有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有 一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天一亮，喜 鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去 了。天黑了，他们又 叽叽喳喳地一起飞回 窝里，安安静静地睡 觉了。树很快乐，鸟 也很快乐。
说句子，写句子
树很孤单，鸟也很孤单。
树有了邻居，鸟也有了邻居。
树很快乐，鸟也很快乐。
，也
。
我会写
单居乐
课后作业
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
2、完成课堂练习本上的生字。 3. 把自己与小伙伴的故事写在
造句本上，读给大家听。
谢谢
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3.主要观点
(1) 接触使用传媒的目的是为了满足自己的需要，和社会因素、 个人的心理因素有关
(2) 接触和使用传媒的条件： a 接触媒介的可能性 b媒介印 象即受众对媒介满足需求的评价
(3)受众选择特定的媒介和内容开始使用 (4)接触使用后的结果：一种是满足需求，一种是未满足 (5) 人们根据满足结果来修正既有的媒介印象，不同程度上 改变着对媒介的期待
第二节 受众的类型和特征
一、受众的类型：
“广”：对一切媒介及信息都有兴趣接触和使用，但没有明确 的接受方向和固定的接受重点
“窄”：对信息的兴趣、需求方面显示出某种共同的接受倾向 注意：两者间并非泾渭分明和绝对的，而是你中有我，我中有
你，相互渗透，不断发展变化的
二、决定受众社会特征的主要因素：
1.文化特征（最突出的是民族特征） 2.社会环境（不同的社会经济政治条件决定了受众的 社会角色和不同特征） 3.群体影响（信息与群体的关系、受者与群体的关系、 群体的亲和度、群体的约束力等对个体产生影响）
“大众”是分散的、被动的存在，容易被媒介传 递的信息所操纵和改变；大众传播是一种单向的 过程，大众媒介在其中居于垄断和控制地位，社 会影响力巨大
受众是“市场消费者”，主要从市场角度展开受 众研究，侧重于消费行为研究，即了解媒介产品 的消费者人员构成、消费目的和消费习惯等
受众是“权利”主体，进而提出“媒介接近权” 概念，认为受众有权接近媒介和利用媒介传播个 人信息。受众享用包括表达权、知情权、参与权 在内的各项权利
4. 主要局限：
（1）研究方法：过于强调个人和心理因素，忽略了社会条 件和所处环境的制约
（2）研究假设：受众的能动性是有限的，仅限于“有选择 的接触”范围，其接触行为通常是仪式化的，而非高度 精心的
（3）研究范围：脱离传媒生产过程和社会系统来单纯考察 受众的媒介接触行为，不能全面揭示受众与传媒的社会 关系
三、受众的选择性心理和行为
1、选择性注意
信息要提高竞争力才会被受者的选择：
（1）结构性因素：信息刺激的强度、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ比度、重复率和新 鲜度
（2）功能性因素：延缓性因素（文化、社会因素长期作用 下形成的比较稳定的个人特征）和即时性因素（接触信 息时的心理状态）
2、选择性理解
受者对信息带有主观色彩的符号还原，影响因素：
（1）特定的文化背景
（2）个人动机
（3）个人的心理预期
（4）个体当下的情绪
3、选择性记忆
受者倾向于记亿与自己观念、经验、个性、需求 一致的信息
四、受众对媒介的使用与满足
1.产生时间
始于20世纪40年代，了解受众使用媒介的动机；
2.产生原因
60年代从传着角度进行的传播效果研究陷入困境， 学者们尝试从受者角度研究受众心理与媒介接触 间关系。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
为什么树和喜鹊都很快乐 默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你 有过这样的经历吗？自己一个人，没有 朋友，没有亲人，自己一个人是什么感 觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
历，通过对讯息内容的角度置换达成心理满足） 6.攻击心理（个人的观念、意见和需求与周围环境
严重不一致是产生对抗的心理状态）
第三节 受众研究的主要成果
一、受众研究的沿革
发展时间 20世纪40年代
《树和喜鹊》PPT课件
Zhī wǒ gū dān zhòng dōu
只我孤单 种 都 lín jū zhāo hū jìng lè 邻居 招 呼 静 乐
想一想
为什么树和喜鹊都很孤单呢
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟
窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
乃至世界观和价值观（涉及选择性心理）
四、受众的心理特征
1.认知心理（普遍存在的、寻求信息的心理现象） 2.好奇心理（乐于接受反常、新奇、罕见的讯息） 3.遵从心理 （大多数个体行为总是尽可能与群体的
总趋向相一致）
4.表现心理（在群体面前显示自己优势的欲望） 5.移情心理（对自己无力实现的欲望或不存在的经
三、受众的个体特征
1.性别（涉及个体的信息接受特性） 2.年龄（涉及个体的信息接受特性） 3.个性 （包括性格、气质、能力，涉及个体的信息
接受特性） 4.智力（涉及对编码、信息内容和量的要求）
5.经历（涉及受众的经验范围） 6.兴趣爱好（涉及选择性心理） 7.预存立场：接受信息前固有的态度、观念，
二、 受众观的历史变迁
变迁时间
变迁原因
主要观点
20世纪20、 新兴传播工具在社会生活
30年代
中崭露头脚，带来变化
20世纪中 媒介公司化、集团化经营 期以后 成为主流，跨行业媒介垄 断集团出现
20世纪40 年代
媒介企业化和垄断化的发 展使媒介权力与公民权利 日益“脱钩”，导致“社 会责任”理论的提出
第一节 受众概述
一、传播过程中的受众
1.传播过程中，传着发出的信息只有被受众接受才完 成传播。了解受众的态度和反应有助于传者进行相 应调整，优化传播效果。
2. 传播类别
人际传播
传受关系 一对一
互动反馈 直接、及时、集中、明显
大众传播
一对多
间接、延时、分散、匿名
3.大众传播受众特点：
（1）众多（2）分散 （3）匿名 （4）流动 （5）异质
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
• 2. 把自己与小伙伴的故事用拼 音写在小本本上，读给大家听。
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
再见
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
第六章 大众传播的受众
本章学习重点、难点： 1、“使用与满足”理论要点 2、受众研究的经典理论 3、受众调查的意义及方法
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
想一想
为什么树和喜鹊有了邻居
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 吱吱喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。