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树和喜鹊ppt课件
树和喜鹊ppt课件
contents
目录
• 树和喜鹊的介绍 • 树和喜鹊的关系 • 树和喜鹊的生态环境 • 树和喜鹊的保育 • 树和喜鹊的未来展望 • 结语
01
树和喜鹊的介绍
树的介绍
树的定义
树是一种植物，具有根、干、枝 和叶子的结构。它们生长在各种 环境中，为生物提供栖息地和食
物来源。
树的分类
根据生长环境和特征，树可分为多 种类型，如热带雨林树、沙漠树、 红树林等。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
食物来源
喜鹊是杂食性动物，食物包括昆虫、水果、种子、小动物等。
气候适应性
喜鹊具有较强的气候适应性，可以在不同气候条件下生存和繁殖。
04
树和喜鹊的保育
保育的重要性
生态平衡
01
树和喜鹊在生态系统中扮演着重要的角色，对于维持生态平衡
起着关键的作用。
物种多样性
02
树和喜鹊是生物多样性的重要组成部分，保护它们有助于维护
contents
目录
• 树和喜鹊的介绍 • 树和喜鹊的关系 • 树和喜鹊的生态环境 • 树和喜鹊的保育 • 树和喜鹊的未来展望 • 结语
01
树和喜鹊的介绍
树的介绍
树的定义
树是一种植物，具有根、干、枝 和叶子的结构。它们生长在各种 环境中，为生物提供栖息地和食
物来源。
树的分类
根据生长环境和特征，树可分为多 种类型，如热带雨林树、沙漠树、 红树林等。
科学研究
法律法规保护
开展关于树和喜鹊的科学研究，了解它们 的生态习性、繁殖习性以及面临的威胁， 为保护提供科学依据。
通过制定和执行相关法律法规，对树和喜 鹊进行保护，严惩非法砍伐和捕杀行为。
05
树和喜鹊的未来展望
面临的问题和挑战
01
02
03
04
环境变化
随着全球气候变化和环境污染 的加剧，树和喜鹊的生存环境
食物来源
喜鹊是杂食性动物，食物包括昆虫、水果、种子、小动物等。
气候适应性
喜鹊具有较强的气候适应性，可以在不同气候条件下生存和繁殖。
04
树和喜鹊的保育
保育的重要性
生态平衡
01
树和喜鹊在生态系统中扮演着重要的角色，对于维持生态平衡
起着关键的作用。
物种多样性
02
树和喜鹊是生物多样性的重要组成部分，保护它们有助于维护
《树和喜鹊》PPT课件大班语言
注重细节描写，通过对树和喜鹊的动作 、神态的细致刻画，使读者更加深入地 理解它们的内心世界。
采用对比手法，通过描写树和喜鹊前后 生活的变化，突出和谐共处的重要性。
写作技巧探讨
运用拟人手法，将树和喜鹊赋予人的情 感和行为，使文章更加生动有趣。
03 词汇拓展与运用
关键词汇梳理及解释
树
一种高大的木本植物 ，通常有一个主干， 上面分出许多枝条， 叶子生长在枝条上。
THANKS
感谢观看
简单句
由主语和谓语构成的句子，表达完整 的意思。例如，“树很高。”
复合句
包含主句和从句的句子，从句可以是 名词性从句、定语从句或状语从句。 例如，“当喜鹊飞来时，树感到非常 高兴。”（包含时间状语从句）
修辞手法如比喻、拟人等应用举例
比喻
通过相似的事物来打比方，使表 达更加生动形象。例如，“树像 一把绿色的大伞，为喜鹊遮风挡 雨。”
清晨，喜鹊在树枝上欢快地歌 唱，给人们带来愉悦的心情。
邻居
小红的邻居是一位和蔼可亲的 老奶奶，经常给小红讲故事。
树
我们在公园里看到的各种树木 ，可以提供阴凉和美化环境。
孤单
小明刚搬到新家，还不认识周 围的邻居，感到很孤单。
快乐
六一儿童节到了，孩子们在操 场上快乐地玩耍。
04 句式结构与表达 技巧
简单句、复合句等句式结构分析
2024版《树和喜鹊》公开课PPT课件
象征手法运用剖析
树和喜鹊的象征意义
01
在故事中，树和喜鹊分别象征着孤独和陪伴、寂寞和快乐等。
其他象征元素的解读
02
故事中可能还包含其他象征元素，如季节变化、环境变化等，
需要进一步解读其象征意义。
象征手法的作用
03
通过象征手法，作者能够更加含蓄地表达自己的思想和情感，
增强作品的艺术感染力。
情感渲染技巧探讨
任务明确
确保每个小组都清楚自己的任 务和目标，避免混乱和无效合
作。
探究过程
引导学生通过讨论、查阅资料 等方式进行探究，培养学生的
自主学习和合作能力。
成果展示
让每个小组展示自己的探究成 果，增加学生的成就感和自信
心。
课后作业布置及反馈
作业内容
根据课堂教学内容，布置相关的 课后作业，巩固所学知识。
作业形式
语言运用
作者通过运用生动的语言、 形象的描绘和细腻的刻画 来渲染情感。
情节安排
通过巧妙的情节安排和悬 念设置，作者能够激发读 者的阅读兴趣和情感共鸣。
情感表达的多样性
作者在表达情感时可能采 用直接抒情、借景抒情等 多种方式，使情感表达更 加丰富多彩。
04
文化内涵与价值观传递
中国传统文化元素挖掘
树的象征意义 在中国传统文化中，树往往象征着生命、成长和坚韧不拔 的精神。通过解读树的象征意义，可以引导学生理解生命 的宝贵和成长的重要性。
2024版《树和喜鹊》公开课课件
课件
•课程介绍与背景
•文本解读与赏析•喜鹊形象分析•树与喜鹊关系探讨
•环保理念传递与实践
•拓展延伸：其他动物与植物关系探讨•课堂互动环节
目录
课程介绍与背景
故事背景
情节梳理
主题思想
03
02
01
《树和喜鹊》故事概述
教学目标与要求
知识与技能过程与方法情感态度与价值观
课程安排与时间
通过图片、音乐等方式引入课程，激发学生的
学习兴趣。教师详细讲解故事内容，
引导学生理解故事内涵。
组织学生进行角色扮演、
朗读等活动，加深对故
事的理解。
回顾课程内容，总结学
生的学习成果，布置课
后作业。
课程导入故事讲解学生活动课程总结
文本解读与赏析
文本结构梳理
课文整体结构
段落划分与大意
关键语句解读
“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有…
通过反复运用“只有”，强调孤单的状态。
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
直接表达孤单的情感，突出树和喜鹊的相互依存。
“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出…
描绘喜鹊的日常生活，展现其快乐、和谐的生活状态。
情感表达与意境营造情感表达
意境营造
运用简洁生动的语言和重复的句式，营
造出一种宁静、孤单的氛围，随着树和
喜鹊数量的增多，逐渐转变为热闹、快
乐的意境。
喜鹊形象分析
喜鹊外貌特征描述
体型
中等体型，身长38-47厘米，翼展50-
60厘米。
羽毛
黑白相间，头、颈、背至尾均为黑色，
双翅和尾羽具有大面积的白色。
喙与脚
喙短而略微向下弯曲，黑色；脚黑色。
喜鹊性格特点分析
活泼好动
聪明伶俐喜鹊性格活泼，喜欢跳跃、飞翔，
经常在树枝间穿梭。
善于交际
友谊的象征
故事中，树和喜鹊成为了亲密无间的朋友。它们相互陪伴、相互帮助，共同度过了许多美好时光。这种深厚的友谊成为了故事中的
2024版《树和喜鹊》PPT课件
02
文本解读与赏析
文章结构梳理
01
02
03
04
开篇引入
通过简洁明快的语言，引入树 和喜鹊这两个主要角色，为后
续故事展开打下基础。
情节发展
详细描绘树和喜鹊的日常生活 和互动，展现它们之间的友谊
和彼此依赖的关系。
高潮部分
描述某个事件或变故，使得树 和喜鹊的友情受到考验，进一 步凸显它们之间情感的深厚。
《树和喜鹊》PPT课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色形象塑造及特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏及创意表现 • 知识拓展与延伸思考
01
课文背景与作者简介
《树和喜鹊》创作背景
灵感来源
作者在一次乡村旅行中，被树和喜鹊 的和谐共处所打动，从而产生了创作 灵感。
03
再次运用重复手法，突出树和喜鹊在一起时的快乐氛围，与之
前的孤独形成鲜明对比。
写作风格与技巧分析
简洁明快的语言
全文语言简练，节奏感强，符合 儿童阅读的特点。
生动的描绘
通过细腻的描绘，将树和喜鹊的 形象以及它们之间的互动展现得 栩栩如生。
情感渲染
文章通过描绘树和喜鹊的孤独和 快乐，引发读者的情感共鸣，使 读者更加深入地理解友谊的珍贵。
文学风格与特点
作品以简洁生动的语言和拟人化的手 法，描绘了树和喜鹊之间的深厚情感， 体现了作者对和谐生态的向往。
《树和喜鹊》ppt优质版(共14张PPT)
6 树和喜鹊
孤单 快乐 邻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 招呼 叽叽喳喳 鸟窝 喜鹊 从前 安安静静
1、把生字带进课文，正确、流利的 朗读课文。
2、认真听，想一想：树和喜鹊 的心情有什么变化？
从前，这里只有一棵树， 树上只有一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝 ，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝， 鸟窝里有一只喜鹊。
去了每。天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，。打。着” 招呼一起飞出 明 三转第益匹的 及识1（颔们 【步的因、总 ④虽【5模为⑦②答的强【；1（3相殷.3.15习月、朱四至夫成其,二联对解、变此貉是《有蔑范实《追案是文脾③2见勤、、为）近几教 阁 单 上 有 就独 ） 以 理析 自 革 ， 的 贪酬 嘉 视 崇 现 酬 求 只 远 章 气 闯 时 为【【中懂把平时 学，元,责,特新浅想 】然也不孩图 乐肴权德中乐真需古的暴冥难探答答就了 华得“总人有 方低主,价课显、 本科产登子安 天，威向华天理围人艺躁府别看案案喜小小要实解 民维书能？ 法绮题值教通事 题学生上，逸 扬弗，善民扬是绕类术，，亦。】】树干我 族护鹊喜喜记够：户是学俗业 考发着高刚。 州食勇的族州一：战表争强难,DD把立创们 的主国在妈鹊能自，维：的等 查展深山生恭 初，于情伟初个这胜达强销，鹊酒总造的 伟动家2动主照护比， 哲推远，下谨 逢不反怀大逢不样自效好东“问体未差 大锻利0妈对生对1地学无国喻执 学动影就来对 席知抗和复席断增然果胜风青国来距复炼益8死对喜年认习眠家，着与哲响不啼待上其】奋兴上推强的，】无自天家。兴,个是簿确春识法。利巧追 具学，知哭你 见旨发艰见翻文美更①力小鹊。安中贡性每”立己节；世、不益妙求 体的这天的的 赠也进苦赠固章好富五百全学献心个不宏喜妈团④界小应自、 科进说多声本 》；取奋》有的愿有庄花,的观生自懂理公知伟拜刚”组有然无 学步明么音职 中虽的斗中认真望神观残鹊妈要己得,品民等天并目同会被讨恨的私 的和科高是， 诗有精。表识实；秘偷。自的维质的同上说说在标上戴论，双奉 关发技；一爱 人至神重明、性通色吃春伴觉力护,义于宫实,磨把讲上：：法何关献 系展进不样好 借道，视物逐，过彩人蚕地量国务“阙际砺说个处话紧、事，。 、，步面的正 自，是宣是步因这。参到肩。家。“ “，行意人于指箍阅长写真大使临，直 然弗一传人深为样（果死：负利动志今的特出时读向对正数哲深而的 景学种英非化愚写这，丝为益中,“夕前陶定：，法别爱的据学涧长德 物，凝雄，的公告些难方祖是维是途冶历“挥时情哲时富，大行 的不聚模恍过生诉答忍尽新国每护何和情史棒圆的学代有就后。 变知人范如程活我案童，时献个国年祖操时打？至的的生不风神 化其心事隔的们都子蜡代身公家。国,期师人死作科机知俗明 暗善的迹世那困可毁炬形是、民安的的父有不用学和道习听 示也力是的个难以骂成成奋为的全命人唐悲渝。技活地性到 社。量因诗时是），灰良斗人义。运们僧欢。①术力多却这 会；为句期不怒泪好者民务在统可。离这：对，么不一 的发：，可而始的的服,维牢一以合两真人具厚相切 发掘怀生怕推干学时务护固起将，句正类体；同， 展并旧产，倒。习代的好树来一月原的经科不，就 ，宣空力拥果晓、。责国立。切有比哲济学懂这会 蕴传吟并有树镜劳”任家国艰融客阴喻学社的得是赐 含英闻不；但动“和愚利家辛入观睛恋是会进先教给 哲雄笛发②愁习使公益利、社事圆人社的步代育你 理模赋达入云惯命移的益长会物缺别会发推帝使洪 的范，东鬓和,,到山前更至期”,认，后变展动王之福 诗事人海改生重。乡”提好上、识的此相革同哲的如祥 句迹类龙，活在翻”下地的曲穷精事思的样学遗此瑞 ：中战宫夜态参似,融观折去尽神古之先意的教。。 沉所胜夺吟度与烂入念的建。是难 苦 导 义 发 ， 《 舟 体 自 取 应。 ,”柯引精社,奋设坚”重全，，重展就诗侧现然定觉学人导神会斗美决要。歌①大，不经畔的的海月生。学修,历好捍就的但颂错，②知》千精能神光们生养程祖卫要，愿爱误相③道上帆神力针寒了关没，国国了就人情。伴符学说过，还作。解注有需家,解会长的②相合问：，可有为蓬不关国比要利我有久坚③随题的病以限自山同心“家你受英益们成，贞：地意博树教，己此劳国的这道雄。的功千不材对。大前育对的去动家发个德模要祖的里渝料哲。头、神兵无和发展君熏范想国可共。强学干万激的器多职展,子陶增，做,能婵现调思、木励向路业,了“天啊感 金强因到性娟比科维越春几往，的解下，染箍责为国。喻技方、。代表青特我；兴不更棒任英家人进式夷人达鸟点们增亡要大”意雄利,
孤单 快乐 邻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 招呼 叽叽喳喳 鸟窝 喜鹊 从前 安安静静
1、把生字带进课文，正确、流利的 朗读课文。
2、认真听，想一想：树和喜鹊 的心情有什么变化？
从前，这里只有一棵树， 树上只有一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝 ，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝， 鸟窝里有一只喜鹊。
去了每。天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，。打。着” 招呼一起飞出 明 三转第益匹的 及识1（颔们 【步的因、总 ④虽【5模为⑦②答的强【；1（3相殷.3.15习月、朱四至夫成其,二联对解、变此貉是《有蔑范实《追案是文脾③2见勤、、为）近几教 阁 单 上 有 就独 ） 以 理析 自 革 ， 的 贪酬 嘉 视 崇 现 酬 求 只 远 章 气 闯 时 为【【中懂把平时 学，元,责,特新浅想 】然也不孩图 乐肴权德中乐真需古的暴冥难探答答就了 华得“总人有 方低主,价课显、 本科产登子安 天，威向华天理围人艺躁府别看案案喜小小要实解 民维书能？ 法绮题值教通事 题学生上，逸 扬弗，善民扬是绕类术，，亦。】】树干我 族护鹊喜喜记够：户是学俗业 考发着高刚。 州食勇的族州一：战表争强难,DD把立创们 的主国在妈鹊能自，维：的等 查展深山生恭 初，于情伟初个这胜达强销，鹊酒总造的 伟动家2动主照护比， 哲推远，下谨 逢不反怀大逢不样自效好东“问体未差 大锻利0妈对生对1地学无国喻执 学动影就来对 席知抗和复席断增然果胜风青国来距复炼益8死对喜年认习眠家，着与哲响不啼待上其】奋兴上推强的，】无自天家。兴,个是簿确春识法。利巧追 具学，知哭你 见旨发艰见翻文美更①力小鹊。安中贡性每”立己节；世、不益妙求 体的这天的的 赠也进苦赠固章好富五百全学献心个不宏喜妈团④界小应自、 科进说多声本 》；取奋》有的愿有庄花,的观生自懂理公知伟拜刚”组有然无 学步明么音职 中虽的斗中认真望神观残鹊妈要己得,品民等天并目同会被讨恨的私 的和科高是， 诗有精。表识实；秘偷。自的维质的同上说说在标上戴论，双奉 关发技；一爱 人至神重明、性通色吃春伴觉力护,义于宫实,磨把讲上：：法何关献 系展进不样好 借道，视物逐，过彩人蚕地量国务“阙际砺说个处话紧、事，。 、，步面的正 自，是宣是步因这。参到肩。家。“ “，行意人于指箍阅长写真大使临，直 然弗一传人深为样（果死：负利动志今的特出时读向对正数哲深而的 景学种英非化愚写这，丝为益中,“夕前陶定：，法别爱的据学涧长德 物，凝雄，的公告些难方祖是维是途冶历“挥时情哲时富，大行 的不聚模恍过生诉答忍尽新国每护何和情史棒圆的学代有就后。 变知人范如程活我案童，时献个国年祖操时打？至的的生不风神 化其心事隔的们都子蜡代身公家。国,期师人死作科机知俗明 暗善的迹世那困可毁炬形是、民安的的父有不用学和道习听 示也力是的个难以骂成成奋为的全命人唐悲渝。技活地性到 社。量因诗时是），灰良斗人义。运们僧欢。①术力多却这 会；为句期不怒泪好者民务在统可。离这：对，么不一 的发：，可而始的的服,维牢一以合两真人具厚相切 发掘怀生怕推干学时务护固起将，句正类体；同， 展并旧产，倒。习代的好树来一月原的经科不，就 ，宣空力拥果晓、。责国立。切有比哲济学懂这会 蕴传吟并有树镜劳”任家国艰融客阴喻学社的得是赐 含英闻不；但动“和愚利家辛入观睛恋是会进先教给 哲雄笛发②愁习使公益利、社事圆人社的步代育你 理模赋达入云惯命移的益长会物缺别会发推帝使洪 的范，东鬓和,,到山前更至期”,认，后变展动王之福 诗事人海改生重。乡”提好上、识的此相革同哲的如祥 句迹类龙，活在翻”下地的曲穷精事思的样学遗此瑞 ：中战宫夜态参似,融观折去尽神古之先意的教。。 沉所胜夺吟度与烂入念的建。是难 苦 导 义 发 ， 《 舟 体 自 取 应。 ,”柯引精社,奋设坚”重全，，重展就诗侧现然定觉学人导神会斗美决要。歌①大，不经畔的的海月生。学修,历好捍就的但颂错，②知》千精能神光们生养程祖卫要，愿爱误相③道上帆神力针寒了关没，国国了就人情。伴符学说过，还作。解注有需家,解会长的②相合问：，可有为蓬不关国比要利我有久坚③随题的病以限自山同心“家你受英益们成，贞：地意博树教，己此劳国的这道雄。的功千不材对。大前育对的去动家发个德模要祖的里渝料哲。头、神兵无和发展君熏范想国可共。强学干万激的器多职展,子陶增，做,能婵现调思、木励向路业,了“天啊感 金强因到性娟比科维越春几往，的解下，染箍责为国。喻技方、。代表青特我；兴不更棒任英家人进式夷人达鸟点们增亡要大”意雄利,
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》(新部编教材)
jìnɡ
静
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
安静 动静
lè 快乐
乐
yuè 音乐
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ） 一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
lín
邻
全都
邻居 邻近
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
孤单
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
每天天一亮，喜鹊们就叽叽喳喳叫几声，打着招 呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞 回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
孤单
பைடு நூலகம்
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
后来，这里种了好 多好多树，每棵树 上都有鸟窝，每个 鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜 鹊也有了邻居。
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
lín
邻
一年级下册语文优秀PPT《树和喜鹊》 （新部 编教材 ）
xǐ què
6 树和喜鹊
猜一猜
5 树和喜鹊(课件)——一年级下册语文
孤单
许多棵树 许多只喜鹊 快乐
课文品读
第2课时
直接交代主人公
cónɡ qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shànɡ
从 前，这 里 只 有 一 棵 树，树 上
zhǐ yǒu yí ɡè niǎo wō niǎo wō lǐ zhǐ yǒu yì zhī
只 有 一 个 鸟 窝，鸟 窝 里 只 有 一 只
像“安安静静”这样的词语还有：快 快乐乐、平平安安、许许多多……
课外练习
1. 朗读课文；正确书写本课生字新词。 2. 全班交流：当别的小朋友感到孤单的时
候，你会怎么做？ 3. 结合本课三幅插图，将故事讲给爸爸、
妈妈听。
xǐ què
喜 鹊。
强调树、喜鹊无人陪伴
读一读，说一说你的发现。
yì
一棵树
yí
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
一起
yì
一只喜鹊
yì
天一黑
读好“一”的变调。
只有一棵树 只有一个鸟窝 只有一只喜鹊
没有朋友、伙伴而感到寂寞
shù hěn ɡū dān xǐ què yě hěn ɡū dān
树 很 孤 单，喜 鹊 也 很 孤 单。
树和喜鹊变快乐的原因：有了朋友的陪 伴和朋友间友爱互助。
读一读，记一记。
què
最新部编版一年级语文下册《树和喜鹊》课件
默写时, 要把字写正确, 还要注意标点符号。
结构梳理
芙蓉楼送辛渐
寒孤景 亲友 冰心 情
开朗的 胸怀 坚强的 性格
主题概括
《芙蓉楼送辛渐》通过对清晨 秋雨 、远山 的 描写, 烘托出送别友人的 依依不舍 之情。后两句 表明诗人品行高洁, 为官清正, 绝不随波逐流 的人 生信念。
拓展延伸
送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
译文: 巍巍长安，雄踞三 秦之地；渺渺四川，却在迢迢
城阙辅三秦, 风烟望五津。 远方。你我命运何等相仿，奔
波仕途，远离家乡。只要有知 与君离别意, 同是宦游人。 心朋友，四海之内不觉遥远。
海内存知己, 天涯若比邻。 即便在天涯海角，感觉就像近
邻一样。岔道分手，实在不用 无为在歧路, 儿女共沾巾。 儿女情长，泪洒衣裳。
)在地z里hò。nɡ
.
3. 听着这优美的l音è 乐y(uè )，大家很快乐(
yuè
.
)。
. lè
读一读
què
从前 喜鹊
后来 邻居
鸟窝 睡觉
jī zhā
叽叽喳喳
孤单 快乐 都有
hu
招呼
安安静静
叽叽喳喳地叫 安安静静地睡觉
窝
邻 居
只 静孤
都招
快 呼种
乐
我会写
提示: 点击生字进入详细讲解。
《树和喜鹊》ppt课件
注意加点字 的读音！
读一读: 他成准荫备 ，在 于自 是家 种的 下校 了园 几里 颗种桃•树(zh种òn(ɡ•zh)ǒ树nɡ，)子让小。院绿树
jū 居
部首： 尸
结构：半包围
书写指导：“尸” 上部小，撇长伸；“古” 的首横右端伸出“尸” 外。
招 zhāo
部首： 扌
结构：左右
书写指导：左窄右宽。“刀”的撇过田字格 中心且穿插到“扌”中提的下边； “口”扁小。
天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
课堂小结
同学们,珍贵的友情就像我们生活中的阳光,能驱走 我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希 望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多 的朋友，收获珍贵的友情。
课后作业
1.熟读课文，回家将故事讲给爸爸妈妈听，并与他们分享 你的感受与收获； 2.生字词巩固练习。
树和喜鹊都无人陪伴
从前，这里只 有一棵树，树 上只有一个鸟 窝，鸟窝里只 有一只喜鹊。
从前，这里有 一棵树，树上有 一个鸟窝，鸟窝 里有一只喜鹊。
想一想
你有过这种经历吗 ? 自己一个人，周围没有朋友，也没有家人， 当时自己是怎么想的 ? 感觉如何 ?
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝， 每个鸟窝里都有喜鹊。
一只 喜鹊
鸟窝 好多好多只喜鹊
一棵树
2024版年度《树和喜鹊》PPT优秀课件
2024《树和喜鹊》PPT优秀课件$number
{01}
目
录
•课文背景及作者简介•文本解读与赏析
•人物形象塑造及特点分析•环境描写及其作用探讨•语言风格及修辞运用分析•文化内涵与价值观传递•拓展延伸与课堂互动环节
01课文背景及作者简介
课文背景介绍
创作背景
《树和喜鹊》是一篇寓言故事，通过树和喜鹊的对话，传达了人与自然和谐共生的理念。该故事在中国文学中影响深远，被广泛传播和解读。
故事梗概
故事中，树和喜鹊分别代表了自然界中的植物和动物。他们通过对话，表达了各自对生活和环境的看法，最终达成了相互理解和共生的共识。
作者简介及主要成就
作者介绍
该课文的作者是著名儿童文学作家XXX。他/她长期致力于儿童文学创作，作品风格独特，深受广大小读者喜爱。
主要成就
XXX的作品多次获得国内外儿童文学奖项，其中包括XXX奖、XXX奖等。他/她的作品被翻译成多种语言，在国际上产生了广泛影响。
时代背景与文学风格
时代背景
《树和喜鹊》创作于20世纪末期，当时中国正处于改革开放的新时期。随着经济的
快速发展，环境问题逐渐凸显，人们开始反思人与自然的关系。这篇课文正是在这
一背景下应运而生，旨在引导人们树立正确的生态观念。
文学风格
该课文采用了寓言这一文学体裁，通过生动形象的故事情节和对话，深入浅出地阐
述了人与自然和谐共生的道理。语言简洁明了，富有韵律感，适合儿童阅读和理解。
02文本解读与赏析
高潮发展开篇《树和喜鹊》篇章结构
描述树和喜鹊的生存环境，引出两者之间的关系。
重点描绘某个关键时刻，突显树和喜鹊之间的深
厚情感。
通过一系列事件，展现树和喜鹊之间的情感纠葛和互动。
《树和喜鹊》ppt课件
பைடு நூலகம்
看谁读得准
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽 叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
步骤四：班级展示，评价修改
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。
情 变
化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
班里的豆豆总是一个人默默坐在座位上，请你帮他融入班集体吧！
示例：（1）主动叫他一起参加游戏。 （2）举办活动时，主动征询他的意见。 （3）请他帮同学做一些容易办到的事情。
我会认
zhǐ wō gū
只 窝孤
dān zhàng dōu lín
单 种 都邻
jū zhāo
hū
jìng lè
居 招 呼 静乐
词汇积累
多音字辨识
只
zhī（一只） zhǐ（只有）
都
dōu（都是） dū （首都）
学写字
左右结构，左窄右宽
读一读
从前，这里只有一棵树，树上只有一个 鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
看谁读得准
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽 叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多树。 天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉了。
角色扮演，展开对话 步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜
“喜鹊”的角色。 步骤二：想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。 步骤三：同桌对演，互相修正
步骤四：班级展示，评价修改
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。
情 变
化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
班里的豆豆总是一个人默默坐在座位上，请你帮他融入班集体吧！
示例：（1）主动叫他一起参加游戏。 （2）举办活动时，主动征询他的意见。 （3）请他帮同学做一些容易办到的事情。
我会认
zhǐ wō gū
只 窝孤
dān zhàng dōu lín
单 种 都邻
jū zhāo
hū
jìng lè
居 招 呼 静乐
词汇积累
多音字辨识
只
zhī（一只） zhǐ（只有）
都
dōu（都是） dū （首都）
学写字
左右结构，左窄右宽
读一读
从前，这里只有一棵树，树上只有一个 鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
《树和喜鹊》PPT优秀课件
语文 一年级 下册
5 树和喜鹊
xxx
复习第一关：卡片翻一翻。
窝1 都2 觉3 快4乐 一5只
孤6单 邻7居 招8呼 种9树 只1有0
复习第二关：课文内容填一填。
从前，树和喜鹊非常（孤单），因 为只有（一棵 ）树，（一个）鸟窝， （ 一只）喜鹊，后来，有了（ 好多好多） 树，（ 好多好多）鸟窝，树和喜鹊都有 了（邻居）。
朗读指导
大家一起化身成喜鹊，想象天亮时互 相打招呼，天黑时聊一天的收获的情景， 小组合作读一读第5、6自然段吧！注意读 出喜鹊们的热闹和有邻居后的快乐心情。
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。 情 变 化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？（课后第1题）
拓展延伸
有关友谊的童谣
一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁； 两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头； 三条小鱼水中游，快快活活做朋友。
课堂演练
读儿歌，巩固本课所学的生字。
一棵树，一个窝。 一只喜鹊孤单单。 许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
互动课堂
大声朗读第5、6自然段，说一说：后来， 树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打 着招呼一起飞出去了。
5 树和喜鹊
xxx
复习第一关：卡片翻一翻。
窝1 都2 觉3 快4乐 一5只
孤6单 邻7居 招8呼 种9树 只1有0
复习第二关：课文内容填一填。
从前，树和喜鹊非常（孤单），因 为只有（一棵 ）树，（一个）鸟窝， （ 一只）喜鹊，后来，有了（ 好多好多） 树，（ 好多好多）鸟窝，树和喜鹊都有 了（邻居）。
朗读指导
大家一起化身成喜鹊，想象天亮时互 相打招呼，天黑时聊一天的收获的情景， 小组合作读一读第5、6自然段吧！注意读 出喜鹊们的热闹和有邻居后的快乐心情。
树和喜鹊发生了怎样的心情变化？请你 结合全文说一说。
心 从前 树很孤单，喜鹊也很孤单。 情 变 化 后来 树很快乐，喜鹊也很快乐。
说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？（课后第1题）
拓展延伸
有关友谊的童谣
一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁； 两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头； 三条小鱼水中游，快快活活做朋友。
课堂演练
读儿歌，巩固本课所学的生字。
一棵树，一个窝。 一只喜鹊孤单单。 许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
互动课堂
大声朗读第5、6自然段，说一说：后来， 树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打 着招呼一起飞出去了。
语文一年级下人教新课标课文6《树和喜鹊》课件(18张)
…… 许多人玩， 很好！ 老鹰捉小鸡， 你当鸡妈妈，我当鸡宝宝， 你追我赶百度文库 还有打排球、踢足球、拔河，
……
—— ,——也————.
一个人玩， 很好！ 静静地看书、画画， 还有折纸飞机、折爱心， 搭积木、拼图， ……
两个人玩， 很好！ 讲故事， 你讲我听，我讲你听， 还有下棋、打乒乓球、坐跷跷板 ， ……
三个人玩， 很好！ 跳绳， 你甩我跳，我甩你跳，轮着来， 还有躲猫猫、跳房子、踢毽子，
…… 四个人玩， 很好！ 五个人玩， 很好！
第一关
喜鹊 从前 孤单 后来 几个 安静 睡觉
第 二 关
第三关
1.从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 2.后来，这里种了好多树。 3.天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉 了。
cóng qián
从前，这里有一棵树，树上只有
一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
què gū dān
树很孤单，喜鹊也很孤单。
hòu
后来，这里种了好多好多树，每 棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有 喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天一亮，喜鹊们就叽叽喳 喳地叫几jǐ 声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，
安安静静地睡觉了。
ān jìng shuì jiào
树很快乐，喜鹊也很快乐。
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 我来写：
……
—— ,——也————.
一个人玩， 很好！ 静静地看书、画画， 还有折纸飞机、折爱心， 搭积木、拼图， ……
两个人玩， 很好！ 讲故事， 你讲我听，我讲你听， 还有下棋、打乒乓球、坐跷跷板 ， ……
三个人玩， 很好！ 跳绳， 你甩我跳，我甩你跳，轮着来， 还有躲猫猫、跳房子、踢毽子，
…… 四个人玩， 很好！ 五个人玩， 很好！
第一关
喜鹊 从前 孤单 后来 几个 安静 睡觉
第 二 关
第三关
1.从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。 2.后来，这里种了好多树。 3.天黑了，喜鹊们安安静静地睡觉 了。
cóng qián
从前，这里有一棵树，树上只有
一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
què gū dān
树很孤单，喜鹊也很孤单。
hòu
后来，这里种了好多好多树，每 棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有 喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天一亮，喜鹊们就叽叽喳 喳地叫几jǐ 声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，
安安静静地睡觉了。
ān jìng shuì jiào
树很快乐，喜鹊也很快乐。
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 我来写：
树和喜鹊课件
未来教学可以增加实践环节，如组织学生实地观察、实验等，让学 生更深入地了解自然环境。
引入更多案例
教师可以引入更多的生态关系案例，帮助学生了解不同生物之间的 相互影响。
拓展知识领域
可以引入更多关于环境保护的知识，如气候变化、生物多样性等，让 学生更全面地了解环境保护的重要性。
THANKS
感谢观看
树和喜鹊的生物特征
课程介绍了树和喜鹊的生物特征，包括树的高度 、形状、生长周期等，以及喜鹊的外观、生活习 性等。
树和喜鹊的关系
课程探讨了树和喜鹊之间的生态关系，如喜鹊在 树上筑巢、觅食等，以及这种关系对生态系统的 影响。
环境保护意识
课程强调了保护环境和维护生态平衡的重要性， 引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
。
树对喜鹊的影响
提供栖息地
树木为喜鹊提供了栖息和繁殖的场所，这有助于 保护喜鹊免受其他捕食者的攻击。
提供食物
树木为喜鹊提供了丰富的食物来源，如水果、种 子和昆虫。
遮蔽
树木可以提供遮蔽，帮助喜鹊在炎热的天气中保 持凉爽，并在寒冷的天气中保持温暖。
05
CATALOGUE
保护自然环境和生态平衡
保护树木的重要性
对学生的启示与思考
观察和探究能力
通过观察树和喜鹊的形态、习性等，引导学生培养观察和探究能 力。
生态意识的培养
引入更多案例
教师可以引入更多的生态关系案例，帮助学生了解不同生物之间的 相互影响。
拓展知识领域
可以引入更多关于环境保护的知识，如气候变化、生物多样性等，让 学生更全面地了解环境保护的重要性。
THANKS
感谢观看
树和喜鹊的生物特征
课程介绍了树和喜鹊的生物特征，包括树的高度 、形状、生长周期等，以及喜鹊的外观、生活习 性等。
树和喜鹊的关系
课程探讨了树和喜鹊之间的生态关系，如喜鹊在 树上筑巢、觅食等，以及这种关系对生态系统的 影响。
环境保护意识
课程强调了保护环境和维护生态平衡的重要性， 引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
。
树对喜鹊的影响
提供栖息地
树木为喜鹊提供了栖息和繁殖的场所，这有助于 保护喜鹊免受其他捕食者的攻击。
提供食物
树木为喜鹊提供了丰富的食物来源，如水果、种 子和昆虫。
遮蔽
树木可以提供遮蔽，帮助喜鹊在炎热的天气中保 持凉爽，并在寒冷的天气中保持温暖。
05
CATALOGUE
保护自然环境和生态平衡
保护树木的重要性
对学生的启示与思考
观察和探究能力
通过观察树和喜鹊的形态、习性等，引导学生培养观察和探究能 力。
生态意识的培养
相关主题
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三、受众的选择性心理和行为
1、选择性注意
信息要提高竞争力才会被受者的选择：
（1）结构性因素：信息刺激的强度、对比度、重复率和新 鲜度
（2）功能性因素：延缓性因素（文化、社会因素长期作用 下形成的比较稳定的个人特征）和即时性因素（接触信 息时的心理状态）
2、选择性理解
受者对信息带有主观色彩的符号还原，影响因素：
3.主要观点
(1) 接触使用传媒的目的是为了满足自己的需要，和社会因素、 个人的心理因素有关
(2) 接触和使用传媒的条件： a 接触媒介的可能性 b媒介印 象即受众对媒介满足需求的评价
(3)受众选择特定的媒介和内容开始使用 (4)接触使用后的结果：一种是满足需求，一种是未满足 (5) 人们根据满足结果来修正既有的媒介印象，不同程度上 改变着对媒介的期待
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
想一想
为什么树和喜鹊有了邻居
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
每天天一亮，喜鹊们吱吱喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又 吱吱喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡 觉了。
乃至世界观和价值观（涉及选择性心理）
四、受众的心理特征
1.认知心理（普遍存在的、寻求信息的心理现象） 2.好奇心理（乐于接受反常、新奇、罕见的讯息） 3.遵从心理 （大多数个体行为总是尽可能与群体的
总趋向相一致）
4.表现心理（在群体面前显示自己优势的欲望） 5.移情心理（对自己无力实现的欲望或不存在的经
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
• 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈 听。
• 2. 把自己与小伙伴的故事用拼 音写在小本本上，读给大家听。
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
再见
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
第六章 大众传播的受众
本章学习重点、难点： 1、“使用与满足”理论要点 2、受众研究的经典理论 3、受众调查的意义及方法
“大众”是分散的、被动的存在，容易被媒介传 递的信息所操纵和改变；大众传播是一种单向的 过程，大众媒介在其中居于垄断和控制地位，社 会影响力巨大
受众是“市场消费者”，主要从市场角度展开受 众研究，侧重于消费行为研究，即了解媒介产品 的消费者人员构成、消费目的和消费习惯等
受众是“权利”主体，进而提出“媒介接近权” 概念，认为受众有权接近媒介和利用媒介传播个 人信息。受众享用包括表达权、知情权、参与权 在内的各项权利
历，通过对讯息内容的角度置换达成心理满足） 6.攻击心理（个人的观念、意见和需求与周围环境
严重不一致是产生对抗的心理状态）
第三节 受众研究的主要成果
一、受众研究的沿革
发展时间 20世纪40年代
树很快乐，喜鹊也很快乐。
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
为什么树和喜鹊都很快乐 默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
• 联系自己的生活实际，理解这句话，你 有过这样的经历吗？自己一个人，没有 朋友，没有亲人，自己一个人是什么感 觉？
• 再读一读课文体会小鸟和大树的孤单！
第二节 受众的类型和特征
一、受众的类型：
“广”：对一切媒介及信息都有兴趣接触和使用，但没有明确 的接受方向和固定的接受重点
“窄”：对信息的兴趣、需求方面显示出某种共同的接受倾向 注意：两者间并非泾渭分明和绝对的，而是你中有我，我中有
你，相互渗透，不断发展变化的
wk.baidu.com
二、决定受众社会特征的主要因素：
1.文化特征（最突出的是民族特征） 2.社会环境（不同的社会经济政治条件决定了受众的 社会角色和不同特征） 3.群体影响（信息与群体的关系、受者与群体的关系、 群体的亲和度、群体的约束力等对个体产生影响）
4. 主要局限：
（1）研究方法：过于强调个人和心理因素，忽略了社会条 件和所处环境的制约
（2）研究假设：受众的能动性是有限的，仅限于“有选择 的接触”范围，其接触行为通常是仪式化的，而非高度 精心的
（3）研究范围：脱离传媒生产过程和社会系统来单纯考察 受众的媒介接触行为，不能全面揭示受众与传媒的社会 关系
（1）特定的文化背景
（2）个人动机
（3）个人的心理预期
（4）个体当下的情绪
3、选择性记忆
受者倾向于记亿与自己观念、经验、个性、需求 一致的信息
四、受众对媒介的使用与满足
1.产生时间
始于20世纪40年代，了解受众使用媒介的动机；
2.产生原因
60年代从传着角度进行的传播效果研究陷入困境， 学者们尝试从受者角度研究受众心理与媒介接触 间关系。
三、受众的个体特征
1.性别（涉及个体的信息接受特性） 2.年龄（涉及个体的信息接受特性） 3.个性 （包括性格、气质、能力，涉及个体的信息
接受特性） 4.智力（涉及对编码、信息内容和量的要求）
5.经历（涉及受众的经验范围） 6.兴趣爱好（涉及选择性心理） 7.预存立场：接受信息前固有的态度、观念，
第一节 受众概述
一、传播过程中的受众
1.传播过程中，传着发出的信息只有被受众接受才完 成传播。了解受众的态度和反应有助于传者进行相 应调整，优化传播效果。
2. 传播类别
人际传播
传受关系 一对一
互动反馈 直接、及时、集中、明显
大众传播
一对多
间接、延时、分散、匿名
3.大众传播受众特点：
（1）众多（2）分散 （3）匿名 （4）流动 （5）异质
《树和喜鹊》PPT课件
Zhī wǒ gū dān zhòng dōu
只我孤单 种 都 lín jū zhāo hū jìng lè 邻居 招 呼 静 乐
想一想
为什么树和喜鹊都很孤单呢
默读第一关
默读第二关
学习生词
第一部分
第二部分
第三部分
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟
窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
二、 受众观的历史变迁
变迁时间
变迁原因
主要观点
20世纪20、 新兴传播工具在社会生活
30年代
中崭露头脚，带来变化
20世纪中 媒介公司化、集团化经营 期以后 成为主流，跨行业媒介垄 断集团出现
20世纪40 年代
媒介企业化和垄断化的发 展使媒介权力与公民权利 日益“脱钩”，导致“社 会责任”理论的提出