简易方程 第四课时

这种把要让学生掌握的知识设计在练习中，让生在练习中发现、去探究，然后在老师的引导下解决问题，学生的学习目的性明确，参与意识较强，学习热情也比较高涨，学习效果也较好。
这节课也还存在不足之处：比如时间把握不是太好，在今后的教学中尽量注意时间的控制，尽量不要重复学生的语言。其次需要注意对学生的评价要多样化，从评价语言中规范学生的各种学习习惯，同时也为学生学习数学提高兴趣，树立自信。
课堂练习
基础练习
1、练习：完成做一做
2、练习十四：第2题、第3题
提升练习：等式与方程的关系
小军列了两个式子，不小心被墨水弄脏了，猜一猜他原来列的式子是不是方程。
6x＋＝9856＋＝67
板书设计
方程的意义
100+x＞200
100+x＜300
像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。
教学反思
1、出示：五年级一班有23人，二班有25人，五年级共有多少人？
五年级共有48人，二班有b人，一班有23人。
五年级共有48人，一班有a人，二班有25人。
一千克香蕉3.5元，买3千克需要多少钱？
买10千克需要35元，一千克香蕉a元。
一千克香蕉3.5元，买a千克花了13.5元.
【根据已有经验，试着列出式子。（列式子之前先要找出等量关系）】
课题
方程的意义
教学内容
教材第62、63页
教学目标
基础性的目标：
1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
2、会按要求用方程表示出数量关系。
3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。
教学重、难点
会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。
教学环节
设计意图
自主预习
用含有字母的式子表示。【指名回答】
1.t与3的和。（）
2.x的2倍。（）
3.a的5倍减去4.8的差。（）
4.桶里原有3千克水，又加入5勺，每勺x千克。桶里现在有水（）千克。
旧知回顾
合作交流
小组展示
一、ຫໍສະໝຸດ Baidu频分享：
1、集体边观察，边思考，回答视频中的每一个问题。
2、通过思考、分析，感受等式的特点。
3、教师相机假设水的质量是x克，初次感受方程的意义。
二、理解方程的意义。
将所列的式子先观察对比，再引导分类来进行方程概念的教学，不仅能调动学生学习的积极主动性，使学生主动探究知识，而且让学生在众多的分类标准中选择方程的两个条件来进行分类，使方程的本质特征更加突出，使学生对概念的理解更加透彻到位，同时学生的观察类比能力及概括能力都得到了煅练。
三、讲练结合，完善学生对方程的理解
2016年11月24日
基于我对教材的解读，我在教学中主要突出了以下几点：
一、从学生已有的经验出发，观察视频，激趣引入
之前学生对天平是有了解的，通过观察以及小精灵的提示学生自主思考，并理解天平平衡是所隐含的等量关系，从而能够理解等式的意义，并初步感知方程的意义。
二、通过观察对比、引导分类，使学生理解概念
2、认真观察列出的式子，找出相同点（等式），在相同中找不同（方程）
3、练习：哪些式子是方程？
总结：一个式子要是方程需要具备（两）个条件，一是（有未知数），二是（等式）
在整个过程中，让学生不断的去思考“天平怎么就能平了，为什么不平”通过这样的问题，让学生感受方程的意义。
在整个学习过程中，渗透学生根据等量关系列出方程，有一个循序渐进的原则，让学生慢慢理解、掌握方程的意义。