七年级历史与社会上册 2.3《世界大家庭》教案 人教新课标版
第二单元第三课世界大家庭(第1课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
3.沟通与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的沟通与交流能力，使学生能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通与交流。
4.尊重与理解：培养学生对世界各国文化的尊重和理解，使学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解他人的文化。
5.自主学习：引导学生自主探究世界各国文化特点、地理环境以及人口分布等内容，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各国的文化特点、地理环境以及人口分布等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
教学重点：世界主要国家的文化特点、地理环境以及人口分布。
教学难点：如何引导学生理解并尊重不同国家的文化差异。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：
1.导入：通过展示世界各国国旗，引起学生对世界大家庭的兴趣。
2.课堂讲解：
a.讲解世界主要国家的文化特点，如中国的儒家文化、西方的基督教文化等。
《世界大家庭作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界大家庭》作业设计方案一、教学背景分析：《世界大家庭》是一本以家庭为主题的英语教材，适合初中生应用。
通过进修这本教材，学生可以了解不同国家的家庭结构、文化习俗以及家庭成员之间的干系，拓展视野，培养国际化认识。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，了解不同国家的家庭文化差别。
2. 能力目标：培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：培养学生尊重不同文化和家庭结构的认识，增进学生的情感发展。
三、教学内容：1. 家庭成员的英文表达。
2. 不同国家的家庭文化差别。
3. 家庭成员之间的干系。
四、教学重点难点：1. 重点：家庭成员的英文表达。
2. 难点：不同国家的家庭文化差别的理解和比较。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟家庭生活情境，让学生在实际情境中进修家庭成员的英文表达。
2. 合作进修法：组织学生小组合作，共同探讨不同国家的家庭文化差别，增进学生之间的合作和交流。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源展示不同国家的家庭文化，激发学生的进修兴趣。
六、教学过程设计：1. Warm-up（热身活动）：播放视频展示不同国家的家庭生活场景，引导学生讨论家庭文化差别。
2. Presentation（呈现阶段）：教师介绍家庭成员的英文表达，学生跟读并做语音练习。
3. Practice（练习阶段）：学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活情境，运用所学表达进行对话练习。
4. Production（输出阶段）：学生撰写一篇关于自己家庭的英文作文，展示家庭成员之间的干系和家庭文化。
5. Assessment（评估阶段）：教师对学生的口头表达和书面表达进行评判，鼓励学生分享自己的见解和体会。
七、作业设计：1. 完成家庭成员英文表达的练习册。
2. 观看一部关于家庭生活的英文电影，并撰写影评。
3. 小组合作，制作一份关于不同国家家庭文化的PPT，展示给全班同砚。
4. 家庭成员英文口头表达比赛，评选最佳表达者。
《世界大家庭作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界大家庭》作业设计方案第一课时一、作业背景：《世界大家庭》是一部以跨国家庭为主题的电视剧，通过叙述不同文化背景的家庭间的故事，呈现了家庭在举世化背景下的变化和传统。
这部电视剧引发了观众们对举世化、多元文化和家庭干系的沉思。
本作业旨在通过观影、谈论和书面作业的形式，引导同砚深度沉思举世化时代下家庭的变化和文化之间的碰撞。
二、作业目标：1.了解举世化背景下家庭干系的变化和挑战2.探讨不同文化背景下家庭的共性和差别3.培育同砚的跨文化沟通能力和理解能力三、作业流程：1.观影：同砚需要在教室上观看《世界大家庭》的选段，并在观影过程中做好笔记，记录下自己的感想和沉思。
2.小组谈论：将同砚分成小组，让他们盘绕观影内容展开谈论，探讨家庭在举世化时代下的变化以及不同文化间的碰撞。
每组需要撰写一份小结，包括谈论的要点和结论。
3.书面作业：让同砚在小组的基础上，撰写一篇关于举世化时代下家庭变化和文化碰撞的感想及沉思，要求结合观影内容和小组谈论，展开分析和沉思。
四、作业评判：1.观影笔记：对同砚的观影笔记进行评分，主要评判同砚的记录是否详实、深度以及对影片内容的理解。
2.小组谈论：评估小组谈论的质量和深度，看是否能够充分展开谈论，分析家庭在举世化时代的重要性及挑战。
3.书面作业：对同砚的书面作业进行综合评判，看是否能够明晰表达对举世化背景下家庭变化和文化碰撞的沉思和见解。
五、作业要求：1.按时提交观影笔记、小组谈论小结和书面作业2.尊重不同意见，乐观参与谈论3.作业内容要求真实、深度，重视分析和沉思六、作业参考时间：本作业打算在课程的第十周，持续一周时间完成。
七、作业总结：通过这次作业，同砚可以深度了解举世化时代下家庭的变化和文化之间的碰撞，提升对跨文化沟通的熟识和理解能力，同时也能够培育同砚综合分析和沉思问题的能力。
期望同砚在完成作业的过程中，能够获得更多关于家庭和文化的沉思和启发。
第二课时一、设计背景《世界大家庭》是一部展示不同国家、不同文化、不同民族之间互相沟通合作、共同进步的纪录片。
2.32世界大家庭
中学七年级历史与社会（学科）教学设计课题名称：世界大家庭课时情况：第 3 课时，共 3 课时作者姓名：备注一、教学目标：（1）知识目标：了解国家和地区的概念。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
（3）情感、态度、价值观目标：懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
二、教学重难点：世界一些主要国家和地区的名称及分布；面对世界性问题，我们该如何做？三、教学方法：多媒体教学四、教学准备：收集相关资料，并制作课件五、教学过程：复习导入：【提问】世界上有200多个国家和地区，你能说出几个呢？【提问】那么想过没有，作为一个国家应具备哪些特征呢？【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。
每个国家都有自己的国旗和国歌。
不过，目前世界上还有一些区域不具备主权国家的地位，我们称之为地区。
如在中国、印度、巴基斯坦交界地有一个克什米尔地区。
展示地图，教师简要分析克什米尔地区问题的由来。
【展示】课前请你们收集有关国旗的资料，有吗？学生出示国旗并介绍。
【练习】看课本33页图2—28，把下列国家的国旗与图中的国家用线连起来，看谁连得快？【提问】你知道这些国旗的含义吗？以中国、美国、加拿大国旗为例。
【提问】国家与国家之间是有国界的。
那么国界线是如何划分的？请学生看书第34页图2—29，让学生观察回答。
【归纳】从中我们可以知道两个相邻国家之间有的以山为界，有的沿河而行，还有的按经纬线划分。
【提问】划分国界有什么意义？【归纳】国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。
一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
教师以2001年4月美军机进入中国领空，并撞我军机，造成我飞行员王伟牺牲为例说明国家的领土是神圣不可侵犯的，并要学生树立爱国主义情感，都应热爱自己的祖国。
【承转】国家的领土面积是不一样的。
【活动】请在世界政治地图上指出中国、巴西、俄罗斯、加拿大、美国和澳大利亚的位置，并查阅他们的领土面积，从大到小给他们排排队，并说出它们所在的大洲。
七年级历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教案
第三课世界大家庭（第一课时）【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点.3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。
【教学重点】三大人种的特点与分布地区。
【教学难点】世界人种分布特点的成因。
【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入]老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人)，大家能看出象什么吗？[学生七嘴八舌地议论纷纷]你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗?为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。
［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤,乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平,嘴唇厚;白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像,并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种?日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。
注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中,又有小范围的散布.如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶.黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。
《世界大家庭作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界大家庭》作业设计方案一、教学背景分析：《世界大家庭》是一部描写不同国家和地区人民生活、文化、风俗习惯的电视纪录片。
通过这部纪录片，学生可以了解世界各地的风土人情，增强对不同文化的理解和尊重，培养国际视野和跨文化交流能力。
二、教学目标：1.了解不同国家和地区的生活方式、文化传统和风俗习惯。
2.培养学生的跨文化沟通能力和国际视野。
3.激发学生对世界各地文化的兴趣，增进他们对多元文化的尊重和包容。
三、教学内容：1.《世界大家庭》中不同国家和地区的生活场景和文化特点。
2.各国人民的传统节日、饮食习惯、服饰风格等。
3.世界各地的历史遗迹、自然景观和名胜事迹。
四、教学过程设计：1.导入环节：通过介绍《世界大家庭》的主题和内容，引导学生对不同文化的好奇和探索欲望。
2.观看片段：选择几个代表性的片段，让学生观看并记录自己的感受和想法。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享观看片段的体会，交流对不同文化的理解和认识。
4.展示效果：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论效果和总结。
5.教室互动：老师和学生一起讨论片段中的亮点和精彩的地方，引导学生深入思考和探讨。
6.作业设计：让学生选择一个自己感兴趣的国家或地区，撰写一篇关于该国家或地区文化特点的作文，并制作一份PPT进行展示。
五、评判方式：1.作业评分：根据作文和PPT的内容、表现形式和深度，给予学生综合评判。
2.教室表现：评判学生在小组讨论和教室互动中的表现，包括发言积极性、思维深度和团队合作能力。
3.进修效果：通过学生的作业和展示，评判他们对不同文化的理解和认识水平，以及跨文化交流能力的提升情况。
六、延伸拓展：1.组织学生参与国际文化交流活动，增加跨文化体验和实践机缘。
2.邀请外国留学生来校交流，增进学生与外国人的交流互动。
3.开展国际文化周活动，让学生通过展览、演讲和表演等形式，深入了解世界各地的文化。
通过以上教学设计方案，学生将能够全面了解世界各地的生活方式、文化传统和风俗习惯，培养跨文化交流能力和国际视野，增进对多元文化的尊重和包容，从而为他们的终身发展打下良好的基础。
2.3世界大家庭
根据探究单上的提示，分小组讨论一下各个人种的具体区别，然后扮演自己喜欢的运动员，做一个人种的自我介绍，比如：我是……，属于什么人种，我有……的皮肤。我的五官很漂亮。有……的头发……鼻子等等。要讲的生动一点，看看哪个人的自我介绍最准确，同时最能让别人映像深刻。
师：各个小组对自己人种的特点已经探讨出了一些结果，哪个同学愿意代表百米飞人，给我们介绍一下他所属的人种的特点呢？
师：我们请同学们来当一个小探索家，探索一下，这些地区的人可能是什么人种。然后把你的理由说说看。
师：通过这个探究我们：我们发现各个人种的形成与什么有关啊？
生：自然环境有关。
师：在人类社会早期，大家各自生活在自己出生的地方，往来也比较少。在这种比较隔绝的状态下呢。各个地方的人为了适应自己环境。在长期的发展过程中，身体朝着这个环境的需要，发生了变化。也就是生物中学的适者生存。
这些都是荒谬可笑的。人种的划分只是根据不同的体貌特征而已。世界上的各个人种，应该携手共进，为整个人类的进步贡献力量。
师：让我们把奥运会的口号喊得更响亮，同一个世界，同一个梦想，全世界是一家。让各个人种在这个美丽的地球上共同进步，快乐交往。
生：三种
师：想一想，分别可能是？
生：黄种人，白种人和黑种人
（过渡）：在这次奥运会上，不同人种的运动员在场上奋力拼搏，给我们留下了很多感动。哪个运动员给你留下了最深的印象呢？
师：同学们说了很多，这里呢列举了三个运动明星，百米飞人博尔特、飞鱼菲尔普斯、篮球运动员姚明，他们三个人分别属于不同的人种，我们请同学们在这三个人当中挑选一个你最喜欢的运动明星来扮演，用他的口气，给我们介绍一下自己是什么人种，各自的人种有什么特征。
三、如何看待不同的人种
七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第三课 世界大家庭名师教案1 人教版
3.1世界大家庭（第1课时）
教学目标:
知识与技能：说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区；了解世界人口分布的特点，并能说出形成这种分布特点的主要原因；
过程与方法：利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素。
情感、态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的平等种族观。
教学重点：世界人口外貌特征；三大人种的分布及特征。
教学难点：自然环境与人口分布，树立人种平等观念
活动设计：
教学反思：
3.2世界大家庭第2课时——国家和地区
教学目标：
知识与技能：知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况；
过程与方法:能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性；
情感、态度与价值观:懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
教学重点：世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：发达国家和发展中国家。
教学反思：。
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭学案
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭学案国家和地区关爱世界大家庭【一】学习目标：1、了解领土的组成和国界的划分，明白国家无论大小一律平等，知道国家的主权和领土都是神圣不可侵犯的。
2、从世界政区图上了解一些主要国家和地区的名称和分布，知道世界上有发达国家和发展中国家，以及其大致分布状况。
3、能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
【二】学习重点：重点：一些重要国家和地区的名称和分布，发达国家与发展中国家的分布。
【三】课前准备：1、每人动手做一面某国家的国旗，大小为16k纸的1/4，彩色，用小木棍或硬吸管作旗杆粘好，在国旗背面写上对该国一百多字的介绍〔如所在大洲、面积、首都、经济水平、著名景点等〕。
2、查找关于上海世博会的资料。
3、研读世界政区图，了解各国家所在的位置。
【四】自主学习：1、书本P33，把国旗与国家用线连起来2、完成填图册P55：〔1〕在地图上填注一些国家名称；〔2〕填注发达国家和发展中国家的名称，它们在分布上有什么特点？3、国家地区之间有必要交流吗？举例说明。
你觉得国家间应遵循怎样的对外交往原那么？【五】巩固与反思：1、发达国家和发展中国家的主要区别是〔〕A、工业水平B、军事实力C、经济实力D、农业发展水平2、以下全部属于发展中国家的大洲是〔〕A、亚洲、拉丁美洲B、亚洲、非洲C、非洲、美洲D、非洲、拉丁美洲3、以下国旗所代表的国家的领土面积从大小到排列应为〔〕①②③④A、①③②④B、③①②④C、②③①④D、①②③④4、图册18页，读下图中6个国家的轮廓图，回答以下问题：〔1〕按序号写出6个国家的名称①②③④⑤⑥〔2〕六个国家中，属于发展中国家的是和(3)六个国家中，位于西半球的是、、和，位于南半球的是和，领土跨亚欧两洲的国家是六、相关链接：世界贸易组织世界贸易组织〔WorldTradeOrganization,英文缩写为WTO〕成立于1995年，其前身是关税及贸易总协定〔GATT〕。
第二单元第三课世界大家庭(第2课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
②提高对亚洲国家文化的认识和理解
3.地理核心素养
①区域认知
②综合思维
③地理实践
④人地关系
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲国家内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确亚洲国家教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习亚洲国家知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亚洲国家学习状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）亚洲国家历史文献：提供亚洲国家的历史文献，如日本的《大日本帝国宪法》、韩国的《韩国宪法》等，让学生深入了解亚洲国家的法律制度发展。
（2）亚洲国家经济发展报告：提供亚洲国家的经济发展报告，如日本经济研究中心发布的《日本经济报告》、韩国统计局发布的《韩国统计年鉴》等，让学生了解亚洲国家的经济发展状况。
3.地理实践：引导学生关注亚洲国家间的交流与合作，以“一带一路”倡议为例，分析其对亚洲国家的影响，培养学生的地理实践能力。
4.人地关系：通过分析亚洲国家社会制度、经济状况及文化特点，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。
5.跨文化交际：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。
（4）亚洲国家间的交流与合作：理解并分析一带一路倡议的实际意义。
举例：一带一路倡议对亚洲国家的影响有哪些？亚洲命运共同体是如何提出的？
（5）跨文化交际能力：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解。
举例：如何在日常生活中尊重印度的文化习俗？如何与印度同学有效沟通？
《世界大家庭导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界大家庭》导学案一、导学目标1. 了解《世界大家庭》的作者、出版时间及主要内容；2. 理解《世界大家庭》的主题和意义；3. 探讨《世界大家庭》对当代社会的启迪。
二、导学内容1. 《世界大家庭》简介《世界大家庭》是美国闻名心理学家卡尔·鲁杰的代表作之一，于1950年出版。
该书以举世范围内的各种文化和民族为钻研对象，探讨人类的心理发展和文化差别。
通过对不同文化背景下的人们进行观察和钻研，鲁杰提出了“文化相对主义”的观点，认为每种文化都有其奇特的心理特点和发展规律。
2. 主题和意义《世界大家庭》的主题是探讨人类文化的多样性和共通性，揭示不同文化之间的联系和互动。
通过比较不同文化背景下的人们的思维方式、行为模式和社会习俗，读者可以更深入地了解世界各地的文化差别，拓展自己的视野，增进对人类社会的认识。
3. 对当代社会的启迪《世界大家庭》对当代社会的启迪在于强调尊重和包容不同文化，增进文化交流和互鉴。
在举世化的今天，不同文化之间的交流与融合已成为不可避免的趋势，而理解和尊重他人的文化是构建和谐社会的重要基础。
通过深入研读《世界大家庭》，我们可以更好地认识自己和他人，增进跨文化交流与合作，建设一个更加多元化和包容性的世界。
三、导学问题1. 《世界大家庭》的作者是谁？他是哪个国家的人？2. 《世界大家庭》的出版时间是哪一年？3. 《世界大家庭》的主题是什么？4. 《世界大家庭》对当代社会有什么启迪？四、导学活动1. 小组讨论：分组讨论《世界大家庭》的主题和意义，并结合实际案例进行展开。
2. 教室演讲：选取一位同砚进行教室演讲，分享自己对《世界大家庭》的理解和感悟。
3. 观影活动：观看相关纪录片或电影，了解不同文化背景下的人们的生活和思维方式。
4. 作文写作：撰写一篇文章，探讨《世界大家庭》对当代社会的启迪，表达自己的观点和看法。
五、拓展延伸1. 阅读更多相关书籍，深入了解不同文化之间的联系和互动。
世界大家庭[教案
第三课世界大家庭一、教学目标知识与技能：（1）能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。
（2）知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。
（3）能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
过程与方法：通过学生主动参与课前信息收集、课堂上的交流、小组的探究，一方面培养学生收集信息、处理信息的能力，另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的；树立国家无论大小一律平等的观念。
二、学情分析这一课是在前面探究世界自然环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。
选择内容是人种、国家与地区。
世界大家庭的主角是“人”，因此本课涉及到的基本概念有：人口、人种、国家和地区（领土、领空、领陆、领水、领海等）。
从教材内容上看，本课分为“不同肤色的人们”、“国家与地区”、“关爱世界大家庭”三个小标题，这三个方面的内容之间有着密切的联系。
世界大家庭的主角是人，因而首先对世界大家庭的成员进行简要说明，突出由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
接着，说明世界大家庭中“小家庭”——国家与地区，重点分析它们的经济发展差异，即从经济发展角度看，国家之间发展是不平衡，有发达国家和发展中国家。
最后，从国家关系的角度，尽管不同区域的人们，由于所处的环境不同，经济发展不同，使用的语言不同，形成了不同的宗教信仰、生活方式和文化传统，但是，每一个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对着各种世界性或地区性的问题。
从而理解区域合作与发展的意义。
本课介绍的是世界人种及国家。
有关世界人种和国家的一些图片或资料是相当宽泛的，而且都比较生动有趣，因而学生在学习本课时，兴趣会浓一点，参与率也就比较高。
为了培养学生收集信息，加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。
人教版历史与社会七年级上册：《世界大家庭》教案
1教学目标1．知识与能力①知道国家与地区的本质区别，知道“领土”的组成部分。
②知道世界上有发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
2．过程与方法①通过读图读材料，加深对世界上一些主要国家的认识了解，提高分析资料和读图的能力。
②对“发达国家和发展中国家的差异”进行开放式讨论，体会发达国家和发展中国家的经济发展水平和人们生活水平等方面的区别3．情感态度与价值观①树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念，理解和平共处五项原则在处理国家争端中的重要性。
②树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，深刻认识我国的基本国情，提升社会责任感，为祖国的发展而勤奋学习2学情分析学生在学习本课时内容之前接触的区域知识区域的自然（以特征为主），对人文区域的认识比较少。
而本课内容主要侧重与人文区域（国家和地区）的学习，因此让学生形成对区域概念的初步感知乃至加深理解尤为重要。
因此在学习本课知识的过程中，世界政区图的运用显得尤为重要。
让学生运用地图，对加强学生的空间思维能力具有重要作用。
3重点难点教学重点：“国界”和“领土”，发展中国家与发达国家的差异和分布。
教学难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异。
教学活动活动1【导入】新课导入【教师提问】展现PPT视频介绍：2010年5月1日到10月31日，第41届上海世界博览会在上海隆重举行，来自全世界240多个国家和组织积极参与支持上海世博会，使上海世博会成为历届世博会中最隆重的一次，其规模等都堪称世界之最。
在座的肯定有去参观过世博园。
去过的同学能谈谈你们在参观世博园过程中的所见所闻吗？【学生回答】世博园内有许多富有特色的各个国家的展览馆，有来自来全国各地甚至世界各地各种肤色的游客，有热情周到的志愿者服务等等。
活动2【活动】师生互动【板书】一、国家和地区教学活动一【教师小结】：世博会，能给每个观众留下难忘的印象，特别是园区内富有特色的展览馆。
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿【一】说教材：1、教学目标：〔1〕初步了解国家、地区、国界、领土的概念；能辨别国界线，并能举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。
〔2〕能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家，并简单阐述大致的分布状况，树立国家无论大小一律平等的观念。
2、教学重点：世界上一些主要国家和地区的名称及分布；发达国家和发展中国家。
3、教学难点：发达国家和发展中国家的经济差异及原因。
4、教材分析：《世界大家庭》是《历史与社会》〔人教版〕七年级上册第二单元第三课内容，本单元从上一单元人们生活的区域——社区，扩展到了整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。
第【一】二课是把握世界自然环境特征的主要方面；而世界人种、国家和地区是了解世界人文环境特征的最基本内容。
只有从这两方面入手，才能够对世界环境形成一个完整的印象，更好地了解我们生活的世界。
因此，第三课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用，直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来，并为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
而这一课分为“世界人口的分布”“不同肤色的人们”“国家和地区”“关心世界大家庭”四个小标题，“国家和地区”承前启后，在“世界大家庭”的主角——人、人种基础上学习“世界大家庭”中的“小家庭”——国家和地区，显得水到渠成；同时它又直接决定“关爱世界大家庭”主题的延伸——尽管不同区域的人们，所处的环境和经济发展水平不同，但每个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对各种世界性或地区性的问题。
因此，学习“国家和地区”能引导学生更全面完整地认识世界，产生关注人类生存、国家动态，探究社会发展奥秘的愿望。
【二】说教法：基本教学法：初一学生还不具备课堂驾驭能力和情感控制能力，因此，我建议仍采用教师操控知识链的方法，教师是课堂活动的引导者和归纳者，以图片、音乐、视频等直观教学手段培养学生情感价值观，创建民主课堂氛围。
《世界大家庭导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界大家庭》导学案导学目标：1. 了解《世界大家庭》的背景和主要内容。
2. 分析《世界大家庭》中的主要人物和情节。
3. 探讨《世界大家庭》中所呈现的人性、家庭、友情等主题。
4. 思考并讨论《世界大家庭》对当代社会的启迪和反思。
导学内容：一、背景介绍《世界大家庭》是一部由中国作家韩寒所著的长篇小说，于2009年出版。
小说以一个家庭为主线，展现了一系列跨越数十年的故事，涉及到家庭、友情、爱情、事业等多个方面。
二、主要人物及情节1. 主要人物：- 陆小凤：男主角，是一个乐观、刚强的年轻人，在生活中经历了许多挫折，但始终保持着乐观的态度。
- 杨晓芸：女主角，是陆小凤的青梅竹马，两人之间有着特殊的情感纠缠。
- 其他配角：陆小凤的父母、朋友、同事等，每个人物都有着奇特的性格和命运。
2. 主要情节：- 陆小凤在经历了一系列事故和打击后，决定离开家乡，独自前去城市谋生。
- 杨晓芸在家庭困境中挣扎，最终选择了离开家乡，寻找自己的人生出路。
- 陆小凤和杨晓芸在城市相遇，重新点燃了彼此之间的情感，共同面对生活的挑战。
三、主题探讨1. 人性：小说中展现了人性的复杂性，有着善良、英勇、刚强的一面，也有着自私、脆弱、背叛的一面。
2. 家庭：家庭是每个人心里深处的依靠和港湾，但也可能成为人生中的枷锁和怀疑。
3. 友情：友情是生活中宝贵的家当，能够给人带来力量和慰藉，也能够在关键时刻挺身而出。
4. 爱情：爱情是人生中最美好的事物，能够让人变得更加完备和幸福，但也可能带来痛苦和煎熬。
四、启迪与反思《世界大家庭》通过展现人物的成长和命运，呈现了当代社会中普遍存在的问题和困境。
我们可以从中进修到如何面对挑战、坚持信念、珍惜人生中的每一刻。
同时，也可以反思自己在家庭、友情、爱情等方面的表现，思考如何成为更好的自己。
导学作业：1. 思考并总结《世界大家庭》中的主要人物及其性格特点。
2. 分析小说中所呈现的家庭、友情、爱情等主题，写下自己的感想。
专题2.3世界大家庭(教案)-2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品(人教版新课程标准)
本节课的主要教学内容是《世界大家庭》，出自2019-2020学年七年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）。本节课将引导学生了解世界各地的文明发展，包括古埃及文明、古印度文明、古中国文明和古希腊文明等。同时，学生将学习到这些文明之间的联系和影响，以及人类社会的演变过程。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了古代埃及、古代印度、古代中国和古代希腊的基本情况。在此基础上，本节课将进一步引导学生探讨这些文明的特点、成就以及它们之间的联系，帮助学生构建起对世界历史发展的整体认识。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解人类社会的发展过程，培养自己的历史思维能力。
板书设计
板书设计：
1.世界大家庭概述
-各地文明介绍
-古埃及
-古印度
-古中国
-古希腊
-文明之间的联系与影响
2.人类社会演变过程
-原始社会
-奴隶社会
-封建社会
3.我国文明与世界历史
-我国文明在世界历史中的地位
-民族自豪感和家国情怀
4.史料实证与历史核心素养
-时空观念
-史料实证
-历史解释
5.课堂小结与当堂检测
3.讲述古中国文明的重要发展，如儒家思想的形成、封建社会的确立等。
4.解释古希腊文明的贡献，如民主政治的实践、哲学思想的兴起等。
5.分析世界各地文明之间的交流与影响，如丝绸之路的作用、印度文明对东南亚的影响等。
6.理解人类社会的发展脉络，包括不同社会形态的转变和人类社会的进步。
在技能方面，学生将能够：
强调世界各地文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界各地文明。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界各地文明的学习心得或报告，以巩固学习效果。
七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第三课 世界大家庭名师教案2 人教版
第三课世界大家庭一、本板块内容课标要求：2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
2-6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学目标：（1）知识目标：能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区；了解国家和地区的概念，知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域；能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
三、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布、世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。
四、课时安排：2课时第1课时：世界人口的分布和不同肤色的人种第2课时：国家和地区与关爱世界大家庭第一课时一、教学目标：（1）能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；（2）能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区，树立正确的种族观。
二、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布；教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。
三、教学步骤：导入：2008奥运会的主题歌《我和你》（——亲切、自然、优美、温暖的歌声传递了和谐，表达了全人类共同的梦想。
奥运会是全世界人民的盛会，各种肤色的人，来自于不同国家和地区的人们欢聚一堂。
五湖四海皆兄弟，世界是个大家庭！第三课世界大家庭新课：【提问】你们知道世界大家庭共有多少人口吗？它们的分布又有何特点？学生思考回答【展示】世界人口分布图（学生观察，从图找特点）生：世界人口分布是不均匀的,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少【提问】你是怎么知道有的地方人口分布的“稠”与“稀”的？生：人口分布情况的表示：人口密度（单位面积土地上居住的人口数，即人/平方千米）1）指导学生读图，在图2-25上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏的地方。
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第二单元第三课世界大家庭
教学流程
教学活动程序设计意图
创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。
营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。
问题：
1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？
2、白色人种有何特点？主要分布在哪？
3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。
教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。
主要流程：
1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。
（穿插学生练习）
2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。
3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。
4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。
通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。
拓宽对社会知识的了解。
一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
知识网络构建学生小结：知识系统的构建。
由学生回顾所学知识。
教师小结：知识系统的完善。
学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。
教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。
学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导
教学过程
（新课导入）
播放《龙的传人》歌曲。
【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。
它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)
【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭
（新课教学）
【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。
然后派代表交流。
【板书】一、不同肤色的人们
用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流。
然后每组派代表发言。
黄色人种的特点：皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。
黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主。
（学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。
）
（教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。
据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。
关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。
【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。
让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。
白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。
欧洲人大多是白色人种。
【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的《世界人种的分布》图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。
【承转】请收集黑色人种资料的组发言。
黑色人种的特点及分布：皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。
他们主要
分布在非洲，大洋州也有一些。
【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种的人口数量。
有没有同学收集到这方面的资料？
学生根据收集的资料回答。
（世界上各人种的人口数量是不等的。
白色人种最多，约占世界总人口地54%；黄色人种第二，占37%；黑色人种约占8.5%；还有其他混合人种约占0.5%。
）
(以上部分如果学生已经回答了，可以省去)
【承转】同学们收集到的关于人种的资料很多，由于时间关系，无法在课堂上一一展示，课后利用板报再交流。
通过刚才的交流，同学们对世界三大人种有所了解。
【板书】二、国家和地区
【提问】你们是怎样理解国家的？
在学生回答的基础上，教师小结。
【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。
每个国家都有自己的国旗和国歌。
【提问】课前请你们收集资料，有没有收集到国旗的？
（学生一一出示国旗并介绍）
【练习】请同学们看书第31页图2—23，把下列国家的国旗与下图中的国家用线连起来，看谁连得最快？
（学生练习，评价反馈）
【提问】国家与国家之间是有国界的。
那么国界线是怎样划分的？
请学生看书第32页图2—25，思考回答。
【归纳】从中我们可以知道两个相临国家之间有的以山为界，有的沿河而行，还有的按经纬线划分。
【提问】下面请看课文32页第二自然段和下面两位小朋友的对放说明了什么呢？（国家与国家之间经济发展很不平衡。
）
【叙述】按经济发展水平不同，国家可分为发达国家和发展中国家。
【提问】你所知道的国家哪些是发达国家？哪些是发展中国家？（学生回答）
【小结】发达国家以欧洲居多，发展中国家有150 多个，大部分在亚洲、非洲、拉丁美洲。
【承转】我们已对一些国家的情况进行了交流。
下面是老师收集到的一个材料。
请大家来看一下，你能从中得到一些什么东西？
(学生回答：世界上存在着……问题。
)
【承转】那么，当今世界各国还面临着哪些问题呢？看第33页课文和图片，也可以联系我们刚刚学过的内容。
（环境、资源问题，和平、发展与合作问题等。
）
【叙述】世界这个大家庭中存在的这些问题，须我们大家共同去关注它、研究它。
以后我们
对这些内容再做专题探究。
（课堂小结）
【提问】本节课我们学了些什么？是怎样学的？
（学生小结的同时，教师多媒体出示本课知识要点，并进行学法指导）
世界三大人种的特点及分布；知道了世界是有200多个国家和地区组成的，国家之间经济发展不平衡，按不同发展水平分为发达国家和发展中国家，亚非拉国家绝大多数属于发展中国家，大部分欧洲国家属于发达国家；另外还了解了面积居世界前五位的国家。
【作业】课后用你们收集到的信息出一期有关世界各国知识的黑板报专栏。
问题研讨
“关心世界大家庭”一目所列举的环境、资源、政治、经济等方面的问题，强调的是国际间、区域间合作的重要性，而不是把重点放在解决具体的问题上。