口语交际：好书推荐(教师中心稿) 教案教学设计
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》 优质课 教案
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》优质课教案一. 教材分析《口语交际.推荐一本书》是人教部编五年级语文上册的一课，主要是让学生学会如何向他人推荐自己喜欢的一本书，培养学生的口语表达能力。
通过本课的学习，学生将掌握推荐一本书的基本结构，学会如何表达自己的观点和感受，提高他们的语言能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，他们喜欢读书，对书籍有自己的喜好和看法。
但部分学生在表达自己的观点时，语言能力较弱，不够流畅和有条理。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐一本书的基本结构，学会如何向他人推荐自己喜欢的一本书。
2.培养学生敢于表达、乐于交流的习惯，提高他们的口语表达能力。
3.引导学生关注书籍，激发学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何向他人推荐一本书，掌握推荐书的基本结构。
2.难点：培养学生流畅、有条理地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学会如何推荐一本书。
2.互动式教学法：引导学生相互交流，分享自己的阅读心得，提高口语表达能力。
3.激励性评价法：关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备一些学生喜欢的书籍，用于课堂展示和推荐。
2.制作课件，展示推荐书的结构和注意事项。
3.准备一些问题，引导学生思考和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些学生喜欢的书籍，引导学生谈论自己对这些书籍的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍推荐一本书的基本结构，包括书名、作者、内容简介、推荐理由等。
同时，强调在推荐时要注意用词准确、语言流畅、有条理。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，每组选择一本自己喜欢的书籍，按照基本结构进行推荐。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生改进表达方式。
六年级语文下：口语交际《推荐一本好书》教案及反思
六年级语文下：口语交际《推荐一本好书》教案及反思1. 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。
2. 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。
3. 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。
【教学重难点】：引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【教学准备】：(1)多媒体动画片。
【教学时间】1课时。
【教学过程】：一、明确口语交际的内容1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？。
2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3、今天，我们口语交际的内容就跟书籍有关。
4、全班齐读本次口语交际的内容。
二、引导明确何为好书1、同学们都知道多读书的必要性，但我们必须读好书。
可什么样的书才能算是好书呢？2、学生发言联系自己实际谈看法。
3、师依据学生回答概括如下：A内容健康的书；B语言优美的书；C启迪智慧的书;D教人做人的书；E使人获得有益知识的书。
三、探讨怎样推荐好书1、四人小组讨论怎样推荐好书。
2、小组选代表尝试推荐。
3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。
4、播放多媒体动画，引导学习怎样推荐。
5、学生观看动画片，细心体会。
6、学生自由发表意见。
7、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望（4）声音响亮，叙述生动，有激情；（5）仪态大方，注意眼神、动作。
四、现场推荐1、看来，推荐好书还真得讲究方法呢。
下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。
如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。
2、个别学生上台推荐。
3、教师与学生共同评议优点和不足。
4、小组内互相介绍、推荐。
好书推荐 教案
推荐一本书教学目标：1、通过交际实践，使学生懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。
2、能用普通话交谈，学会倾听，学会一些交际方法，培养学生文明、和谐的交流素养，锻炼和提高口语交际能力。
3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。
教学重点：能具体、生动地把书的有关内容，向大家介绍清楚、明白。
教学难点：并说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。
课前准备布置学生制作空白的好书推荐卡。
教学过程：一、创设情境，激发交际情趣1．同学们喜欢读书吗？2．那么，我想知道，你为什么喜欢读书？学生可能会从这些方面来谈：读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。
3、是呀，书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。
齐读名言。
大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课本内的书抱住。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。
4．今天我们就来向别人推荐一本书。
二、明确口语交际要求1、读题2、这次口语交际有什么要求？三、探讨怎样推荐好书1、为什么喜欢读这本书呢？（什么样的书算好书）板书：好书交流，指名回答。
2、刚才同学们都说了很多你读过的书，那在这些书里面，你最喜欢哪一本呢？呢？小灵通是怎么向别人推荐《童年真好》这本书的呢？出示推荐例文。
大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我看了一本很有意思的书——《童年真好》，作者是陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染。
这样的好书，你不想一睹为快吗?在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
综合性学习写作口语交际好读书读好书教案设计
综合性学习写作口语交际好读书读好书教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
引导学生通过阅读提高写作和口语交际能力。
1.2 教学内容介绍读书的好处，包括扩大知识面、提高思维能力、丰富情感等。
分享一些优秀的书籍推荐，激发学生的阅读热情。
1.3 教学方法采用讲座、讨论、分享等形式进行教学。
引导学生主动参与，提出自己的观点和感受。
第二章：阅读的重要性2.1 教学目标让学生认识到阅读对于个人成长的重要性。
2.2 教学内容分析阅读对于学习、思维和人际交往等方面的积极影响。
讲解如何选择适合自己的书籍和阅读方法。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式让学生深入理解阅读的重要性。
引导学生制定个人阅读计划，培养阅读习惯。
第三章：写作与阅读的关系3.1 教学目标让学生了解写作与阅读之间的密切联系。
培养学生通过阅读提高写作能力。
3.2 教学内容讲解阅读对于写作的启发和帮助，包括语言表达、思维逻辑等方面。
分享一些有效的阅读与写作相结合的技巧和方法。
3.3 教学方法通过实例解析、小组讨论等方式让学生理解写作与阅读的关系。
引导学生进行实际操作，通过阅读提高写作能力。
第四章：口语交际与阅读的关系4.1 教学目标让学生认识到口语交际能力的重要性。
培养学生通过阅读提高口语交际能力。
4.2 教学内容分析阅读对于口语交际的积极影响，包括语言表达、思维敏捷等方面。
讲解如何运用阅读中的知识和技巧进行有效的口语交际。
4.3 教学方法通过角色扮演、小组讨论等方式让学生实践口语交际技巧。
引导学生运用阅读中的知识，提高口语交际能力。
第五章：阅读计划与分享5.1 教学目标培养学生制定个人阅读计划的能力。
鼓励学生分享阅读心得和体会。
5.2 教学内容讲解如何制定个人阅读计划，包括选择书籍、设定目标等。
分享一些有效的阅读心得和体会，鼓励学生互相交流。
5.3 教学方法通过小组讨论、分享等形式让学生制定个人阅读计划。
语文人教版四年级下册口语交际《推荐一本书》
口语交际:《推荐一本好书》教学设计【教学目标】：1. 通过教学活动，引导学生懂得什么是好书。
2. 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。
3. 培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
4. 进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。
【教学重难点】：引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
【教学准备】：布置学生读一本好书,收集有关“书”的名人名言，制作多媒体课件。
【教学时间】1课时【教学过程】：一、名言导入说说你喜欢的有关读书的名人名言。
老师也带来一写名人名言，自由读一读，想想你理解了哪一句，说说你的理解。
1、课件出示名人名言。
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到。
—朱熹立身以立学为先，立学以读书为本。
欧阳修读万卷书，行万里路。
——刘彝书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。
——高尔基为中华之崛起而读书。
——周恩来读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家2、对于书，我们都不陌生。
你认为什么样的书是好书呢？指名说说。
老师把你们的话总结了一下：出示究竟什么样的书才能算是好书呢？•（1）内容健康向上、生动有趣的.如:名著类、校园文学、童话。
•（2）语言优美的，启迪智慧的.如:散文、诗歌•（3）图文并茂，能给人美感的.如:美绘本的,连环画•（4）富含科学知识的.如:科普类，寓言类,百科全书、《十万个为什么》。
•（5）教人做人道理的，帮助人进步、发展的.如:《名人传记》、《爱的教育》。
3、莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，为什么喜欢？出示我回忆一下:读过哪些书?我最喜欢的书是（）因为( )。
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》 优质课 教学设计
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》优质课教学设计一、课程背景及教学目标•课程背景：五年级是学生语文学习的重要阶段，口语交际是语文学习的重要内容之一。
通过推荐一本书的方式，引导学生培养阅读兴趣，提高口语表达能力。
•教学目标：1.学生能够选择一本适合自己的读物，并简要介绍内容。
2.学生能够用生动的语言描述书中的情节或人物形象。
3.学生能够展示自己的阅读体验，引发同学们的阅读兴趣。
二、教学准备•准备推荐书籍若干本，包括不同类型的书籍，例如小说、散文、诗歌等。
•制作PPT，包括书籍封面、简要介绍等内容。
•确保每位学生都有机会选择一本自己喜欢的书籍。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用PPT展示几本书的封面，引发学生阅读的兴趣。
•引入今天的主题：“推荐一本书”。
第二步：选择书籍（10分钟）•学生根据PPT介绍的书籍内容，选择一本自己喜欢的书籍。
•学生向同学们简要介绍选择的书籍，包括书名、作者、内容梗概等。
第三步：展示阅读体验（20分钟）•学生通过口头表达或书面展示的方式，分享自己在阅读中的体验。
•引导学生用生动的语言描述书中的情节或人物形象，引发同学们的共鸣和兴趣。
第四步：小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们在小组内互相交流推荐书籍的感受和体会。
•每个小组选择一本书籍做深入讨论，分享各自的阅读体验。
第五步：总结（5分钟）•教师进行总结，概括学生们的分享内容，强调阅读的重要性和乐趣。
•鼓励学生多阅读，不断提升自己的口语表达能力。
四、教学反思通过这堂课的设计与实施，学生们积极参与了推荐书籍的活动，不仅锻炼了自身的口语表达能力，也培养了阅读的兴趣和习惯。
未来的教学中，可以结合其他内容，进一步提升学生的语文综合能力。
好书推荐教案
好书推荐教案教案标题：好书推荐教案目标学生群体：初中一年级学生教学目标：1. 帮助学生了解阅读的重要性和益处。
2. 提供学生多样化的好书推荐，培养学生对不同类型书籍的兴趣。
3. 引导学生根据个人兴趣和偏好选择适合自己的好书。
教学准备：1. 电脑、投影仪或黑板。
2. 提前准备好书籍推荐列表，包括不同题材和类型的书籍。
3. 提供学生借阅图书馆书籍的信息和方法。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 介绍阅读的重要性和益处，如开拓视野、增强语言能力、培养想象力和理解能力等。
- 引导学生回答以下问题：你喜欢阅读吗？你最喜欢读哪种类型的书？为什么？2. 好书推荐（15分钟）：- 展示书籍推荐列表，介绍不同类型的书籍，如小说、传记、科普、历史等。
- 每个类型推荐一个或两个具体的书籍，并简要介绍书籍内容和特点。
- 鼓励学生提问和分享他们已经读过的好书。
3. 分组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，每组5-6人。
- 每个小组选出一位组长，负责组织和记录组内讨论。
- 要求每个小组分享其中一本他们认为最好的书，并解释为什么。
- 组内成员可以提出问题或表达自己对该书的兴趣。
4. 个人选择（10分钟）：- 引导学生思考自己的阅读偏好和兴趣。
- 学生根据自己的兴趣选择一本好书，并简要介绍该书的作者、内容和主题。
- 鼓励学生讨论自己选择的原因，并与同学分享。
5. 图书馆参观和借阅（10分钟）：- 向学生介绍学校图书馆，并解释如何借阅图书。
- 提供学生借阅图书馆书籍的信息和方法，包括图书馆开放时间、借书规则和归还期限等。
6. 总结（5分钟）：- 强调阅读的重要性和好书推荐的价值。
- 鼓励学生积极阅读，并享受阅读的乐趣。
- 提问学生他们是否对图书馆的参观和借阅感兴趣，是否愿意多读书。
教学扩展：1. 学生可以自行选取书籍并写下阅读心得或书评，与同学分享。
2. 学生可以组织读书俱乐部，定期分享好书推荐和心得体会。
3. 鼓励家长参与，提供家庭阅读推荐和活动。
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》优质课教学设计
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》优质课教学设计一. 教材分析人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》是本册教材中的一个重要内容。
本节课旨在让学生通过口语交际的方式，学会如何向他人推荐一本书，提高他们的口语表达能力。
教材中提供了几个推荐书的例子，以及一些常用的推荐书的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握推荐一本书的基本结构，学会如何表达书籍的内容、特点以及自己的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但是他们可能在推荐书籍时，还不知道如何表达自己的感受和对书籍的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的例子，来表达自己对书籍的看法，同时，也要引导学生学会倾听他人的意见，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.能够理解口语交际的重要性，并乐于参与口语交际活动。
2.能够通过口语交际的方式，向他人推荐一本书，并表达自己的感受。
3.能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高口语交际能力。
四. 教学重难点1.重点：能够通过口语交际的方式，向他人推荐一本书，并表达自己的感受。
2.难点：如何用准确的语言表达自己对书籍的理解和感受，如何倾听他人的意见，并尊重他人的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备推荐书的示例，以及一些常用的推荐书的表达方式。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书籍的内容和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们喜欢看书吗？你们觉得看书有什么好处？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现推荐书的示例，让学生观察并思考：这些推荐书的方式有什么特点？引导学生发现推荐书的基本结构，以及常用的表达方式。
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》优质课说课稿
人教部编五年级语文上册《口语交际.推荐一本书》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际.推荐一本书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍。
通过本节课的学习，学生能够掌握如何运用恰当的交际技巧，表达自己的阅读体验和感受，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，他们对于自己喜欢的书籍有很高的热情，愿意与他人分享自己的阅读感受。
但部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，如语言能力、交际技巧等方面。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握推荐一本书的交际技巧，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人交流、分享阅读感受的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对书籍的热爱，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用恰当的交际技巧，推荐一本自己喜欢的书籍。
2.难点：学生在推荐书籍时，能够清晰、流畅地表达自己的阅读体验和感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会如何推荐一本书。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟推荐书籍的场景，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师以提问方式引导学生分享自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解课文内容，让学生了解推荐一本书的交际技巧。
3.课堂讨论：教师学生进行小组讨论，让学生互相交流阅读感受，培养分享意识。
4.角色扮演：教师引导学生分组进行角色扮演，模拟推荐书籍的场景，学生互相评价、指导。
5.实践环节：教师设置情境，让学生在实际交际中练习推荐书籍的技巧。
6.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读范围。
部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》教学设计
部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》的教学内容，主要围绕如何推荐一本书展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握推荐书籍的基本结构，学会如何表达书籍的特点和自己的感受，提高口语表达能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实际操作，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，他们对书籍有自己的喜好和看法。
但学生在推荐书籍时，往往不知道从何入手，如何表达自己的感受。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察书籍的特点，培养学生的表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握推荐书籍的基本结构，学会如何表达书籍的特点和自己的感受。
2.能力目标：通过练习，提高学生的口语表达能力，使学生能够流利地推荐一本自己喜欢的书籍。
3.情感目标：培养学生热爱书籍，乐于分享的积极情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握推荐书籍的基本结构，学会如何表达书籍的特点和自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生观察书籍的特点，培养学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
2.示范法：教师以示范的方式，展示如何推荐一本书，引导学生模仿。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流心得，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好推荐书籍的PPT，挑选几本适合学生年龄段的书籍。
2.学生准备：学生提前阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？进而引出本节课的主题《口语交际推荐一本书》。
2.呈现（5分钟）教师展示PPT，呈现几本适合五年级学生阅读的书籍，引导学生观察书籍的封面、标题、作者等信息。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，示范如何推荐一本书。
学生在教师的指导下，尝试表达书籍的特点和自己的感受。
推荐一本好书教学设计
推荐一本好书教学设计第一篇：推荐一本好书教学设计口语交际——《推荐一本好书》教学设计教材分析：《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。
训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。
学生分析：四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱。
在课堂教学中发挥学生的主动性，使他们想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
根据学生的实际情况和训练特点，进行有效地学习。
训练目标：1、展开讨论：什么样的书是好书？2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、评一评，看谁说得好。
训练准备：1、收集一些好书资料和关于书的格言。
2、歌曲录音带。
3、书写好的有关书的格言条幅。
训练重点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。
课时设计：一课时训练过程：一、活动导入：同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说哪些方面的书才能称为好书呢？二、展开讨论：1、生四人小组讨论，师参与。
2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美……）三、推荐好书：1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。
是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。
你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。
（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）2、学生交流。
“说”出来的精彩——《推荐一本好书》口语交际教学
【教学内容】人教版四年级下册《语文园地八·口语交际》【教学目标】1.引导学生懂得什么是好书，能比较清楚明白地介绍书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语言通顺。
2.注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价。
3.引导学生认识到读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。
【教学重难点】在交流过程中，能比较清楚明白地介绍书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到语言通顺、连贯。
【教学准备】1.学生准备好自己课外最喜欢看的书，带到课堂上向大家推荐。
2.教师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解，准备好课件。
【教学过程】一、猜谜导入，激发“说”趣1.师：同学们，我们先玩一个猜谜游戏吧！（出示谜面：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看,增加知识力无穷。
）同学们，你们猜它是什么？（书）2．师：大家最喜欢读什么样的书？（课件出示：我最喜欢的书是，因为。
）3.师：人们常说：“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
”今天就让我们一起到书的世界里走一走吧。
（板书课题：推荐一本好书）【设计意图：从学生喜欢的谜语入手，激发他们的学习热情，学生的思维开始活跃起来，在交流中表达自己的感受。
】二、明确要求，铺垫“说”路1.师：请大家翻开书，看看第八单元口语交际从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。
2.全班讨论：究竟什么样的书才能算得上是一本好书呢？（鼓励学生畅所欲言，联系自己的实际谈看法。
）3.教师总结归纳。
（1）内容健康，生动有趣的书。
（2）语言优美的书。
（3）图文并茂，给人美感的书。
（4）启迪智慧、教人做人的书。
（5）使人获得有益知识的书……【设计意图：此环节将学生引入到了“好书”的讨论当中，为接下来的“好书推荐”做了铺垫。
】三、示范引路，探究“说”法1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小博士。
口语交际：好书推荐(教师中心稿) 教案教学设计
口语交际：好书推荐(教师中心稿) 教案教学设计课前准备学生：1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。
2、填好《好书推荐》稿。
3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。
老师：小黑板（名人名言）、录音带、机和电池、询问老师发言大胆积极的同学名字。
一、看图导入，议论好书。
师：当我走进泊里以后，我听到有很多的老师都在谈论咱们班，说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。
那就是咱们班的同学平时最爱读课外书，甚至还有不少小书迷，是真的吗？哪些同学喜欢读课外书呢？呀，都喜欢！！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。
咱班同学都读过这么多好书，真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？接着答。
二、探究“说法”，尝试推荐。
师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。
（板书课题：好书推荐）1、现在，咱们先听两位同学向大家推荐自己的好书。
大家认真听，比较一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？（放录音）2、问：谁的推荐好？好在哪里？可以联系他说过的话来谈。
指答。
老师及时地激发学生回答：读读开头，你觉得推荐好书还应该注意什么？指答，板书：文明礼貌通过他的推荐，你知道了什么？（书的内容和读者的收获）指答，也就是告诉我们书的优点，我们听后便一清二楚。
板书：清楚明白。
听了他的介绍，特别是最后加上了一句“你不想一睹为快吗？你心理有什么想法？指答。
师：这说明他的推荐已经深深地打动了你，板书：打动别人。
二、模仿推荐，正确评价。
1、师：听了刚才这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？（指着板书进行总结：注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清楚明白，关键是你的介绍能够打动别人）现在你可以把你课前准备的推荐办法适当地修改一下。
向你推荐一本书口语交际教学设计（5篇）
向你推荐一本书口语交际教学设计（5篇）第一篇：向你推荐一本书口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计《向你推荐一本书》口语交际教学设计教学目标.1、能主动与同学交流读书情况.比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段.做到态度自然大方.语言通顺。
2、能注意倾听别人的发言.对别人的发言作出适当的评价.并积极参与交流、发言。
3、进一步认识读书的价值和意义.激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学准备.1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书.可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解.准备好课件。
教学过程.一、品味书香.一.师.同学们.莎士比亚说过.“生活里没有书籍.就像没有阳光.智慧里没有书籍.就像鸟儿没有翅膀。
书籍是我们最好的朋友.它能陶冶我们的情操.启迪我们的智慧.丰富我们的人生。
同学们.你们还知道哪些关于书籍的名言呢..二.生说关于书籍的名言。
二、遨游书海.一.师.同学们.我们学校构建书香校园已经有好几年了.相信在这几年里.大家一定看了不少的好书。
能说说你最喜欢的是什么书吗..二.生说自己最喜欢的书。
.三.师.既然大家看了这么多的好书.好的东西应该拿出来和大家一起分享啊.好书也一样.应该推荐给大家.您们愿意来推荐你喜欢的书吗.三、尝试推荐.一.师.现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书..二.生上台试推荐.师鼓励.你真有勇气.只有敢于尝试.才会有进步。
我们应该把掌声送给他。
.三.学生推荐后.师生进行讨论.你们从他推荐的书中了解到什么..四.生自由发言。
.五.师.你还想知道这本书的哪些方面呢..六.生补充说。
四、明确要求.一.师.看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。
.贴书.请大家翻开书159页.看看第八次口语交际《向你推荐一本书》还从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。
.补充课题.向你推荐一本.并用笔勾画一下。
.二.生自由读.勾画要求。
口语交际图书推荐教案
口语交际图书推荐教案教案标题：口语交际图书推荐教案教学目标：1. 帮助学生提高口语交际能力，包括流利度、准确性和语感。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力。
3. 增加学生的词汇量和语言理解能力。
4. 提高学生的文化意识和跨文化交际能力。
教学内容：1. 推荐合适的口语交际图书。
2. 学习和掌握图书中的交际技巧和表达方式。
3. 进行口语练习和互动活动。
教学步骤：步骤一：导入1. 引入话题，例如“你喜欢读书吗？你认为阅读对于口语交际有什么帮助？”2. 学生回答问题并进行讨论。
步骤二：介绍口语交际图书1. 向学生介绍几本适合口语交际的图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。
2. 解释每本图书的特点和适用对象。
3. 鼓励学生选择自己感兴趣的图书。
步骤三：学习交际技巧和表达方式1. 选择一本图书，向学生展示其中的交际技巧和表达方式。
2. 解释和讲解其中的关键词汇和句型。
3. 鼓励学生模仿和练习。
步骤四：口语练习和互动活动1. 学生自由选择一本口语交际图书，并阅读其中的对话或故事。
2. 学生分组进行角色扮演或对话练习。
3. 学生展示他们的口语表达能力，互相评价和提供建议。
步骤五：总结和反思1. 让学生分享他们的学习心得和体会。
2. 教师总结重点和难点，强调口语交际的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读口语交际图书，并提供个性化的建议和指导。
教学评估：1. 观察学生在口语练习和互动活动中的表现，包括流利度、准确性和语感。
2. 收集学生的口语作业和练习成果，评估他们的语言表达能力和词汇量。
3. 学生间的互评和教师的反馈。
教学资源：1. 口语交际图书，包括故事书、对话集、旅游指南等。
2. 角色扮演和对话练习的话题和素材。
3. 学生的口语作业和练习材料。
拓展活动：1. 组织学生进行口语角逐或辩论比赛，以展示他们的口语交际能力。
2. 鼓励学生参加英语角或其他语言交流活动，提高他们的实际口语应用能力。
注：教案中的具体内容和步骤可根据实际教学情况进行调整和修改。
口语交际《推荐一本好书》教学设计
口语交际《推荐一本好书》教学设计教学目标1、通过交际实践，是学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。
2、能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。
3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。
教学重难点引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动别人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备自制教学过程一、名言导入，议论“好书”1、投影出示（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。
（2）书籍乃世人积累智慧之明灯。
（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
（4）书籍——人类进步的阶梯。
2、读名人名言，学生自由谈谈读后的感受。
3、全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书……二、探究“说”法，尝试推荐1、学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？2、播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画，写出了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为问中蕴涵的浓厚情感所感染，也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。
这样的好书，你不想一睹为快吗？”3、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
小学语文_口语交际：推荐一本书教学设计学情分析教材分析课后反思
＜＜推荐一本书＞＞教学设计教学目标：1．明确好书标准, 并把自己喜欢的一本好书清楚明白，自然大方地推荐给大家。
2.乐于参与，学会倾听，抓住要点，作出适当的评价。
3.培养学生的语言表达能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生阅读课外书的兴趣。
教学重难点：1．引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。
2．注意语言的连贯性和条理性。
3．学会倾听、表达和交流。
课前准备：1. 学生填写推荐单，带上自己读过的一本书。
2.多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华.”同学们，自从我校开展阅读活动以来，你一定读了很多书，今天咱们向大家推荐一本你读过的书。
板书课题：推荐一本书二、好书标准看书上口语交际要求。
（推荐喜欢的书和喜欢的理由）。
是不是只要你喜欢就可以把书推荐给别人呢？歌德曾经说过：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”当然了我们必须大家推荐好书。
什么样的书才是好书呢？相机出示标准：精美的图画，优美的语言，能够愉悦人心；启迪人智慧，教人做人的；获得有意的知识等等。
三、推荐方法过渡：明确了好书标准，我们还要让他们听了你的推荐，有想要读书的强烈愿望。
你有什么精囊妙计吗？学生小组交流汇报.1.生推荐自己喜欢的书（其他生思考推荐内容及评价）2.明确推荐内容（书的主要内容；自己的读书感受或收获；精彩片段；对书的看法等）3.推荐形式有哪些？（自述；采访；好书推荐会；讲故事表演等）温馨提示：推荐者不仅要生动、有条理地说清楚，讲明白；仪态大方得体，声音洪亮。
四、推荐展示过渡：看来推荐一本书学问还真不少啊!接下来时间就交给你们小组！(出示温馨提示:) 1．小组内推荐2．小组代表推荐3．评选优秀推荐小组（温馨提示：表达清楚、说明白；自然大方，声音响亮；认真倾听,简单评价）五、拓展延伸同学们把自己喜欢的书，介绍给大家，老师现在心里痒痒的，想要把你们推荐的书一读为快了。
读书不仅可以使我们增长知识，开阔视野,更能让我们明白许多的道理。
部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》教学设计
部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。
2.掌握推荐一本书的口语表达。
3.理解推荐书籍的作用和意义。
能力目标1.提高学生的口语表达能力。
2.培养学生的推荐书籍的意识和能力。
3.增强学生的交流沟通能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.培养学生主动分享的意识。
3.培养学生积极交流的态度。
二、教学重点难点教学重点1.掌握推荐一本书的口语表达。
2.理解推荐书籍的作用和意义。
教学难点1.运用口语表达推荐书籍。
2.发挥学生的主动分享意识。
三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）教师引导学生谈谈平时喜欢看的书，并提问“你最喜欢的一本书是什么？为什么喜欢？”2. 学习（15分钟）步骤一：讲解口语交际中推荐一本书的表达方式。
•向学生介绍常用的推荐书籍的表达方式。
•演示如何用流利的口语进行书籍推荐。
步骤二：学习推荐一本书的关键要点。
•强调推荐书籍时要注意的信息包括书名、作者、内容简介等。
3. 练习（20分钟）步骤一：小组练习•学生分组进行口语练习，相互推荐自己带来的一本书。
•组内同学可以提出问题，分享自己对书籍的看法。
步骤二：课堂展示•每组选取一位代表向全班展示推荐的书籍，并介绍理由。
4. 拓展（10分钟）步骤一：角色扮演•分角色进行推荐书籍对话练习，增强口语表达能力。
5. 总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价和概括，强调口语表达的重要性和推荐书籍的意义。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在口语交际方面得到了锻炼，提高了表达能力和推荐书籍的意识。
但在实施过程中也发现有些学生仍存在口齿不清、表达能力不足的情况，下一步需要重点关注这方面，加强相关练习和指导，确保每个学生都能够正确流利地表达推荐书籍。
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口语交际：好书推荐(教师中心稿) 教案教学设计
课前准备
学生：
1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。
2、填好《好书推荐》稿。
3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。
老师：小黑板（名人名言）、录音带、机和电池、询问老师发言大胆积极的同学名字。
一、看图导入，议论好书。
师：当我走进泊里中心小学以后，我听到有很多的老师都在谈论咱们班，说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。
那就是咱们班的同学平时最爱读课外书，甚至还有不少小书迷，是真的吗？哪些同学喜欢读课外书呢？
呀，都喜欢！！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。
咱班同学都读过这么多好书，真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？接着答。
二、探究“说法”，尝试推荐。
师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。
（板书课题：好书推荐）
1、现在，咱们先听两位同学向大家推荐自己的好书。
大家认真听，比较一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？（放录音）
2、问：谁的推荐好？好在哪里？可以联系他说过的话来谈。
指答。
老师及时地激发学生回答：读读开头，你觉得推荐好书还应该注意什么？指答，板书：文明礼貌
通过他的推荐，你知道了什么？（书的内容和读者的收获）指答，也就是告诉我们书的优点，我们听后便一清二楚。
板书：清楚明白。
听了他的介绍，特别是最后加上了一句“
你不想一睹为快吗？你心理有什么想法？指答。
师：这说明他的推荐已经深深地打动了你，板书：打动别人。
二、模仿推荐，正确评价。
1、师：听了刚才这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？（指着板书进行总结：注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清楚明白，关键是你的介绍能够打动别人）现在你可以把你课前准备的推荐办法适当地修改一下。
没做好准备的同学，赶快在心理酝酿一下，你准备怎样推荐你的好书？改好了，可以同位互相提提意见。
（大约5分钟）
2、准备好了吗？谁愿意先向大家推荐你的好书呢？先推荐的老师还有小礼物送给你！指名推荐。
（告诉学生，如果你需要大家看到你的书，可以放在实物投影上）。
其他同学认真听，他推荐的有什么优点？你还有什么更好的建议？指答。
教师及时进行总结。
因为你是第一个上台推荐的，你的表现也非常出色，所以老师要奖给你一个小奖章——勇敢参与奖。
师问：老师有个问题想请教大家：当别人介绍的时候，作为听众，要怎么做呢？指答。
师：对，要做文明听众，
认真倾听。
除了表示对别人的尊重外，还可以学习他的优点，不足的地方可以提出更好的建议，这样才能互相学习。
板书：听众：认真倾听、学习优点、提出建议）
3、问：刚才这位同学向大家推荐了他的好书，你喜欢他推荐的书吗？你想不想对他的书了解更多一些，你想知道什么，现在就可以问他。
（告诉推荐的学生，你想让谁回答，你就点他的名字）指定学生提问。
问学生：他提问的怎么样？指答。
（师：你的问题提的很精彩，奖给你一个小奖章。
提问时，是不是也应该注意用好文明礼貌用语呢？你知道应该用好那些文明礼貌用语？指答。
某某同学，你好！请问什么问题，最后还要说声谢谢，像个小记者。
问：这个建议你愿意接受吗？）还有谁愿意向大家推荐你的好书呢？指名。
（刚才咱们说的注意的问题，你都做到了，真聪明）让大家做好评价。
大家还有什么问题要问吗？指答。
（发奖）
四、小组练说，人人参与。
1、看来，推荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？
下面我们就四人一组，练习把你的好书推荐给小组的同学，等会儿，每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。
咱还要比一比，看哪个小组的推荐最有创意，哪个小组就获得今天的合作创意奖！
2、各小组进行练习，教师巡回，进行个别指导。
3、汇报展示
师：现在，哪个小组的同学最勇敢，先向大家推荐你的好书？指答。
其他同学要当好评委，还要准备好你的问题。
4、师问学生：他们小组推荐的怎么样？学生肯定后，根据学生意愿，把合作奖送给这个小组。
也可以根据学生的出色表现，直接把奖章送给他。
教师评价：1、我们把掌声送给他们小组！2、祝贺他们小组获得创意奖！3、你推荐的太精彩了，来点掌声……
五、名言结语，形成习惯。
这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家
推荐了自己的好书，还学会了用文明礼貌用语，说的也清楚明白，非常了不起！看样子，咱们班同学确实是一群爱读书、会读书的小书迷！那你读了那么多书，你觉得读书能给你带来什么好处呢？指答。
（学会做人，提高智力、学会写作……）师：世界上有许多伟人、名人都酷爱读书，他们有许多想法和同学们想的一样。
他们留下了许多读书的至理名言送给大家！谁愿意读给大家听？其他同学想一想：这些名言告诉了我们什么？指答。
你喜欢这些读书名言吗？老师也非常喜欢，咱们一块再读一读，好吗？老师希望能像这些名人、伟人一样，都喜欢读书，并且经常到书的海洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！长大了为祖国做更大的贡献！
六、扩展延伸，提高能力。
老师给大家留了两个作业：
1、课后，同学们互相借阅在课堂上推荐的好书，
2、选做题：同学们学习用推荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景，甚至是某一件新产品，当然你自己制作的也可以。
（出示课后作业）
板书设计；
好书推荐
打动别人
提出建议
清楚明白学习优点推荐者：文明礼貌听
众：
认真倾听。