外研版五年级英语上册(三起)Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?公开课课件
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版(三起)
1. 教学目标
•掌握单词:bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材:PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备:英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一:导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式,例如看电影时会感到开心,回家被爸爸骂后会感到生气,等等。
2.教师和学生一起讨论以下问题:
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二:学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited,通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。
2.教师快速朗读单词,在学生的配合下进行跟读。
步骤三:学习句型表达1.教师呈现句型。
五年级上册英语教案-Module 9Unit 1 Are you sad (1) 外研社(一起)
五年级上册英语教案-Module 9Unit 1 Are you sad (1) 外研社(一起)一、教学目标1.能听、说、读、写本单元的字母表、单词、词组、句型;2.能在实际情境中运用本单元所学知识进行交际;3.能了解不同的情绪表达方式,并表达自己的情绪。
二、教学重难点1.重点词汇:happy, sad, angry, scared, tired;2.重点句型:Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./ No,I’m not.三、教学过程1. 自我介绍教师首先向学生介绍自己,然后要求学生轮流进行自我介绍,介绍自己的姓名、年龄以及感受。
2. 导入新课教师出示五幅表情图(happy, sad, angry, scared, tired),分别向学生问“Are you happy/sad/angry/scared/tired?”,鼓励学生用Yes, I am./No,I’m not. 的句型进行回答。
3. 学习新词汇教师出示单词卡片,通过图片和卡片上的英文单词,让学生学习新词汇happy, sad, angry, scared, tired。
4. 学习新句型教师出示新句型Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./No, I’m not. 并通过示范和练习,让学生掌握这个句型。
5. 情感教育教师让学生分享自己的情绪,鼓励学生表达自己的情绪和感受,提高情绪表达和情商。
6. 练习活动1.学生自由活动时,教师会找学生谈话,询问他们的情绪,并要求学生用英语回答。
2.学生进行小组活动,通过角色扮演、问答等方式,运用新词汇和句型进行交流。
7. 课堂评价通过颁发英语小红花、为学生评上好词好句等方式进行课堂评价,激励学生学习英语的积极性。
四、教学后记该节课从学生的实际需求出发,针对情感教育这一课题展开教学。
通过引导学生自我表达,学习新的单词和句型,提高学生的情绪表达和情商,同时加强英语能力的提升。
最新外研版小学英语五年级上册《Module 9 Unit 1 Are you goin
Module 9 Unit 1《Are you going to run on sports day》学案一、学习目标1.学会理解并运用词汇:for, metre , every day , good luck, come on.2.学会理解并运用句型:“What are you going to do for Sports Day ?“I’m going to….”二、重点难点1.单词:for, metre, every day, good luck, come on.2.句型:What are you going to do for Sports Day? I’m going to …….三、导学问题朗读本课单词三遍,使用“手机”录音,然后与全班同学分享。
1.你喜欢运动吗?平时你都会做哪些运动项目?2.你最喜欢的运动是什么?四、参考资料1.metre(1)单词解析n. 米;公尺;韵律n. (Metre)人名;(英)米特(2)相关短语米制公约一米时尚节拍断续格律民谣韵律千克米摇表100米半米2.for(1)单词解析prep. 为,为了;因为;给;对于;至于;适合于conj. 因为(2)相关短语寻找 ; 指望 ; 寻求 ; 惹来等候 ; 等待 ; 等待某人 ; 延期执行语句竭力想取得 ; 喜爱 ; 支持 ; 选择除了 ; 要不是由于 ; 除……之外 ; 除申请 ; 提出申请 ; 请求 ; 申请工作出售 ; 待售 ; 可销售的房子 ; 廉价出售被认为 ; 冒充 ; 被认为是 ; 被当作简称 ; 缩写 ; 简言之 ; 为简便报名参加 ; 参加 ; 报名到场 ; 报名参与。
外研版三起英语五年级上册Module9 Unit1 Are you feeling bored课件
Let’s watch
Let’s check
1. Does Lingling miss her friends in China? No. 2. Is Lingling feeling bored? No. 3. Is Lingling feeling angry? No. 4. Is Lingling feeling sad? Yes.
2. How is her grandma now? She is better.
3. How is she feeling now? She is feeling happy.
Let’s read
想念你的朋友 当然不是。
Let’s read
给……打电话
生病了住院了
(听到这个消息) 我很抱歉
tell 告诉
Let’s read
好极了!
奶奶怎么样了/ 还好吗
现在好多了
Watch and repeat
Pair work
Group work
老师想知道大家现在的心情
A: Are you feeling ... (A问B) B: Yes, I am. / No, I am not.
如何。小组分工,完成下面 的调查表。
Watch and answer
1. Why (为什么) is Lingling feeling sad? 2. How is her grandma now? 3. How is she feeling now?
Let’s watch
Let’s check
1. Why (为什么) is Lingling feeling sad? Because her grandma is ill.
Let’s predict
五年级英语外研版上module9Unit1Areyoufeelingsad课件
四人小组互猜表情。用上 Are you feeling…? Yes/No.
I can guess!
活动2
请四名同学将自己所画的
表情反贴在黑板上,老师请同 学来问心情,台上的同学负责 用Yes or No来回答,猜中表情 之后将表情揭开。
Today we have learned…?
Are you feeling ____?
Yes ,I am. No ,I’m not.
happy sad angry bored
分层要求:
1. 用今天所学的单词 和句子问问家人和朋友 的心情和感受。
日时为你制作一个使人意外的蛋糕。
Listen again.
Answer these questions:
1. Is Lingling feeling happy? 2. Is Lingling feeling bored? 3. Is she feeling angry?
活动1
Group work (1分钟) 请大家先画一个大的表
Is he feeling angry? No, he isn’t.
He is feeling sad.
ill
He is ill.
He is better now.
表4连拍
(请台上的同学,做四个表情,看看 哪位同学能最快的用英语说出)
加强锻炼棒棒哒
I can listen.
现在大家是Lingling了,谁来扮演Amy, 问Lingling的心情呢?用上 Are you feeling…? 我打算在你生
Magic Eye火眼金睛
Are you feeling sad?
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外
? 新标准英语(三年级起点)五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教 学 设 计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、 教学目标:1、语言知识目标:(1)全体学生能理解:feel, sad, bored, angry, miss ,ill, told, better(2) 全体学生能运用:feel, sad, angry, ill, told.(3)部分学生能运用 bored, miss, better(4)全体学生能运用:Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标:(1)听:全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
(2)说:全体学生能说 Are you feeling bored?(3)读:全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.(4)写:全体学生能按要求完成语句书写。
3、情感目标:(1. )学会关心他人,分享他人的喜、怒、哀、乐。
(2.)在活动和交流的过程中,感受到自己的“所学”能有“所用”,从而提高学习英语的自信心,增强求知欲。
二、教学重、难点:1、能够用 Are you feeling …?句型 询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词:sad ,bored, angry.三、教学准备:多媒体课件、表情图片、单词卡片、 白板, 课文动画,笑脸牌四、教学过程:Step 1.热身(Warming up)1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图:课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作,它既可活跃课堂气氛,缓解学生的紧张情绪,又能使学生尽快进入英语学习状态。
】Step 2.导入(Leading in)1.(1)T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?(老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feeling bored∣外研
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feelingbored∣外研社(三起)一、教学目标1.学习并掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法;2.了解并学习情感状态的表达方式;3.在课堂上能够用英语描述自己的情感状态。
二、教学重点和难点1.教学重点:让学生能够掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法,并能够描述自己的情感状态;2.教学难点:让学生能够灵活运用所学单词和表达方式描述自己的情感状态,并在实际生活中使用相关词汇和表达方式。
三、教学方法1.情境教学法:将学习单词和表达方式融入到情境中,让学生更深刻地理解和记忆;2.表演教学法:让学生通过模仿和表演角色来学习和运用新单词和表达方式。
四、教学过程1. 热身(10分钟)•教师播放轻松动听的歌曲,让学生在伴随音乐舒缓节奏的情况下放松身心。
2. 导入(10分钟)•教师制作一个情感状态表情包,让学生分享表情包中的不同表情,并尝试用英语描述每种表情的情感状态。
•通过表情包的分享,引出本节课的主题:谈论自己的情感状态。
3. 学习(30分钟)•教师呈现单词卡片,让学生熟悉并掌握新单词的词义和用法。
注重单词的发音和拼写,避免出现发音不规范的情况。
•通过小组讨论,学生分享自己在不同情境下的情感状态,并尝试描述自己的情感状态。
•鼓励学生灵活运用所学单词,运用到自己的情感表达中,同时给予及时的反馈和纠正。
4. 实践(40分钟)•将学生分为小组,每个小组通过表演的方式来展示自己在不同情境下的情感状态,并运用所学单词和表达方式。
•教师对每个小组的表演进行评分,并给予相应的建议和指导。
•结合学生的表演和实际情况,引导学生用英语描述自己在一些特定情境下的情感状态,并进行角色扮演练习。
五、教学评价1.通过学生的表现和观察,可以评估学生是否能够掌握本节课的重点和难点;2.通过给予及时的反馈和纠正,教师能够帮助学生更好地掌握所学单词和表达方式,并能够用英语描述自己的情感状态。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版(三起)教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型,旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等,以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标:学生能够掌握表达情绪的词汇,如 "bored", "worried", "excited" 等,并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标:提升学生的英语听说能力,能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标:培养学生对他人情绪的敏感性和同理心,增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件:包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备:用于播放教材录音。
3. 情绪卡片:用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔:用于板书设计。
教学过程1. 导入:通过展示不同的图片,引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授:介绍新词汇和句型,通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习:进行小组活动,让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固:通过角色扮演游戏,让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表:bored, worried, excited 等。
module9 unit 1 are you feeling bored 说课稿
Module 9 Uni t1 Are you feeling bored?【教案背景】 1. 面向学生: 小学 2. 学科: 英语 3. 课时: 1 课时【教学课题】外研版小学英语五年级上册 Module9 Unit1 Are you feeling sad?【教材分析】本模块主要是谈论自己亲身经历某事情的一种心情和感觉,通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实的感情。
在 Unit1 中,通过 Lingling 和 Amy 两个人的对话渗透一般疑问句的运用和日常生活中交际用语的掌握,重点在于巩固本单元重点要掌握的几个形容词。
【教学目标】 1. 知识目标 (1) 掌握四会单词 feel , sad, miss, bored, angry, nothing, secret 等。
(2) 能听说认读本单元课文内容,特别是重点词句,并能正确回答有关问题。
2. 能力目标培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
3. 情感目标通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣,并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神,养成和谐和健康向上的品格。
【教学重、难点】 1.重点 :学习句型Are you feeling sad?; 掌握形容词sad, bored, angry, happy, tired, hungry, thirsty 并能正确发音。
2. 难点: 在日常对话中运用句型 Are you feeling sad?及回答 Yes, I am. No, I am not.【教学方法】 1. 以“活动”激发兴趣在游戏中学习词汇. 2. 在唱、做中学习语句. 3、在扮演中运用语言.【教学准备】单词卡片、表情卡片、录音机、挂图等。
教学过程】 (一) Warming up. Let' s sing a song(利用熟悉曲调齐唱下面歌词,活跃气氛) Are you happy? Are you happy? Yes, we are . Yes , we are. We are very happy. We are very happy.(二) 单词学习 Learn the new words. 1. 利用多媒体课件制作关于“sad, bored, angry, tired, secret, surprise, nothing, tell. "生动有趣的表情图片逐一展示给学生,让学生拼读并理解每一词的意思。
Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad
Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad?一、教材分析本课是外研社小学英语三年级起点教材,五年级上册第九模块第一单元,本模块以Feelings 为主题,主要教学内容是用英语询问他人的情绪和感受,以及表达自己的情绪和感受。
本节课紧扣学生的生活实际,学生学习兴趣浓厚,敢于善于表达。
二、学情分析五年级的学生,全部来自附近的几个村庄,父母大部分从事花卉养殖、蔬菜大棚,少部分从事个体经营,家庭经济基础良好。
学生已经有两年多的英语学习经验,而且学生有了一定的词汇量基础,学生对英语学习已经有了一定的经验和学习策略,并养成了良好的学习习惯,特别是对自己感兴趣的话题,他们渴望参与,并乐于表达自己的想法。
因此在本课的设计上,利用真实的语言环境,创设真实的语言支架,充分调动学生的情感体验、探究欲望和主观能动性,让学生在大胆实践和积极参与的过程中,发挥其学习优势,培养其积极的情感态度和自主学习能力,为他们搭建自我展示的舞台。
三、教学目标1、知识目标:(1)词汇:能够听懂、说出、认读单词feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise。
(2)句型:能够听懂并会运用句型:Are you feeling…?来询问别人的感受,以及用“I feel…”来表达自己的感受。
2、技能目标:能够询问他人的情绪和感受:Are you feeling sad/bored…?能够表达自己的情绪和感受:I feel happy/sad….3、情感目标:使学生学会礼貌地询问他人的情绪和感受,培养学生体贴关爱他人的美好情感,并教育学生保持良好的情绪。
4、语用目标:运用所学习的句型Are you feeling …?结构,询问他人的情绪和感受。
运用所学习的句型I feel ….来表达自己的情绪和感受。
四、教学重难点1、教学重点:(1)、重点词汇是:feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, think, matter, chess;(2)、重点句型是:Are you feeling …… ? 及回答。
外研版小学英语五年级上册Module 9 《Unit 1 Are you feeling bored》教学课件PPT
Look, listen and say.
伤心,难过
Are you feeling sad?
感觉
Are you feeling happy now?
Woof, woof...
Woof, woof...
rammar
Are you feeling sad?
此句是一个含有be动词的一般疑问句,在这里用来 询问对方感受如何。句中feel作系动词,译为“感受,感 觉”,后面常接形容词作表语,不能用于被动语态。其句型
结构为:Are you feeling+形容词(sad,bored,angry…)?肯
定回答为:Yes,I am.否定回答为:No,I'm not.
Listen, read and act out.
怎么了,有什么问题
生气
Amy:What's the matter, Lingling?
Amy:Are you feeling angry?
二、单项选择。
( A ) 1.What are you thinking ________ ?
A.about
B.on
C.in
( B ) 2.—Is he feeling sad? —No, he ________ .
A.is
B.isn't
C.aren't
( C )3.I'm going to make you a surprise cake ________
your birthday.
A.in
B.at
C.on
Are you feeling bored?
Lingling:Oh, no! Of course not.
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研社(
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研社(三起)教学目标1.通过学习本课内容,学生能够熟练掌握和运用如下单词:bored,happy,sad,angry,tired以及短语:feel + 形容词。
2.能够运用学过的语言表达自己的感受和情绪。
3.通过小组活动和互动交流,培养学生的口语表达能力,提高听说能力。
教学重点1.熟悉和掌握本课中出现的单词和短语。
2.学会使用feel + 形容词,表达自己的情绪和感受。
教学难点1.应用feel + 形容词表达情感和感受时,要求学生可以自己思考,自己表达。
教学准备1.教学课件。
2.学生教材和练习册。
教学过程一、导入(5分钟)1.打招呼、自我介绍。
2.引入本课主题:Are you feeling bored?二、学习新单词(10分钟)1.准备课件,出示单词卡片:bored,happy,sad,angry,tired。
2.让学生看卡片,帮助学生学会并记忆这些单词。
3.给学生一些例句,让他们看图选择合适的单词填空。
三、运用新单词(25分钟)1.引导学生谈论自己或朋友的情绪和感受,让他们用本课单词或短语进行描述,鼓励他们自由表达和积极互动交流。
2.让学生小组活动,编对话,讲述自己的情绪和感受,强化他们的口语表达能力。
3.补充介绍一些其他情绪和感受的单词,以及更加丰富的表达方式,以便学生在使用feel + 形容词时能有更多选择。
四、巩固练习(10分钟)1.发给每个学生一份练习册,让他们自己做。
2.此练习为填空练习,核心要求是运用本课单词和短语,表达情绪和感觉。
3.结束时,教师带领学生集体检查答案,加强学生对所学内容的理解和记忆。
五、小结(5分钟)1.询问学生的感受。
2.回顾本课所学内容。
3.鼓励学生在日常生活中使用和练习所学内容。
教学结束以上就是本课的教学内容及计划,希望本课能够帮助学生掌握英语情绪和感受的表达方法,提高他们的口语表达能力。
M9 U1 Are you feeling bored教案(公开课用)
Unit 2 What are you doing?一、学习目标:1.知识目标:watching TV,talking to … taking pictures ,reading a book ,writing a letter,playing with ,listening to music,What are you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …2.情感目标:养成积极主动的学习态度,能大胆开口,积极参与各项学习活动,善于与同学交流。
3.能力目标:用英语进行交流,养成用英语思维的良好习惯,提高学生的创造力和实践能力。
重点难点:学习如何表述及问答正在发生的动作。
二、预习预习目标:通过预习能够认读简单的词汇,理解课文内容,了解如何询问正在做的事情。
预习内容:1.复习上节课学过的内容:talking to … taking pictures ,writing a letter,playing with 。
2.根据上节课所学内容,找出本单元所学短语,及正在做的事情,在预习本上作好记录。
三、导入(一)交流热身,复习导入1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。
2. 复习上节课学过的内容,出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.(二)小组合作,自主学习1.自主学习单词(Task 1)(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)学习新单词listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book ./ watching TV,(3)小组展示2.课文学习(1)Listen and point.播放录音,主要培养学生的认读能力,至少听两遍。
外研社(三起)五年级上册英语教案:Module 9 Unit 1 Are you feeling b
外研社(三起)五年级上册英语教案:Module 9 Unit 1 Are youfeeling bored教学目标1.学生能够掌握本课时的主要词汇及短语,如:bored, interesting, excited, tired, etc.2.学生能够简单表达自己的情感状态及感受。
3.学生能够通过阅读短文了解作者的情感状态,并简单概括文章主题。
教学重点1.能够正确掌握并使用本课时所学的词汇及短语。
2.能够简单表达自己的情感状态及感受。
教学难点1.能够通过阅读短文了解作者的情感状态,并简单概括文章主题。
教学准备1.PPT课件。
2.教学视频或音频文件。
3.需要进行角色扮演的相关素材。
教学过程导入1.老师可以通过简单的问答来导入本课时的话题。
2.可以让学生自由交流一下最近的生活,谈谈自己觉得有趣或者无聊的事情。
3.可以播放一段相关的视频或音频文件来引导学生进入本课时的主题。
学习新知1.老师可在PPT上给出本课时的主要词汇及短语,引导学生通过听、说、读、写等多种方式进行学习。
2.可以给学生分配角色,让他们进行交际对话,使用本课时所学的词汇及短语来表达自己的情感状态及感受。
3.可以通过视频或音频来演示一些简单的情感表达方式,让学生更好地理解并掌握。
4.可以通过阅读短文的形式,引导学生了解文章主题以及作者的情感状态。
巩固练习1.可以让学生进行小组活动,每个小组出一个人来扮演某种情感状态,其他小组成员围绕着他来开展角色扮演,训练自己的情感表达能力。
2.可以让学生进行卡片匹配练习,将左右两边所列出的情感词汇与表达方式进行匹配,巩固所学知识点。
3.可以在PPT上给出一些情感图表,让学生根据自己的情感状态来选择相应的表情,强化对情感词汇的理解与掌握。
课堂总结1.老师可梳理一下本节课所学的知识点,并指出本节课所强调的重点难点。
2.可以让学生进行课程互评,了解自己在本节课中的学习情况,并进行反思。
作业布置1.老师可以布置一些写作或口语作业,让学生在家中继续练习自己情感表达的能力。
2021-2022学年 外研版三起五年级上册英语Module 9 Unit 1 课件
sad
bored
angry
happy
单项选择。
随堂练习
1. I can't find my pen. I ______ sad.
A. feel
B. feels
C. feeling
2. He is late for school, so his teacher feels ______.
A. happy
2 Listen, read and act out.
Amy: What's the matter? Lingling: My grandma is ill in hospital. Amy: Oh, I'm so sorry! Lingling: I called my mum yesterday.
知识讲解 1 Are you feeling sad?你感觉难过吗?
句型“Are you feeling+表示心情或感受的形容词 (sad, happy, angry, bored...)?”用于确认他人的心情或感受,肯定回答为:“Yes, I am.” ,否定回答为: “No, I'm not.”。
—Are you feeling bored?你感觉厌烦吗? —Yes, I am. 是的,我感觉厌烦。
知识讲解 2 I called my mum yesterday. 我昨天给我妈妈打电话了。
“call+sb.”表示“给某人打电话”。call 后接人称代词时,人称代词要 用宾格形式。
My friend called me from New York last night. 昨天晚上我朋友从纽约给我打电话了。 “call sb. at+电话号码”意为“拨打某人的电话号码”。
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你觉得…吗?
生病了住院了, in hospital表示住院了
call给…打 电话
tell告诉
(听到这个消息) 我很抱歉
…怎么样了/还 好吗?
…现在好多了
Read and judge (T/F)
)
sad
is ill in hospital.
Lingling is sad.
Her grandma F
Is the boy feelingangry ? No, he isn’t. He’s feeling sad.
Find and say.
Is Sam feeling sad? No, he isn’t. He is feeling happy.
No
Yes
Yes
No
angry
happy
sad
bored
A. sad B. happy 2. The dog is feeling A. sad B. happy
Are you feeling sad ?
Are you feeling happy now? 感觉,觉得
feel
feeling
Woof, woof…
sad
happy
Woof, woof!
Part1 Underline the questions Amy asked Lingling?
expressions 表情;情绪
学习任务: 每个人每天都会有 不同的心情,今天我们要学习 用句型Are you feeling…?来询 问别人的心情,完成一个班级 心情小调查。
happy
hungry angry
愤怒的;生气的
before bored
厌烦的
dad sad
悲伤的
(考查一下你的课堂听讲吧!)
How are you feeling?
观察图片,谈谈你的感受。I’m feeling…
moved 感动的
The wolf is coming.
The wolf is coming.
Are they feeling happy ?
Yes, they are.
Is the boy feelinghappy?
No, he isn’t.
He’s feeling sad.
Are they feeling bored ? Yes, they are.
Part 2
Amy : What’s the matter? Lingling: My grandma is ill in hospital. Amy: Oh, I’m so sorry. ill
Lingling: I called my mum yesterday.
She told told me that.
old
told
Part 3
How is Lingling’s grandma now?
怎么样
She is better now.
letter
Yes,she is.
better
Is Lingling feeling happy now?
Are you ready?
你怎么了?
想念你的朋友
当然不是
划出Amy问Lingling的问题
(1)Are Are you feeling bored? ?
(2) Do you miss your friends in China?
Are you feeling angry? ? (3)Are (4) Are you feeling sad? ?
What’s the matter? miss 想念
F T
T
Retell the story(复述课文)
Lingling isn’t feeling well , Amy asks her “ What’s the matter? ”. Lingling doesn’t miss her friends in China. She is feeling sad . Because she called her mum yesterday, and knew(知道) her grandma is ill in hospital . Lingling’s mum called this morning. And Ms Smart told Lingling “ Your grandma is better now. She went homethis morning.” Lingling feels very happy now.
You can say as quickly as you can!
(以你最快的速度说!)
happy
sad
feelings
bored
angry
How is the dog feeling?
Listen and choose .
1. The dog is feeling
始时).
at first(开 now.
Fiபைடு நூலகம்d and say.
Is feeling ? Yes,he/she is.No, he/she isn’t. He/She is feeling…
No
Yes
Yes
No
angry
happy
sad
bored
happy sad angry bored
happy sad angry bored
Module 9
Unit 1
Are you feeling bored?
复习
Lingling went to Sam and Amy’s school on Monday.
They played in the playground
.
Lingling skipped with the girls . She had a happy day.