论新课改形势下班级管理应重视的几个问题

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新课改下班级管理的困惑

新课改下班级管理的困惑邓丽霞新课程改革之际，谈谈我在实际工作中的几点困惑：困惑一：如何处理好争创“文明班”与构建和谐班级的矛盾？在班级管理中，我尝试实行“人文管理”，当学生出现违纪现象时，都是通过师生的交流，引导学生认识错误，探讨改进的方法，对学生进行耐心教育。

学生在学习上、生活上、心理上有任何问题都主动找老师交流，学生普遍感觉学习、生活、工作都较为轻松和快乐。

班级气氛活跃而且和谐，师生关系也非常和谐。

然而，一个学年下来，我班总共才获得2次“文明班”的称号，这与级组及学校的要求还有一定差距，也就是未能完成班级工作任务。

而后迫于争创“文明班”的工作压力，开学初，我特意实行“严”字当头，加强班级管理，对学生采取高压政策，当学生出现违规现象，不再进行相互讨论、交流等耐心教育，而是根据校规、班规从严处罚。

学生在这种氛围下，不敢不遵守学校的规章制度，卫生值日、宿舍内务整理也较为认真，各种违规现象较少，班级连续3 个学月获得“文明班”称号。

然而，通过学生的周记及班干部的交流，学生普遍认为在这样的班级中生活、学习都比较累，他们的“遵规守纪”大多数是被迫的，是害怕受到处罚而不得已为之。

学生在生活、学习等方面都认为是“老师要求我这样做”而不是“我应该这样做”。

困惑二：如何处理好提高学生学业成绩与争创“文明班”的矛盾？担任高三班主任，我认为管理的重点应当是提高学生的学业成绩，与学生交流及对学生的指导等都是围绕着“如何提高学业成绩”进行，学生的学业成绩也确实有较大的进步。

然而，在争创“文明班”的评比中，由于学生在舍务方面（如内务整理不够细心、卫生清洁不够认真等）及公区卫生方面（如树时未能及时清扫，早上赶时间进行早读等）跟学校的要求有一定差距，被学校扣分的现象较多，班级连续3个学月未能获得“文明班”称号。

从第4个学月开始，迫于争创“文明班”的压力，班级管理的主要精力转为学生的日常行为规范方面，班级虽然获得了“文明班”的称号，全班同学并没有高兴，而且学习成绩也出现了倒退的现象。

新课改下的班级管理

浅议新课改下的班级管理随着新课程改革的不断深入，我们的课堂已由封闭式向开放型转变；学生由部分参与向全体参与转变，由被动参与向主动参与转变，由独立学习式向合作探究式转变。

经过多年的积累，我认为在新课改下，班级管理应该从以下几方面入手。

一、构建立体管理网络，促使学生自主管理首先，把学生按表现均匀分成六大组，每组设小组联络员一人，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜。

小组成员都根据表现的状况结成帮对对子，互相帮助、督促、检查，促进学生共同进步。

其次，设常务班长一人，代表班级参与年级组工作和学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责。

再次，设立值日班长一人，值日班长由小组联络员轮流担任，任期一天，行使一切班级管理职权，如监督常务班长、小组联络员的日常工作，记载当日出勤情况，维护课堂纪律等，以此形成立体式的班级管理网络，促进学生自主管理。

二、制订可行班级规则，规范学生行为习惯在班级管理中，我组织学生集体参与制订《班级规则》《班级管理细则》《室内外卫生标准及要求》等制度。

这样做既可以使各项制度适合学生，又能被学生认可，施行起来，就不会产生阻力。

同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。

同时，还制订出具体而有操作性的星级达标奖和扣分规则等精细化制度，进行专人考核记录，每天公示，每周小结，每月总结，并进行相应的奖惩考核，以此调动全体学生的积极性，规范学生的行为习惯。

三、陶冶学生的思想情感，促进学生快乐成长以各类活动承载爱心，强化学生感恩教育。

如，父亲节、母亲节帮父母洗脚，教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给老师，遇到弱势群体倡导学生献出自己力所能及的爱心，等等。

通过实践活动，使学生学会感恩世界、感恩他人、关心他人。

我坚信，好学生是夸出来的，平时我总坚持多方位、多角度关注每一个学生，寻找他们身上的闪光点，并及时给予口头表扬或者物质奖励。

新课改背景下班级管理的问题及对策

新课改背景下班级管理的问题及对策作者：高吉乐来源：《新课程·中学》2010年第05期班级授课制的教学组织形式决定了班级管理在日常教学工作中的重要意义。

随着新课改的实施,全新的教育理念不断冲击着今天的各项教育工作,班级管理作为其中的重要一环,更是首当其冲。

作为班级管理的第一责任人,班主任在新课改的实施过程中,研究如何应对班级管理中的诸多问题,在当前具有非常重要的现实意义和指导意义。

一、新课改背景下班级管理中的问题1.任课教师进入教室后,有的学生还在不停地窃窃私语,人声嘈杂,不能为上课做好准备。

一部分同学,无论你如何劝解,如何强调,如何煞费苦心地去开导,他们总是一副无所谓的样子。

他们不把学习当成提升自己的一种方式,只是在体验一种受教育的程序而已。

特别是上课的时候,总是聚众聊天,开小差,发呆,如果老师去调解的话,不理不睬甚至会反过来漫骂老师。

他们的这些做法在班上的影响非常大,经常打扰到其他同学的学习。

关于他们的态度及德育问题,就像脱轨的火车,如果没有外在的帮助,不管车长再怎么努力,都无法使火车重上轨道。

2.学生缺乏自制力不能安静地做到座位上,发生捣乱行为,干扰课堂秩序。

趁老师不注意,离开座位去摸专心听课同学的头,拿一下别人的书或者其他的学习用品。

其行为类似于学前班同学不能专注于学习,不能持续地集中精力干某一件事。

3.挑战教师权威,辱骂老师,甚至对老师动粗。

该种类型的同学固然是少数,但性质恶劣,在班集体中影响甚坏。

4.以小集团的形式违反纪律。

这些学生成绩往往很差,学习学不进去,但是品行也不坏,就是懒惰,不能自习,好玩。

结果很快就有几个同学围着他转,成天和他在一起玩。

他们几个就构成一个小集团。

上课的时候,就说笑打闹,作业随便抄抄,成绩都一塌糊涂。

二、问题产生的背景及原因新课改的理念,诸多都是当前最先进的教育理论,为什么在科学理论的指导下还会出现如此诸多的问题呢,深入分析可以发现,这些问题都是教师、学生、学校、社会、家庭中的诸多因素综合造成的。

浅谈在新课改下的创新班级管理

浅谈在新课改下的创新班级管理在新课改的今天，教育界对于创新教育管理提出了更高的要求。

作为教育管理者和班级管理者，如何在新课改下进行创新班级管理，是当前亟待解决的问题之一。

本文将从学生管理、教师管理、课程管理和家校合作等方面，探讨在新课改下的创新班级管理。

一、学生管理在新课改下，学生管理对于班级管理至关重要。

传统的学生管理往往注重纪律性，但现在的学生更注重自主学习和全面发展。

我们需要在学生管理上进行创新，注重培养学生的自主学习能力和综合素质。

可以通过设置学习小组，组织学习讨论和合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以开展学生心理健康教育，关注学生的心理健康问题，帮助他们建立健康的心态和自信心。

二、教师管理在新课改下，教师管理也需要进行创新。

传统的教师管理往往是根据教学成绩和课堂表现来评价教师的教学水平。

但现在越来越多的教育理念认为，教师应该注重学生的个性发展和创新能力培养，因此我们需要在教师管理上进行创新，注重教师的专业发展和教育教学能力的提升。

可以通过举办教学研讨会、教学观摩和课堂教学交流等形式，促进教师之间的交流和学习，提高教师的教育教学水平。

三、课程管理在新课改下，课程管理也需要进行创新。

传统的课程设置往往是围绕知识点展开，但现在越来越多的教育理念认为，课程应该注重学生的学习兴趣和能力培养，因此我们需要在课程管理上进行创新，注重课程的多元化和个性化。

可以根据学生的兴趣和特长设置选修课程，或者开展跨学科的综合实践课程，拓宽学生的学科视野和综合能力。

四、家校合作在新课改下，家校合作也需要进行创新。

传统的家校合作往往是家长参与学校活动或者关注学生成绩，但现在越来越多的家长希望了解孩子的学习状态和发展情况，因此我们需要在家校合作上进行创新，注重家校沟通和合作。

可以通过家长会、家访和家校活动等形式，促进家校之间的沟通和合作，让家长更加了解学校的教育教学情况，也让学校更加了解学生的家庭环境和成长背景，以便更好地开展教育教学工作。

新课改下班级管理论述3篇

新课改下班级管理论述3篇第一篇一、班级管理要“以人为本”提倡以人为本的班级管理理念，是主要针对于传统初中班级管理工作的种种弊端提出来的，以人为本的班级管理主要包含两方面内容，第一，强化学生管理主体，以往的班级管理工作学生往往是被管理者，不能体现出学生的自我管理与自我约束，而以人为本的班级管理是要唤醒学生的自我管理意识，努力改变被动的角色，使学生能够作为管理的主体，积极参加到初中班级的管理工作来，强化参与意识，增强学生的主体地位，调动学生的积极性以及主动性，在班级管理工作中把学生视为有独立的人格、善于思考、有尊严的社会人对待；第二，以人为本的管理，要用以人为本的管理手段，践行以人为本的管理理念，实现以人为本的目的，通过高质量的管理工作，锻炼学生的品质与意志，提高学生的理性自主的能力。

二、提倡三位一体管理模式教师、家长、学生是班级管理工作的重要参与者，是搞好班级管理工作的有机整体，在新形势下，做好班级管理工作就要提倡教师、家长、学生三位一体的管理模式，相互配合共同提高班级管理的水平。

教师的管理工作要与家长经常协调沟通，以家庭学校联络卡或者召开家庭会议的模式建立起教师与家长之间的联络机制，积极沟通，面对面的进行意见的交流，相互理解。

另外，还有加强师生之间的和谐关系，师生之间的和谐关系的建立就是要打破师生之间的隔阂，使师生在人格尊严上处于真正的平等地位，教师要真诚平等的对待每一个学生，营造良好的班级管理氛围，充分信任学生，关爱学生的生活与学习，换位理解，与学生共同管理班级。

三、强化法治管理观念传统的初中班级管理存在着人治的管理理念，为了使学生能够服从管理，有的教师会侵犯学生的基本权利，例如体罚学生、擅自搜查学生身体等行为，这已经严重损害了学生的合法权益，侵犯了学生的尊严，给班级管理工作带来了强烈的人治的管理色彩，随着法律的不断完善，教师要强化法律意识，注重学生的主体权利，尊重学生的基本权利，转变教育与管理理念，实现依法治班，充分保障学生的个性化发展，从人治向法治转变，做好初中班级的管理工作。

谈新课程背景下的班级管理策略

谈新课程背景下的班级管理策略随着教育改革不断深化，新课程背景下的班级管理策略也逐渐成为教师们关注的焦点。

新课程理念强调学生主体地位，重视学生的个性发展和创新能力培养，体现"因材施教、因材施教"的教学理念。

在这样的背景下，如何更好地进行班级管理，成为教师们需要学习和探索的课题。

一、深入了解学生在新课程背景下，班级管理的首要任务就是深入了解学生，了解每一个学生的个性特点、兴趣爱好、学习习惯等。

只有深入了解学生，才能有针对性地制定班级管理策略。

在这一点上，教师可以采用多种方式来了解学生，比如开展班会、个别谈话、学生问卷调查等。

通过这些方式，教师可以更加全面地了解学生，为班级管理制定更科学的策略提供依据。

二、强化班级规范在新课程背景下，班级规范也需要不断强化。

班级规范是班级管理的基础，也是学生行为规范的保障。

针对新课程的特点，班级规范不仅仅是对学生行为的要求，更重要的是帮助学生养成自我管理的意识和习惯。

教师可以通过制定班级规章制度、组织学生参与规则的讨论和制定，培养学生的自治意识和自我管理能力。

三、注重情感教育在新课程背景下，班级管理策略还需要注重情感教育，重视学生的情感体验和情感培养。

班级是学生学习和成长的重要空间，良好的情感体验和良性的情感交流对学生的成长至关重要。

教师可以通过主题班会、心理健康教育等形式，引导学生正确表达情感、尊重他人的情感，共同营造和谐的班级氛围。

四、激发学习兴趣在新课程背景下，班级管理还需要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教师可以通过多样的教学形式和教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与学习、发现学习的乐趣。

教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，组织学生参与各种形式的课外活动，拓展学生学习的空间和深度。

五、建立和谐的师生关系在新课程背景下，建立和谐的师生关系也是班级管理的重要策略。

和谐的师生关系是班级管理的前提和基础，也是学生健康成长的保障。

浅谈新课改下的班级管理

蔡娟（富平县王寮镇明德小学陕西富平711799）1.规范学生的行为习惯首先是培养学生在课堂上的一些好习惯。

例如，鼓励学生勇跃发言，学会倾听，敢于质疑。

杜郎口中学在新生入学后的第一个月是不上新课的，他们每个班都由七到八位老师齐抓共管，利用课堂来培养学生好的行为习惯。

锻炼学生的书写、朗读和语言表达能力。

培养学生积极参与的意识。

做到人人能说会写，踊跃参与到课堂教学中来。

为了养成这些好的行为习惯，学校每天组织入学新生以班为单位到高年级进行教学观摩。

我们的教学模式是一根粉笔加一块黑板再加一张嘴。

我们的教师唱的是独角戏，而我在杜郎口中学见到的则是几十根粉笔加四块大黑板再加四十多张嘴的众人大队……接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要排列有序。

例如做操、上下楼梯，就餐等活动，只要有学生的地方就要有队伍。

杜郎口中学课后的任何场所看上去都井然有序，例如他们上下楼梯或者去食堂就餐的时候只要有三个人以上就会主动排成纵队。

这些当然都离不开老师的长期教育和培养。

正如杜郎口中学英语学科主任——孙玉生所说，这样培育出来的学生，就是没有考上大学，当菜农都比别人会说，会赚钱。

2.加强学生情感教育首先我要说的是班级管理中的亲情教育。

通过亲情教育让学生读懂亲情，感受亲情，回报亲情，从而达到立志成才努力学习的目的。

亲情教育的形式可以多种多样：a、写亲情标语，如苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪；农村的孩子早当家，我们怎样回报爹和妈。

b、召开亲情教育主题班会.记得我在河坝镇中学的时候接手过一个初二年级，班上学生大多来自于农村，家庭条件很差，其中有一个同学家里非常困难，父亲喝农药自尽，母亲改嫁了，家里只剩下他和年迈的爷爷.作为班主任我把班上唯一一个两免一补的特困生名额给了他。

然而他并没有应证一句话：“穷人的孩子早当家”反而经常与同学发生冲突。

有一次还打伤了一个同学。

我就他的表现召开了一次主题班会，主题是教育学生报答父母的养育之恩，开展一次忆苦思甜的活动。

浅谈在新课改下的创新班级管理

浅谈在新课改下的创新班级管理在新课程改革的背景下，班级管理也需要与时俱进，创新管理模式即成为了班级管理的重要课题。

在新课改下的创新班级管理中，我们可以从以下几个方面进行探讨。

一、关注学生自主学习在传统的班级管理中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者。

而在新课改下，我们要关注学生的主体性，培养学生的自主学习能力。

通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，培养学生的问题意识与解决问题的能力，从而实现班级管理的创新。

为了营造良好的学习氛围，教师可以采取一些措施，如提供丰富的学习资源、组织学习小组讨论、设立学习任务等，让学生在自主探究的过程中形成合作学习的意识，增强对知识的理解和应用能力。

教师还可以通过定期的学习反思活动，帮助学生总结学习经验，提高学习效果。

二、倡导以学生为中心的管理模式在新课改下的创新班级管理中，学生的发展需求应成为管理的出发点和落脚点。

传统的班级管理模式往往是以教师为中心，注重课堂纪律和学习成绩的管理。

而在新课程改革中，班级管理要更加注重学生的个性差异和全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。

为了实现以学生为中心的管理，教师可以采取一些策略，如定期开展学生参与的班级会议，让学生参与班级管理的决策与执行过程，增强学生的主动性和责任心。

还可以鼓励学生参与各种社团活动和实践项目，培养学生的团队协作和解决问题的能力。

三、构建多元评价体系在新课改下的创新班级管理中，评价不再仅仅以考试成绩为唯一标准，更要注重学生的综合素质和能力的培养。

多元评价体系可以从多个维度对学生进行评价，包括学科知识的掌握程度、学习态度与方法、社会实践和创新能力等。

为了构建多元评价体系，教师可以采用各种评价方法，如课堂讨论、小组合作、实验报告、作品展示等。

也要鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的评价能力和对自己学习情况的认识。

四、建立和谐的班级氛围在新课程改革下，班级管理的目标不仅仅是学生的学业水平，更要注重学生的心理健康和人格发展。

新课改环境下的班级管理工作的浅议

新课改环境下的班级管理工作的浅议新课改要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。

这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

因此,作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任,我们中学生起点低,教师上课难;学生两极分化,班主任工作难,我认为班主任工作是一次宏伟的工程,又是一项艰巨的工程。

下边是我的一些观点和做法。

一、树立威信“征服”学生古人云“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。

班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。

在工作中我深刻体会到;班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;有用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。

刚开学的时候,师生之间、生生之间都不熟悉,学生的行为也都“文明”。

然而,学生之间的“文明”是暂时的,他们都在互相观察,尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行;在摸我的脾气和习惯,以便伺机“行动”,基于这类情况,我特别注意在各个方面发挥自己之所长,力求用最短的时间“征服”他们。

工作中,我言必行,行必果。

与学生相处更是言而有信,实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。

二、进行常规教育参透教育理念学生的学习行为、生活习惯各不相同, 常规教育使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度使学生在最短时间内熟悉规章制度,如有违反,反复纠正和强调。

同时向学生渗透做一名合格初中生必须学会做人的养成教育理念;向学生渗透初中教育的重要性理念;让他们树立爱校爱师爱自己的思想。

为此,我紧跟班、抓干部、管学生、多方面搜集有关教育素材,让他们迅速适应生活,扬起生命的风帆,建立正确的成长坐标,设计好自己的未来,然后为此而努力奋斗。

如何搞好新课改背景下的班级管理工作

如何搞好新课改背景下的班级管理工作班级，是学校教育管理的基层单位，是学生健康成长的摇篮。

班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。

做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍,而班级管理是班主任的主要工作。

班主任要了解学生,做学生的知心朋友,学生也要了解班主任,彼此信任,相互尊重,为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

在新课改下班主任如何做好班级管理工作呢?一、练好“内功”，树立教师良好形象1.全面了解学生。

班主任要善于洞察学生，把握学生心理特点，体会他们的内心要求。

在短时间内记住所有学生名字，了解班风、学风，了解全班优缺点所在，了解家长文化层次，研究学生的能力、性格、爱好等个性特征。

这样就无形树立了学生积极向上、努力学习的信心。

2.努力树立威信。

教师天职是“传道、授业、解惑”，首先，班主任必须不断用新知识武装自己。

其次，要提高师德修养，做学生的楷模。

班主任是班务工作的中间者和执行者，一言一行对学生起着潜移默化的作用。

再次，必须具备多种能力。

如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，家访能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。

3.对待学生公平民主。

严师出高徒，不管对品学兼优的还是问题学生，都要一视同仁，做到不偏不爱，同时要宽严有度，因材施教。

对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发潜能，偶尔犯错误，敢于大胆批评；对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，即使犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。

二、严格要求，树立良好班风班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

1.重视对学生的养成教育。

良好行为习惯的养成是建设好班风的前提。

新形势下的班级管理

新形势下的班级管理随着时代的不断发展，班级管理也日趋复杂，新形势下的班级管理需要以更多元化的视角进行思考和实践。

班级管理不仅仅是教师的职责，也需要包括学生的参与和家长的支持。

本文将从新形势下的班级管理中要注意的问题、提高班级管理的方法、班级管理中的角色分工和班级管理的创新实践方面进行分析。

一、新形势下的班级管理要注意的问题1.关注学生的全面发展班级管理要重视学生的全面发展，除了知识技能的培养，还需要对学生的情感、品德、身体等多方面进行培养，尤其是在当前多元化的社会环境中，班级管理需要更注重学生的素质教育。

2.注意班级学生成长环境的创造班级管理要注意创造学生健康成长的环境，学校和家长应当联合起来，注意班级学生之间的人际关系，防止发生欺凌和暴力事件。

班级管理也需要关注学生的心理健康，为学生提供适当的情感支持和咨询服务。

3.注重多元化的教育方式班级管理需要注重多元化的教育方式，不同的学生有不同的学习方式和需求，班级管理需要量身定制教育方案，根据不同学生的特点，采取不同的教育方式和方法，提高学生的学习效率和自主学习的能力。

二、提高班级管理的方法1.加强班级管理团队的建设班级管理团队是班级管理的主要力量，需要加强班级管理团队的建设，提高团队学习和协作的能力。

班主任作为班级管理团队的核心，需要根据班级成员的特点和需求，制定相应的管理策略和计划。

2.充分利用科技手段提高班级管理效率班级管理需要借助科技手段，提高管理效率，例如利用班级APP、班级网站等方式进行信息传递和交流。

利用科技手段可以及时了解学生的动态和需求，更好地为学生提供服务和帮助。

3.重视家校合作班级管理需要和家长建立有效的沟通渠道和合作机制，了解家长的期望和需求，为家长提供有价值的服务和反馈。

家校合作可以帮助班级管理更好地了解学生的情况和需求，提供更贴心的服务和帮助。

三、班级管理中的角色分工班级管理中需要明确角色分工，包括班级主任、班委、学生和家长等角色。

浅谈新课改下的班级管理

浅谈新课改下的班级管理简介新课改在我国教育领域中已经实施了20余年，而在班级管理方面，新课改也提出了一些新的思路和方法。

本文将从班级管理的目标、班级管理的方法、班级管理的评价这三个方面，来谈谈新课改下的班级管理。

班级管理的目标新课改下的班级管理的主要目标是培养学生综合素质，使其能够适应社会的需要。

具体的说，需要关注以下几点：1. 发扬人文精神在课堂上，老师要讲授知识，但更要注重人文精神的发扬。

老师应该尊重每个学生的个性，让每个学生都能有发言的机会。

同时，要注重感性教育，启发学生的情感和想象力，提高学生的审美品位。

2. 促进学生的主动性在新课改下的班级管理中，老师应该主张“以学为本”，鼓励学生在学习中发挥主动性。

老师应该尊重学生的学习兴趣，鼓励学生自主选择学科和选修课，让学生更好地发挥自己的特长。

此外，老师可以引导学生在课外积极参加各种活动，锻炼领导能力和团队协作能力。

3. 培养学生的创新能力在新课改下的班级管理中，老师应该注重培养学生的创新能力。

要让学生领悟到在学习中，思考和创新的重要性。

老师可以通过课程设计和课程内容的更新，鼓励学生思维的开阔和创造力的发挥。

班级管理的方法在新课改对班级管理的方法也提出了更高的要求。

要为班级建立一个“彼此尊重、互相协作、和谐共处”的环境。

下面我将从三个方面来探讨班级管理的方法。

1. 班会制度班会是新课改下非常重要的一个环节。

班会的目的是为了促进班级的团结，增强学生的集体意识，解决班级中出现的问题。

在班会中，学生会提出自己的看法和建议，老师会给出意见和建议。

班会要有章可循，有责任人管理，确保班级管理的有序进行。

2. 家长会制度在新课改下的班级管理中，家长也要参与进来。

在学期最开始，要组织家长会，让家长了解班级的管理和教育目标，帮助他们更好地了解自己的孩子。

同时，也要通过家长会收集家长的反馈，根据家长的意见来改进班级的管理。

3. 成长记录卡成长记录卡是新课改下非常重要的一部分。

新课改形势下的班级管理探究

新课改形势下的班级管理探究随着新课改的深入推进，班级管理面临着前所未有的挑战与机遇。

在这一背景下，班主任的角色定位、职责转变以及如何引导学生学习、创建班级氛围、促进学生发展和处理学生问题等，都成为了关注的焦点。

一、新课改背景下班级管理面临的挑战与机遇新课改注重学生的全面发展，强调学生的主体性和自主性，这对班级管理提出了更高的要求。

传统的以管理为中心的模式已经无法满足当前的需求，班主任需要更多地关注学生的个性化需求，创设更加宽松、民主、和谐的班级氛围，以激发学生的学习潜能和创新精神。

二、班主任角色定位与职责转变在新课改背景下，班主任的角色不再仅仅是管理者，更是引导者、合作者和促进者。

班主任需要关注学生的全面发展，帮助学生明确学习目标，引导学生形成良好的学习习惯和方法。

同时，班主任还需要与其他教师、家长和社会各界进行密切合作，共同为学生的成长创造有利条件。

三、引导学生自主、合作和探究式学习的方式方法在新课改中，学生的自主、合作和探究式学习成为了重要的学习方式。

班主任需要通过设计多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和合作精神。

同时，班主任还需要引导学生学会如何进行有效的探究式学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

四、创设宽松、民主、和谐班级氛围的策略班级氛围对于学生的学习和发展具有重要影响。

班主任需要通过民主管理、平等对话、关注学生情感等方式，创设一个宽松、民主、和谐的班级氛围。

在这样的氛围中，学生能够自由地表达自己的观点和想法，积极参与班级活动，形成良好的班级文化。

五、促进学生整体素质发展和个性化需求的挖掘及培养新课改注重学生的整体素质发展，包括知识、能力、情感态度和价值观等方面。

班主任需要全面了解学生的个性特点和发展需求，通过个性化的教育方式和手段，挖掘和培养每个学生的潜能和特长。

同时，班主任还需要关注学生的全面发展，帮助学生形成健全的人格和良好的社会适应能力。

六、加强对家庭、学校与社会协同教育环节重视程度学生的成长不仅受到学校教育的影响，还受到家庭和社会环境的影响。

浅谈在新课改下的创新班级管理

浅谈在新课改下的创新班级管理随着新课改的推行，班级管理也面临了新的挑战和机遇。

传统的班级管理模式已经不能满足新课改下的要求，我们需要创新班级管理的方式和方法。

本文将从以下几个方面进行论述。

在新课改下的创新班级管理中，注重培养学生的创新思维和能力是非常重要的。

创新思维是指学生能够思考问题、解决问题的能力，而创新能力是指学生能够将创新思维应用于实际问题中的能力。

在班级管理中，我们要注重培养学生的创新思维和能力。

可以通过组织创新活动、开设创新课程等方式来引导学生思考和解决问题，从而培养他们的创新思维和能力。

也要鼓励学生发现问题和提出新的想法，并给予他们积极的反馈和支持。

在新课改下的创新班级管理中，注重学生自主学习和合作学习也是非常重要的。

传统的班级管理中，教师通常是主导者和决策者，而学生则是被动接受者。

在新课改下，学生的主体性和主动性得到了充分的重视。

班级管理中应注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

可以通过设置学习任务、制定学习计划等方式来引导学生进行自主学习；也可以组织学习小组、开展合作学习活动等方式来培养学生的合作学习能力。

在这个过程中，教师的角色应该变为学生的指导者和辅导者，引导学生发现问题、思考问题和解决问题。

在新课改下的创新班级管理中，注重教学资源的优化和共享也是非常重要的。

传统的班级管理中，教师通常拥有绝对的教学资源，学生则是从教师那里获取知识和信息。

在新课改下，教学资源的优化和共享成为了重要的课题。

可以通过建立教师资源库、学生资源库等方式来优化和共享教学资源。

在这个过程中，教师可以将自己的教学资源和经验进行整理和分享，以便学生和其他教师进行参考和借鉴。

也可以鼓励学生进行资源共享，以提高学习效果和质量。

在新课改下的创新班级管理中，注重评价方式的创新和改进也是非常重要的。

传统的班级管理中，评价通常是以考试成绩为主要依据，而忽视了学生的综合能力和素质发展。

在新课改下，评价方式的创新和改进成为了必要的一步。

新课标下做好班级管理工作经验浅谈

新课标下做好班级管理工作经验浅谈随着新课改的推行，班级管理也面临着新的挑战和机遇。

做好班级管理工作，不仅仅需要对课堂教学有足够的了解，更需要对学生的心理、生理等多方面进行全面的了解和考虑，方能做到以班级为中心，全方位地关爱和教育每一位学生，为学生的个性化成长奠定基础。

在新课标下，做好班级管理工作，应秉承以人为本，注重个性化发展的理念，采取有效的管理措施，使学校和学生受益。

一、全面了解学生情况了解学生情况是班级管理的基本前提。

首先，需要建立学生档案。

学生档案应包含个人资料、成绩记录、考勤记录、家庭情况等多方面的信息。

其次，需要了解学生的兴趣爱好、特长、优点、缺点等个性化信息。

这些信息能帮助老师有针对性地开展教育管理工作，还能帮助老师更好地与家长沟通。

二、做好班级管理措施针对学生不同的特点，采取有效的管理措施，能帮助学生更好地融入集体，提高学生的学习积极性和班级管理水平。

1.常规管理每日进行升旗仪式、集体晨读等常规管理，能培养学生严谨的生活习惯，提高学生的自律能力。

2.心理辅导针对不同年级、不同性别的学生，在日常管理中增加心理辅导环节，特别是针对集体事件，积极引导学生进行情感表达，帮助学生了解自己的情绪波动和需要，避免出现不良情绪和行为。

3.课程设计在课程设计中增加个别化教育元素，针对学生的特点和需求，灵活调整和安排课程。

同时，注重课堂管理，提高课堂效率，减少班级管理矛盾。

4.活动策划在班级管理中增加各种活动策划，激发学生兴趣和热情。

充分调动学生的积极性，同时又不失管理的严肃性，能提高班级凝聚力和管理效果。

如班级文化节、集体户外拓展等活动。

5.奖励和惩罚合理运用奖励和惩罚手段，能提高学生对班级管理工作的重视和对老师的信任。

同时也能形成班级的正向氛围，促进学生的个性化成长。

三、与家长密切沟通家长是孩子的重要支持者和协作伙伴。

班级管理工作中，与家长做好沟通联系工作，能有效地提高学生学习质量和管理效果。

特别是在日常管理和课程安排中，需要与家长共同合作，制定家庭作业、课外阅读和特长开发等计划。

浅谈在新课改下的创新班级管理

浅谈在新课改下的创新班级管理随着新课改的不断深入，教育方式和教学内容也得到了很大的改变。

在新课改的背景下，如何进行创新班级管理，是每一位教师都需要思考的问题。

本文将从以下几个方面浅谈创新班级管理。

一、注重引导，促进学生自主学习新课改提倡的是发展学生的自主学习能力，而不是老师传授知识。

因此，在班级管理中，教师应该采取引导式的方式，让学生进入到自己的学习情境中，让学生在互动、探究、思考中自主学习。

这样，班级中的每一个学生都可以针对自己的特点和需求来制定学习目标，遇到问题时能够主动探究和解决。

二、多样化评价，激发学生的学习积极性传统的班级管理通常是以成绩为主要评价标准，而新课改中强调的是全面发展。

因此，在班级管理中，要尽可能地采用多样化的评价方式，例如：大作业、小组活动、个人展示等，让学生从不同的角度进行自主表达、反思和总结。

这样的方式不仅激发了学生的学习积极性，也为学生的全面发展提供了良好的支持。

三、注重情感教育，拉近师生关系情感教育在新课改中占据着重要的位置，而良好的师生关系则是情感教育的重要体现。

在班级管理中，教师不仅应该关注学生的学习，还应该关注学生的生活、思想和情感。

制定班级规章制度时，要让学生参与，从而建立起师生之间平等、信任、尊重和关爱的互动关系。

特别是对于一些存在学习压力、情绪问题的学生，应该有更多的关注和关爱，让他们感受到班级是一个温暖的家庭。

四、注重交流合作，促进班级凝聚力新课改中强调了合作学习，然而在班级管理中也应运用到这一理念上。

通过小组合作、角色扮演、讨论和交流等方式培养学生互动交流和沟通能力，同时也增强班级凝聚力。

倡导学生主动参与，使他们在互动中不断增强自身的认同感和归属感，班级的整体工作效率也因此得到了提升。

通过以上几点层面的探讨，相信大家已经深刻地认识到在新课改下的创新班级管理，需要我们采取更加多元化的管理方式。

教师要注重引导、多样化评价、情感教育、交流合作等方方面面，围绕学生的发展和需要进行班级管理工作。

班主任论文：新课改下的班级管理

班主任论文：新课改下的班级管理一、班级管理理念的转变传统的班级管理往往强调服从和纪律，而新课改则更加注重学生的主体性和个性发展。

因此，班主任需要转变管理理念，从传统的“管教式”管理向“引导式”管理转变，注重培养学生的自主意识和自我管理能力。

在班级管理中，班主任应该注重激发学生的积极性，让学生参与到班级管理中来，增强学生的责任感和集体荣誉感。

二、班级文化建设的重要性班级文化是班级管理的灵魂，是班级凝聚力和向心力的重要来源。

在新课改背景下，班主任需要更加注重班级文化的建设。

班级文化应该包括班级精神、班级口号、班级规范等方面，能够体现班级的特色和风格。

班主任应该引导学生积极参与班级文化建设，让每个学生都能够成为班级文化的建设者和传承者。

三、学生个性化发展的关注新课改强调学生的个性化发展，班主任在班级管理中也需要注重学生的个性化需求。

每个学生都有自己独特的性格和兴趣爱好，班主任应该了解每个学生的特点，因材施教，注重学生的个性发展。

在班级管理中，班主任可以组织一些个性化的活动，如文艺比赛、体育竞赛等，让学生展示自己的才华和特长，增强学生的自信心和归属感。

四、家校合作的重要性班级管理不仅仅是班主任的职责，也需要家长的积极参与和支持。

班主任需要与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生在家庭中的情况，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。

班主任可以通过家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的成长问题，形成家校合作的良好氛围。

五、班级管理中的心理辅导随着社会的不断发展，学生的心理问题日益突出。

在班级管理中，班主任需要注重学生的心理辅导，帮助学生解决学习和生活中遇到的心理困扰。

班主任可以通过开展心理健康教育、个别心理辅导等方式，帮助学生树立正确的心理观念，增强学生的心理素质和抗压能力。

六、班级管理的创新与探索在新课改背景下，班主任需要不断进行班级管理的创新与探索。

班级管理不是一成不变的，需要与时俱进，不断创新。

班主任可以通过引入新的管理理念、采用新的管理方法等方式，提高班级管理的效率和质量。

浅谈在新课改下的创新班级管理

浅谈在新课改下的创新班级管理新课改下的班级管理应该注重培养学生的自主学习能力。

传统的班级管理往往是教师为主导，学生被动接受，而新课改强调学生的主体地位，要求学生能够自主学习和思考。

在班级管理中，教师应该将更多的主动权交给学生，让学生自主选择学习任务和学习方法，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。

新课改下的班级管理应该注重个性化教育。

每个学生都有自己独特的性格特点和学习方式，在班级管理中，教师应该根据学生的特点和需求，采取个性化的教育方式和管理手段。

对于喜欢自主学习的学生，可以提供更多的学习资源和学习空间；对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和指导。

通过个性化教育，激发学生的学习兴趣和潜力，实现全面发展。

新课改下的班级管理应注重建立良好的师生关系。

在传统的班级管理中，教师往往是权威的代表，学生要求服从。

而在新课改下，教师应该尊重学生的主体地位，与学生建立平等、互信、互敬的师生关系。

只有建立了良好的师生关系，才能有效地进行班级管理，教师才能对学生进行有效的引导和管理。

新课改下的班级管理应注重创新教学方法。

在传统的班级管理中，教师往往采用传统的教学方法，比如讲授和记忆。

而在新课改下，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，比如问题导入和合作学习。

通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。

新课改下的班级管理需要注重培养学生的自主学习能力、个性化教育、建立良好的师生关系和创新教学方法。

只有通过这些创新，才能更好地促进学生全面发展，实现教育的目标。

班级管理者应不断探索、创新，提高班级管理水平，为学生提供一个良好的学习环境和发展空间。

新形势下班级管理的几点思考

新形势下班级管理的几点思考在新形势下，班级管理面临着新的挑战和变化。

随着社会的快速发展和学生的不断增多，班级管理的工作变得更加繁重和复杂。

为了更好地适应这种变化及时采取有效的措施，我们应该思考如何提升我们的班级管理水平，以更好地应对新形势下的班级管理工作。

在这篇文章中，我将提出一些思考，以帮助我们更好地进行班级管理。

一、关注学生的成长需求学生的成长是班级管理的核心任务，而学生的成长需求也是学生个性发展的核心。

在新的形势下，班级管理者应重视学生的成长和发展，了解学生的个性差异，并根据学生的需求提供不同的教育和管理服务。

要帮助学生学会自我管理和自我学习，培养他们的学习能力和动手能力，创造一个有利于学生全面发展的教育环境，以激发学生学习的兴趣和热情。

二、强化班级规则的执行班级规则是维护学生纪律和学生行为的重要障碍。

在新形势下，班级管理者应加强对班级规则的宣传和实施，让学生了解班级规则的内容和重要性，并加强监督和管理。

要鼓励学生尊重规则、遵守规则，同时也要对违反规则的行为采取相应的惩戒措施，确保班级内部纪律的稳定。

三、注重班级文化的打造班级文化是班级的灵魂，它能够有效地促进班级凝聚力和团队精神的建立。

在新形势下，班级管理者应该注重班级文化的打造，提高班级的凝聚力和各类文化活动的参与度。

可以组织一些针对班级特质的活动，如班规、班训等，同时加强与课程内容结合的文化活动，如读书计划、社会实践等，将班级文化融入课程中，增强学生与班级的共同认同感。

四、加强班级互动在新形势下，班级对于学生的重要性越来越让人注重。

因此，班级管理者应该加强与学生之间的互动和沟通，让学生有机会充分表达自己的想法和观点。

可以采用班会、小组讨论等方式，促进学生之间的交流与互动。

同时，班级管理者需要保持关注学生的生活状况和学习进度，只有这样才能及时做出调整和优化，以更好地应对新形势下的班级管理工作。

总之，在新形势下，班级管理者需要有新思考、新创意和新方法。