蜀道难(上课)

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蜀道难(上课用)

蜀道难(上课用)

《蜀道难》教案(上课用)【教学目标】1.基础知识目标:理解诗歌的艺术手法,如意境、声韵等2.能力培养目标:通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色3.情感培养目标:让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】1、探究本诗情感主旨2、本诗语言及艺术手法鉴赏,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成【教学课时】2课时【教学过程】一、导入中国是一个诗歌的国度,李白可以说是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。

要提起李白,我想给大家提三件事:一是诗,二是酒,三是剑。

李白是诗仙,杜甫说李白的诗歌“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。

李白是酒仙,杜甫在《饮中八仙歌》中这样说李白:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

”李白还是个剑客,他自称“十五好剑术”,二十几岁便“仗剑去国,辞亲远游”,并写下了“安得倚天剑,跨海斩长鲸”这样的诗句。

那么,对于李白的诗、李白的酒、李白的剑,诗人余光中曾在一首小诗中作过非常生动的评价,他说:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。

”在这样的评价中,我们似乎能够感觉到衣袂翩翩的李白,他是那样的洒脱、那样的长超拔不群。

他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着耀眼的灵光。

而在不朽名篇《蜀道难》中,他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔,向世人诠释了浪漫和境界的最高层次,下面我们就一起来品味李白的名篇《蜀道难》。

二、作者简介1、唐代是我国诗歌发展的最高峰,唐诗是中华艺术园地的瑰宝。

唐代的诗歌,一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

初唐的代表人物是王勃,杨炯,卢照邻,骆宾王,他们被评为“初唐四杰”,诗风健康,活泼。

盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。

除此以外,盛唐还出了了以高适,岑参,王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易,他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留下了许多脍炙人口的诗作。

《蜀道难》上课

《蜀道难》上课

问君西游何时还,畏途巉(chán)岩不可攀。 但见悲鸟号(háo)古木,雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月,愁空山。 蜀道之难难于上青天!使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗,砯崖转(zhuàn)石万壑雷。 其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉!
问友人西游入蜀什么时候回来?可怕 的路途,陡峭的山岩难以攀登。只见鸟儿 叫声凄厉,在古树上悲鸣,雄雌相随在林 间环绕飞翔。又听见杜鹃在月夜里啼叫, 哀愁充满空山。蜀道难走啊,比上青天还 难,让人听了这话红颜失色。连绵的山峰 离天不到一尺,枯松靠着陡直的绝壁倒挂 着。急流瀑布争着喧嚣而下,撞击山崖使 石头翻滚发出雷鸣般声响。蜀道这般艰险, 你这远道的人,为什么来到这里?
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀缘。 青泥何盘盘!百步九折萦(yí ng)岩峦。 扪(mén)参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
上面有迫使太阳神车子绕道而行的高峻山峰, 下面有波涛冲激急流回旋的河道。黄鹤高飞尚且 过不去,猿猴想超越,发愁难以攀援。青泥山迂 回曲折,行走百步就要围绕山峰转上九道弯。仰 头屏住呼吸,伸手能摸到星星,甚至能从星星间 穿行,用手摸着胸口坐着空叹息。
5.枯松倒挂倚绝壁 6.飞湍瀑流争喧豗
靠 急流
7.砯崖转石万壑雷 拟声词用如动词
1.一夫当关,万夫莫开 人 挡(把守)
释 义
2.所守或匪亲
同“非” 互文见义
3.朝避猛虎,夕避长蛇
4.锦城虽云乐
虽然 深深
尚且
为什么
5.侧身西望长咨嗟6.黄鹤之飞尚不得过7.嗟尔远道之人胡为乎来哉
《蜀道难》这首诗,想象丰富,大胆夸张,下列 各句中,不含夸张修辞的一项是( ) A.黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援 B.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹

《蜀道难》公开课

《蜀道难》公开课

《蜀道难》公开课一、教学内容《蜀道难》是唐代诗人李白的一首长篇叙事诗,描绘了作者历经艰险,终于到达蜀地的经历。

诗中以蜀道的险峻,比喻人生道路的艰难,从而表达了对人生理想的追求和对困难的挑战。

二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《蜀道难》;2. 学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格;3. 学生能够通过诗歌,理解并体会到作者对人生理想的追求和对困难的挑战。

三、教学难点与重点重点:学生能够理解并背诵《蜀道难》;难点:学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格;学生能够通过诗歌,理解并体会到作者对人生理想的追求和对困难的挑战。

四、教具与学具准备多媒体教具,用于展示诗歌的图片和音乐;学具:笔记本、笔,用于学生做笔记和写作业。

五、教学过程1. 引入:通过展示蜀道的图片,引起学生对蜀道的兴趣,进而引入诗歌《蜀道难》。

2. 诗歌朗诵:教师朗诵《蜀道难》,学生跟读,感受诗歌的韵律和节奏。

3. 诗歌解析:教师逐句解析诗歌的内容,帮助学生理解诗歌的意境和意义。

4. 诗歌讨论:学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感受,教师巡回指导。

5. 作业布置:让学生写一篇关于《蜀道难》的读后感。

六、板书设计板书《蜀道难》板书内容:1. 诗歌的结构和韵律2. 诗歌的意象和意境3. 诗歌的主题和思想七、作业设计作业题目:请根据你对《蜀道难》的理解,写一篇读后感。

答案:略八、课后反思及拓展延伸课后反思:本次公开课的教学目标基本达到,学生对《蜀道难》的理解和背诵都有了明显的提升。

但是在诗歌的讨论环节,学生的参与度不高,需要我在今后的教学中,更加注重激发学生的学习兴趣和主动性。

拓展延伸:可以让学生进一步研究李白的其它诗歌,深入了解李白的艺术风格和人生理念。

同时,也可以引导学生将《蜀道难》的精神,运用到他们的学习和生活中,勇敢面对困难,坚持追求梦想。

重点和难点解析1. 诗歌的形象描绘:诗中的蜀道被赋予了丰富的象征意义,如人生的艰难与挑战。

教学中应引导学生领略这些形象背后的深层含义。

《蜀道难》(公开课课件)

《蜀道难》(公开课课件)

句法技巧之对仗
《蜀道难》运用了对仗手法,通过平仄对比和音律的律动,增强了诗歌的韵律美和表达的力度。
句法技巧之排比
排比是《蜀道难》中常用的修辞手法,通过列举相对的事物或现象,来突出 表达的效果,增强了对读者的冲击力。
句法技巧之反复
反复的运用是《蜀道难》的一个特点,通过反复的描述和形象符号的重复出现,加强了表达意义的深度和协调 性。
《蜀道难》(公开课课件)
蜀道是中国古代重要的交通要道,连接了巴蜀地区与中原地区。本课程将探 索唐代蜀道、诗人李白的《蜀道难》及其背后的历史背景、句法技巧、象征 意义和音乐形式,以及对当代的影响。
蜀道介绍
蜀道是中国古代的一条重要交通通道,连接了巴蜀地区和中原地区,是长期以来的贸易和文化交流之路。
唐代蜀道
象征意义之景物
诗中描绘的蜀道景物,如大江、高山、峡谷等,具有象征意义,在诗歌语境 中展现出了作者情感和诗意的象征。
音乐形式之章法
《蜀道难》的音乐形式是章法,通过对诗的结构和段落的划分,形成整齐有序的音乐韵律,使作品具有完整性 和美感。
音乐形式之节奏
《蜀道难》的节奏通过平仄的变化和音律的配合,形成了动感、流畅的韵律, 增加了诗歌的音乐性和朗诵效果。
蜀道难是李白创作的一首关于蜀道的长诗,它描绘了古代蜀道的艰险和历史背景中的战乱和政治动荡。
诗人李白的创作背景
李白是唐代著名的诗人,他在自己生活的世界中,亲身经历了蜀道的险阻,这也成为了他心灵创伤的写作背景。
诗歌赏析:叙事与抒情
《蜀道难》结合了叙事和抒情的特点,既描绘了蜀道的艰难险阻,又表现了 诗人对人生命运的思考与感悟。
当代的蜀道难阐释
蜀道难的主题和象征意义仍然在当代有着重要的阐释和启示,对于人们思考 人生和珍惜时光仍然具有深刻意义。

蜀道难优秀PPT讲课稿.ppt

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夸张的手法,奇特的想像,极写蜀地自然环境 和社会环境的险恶的句子 朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。
突出剑阁的险要,易守难攻的句子
一夫当关,万夫莫开
突出剑阁战祸之烈的句子
杀人如麻
阅读扩展 《送友人入蜀》
见说蚕从路,崎岖不易行。 山从人面起,云傍马头生。 芳树笼秦栈,春流绕蜀城。 升沉应已定,何必问君平。
可以横绝峨眉巅 度过
7.青泥何盘盘 开国何茫然
多么 …的样子
8、黄鹤之飞尚不得过 9、百步九折萦岩峦 10、扪参历井仰胁息 11、以手抚膺坐长叹
尚且
盘绕 摸 徒、空
危乎高哉 危 危如累卵
正襟危坐 上屋骑危
高 危险 正,端正 屋脊

1项王,项伯东向坐 2因击沛公于坐 3停车坐爱枫林晚 4与其坐而待亡,孰若 起而拯之 5指位置所在。坐北朝 南 6坐法去官
(君平:汉代的隐士,后来在成都占卜算命为生) 比较《蜀》诗与《送》诗的异同点。
明确: 相同点:都是写蜀道的惊险难行,都是借景抒情。 不同点:(1)体裁不同:《蜀》诗是乐府古题,《送》 诗是五言律诗。(2)主旨不同:《蜀》诗是借蜀道的 高危,对国家某种命运的关注。《送》诗是借蜀道的艰 险,表达诗人对友人的规劝,说明仕途的艰险,不要过 于追求仕途功名。(3)艺术风格不同:《蜀》诗雄放 飘逸,《送》诗清新俊逸。
连峰去天不盈尺 静 视觉
枯松倒挂倚绝壁
夸张
道 之 惊
飞湍瀑流争喧豗
渲染风光 险
砯崖转石万壑雷 动 感觉 的奇险
这第二叹,是在叹蜀道之“险”——山水险恶
烘托、渲染(以景衬情)的手法营造出蜀道上苍 凉孤寂的气氛的句子
但见悲鸟号古林,雄飞雌从绕林间。又见子规 啼夜月,愁空山。 运用夸张,由静景到动景,写山峰之高,绝壁之 险,渲染了蜀道上惊险的气氛的句子

(完整版)《蜀道难》优秀课件

(完整版)《蜀道难》优秀课件
“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”
这两句话通过黄鹤和猿猴的比喻,进一步强调了蜀道的险峻和难以逾越。黄鹤是高飞的鸟 ,猿猴是善于攀爬的动物,但在蜀道面前都显得无能为力,从而突出了人的渺小和无奈。
“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”
这两句话通过描绘诗人攀登蜀道时的艰难和疲惫,表现了人在自然面前的无力感和人生的 艰辛。同时,“坐长叹”也表达了诗人对人生的深沉感慨。
史的感慨,又抒发了诗人的壮志凌云。
03
对比烘托
诗人在诗中运用了对比的手法,来突出情感的表达。如“黄鹤之飞尚不
得过,猿猱欲度愁攀援”等句,通过对比黄鹤和猿猱的飞行难度,来烘
托出蜀道的艰险和诗人的豪情壮志。
05
《蜀道难》在文学史上的地位 和影响
对唐代诗歌发展的贡献
丰富了唐代诗歌的题材和风格
01
《蜀道难》以其独特的题材和风格,为唐代诗歌注入了新的活
力,丰富了唐代诗歌的多样性。
展现了李白诗歌创作的独特魅力
02
李白的诗歌创作风格在《蜀道难》中得到了充分体现,他以豪
放的诗风和生动的描绘,赋予了蜀道以极高的艺术价值。
对唐代诗歌的创新和发展
03
《蜀道难》在诗歌形式、结构和语言运用上的创新,对唐代诗
歌的发展产生了深远的影响。
对后世文学创作的影响
为后世文学创作提供了丰富的素材
艺术手法鉴赏
夸张手法
想象丰富
对比手法
李白在诗中大量运用夸张手法,如“ 蜀道之难,难于上青天”、“黄鹤之 飞尚不得过”等,通过极度夸张的语 言表现蜀道的艰险和人生的艰辛,给 读者留下深刻印象。
李白的诗歌以想象丰富著称,《蜀道 难》也不例外。诗中通过丰富的想象 描绘了蜀地的山川、草木、鸟兽等自 然景象,构成了一幅幅壮丽的画面, 使读者仿佛身临其境。

《蜀道难》(上课课件)

《蜀道难》(上课课件)

噫吁嚱,危呼高哉!
西当太白有鸟道, 可以横绝峨嵋巅。
黄鹤之飞尚不得过, 猿猱欲度愁攀援。
地崩山摧壮士死,
然后天梯石栈相钩连。
然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标, 下有冲波逆折之回川。
青泥何盘盘, 百步九折萦岩峦。
万 夫一 莫夫 开当

剑门关
《 蜀 道 难 》
读音纠正
噫吁嚱(yī xū xī) 鱼凫(fú)
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局 安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙夷世俗, 蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵 享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养, 想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽, 语言清新自然。他和杜甫齐名,人称“李杜”。 杜甫曾说他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。他的 诗歌,现存900多首,著作有《李太白集》。
*文段分析
第一自然段:蜀道之难。 第一自然段可分几层叙述? 一层:总写蜀道之难; 二层:蜀道的历史、地貌、来由; 三层:蜀道的高危。
*文段分析
•写蜀道之难,为什么要引用传说中的蚕从、鱼凫的 开国和五丁开山?表达了诗人的什么愿望?
明确:引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭塞的 状况;五丁开山的传说是说明蜀道的来由,赞扬劳动 人民改造自然的勇敢精神,表达诗人改造自然的强烈 愿望 。
*文段分析
•这一段的第三层诗人是如何把想象、夸张和反衬融为 一体的?
明确:先用想象和夸张写山之高,水之险;又用 “黄鹤飞不过去,”“猿猱攀不上去”来反衬山势的 高危惊险。接着又用想象,人在高危的蜀道上行走, 是从星星中穿过,还可以用手触摸到星星!
第二段字词梳理
1.但见悲鸟号古木 只 2.雄飞雌从绕林间 跟随 3.使人听此凋朱颜 使……凋谢 4.连峰去天不盈尺 距离 满 5.枯松倒挂倚绝壁 靠 6.飞湍瀑流争喧豗 急流 竞相

《蜀道难》(公开课课件)

《蜀道难》(公开课课件)
《蜀道难》公开 课课件
目 录
• 《蜀道难》的创作背景 • 《蜀道难》的诗歌内容 • 《蜀道难》的诗歌鉴赏 • 《蜀道难》的影响与评价 • 《蜀道难》的实践应用
01
CATALOGUE
《蜀道难》的创作背景
时代背景
唐朝的繁荣与危机
唐朝时期,国家经济发展达到了巅峰 ,文化艺术也取得了巨大的成就。然 而,随着社会矛盾的激化,动荡和危 机也开始显现。
通过刻画一些具有象征意义的形 象,如“飞湍瀑流争喧豗,砯崖 转石万壑雷”,来表现蜀道之难

情感意象
通过描绘蜀道的艰险,表达出诗 人对人生道路的感慨和思考。
意境营造
1 2
雄浑壮阔
通过描绘蜀道的自然风光,营造出一种雄浑壮阔 的意境,使读者感受到蜀道的艰险和壮美。
幽深险峻
通过刻画蜀道的险峻和幽深,营造出一种神秘而 幽深的意境,使读者感受到蜀道的奇崛和峻峭。
丰富的想象力和夸张手法
诗人运用丰富的想象力和夸张手法,生动地描绘了蜀道的艰险和 奇景。
对比和映衬手法的运用
通过对比和映衬手法,突出了蜀道的艰险和险阻,增强了诗歌的艺 术感染力。
结构紧凑,语言精练
诗歌结构紧凑,语言精练,富有节奏感,展现了诗人高超的艺术造 诣。
语言风格
生动形象的语言
诗人运用生动形象的语言 ,描绘了蜀道的艰险和奇 景,使读者仿佛身临其境 。
评价与反馈
通过课件中的练习和测试环节,教师可以及时了解学生的 学习情况,为学生提供有针对性的反馈和建议。
拓展阅读
《蜀道难》赏析
推荐学生阅读《蜀道难》的赏析文章,深入理解诗歌的意境和艺 术特色,提高学生的文学鉴赏能力。
李白生平
引导学生了解李白生平事迹和创作背景,有助于理解诗歌的思想内 涵和艺术风格。

《蜀道难》优秀课件

《蜀道难》优秀课件

《蜀道难》优秀课件嘿,大家好!今天咱们来聊聊《蜀道难》这首诗。

说起这首诗,那可真是千古绝唱啊!我小时候就特别喜欢读它,那种豪迈、那种悲壮,每次读来都让人热血沸腾。

咱们先来聊聊李白这位大诗人。

他长得怎么样呢?据说是“眉清目秀,风度翩翩”,不过我更愿意想象他是个不修边幅、豪放不羁的仙人。

他喝醉了酒,就拿着酒壶,对着天空大喊:“青天有月来几时,我今停杯一问之!”这样的李白,是不是很有画面感?再来说说《蜀道难》这首诗。

它开头就来了个“噫吁戏,危乎高哉!”这四个字,直接把人带进了那种险峻的山路。

我每次读到这儿,都能想象到李白站在山巅,望着蜿蜒曲折的山路,那眼神里满是敬畏和赞叹。

“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。

”这句子是不是很美?我每次读到这里,都能感受到那种山路盘旋上升的气势,仿佛自己就在那山间小路上,一步一个脚印地往上爬。

“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

”这里的李白,已经到了山路的尽头,他累了,他倦了,他只能用手抚摸着自己的胸口,深深地叹了口气。

这种情感,是不是很真实?咱们再聊聊这首诗中的“蜀道”。

这蜀道啊,可不是一般的难走。

它穿越了崇山峻岭,跨越了江河湖海,是古代从四川通往中原的重要通道。

但是,这条路充满了危险和艰辛,很多行人都因为这条路而丧命。

“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。

”这里的黄鹤,就是传说中的神鸟,连它都飞不过去,可见这条路有多难走。

而那些想要过路的猿猴,也愁得只能攀援在树上,无法前行。

说到这里,我想给大家讲个小故事。

据说,古代有个叫张骞的人,他为了开辟丝绸之路,历经千辛万苦,终于找到了这条路。

但是,他却在路上遭遇了强盗,最后被杀害。

这个故事,让人不禁感叹:这条路,真是充满了传奇色彩!最后,咱们来聊聊这首诗的意境。

李白用他独特的笔触,描绘了一幅蜀道难的壮丽画卷。

他让我们看到了大自然的神奇,也看到了人类的坚韧。

这种意境,让人读后久久不能忘怀。

好啦,今天的课件就到这里。

希望大家通过我的讲解,对《蜀道难》这首诗有了更深的理解。

《蜀道难》公开课-优秀课件PPT教程文件汇编

《蜀道难》公开课-优秀课件PPT教程文件汇编
第二十页,共25页。

将进酒
(k è
w 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回!
ài) 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!
扩 人生得意(dé yì)须尽欢,莫使金樽空对月。
展 天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
第二十一页,共25页。

(k
岑夫子(fūzǐ),丹丘生,将进酒,杯莫停。
第十页,共25页。
课文(kèwén)学习
1、从历史的角度极言蜀道之难。 (1)诗的开头分几层叙述蜀道的来历?
不与秦塞通人烟,鸟道,地崩山摧壮士死。 (2)引用五丁开山的传说有什么(shén me)作用?
点染神话色彩,引人入胜;从开山时作出的 重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。
第十一页,共25页。
课文(kèwén)学习
è
之中,得其深远宕逸之神,才是谪仙人
w
面目”。《唐诗解》卷上:“此怀才不
ài)
遇,托于酒以自放也”。《唐诗广选》

引杨升庵曰:“太白狂歌(kuánɡ ɡē),

实中玄理,非故为狂语者”。
第二十三页,共25页。
谢谢(xiè xie)观看!
第二十四页,共25页。
此课件下载(xià zǎi)可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢
第二十五页,共25页。
2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。
细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句, 说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇 (xiónɡ qí)险峻?
第十二页,共25页。
思路(sīlù)分析
一叹蜀道(shǔ dào)之难——高(自古难行 )

《蜀道难》上课版

《蜀道难》上课版

李白的诗歌今存990多首。 其诗歌在艺术手法方面的特點是:
1、满腔热情倾注于描写的对象中 2、神奇的想象 3、大胆的夸张
疏通字词,诵读全文
噫吁嚱(yī xū xī) 鱼凫(fú)
秦塞(sài)
石栈(zhàn)
猿猱(náo)
萦绕(yíng)
扪参(mén shēn) 抚膺(yīng)
巉岩(chán) 飞湍(tuān)
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月,愁空山。 蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜。 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。 其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
第二段写蜀道难在什么方面? 险

4、从环境凄清的角度写蜀道之难
喧豗(huī)
砯崖(pīng)
万壑(hè)
峥嵘(zhēng róng)
崔嵬(cuī wéi) 吮血(shǔn)咨嗟(zī jiē)
【唐】李白
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写作背景
这首诗约开元十九年(731)李白初入长安之作。 《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为 内容,寓有功业难成之意。正是这一点,触动 了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人 入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。
6、从现实的角度写蜀道之难。
剑阁 所守
一夫当关,万夫莫开 化为狼与豺 杀人如麻
战祸之烈 劝戒友人
万 夫一 莫夫 开当

剑门关
结构分析
开篇:一显主旨句 一叹 高 : 难 行
二叹 险: 可 畏
蜀道之始 蜀道高峻 景物凄清—— 以“何时还”起 山恶水险
剑阁险要 三叹战祸之烈: 申戒
人祸之惨——以“ 早还家”结

蜀道难(教师版)(讲课用正式版)

蜀道难(教师版)(讲课用正式版)

————————————————————————————————————————————《蜀道难》【学习目标】1.知识与能力:了解文学常识。

扫除文字障碍。

2.过程与方法:理解《蜀道难》的基本内容,理清行文脉络,熟背全篇。

3.情感态度与价值观:反复诵读,感知作品的思想感情。

【教学重点】疏通词句,背诵。

【教学难点】朗诵诗歌,把握诗歌的感情基调。

【学习方法】通过诵读,领悟语言,再通过全班讨论领会思想感情。

【学法指导】1、有感情地朗读,借助“课下注释”,从整体上理解内容和把握作品的思想感情。

2、完成【课前预学】和【课内探究】中的问题3、将预学中不能解决的问题标出来,并填写到后面【我的疑问】处,如有其它问题一并填写。

【课前预学】一、背景知识链接(一)走进作者李白(701~762),字太白,号青莲居士。

他的父亲对他进行过传统教育,青年时接触过道士和纵横家,也受过儒家的影响,思想比较复杂,这在他的作品中有所反映。

他也是五言、七言绝句的圣手。

五绝含蓄、深远,只有王维可以相比;七绝韵味醇美,音节和谐流畅,和王昌龄齐名,被评为有唐三百年的典范。

强烈的浪漫主义色彩,是李白作品的艺术特点,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然,是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。

杜甫曾说他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,韩愈说“李杜文章在,光芒万丈长”。

(二)背景资料这首诗大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。

(参见课后第四题中资料。

)(三)文体知识;本诗是一首古体诗,属于七言乐府诗。

“蜀道难”是乐府旧题,《蜀道难》是乐府旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。

《乐府解题》云:“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。

”现存梁简文帝、刘孝威等人作品,都写过蜀道之难,但内容单薄,艺术性不高。

李白这篇则以切身体验为基础,结合神话传说、历史故事,通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地,把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致,令人耳目一新。

《蜀道难》(公开课课件)

《蜀道难》(公开课课件)

蜀道出兵北伐曹魏。
李白《蜀道难》
03
唐代诗人李白创作了脍炙人口的《蜀道难》,通过描绘蜀道的
艰险和壮美,表达了作者对人生的感慨和对自然的赞美。
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04
主题思想探讨与价值体现
Chapter
2024/1/24
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《蜀道难》主题思想阐述
通过对蜀道艰险的描写,表达 了作者对祖国山河的热爱和赞 美。
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诗歌的两大高峰。
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李白代表作品欣赏与解读
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《将进酒》
此诗为李白长安放还以后所作,思想内容非常深沉,艺术表现非常成熟,在同题作品中影 响最大。
《早发白帝城》
这首诗写的是诗人在流放途中突然收到赦免的消息,惊喜交加,随即乘舟东下江陵时的心 情和沿途景色。
《行路难》
诗中抒写了他在政治道路上遭遇艰难时,产生的不可抑制的激愤情绪;但仍盼有一天会施 展自己的抱负,表现了他对人生前途的乐观豪迈气概,充满了积极浪漫主义的情调。
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在古代,四川地区的交通状况对当地 的经济、文化和社会发展产生了深远 的影响。
四川地区的交通主要依靠水路和山路 。长江及其支流是主要的水路交通线 ,而山路则多为崎岖小径,通行困难 。
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蜀道在历史上的地位和作用
蜀道是古代由长安通往蜀地的道路,穿越秦岭和大巴山,路程崎岖艰难 。
蜀道在历史上具有重要的政治、经济和文化意义。它连接了古代中国的 政治中心长安和西南地区,促进了两地之间的政治、经济和文化交流。
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悲愤沉郁
诗中透露出诗人对时局的 担忧和对国家命运的关切 ,表现出悲愤沉郁的情感 。

蜀道难之讲课课件

蜀道难之讲课课件

悟读 揣摩主旨
问题探究: 为什么诗人极写蜀道之难?
诗歌意蕴
一番奇语倾吐一腔 幽愤之情 一副狂态难掩一颗 赤子之心
置身诗境, 咏叹蜀道之难; 言辞恳切, 朋友切莫入川; 诗境之下, 感叹一腔忧愤; 放浪之外, 一颗赤子之心。
让我们再一次齐读 《蜀道难》,再一次感 受诗仙魅力吧。


问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。

如此多的画面此隐彼现,其境界之阔 大自不待言,且无论写山之高,水之急, 河山之改观,林木之荒寂,连峰绝壁之险, 皆有逼人之势,其想象之奇特,气象之宏 伟,确非他人之可及。
噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之 难,难于上青天。
蜀道之难,难于上青天!使 人听此凋朱颜。 蜀道之难,难于上青天,侧 身西望长咨嗟!
其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉! 锦城虽云乐,不如早还家。
写作背景
李白二十六岁时只身出蜀,四十二岁才 被召入长安,供奉翰林,但并无实职唐玄宗 沉迷于声色,任用奸臣,李白气质傲岸,桀 骜不驯,蔑视权贵,不久,得罪权贵,而被 谗言毁谤,赐金放还 。 天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇 割据,怀觊觎之心者,非徒安史。
• 第一种:融入身世之感,感叹人生之难, 仕途之难,不如放浪形骸,回归精神家 园。
第二种:警告当时的统治者,谨防军阀割 据,表现对时局的隐忧。
• 但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月,愁空山。 一路秋风萧瑟,被风声撕扯的松林与秋草 发出令人心悸的哀号。两旁参天古树层层叠叠, 阴森肃穆,月光透过树荫投下点点斑驳。林间, 不时传出一声声凄怆的鸟鸣。偶然,一只夜莺 振翅飞远,另一只紧随而去,两两相绕,生怕 形单影只。一声嘶鸣,杜鹃啼血,仿佛倾诉无 尽哀伤,伴随疏疏月影,寂静空山,壁。 飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。 并头山峰,延绵不绝,直耸苍穹,距天 不足一尺,天空中绝响的无声,凝固着山峰 的凄凉。悲戚之枯枝,倒挂于陡峭的悬岩, 看似将垂落万丈深渊。激流和瀑布,争相冲 击山岩,震响声推着巨石轰隆旋转,好似万 均雷霆,打量着这万壑千山的寂寞。

《蜀道难》教案模板五篇

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《蜀道难》教案《蜀道难》教案模板五篇作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的《蜀道难》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《蜀道难》教案篇1《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。

此诗袭用乐府旧题,以浪漫主义的手法,展开丰富的想象,艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势,借以歌咏蜀地山川的壮秀,显示出祖国山河的雄伟壮丽,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。

不妨看看人教版高一上《蜀道难》教案设计。

教学目标:1.基础知识目标:了解作者、整体感知诗的寓意;2.思想教育目标:了解李白的放达;3.能力培养目标:结合诗歌内容讲解诵读要求。

教学重点:诵读。

教学难点:诵读要求。

教学时数:两课时教学过程与步骤:一、导语设计:提起李白,我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了,那里有真挚的感情,有清丽的词句,但我们也许只感到它的优美,并不觉得有什么出奇,因为同样意境的语句,在其他人的诗里同样可以读到。

再后来,读的诗越来越多了:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺,不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容,春风拂槛露体浓”… …也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽,那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻,他是如何想出来的?他的字里行间,果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。

大家还记不记得高二时我们学的《梦游天姥吟留别》?哪有通篇记述梦境的?人间哪有这般的山水?而李白所用的哪里是人间的言语!他的句子没有任何格律的束缚,有的是《诗经》似的端雅,有的是《山鬼》的激越。

他逸兴递飞,豪气纵横,像天上的云气;他神飞八极,自由驰骋,像原野的奔马。

在他的诗里,在他的梦里,李白抖去了一切凡世的尘土,完全恢复了他仙人的姿态:上穿碧落下黄泉,他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行。

今天让我们再次追随诗仙,一起神游《蜀道难》。

蜀道难优秀课件

蜀道难优秀课件
后世的文学创作者在描绘自然景观、表达情感等方面深受其启发,形成了独特的艺 术风格。
蜀道难对推动中国文学的发展起到了重要的作用,成为文学史上的重要里程碑。
与其他作品的比较
与其他唐诗相比,蜀道难在思想深度 、艺术手法和表达方式等方面均具有 独特之处。
通过与其他作品的比较,可以更深入 地理解蜀道难的文学价值和艺术魅力 。
导航设计
为了方便学生浏览和学习,我在课件 中设计了清晰的导航菜单,使学生能 够快速找到所需内容。
内容的呈现方式
文字排版
在课件中,我特别注重文字的排版和格式设置,确保文字清晰、易读,同时通过适当的字体、字号和颜色搭配, 提高课件的美观度。
图文结合
为了帮助学生更好地理解《蜀道难》的内容,我在课件中大量使用了图片和图表,通过图文结合的方式呈现知识 点,增强学生的理解和记忆。
艺术手法
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艺术手法概述
李白在《蜀道难》中运用了丰富的艺术手法,包括夸张、象征、对比等

02 03
具体手法解析
李白通过夸张的手法,描绘了蜀道的艰险和险阻,使读者能够更加深刻 地感受到蜀道的艰难。同时,他也运用了象征的手法,将蜀道与人生道 路进行对比,表达了自己对人生的思考和感慨。
艺术效果
这些艺术手法的运用,使得诗歌的表达更加生动有力,给读者留下了深 刻的印象。
语言特色
语言特色概述
李白的语言特色主要表现为自然、奔放、富有感染力。
具体表现分析
在《蜀道难》中,李白的语言表现出了自然、奔放的特点,他的诗句往往不受拘束,自由 奔放,给人以强烈的感染力。同时,他的语言也富有形象性,能够生动地描绘出蜀道的艰 险和险阻。
语言特色的效果
这种语言特色使得李白的诗歌具有很高的艺术价值,让读者在阅读过程中能够感受到诗歌 的美感和力量。

《蜀道难》教案课件

《蜀道难》教案课件

《蜀道难》教案课件第一章:课程导入1.1 背景介绍介绍《蜀道难》的文学背景和历史背景,包括作者李白、创作年代等。

强调《蜀道难》在中国古代文学中的重要地位和影响力。

1.2 诗歌主题阐述《蜀道难》的主题思想,包括对艰难困苦的赞美和对追求理想的坚持。

引导学生思考诗歌中的“蜀道”象征着什么,以及诗人通过蜀道所表达的人生哲理。

第二章:诗歌结构分析2.1 结构概述介绍《蜀道难》的整体结构,包括诗的前后两部分和每节诗歌的结构。

强调诗歌的韵律和节奏感,引导学生注意诗歌的音乐美。

2.2 诗句解析逐句解析诗歌的前两节,注意诗句的意义和修辞手法。

引导学生理解诗句中的意象和象征意义,如“峥嵘崔嵬”、“玉壁”、“剑阁”等。

第三章:诗歌意境与情感3.1 意境描绘引导学生通过诗句中的描写,构建诗歌所表现的意境,如巍峨的山峰、险峻的道路等。

强调学生通过朗读和想象,感受诗歌中的自然美和人文景观。

3.2 情感体验分析诗歌中所表达的情感,如对艰难困苦的无奈、对理想的追求等。

引导学生通过诗句的节奏和韵律,体验诗人内心的激情和坚定的信念。

第四章:诗歌与文化背景4.1 历史背景介绍蜀道的修建背景和历史意义,包括古蜀国的兴衰和金牛道的建设。

强调蜀道在中国历史中的重要地位,以及它对文化交流和经济发展的贡献。

4.2 文化意义探讨蜀道在文学、艺术等方面的影响,如诗词、绘画等。

引导学生了解蜀道在中国文化中的象征意义,如追求理想、坚韧不拔等。

第五章:课堂实践与拓展5.1 朗读与背诵指导学生正确朗读和背诵诗歌,注意语气、节奏和情感的表达。

强调通过朗读和背诵,深入理解诗歌的意义和美感。

5.2 创作与思考引导学生以蜀道为题材,进行诗歌创作或绘画创作,表达自己对蜀道的理解和感悟。

鼓励学生分享自己的创作成果,进行课堂交流和讨论。

第六章:诗歌语言与修辞6.1 语言特点分析《蜀道难》的语言特点,如豪放、雄浑、夸张等。

引导学生关注诗歌中的关键词汇和形象生动的描写。

6.2 修辞手法探讨诗歌中使用的修辞手法,如比喻、拟人、对偶等。

蜀道难 简单清晰演示文稿1 优质课件

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第二种:警告当时的统治者, 谨防军阀割据,表现对时局的 隐忧
(chán)岩不可攀
• 其险也如此,嗟尔远道之人,
胡为乎来哉
• 锦城虽云乐,不如早还家
写作背景
唐代蜀中商业经济极为发达,入 蜀的人乐不思返,而没有认识到这一 地区形势险要,自古为封建割据之地, 随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是唐玄宗天宝元年 (742)李白初入长安之作。
言外之意
第一种:融入身世之感,感叹 人生之难,仕途之难,不如放 浪形骸,回归精神家园
• 武功太白,去天三百。孤云两角,去天 一握。山水险阻,黄金子午。蛇盘鸟栊, 势与天通 。

——民间歌谣
• 奔放的激情 • 瑰丽的想象 • 大胆的夸张 • hán)岩不可攀
• 其险也如此,嗟尔远道之人, 胡为乎来哉
• 锦城虽云乐,不如早还家
• 问君西游何时还?畏途巉
雄浑 豪放
一、噫吁嚱(xī),危乎高哉! 蜀道之难,难于上青天!
二、蜀道之难,难于上青天, 使人听此凋朱颜!
三、蜀道之难,难于上青天, 侧身西望长咨(zī)嗟
• 太白之精下人间,李白高 歌蜀道难蜀道之难难于上 青天,李白落笔生云烟
诗人在诗中咏叹的主要内容是什么?
1、叹蜀道之高 2、叹蜀道之险 3、叹蜀中战祸之烈
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高 比
蚕丛及鱼凫(fú),开国何茫然!
蚕丛、鱼凫:传说中古蜀国两位国王的名字。 何茫然:难以考证。何:多么。茫然:渺茫遥远的样子。
尔来四万八千岁,不与秦塞(sài)通人烟。
尔来:从那时以来。四万八千岁:极言时间之漫长。秦塞:秦的 关塞,指秦地。秦地四周有山川险阻,故称"四塞之地"。 通人烟:人员往来。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅(diān)。
西当:西对。太白:太白山。鸟道:只有鸟能飞过的小路。 横绝:横越。峨眉巅:峨眉顶峰。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈(zhàn)相钩连。
秦惠王想征服蜀国,知道蜀王好色,答应送给他五个美女。蜀王派五位壮士去接人。回 到梓潼的时候,看见一条大蛇进入穴中,一位壮士抓住了它的尾巴,其余四人也来相助, 用力往外拽。不多时,山崩地裂,装饰和美女全被压死,而山分为五岭,入蜀之路遂通。 摧:倒塌。天梯:非常陡峭的山路。石栈:栈道。
李商隐\杜牧
高 适 岑 参 王昌龄 王之涣
2、关于唐诗:
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分 为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃,杨炯,卢照邻,骆宾王, 他们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗, 以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高 的是两位著名诗人李白和杜甫。 中唐的代表有“元白诗派”(元稹、白居易)和 “韩孟诗派”(韩愈、孟郊、贾岛、李贺)。白居易的 叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。 晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留下 了许多脍炙人口的诗作。
译文2:
上有挡住太阳神六龙车的山巅, 下有激浪排空纡回曲折的大川。 善于高飞的黄鹄尚且无法飞过, 即使猢狲要想翻过也愁于攀援。 青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋, 百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。 可以摸到参、井星叫人仰首屏息, 用手抚胸惊恐不已空自长叹。
诗一开篇极言蜀道难有何作用?
点明主题,为全诗奠 定雄放的基调。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞 瑟调曲》旧题,内容多以山川之险 言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古 题而推陈出新,以丰富的想像、奔 放的语言、雄健的笔调生动地描绘 了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川 景色。既写了蜀道的艰难,又写了 人生旅程的艰难,并寄予了对国事 的忧虑和担心。
古体诗常识简介:
本诗是一首七言乐府诗。乐府本 是汉武帝时开始设立的掌管音乐的机 关,任务是制定乐谱、采集歌词、训 练乐工,以备朝廷祭祀、宴飨或举行 其他仪式时演奏;另一任务是采集民 歌,供统治阶级“观风俗”。后来其 含义逐渐演变,指一种合乐的诗歌, 即“乐府诗”,简称“乐府”。
主要写山势的高危,突出路之难行。 先用想象和夸张写山之高,水之险; 又用“黄鹤飞不过去,”“猿猱攀不 上去”来反衬山势的高危惊险。接着 又用想象,人在高危的蜀道上行走, 是从星星中穿过,还可以用手触摸到 星星!
第二段
问君西游何时还,畏途巉(chán)岩不可攀。
君:入蜀的友人。畏途:可怕的路途。巉岩:险恶陡峭的山壁。
译文1:
唉呀呀,多么高峻伟岸! 蜀道真太难攀简直难于上天。 传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国, 开国的年代实在久远无法详谈。 自从那时至今约有四万八千年, 秦蜀被秦岭所阻从不沟通往返。 西边太白山有飞鸟能过的小道。 从那小路走可横渡峨嵋山顶端。 山崩地裂蜀国五壮士被压死了, 两地才有天梯栈道开始相通连。
课文分析
“蜀道难”,古乐府旧 题。这首诗大约作于天宝 初年,从诗的内容来看, 很可能是诗人在长安时为 送别友人入蜀而作。
第一节,道蜀道来历,状蜀道高峻。
——感叹蜀道的高峻难行
第二节,写景物凄清,状山水险恶。
——感叹蜀道的艰险可畏
第三节,摩剑阁险要,想杀人惨景。
——叹蜀道的高峻、艰险、可畏
蜀道远图
地崩山摧壮士死
然后天梯石栈相钩连。
青泥何盘盘,
百步九折萦岩峦。
古 栈 道
万 夫 莫 开
一 夫 当 关
剑门关
噫吁嚱(yī xū xī) 鱼凫(yú fú)
猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn)历井
膺(yīng)
巉(chán)岩 飞湍(tuān) 喧豗(huī) 砯(pīng)崖 万壑(hè) 峥嵘(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi) 吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)
写蜀道难,为什么要引用传 说中的蚕丛、鱼凫的开国和五丁 开山,表达了诗人的什么愿望?
引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭 塞的状况; 五丁开山的传说是说明蜀道的来由; 表达诗人改造自然的强烈愿望,赞扬 神力和开路者的勇敢,赞扬劳动人民改 造自然的勇敢精神。
第一段最后三句话,诗人是如何把 想象、夸张和反衬融为一体的?
整 体 感 知
作者 介绍
笔落惊风雨,诗成泣鬼神——杜甫
李杜文章在,光焰万丈长——韩愈
千古一诗人————杜荀鹤
作者简介
李白自青年时,漫游全国各地。有 “济苍生”、“安社稷”的大志。天宝 九年,42岁的他在友人贺知章的推荐下, 被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高 兴,喜不自禁,道:“仰天大笑出门去, 我辈岂是篷藳人。”以为这下可以大展 宏图,实现自己的政治抱负了。然而玄 宗只希望他成为一个点缀升平的御用文 人;再加上诗人一向傲岸不羁,被权贵 排挤,为官一年多即被赶出长安。安史 之乱发生,被牵累,晚年漂泊东南一带, 最后病故。
运用夸张:极言山峰之高,绝壁 之险,渲染了惊险的气氛。
第三段
剑阁峥(zhēng)嵘(róng)而崔嵬(wéi), 一夫当关,万夫莫开。
一夫:一人。当关:守关。莫开:不能打开。
剑阁:又名剑门关,是大、小剑山之间的一条栈道,长约三十余里。峥嵘、崔嵬 是形容山势高大雄峻的样子。
所守或匪亲,化为狼与豺(chái)。 朝避猛虎,夕避长蛇。磨牙吮血,杀人如麻。
朝:早上。吮:吸。
所守:指把守关口的人。或匪亲:倘若不是可信赖的人。匪,同“非”。 狼与豺,比喻叛乱的人。
锦城虽云乐,不如早还(huán)家。
锦城,进成都市。
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟(jiē)!
咨嗟:叹息。
译文4:剑阁那地方崇峻巍峨 高入云端,只要一人把守千军 万马难攻占。驻守的官员若不 是皇家的近亲;难免要变为豺 狼踞此为非造反。清晨你要提 心吊胆地躲避猛虎;傍晚你要 警觉防范长蛇的灾难。豺狼虎 豹磨牙吮血真叫人不安;毒蛇 猛兽杀人如麻即令你胆寒。锦 官城虽然说是个快乐的所在; 如此险恶还不如早早地把家还。 蜀道太难走呵简直难于上青天; 侧身西望令人不免感慨与长叹!
李白,字太白,号青莲居士,有 “诗仙”之美誉。诗风雄奇豪迈,感情 奔放,幻想丰富,形象鲜明,是我国诗 歌史上继屈原后又一伟大的诗人,与杜 甫并称“李杜”。有《李太白集》,代 表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行 路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜 思》、《早发白帝城》等。
李白诗歌的浪漫主义风格
强烈的浪漫主义色彩,是李白作品的艺术特点,风格 雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然,是继屈原以 后我国最伟大的浪漫主义诗人。他驰骋想象,运用神话 的离奇境界,把自己热烈的感情倾注到所描写的对象之 中,以惊俗骇世的笔墨,恣意挥洒,描写了壮丽奇谲的 世界,借以抒发个人怀抱的抑郁和不平。他鞭挞封建社 会的丑恶淋漓尽致,杜甫曾说他:“笔落惊风雨,诗成 泣鬼神”,皮日休说他:“言出天地外,思出鬼神表” ,韩愈说:“李杜文章在,光焰万丈长。”是的,李白 诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力,千百年来一直鼓舞 着人们,激发着人们,是我国人民精神财富中的瑰宝。
飞湍(tuān)瀑(pù)流争喧豗(huī),
飞湍:飞奔而下的急流。喧豗:水流轰响声。
砯(pīng)崖转(zhuàn)石万壑(hè)雷。
砯崖:水撞石之声。转,转动。 壑:山谷。
其险也如此,嗟(jiē)尔远道之人,胡为(wéi)乎来哉!
嗟:感叹声。尔:你。胡为:为什么。来:指入蜀。
好朋登攀! 只见 那悲鸟在古树上哀鸣啼叫; 雄雌相 随飞翔在原始森林之间。月夜听到 的是杜鹃悲惨的啼声, 令人愁思绵 绵呵这荒荡的空山!蜀道难走呵, 简直难于上青天,叫人听到这些怎 么不脸色突变? 山峰座座相连离天 还不到一尺; 枯松老枝倒挂倚贴在 绝壁之间。漩涡飞转瀑布飞泻争相 喧闹着;水石相击转动象万壑鸣雷 一般。那去处恶劣艰险到了这种地 步;唉呀呀你这个远方而来的客人, 为了什么要来到这个地方?
请你用一段散文化的语言 来描绘这幅画面
借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古 木,子规啼夜月)使人闻声失色,渲染了旅 愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘 托了蜀道之难。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
诗人先托出山势的高险,然后由静而动,写出 水石激荡,山谷轰鸣的惊险场景,好像一串电影镜 头:开始是山峦起伏,连峰接天的远景图画;接着 平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;而后,跟踪而来 的是一组快镜头:飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合 着万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万状, 目不暇接,从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术 效果。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
上面有迫使太阳神的车子掉头的高军的山峰。下面有波涛滚滚的回 旋的激流。六龙,传说太阳神的车子由羲和驾驭六条龙拉着,每天 在空中行驶。高标,可以作一方标志的最高峰。冲波:水流冲击腾 起的波浪,这里指激流。逆折:水流回旋。回川:有漩涡的流。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱(náo)欲度愁攀援。
描写方式
(1) 西当太白有鸟道, 可以横绝峨眉巅。
奇特夸张和想象
正面实写 夸张
(3) 黄鹤之飞尚不得过, 猿猱欲度愁攀援。
侧面虚写 夸张
文章开篇感叹,紧接着就讲 述了蜀道的神奇来历,这在文章 中会起到什么作用呢?
神话:“地崩山摧壮士死, 然后天梯石栈相钩连。”
明确:神奇传说,富有 浪漫色彩。
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