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郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
解读文本主题
学生可以选择从《猫》这篇文章 的主题入手，探讨作者通过对猫
的描写所表达的思想和情感。
分析文本技巧
学生可以分析郑振铎在《猫》中 所运用的写作技巧，如描写手法 、修辞手法等，并尝试在自己的
作品中运用。
创作实践
学生可以选择以《猫》为灵感来 源，进行创意写作或者绘画创作 ，展示自己的想象力和创造力。
同学间互评，教师点评指导
同学互评
学生之间可以互相欣赏彼此的作品，并从自己的角度给出建议和意见，促进彼此 的成长和进步。
教师点评
教师可以针对学生的作品进行专业的点评和指导，肯定学生的优点和进步，同时 指出需要改进的地方，帮助学生更好地提高自己的水平。
总结本次课程收获，提出改进建议
课程收获
通过本次课程的学习，学生可以深入了解《猫》这篇文章的 思想内涵和艺术特色，同时提高自己的阅读和写作能力。
推荐相关阅读材料和资源
阅读材料
《猫城记》、《我是猫》 等相关文学作品。
网络资源
关于猫的图片、视频、音 频等多媒体资源。
图书馆资源
各类关于猫的专业书籍、 期刊杂志等。
THANK YOU
感谢聆听
文学鉴赏方法
如何欣赏文学作品，提高阅读能力和文学素养。
引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中
01
02
03
观察与思考
引导学生在日常生活中观 察猫的行为习性，思考其 与人类社会的相似之处。
阅读与表达
鼓励学生阅读更多关于猫 的文学作品，提高其阅读 能力和表达能力。
情感与共鸣
通过文学作品中的猫形象 ，引导学生理解人类的情 感世界，培养其同理心和 共情能力。
课程要求
学生需要认真听讲、积极思考、 主动参与课堂讨论；按时完成作 业和阅读任务；积极发表个人见 解和感悟。
《猫》老舍(公开课课件)图文
作品特色
该作品语言朴实自然，情 感真挚，通过细节描写展 现出猫的个性和生活状态， 给人留下深刻印象。
作品影响
该作品被广泛传颂，成为 老舍的代表作之一，对后 来的文学创作产生了深远 的影响。
对作者的致敬
老舍生平
老舍是中国现代文学的杰出代表，他一生致力于文学创作 和社会改革，作品涉及小说、戏剧、散文等多种体裁，对 中国现代文学发展做出了巨大贡献。
心理描写
作者通过心理描写的手法，深入挖 掘猫的内心世界，使读者能够更加 深入地了解和感受猫的情感与思想。
06
作品影响与评价
对后世的影响
文学经典
《猫》作为老舍的代表作之一， 对后来的文学创作产生了深远的 影响，许多作家都从中汲取了灵
感。
语言艺术
老舍在《猫》中运用了独特的语 言风格和幽默讽刺手法，对后来 的文学语言发展产生了积极的影
响。
社会批判
《猫》通过描写底层人物的生活 状态和命运，反映了当时社会的 种种弊病，对后来的社会批判文
学产生了影响。
当代评价与争议
01
文学地位
尽管《猫》在文学史上有着重要的地位，但也有一些人认为其文学价值
被高估，与其他文学作品相比并不突出。
02
讽刺手法
关于《猫》中的讽刺手法，一些人认为其过于尖锐，对人物刻画有些片
80%
地域色彩
老舍的作品具有鲜明的地域色彩 ，通过对北京等地的风土人情进 行细致入微的描绘，展现了浓郁 的地方特色。
修辞手法
比喻
老舍善于运用比喻手法，通过 将事物进行形象生动的比喻来 刻画人物形象和描绘事物特点 。
拟人
老舍在作品中常常运用拟人手 法，将动物、植物等赋予人的 情感和行为，使描写更加生动 有趣。
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
运用细腻的笔触刻画猫的神态、动作与习性，如“蜷伏”、“蹭腿”、“咕噜 咕噜”等，使读者仿佛亲眼所见。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
部编人教版四年级语文下册第13课《 猫》公开课PPT课件
第
奔跑，飞舞；
四
驻足，凝望。
单
可爱的动物，
元
我们的好朋友。
体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。
➢ 你喜欢猫吗？说说你对猫的了解。
13 猫
听课文朗读，标出自然段序号。Leabharlann 我会认yōu lǜ
忧虑
ɡǎo qiānɡ
稿腔
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
zhí bǐnɡ cènɡ
jiě
解
组词：解决 解答 造句：她把这道题解答出来了。
mèn
闷
组词：烦闷 闷闷不乐 造句：自从小狗丢失以后，我一直闷闷不乐。
shé
蛇
组词：毒蛇 画蛇添足 造句：眼镜蛇是一种毒蛇。
zāo
遭
组词：遭遇 遭殃 造句：河水暴涨，两岸的房屋全遭殃了。
yānɡ
殃
组词：灾殃 遭殃 造句：妹妹一回来，我的作业就遭殃了。
职屏蹭
yānɡ shé
殃折
多音字 pínɡ（屏幕）（屏风）
屏 bǐnɡ（屏息）（屏气）
屏（bǐnɡ）：抑止（呼吸）。
多音字 zhé （打折）（折纸）
折 shé （枝折花落）
比一比，认一认。
虑（忧虑） 虚（虚心） 蹭（磨蹭） 赠（赠送） 遭（遭殃） 糟（糟糕）
职（职业） 织（织布）
勃（勃勃生机）
指导：这段话运用了对比的手法来写猫的 特点。我们在仿写时，要先写出事物一方面的 特点，再用“可是”转折，写与之相差较大或 完全相反的另一特点。
说他调皮吧，他确实经常和小伙伴们在外 面疯跑。可是，他一拿起笔，就安静下来，在 房间一做作业就是几个钟头，从不喊苦。
说它懒吧，它确实经常睡大觉。大白天的， 它躺在太阳底下，睡得可香了。我喊它几声，它 也懒得搭理我。可是，只要听到陌生人的声音， 它蹭地一下就爬起来，跑到门外汪汪大叫。
奔跑，飞舞；
四
驻足，凝望。
单
可爱的动物，
元
我们的好朋友。
体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。
➢ 你喜欢猫吗？说说你对猫的了解。
13 猫
听课文朗读，标出自然段序号。Leabharlann 我会认yōu lǜ
忧虑
ɡǎo qiānɡ
稿腔
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
zhí bǐnɡ cènɡ
jiě
解
组词：解决 解答 造句：她把这道题解答出来了。
mèn
闷
组词：烦闷 闷闷不乐 造句：自从小狗丢失以后，我一直闷闷不乐。
shé
蛇
组词：毒蛇 画蛇添足 造句：眼镜蛇是一种毒蛇。
zāo
遭
组词：遭遇 遭殃 造句：河水暴涨，两岸的房屋全遭殃了。
yānɡ
殃
组词：灾殃 遭殃 造句：妹妹一回来，我的作业就遭殃了。
职屏蹭
yānɡ shé
殃折
多音字 pínɡ（屏幕）（屏风）
屏 bǐnɡ（屏息）（屏气）
屏（bǐnɡ）：抑止（呼吸）。
多音字 zhé （打折）（折纸）
折 shé （枝折花落）
比一比，认一认。
虑（忧虑） 虚（虚心） 蹭（磨蹭） 赠（赠送） 遭（遭殃） 糟（糟糕）
职（职业） 织（织布）
勃（勃勃生机）
指导：这段话运用了对比的手法来写猫的 特点。我们在仿写时，要先写出事物一方面的 特点，再用“可是”转折，写与之相差较大或 完全相反的另一特点。
说他调皮吧，他确实经常和小伙伴们在外 面疯跑。可是，他一拿起笔，就安静下来，在 房间一做作业就是几个钟头，从不喊苦。
说它懒吧，它确实经常睡大觉。大白天的， 它躺在太阳底下，睡得可香了。我喊它几声，它 也懒得搭理我。可是，只要听到陌生人的声音， 它蹭地一下就爬起来，跑到门外汪汪大叫。
部编版七年级语文上册16《猫》公开课课件
丰
锺
羡
子
书
林
恺
一
与
与
家
狮
猫
与
猫
猫
课堂导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威 的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完 成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与 猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎 养猫时产生了怎样的故事，从他养猫的过程中， 又领会到哪些生活的哲理和做人的道理。
基础积累
2、词语释义
污涩：邋遢且不光滑。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怂恿：扇动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不爽快。
基础积累
2、词语释义
提心吊胆：形容十分担心或畏惧。 蜷伏：弯着身体卧着。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 虐待：用残酷狠毒的手段对待。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
第二只小猫更有趣，更活泼， 我们对它也更爱好。两只小猫都 很活泼，惹人喜欢，但由于第二 只小猫太活泼了，一点也不怕生 人，我们对它多了一份担心。
4、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？
说明第二只小猫不但给家 人带来欢乐，而且还是捉鼠 的好手。一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
5、“自此，我家好久不养猫”，分析这句话所包含的思想感情和在结构上的作用。
写作特色
1、情节曲折，层层推动。
养猫是本文记叙的中心，作品环绕这个中心叙写了三个故事。每 个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有产生、发展和结局，具有相 对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭 养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复 得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动。
2、作者是从哪几个方面来描写第一只猫的？
2024年度郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
不同地域文化背景下的动物形象传播
不同地域文化背景下的动物形象传播具有独特的价值。例如，非洲文化中的狮子形象象征着力量和威严，而亚洲 文化中的龙和凤则象征着吉祥和美好。这些不同的动物形象传播不仅丰富了世界文化多样性，也为跨文化交流提 供了重要的桥梁和纽带。
2024/3/24
22
06
思考题与课堂互动环节
2024/3/24
10
03
角色分析与心理描绘
Chapter
2024/3/24
11
主角形象塑造及其特点
形象鲜明
作者通过对外貌、行为、语言等 方面的描写，生动地塑造了主角 的形象，使读者能够对其产生深
刻的印象。
2024/3/24
性格特点突出
主角的性格特点在故事中得到了充 分的展现，包括勇敢、善良、聪明 、敏感等，这些特点使得主角的形 象更加立体和丰满。
2024/3/24
《猫》与老舍《猫城记》
虽然都以猫为题材，但老舍的作品是一部寓言小说，通过虚 构的猫城来影射当时中国的社会现实，而郑振铎的《猫》则 是一篇写实散文，更注重对猫的真实生活和情感的表达。
20
不同文化背景下动物形象差异
2024/3/24
中西方文化中的猫形象
在西方文化中，猫通常被视为独立、神秘和优雅的动物，而在中国文化中，猫则 更多地被赋予温顺、可爱和吉祥的象征意义。这种差异也体现在了中西方的文学 作品中。
揭示主题
通过配角的经历和感受， 作者可以揭示故事的主题 和意义，使读者对故事有 更深入的理解和思考。
13
人物心理变化过程剖析
内心矛盾与挣扎
心理成长与转变
故事中的人物往往面临着内心的矛盾 和挣扎，如理想与现实的冲突、个人 与集体的矛盾等，这些内心活动丰富 了人物的形象和性格。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与启示意义•艺术手法鉴赏与创作实践指导•知识拓展：相关文化现象解读•总结回顾与课堂延伸01作家与作品背景介绍郑振铎生平及文学成就文学成就在小说、散文、诗歌、文学评论等领域均有卓越贡献，尤其以短篇小说和散文见长。
代表作品《猫》、《家庭的故事》、《取火者的逮捕》等。
《猫》创作背景及主题思想创作背景20世纪20年代，中国文坛正经历着“五四”新文化运动的洗礼，提倡科学与民主，反对封建礼教。
《猫》正是在这样的时代背景下诞生。
主题思想通过描写“我”家三次养猫的经历，表达了作者对生命的尊重与同情，对人性弱点的揭露与批判，以及对社会不公的愤慨。
时代背景与文学流派关联时代背景20世纪初，中国经历着巨大的社会变革，新旧文化、中西文化碰撞激烈。
文学领域也呈现出多元化的格局，各种文学流派竞相争艳。
文学流派关联郑振铎的《猫》体现了现实主义文学的特点，关注社会现实，揭露社会黑暗。
同时，作品中也融入了浪漫主义元素，如对自然美的赞美、对人性的理想化追求等。
这使得《猫》在文学史上具有独特的地位和价值。
01文本解读与赏析篇章结构梳理与特点分析01篇章结构清晰，由引入、描述、情感升华三个部分组成，整体呈现出一种逐步深入的叙述方式。
02特点在于作者通过对猫的细腻描写，将读者带入了一个充满生活气息的场景，让人仿佛能够感受到猫的存在。
关键语句解读及情感表达关键语句如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”等，通过生动的动作描写展现出猫的可爱形象，表达了作者对猫的深厚感情。
情感表达丰富，既有对猫的喜爱之情，也有对生活的感悟和思考，让读者在欣赏文本的同时也能产生共鸣。
写作风格与技巧探讨写作风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻，但却能通过细腻的笔触展现出猫的特点和作者的内心世界。
郑振铎《猫》课件公开课
文学贡献
在文学方面，郑振铎致力于文学研究，提出了许多独到的见解和理论。 他的文学作品包括小说、散文、诗歌等，风格独特，思想深邃。
03
社会活动
郑振铎积极投身社会活动，关注国家命运和民族前途。他参与了新文化
运动，推动了中国现代文化的发展。
《猫》创作背景及主题思想
创作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。1925年“五卅”运动期间，郑振铎与叶绍钧等人发起成立了“文学研 究会”，并主编《小说月报》和《文学旬刊》。同年11月，他写了短篇小说《猫》。
郑振铎《猫》课件公开课
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 文学价值与影响 • 艺术特色与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与小结
01
作品背景与作者简介
郑振铎生平及文学成就
01 02
早期经历
郑振铎（1898-1958），中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作 家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国 内外闻名的收藏家，训诂家。
01
时代背景
02
文学风格
20世纪20年代的中国社会动荡不安，人们的思想观念也在发生着巨 大的变化。新文化运动的兴起为文学创作注入了新的活力，推动了现 代文学的发展。
郑振铎的《猫》以现实主义为基础，通过细腻的心理描写和生动的细 节描绘，展现了人性的复杂性和多面性。作品语言简练明快，情感真 挚深沉，具有鲜明的时代特色。
主题思想
《猫》这篇小说以“猫”为叙事明线，勾连全篇内容，三个故事中的“猫”虽各具特色，但都以悲剧告终，进而 一步步推导出“我”的情感变化：由快乐而辛酸而愤恨，最后悔恨自责。作者借“养猫”这一日常小事，巧妙地 表现了作者对当时社会人生的感触，委婉地表达了作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
在文学方面，郑振铎致力于文学研究，提出了许多独到的见解和理论。 他的文学作品包括小说、散文、诗歌等，风格独特，思想深邃。
03
社会活动
郑振铎积极投身社会活动，关注国家命运和民族前途。他参与了新文化
运动，推动了中国现代文化的发展。
《猫》创作背景及主题思想
创作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。1925年“五卅”运动期间，郑振铎与叶绍钧等人发起成立了“文学研 究会”，并主编《小说月报》和《文学旬刊》。同年11月，他写了短篇小说《猫》。
郑振铎《猫》课件公开课
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 文学价值与影响 • 艺术特色与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与小结
01
作品背景与作者简介
郑振铎生平及文学成就
01 02
早期经历
郑振铎（1898-1958），中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作 家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国 内外闻名的收藏家，训诂家。
01
时代背景
02
文学风格
20世纪20年代的中国社会动荡不安，人们的思想观念也在发生着巨 大的变化。新文化运动的兴起为文学创作注入了新的活力，推动了现 代文学的发展。
郑振铎的《猫》以现实主义为基础，通过细腻的心理描写和生动的细 节描绘，展现了人性的复杂性和多面性。作品语言简练明快，情感真 挚深沉，具有鲜明的时代特色。
主题思想
《猫》这篇小说以“猫”为叙事明线，勾连全篇内容，三个故事中的“猫”虽各具特色，但都以悲剧告终，进而 一步步推导出“我”的情感变化：由快乐而辛酸而愤恨，最后悔恨自责。作者借“养猫”这一日常小事，巧妙地 表现了作者对当时社会人生的感触，委婉地表达了作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
2024版郑振铎《猫》ppt课件公开课
03郑振铎（1898-1958），现代作家、学者、翻译家。
出生于浙江温州，早年留学日本，归国后致力于文学创作与学术研究。
早期经历郑振铎在文学创作方面有着丰富的成果，包括小说、散文、诗歌等。
他的作品风格独特，语言简练明快，思想深邃，具有鲜明的时代特色。
文学成就郑振铎在文学、历史、艺术等领域都有深入的研究，尤其对中国古代文学和民间文学有独到的见解和贡献。
学术贡献郑振铎生平及文学成就01创作背景02创作动机《猫》是郑振铎于20世纪20年代创作的一部短篇小说，以作者自家养的一只猫为题材，通过描绘猫的日常生活和性格特点，表达了作者对弱小生命的同情和关爱。
郑振铎在创作《猫》时，正值新文化运动时期，他希望通过这篇小说唤起人们对生命的尊重和热爱，同时倡导平等、博爱的思想。
《猫》创作背景及动机时代背景与文学流派时代背景20世纪20年代是中国现代文学的初创期，新文化运动正在蓬勃开展。
这一时期的文学作品注重个性解放、思想启蒙和人文关怀。
文学流派郑振铎所属的文学流派主要是“人生派”，这一流派的作家关注现实生活，强调作品的社会意义和人道主义精神。
他们的作品大多以揭示社会黑暗、反映人民疾苦为主题，具有鲜明的现实主义特色。
《猫》篇章结构及写作特点篇章结构开篇引入、三只猫的故事叙述、结尾感悟。
写作特点以小猫为线索，将人和猫的故事串联起来，通过日常小事和细节描写，表现作者对生命的尊重与热爱。
描绘手法与意境营造描绘手法运用生动的细节描写和形象的比喻，如“毛被烧脱好几块”、“红带束在瘦黄的毛上”等，使读者仿佛亲眼看到小猫的可怜模样。
意境营造通过描写小猫的动作、神态以及周围环境，营造出一种孤独、凄凉的意境，让读者感受到小猫内心的无助和作者的同情。
主题思想及情感表达主题思想文章通过叙述三只小猫的故事，表达了作者对生命的关爱和同情，同时揭示了社会弱者的悲惨命运，引发人们对生命的思考和珍视。
情感表达作者在文中运用了大量感性的词语和形象的描绘来表达对小猫的深厚感情。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》公开课课件
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显，当它蹲在 草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当 附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸 上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子， 或是好女儿。阿吉、阿满两个孩子从学校一回来就用带子 逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的 夕阳中坐在檐下对这个小动物作种种的遐想。
长城是古代中原大地的一道屏障。
shé
小猫挂在花枝上荡秋千，不怕摔折了。
折
Zhé
曲曲折折的荷叶中开着一朵朵荷花。
我会写
yōu
lǜ
tān zhí bǐng
忧 虑 贪职 屏
cèng gǎo qiāng jié mèn
蹭 稿 腔解闷
shé zāo yāng pén bó
蛇 遭秧 盆 勃
忧 虑 贪 职屏 蹭 稿 腔 解 闷 蛇 遭 秧盆勃
猫
胆小
贪玩 尽职 不高兴 勇猛
喜爱
小猫：可爱 生气勃勃 天真可爱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主题概括
这是一篇描写 猫的文章， 老舍 用 通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫 的古怪性格和它满月时的 淘气可爱 ，全 文字里行间流露作者 爱猫 之情。
拓展延伸
老猫（节选）
十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。刚到我家来的时候， 比老鼠大不了多少。蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富 有余。它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑 纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只 炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。它 脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它，不管是用鸡 毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪 过它的人，它永世不忘。
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖优质课件公开课
“它们时而温顺如水，时而狂野如狮”
运用比喻手法，形象地描绘出猫的性格多样性。
2024/1/28
“人类与猫之间的情感联系是无法用言语表达的”
强调人类与猫之间深厚的情感纽带，表达作者对这份情感的珍视和感慨。
9
写作风格与技巧探讨
生动的细节描写
通过对猫的动作、神态等 细节的刻画，使读者仿佛 亲眼看到了一只活灵活现
通过对猫的成长过程的描 绘，体现了成长的艰辛与 快乐，鼓励读者勇敢面对 生活中的挑战和困难。
通过对猫的描写，表达了 对生命的敬畏和热爱，倡 导尊重生命、珍爱生命的 价值观。
通过对人与猫之间情感的 描写，阐述了爱的真谛， 引导读者学会关爱他人、 珍惜情感。
2024/1/28
16
价值观体现：尊重生命、热爱生活、积极向上
关系网络
通过故事中的人物关系，可以构建一个以主人公猫为中心的人物关系网络。这个网络包括了猫与老鼠、狗 等动物之间的关系，以及猫与主人之间的关系等。这个网络展现了故事中各种人物之间的联系和互动，使 得故事更加丰富多彩。
2024/1/28
14
2024/1/28
04
主题思想探讨与价值观体现
15
主题思想阐述：对生命、成长和爱的思考
通过文学作品的艺术感染力，激发青少年 的审美情趣和文学素养。
2024/1/28
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2024/1/28
05
艺术手法鉴赏与创作启示
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艺术手法运用：比喻、拟人等修辞手法
要点一
比喻手法的运用
要点二
拟人手法的运用
郑振铎在《猫》中大量运用比喻手法，将猫的形象与人的性 格、行为相比较，使得猫的形象更加生动鲜明。例如，“它 要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸 出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿 纸上踩印几朵小梅花。”这里的“小梅花”比喻，既表现了 猫的可爱，又体现了作者对猫的喜爱之情。
《猫》郑振铎 公开课
猫
(第二课时）
————郑振铎
文章不厌百回 读，熟读深思理自 知。
——苏东坡
以刚才表格里填写的内容为素材，如果给你 一次选择的机会，你会选择做哪一只猫呢：
天堂里的花白小猫：如果给我一次选择的机会， 我愿意做第一只猫。虽然我在人世间只停留了两 个月，但主人们非常喜欢我，因为我给这个家庭 带来了很多的欢乐。然而天有不测风云，人有旦 夕祸福，更何况我们这些小猫呢，即使是那美丽 的红铃铛，也没有挽回我的生命。
当我归来的时候，我希望这些 帝国主义的军舰都不见了，代替他 们的是悬挂着我们的国旗的伟大的 中国舰队。如果它们那时候还没有 退出中国海，还没有被我们赶出去， 那么，来，勇士们，我将加入你们 的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐 它们，毁灭它们！ 这是我的誓言！ 别了！我爱的中国，我全心爱 着的中国！
二 战 中 的 犹 太 人
想当初,那只可怜的猫就像一个孩子,被人 抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与 饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——可能是由 于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父 母吧，它常常对鸟笼凝望着，
也许是在羡慕鸟的美丽，羡 慕它们能享天伦之乐；也许 是悲叹沉思虽然鸟们拥有翅 膀却依然被锁笼中的悲惨经 历吧……
“远方”的黄色小猫：
讨论
——文章生动的记叙了我家三次养猫的经 过。层层推进，其中，前两只猫活泼有趣， 第三只猫懒惰丑陋。细读可以发现作者对 于第三只猫悲剧结局的情感变化。（找出 文中的词语）
一缕的酸辛 怅然、愤恨 更难过得多
理 解
思考
谁是悲剧的 制造者？
自此，我家好久不养猫。 自此，我家永不养猫。
作者所处的离乱时代 已经离我们很远了，然 而生活中的弱者也还依 然存在……
少走 年街 串 巷 卖 烤 红 薯 的 辍 学
(第二课时）
————郑振铎
文章不厌百回 读，熟读深思理自 知。
——苏东坡
以刚才表格里填写的内容为素材，如果给你 一次选择的机会，你会选择做哪一只猫呢：
天堂里的花白小猫：如果给我一次选择的机会， 我愿意做第一只猫。虽然我在人世间只停留了两 个月，但主人们非常喜欢我，因为我给这个家庭 带来了很多的欢乐。然而天有不测风云，人有旦 夕祸福，更何况我们这些小猫呢，即使是那美丽 的红铃铛，也没有挽回我的生命。
当我归来的时候，我希望这些 帝国主义的军舰都不见了，代替他 们的是悬挂着我们的国旗的伟大的 中国舰队。如果它们那时候还没有 退出中国海，还没有被我们赶出去， 那么，来，勇士们，我将加入你们 的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐 它们，毁灭它们！ 这是我的誓言！ 别了！我爱的中国，我全心爱 着的中国！
二 战 中 的 犹 太 人
想当初,那只可怜的猫就像一个孩子,被人 抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与 饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——可能是由 于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父 母吧，它常常对鸟笼凝望着，
也许是在羡慕鸟的美丽，羡 慕它们能享天伦之乐；也许 是悲叹沉思虽然鸟们拥有翅 膀却依然被锁笼中的悲惨经 历吧……
“远方”的黄色小猫：
讨论
——文章生动的记叙了我家三次养猫的经 过。层层推进，其中，前两只猫活泼有趣， 第三只猫懒惰丑陋。细读可以发现作者对 于第三只猫悲剧结局的情感变化。（找出 文中的词语）
一缕的酸辛 怅然、愤恨 更难过得多
理 解
思考
谁是悲剧的 制造者？
自此，我家好久不养猫。 自此，我家永不养猫。
作者所处的离乱时代 已经离我们很远了，然 而生活中的弱者也还依 然存在……
少走 年街 串 巷 卖 烤 红 薯 的 辍 学
郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 自责 良心 受伤
重点探究--（15-34）
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 流浪猫（丑猫） 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
思考
讨论：证据不确凿的情况下，流浪 猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”，妻子， 张妈，三妹„„
猫：自身外貌，性格，行为„„
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”， 妻子， 张妈等 猫 凡事不能单凭印象，主观臆断，重要 的是弄清事实；对人对事应不存偏见 私心，要宽容、 要仁爱，要善待生 命。
“我”得到一只猫，但后来死了。 得到第二只，但被路人捉去了。 愧疚于第三只猫的死。
自此，“我”家永不养猫。
找一找
2.文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来 历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失 时我的感受有什么不同？(用一句话介绍每只 猫的故事) 注意：圈点勾画
来历
外形
一丝 酸辛
第一只猫
1-2段
从隔 壁要 来
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
活 泼
第二只猫
3-14段
舅舅 家要 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 亲爱 的同 伴
丢 失
怅然 愤恨 诅骂
第三只猫
15-34段
蜷伏 在家 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
人教统编版七年级语文上册第5单元 16《猫》第2课时教学课件PPT初一公开课
统编版·语文·七年级上册16 猫第2课时学情回顾同学们，上一节课我们学习了《猫》这篇课文，了解了三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，今天这节课，我们主要了解作者在养猫经历中的感情变化，思考其中蕴含的人生哲理。
精读课文分析讨论1.揣摩生动的细节描写。
①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫的外貌。
“滚来滚去”的动作用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
②三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
动作描写，“扑”“抢”写出了小猫玩耍时的可爱样子，表现了小猫的活泼好动。
③它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写，一系列行为充分体现了第二只猫“更有趣、更活泼’,字里行间流露出我们对小猫的喜爱之情。
④饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
把它捉了下来，又极快地爬上去了。
小猫爬树的细节，表现了小猫的活泼和它给“我”带来的乐趣，也表现了我对小猫的喜爱。
2.本文重点写第三次养猫的故事，那么写前两只猫的故事的部分是否可以删去？为什么？不能。
三次养猫的故事是层层推进的，写前两只猫是为详写第三只猫做铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
第三只猫的命运在前两只猫的烘托、对比下更显悲惨，从而使主题表达更加鲜明。
3.三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？第一只猫：快乐→酸辛、难过第二只猫：愉快→怅然、愤恨第三只猫：厌恶→难过、自责4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在我。
我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
课件四年级公开课猫课件.ppt
它还会丰富多腔特点呢？ 自主选择感兴趣的句子读一读。
说说小猫给你留下 什么印象？
作者对小猫的喜爱之情， 你是通过哪些词句体会到的？
贪玩 老实
尽职
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出
古怪
胆小、勇猛
你喜欢猫的哪个性格特点， 说说作者是怎样写具体的？
它听到老
鼠的一点响动， 又是多么尽职。
它屏息凝视， 一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
耐心 专心 决心
在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几个脚印。
“喵， 喵，喵” 大家好， 想尽快的 了解我吗， 那么请快 速地打开 课本，我 就会立刻 来到你的 身边。
合作学习1—-3自然段，看看 你还能发现猫的哪些特点？
填空：
猫 的性格古怪，主要表 现在：既老实又（贪玩），既 贪玩又（ 尽职 ），既胆小又 （ 勇猛）；高兴时， （温柔可亲），不高兴时， （一声不出 ）。
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外形 花白
性情
结论：衬托让故事更感人！ 家人对它的情感态度
结 造成的原因 局
（出 第 身低 三 下， （不讨喜的 只 来得 外形） 猫 可怜）
宠爱—愤恨、诅骂，怅然 —好久不养猫 人祸：被捉走 （1、它在园中乱跑....扑过去捉： （我们都为它提心吊胆....查问好几次。 动作描写，形象写出猫的调 丢 三妹常指它笑着骂道.....： 宠溺 皮机灵好动； 黄色 失 （自私自利 饭后的娱乐....似的： 2、有时由树上跃到墙上，又 者的罪行， 我也怅然地.....的人。 跑到街上去了： 冷漠者的放 传神的动词，准确写出猫的 自此，我家好久不养猫： 失猫之痛。） 行） 轻捷，活泼。） 人祸：冤打离 不喜欢它，若有若 —难过，良心 —永不养猫 花白，不好 忧郁、懒惰 家至死，去得 无，不注意 受伤 看，很瘦， 可怜 （但大家都不喜欢它，连三妹那样爱猫的， 毛被烧脱 （不捉鼠，不能给主人 对于它，也不加注意。一只若有若无的动物。死 （凭个人好恶， 带来快乐： 生而为猫的失职）
（1）、扫清字词障碍： 污涩（ wū sâ ）： 肮脏不光滑的意思 红绫( líng)：一种红色丝织品 怂恿( sǒng yǒng )： 鼓动别人去做某事 怅(chàng )然： 不愉快的样子 蜷( quán )伏： 弯着身体窝着 惩(chãng )戒： 通过处罚来警戒 妄( wàng )下断语： 胡乱地说出断定的话
我不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不 能原谅自己! „„我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 ——巴金《小狗包弟》 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我 却拿钱去侮辱他？都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——杨绛《老王》 “我那时打过所谓的‘资本家’，当时打得并不重，可由于种种原因，那人3天后就死了。我到现在 都一直想着这事，一直感到很愧疚，所以要不断做好事。” ——著名演员濮存昕 于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同 时变了铅块，很重很重的堕下去了。 —— 鲁迅《风筝》 就是要把自己真实的面目赤裸裸地暴露在世人面前。 ——作家卢梭
（四）看看自己 • 要关爱弱小 宽容仁爱 不要欺弱、残忍！ • 要为人着想，不要损人利己！ • 要正直，不要冷漠！ • 要实事求是，不要主观武断！ 要积极上进，不要懒散失职！ • 要用细致观察的眼，饱蘸真情的笔，充满良知的心来 写作！
人眼看猫 人眼看人
猫可爱可怜 人可钦可敬
和谐世界
亡
我心里十分的难过。我的良心受伤了。我 对于它的亡失....更难过得多。 从此，我家永不养猫： 永不消除的负罪感。）
结论：仔细观察、抓住特点，细节描写
偏见，妄下断 语，导致无法 挽回的悲剧）
（一） 我们应怎样看待文中的“我” 面对一只被自己伤害的小猫，也许很多人会不以为然。可 是“我”却愧疚，忏悔，深深自责。 这种自省精神是一种良知的体现，是值得我们大家学习的。
（二）看看作者 郑振铎（duó）(1898-1958) 著名文学史家，文物考古学家、作家。他把文学比作“人生的镜子”，主 张文学真实地反映社会生活。他创办的《儿童世界》作为“五四”后诞生发展做出了积极的贡献。
（三）看看其他有良知的人
来历
很活泼 喜欢— 难过、酸辛 —再养一只 天灾：疾病 （常如带着泥土 （三妹常常地.....扑过去抢。 第 从隔 （在廊前太阳光里滚来滚去； 病 的白血球似的： 它便扑过来抢，又扑过去抢： 我坐在藤椅上......新鲜与快乐。 死 （命运凄 一 壁要 我心里也感着一缕酸辛.....小侣！ 婉的伤感） 只 来的 比喻，生动形 动作描写，形象写出 “不要紧，我再向别处 象写出猫外形 猫 猫的活泼；） 仍旧对养猫感兴趣） 的可爱） 要一只来给你： 更活泼，更有趣 从舅 第 舅家 二 要来 只 的 猫 流浪猫