开放英语课程教学总结
小学英语校本课程的开发与思考——以本校英语校本课程为例
一、校本课程开发目标
1.总体目标
根据《英语新课程标准》的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。
2.具体目标
本课题以“弘扬中华传统文化，增加民族自豪感”为课程目标，立足于小学英语课堂，结合小学生年龄结构、身心特点和兴趣爱好，以中华传统节日文化为突破口，探讨如何进行传统文化的有效介译以及总结一些有效的经验，努力让孩子了解和体验中华优秀的传统文化，使其能够用英语进行相关表达，作为中华传统文化的传播者。
（1）体验中华传统节日文化传译
校本教材的实施学生是直接受益者。通过校本教材的研究与实施，学生能够掌握简单的中华传统节日以及相关的简单节日风俗的英语表达，让学生有能力用英语介绍中华传统节日文化。在课堂上，学生体验到了学习中华传统节日文化的乐趣，把这份学习热情扩展到课外。通过高科技网络等信息渠道查找中华传统节日文化资料，开展分享交流会等活动，自觉深入学习中国传统文化。
（2）扩展小学英语教学思路
对教师而言，通过校本教材的实施与研究，一方面，总结在小学英语课堂中有效教学中华传统节日的文化与手段，提高学生英语学习兴趣，从而更好地服务于教学，促进教学质量的提升。师生关系也更加融洽，得到更多同行，家长，领导的认可。另一方面，自身素养得到全方面的提升，不仅深入了了解中华传统文化，熟知各大重要传统佳节的时间，传说故事，民俗活动，典型传统美食以及经典节日诗词等，而且通过中英文翻译，比较，推敲，英文应用能力也有一定的进步。
小学英语开放性作业总结
小学英语开放性作业总结
小学英语开放性作业总结
小学英语开放性作业设计的实践与探索
开发区小学禚文娟
新《英语课程标准》引领我们提升了小学英语课外作业设计理念。为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，通过教学过程中设计了一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延伸。教师设计的课外作业着眼于开拓学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生主动学习的意识。一、开放性英语作业的设计原则
1．兴趣性原则兴趣是最好的老师。孩子对喜欢、感兴趣的东西会全身心地投入，乐此不疲。教师经常布置一些融知识性与趣味性一体的，学生感兴趣的作业，往往会带给学生无穷的乐趣，吸引学生主动、积极地去完成，使作业成为具体、生动的任务。
2．层次性原则由于学生在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，所以作业布置时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的作业。在给学生布置课外作业时，教师应把不同层次作业的目的纲要向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。
3．多样性原则小学生是天生的喜新厌旧者。同一类型的作业做的次数一多，他们便会渐渐失去兴趣。作业任务设计要多角度（听、说、读、写）、多形式（字母、单词、句型、对话、短文等）、多题型（机械性的、复用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授课巩固和复习用、课内和课外用）。作业类型的多样化会不断激发学生学习的兴趣，从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性。
开课工作总结
开课工作总结
回顾过去的一段时间，我对自己的开课工作进行了一次总结。在这段时间里，我不断努力学习，提高自己的教学能力，不断改进教学方法，以期能够更好地教导学生。
首先，我意识到教学工作需要不断更新知识。我积极参加各种教育培训课程，通过学习新的教学理论和方法，不断提高自己的教学水平。我也不断阅读相关专业书籍和期刊，积累教学经验，丰富自己的教学内容。
其次，我在教学方法上进行了一些改进。我尝试采用多种教学手段，如讲解、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣。我也注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和意见，以促进课堂氛围的活跃。
另外，我还注重了解学生的学习情况。我积极与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地进行教学。我也定期进行学情分析，及时调整教学计划，以确保教学效果。
最后，我还对自己的教学工作进行了一些总结和反思。我认真分析了自己的教学实践，找出了存在的问题和不足之处，努力改进自己的教学方法和态度。我也积极参加教学评估，接受同行和学生的评价，以便更好地完善自己的教学工作。
总的来说，这段时间的开课工作让我受益匪浅。通过不断学习和改进，我提高了自己的教学水平，也更好地满足了学生的学习需求。我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生的学习和成长贡献自己的力量。
新课程背景下初中英语开放式教学分析
新课程背景下初中英语开放式教学分析【摘要】
本文通过对新课程背景下初中英语开放式教学进行分析，从开放式教学的概念与特点入手，探讨新课程改革对初中英语教学的影响，以及开放式教学在初中英语教学中的应用，对学生的影响以及教师的角色进行了深入剖析。结合实际案例和研究成果，突出了开放式教学在初中英语教学中的重要意义，并展望了其未来的发展前景。通过本文的探讨，读者可以更全面地了解新课程背景下初中英语开放式教学的现状和发展趋势，为教师和学生在实践中更好地应用开放式教学提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】
新课程背景、初中英语、开放式教学、教学分析、概念、特点、改革影响、应用、学生影响、教师角色、意义、发展前景、教学方法
1. 引言
1.1 新课程背景下初中英语开放式教学分析
在新课程背景下，初中英语教育正逐步走向开放式教学的道路，这一变革在教学实践中展现出越来越重要的意义。开放式教学强调学生在教学过程中的主动性和自主性，注重培养学生的创新能力和综合素养。在这样的教学理念下，学生可以更好地发挥自己的潜能，实现
真正的个性化学习。开放式教学还能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
随着新课程改革的不断深化，初中英语教学也在面临着前所未有的变化和挑战。新课程对教师的要求更高，需要他们拥有更多的教学技能和创新意识，适应开放式教学的要求。开放式教学也促使教师在教学中扮演更多的引导者和激励者的角色，积极引导学生参与学习，促进其全面发展。
探讨新课程背景下初中英语开放式教学的意义，以及展望开放式教学在初中英语教学中的发展前景，对于推动教育的改革和提升教育质量具有重要意义。只有不断探索创新，不断完善教学模式，才能更好地适应时代发展的需求，实现教育的跨越式发展。
英语课堂教学小结(通用7篇)
英语课堂教学小结（通用7篇）时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，想必你的视野也得到了开拓，让我们好好捋捋，写一份小结吧。那么如何把小结写出新花样呢？下面是小编整理的英语课堂教学小结，欢迎阅读与收藏。
英语课堂教学小结篇1
一、扎实复习
结束新课后，我很快转入了复习阶段。第一轮复习立足于课本，逐册按单元复习单词、短语以及重点句型，要求学生记忆、背诵，并通过简单的练习题检查学生复习的效果。
第二轮是语法专项练习。从词法到句法，再到交际用语，我还加入了自己的思路和意见，系统地给学生讲解了英语语法，并进行了大量的练习。比如名词复习，从名词的分类、可数名词与不可数名词、可数名词的单复数、名词所有格、双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解，然后通过相应的练习加以巩固。
第三轮是中考题的专项练习。讲解了各类题型的解题技巧和应对策略，并通过练习题及时巩固，最后我们做了八份模拟试卷。通过一轮又一轮的复习，学生的解题能力有了较大提高，尤其是听力水平提高显著。
二、悉心辅导
每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多地叫一些学生，当面改正他们习题中的错误，以发现他们是否真正掌握语言点，他们对错题是不
是真正弄明白了；并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定，对退步的学生提出警告和善意的批评。学生能感受到老师的诚心和忠告，以及老师对自己的重视，会加倍努力学习。
三、充分准备
为了提高复习效果，我做了许多，具体做法如下：
1、备课
根据学校的要求和教学的实际提前备课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。为了让学生能更直观地理解所学的知识内容，我还积极创造语言环境，制作教学课件，以提高学生的学习效果。
（经典）教育英语课程标准学习心得
教育英语课程标准学习心得
(经典)教育英语课程标准学习心得
当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的教育英语课程标准学习心得，希望能够帮助到大家。教育英语课程标准学习心得1
随着社会的不断发展与变革，作为承担着历史使命和国家责任与义务的英语教育工作者，更需更进一步的学习而去改进与提升；通过培训，我逐渐对新版义教课程标准加深了了解，下面就谈谈培训给我印象最深刻的几点。
一、新版英语课程标准更具学科特点
修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。
二、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
从学习中我认识到新修订的课程标准把英语课程提到了一个新的高度。就是具有工具性和人文性双重性质；工具性关注的是语言本身。而人文性关注了语言学习者。只有语言与学习者的有机结合，才是英语课程的最终目标。具有工具性和人文性统一的英语课程才有利于学生的终身发展。
三、新修订的课程标准体现了连贯性与衔接性
从新课标中我们看到了对小学英语教育提出了明确的要求，给予了更详细的指导，注重小学与初中的衔接。强调到语言学习的连贯性与持续性。
英语类课程开放教育教学模式研究——以“开放英语1”课程为例
ｌ 关键词１ 英语课程 ；开放教育 ；模式
【 中图 分 类 号 】 Ｈ ３ ｌ ９ 【 文献标识码】 Ａ Ｉ 文章 编 号 ｌ １ ０ ０ ９ ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ６ ６ — ０ ２
Ⅱ 开 放 英 语 课 程 教 学 目 的 要 求
经 过 英 语 课 程 学 习 ， 学 生 能 够 收 获 关 于 英 语 的语 言 基 础 以 及 基 本 语 言应 用 技 能 ，具 wk.baidu.com 了 听 、 说 、 读 和 写 的 能 力 ， 进 而 可 以使 用 英 语 词 典 对 工 作 业 务 的 一 般 资 料 进 行 阅读 与 翻 译 ，在 日常 涉 外 交 际业 务 过 程 中可 以实 行 简 单 的 书 面 和 口头 交流 ， 并 且 为 日后 提 升 应 用 英 语 的 能 力 奠定重要基础 。英语 课程在强化英 语语言知识基础 与基 本 英语技能训练 的同时 ，着重对 学生利用英语在实 际工 作 中的交际能力进行培养。 学 生应 当 掌 握 经 常使 用 的 ｌ ６ ０ ０个 左 右 的 英 语 词 汇 ， 包 含 了入 学 时 所 要 求 掌 握 的 ６ ０ ０词 汇 ， 以及 若 干 经 常 使 用 的词组和 语法基础 知识 ； 能够 完全听懂 教学 中发 音清 晰 以及语速 比较 慢的 日常生活用语 ，并且能够利用 英语 进 行 日常的简单 交流 ；可 以听懂 学 习的词汇和在英 语语 法 范围之 内的短文 、故事 以及通 知便条等 ；能够写 出简 练 的私人信件 ，或者利用便条传达详细 的信息 。
新课程背景下英语开放性教学的思考
新课程背景下英语开放性教学的思考
作者：崔仪东
来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第8期
江苏东台市三仓中学（224231）崔仪东
实施开放性的任务型教学，即同一个问题在一种情况下可能是封闭性的，而在另一种情况下又有可能是开放性的。开放性的课堂教学形式主要包括讨论、采访、角色扮演、让学生上台执教、辩论、研究性学习等。教师应指导学生巩固、扩大英语基础知识，实现学习过程的正迁移，达到举一反三、触类旁通的目的。通过全面发展听、说、读、写基本技能，从而提高学生的英语交际能力和实践创新能力。
一、关于词汇教学
实施开放性教学在词汇方面主要体现为：创设情境学单词。我们可以利用多媒体等形式将所有单词逐一呈现，并对重点、难点词汇配以典型例句，通过反复诵读和操练，让学生在情境中牢牢记住拼写并学会熟练应用。同时，以单词为线索，让学生边学单词边完成对课文的整体阅读，以使其尽快对文章内容有一个整体认识。在这方面，教师应巧妙地组织教学内容，引发学生积极的情感体验，才算得上是实际意义上的开放性教学。
二、创设情境练阅读
通过阅读，让学生发现问题、提出问题，并在教师的指导和帮助下解决问题。教师要指导学生掌握一定的阅读策略和方法，循序渐进地进行高效有效的阅读。
真实的开放性课堂需要教师注重文本教学，把课堂真正还给学生，有效地完成教育教学任务。对此，我们要从根本上改变传统教学过程中注重知识传授的倾向，要让学生快乐地学习，教师就要调整心态，精选教学内容。强调形成积极主动的学习态度，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使学生获得基础知识与基本技能。个人的情感、意志等都属于非智力因素，有时，非智力因素在个人的发展中也相当重要，甚至会超过智力因素。陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。只有这样民主宽松的开放性的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。”
新课程英语开放性教学思考
《 日制 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 （ 验 稿 ） 认 为 ， 设 符 全 实 》 创 合 学 生 语 言学 习认 知 规 律 和 接 近 真 实 的语 言学 习环 境 ，不 仅 能够 激 发学 生 的学 习激 情 和 兴 趣 ，还 能 够 让 学 生 在 学 习 中更 好地 感悟 语 言 表 达 的文 化 内容 和 主题 思 想 ，从 而 培 养 学 生 正 确 的 情感 态 度 和审 美 价 值 观 。开 放 性 教 学 正 是 在 这 样 的 背 景 下 应 运 而 生 ， 够 为 学 生 提 供 更 为 轻 松 和 愉悦 的学 习环 境 ． 能 帮 助 他 们 实 现知 识 和 技 能 的 有 效 内化 生成 。 在教 学 实 践 中 ． 发 我 现 ， 用 如 下 的方 法有 助 于 推 动 教学 的 开 放性 ： 设 自由 交 流 运 创 氛 围 ， 活 学 生 的 学 习情 感 ； 励 学 生 合 作 学 习 ， 高 语 言 运 激 鼓 提 用 能力 ； 导 多 元评 价 反 思 ， 高学 生 的学 习 技 能 。 倡 提 １英 语 教 学 开 放 性概 述 ． 英 语 教 学 开 放 性 是 指 教 学 中为 学 生 创 设 接 近 真 实 的 语 言 学 习 环境 ．鼓 励 学 生 尝 试 和 探 索 运 用 多元 化 的 学 习 方 法 参 与 课 程 教 学 过 程 ， 而提 高 他 们 的 综 合语 言运 用 能 力 。 种 教 学 从 该 模 式 让 学 生 能 够 在 和 谐 的语 言 学 习 环 境 中 进 行 自由 的 学 习 和 探究 问题 ． 而提 高他 们 的语 言 运 用 能 力 从 该 种 教 学 模 式 主要 具 有 如 下 特 点 ： １ 整 体 性 ， 是将 课 （） 就 程学 习 内容 和 教 学 过 程 有 机 地 融 合 ， 以体 现 一 种 互 相 生 成 的 有 机 整 体 性 ； ２ 主 题 性 ， 种 教 学 模 式 是 以学 生 为 学 习 主 体 ， （） 这 要 求 学 生 在 开 放 性 的 教 学 过 程 中 ．围 绕 文 本 教 学 主 题 予 以 充 分 地 发 展 和 提 高 ； ３ 过 程 性 ， 种 教 学 模 式 是 一 种 动 态 展 示 （） 这 过程 。学 生 在 开 放 性 教 学 过 程 中 ．不 仅 能 够 深 入 感 受 文 本 内 容 ， 能 够 让 这种 学 习呈 现 一 种 互 动 探究 性 。 还 ２英 语 教 学 开 放 性 的 运用 ． 做 好 学 生 的复 习 工 作 。 日常 的 英语 教学 中 ， 涉 及 典 型 的 单 在 凡 词 短 语 和 句 型 ． 会 主 动停 下来 ． 学 生 一 起 将 其 与 所 学 的 相 我 和 关 知 识 串联 起 来 。 如 ： 到 定语 从 句 时 ， 把 初 中所 学 的 状 语 学 我 从 句 、 语 从 句 放 一 起 复 习 ． 学 生 明 白什 么 是 从 句 ， 宾 让 各类 从 句之 间 的 区别 是 什 么 ： 当在 课 文 中 遇 到 ｒａｈ 。 也 把 ａｒ ｅ ｅｃ 时 我 ｒｖ ｉ 和ｇ ｔ ｅ放一 起 复 习 ， 一 些 实例 ， 学生 理 解 这 三 个 词 之 间 的 联 举 让 系 和 区 别 ， 能 正 确 地 使 用 这 些 词 ； 如 ， 学 到 “ｐ ｎ … ｎ 并 再 当 ｓｅｄ ｉ ｄ ｉｇ ｓ ． 或 “ｐ ｎ …ｏ ｔ． 时 ． 引 导 学 生 联 想 ｐ ｙ ｏ 及 ｏｎ ｔ ” ｈ ｓｅｄ ｎｓ ” ｈ 我 ａ …ｆｒ ｔｋ 和 ｃ ｓ的用 法 ． 过 这 样 的 串 联 和联 想 ． ａ ｅ ｏｔ 通 他们 既学 会 了新 的 知识 。 复 习 了 旧 的知 识 又 四 、 刻 不忘 补 差 工 作 。 高学 生 的 整体 水 平 。 时 提 从整体上说 ， 职高 班 的学 生 英 语 成 绩 不 是 很 好 。所 以 ， 我 们 时 刻 不 能 忘 记 补 差 工 作 。 特 别 是 对 于 那 些 基 础 非 常 差 的 学 生 ， 在 日常英 语 教 学 中 给予 更 多 的 关注 和激 励 。 常 采 取 面 我 经 批 的形 式 及 时 解 决 他 们 学 习 中出 现 的 问 题 。对 于 任 何 一 个 有 困难 的学 生 ， 我都 不会 回避 。 日积月 累 ， 的 补 差 工 作 提 高 了 我
小学英语公开课活动总结
小学英语公开课活动总结
小学英语公开课活动总结
一个精彩的活动已经圆满收官，这次活动让你有什么启发呢？为此需要认真地写活动总结了。那么好的活动总结是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学英语公开课活动总结，欢迎阅读与收藏。
小学英语公开课活动总结1
有幸听了我校优秀的专业英语老师路老师英语课，收获很多！本次教研活动讲单词和词组教学设计自然、流畅；设计了生活化学习、操练情景，教学活动扎实推进，学习氛围和谐、教学评价恰当有效，教师努力扮演好了引导者、合作者、组织者的角色，本节课中我感受深的是路老师的微笑课堂，切实营造了和谐向上的学习氛围，很好实现了师生生互动。突出了学生主体地位，学生参与性强，努力实践快乐英语课堂，彰显学生风采！
下面先就路老师的英语课谈一下自己的体会：
值得分享的经验：
1、教学环节环环相扣环环相扣，任务型活动推进。Let’sdo听做热身，集中学生注意力。创设实用生活化情境，教师引导学生做动作理解如tallandstrong；shortandthin等引导学生学单词、词组，读的形式。整个Let’slearn读的形式多样，跟读、导读，自由读、排火车合作读，及时反馈，学生练得多，兴味盎然。
2、充分师生互动，教师自然、充分的多次评价，切实拉近了教师与全体师生间的距离。师生齐做动作表示词组的意思，形式活泼，效果理想。
3、课件制作精心，精美，非常实用，课件动画、图片（尤其是生活化情境图片）、音效给学生美的视听享受，进一步激发学习兴趣。
4、词组教学融于句子中学习、练习，有效提高了单词、词组的应用能力。
开放式课堂英语课Section A教学模式
开放式课堂英语课Section A教学模式
Section A从1a到4九个教学模块，可分两课时学习。第一课时主要学习1a-2c，这部分主要体现本单元的重点语句，是学习的重要内容，也是学生对新话题的初步感知，会用简单语言进行交流；第二课时主要学习3a-4,这部分主要让学生学习运用第一课时所学话题，初步扩展语言交流内容，使知识得以进一步提升。
第一课时（可分五个步骤进行）
Step1 呈现教学目标
1、知识目标：
2、能力目标：
3、情感目标：
Step2 导学过程
任务一，预习本课时单词（参照“开放式课堂英语课单词教学模式”）
任务二，完成1a
1、小组合作完成1a；
2、小组展示；
3、老师点评。
任务三，完成1c、2c
1、组长领教读译1c、2c，学生感知语言，总结规律、提出疑难点；
2、组组间答疑解惑——组员讲解——老师板书“要点点击”；
3、小组分角色对话交流；
4、小组展示交流成果；
5、小组拓展交流内容；
6、老师点评。
任务四，完成1b、2a、2b听力部分
1、学生阅读听力要求；
2、老师播放听力内容；
3、小组展示答案或分组板书；
4、老师点评。
Step3 知识反馈（当堂练习）
1、呈现练习题；
2、自主练习；
3、小组讨论；
4、展示答案；
5、答疑解惑（组组间相互解决）；
6、老师点评。
Step4 小结
学生总结本节课所学要点。
Step5 师生反思
1、老师反思：
2、学生反思：
①我的收获是
②我的不足是
③下一步我应该
第二课时（可分六个步骤进行）
Step1 呈现教学目标
1、知识目标：
2、能力目标：
3、情感目标：
Step2 知识要点回顾
开放课工作总结怎么写简短
开放课工作总结怎么写简短
开放课是学校教育教学改革的一种重要形式，通过开展开放课活动，可以有效提高学生的学习积极性和主动性。作为一名教师，要及时总结开放课的工作经验，以便进一步改进教学方法和提高教学效果。下面是一篇简短的开放课工作总结示例：在本学期的开放课活动中，我认真总结了自己的工作经验。首先，我发现了自己在教学设计方面的不足。有时候，我过于注重课堂内容的安排，而忽略了学生的实际需求和兴趣。因此，在今后的教学设计中，我将更加注重以学生为中心，关注他们的个性差异和需求，提供更加多样化的学习资源和活动。
其次，我也意识到自己在课堂管理方面还需要进一步加强。有时候，我在课堂上的引导能力和组织能力不足，导致学生的学习效果不佳。因此，我将加强对课堂管理技巧的学习和应用，提高自己的组织能力和沟通能力，以便更好地引导学生参与课堂活动，并提高他们的学习成效。
另外，我也注意到了自己在教学评价方面的不足。有时候，我过于注重学生的表面表现，而忽略了他们的深层次思考和学习过程。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习过程，鼓励他们进行自我评价和反思，提高他们的学习动力和自主学习能力。
总的来说，通过本学期的开放课活动，我深刻认识到了自己在教学设计、课堂管理和教学评价方面的不足之处。在今后的教学中，我将更加注重以学生为中心，关注他们的实际需求和兴趣，提供更加多样化的学习资源和活动。同时，我也将加强对课堂管理技巧的学习和应用，提高自己的组织能力和沟通能力。最后，我将更加关注学生的学习过程，鼓励他们进行自我评价和反思，提高他们的学习动力和自主学习能力。
英语课总结英语
英语课总结英语
学习英语，对我来说是一段既挑战又有趣的旅程。每一堂英语课都是我不断锻炼和提高的机会。在整个学期里，我掌握了许多英语技能和知识，并且结识了许多英语学习的好伙伴。在这篇文章中，我将总结一下我学习英语课的经验和收获。
首先，英语课的主要目标是学习英语语言技能，包括听力、口语、阅读和写作。在听力方面，我通过大量的听力练习和跟读，提高了我的听力水平。我学会了辨别不同口音和语调，并且能够理解快速的英语对话和演讲。在口语方面，我有幸和同学们一起参加了许多小组讨论和口语练习活动。这些活动帮助我提高了我的口语表达能力，锻炼了我用英语进行交流的能力。阅读是我英语学习的强项之一。我喜欢阅读英语材料，例如新闻报道、小说和科学文章。通过大量的阅读，我拓宽了我的词汇量和阅读理解能力。写作则是我最大的挑战之一。在写作过程中，我学会了组织思路、选择适当的词汇和语法，以及表达清晰的观点。通过不断的练习，我的写作能力也有所提高。
其次，英语课给了我机会与其他同学互动和合作。我认识了许多热爱英语的好友，并与他们一起参加了各种英语活动。在课堂上，我们经常进行小组讨论和项目合作，共同解决问题和展示成果。这不仅加强了我的团队合作能力，还帮助我扩展了自己的视野。我从其他同学身上学到了很多东西，例如他们的学习方法、词汇和文化知识。我们互相学习和交流，共同成长。
另外，英语课也给了我更多的机会去了解英语文化和其他国家。通过学习英语，我了解到了英国、美国、加拿大等国家的风土人情、历史文化和价值观念。我发现英语不仅是一门语言，更是一扇通往世界的窗口。通过学习英语，我能够更好地与全球其他国家的人交流和理解，增加了我的国际视野和交流能力。
积极推进综合英语教学,探索小学英语教学新模式
积极推进综合英语教学，探索小学英语教学新模式
——莞城英文实验学校英语特色成果报告
序言：我校为2004年创建的一所高标准、高起点的年轻的学校。建校初，校领导在经过周边教育环境以及办学情况的调查研究之后，就决定了“特色立校”的办学方针，努力使学校发展成为一所高品质的英文特色学校，因而取名英文实验学校。根据新课标所提出的基础教育阶段英语学习的总体目标“培养学生的综合语言运用能力”这一理念，在充分研究了广东省、全国乃至世界范围内的英语教学实际情况与成功经验后，我校于2005年开始开展综合英语教学课题实验。经过近六年的不断摸索与实践研究，我们逐渐形成了一套独特的、优化的、稳定的教学模式，在英语教学上取得一定成果，作为一所英语特色学校也很快被家长和社会认可，下面，将从我校如何抓住综合英语教学实验的开展来重点阐述我校英语教学模式上的创新以及英语特色的形成。
一、确立学校英语特色教学的基本理念和指导思想。
我校所开展的综合英语教学，是一种在综合吸收国际多种外语教学改革的成功经验，在儿童语言发展最佳期学习外语，在全英语教学中综合多种教学情景、多种教学方法和多种学科内容并使之获得最佳教育效果，培养综合素质人才的外语教学模式。我校选择开展综合英语教学实验，是基于以下几点基本理念及指导思想：第一，现代英语教学应该是一种全开放性的、能够兼容并包各种有效经验的教学，综合英语教学就是要综合吸收国内外现有的各种有益经验，帮助我们做到开放与兼容；
第二，综合英语教学倡导的遵循儿童发展规律，是以新课标提出的“英语教学应该遵循人的发展的规律”为基础，在儿童语言发展最佳期介入语言学习；
对新课程英语开放性教学的理解
２ 注 重 学 习策 略 指 导 ． ． ２ 帮助 学 生 学会 使 用 英 语 。 传 统 的 教 学 模 式 是 基 于 教 师 单 方 的灌 输 式 教 学 ，忽 视 了 对 学 生 的 学 习 策 略 指 导 。 开 放 式 教 学 中 ， 注 重 培 养 学 生 的 在 则 多 样 化 学 习 策 略 ．让 学 生 在 学 习 和 运 用 英 语 的过 程 中逐 步学 会 如 何 学 习 。 种 学 习策 略 指 导 ， 这 不仅 能够 起 到 优 化 教 学 过 程 的作 用 ， 能够 帮 助 学 生 积 累 语 言 知 识 和 技 能 。 还
生 活 出发 ． 重 挖 掘 语 言 的 时代 性 和 生 活性 特 征 ， 造 接 近 真 注 创
２ １０ ） ２３ ０
实 的语 言学 习环 境 ， 以此 来 激 发 学 生 学 习英 语 的 主 动 性 和 积
开放教育十年商务英语专业实践教学总结
教育试点项 目》 张少刚、 。 朱叶、 牛慧闭 对现代远程开放教育实践
教学环节的意义 、 标 、 目 内容以及教学体系总结如下：
和用人单位的愿望 、 要、 需 动机 出发 ， 侧重培养 实用能力和应 用英语 能力 ， 向于言语功能和语 言活动 ， 倾 使学习者获得与其 社会 目的相关的“ 终端行为” （ ） 复合型专业 ， ；２ 是 培养既精通
的高技 能应用型人力资本 。根据上述对 开放教育实践性教学
的理论 阐述 ， 考虑 到商务英语 专业 的特殊性 ， 在实践教学之路
进 行不断的实践探索和理论研究ＯＩ６ｌ ｌ Ｉ １ｔｇ。如今 ， ４ １ｂ Ｓ ＂ｌ ＇ 对十年以来
能， 完善个性 品质 ， 另外 ， 注重学 生 自主学习能力与综合素质 的锻炼 ，培养在现代教育技术环境下提高适应时代 和社会发
பைடு நூலகம்
综合 的问题解决 能力 和 自我教育 能力 ；具体 目标包括 ：） １知 识： 体验型知识 ， 跨学科知识 和方法性 知识 、 ） ２ 情感 ： 效能感 、 好奇心 、 感动心、 自律心、 共生心、 ） ３ 能力 ： 认知、 思考 、 创造 、 领 导、 现、 表 任务 与交 流、 自学 ； 总体 目标 为培养学生 的创新 意 识、 实践意识 、 主体意识 ， 以及合作 、 发现 自我 、 分析 ， 发现问题
英 语又熟练掌握商贸专业知识 ，并实用和会用国际商务业务
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开放英语课程教学总结
《开放英语课程教学总结》的范文，觉得有用就请下载哦篇一：20XX开放英语3教学总结
20XX-20XX开放英语3教学总结
马鞍山市委党校王雷
本学期我担任开放教育英语本科学历的英语教学工作。转瞬间(来自: 精品:开放英语课程教学总结)，一学期的教学工作即将结束，现我对本期英语教学情况作如下总结：
一、摸清学情，制定不同的教学目标
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。开学初，对学生进行了分析，并根据不同的专业和层次制定了不同的目标。虽然已经进入本科，但我说的英语基本上大部分****学员还是听不懂，因此上课速度尽量慢一点，有时需多说几遍，有时要穿插中文。给他们定的目标是掌握基本内容，考试能够顺利通过。
二、教学中帮助学生养成良好的英语学习习惯
1、培养良好的听课习惯
要求每一位学生上课精神要饱满，保持手机静音，尽量不来回走动。教新课时不准学员翻书，要尽力去听老师的英语，并结
合PPT的提示，完成课程warming up。在我教语言点时必须要记笔记，并且教给他们记笔记的方法。
2、培养良好的记忆习惯，提高记忆效率。
****学员记忆英语词汇和语法存在惰性，学习效果不佳。在每晚的教学中，我会穿插不同的记忆方法激发他们的学习单词的兴趣，例如：图像记忆法、声音记忆法、词根记忆法等等。
3、培养良好的归纳习惯。
每个unit帮助学生对所有单词，词组，范文写作句型结构，和重要句子进
行归纳。并且要求学员把归纳的词组、句子进行标注。这样，学的东西经常出现，学员也知道哪些是本单元的重点了，复习时有了明确的目标。
4、培养学员坚持上课，不缺席的习惯。
随着学员的年轻化，课堂教学的精彩再也不能挡住外面世界的繁华，每晚学员的到课率也逐年下降。为了激发学员的学习兴趣，在英语课程的教学中，我将音乐和影视融入每个环节。如：Unit 3 Society and Family Life 中讲授发展趋势，其中涉及数字表达，-8℃（零下八度）这部****也顺利介绍个每个学员；Unit 4 Changes in Life中讲授生活中的变化，生活条件越来越好，环境却越来越糟糕，Michael Jackson 的Heal the world （拯救地球）也非常自然地推送给学员。相似的例子有很多，目的只有一个，英语学习也有很多快乐的元素。
三、范文TOP100认真做好各项教学常规
1、认真备课，备详案。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每次课前我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
2、积极听课。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，20XX教学质量月就给我提供大量的听课机会。我相信多听课才能多积累经验，所以对每一次听课我都十分珍惜。任何老师的课都有亮点，结合自己的学生，吸取别人的亮点，改进自己的不足，将他们很多优点和长处对应到我
的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
3、设计教学情境案例。
平时不怕辛苦，能根据****学员的特点，适时设计适合的教学情境，制定符合学员实际的英语教学目标，归纳课堂教学的随堂反馈。事实证明，学员学习兴趣的大幅度提高跟老师的努力是分不开的。
经过一个学期的努力，学员的学习兴趣和通过率的高低都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要
的是在下个学期如何自我提高，如何不断改善****英语的教学效果。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
篇二：开放英语教学模式的探讨与思考
开放英语教学模式的探讨与思考
摘要开放英语教育的关键是教育模式的变革，应充分认识开放英语教育教学模式的涵义和特征，通过教学改革，建立符合时代发展要求的、科学高效的、可操作的开放英语教育教学平台。精品开放英语教育采用“以学生为中心，以学习为主”的教学组织形式，英语教师的作用发生了根本**的变化，即由传统的主角，教学的组织领导者变为教学活动的引导者，学习辅导者和主持人。
关键词开放英语开放英语教育开放英语教学模式
一、开放英语的涵义和特征
邓小平同志亲自批准创办的中国电大，是邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”教育指导思想下的一个伟大创举，顺应了当代科学技术和文化教育事业的发展趋势，是高等教育普及化的伟大实践。今天，我们重新学习邓小平同志“教育三个面向”的教育指导思想，有助于我们深化理解，认识电大开放英语教育的本质和意义。从深层意义上讲，开放教育是工业时代向信息时代转型的必然要求。一是在产业界，传统的泰勒(Taylor)劳动组织方式已向由计算机的广泛应用而形成的以精简
化生产(Lean Production)和计算机集成制造体系(CIMS)为突出的后福特主义过渡。多品种小批量生产的产品日益增多，新产品开发和产品结构更新换代的周期日益增多。创新能力的培养已成为现代教育的主要任务。二是在劳动界，靠熟练动作创造价值的劳动越来越多地被机械所代替，现代职业劳动出现了三大跨越，即由体力劳动向脑力劳动跨越，由动作技能向心智技能跨越，由蓝领劳动者向白领劳动者跨越，知识结构和层次需要不断调整和提高，要求培养高素质的实用型人才。三是现代社会是一个信息密集的社会，受教育者不可能在一次受教育中获得从事本职业所需要的全部信息，最全面的终身教育已成为现代教育的一个重要特征。从形式讲，开放英语教育是对全社会的开放。开放英语教育的内涵是，改变陈旧的人才培养观念，打破以教师为中心，只是注重传授的传统教学模式，建立“以学生为中心，以学习为主”的新型教学模式，是教学领域中的一场革命。
二、开放英语教育教学模式的特征表现为
1．开放**。具体表现为教学计划，教学大纲，教学内容，教学服务管理等是开放的。学生有评价、选择、督促的权利。甚至可跨地区学习的空间，自主决
篇三：浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式
浅谈电大《开放英语》课程及其辅导模式
《开放英语》是中央电大外语部与英国开放大学合作，为我国电视大学****开放教育专、本科各专业编写的一套多种媒体公