2018秋九年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁》课文同步讲解素材 新人教版
人教九年级上册第3课乡愁同步精讲精练(答案解析)
人教部编版九年级上册第3课乡愁同步精讲精练学校:___________ 姓名： __________ 班级：___________ 考号：___________一、字词书写1.根据拼音写汉字。
(1)他非常喜欢收集有关十二生肖的邮PidO ( _________ )。
(2)你这样下去，真的是自掘坟M ( _________ ) 了，现在回头还来得及！(3)民族的深情像一条纽带，把海Xid ( _________ )两岸人民的心紧紧连在一起。
二、选择题2.下列标点符号使用不正确的一项是()A.“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。
B.《红海行动》体现出我们的态度：人不犯我，我不犯人，可要是侵犯到国家利益、人民安危，我们也绝不退缩。
C.是什么力量让中国的国际影响力在短短40年中发生如此翻天覆地的变化？D.中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季，“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择，“外卡内用”也成为春节消费新时尚。
3.下列句子节奏划分有误的一项是()A.这/被址风雨所打击着的/上地B.乡愁/是一张/窄窄的船票C.我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱D.我在/外头/母亲在/里头4.2017年12月14日，诗人余光中于台湾逝世。
假如你要把这件事告诉同桌文文，下列表达最得体的一项是()A.哎，你听说没？写《乡愁》的那个姓余的去世啦！B.小文子，跟你说个新闻，听着啊！诗人余光中逝世了。
C.文文，告诉你一个沉痛的消息，著划诗人余光中逝世了。
D.别写作业了，跟你说个大新闻，有个名人死了！5.下列对《乡愁》一诗赏析不正确的一项是()A.这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈，表达了其渴望海峡两岸统一的愿望。
B.这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。
诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
C.这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复、量词的变换，极具古典诗歌的韵律感。
2018年九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》说课稿新人教版
乡愁一、说教材《乡愁》是语文版七年级上册第三单元的一篇诗歌。
本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。
通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教学。
第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列活动中，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，让学生了解不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文，还有学生自身对诗的解读与拓充。
这次我说的是第一课时的设计二、说教法《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
欣赏法：通过欣赏配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。
人教部编版(2018)初中语文九年级上册第3课《乡愁》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《乡愁》的基本概念。这是一首表达对故乡深深眷恋的现代诗。诗歌通过具体的意象和修辞手法，传达了作者的家国情怀。
2.案例分析：接下来，我们来看《乡愁》这首诗。这个案例展示了如何通过邮票、船票、坟墓、海峡等意象，表达对故乡的思念和家国情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的把握和情感的深入理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过有感情的朗读，使学生体会诗歌的韵律美和情感表达，理解诗歌的节奏、重音、语气等要素。
-诗句解析：分析诗句中的关键词语、意象、修辞手法，如比喻、拟人等，理解作者如何通过这些手法表达乡愁。
-情感体验：深入体会作者对故乡的思念之情，引导学生感受并表达自己的情感体验。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题，如乡愁在现代社会的体现、如何缓解乡愁等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生尝试运用意象和修辞手法表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
举例：在分析“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，学生可能难以理解“海峡”象征的不仅是地理距离，还有时代变迁下的家国情怀。教师需要通过讲解和讨论，帮助学生领悟这一深层含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乡愁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否有过离开家乡，思念亲人和故土的经历？”这种感觉与我们将要学习的诗歌主题密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乡愁的奥秘。
人教部编版九年级语文上册3《乡愁》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题
《乡愁》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题原文乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
作者：余光中祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣陵路小学读书（原崔八巷小学）1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
1952年毕业。
1953年，与覃子豪，钟鼎文等共创“蓝星”诗社。
后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
2012年4月担任澳门大学“住校作家”。
余光中是台湾著名的诗人。
其诗《乡愁》用朴实形象的语言，艺术地再现了故乡之思，亲人之恋，故国之情。
创作背景余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
赏析一该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致。
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感。
同时，台湾和大陆人为的长期隔绝，飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。
人教部编版九年级语文上册 3《乡愁》课件(15张ppt)精选课件
这头 那头
外头 里头
这头 那头
母亲 新娘 母亲
大陆
4、分析意象前的修饰词的表达效果。
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
把乡愁浓缩到程 度轻的对象上， 反衬诗人内心深 处浓烈的思乡情。
邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”， 跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰 好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。
诗歌朗读 乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
1.诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表
示时间变化的词找出来。
焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何
以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，
小时候
长大后
后来
现在
人生的四阶段
也是诗人的一生
合作探究
2.这四个阶段诗人又因为什么而愁？
小时候—求学在外思念母亲——母子离愁 。 长大后—新婚离别思念娇妻——夫妻离愁。 后来——生死隔绝哀思难抑——丧母哀愁。
现在——作者晚年时代面对国家分裂的——思国之愁。
诗歌朗读 乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
部编人教版语文九年级上册第3课《乡愁》课文详细解析
《乡愁》课文详细解析小时候乡愁是一枚小小的．．．．．邮票我在这头母亲在那头【段析】小时候离家在外读书，唯有通过那枚寸小的邮票(以写信的方式)，来向母亲诉说心中的思念。
这思念的对象既是母亲，也是故乡。
在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。
【品味】“小小的”与下文中“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词正语反出，以轻描淡写的形式，使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。
“一枚”与下文的“一张”“一方”“一湾”四个数量词运用得极准确。
长大后乡愁是一张窄窄的．．．．．船票我在这头新娘在那头【段析】长大后，为生活所驱遣而远走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。
所以，那缕缕乡愁，便只有寄托于那一张张来来回回的船票上。
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓．．．．．．．我在外头母亲在里头【品味】“一方矮矮的坟墓”将“我”与母亲永远分开了!【段析】不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。
到后来，时空的隔离再也得下到沟通了，一方矮矮的坟墓，把“我”与母亲——生者与死者，永远地隔开了!诗到了这里，感情加重，悲剧氛围更强！而现在乡愁是一湾浅浅的海峡．．．．．．．我在这头大陆在那头(①“乡愁”应该是一种很有分量的盛情。
请你找一找诗歌中每个形象的前面部用了哪些修饰诗，它们有着怎样的特点，它们又突出了这四样东西的什么特征?在诗歌中有着怎样的表达效果? ②有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢，)【品味】“一湾浅浅的海峡”将“我”与祖国大陆隔开。
【段析】现在，那一湾浅浅的海峡不仅把“我”与故乡分开了，而且无法逾越。
到这里，诗人的乡愁得到了升华。
由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
答案速查①“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
②如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。
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2.《乡愁》一诗四个诗节能否调换?为什么? 不能调换。(1)四个诗节是按“小时候—长大后—后来—现在”的时间顺序展开 的,所以不能调换。(2)诗歌的前三节都表达了诗人对亲人的思念之情,最后一节则 将情感推向高潮,集中体现了诗人身居孤岛思念大陆的情感。前三节是对最后一 节情感的铺垫,最后一节是对前三节情感的升华。
2.辨析形近字,分别组词。
(1)
枚( ) 玫( )
幕( )
(3) 墓( )
(2)
峡( ) 侠( )
湾( )
(4) 弯( )
答案 (1)一枚 玫瑰 (2)峡谷 侠客 (3)银幕 坟墓 (4)台湾 弯曲
解析 对于形近字和形声字,我们要认真分析其形旁和声旁,由形旁把握其意义,进 而予以分辨。
答案 (1)①A ②B (2)A A (3)很多读者对余光中赞赏有加。 解析 (1)辨识拼音,要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,拼读时注意易混的声 母与韵母。辨识字形,要结合字词含义和形声字的特点,注意偏旁部首。“畔”很 容易错读成“bàn”;“脍炙人口”中的“炙”是“烤熟的肉”之义,注意辨识。 (2)A.刻骨铭心:形容留下的印象极其深刻,永远忘不了(多用于形容对别人的感 激)。B.入木三分:相传王羲之在木板上写字,木工刻时,发现字迹透入木板三分 深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。结合语境分析,甲处应该填 “刻骨铭心”。苍凉:苍茫,凄凉。凄凉:寂寞冷落(多用来形容环境或景物)。结合 语境分析,乙处应该填“苍凉”。(3)本题考查病句辨析与修改能力,原句用词不当, “对于”应改为“对”。
4.请用“/”和“·”划分、标注下面诗句的朗读节奏和重音。 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
答案 而/现在
. . . . 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 . . 我/在这头 . . 大陆/在那头
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小时候
乡愁是一枚 小小的邮票
长大后 乡愁是一枚窄窄的船票
后来啊 乡愁是一方 矮墓 海峡
意象是作者为抒发情感所借助的事物， 是作者情感的载体。
讨论思考：
◆1.诗人表现乡愁采用 的是什么写法？
◆2.这些用来作比的事 物，同作者各个年龄 段的经历有什么关系？ 有什么表达效果？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
小时候 长大后 后来
邮票 船票 坟墓
借物 抒情
现在 海峡
恋母
亲情
爱情
逐
思妻
层
推
哀亡 忧国爱 进
国之情
盼聚
板书设计
故乡之思
小时候 长大后 后来 现在
邮票 船票 坟墓 海峡
母子分离
逐
夫妻分离 托物言志
层 推
进
母子死别
家与大陆分 离
家国之情
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
话题：乡愁 母亲 祖国 童年
诗歌的表达艺术：
1、表达的情感要真挚。 2、选择的意象要合适。 3、注意诗歌语言的运 用。
乡色酒
舒兰(台湾)
三十年前 你从柳树梢头望我 我还年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水
余光中，台湾当代著名诗人，散文家 和诗歌评论家。祖籍福建永春，1928年生 于南京，在南京生活了近10年，1950年去 台湾，曾在美国和香港求学和工作。由于 特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔， 而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情， 是他的诗歌作品中的重要内容。他的《乡 愁》一诗，写于20世纪70年代，因为形象 而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情和富 有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。
2018秋九年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁》课文同步讲解素材 新人教版
多角度表达情感
—《乡愁》中的情感表达
常言道：“诗言志。
”每一首诗中都包含着作者特定的思想感情，余光中在《乡愁》中的情感表达并非一语中的，而是通过多个角度来表现，最后得到升华的。
一、表达亲情之爱
1.对母亲的浓浓思念
可以想见，作者小时候在外面学习，当想念母亲时，就通过寄信的方式来表达心中的爱意；到了后来，母亲去世了，便常常忆起那“矮矮的坟墓”，心中充满了对母亲的怀念之情。
2.对妻子的相思之情
由“船票”不难体会到，因为种种原因，作者不能经常与家人团聚，只能回想通过坐船才能与亲人相见的场景，想到这一过程只能体现在一张张的船票当中，心中生发出诸多伤感。
二、抒写爱国之情
在前文表情达意的基础上，作者面对“一湾浅浅的海峡”，再也无法抑制心中澎湃的情感，于是将对祖国的爱融会在了字里行间。
在此，便强烈地抒发了内心的希望，由衷地期待着海峡两岸早日实现统一，让台湾回到祖国母亲的怀抱。
作者情感的表达是在逐层递进的，由对家人、家乡的思念，提升到了对伟大祖国的爱，这是情感的升华，体现了全中国人民的共同心声。
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意象:
是一种客观形象与主观心灵融合成的 带有某种意蕴与情调(情感)的东西.
(创设意象:就是借助某一事物,把自 己的感情寄托其上加以表达的写作手法)
邮票 船票 坟墓 海峡
托物寄情
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票
我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票
我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
余光中
乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中 国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它， 我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 （李白） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（王维） 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ （王维） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
乡 愁 余光中
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
第一、二节，语速慢，读出思念之情； 第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音。 （生列离别） 第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一 字一顿。
②音乐美 重章叠句
小小、窄窄、矮矮、浅浅； 有变换的量词：枚、张、
一唱三叹反复吟咏
方、湾。作者采用这些艺 术手段加强了此诗的音韵
韵律优美 节奏感强 之美。
乡愁
席慕蓉
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合作探究
小 时 候
20分
十岁时与母亲的合影
乡愁是一枚小小的邮票
合作探究
长 大 后
乡愁是一张窄窄的船票
合作探究
后 来 啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
合作探究
而 现 在
乡愁是一湾浅浅的海峡
合作探究
诗人是如何表现其情感变化历程的？
这首诗一共四节，对应人生的四个阶段， 凝聚了诗人自幼及老的整个人生历程中的沧桑 体验。诗人将乡愁浓缩在“邮票”“船票”“ 坟墓”“海峡”四个意象中，通过四个时间和 空间的变化，逐层推进，由个人的思乡念亲推 广到普遍的家国之思。使感情由淡而浓，主题 由浅入深，在一咏三叹中，将乡愁渲染得异常 浓烈。同时这四节结构形式一致，不仅有利于 突出主题，而且富有音韵美。
合作探究
诗歌中所选取的意象是并列还是递进 关系？请简要说明。
这些意象，从感情的抒发来看，则 层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意 象，不过是铺垫，末节的“乡愁是一湾 浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深 情，比起前面三节的乡关之思、情亲之 情，具有一种崇高美，更能打动读者的 心灵。
合作探究
愁是凝重的，诗中为何却说成是“小 小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的 坟墓”“浅浅的海峡”？
乡愁
1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情的朗读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的写法。（重点） 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情以及渴望统一的 美好愿望。(重点） 4、体会诗歌的意境美、结构美、音乐美。（难点）
导入新课
故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地 方，它是起点也是终点，是开始也是结束。 离开故乡，有时带着憧憬、希望去追寻理想， 有时带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。但 不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留 恋的地方。“独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲”“露从今夜白，月是故乡明”，这些 都是游子思念家乡的生动写照。今天，我们 一起学习台湾诗人余光中先生的一首现代 诗《乡愁》，倾听诗人的游子心声。
人教部编版九年级语文上册 3.《乡愁》-PPT精品课件
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课堂小结
乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的 生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一 组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思、怀 亲之情、至更为崇高的爱国深情。
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小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母 亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这 邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长 大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。 每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做 好了可口的饭菜在家等待着。
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意象包含的情感：
小时候——邮票 母子之情 长大后——船票 夫妻之爱 后来——坟墓 丧母之哀 现在——海峡 恋国之思
思乡爱 国之情， 渴望祖 国统一
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想象诗歌的内容，并用语言表达出来。
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写法探究
余光中的《乡愁》美在哪里？
1.结构美 寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较
整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变 化，诗人注意了长句短句的调节，使诗的外形整 齐中有参差之美。
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
把乡愁浓缩到程 度轻的对象上， 反衬诗人内心深 处浓烈的思乡情。
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年，突然冲上台，撕毁台
子中间的黑旗后，爱国青
年拿出一本中国护照，向
台下呐喊：
•
拍吧，我是中国人！
你们不配做大学生！你们
不配做大学生！
•
19.以真诚为准则是自我修养的关键，弄清楚哪些是好的言行举动，又是坚持真诚的根本。 3、没有热忱，世间便无进步。 1、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。 2. 眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。 9. 昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，而今天则是你惟一拥有的现金——所以应当聪明地把握。 5、最热烈的火焰，冰封在最沉默的火山深处。 5、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。 17、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊;有了这种美德我们会其乐无穷。 14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 4. 曾经的肆无忌惮，放声的哭闹，想笑就笑，想使小性子就使，不必怕别人说些什么，因为我们会自豪的说——我们还青春。 36.无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 13. 成功根本没有什么秘诀可言，如果真是有的话，就是两个：第一个就是坚持到底，永不放弃;第二个是当你想放弃的时候，回过头来看看第 一个秘诀：坚持到底，永不放弃。
①、运用比喻，形象生动，小中见大，小 小物象寄寓浓重情感。 ②、使用叠词 韵律优美。（小小、窄窄、矮矮、
浅浅）
3、请把这一节进行改写，或再仿写出一节， 写出你心中的乡愁。
乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神家园
部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点
部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点《乡愁》是余光中诗集《白玉苦瓜》中的一首，和《民歌》《乡愁四韵》《罗二娃子》等，同是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作。
大海范文网为大家准备了以下内容，供大家参考阅读。
1.部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头一九七二年一月二十一日2.部编版九年级上册语文第3课《乡愁》教案【教学目标】1.通过抄写诗作，感知诗行、诗节等作品外观特征；2.通过诵读诗作，体验这首诗回环往复的声韵特色；3.通过替换喻体，探究本诗运用的表达手法和效果。
【课前准备】复印余光中《乡愁》手迹及40岁左右青年照（本诗写于作者43岁时），制作PPT。
（手迹和照片见百花文艺出版社《余光中集》第一卷、第五卷书前照片页）印发本课学习单。
【教学过程】一、导入诗歌PPT投影余光中《乡愁》手稿，导入新课，简介余光中及其创作手稿。
让学生照着手稿把诗歌抄写在笔记本上。
抄好后，要求轻声读一读，用笔勾画出最能打动自己的诗句。
二、读诗之外观观察学生是“横抄”还是“竖抄”，借此点出现代诗歌“诗行”和“诗节”的概念，明确诗行和诗节是现代诗歌重要的表达手段。
明确：这首诗一共4小节，共16行。
外观布局排列整齐，一行行、一节节排列下来，给人爽朗之感。
三、读诗之声韵齐读诗歌，边读边感受，说说这首诗在声韵上有什么特点。
（学生一般回答是押韵。
辨析何为押韵――韵母相同的字。
）明确：此诗并不押韵。
追问：此诗并不像常见诗歌那样采用押韵的方式，但为什么读起来会有如押韵一样的、和谐顺畅的声韵效果？（教师带领学生勾画诗歌每小节相同的句式以及重复的诗句，圈出表明时间的词：小时候―长大后―后来啊―而现在。
）明确：这首诗音律上的特点是回环往复。
正因如此，读起来有一种回环上升、层层推进、和谐悦耳、一唱三叹的音韵美感。
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多角度表达情感
—《乡愁》中的情感表达
常言道：“诗言志。
”每一首诗中都包含着作者特定的思想感情，余光中在《乡愁》中的情感表达并非一语中的，而是通过多个角度来表现，最后得到升华的。
一、表达亲情之爱
1.对母亲的浓浓思念
可以想见，作者小时候在外面学习，当想念母亲时，就通过寄信的方式来表达心中的爱意；到了后来，母亲去世了，便常常忆起那“矮矮的坟墓”，心中充满了对母亲的怀念之情。
2.对妻子的相思之情
由“船票”不难体会到，因为种种原因，作者不能经常与家人团聚，只能回想通过坐船才能与亲人相见的场景，想到这一过程只能体现在一张张的船票当中，心中生发出诸多伤感。
二、抒写爱国之情
在前文表情达意的基础上，作者面对“一湾浅浅的海峡”，再也无法抑制心中澎湃的情感，于是将对祖国的爱融会在了字里行间。
在此，便强烈地抒发了内心的希望，由衷地期待着海峡两岸早日实现统一，让台湾回到祖国母亲的怀抱。
作者情感的表达是在逐层递进的，由对家人、家乡的思念，提升到了对伟大祖国的爱，这是情感的升华，体现了全中国人民的共同心声。
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