详略得当2
详略得当
第二讲文章如何才能“详略得当”主讲：朱旭教学目标1、认识文章详略得当的好处。
2、掌握使文章详略得当的方法。
3、会把这些方法有意识地运用到写作中。
教学重难点：1、掌握使文章详略得当的方法。
2、会有意识地把学到的方法运用到写作中。
教学课时：4课时。
教学设计第1课时一、情景导入同学们在写作中，经常会出现中心不突出的现象，这是什么原因造成的呢？主要原因还是详略不当造成的。
大家知道，一篇文章，内容很多，详写和略写的内容，一定要安排得当，这就叫“详略得当”。
只有详略得当，才能做到重点突出，中心明确。
如果整篇文章，平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有了主次，中心思想也就被淡化了。
二、比较阅读，明确恰当安排详略的好处找两篇学生作文，一篇是因详略不当而导致文章中心不突出的文章，一篇是详略得当而主题十分突出的文章。
让学生自己读，读后对这两篇文章做以评价，看看那一篇好，好原因是什么？不好，不好的原因是什么？学生谈后教师总结。
三、范文分析，感悟写法任意选择一篇你喜欢的文章，分析一下作者是怎样安排文章的详略的？分析好后，拿到小组内交流，互相补充，取长补短。
讨论结束后，各小组选排一人把本组的成果写在黑板上，并选一人结合具体事例做以分析。
答案示例：那么，怎样才能做到“详略得当”呢？1、明确中心。
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。
所以，我们首先要确定文章的中心，根据它所要表达的中心思想选择材料，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。
2、突出过程。
就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程要详写。
因为，事情的起因和结果，往往只是交代事情发生的时间、地点、人物、起因、结果等，它们在整个事件发展过程中，只是枝节部分，所以要略写。
而事情的发展过程，即整个事件，才是文章的主体，只有它，才能体现文章的中心思想，所以要详写。
3、点面结合。
要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有详有略详略得当第二篇
有详有略详略得当【教学目标】1．记事写人做到有详有略、详略得当。
2．明确详略与中心思想的关系。
3．引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段，也是本单元作文的重点。
2.训练目标①记事写人做到有详有略、详略得当。
②明确详略与中心思想的关系。
③引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
3.思路点拨①弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
②弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
③如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
《有详有略,详略得当》导学案
引导学生开展探究式学习，鼓 励学生提出问题、分析问题、 解决问题，培养学生的创新能 力和批判性思维。
结合课程内容，设置合理的探 究任务和实践项目，让学生在 实践中学习和成长。
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学生自主学习能力培养：导学案的重要使命
预习、复习环节的指导与监督
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明确预习目标
导学案应明确指出预习的重点 和难点，帮助学生有目标地进 行预习。
提供预习方法
给予学生有效的预习方法指导 ，如阅读教材、查阅资料、思 考问题等。
监督预习过程
通过课堂检查、提问等方式， 监督学生的预习情况，确保预 习效果。
复习策略指导
提供有效的复习策略，如梳理 知识框架、总结重点难点、进 行针对性练习等。
课堂讨论、提问环节的引导与激励
ห้องสมุดไป่ตู้创设讨论氛围
鼓励学生积极参与课堂讨论，营造自由、平等的 讨论氛围。
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详略结合：实现知识体系的完整构建
详写与略写内容的关联性分析
详写内容
重点、难点、易错点等关键知识点， 进行深入剖析和讲解。
略写内容
关联性
详写内容为略写内容提供基础和背景 ，略写内容则是对详写内容的补充和 拓展，二者相辅相成，共同构建完整 的知识体系。
非关键知识点或已掌握内容，进行简 要概述或跳过。
《有详有略，详略得当》导学 案
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 详写部分：核心知识点深入解析 • 略写部分：相关知识点简要概述 • 详略结合：实现知识体系的完整构
建
目
CONTENCT
录
• 教学方法与手段：提升课堂效果的 关键
有详有略,详略得当(作文教学)
江苏省基础教育数字化优质资源评比活动东海县城头中学胡林艳以周记为载体的生活化作文教学研究之——有详有略，详略得当话中秋(教学案例)东海县城头中学胡林艳【案例主题】有详有略，详略得当地写人记事。
【案例背景】“以周记为载体的生活化作文教学研究”是我今年的市级个人小课题。
现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教学资源。
学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。
但学生往往不知道应该怎样去运用生活中的材料来恰当地表达。
写记叙文，除了确定好中心，就是选择好材料，然后有详有略地记叙事情的经过，可学生往往不知道如何安排才恰当。
今年我的个人小课题研究的就是充分利用学生的周记，指导学生“我手写我心”，培养写周记的习惯和兴趣，在兴趣的支配下，观察思考能力、语言表达能力日渐提高，作文就成了水到渠成的轻松事儿。
【教学设想】苏教版八年级上第二单元的作文训练是“有详有略，详略得当”，这之前适逢中秋佳节的到来，我布置学生在搜集有关中秋节的由来，传说故事，风俗习惯的同时，记录自己跟家人其乐融融过中秋的经过，在批改学生周记的基础上，针对周记中出现的关于选材、详略的安排等方面，联系学过的文章，对学生进行写作指导，让学生明白详略安排的意义。
学会详略得当地写人记事的方法。
【教学目标】1、学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。
2、通过课文案例和对学生周记的分析，明确详略得当能更好地表现文章中心意思。
3、指导学生正确地选择材料，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
【教学重点】写作中详略安排的意义。
【教学难点】课堂写作实践的完成与修改指导。
【课前准备】1、指导学生搜集有关中秋节故事、传说、诗词等资料。
/mu/jr928.htm2、留心中秋节与家人朋友赏月的经过，过中秋节时发生的故事，体会中秋节家人团聚，生活美满，社会的和谐。
一、导入（出示巴尔扎克雕像图片，让学生观察）同学们，你最先注意到什么。
江苏省句容市后白中学八年级语文上册苏教版教案：第二单元写作有详有略详略得当(2份打包)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了详略得当的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对详略原则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-详写：详细描绘人物、事件、环境等，举例说明如何通过细节描写来增强文章的感染力。
-略写：简洁叙述非重点内容，说明略写如何起到衬托、过渡、衔接等作用，如时间、地点的快速交代。
-写作结构的合理安排：指导学生根据文章主题和情节发展，合理安排内容的详略，使文章结构清晰、逻辑性强。
2.教学难点
-详略判断与选择：学生在写作过程中往往难以把握哪些内容应该详写，哪些内容可以略写，这是本节课的一大难点。
-略写中的关键信息保留：在略写时，如何简洁点解析：通过示例和练习，指导学生学会在略写中抓住关键词汇，用简练的语言传达核心信息，确保文章的连贯性和完整性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有详有略详略得当》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过不知道如何安排详略的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索详略得当的写作技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调详写与略写的选择标准和使用技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与详略得当相关的写作问题。
记叙文阅读理解--详略得当
记叙文阅读理解--详略得当知识导学】详写，又称“详笔”，是指用较多的笔墨和篇幅对与主题密切相关的材料详写细写。
略写，又称“略笔”，是指用少量的字数对与主题不太密切的次要材料粗写略写。
所以，要判断文章哪些地方详写，哪些地方略写，先要明确文章的主题。
具体来说，判断文章的详略有以下几种方法：1.从事件过程的角度判断。
叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和详写。
2.从记叙顺序的角度判断。
采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。
3.从表达方式的角度判断。
记叙文中的叙述、描写部分详写，议论、抒情部分略写。
以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。
说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。
4.从描写方法的角度判断。
正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。
细节描写是详写，概括叙述是略写。
5，从结构方式的角度判断。
总写部分简略，分写部分详细。
概括叙述简略，典型事例详细。
6.从篇幅的角度判断。
篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。
第八个女儿XXX快，前面又发现了一名幸存者!”刚把水杯递到干裂的嘴边，忽然有人大叫了一声。
生命就是命令，她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和队友们一块迅速地赶了过去。
是个小女孩，大概四五岁。
”冲在前面的队友匍匐在地，边用手电筒往里面照边说，“她还活着。
但左腿被倒塌的石块压住了，动弹不得。
”外边的人都竖起了耳朵，里面隐隐传来小女孩悲伤的抽泣声。
队长仔细地窥察起四周的形势来。
最后，无法地摇颔首：“四周阻挡的水泥横梁和石块太厚重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾呆板军队来增援。
”可救灾机械装备要到明天才能运到，”一个队友说，“我们刚刚接到通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械装备最早也要等到明天早晨。
”但我担心孩子支撑不了那么久啊!”匍匐在地的队友说。
她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情况非常危险。
成长作文两件事详略得当
成长作文两件事详略得当“哎呀，我不想起床嘛！”早上，我赖在床上嘟囔着。
妈妈走进来，笑眯眯地说：“小懒虫，快起来，太阳都晒屁股啦！”我不情愿地坐起来，揉了揉眼睛。
今天是周末，我本想好好睡个懒觉，可妈妈非得拉着我去菜市场。
我极不情愿地跟着妈妈来到了菜市场。
哇，这里可真热闹啊！人来人往，各种声音充斥在耳边。
有卖菜的吆喝声，有讨价还价的声音，还有人们的谈笑声。
我们来到一个菜摊前，妈妈挑了一些青菜，问老板：“多少钱一斤呀？”老板热情地回答：“两块钱一斤。
”妈妈觉得有点贵，就开始和老板砍价：“哎呀，便宜点嘛，一块五怎么样？”老板摇摇头说：“不行不行，进价都不止一块五呢。
”我在旁边看着妈妈和老板你来我往地讨价还价，觉得好有意思。
我忍不住插了一句：“叔叔，就便宜点嘛，你看我们经常来你这买菜呢！”老板看了我一眼，笑着说：“哈哈，小朋友嘴还挺甜，那就一块五吧。
”妈妈得意地看了我一眼，好像在说：“看，还是我女儿厉害。
”买完菜，我们准备回家。
在路上，我看到一个小女孩在路边哭泣。
我走过去问她：“小妹妹，你怎么啦？”小女孩抽泣着说：“我找不到妈妈了。
”我连忙安慰她：“别着急，小妹妹，我们一起帮你找妈妈。
”我拉着小女孩的手，在周围找了起来。
不一会儿，我们就看到一个着急的女人在四处张望。
小女孩看到她，高兴地喊着：“妈妈！”女人跑过来，紧紧地抱住小女孩，不停地对我们说谢谢。
看着她们母女团聚，我心里暖暖的，就像吃了一颗甜甜的糖果。
这件事让我明白了，帮助别人是一件多么快乐的事情啊！就像阳光照耀在身上一样温暖。
而菜市场的那一幕，也让我知道了生活的不易，大人们为了几毛钱也要争来争去。
这两件看似平常的小事，却让我成长了许多。
我知道了要珍惜生活中的点点滴滴，要学会关爱他人。
我相信，在未来的日子里，我会遇到更多的事情，而这些事情都会成为我成长道路上的宝贵财富。
广东省2021年中考初中作文升格第五讲：详略要得当(优化详写与略写)
作文升格第五讲——详略需得当一幅好的山水画，绝对不是整个画面都堆得满满的，而是会留有一定的空白。
作画的时候，遇到最需要表现的地方，画家就会用墨如泼；遇到其他起衬托作用的地方，画家就会惜墨如金。
一篇好的文章，同样需要有详有略，相互配合，详略得当。
同学们在写记叙文的时候，会不会出现这样的问题：力求面面俱到，最后文章成了流水账？主次颠倒，该详写的略写了，该略写的详写了？今天，我们就一起来解决这些问题，学习让文章详略得当的方法。
一、略写所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
比如说，朱自清先生的散文《背影》，开头第一句就用极为简洁的笔墨交代了自己和父亲之间的来往和回忆——“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”这是对故事背景的交代，也是略写的部分。
二、详写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。
比如说，《背影》这篇散文表现的是父亲对孩子的深情，于是，朱自清就选择父亲为“我”买橘子这一细节展开非常细致的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
”作者用详尽的笔墨描写父亲朴素的衣着和艰难地爬上月台的动作，也描写了“我”看到父亲的背影之后落泪的反应。
正是因为有了这些详细的描写，才淋漓尽致地表现出父亲对“我”的爱，从而凸显出文章的主旨和中心。
三、详写和略写的关系详写和略写都有各自的作用，详写能够起到凸显主旨的作用，略写能够起到交代背景、烘托主旨的作用。
作文写作技巧：有详有略-详略得当
1、记事做到有详有略、详略得当。 2、明确详略与中心思想的关系。
教学重点
记事做到有详有略、详略得当。
教学难点
记事做到有详有略、详略得当。
我们先来看看下面这幅图片
雾轻掩下的哈纳斯湖宛如一快淡绿色的美玉，静寂 地躺在群山的怀抱，纯洁安祥平和；湖岸的山坡上金黄 和浅绿墨绿交错的树木使湖水显得晶莹剔透，一团团白 云就象身着白纱裙的仙女在众山顶漫步，远处已经积雪 的山顶若隐若现，好一副浓淡相宜的山水画！
记叙文怎样详略得当 • 写记叙文，不管记叙何人、何事， 文章应确立一个明确的中心意思。 中心意思一确定，要根据表现中心 意思的需要去选择材料，有详有略 地记叙。
【写作指导】
• 写记叙文如何才能做到“有详有略， 详略得当”呢？必须在这三个方面下 工夫。 • 一、弄明白什么是详写和略写 • 所谓详写，是指对能直接表现中心意 思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分；所谓略写 是指对虽与表现中心意思有关但不是 直接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。
二、如何确定详写和略写
• 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些 地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决 定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详 写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接 的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中 心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或 者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺 少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学 生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握 的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不 管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚 至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
详略得当
详略得当作者：王芳来源：《作文周刊(中考版)》2013年第40期【一技】合理安排文章的结构通常要注意这几个方面：线索的选择、层次的安排、详写与略写、过渡与照应。
所谓详略得当，就是要根据主题的需要精心确定哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。
凡是与写作目的关系特别密切的、能够突出主题的，是主要材料、重点材料的，就应该详写。
其作用是突出重点，把事情写得清楚，具体，集中，从而充分地表现中心。
那么，我们如何详写？对主要材料用描写手法，绘声绘色，加上各种修辞手法，放大细节，泼墨如云。
其余的都是次要材料，就要略写。
略写并非可有可无，其作用是通过必要的交代、过渡、照应、补充等方法来配合详写，从而更好地表现主题。
那么，我们又该如何略写？常用的方法有概述、压缩、截取、跳跃、一笔带过等，力求以数个字乃至一字传神，惜墨如金。
必须注意的是，详写并不是冗长拖沓，略写也不是平淡单薄，详写固然需要基本功，略写的难度也不亚于详写。
只有详在必要之时、略得恰到好处，才能相得益彰。
【一文】一场别出心裁的“投篮”比赛□王根陈一家人团聚在一块儿，免不了要嗑瓜子。
于是，一种前无古人的游戏诞生了——弟弟看着手中大把大把的瓜子壳，一时心血来潮，提议大家拿瓜子壳来进行“投篮”比赛，垃圾箱就是“篮筐”，一局决胜负，投进者为赢，若为平局，则在加时赛上再见分晓。
诱人的是，冠军可得到奶奶额外赏赐的压岁钱。
或许是利欲熏心的缘故吧，一家人都兴致勃勃地加入了这场比赛，比赛也就在呐喊声中开始了。
弟弟毛遂自荐，甘当前锋。
他目不转睛地盯着垃圾箱，手上紧紧攥着一片瓜子壳，汗珠从额头和鼻尖渗出。
只见他纵身一跃，右手一挥，一个漂亮的上篮动作，瓜子壳在空中划过一条弧线后，陡然直下攻向垃圾箱，瓜子壳不偏不倚地擦到“篮筐”边上，难道是擦板球？冠军非弟弟莫属了？只见那瓜子壳擦到板后，又轻轻滑行几毫米，才稳稳当当地停在了边上，任弟弟怎样跺脚它都纹丝不动。
在无情的事实面前，弟弟只得双手捂脸，大叹“不幸”。
突出详略得当的作文200字
突出详略得当的作文200字
阳光照在古镇上，石板路闪闪发光，真好看。
街角的老茶馆里，几个老头围坐着，一边喝茶一边聊天，看着就让人觉得舒服。
而那
些街头小贩，一个个都热情得很，叫卖声一个比一个高，吃的喝的
都有，看得我口水都流下来了。
远点的那山啊，绿得跟画儿似的，云雾飘啊飘的，就像仙境一样。
山脚下的小溪，水清得都能看到小鱼在里面游来游去，荷叶上
的露珠一闪一闪的，特别美。
等到晚上啊，古镇的灯笼就都亮起来了，五颜六色的，像梦一样。
走在街上，感觉就像回到了古代，好像能听到以前的故事在耳
边响呢。
这里的每一块砖、每一片瓦，都好像会说话一样，讲着古
镇的历史。
详略得当的作文范文
详略得当的作文范文
今天天气真不错，阳光洒在身上暖洋洋的。
我出门逛了逛，看到街边的花店新进了好多鲜花，五颜六色的真好看。
忍不住买了一束，打算回家放在客厅，给家里添点生气。
哎呀，刚才在公交车上遇到个搞笑的事。
一个小孩子把糖果掉地上了，他眼巴巴地看着，想捡又不敢。
最后他妈妈告诉他，“掉地上的东西不能随便捡，会脏。
”小孩子一脸委屈，好可爱啊！
晚上和朋友去吃了火锅，那个辣味真是够呛的。
我们一边吃一边聊天，聊到小时候的趣事，笑得眼泪都出来了。
这种感觉真好，和老朋友在一起总是那么开心。
今天工作有点多，忙得我头晕眼花的。
不过还好，同事们都挺帮忙的，一起加班把任务完成了。
虽然累点，但看到成果还是觉得挺值得的。
今天心情有点低落，可能是因为天气的原因吧。
阴沉沉的，好像整个世界都失去了色彩。
不过我知道这只是暂时的，明天太阳还会升起，一切都会好起来的。
中考阅读详略得当的手法
中考阅读详略得当的手法中考阅读详略得当的手法是指在中考阅读考试中，学生需要根据题目要求，对文章进行详细的阅读和分析，找出关键信息，并在回答问题时做到言简意赅，概括准确。
下面我将从理解文章结构、运用扫读和略读技巧、善用关键词等方面介绍如何在中考阅读中做到详略得当。
首先，理解文章结构是进行详略得当的重要基础。
在阅读文章之前，我们应该先浏览一遍全文，了解文章的基本结构和内容，这样有助于我们在具体阅读时能够迅速找到相关信息。
常见的文章结构包括问题与观点、因果关系、对比与比较等。
理解文章结构有助于我们在回答问题时找到相关证据，并进行正确的逻辑推理。
其次，运用扫读和略读技巧可以帮助我们在短时间内对文章进行全面理解。
扫读是指迅速浏览文章，捕捉关键词或关键句子，获取文章的主题或大意。
略读则是指有选择性地读取文章的部分内容，主要关注段落开头和结尾的句子，以及标点符号和强调词等。
通过扫读和略读，可以帮助我们快速获取文章的基本信息，有针对性地找到问题的答案。
再次，善用关键词是在解答问题时的有效技巧。
阅读题往往会给出一些指示词，如“主要观点是什么？”，“最适合概括的词是什么？”等。
在阅读文章时，我们应该特别关注关键词，找出与之相关的信息，有针对性地进行阅读和答题。
同时，我们也可以通过在文章中找寻文章大意的关键词，并将其与题目进行对照，帮助我们更准确地找到答案。
最后，在进行回答时，我们应该注意言简意赅、概括准确。
在中考阅读中，往往要求我们以较短的篇幅来回答问题，所以我们需要选择恰当的词语，将答案简洁表达。
同时，我们需要通过整体理解文章的意思，进行准确的概括，不要篡改原文的意思。
总之，中考阅读详略得当的手法是考察学生对文章全面理解和条理清晰的能力，需要学生掌握理解文章结构、运用扫读和略读技巧、善用关键词等方法。
通过合理运用这些手法，我们可以在有限的时间内快速获取文章的关键信息，并准确地回答问题。
希望以上内容能对你有所帮助。
详略得当 情节完整
详略得当情节完整这个夏天，心怀梦想的小芳来到了一家曲艺社团参加培训。
这个社团的老师王师傅是一位曲艺界的元老，曾多次在省电视台表演。
小芳一直梦想能成为一位优秀的曲艺演员，所以她特别珍惜这个机会。
小芳迫不及待地开始学习。
刚开始学习口技时，她被压力淹没了。
老师让她每天背诵一首独板戏，连续九天，如果不能完成的话，就不能参加今晚的练习。
小芳一个人努力了一个晚上，终于背了下来，这让她非常开心。
但接下来遇到的偶尔一些挫折，小芳就不那么自信了。
有一次，小芳在家里患感冒，嗓子疼得哑了，当她到社团里去时，王师傅刻意找了一个音量大的孩子演示一个唱曲技巧，王师傅说：“小芳，你害羞的时候，就像他这样唱”。
王师傅的这个话句式，让小芳感到无比的尴尬和内疚。
在社团做事，有时候会有比较重的工作压力。
小芳觉得她们整个社团的氛围不是特别好，每个人都饱受压力。
但是在一次社团出游过程中，小芳发现，他们之间的关系变好了。
这是一次轻松愉快的活动，大家都玩得很开心。
这时，王师傅突然说到：“其实，我们难道不应该多关心一下彼此，之间要有更多的交流吗？”这句话让小芳和大家感到很感动。
而最终在一个重大比赛中，小芳有了出色的表现。
那天，观众席上聚集了很多曲艺爱好者，小芳哪敢大胆表演，一开始嗓子也哑了，但她设法调整了呼吸，声音渐渐变得均匀且有力，歌曲也唱得非常好。
最终，小芳得到了第一名，并获得了社团提供的三百元奖金。
小芳走出舞台时，震撼和幸福的感觉仍然在她心头许多个小时。
她意识到，在曲艺社团的学习练习过程中，她克服了许多自我怀疑、焦虑和紧张。
在那个在她成长路径上，她得到了很多支持和挑战，但最重要的是获得了自我尊重和尝试的勇气。
详略得当写作手法
详略得当写作手法
写作是一种表达能力，想要提高自己的写作水平，我们需要掌握一些写作技巧和方法。
其中，详略得当是一种非常重要的写作手法。
何为详略得当？简单来说，就是在写作过程中，需要做到详尽地描述重要的内容，同时对于不重要的内容要适当地省略或简略表述。
这样能够使文章更加紧凑有力，让读者更容易理解和接受。
在文章中运用详略得当的写作手法，需要我们有以下几点注意： 1. 突出重点。
无论是什么类型的文章，都需要有一个主题和核心思想。
在写作过程中，我们需要把重点信息突出出来，并加以详细描述和阐释。
这样能够让读者更加理解和接受文章的主旨。
2. 省略不必要的内容。
在文章中，有些内容并不是很重要或者已经被读者所熟知，这时我们可以适当省略或简略表述。
这样不仅能够提高文章的可读性，还能够让读者更加专注于重要内容。
3. 合理分段。
文章的分段是非常重要的。
在写作过程中，我们需要根据文章的内容和逻辑关系，把文章分成多个段落。
这样能够让文章更加具有层次感和条理性，让读者更容易理解和接受。
4. 把握篇幅。
文章的篇幅也是需要注意的。
如果文章过长，读者容易疲劳和失去兴趣；如果文章过短，又可能表达不清楚或者不够详细。
因此，在写作过程中，我们需要把握好文章的篇幅，让文章既详实又简洁。
综上所述，详略得当是一种非常重要的写作手法。
通过合理运用这种手法，我们可以让文章更加紧凑有力，让读者更加容易理解和接
受。
因此，我们在写作过程中需要注重细节，做到详略得当，从而创作出高质量的文章。
详略得当 情节完整
详略得当情节完整《红楼梦》是中国古代文学经典之一，也是中国古代长篇小说的巅峰之作。
小说以贾府为背景，描绘了贾府的兴衰和贾府人物的爱恨情仇，展现了中国封建社会的种种弊病和悲剧。
下面将对《红楼梦》的情节进行详略得当的概述。
小说以贾府的荣府生活为开头，荣府是贾府的主要住所，也是贾府众多人物的聚集地。
女主角林黛玉是荣府的宝贝，她聪明美丽，又有一种忧郁的气质。
黛玉与贾宝玉是一对邻居兼表兄妹，两人从小一起长大，感情非常深厚。
黛玉在荣府受到了宠爱，但也因此被贾府的人所忌恨。
贾府另一分支是贾蓉府，此府由贾母兄弟贾蓉领导。
贾蓉府世代经营商业，实力强大，与贾府有一定的竞争关系。
贾蓉府的女主人贾母对黛玉情有独钟，计划将黛玉嫁给自己的儿子贾琏。
贾贵人是贾府的嫡出女儿，她与黛玉关系密切，后来受到了贾府其他人的排斥和欺负。
贾府是一个巨大的家族，家族成员众多。
贾府的一些成员对黛玉并不感冒，因为黛玉的存在使她们的地位受到了威胁。
其中贾元春是主母，她是贾府家族的核心，深受贾母宠爱；贾迎春是四姑娘，性格温和，人缘极好；贾探春是五姑娘，她聪明伶俐，威猛刚毅；贾惜春是八妹儿，她天性忧郁，不太与人交往。
这些人物形成了贾府内部的微妙关系和复杂的人际互动。
随着剧情的发展，贾宝玉与黛玉的感情日渐升温，两人互通情愫，但受到了贾府其他人的阻挠和拆散。
贾宝玉还与其他女子有着复杂的情感纠葛，如薛宝钗、袭人等，这些情感使剧情更加复杂。
小说中，一些庶出女子也成为了重要角色。
贾府的女儿李纨因为聪慧美丽，引起了司棋、晴雯等人的嫉妒，但最终她因病去世。
宝莹则是贾府四大名媛之一，她个性坚强，最终嫁给了贾宝玉。
小说中也揭示了封建社会的黑暗面。
贾府成员之间的尔虞我诈、勾心斗角，以及封建礼教对人性的束缚，都展现了封建社会的种种问题。
小说的结局也暗示了贾府的衰落和封建社会的末路。
《红楼梦》是一部纷繁复杂而又深刻的小说，从多个侧面描绘了中国封建社会的种种问题和悲剧。
通过贾府众多人物之间复杂的人际关系和情感纠葛，小说展现了一个个独特的人物形象，同时也揭示了封建社会的种种弊病。
写人作文详略得当范文
写人作文详略合适范文【篇一：作文中心突出详略合适】一、作文知识点讲解：1、什么是作文的中心思想。
作文的中心思想就是作文的写作目的，就是为什么写这篇作文。
要么赞美人的质量，要么表现一种风气，要么说明一个道理，要么谈谈自己的某种认识、看法、看法或感情。
它是作文的核心，没有中心思想的作文，是没有任何意义的。
2、对作文中心思想的要求：〔1〕中心要明确；〔 2〕中心要正确；〔 3〕中心要集中；〔 4〕中心要鲜亮。
3、怎样确定作文的中心。
掌握根本方法。
写人，就要表现人物特点、性格、质量或精神。
叙事，就要说明道理，或给人启示，或赞美一种风范。
写景状物，一定要表现景或物的美，表达作者喜欢、赞美的感情。
我们先来看一看某个人的资料：①奶奶总是找一些琐碎布，接上衣，接裤子，把衣服接成了一道一道的。
④奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不住。
这些资料，集中说了然奶奶的什么特点呢？4、怎样突出中心思想。
〔1〕经过对人或事的详尽表达表现。
主若是经过容颜、心理、动作、语言、场面、侧面、细节等描述来表现。
〔2〕在文章的开头经过讨论、归纳点明中心思想；〔3〕作文的结尾总结中心思想；〔4〕抒发感想点明中心。
〔5〕学会列纲领。
学会列纲领，不但能使文章中心明确突出，也能使文章详略合适，更能够详尽地表现文章内容，使写作有的放矢。
列纲领的要求：第一：作文提纲领明确要点和中心。
第二：作文提纲领表达出层次。
写纲领时掌握段落层次考虑周严、精细，动笔作文时才能驾轻就熟，成文才能有严实的逻辑性，做到条理清楚。
第三：作文提纲领表达出要点。
一篇文章的资料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写纲领安排资料只有表达出要点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。
对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，要点突出。
二、怎样拟定作文纲领呢？以例题为准比方一：题目：?难忘的一件事?主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：〔一〕、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
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可爱的 “小波”
对立统一、相辅相成
二、详写和略写的关系 没有“详”，就无所谓“略”；没有 “略”就无所谓“详”。详写的内容必须是 主要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦， 无章法，淹没了中心意思；但详写必须有略 写配合，略写补充详写，使文章繁简适当， 可见，详写和略写是两种互为补充的表 重点突出。 达方法。一般地说，详写经常用来表现“点” 的情况，反映事物的深度；略写则往往概括 “面”的情况，反映事物的广度。
执教老师：章洁
请同学们认真品读下面 的文章，侦查它的优缺 点：
运动会
运动会
运动会
请同学们认真品读下面的文 章，侦查它的优缺点： 1、是否真情实感 2、详略得当
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一、详写和略写 详写，指要对能直接表现中心意思 的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分；略写指 对虽与表现中心意思有关但不是直 接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。
拔 河
我们用最后的力气把 它们都拽了过来。啊！ 又赢了！
由详到略
我们班分别和三（4）班 和三（3）班比赛拔河，经过 大家的团结协作，费了九牛二 虎之力才夺得第一。
拔河
风，刮起来了
放学了，走出教室，便看到浑然 一体的天与地，朦胧之中的树与屋。 池塘里的水显得异常激动，动员起满 塘的浪花去顺随春风的呼啸。 “呼——啦，呼——啦……”
看，路上的行人艰难地将身子倾 斜成60°角，一步一步地向前挪.
听，雨来啦