孙艳小学一年级拼音教学
一年级上册语文教案-汉语拼音 7 z c s｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课(z c s)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。
2.能够辨认词语中的z/c/s发音。
3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。
4.培养学生对拼音字母的认识和运用。
二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。
2.辨认词语中的z/c/s发音。
三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。
2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。
四、教学准备1.教师准备课件PPT。
2.学生拼音练习册。
3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。
•激发学生学习兴趣，引入本课内容。
2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。
•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。
3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。
•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。
4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。
•让学生练习发音，纠正发音错误。
5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。
•师生互动，检查学生掌握情况。
6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。
•鼓励学生积极运用拼音字母。
7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。
•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。
•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。
七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。
•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。
通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。
希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。
部编本人教版一年级语文2汉语拼音iuüyw精品教案
部编本人教版一年级语文2汉语拼音iuüyw精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编本人教版一年级语文教材第二册中，深入学习汉语拼音中iuü、yw部分。
具体内容涉及第二章“拼音王国”第三节“iuüyw来聚会”。
我们将详细学习这四个韵母发音、书写及其在词语中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握iuüyw四个韵母正确发音，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写这四个韵母能力。
3. 使学生能够运用所学韵母进行词语拼读，提高他们汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：iuüyw发音及区分，正确书写。
教学重点：iuüyw正确发音，以及在词语中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个有趣故事，引入今天学习内容：拼音王国国王邀请我们去参加一个iuüyw聚会，让学生在轻松愉快氛围中进入学习状态。
2. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示iuüyw发音口型，让学生模仿并跟读。
然后，通过黑板演示，讲解这四个韵母书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行拼音卡片游戏，互相检查发音、书写是否正确，提高他们对韵母认知。
4. 应用实践（15分钟）在黑板上写一些包含iuüyw词语，让学生上台拼读，并鼓励他们在课后找更多含有所学韵母词语进行练习。
对学生表现给予肯定和鼓励，指出他们优点和需要改进地方。
六、板书设计1. iuüyw四个韵母发音、书写示例。
2. 包含这四个韵母词语。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写iuüyw各10遍，要求书写规范、整齐。
2. 答案：a. iuüyw各10遍书写作业。
b. 词语：牛（niú）、鱼（yú）、女（nǚ）、雨（yǔ）。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将对自己教学进行反思，看看是否达到预期教学目标，以及如何调整教学方法以适应不同学生学习需求。
寓教于乐 轻松学拼音——浅谈如何有效地进行小学汉语拼音教学
巾，就数长颈鹿 最勤快 ，擦黑板做值 日。”儿歌读起来琅琅上 口，富 “小 嘴张大 ｏｃｌｏ，嘴唇拢 圆 ｏｏｏ，嘴 巴扁 扁 ｅｅｅ，牙齿对齐 ｉｉｉ，嘴 巴
有童趣 ，同学们 学习的积极性被充分调 动了起来 。他们一边 自发 突出 ｕｕｕ，ｕ上加点 ０００。”小 朋友 个个 精力集 中，纯真可爱。在学
个划一个手势 。学 生在不断的比划中 ，体会 出四声的不同读法 ，从
由于学生年龄小 ，理解 能力有 限，对专业 的发音方法 表述理 而 掌 握 它 们 的 发 音 方 法 。 解不透 。在教学 “ｂ、Ｐ”的发音 时 ，我让学生仔细观察老师的 口型 ，
地打节拍 ，一边 饶有兴趣地读儿歌 。在他们眼中 ，拼音字母再也不 习声母…ｂ’和…Ｐ’的发声 时，我让学生用 自己的小手来模 拟小 嘴的
枯燥 了。
闭和开 ，学生在形象可见 的情境 中就学 会了这两个声母 的发音 。
二 、教 师 示 范 。易 于 模 仿
在 学 四声 时 ，为 了 让 学 生 掌 握 四 声 的发 音 方 法 ，我 采 用 了划 手 势
ｋｋｋ”
生 ：这就是我们今 天学习的四个声母 。
“蛋壳 蛋壳 ｋｋｋ”“机枪 向上 ｋｋｋ”“一把椅子 ｈｈｈ”“荷花荷 花 ｈｈｈ、
用 “情境 图”创设 情境 ，用讲故事 引入 新课 ，吸引 了学 生 的注 意力 ，在老师和学生 共同讲故事 的过 程 中，很 自然地完 成 了由
“荷 叶荷叶
发 生 在 哪 些 动 物 之 间 ？（刺 猬 、狮 子 、猴 子 、长颈 鹿 ）引 出声 母 “ｓｈ”。
例如 ：学 习声 母“ｇ、ｋ、ｈ”时 ，因为在 之前 的学 习中 ，我 已经带
（屏幕相机 出现“ｓ ｈ，＇）这 只可爱 的小刺猬在干什么 ？（吃苹果 ）引出 领着学生运用 儿歌记忆 所学拼音 ，所 以在学习这一课 时 ，我让学
一年级语文第一册第二单元汉语拼音教案.doc
一年级语文第一册第二单元汉语拼音教案教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第6课《j q x》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写汉字“j”、“q”、“x”，并能正确拼读对应音节；2.能准确朗读课文中出现的生字，并理解课文内容；3.能准确使用“j”、“q”、“x”这三个音节进行自我表达和交流。
二、教学重难点1.重点：掌握并书写汉字“j”、“q”、“x”的正楷书写形式；2.难点：准确拼读生字及理解课文内容。
三、教学准备1.课文《j q x》教材PPT；2.汉字卡片和读音卡片；3.黑板、粉笔等教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文《j q x》教材PPT，让学生先自主欣赏一遍，然后大声朗读课文。
2. 学习新知（15分钟）1.首先介绍“j”这个音节的读音和正确书写方法，让学生模仿书写；2.接着介绍“q”、“x”的读音和写法，让学生跟读并模仿书写。
3. 拓展延伸（20分钟）1.让学生在座位上互相搭桥读“j”、“q”、“x”；2.利用汉字卡片和读音卡片进行互动游戏，在游戏中巩固学生对音节的认识；3.指导学生将“j”、“q”、“x”这三个音节组合成新词，并进行表演。
4. 活动展示（10分钟）学生自由展示他们所制作的“j”、“q”、“x”字卡，并进行书写、拼读展示。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调“j”、“q”、“x”的正确书写和拼读。
五、作业布置1.课后巩固练习册上的相关课文练习；2.让学生回家自主练习写“j”、“q”、“x”，并整理观察生字。
六、课堂反思本节课教学内容较为简单，学生的参与度和注意力都较高，但教学时间有些紧张，下节课需适当调整教学节奏。
小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案
小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案（一）第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图 ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
一年级语文上《拼音》教案22iuüyw5则
一年级语文上《拼音》教案22iuüyw5则一、教学内容本节课选自一年级语文上册《拼音》教材的第三章节，主要详细内容为22iuüyw5则的发音及书写。
通过本节课的学习，学生将掌握22iuüyw5则的正确发音、声调及书写规范。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确拼读22iuüyw5则，了解其发音特点，掌握相应的声调。
2. 技能目标：学生能够规范书写22iuüyw5则，熟练运用到实际语境中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：22iuüyw5则的发音及声调，尤其是ü上两点省略的规则。
2. 教学重点：22iuüyw5则的正确书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过图片展示，引导学生观察并说出与图片相关的拼音，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）：教师展示22iuüyw5则的发音、声调及书写规范，引导学生跟读、模仿。
3. 实践情景引入（10分钟）：设计一个生活场景，让学生用所学拼音进行对话，巩固发音和书写。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解两个典型例题，一个侧重于发音，一个侧重于书写。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习本上的相关练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《拼音》第三章节22iuüyw5则2. 内容：22iuüyw5则的发音、声调22iuüyw5则的书写规范典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读22iuüyw5则，家长签字确认。
（2）用拼音写一段话，至少包含5个本节课所学的音节。
2. 答案：（1）略（2）示例：小兔喜欢吃胡萝卜，小猫喜欢吃鱼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的发音、书写情况，针对存在的问题进行个别辅导。
【一年级上册语文教案】 汉语拼音 j q x 部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 J Q X 部编版一、教学目标1.熟练掌握J、Q、X三个音的拼音读法。
2.能够正确运用J、Q、X三个音进行字母拼写。
3.能够正确朗读包含J、Q、X三个音的词语。
4.培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.J、Q、X三个音的拼音读法。
2.J、Q、X三个音在字母拼写中的运用。
3.朗读包含J、Q、X三个音的词语。
三、教学准备1.电子白板、投影机、音频设备。
2.PPT课件和教学反馈表单。
3.相关教材和练习册。
四、教学过程步骤一：导入新知1.利用PPT播放相关的图片或视频资料，引导学生初步了解J、Q、X三个音的读音特点及发音方法。
2.宣布本节课的学习内容，引导学生积极参与课堂讨论并记下本节课的重点难点。
步骤二：巩固拼音知识1.制作简易的拼音书法集锦，由学生轮流上台进行朗读或书写演示。
2.配合电子教材进行听、说、读、写学习，通过多角度的训练，让学生掌握J、Q、X三个音的正确拼音。
步骤三：词语学习1.引导学生朗读相关词语，并加深对J、Q、X三个音的印象，提高自己的语言读音水平。
2.运用拼音书法、词语游戏等方式让学生更有效地记忆和辨认J、Q、X三个音的正确发音，充分发挥学生主动学习的能力。
步骤四：练习巩固1.布置练习任务，鼓励学生进行写正确拼音及朗读相关词语的训练，检验学生的掌握情况。
2.运用现代化教学设备，探索新颖的教学模式和趣味化学习方式，增强学生的学习兴趣。
步骤五：教学反馈1.引导学生对本课学习进行系统性总结，巩固新学内容，增强记忆效果。
2.合理运用教学评价，及时反馈，帮助学生解决学习上的疑惑，提高学习效率和积极性。
五、教学评估1.定期考试检测，收集学生成果，分析学生差距，合理评价学生学习效果，及时发现问题和解决问题。
2.系统分析教学过程，总结教学中待完善的地方，不断改进、创新，提高教学质量。
六、教学总结1.对本节课学生表现进行想评价与总结，反思教学过程，提高教学质量。
2.分享成功教学经验，积极探索教学方法，提高教学效果，深受学生喜爱和好评。
评孙艳老师的拼音教材《ai ei ui》之一
评孙艳老师的拼音教材《ai ei ui》之一评孙艳老师的拼音教材《ai ei ui》之一今天，我听了孙艳老师教的拼音教材《ai ei ui》一课，我认为有以下几点做得比较好：一、注重学法指导，培养学生自主学习的能力。
孙艳老师在教学拼读三组音节时，在第一组音节“b、p、k、h—ai”拼读时，通过老师范拼、领拼，指名领拼，小组拼，开火车拼，教给学生拼读的方法。
在学生掌握方法后，让学生根据老师教的方法，第二组“m、w—ei”，第三组“g、h、sh、s—ui”，让学生分组自主自由拼读，培养了学生自主学习的能力。
在交流反馈阶段，又根据低年级学生的特点，采用“开火车”等形式，让学生学有兴趣。
二、利用游戏、讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。
孙艳老师从上课一开始就用“摘苹果”游戏，让学生摘苹果，读拼音来复习复韵母和声母，集中了学生学习的注意力，学生学习的积极性很高。
在教学音节“bái cài”、“méi huā”、“shū guì”时，让学生先看图说说图上画的是什么，然后让学生学拼图下面的音节。
学生学拼音的气氛很活跃。
在教学音节“wū guī pa”、“bái tù shù”时通过龟兔赛跑的故事引起学生的兴趣，通过还有哪些动物会爬，培养了学生的想象能力，激发了学生学习拼音的愿望。
孩子是好动的，让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐满一节课，是不太可能的，靠硬压制造成的死板的课堂教学，效果是不言而喻的，根据学生的特点，孙艳老师在课堂中采用多种形式让学生“动”起来，在学中玩，在乐中学，取得了较好的教学效果。
三、运用多种拼读的方法，让学生巩固所学知识。
孙艳老师在教学中运用了多种拼读的方法，如：开火车读，小组读，男女生读，指名读多种方法让学生进行拼读，激发了学生拼读的欲望。
另外，孙艳老师如果在教学时学会运用表扬技巧会更好，“不是好孩子需要夸奖，而是夸奖造就了好孩子。
统编版小学语文一年级上册7 z c s教案资料优选
教案资料优选：统编版小学语文一年级上册7 z c s一、教学目标1. 让学生掌握声母“z c s”的正确发音，并能与韵母相拼读。
2. 通过学习，使学生能够正确书写声母“z c s”。
3. 培养学生准确认读含“z c s”的词汇，提高阅读能力。
4. 培养学生通过拼音自主阅读的能力，激发学生对拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习声母“z c s”的正确发音。
2. 学习声母“z c s”与韵母相拼的拼读方法。
3. 学习书写声母“z c s”。
4. 认读含“z c s”的词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“z c s”的正确发音、拼读及书写。
2. 教学难点：区分形近声母，如“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生对声母“z c s”的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习声母“z c s”的正确发音。
（2）学习声母“z c s”与韵母相拼的拼读方法。
（3）学习书写声母“z c s”。
3. 练习环节：让学生通过朗读、拼写等方式巩固所学知识。
4. 词汇学习：认读含“z c s”的词汇，了解词汇意义。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 作业布置：布置与声母“z c s”相关的作业，如拼写、朗读等。
五、教学策略1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生学习。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生学习兴趣。
3. 采用分层教学法，针对不同学生的学习水平，设置不同难度的练习。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生作业、练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，收集意见和建议，不断优化教学。
本节课通过多种教学方法和手段，使学生掌握了声母“z c s”的正确发音、拼读及书写，提高了学生的阅读能力。
小学一年级语文拼音教案
小学一年级语文拼音教案小学一年级语文拼音教案1一、教学要求1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。
教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。
可以对比着发音：z —zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
一年级的拼音教案
一、一年级拼音教学——声母教学目标：1. 让学生掌握21个声母的正确发音。
2. 培养学生正确书写声母的能力。
3. 引导学生运用声母拼读词语。
教学重点：1. 声母的正确发音。
2. 声母的正确书写。
教学难点：1. 声母的发音准确性。
2. 声母与韵母的组合拼读。
教学准备：1. 声母卡片。
2. 拼音读物。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示声母卡片，引导学生认识声母，并讲解声母的发音要领。
2. 声母学习（10分钟）教师引导学生跟读声母，注意发音准确性。
学生相互练习，教师巡回指导。
3. 声母书写（10分钟）教师讲解声母的书写规则，学生跟随教师书写声母。
教师检查学生书写情况，及时纠正错误。
教师出示带有声母的词语，引导学生正确拼读。
学生相互练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）二、一年级拼音教学——韵母教学目标：1. 让学生掌握24个韵母的正确发音。
2. 培养学生正确书写韵母的能力。
3. 引导学生运用韵母拼读词语。
教学重点：1. 韵母的正确发音。
2. 韵母的正确书写。
教学难点：1. 韵母的发音准确性。
2. 韵母与声母的组合拼读。
教学准备：1. 韵母卡片。
2. 拼音读物。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示韵母卡片，引导学生认识韵母，并讲解韵母的发音要领。
2. 韵母学习（10分钟）教师引导学生跟读韵母，注意发音准确性。
学生相互练习，教师巡回指导。
教师讲解韵母的书写规则，学生跟随教师书写韵母。
教师检查学生书写情况，及时纠正错误。
4. 韵母拼读（10分钟）教师出示带有韵母的词语，引导学生正确拼读。
学生相互练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）三、一年级拼音教学——声调教学目标：1. 让学生掌握四个声调的发音。
2. 培养学生正确标调的能力。
3. 引导学生运用声调拼读词语。
教学重点：1. 声调的正确发音。
2. 声调的标调规则。
教学难点：1. 声调的发音准确性。
2. 声调的标调方法。
教学准备：1. 声调卡片。
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r
部编版一年级上册语文教案：Zh ch sh r一、教学目标1. 学会声母zh、ch、sh、r，能够准确拼读和书写。
2. 能够正确发出zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯和书写习惯。
二、教学内容1. zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
2. zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
3. zh、ch、sh、r的书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及拼读。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的书写。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对zh、ch、sh、r的兴趣。
2. 发音教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固zh、ch、sh、r的发音。
3. 拼读教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r与韵母的拼读，学生跟读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
4. 书写教学：（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）通过展示、评价等形式，激发学生对书写的兴趣。
5. 总结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、拼读和书写。
（2）布置作业：抄写zh、ch、sh、r及相关词语，加强记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，使学生对zh、ch、sh、r有了深入的认识和掌握。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要注重培养学生的发音习惯和书写习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“发音教学”环节。
这个环节是学生学习zh、ch、sh、r声母的基础，也是整个教学过程的核心。
正确的发音不仅关系到学生能否准确理解和表达语言，还影响到他们的语言习惯和语音美感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让枯燥的拼音生动形象
让好动的学生专注学习
——浅谈小学一年级拼音教学
金阳新区林东小学孙艳
关键词：据专家研究表明一年级学生的注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月，实现“让枯燥的拼音生动形象，让好动的学生专注学习”这一目标呢？
内容摘要：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化；二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦；三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展；四、在丰富多彩的游戏活动中学习；五、手脑并用亲密接触汉语拼音；六、联系生活多渠道学习汉语拼音；七、以小组合作，优带差的方式学习拼音。
正文：
据专家研究表明一年级学生的注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音。
汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月，实现“让枯燥的拼音生动形象，让好动的学生专注学习”这一目标呢呢？我多年来在语文教学中一直思索着、探究着，在实施新课程后仍然继续思考着、摸索着。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
一年级新生善于直观形象的思维，因此，教师在教学中要善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
比如在教复韵母ɑi ei ui时，我是这样做的：
1、一开始，我用歌曲导入法。
播放歌曲〈〈打电话〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我充分利用课文中的情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3、我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒、手指或红线摆一摆字母，记忆字形。
做游戏“开火车”，读对了全班同学就跟他读。
学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
4．设计一个生活情境来学习拼音。
在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，
我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读）。
在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。
学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
“教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
”（柴可夫斯基语）。
课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。
学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
使学生的自主学习能力、合作探究能力及创新能力得到发展，是新课程标准的核心，在拼音教学中，我是这样培养学生的：如在教学复韵母ɑi ei ui时，我的具体做法如下：
1、让学生根据书上的插图自编顺口溜，学生会编“你挨我ɑi ɑi ɑi,用力劈柴ei ei ei，围巾围巾ui ui ui”。
2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。
虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
四、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）等。
通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
五、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
六、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源于生活，生活即课程，课程即生活。
汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。
在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，如桌子、椅子、文具盒、铅笔、门、窗等，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首儿歌，如：教书写方法的儿歌“写拼音，要注意，四线三格要分清，伸头不顶第一线，伸腿不采第四线，中格书写要饱满，写出的拼音才好看”；教拼读规则的儿歌“小ü小ü有礼貌，见到jqxy就脱帽”；教标调方法的儿歌“ɑoe,iuü;标调时，按顺序；i上标调去掉点，iu并列标后边”。
让他们自己去诵读、记忆；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读；在墙上贴出声母表、韵母表，让学生每天读。
七、以小组合作，优生带学困生的方式学习拼音
由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教学困生，差生学优生，培养了学生的合作意识。
课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
总而言之，教学是一门艺术，但是是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。
新教材拼音和识字是同步进行的，一个多月教学下来，发现要求会认的生字很多，有的学生还不会认。
如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率？这是值得深入探究的问题。