2012苏教版必修三《长江三峡》word学案
长江三峡教学设计1 苏教版
《长江三峡》教学设计【学习目标】（一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
（二）学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
（三）了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【学习重点】使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。
【课时安排】二课时【教学过程】一、导入新课：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句。
我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》中，更从惊涛澎湃的长江巨浪中看到了我们的民族开拓奋进的精神力量，这首歌中深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”那么在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇特的一段——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？这节课我们来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。
二、解题与作者：解题：（）《长江三峡》是写景抒情的游记名篇，收在《刘白羽散文选》中，是一篇日记体游记。
作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。
年月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。
《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。
作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。
整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。
课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。
（）长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长公里（其中狭谷段合长公里，宽谷段合长公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。
江苏省淮安中学高中语文《长江三峡》教案 必修3
长江三峡【教学目标】：１．了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。
２．学习作者善于运用多种通感、比喻等多种修辞格写景的手法。
【教学重点难点】：１．使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。
２．学习作者善于运用多种通感、比喻等多种修辞格写景的手法。
【教学时数】：二课时【教学方法】：文本研习法、合作讨论法、点评法【教学过程】：第一课时一、导入二、解题与作者：１．解题：（１）《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。
《长江三日》收在《刘白羽散文选》中。
（２）《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。
作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。
整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。
（３）三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长１９３公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。
巫山神女，于云雾之中，楚动人。
咏怀古迹（杜甫）：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
夔州歌十绝句（杜甫）：中巴之东巴东山，江水开辟流其间。
白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
2．作者：刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。
１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。
他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》、《万炮震金门》、《红玛瑙集》、《长江三日》、《红太阳颂》、《伟大的创业者》、《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》等。
长江三峡学案答案
《长江三峡》学案【学习要求】1．学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
2．学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
3．了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【学习重点难点】学习重点：抓住特点描景状物的写作方法。
学习难点：理解写景中所阐发的哲理。
【学时安排】二学时第一学时：整体感知课文，理清文章结构第二学时: 1.具体研读课文，理解关键词语句子的含义；2．体会本文独到的写作手法【学习过程】第一学时一、课前学习（一）学法指导1.借助工具书或注释疏通字词，熟读课文，整体感知课文内容。
2.根据文中地点和时间的变换，把握课文的行文线索，理清课文结构。
（二）尝试练习1.给下列词语中加点字注音瑰．丽( ) 启碇．( ) 夔．州( ) 对峙．( ) 秭．归( ) 缥缈．．( )万仞．( ) 崆．岭( ) 万壑．( ) 汨．罗( ) 美髯．( ) 婀娜．．(．)眺．望( ) 草坂．( ) 绛．紫( ) 停泊．( ) 滟滪．．( )层峦．叠嶂．(．)2．利用注释或工具书解释下列词语雷霆万钧：层峦叠嶂：亭亭笔立：云蒸霞蔚：神妙莫测：崇山峻岭：莽莽苍苍：峨冠博带3.借助有关资料完成下列填空。
（1）本文作者是__刘白羽____，中国现代作家。
作品有《心灵的历程》等。
课文节选自《刘白羽散文选》中的_《长江三日》__。
（2）“三峡”，西起_四川_____省奉节______县，东至湖北__省_宜昌_____县，全长__193____公里。
“三峡”的名称（依次）是_瞿塘___峡、__巫峡__峡、__西陵_峡。
它们的特点（与名称对应）是_雄_____、__秀____、_险_____。
4.阅读课文，完成表格内容。
二、课堂探究（一）探究问题1.阅读课文，划出文中不同的地点和时间，看看课文的行文线索是什么？作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。
空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。
《长江三峡》优秀教案设计
《长江三峡》优秀教案设计《长江三峡》优秀教案设计「篇一」师：上课！师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江-- 生：三峡。
师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。
请大家看屏幕。
（CAI显示三峡风光）师：人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！（板书课题、作者）师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。
先请大家齐读一遍课文。
师：同学们读得不错。
声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
哪位同学来说说下面几句话的含义？（CAI显示练习）师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？师：看来大家对语句含义理解得不错。
这是学习文言文很重要的一步。
好下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么顺序写景的？生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。
师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。
春冬的水相似，所以一起写。
秋天的水很凄凉，所以最后写。
师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。
生：三峡的山非常高。
师：你从哪里看出来的？生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。
还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。
生：三峡的山多，而且连绵。
从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。
生：三峡夏天的水湍急，流速快。
从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。
生：三峡的秋天十分凄凉。
从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。
生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。
师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。
《长江三峡》教案-word
《长江三峡》教案《长江三峡》教案教学设想：本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。
本文的阅读也没有什么难度，教学时还是以朗读体会为主，品味文中对三峡的描写，进一步感受散文的取材和写法。
目标要求：1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。
2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。
3、朗读品味语言，了解作者和作品风格。
课时设置：2教时第1教时要点：了解作者和作品风格，归纳分析，了解文章的取材。
过程：一、导入二、了解作者和作品风格刘白羽，现代作家。
1916年生，北京人。
1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。
两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。
曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。
刘白羽的散文诗意更多表现为壮美、明快，充满哲理。
《长江三日》中，作者以游踪为引线，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌的长江，奇伟壮丽的三峡。
作者笔下的长江一会儿激流澎湃，涛如雷鸣；一会儿安静温柔，像微微拂动的丝绸；一会儿万瀑悬空，砰然万里；一会儿旋转不前，一千个，一万个旋涡。
仿佛长江在高唱、在低吟、在咆哮、在深思。
那云雾变幻、朝晖夕照、电闪雷鸣，更给这显示大自然生命力的河流增添了无限的诗意。
作者把我们带到了那变化莫侧的水上世界。
作者还不是为了写景而写景，而是把这种经历与我们的时代，我们的生活联系起来了。
“我觉得这是我们所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。
是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航行、穿过黑夜走向黎明的吗？”由于这一思想的熔铸，江轮便成为我们整个革命事业的诗意象征了。
高中语文 长江三峡教学设计 苏教版必修3
《长江三峡》教学目标道德目标：培养学生爱国情操情智目标：通过学习写景抒情的方法，以学促写感情目标：了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情认识目标：学习本文抓住景物描绘、抒情的写法教学重点、难点、考点：学习本文描形、绘色、拟声来状写景物的方法教学手段：多媒体教学过程一、感情调节：课间多媒体播放《长江之歌》，预热学生激昂、澎湃的爱国热情“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句。
我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》中，更从惊涛澎湃的长江巨浪中看到了我们的民族开拓奋进的精神力量，这首歌中深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”那么在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇特的一段——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？这节课我们来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。
二、互阅作业：作业本《祖国颂》部分三、自学内容和方法1、自学内容：①自由朗读，扫除生字、词瑰（guī）丽启碇(dìng)夔(kuí)州对峙(zhì)秭( zǐ )归万仞( rèn )崆(kōng)岭万壑(hè)汨(mì)罗美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)绛(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yàn yù)缥缈(piāo miǎo)婀娜(ēnuó)层峦叠嶂(zhàng)②了解三峡特点③掌握作者的描写方法2、自学方法：①大声朗读，利用注释、工具书②先分段，理清文章结构，再用一个词来概括三峡特点③寻找描写方法，包括修辞3、自学达成度：①100﹪②85﹪③75﹪四、互帮：对于②、③两内容需要小组讨论，可利用参考书、知者和老师，尤其引导学生对三峡不同特点的不同描写方法和作者的侧重点五、讲解释疑：本环节由小组出示显示板、知者讲解、老师补充来完成。
苏教版必修三《长江三峡》word教学实录
师：相声大师马三立曾经说过一个段子《买猴》，不知道大家都听过没？生：没有师：讲的是一个人接到领导通知要去买50只猴，而传达这个消息的是公司的一位同志，名叫“马大哈”，就是马马虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，这个称呼也就是从这个段子里来的。
生（津津有味）。
师：这马大哈接到了消息赶紧通知了别人，可把马三立给急的，上哪儿买猴去呢？后来到了某个乡村好不容易花钱买了2只老得牙都快掉的猴，回来尽脱毛，在一筹莫展的时候一拍大腿终于马三立想起了一句诗来。
“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，上哪儿买猴呀？上四川呗，四川那猴多，终于买了50只猴子，任务完成了，到了公司才知道，原来领导要买的是50箱猴牌洗衣粉，是马大哈搞错了。
这马三立在最后十分庆幸：幸亏是买猴牌洗衣粉，要是买北极熊香皂，那还不跑北极去了？！生：（大笑）师：所以做事可千万不能马虎了，尤其是在给别人传达意思的时候。
师：我们来看马三立先生想起的那句诗。
打来课件出示全诗，一起朗读一下。
生：（读）师：白帝城在哪？生有人：四川师：不错，白帝城在四川奉节县，历史很悠久，其实它还是我们今天要学的长江三峡的起始处。
师：有人去过三峡吗？生：没有师：不会吧？没有一个同学去过三峡？其实为师也没去过。
生（笑）师：不过今天为师就带你们去走一遭，不过待会儿要记得回来。
师：出示PPT，介绍三峡，西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。
师：既然三峡原来就是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，那么这就提示我们这篇文章可以分为几部分呢？生：三部分！师：三部分？不对。
生（笑）：四部分师：刚才你们把哪一段给漏了？生：第一段师：请告诉我第一段在全文中起什么作用生：总领全文师：正确，凡是考试中出现这样的问题，十有八九是总领全文，请记下生：记（总领全文）师：那么这第一段主要讲的是什么呢？生（稀疏地几个同学低声回答，但不清楚）师：为师提醒下，抒发感情要往大里说，别忘了这一单元的主题是“祖国土”生恍然大悟：是抒发了对长江三峡和祖国山河的热爱之情。
苏教版高二语文必修三《长江三峡》教案设计
苏教版高二语文必修三《长江三峡》教案设计在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇特的一段——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢下面一起来学习苏教版高二语文必修三《长江三峡》教案的相关知识点!苏教版高二语文必修三《长江三峡》教案设计一、设计理念以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位;以“自主、合作、探究”的学习方式，来促进学生进行学习;以读为主线，积极引导学生在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
二、学习目标(一)知识目标1.有感情地朗读自己喜欢的段落。
2.了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
(二)情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
(三)技能目标培养学生朗读、口语表达、审美想象等能力。
三、学习重点：体会一天当中三峡景物的特点。
四、学习难点：从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
五、学具准备：电脑、多媒体课件、相关视频等。
六、教学方法：观、读、说、写四结合。
七、学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
八、教学过程(一)展示录像，激趣导入多媒体出示电视纪录片《长江三峡》画外音导入：同学们，对于长江，我们应该不陌生。
她是我们伟大祖国的母亲河。
它那壮丽的景观，令多少神州赤子心驰神往，豪情万丈!今天，在作家刘白羽先生的指引下，我们就来“游览”长江著名的景致——三峡。
(二)初读课文，整体感知(培养自主探索能力)提示要求：(1)用自己喜欢的方式读课文;(2)学生分小组自学，小组交流、讨论教师出示的以下问题：①三峡江流给你的总的印象是什么②课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的从浩浩荡荡的长江，你会引起哪些联想激发什么样的情绪为什么说三峡是美的③作者说，他“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，“雄伟”表现在哪些方面，“瑰丽”又表现在哪些方面④你觉得，在文中，作者试图表现自己什么样的思想和情感明确：①长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。
②长江三峡，江水“激流澎湃”“雷霆万钧”，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。
最新-高中语文《长江三峡》学案 苏教版必修3 精品
长江三峡刘白羽【课前导航】（告别三峡）三峡工程蓄水后，江水改走明渠，库区内主要人文和自然景观有39处被全部或部分淹没，小三峡内的古栈道将被淹没。
在上个世纪90年代初期，一些旅行社为了寻找三峡旅游的卖点，打出了“告别三峡游”的广告，什么“告别三峡游”、“绝版三峡游”，以至于国内外许多人均认为，三峡成库后，三峡昔日的景观不复存在了。
如今，三峡工程已经建成，神女峰依然秀丽，夔门依然雄壮，白帝城有幸保存。
白帝城四面环水，景色更加美丽迷人，游船可直达城中。
而新景更添秀色，三峡更具魅力。
集幽、秀、奇、险、怪、美于一体的小三峡、养在深闺人未识的绝妙佳境神女溪、雄伟壮丽的三峡大坝和库区成为人们更加关注和游览的景点。
让我们一同走进刘白羽的《长江三峡》，揭开她神秘的面纱，欣赏她靓丽的本色。
【自主学习】1、正音（给下列加点的字注音）轮廓启碇摄取瞿塘峡雷霆万钧婀娜秭归滟澦崆岭滩峨冠博带白皙瑰丽迂回红彤彤俊秀婀娜2、辨形（给下列每组字组词）3.词语释义：【合作探究】【随堂演练】一、课文基础3. 下列各句，没有语病的一句是（）A. 最近两年，这个县通过兴修水利基本建设，粮食产量不断提高。
B. 面对着巨流滚滚的扬子江，我想起了它的发展历程。
C. 昨天，在下夜班时他被一辆货车撞倒受伤，然后逃之夭夭。
D. 整天忙着工作，他已经快有一个多月没有回来过了。
3. B A项“粮食”前加“使” C项“逃之夭夭”的主语不明 D项删去“快”或“多”出的重点，虽然是“淡淡的印迹”，却被“深藏”。
二、课内阅读阅读下面这段文字，完成5～8题○1如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上—条迂回曲折的画廊。
船随山势左一弯，右一转，每—曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。
两岸山峰奇绝，连绵不断，巫山十二峰各有各的姿态，人们给它们以很高的评价和美的命名，使我们的江山增加了诗意。
而诗意又是变化无穷的。
突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲；特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山的杜鹃了。
高中语文 第一专题《长江三峡》教学设计 苏教必修3苏教
高中语文第一专题《长江三峡》教学设计苏教必修3苏教《长江三峡》教学目的要求：1、知识目标：了解作者在文本中所表现的内容，尤其是所描写的三峡壮丽景色。
2、能力目标：学会本文抓住三峡特点描绘景物和抒发感情的方法。
3、思想感情和价值观目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：了解作者在文本中所表现的内容，尤其是所描写的三峡壮丽景色。
教学难点：学会本文抓住三峡特点描绘景物和抒发感情的方法。
教学方法和学法指导：本文是一篇当代散文的典型代表作，着重是写景与抒情结合的文体渗透，教师在教学过程中要不断指导写景与抒情结合的手法，以期到达学以致用的目的。
教学过程：一、图片导入，简介作者。
出示傅抱石、陆俨少先生的关于长江三峡的国画作品假设干。
指出在没有建造三峡大坝以前优美的自然风光，同时三峡还是中国文化史的见证，很多优秀诗人都或多或少地被三峡美丽风光所滋养，郦道元、李白、杜甫等等。
当然，大坝建成之后，也为我们国家的水利、电力事业作出一定奉献。
同时工程也成为了一道世界奇观，毛主席词云：截断巫山云雨。
当然作者在本文的写作中还是在大坝建成之前，可见自然风光是更加的美，那么让我们一起来看看刘白羽笔下的长江三峡吧。
刘白羽：〔1916——XXXX〕，中国当代代表散文作家，在建国后其散文与秦牧、杨朔成为当代散文的“三驾马车〞。
其作品以题材重大，具有强烈的时代感、富有战斗激情和雄健气度取胜。
历任中国作协副主席，文化部副部长等职。
出版《红玛瑙集》、《红色的十月》等散文集。
其散文立意高远，风格豪迈，在艺术上力求把诗和政论结合起来。
二、感知全文，概括段意。
〔一〕、引导学生划分文章为四个局部。
第一局部〔1〕：总写。
第二局部〔2〕：写瞿塘峡。
第三局部〔3——5〕：写巫峡。
第四局部〔6——9〕：写西陵峡。
〔二〕、分段原那么：1、每一峡都独立成段。
标志性的句子有：抬头望处，已是巫山。
十点，江面渐趋广阔，“江津号〞急流稳渡，穿过了巫峡，又冲入第三峡——西陵峡了。
高中语文 长江三峡教学设计 苏教版必修3
时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。
2、总的特征： “雄伟”、“瑰丽”
【自学指导二】作者从哪些方面写出了瞿塘峡的什么特点?
杜诗瞿塘峡口险要气势（万水奔腾 雷霆万钧）
民谣险要气势依然如故（激流澎湃 涛如雷鸣）
灰蒙蒙乌沉沉金色色彩缤纷
课后
作业
背诵杜甫的《咏怀古迹》
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
板书
设计
瞿塘峡：雄
特点巫峡：秀雄伟瑰丽
西陵峡：险
课
后
反
思
两个引用突出瞿塘峡口的特征。
在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收 到画龙点睛的效果。
6、点拨拓展
文章中引用神女峰和有关屈原的传说以及杜甫的诗句，并着重介绍了“秭归”、“香溪”两个县城，并在文中有什么作用？
明确：⑴丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
明确：景随时异。（时间顺序）:随着时间 的推移安排描写对象。
移步换景（空间顺序）
不断变换视觉的角度（远、近，仰视、平视、俯视）即变换视 角描写景物。或放眼望去写远景，如“远远前 方”、“你朝江流上望去”；或收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，或仰视描写峡顶的蓝天、白云；或俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。
概写——处处是急流、处处是险滩
泄滩：多旋涡
分述青滩：江面陡然下降，波涛汹涌……
江水像滚沸了一样……
高中语文 第一专题 长江三峡教案 苏教版必修3
高中语文第一专题长江三峡教案苏教版必修3授课课时：第1、2课时总课时：16授课课型：新授课教学用具：常规、多媒体课件教学目标：1、通过预习及补充讲解，掌握字词音、形、义，完成“思考与练习1、2”；2、结合补充资料，了解作者、三峡及背景知识；3、通读全文，整体感知，理清全文结构；4、在熟悉课文内容的基础上，学习作者抓住三峡特点，运用大量修辞手法及不同的写景方法描写景物的方法；5、结合三峡风光图片及课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1、掌握字词音、形、义；2、掌握写景中运用的修辞手法。
教学难点：学习本文紧扣特点，描写景物的方法教学方法：讲授法、朗读法、问答法、讨论法教学过程：一、导入新课【播放歌曲】《长江之歌》并【投影展示】歌词。
相信大家在刚刚听过的歌曲中已经体会到了我们的母亲河——长江它的气魄，它的情怀，令人情绪高亢。
【提问】：对于长江三峡，大家知道是哪三个峡的合称吗？除了三个峡的名称，你们对长江三峡还有哪些方面的了解呢？学生自由讨论，畅所欲言，老师简单介绍，【投影展示】：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富，是世界最大的峡谷之一。
这段文字是《辞海》上对“三峡”的注解。
其实，随着三峡工程、葛洲坝水利枢纽工程的竣工，三峡瑰丽雄伟的美景已不复存在，所以，我们今天将要跟随刘白羽的叙述、描写，一起去领略老三峡的壮美风光。
首先了解作者简单的文学常识。
二、教授新课1、作者、背景简介【投影展示】补充资料，请学生朗读两段文字，并记下要点。
刘白羽，现代作家，1916年生，北京人，1936年开始创作。
1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文艺奖。
他的作品以散文为主，有散文《草原上》、《幸福》、《五台山下》等；散文集《芳草集》、《秋阳集》、《红玛瑙集》、《腊叶集》、《天籁集》等；中篇小说《火光在前》、《兰河上》；长篇小说《第二个太阳》获第三届茅盾文学奖。
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长江三峡教案【学习目标】（一）知识目标1．学习本文抓住三峡特点。
2．把握本文的中心思想。
（二）能力目标1．通过把握全文脉络，学习描绘景物，抒发感情的写法。
2．（三）情感目标1．了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二．重难点及解决办法1．重点是理清全文脉络，抓住三峡特点;学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
2．难点是学习描绘景物，抒发感情的写法。
3．通过诵读法，把自己的理解和体会读出来，激起感情共鸣；通过比较归纳法，把握三峡特点和作者对祖国壮丽河山的情感。
【学习流程】第一课时（一）明确目标整体把握，理清思路（二）学习过程1．学习导入“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句。
我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》中，更从惊涛澎湃的长江巨浪中看到了我们的民族开拓奋进的精神力量，这首歌中深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
”那么在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇特的一段 ——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？这节课我们就让我们一起来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。
2．作者及相关背景①作者介绍刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。
１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。
他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。
②背景资料瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。
苏教版语文高一《长江三峡》教案(3)
《长江三峡》教案第二课时一、分析第三部分。
1．朗读课文（3、4、5段）。
要求思考的问题：（1）用一句话概括这部分内容。
（2）巫峡的主要特点是什么？（3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？2．在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。
（1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。
（2）这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。
文章两处写到巫山十二峰。
作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。
作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。
以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。
这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转”，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。
再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。
文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。
有人说：舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。
所以，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。
在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。
（3）从写法上分析可以指出以下几点：A．运用大量的比喻。
（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。
）B．点面结合。
C．按时间和航行的顺序安排文章结构。
二、分析第四部分。
1．用一句话概括这部分内容。
明确：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。
2．西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答。
）明确：“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。
”这是总写西陵峡特点。
“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。
”下面是分述各滩的特点：泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。
《长江三峡》学案及解析3
《长江三峡》学案及解析3教学目的1、理清文章写作思路。
2、了解三峡的壮美景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、学习本文抓住景物特点，按照时刻顺序，寓情于景、情形交融的写法。
教学重点景物描写抓住特点教学难点写景中所阐发的哲理。
预习指导：《长江三峡》是一篇日记体游记散文，节选自《长江三日》，作者刘白羽写于1960年11月中旬。
全文共三个部分，本文选自第二部分，要紧描写了长江三峡雄壮漂亮的景色。
第一部分要紧描写了未入三峡时长江的雾夜，第三部分要紧描写了船出三峡光华辉煌的景象。
1、三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长１９３公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
两岸山峰高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右。
2、作品以“江津号”的航程为写作顺序，以时刻的推移和空间的变换为线索，双线交错结构作品。
空间：瞿塘峡-巫峡-西陵峡。
3、全文一共能够分为几个部分，划出并概括层意。
第一层：（1）总写对长江三峡雄壮而漂亮的感受。
第二层：（2）运用绘形绘声绘色手法来写瞿塘峡第三层：（3-5）描写了巫峡的秀美。
第四层：（6-9）描写了西陵峡的奇险。
4、文章第一自然段有“我像在一支雄壮而漂亮的交响乐中翱翔”一句。
请分别从“诗意”和“修辞”的角度鉴赏。
诗意：“翱翔”，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻兴奋、兴奋、神采飞扬的心情。
修辞：运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，专门恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。
通感表现作者的新奇。
5、作者采纳绘形绘声绘色手法来写瞿塘峡，用了哪些词语？请找出并概括瞿塘峡的特点。
形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”声：“移山倒海”“激流澎湃，涛如雷鸣”色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”瞿塘峡的特点：山陡、江狭、水流急，给人一种雄壮之感。
江苏省镇江市高中语文长江三峡(第一课时)导学案苏教版必修3
长江三峡【学习目标】三维目标：知识与能力：学习本文抓住三峡特色，描述光景，抒发感情的写法。
过程与方法：经过对文章的学习，领会本文在光景描述中所寄寓的生活真理。
感情、态度和价值观：认识三峡壮丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【要点难点】学习领会本文在光景的描述中所寄寓的生活真理。
【学习流程】■问题指引（自主学习）1、作者简介：刘白羽，现代有名作家， 1916 年 9 月 28 日生，北京通州人。
他是现代文学优秀代表人物，优秀的散文家、报告文学家、小说家。
1936 年在《文学》月刊上发布短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。
1937 年第一版短篇小说集《草原上》。
翌年春赴延安。
抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。
解放战争期间转战东北，写有小说《无敌三猛士》、《政治委员》，报告文学《光明照射着沈阳》等。
新中国建立后，在担当文化领导工作的同时，发布了《日出》、《长江三日》等大批散文通信。
暮年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《海洋》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回想录《心灵的历程》（获中国列传文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
历任中国作协副主席、声誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。
他与杨朔、秦牧被称为“现代三大散文家”。
2、长江三峡的介绍：长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。
简称三峡。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长 193 公里（此中狭谷段合长 90 公里，宽谷段合长 103 公里），滩峡相间，由地盘上涨河流深切而成。
两岸是绝壁绝壁，江流湍急，水力资源丰富。
是世界最大的峡谷之一。
3、赏识几幅三峡的图片，初步感觉三峡的壮丽景观。
4、字音检查：瞿塘夔州滟滪绛紫崆岭秭归瑰丽启碇对峙汨罗江5、成语字形检查：雷霆万军:形容威力极大。
层峦迭嶂:重重叠叠的山岭。
云蒸霞薇:云气升腾，彩霞洋溢，形容光景绚烂绚烂。
语文必修3苏教版第一专题版块一《长江三峡》最新同步教案
语文必修Ⅲ苏教版第一专题版块一《长江三峡》最新同步教案《长江三峡》教案一、导入课文（投影1－3）：介绍长江三峡：长江三峡，是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。
其间滩峡相间，由地盘上升，河流深切而成，是世界最大的峡谷之一。
三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹著称于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
夔州歌十绝句（之一）杜甫中巴之东巴东山，江水开辟流其间。
白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
二、介绍创作背景和作家（投影4－5）：课文节选自《长江三日》，这是一篇以日记形式写成的游记散文。
刘白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津号”顺流而下，从重庆到武汉。
一路上，作者被“大自然伟力所吸引”，写下了这篇描绘祖国河山壮美景色，抒发庄严美好的革命豪情的文章。
全文共分三大部分，写连续三天在长江航行所见到的不同景象。
第一日11月17日写的长江迷蒙的雾景和雄伟的夜景；第二日11月18日写的长江三峡瑰丽奇特的景象；第三日11月19日写的长江平静清丽的风光。
课文节选自第二日所记，是全文的重点部分。
刘白羽(1916——)现代作家，北京人。
1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作，1946年到东北解放区作随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片获斯大林文学奖金。
曾两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。
现任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。
刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。
他的散文热情奔放，感情真挚著名。
三、检查预习情况（投影6、7：字音字形解释）四、整体分析课文：提问：这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？（投影8－11）答：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。
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【学习目标】
1、学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情
3．诗情、画意、哲理的完美统一（难点）
课前导读
【助读资料】
1. 题目解说
长江三峡，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，由地盘上升，河流深切而成，
是世界最大的峡谷之一两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右课文节选自《长江三日》第二部分，题目是编者加的，这是一篇以日记形式写成的
游记散文
2．作者简介
刘白羽，现代作家，1916年生，北京人，1936年开始创作１９５０年参加编摄电影《中国
人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，
亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等长篇小说《第二个太阳》获第三届茅盾
文学奖
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格
3．背景资料
《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮
船沿江驶往武汉的一段航程作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾整篇
文章构成这样一个意境：
穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景
【知识积累】
字音：
瑰（guī）丽启碇(dìng) 夔(kuí)州对峙(zhì)
秭( zǐ )归万仞( rèn ) 崆(kōng)岭万壑(hè)
汨(mì)罗美髯(rán) 眺(tiào)望草坂 (bǎ
n)
绛(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yàn yù) 缥缈(piāo miǎo)
婀娜(ē nuó) 层峦叠嶂(zhàng) 澎湃pēngpài
词意：
碇：系船的石礅
雷霆万钧：雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤形容威力极大，无法阻挡
层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰形容山峦重叠
绛：大红色
亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立高高地耸起，笔直地挺立
云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽蒸，升腾；蔚，聚集
苍莽: 旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”
莽莽苍苍: 草木苍翠茂密，原野景色迷茫
【整体感知】
阅读课文，完成下列问题：
题１：筛选一句话概括作者游三峡时的感受
题2：文章的行文线索是什么？
题3：概括段落大意，理清文章思路，并概括三峡景物的特点
明确(针对本文特点，应以思路为突破口)
行文线索：
空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡
时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一
点十五分）━━中午
思路：
一、总写这一天游历三峡的感受(1自然段)
以下按行驶的航线，按时间顺序依次写三峡壮美的景色
二、描绘瞿塘峡的雄奇 (2自然段) 特点: 象一道闸门
1、描写黎明时瞿塘峡的画面
2、描写瞿塘峡口的奇险
3、描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色
三、描写巫峡的秀美(35自然段)特点: 象江上一条迂回曲折的画廊
1、写峡口风光，点出巫山十二峰的第一峰(3自然段)
2、关于美女峰的传说(4自然段)
3、用种种比喻概括地描写巫峰风景(5自然段)
四、描写西陵峡的凶险和作者的感想 (69自然段) 特点: 处处是急流，处处是险滩
1、过渡(6自然段)
2、交代三个著名的险滩，叙述关于屈原的传说(7自然段)
3、写轮船绕过泄滩，驶过青滩的情景，关于领航人的谈话和感想(8自然段)
4、写轮船驶过崆岭滩的情景(9自然段)
提示：本文作为游记散文，无论阅读还是写作都能给予我们丰富的滋养，特别是三峡三特点，每个特点写作手法上各有侧重，却也因此而让很多师生觉得繁琐而无处下手，便肤浅地掠过经典的美文这个教学环节的设置，意在引导学生从阅读文本入手，理情段内层次，从而真正地理清思路，从而为文本研读打下基础
【文本研读】
第一部分：
作者说：“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，这句话用了什么修辞方法？“飞翔”
用得恰当吗？为什么？这句话在全文中有什么作用？
━━这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下
文的具体描写，都是围绕着这特点进行的这句话运用了通感的修辞方法，将视觉与听觉沟通交融把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之
间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋通感表现作者的新奇
“飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿声
啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻
兴奋、激动、神采飞扬的心情
这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的
具体描写，都是围绕着这特点进行的，这句话为全文打下了“雄伟而瑰丽”的基调
教师点拨：通感就是指听觉、视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉的沟通交融“雄伟”“瑰丽”
的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就是“通感”第二部分：（划出描绘瞿塘峡的语句，重点思考描写景物和组织安排材料的方法，用一句话概括第二部分的内容）
在研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点：
1、（1）景随时异作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也
随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”作者在写景时，
注意到了时间的交待
（2）步移景异这就是我们常说的“移步换景”的写法作者乘船观景，立足点虽然都在船
上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群”就是讲的船上观景变幻无穷的特点作者对自己观察景物的
立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等
（3）同景换角这就是变换视觉角度描写景物的方法作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越
近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景
物也就各不相同
（4）两个引用突出瞿塘峡口的特征文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介
绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘峡口为三峡最险处”然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要
气势依然如故
（5）主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证
形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”
声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”
色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山
峰”
这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急
这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，
古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间
（6）在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果文中“……真美
极了，……令人仿佛进入了神话境界”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中”“瞿塘峡像一道闸门”等就是点睛之笔有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受 2．用一句话概括第二部分的内容
明确：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象
第三部分：（重点思考作者是怎样把巫峡的特点表现出来的）
明确：（1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象
文章两处写到巫山十二峰作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美
女峰和各具情态又变化无穷的群峰
作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。