明末清初的思想活跃局面——课堂用

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《明末清初的思想活跃局面》课件(课堂使用)

《明末清初的思想活跃局面》课件(课堂使用)
术支撑。
06
总结与思考
明末清初思想活跃局面的意义
思想解放
明末清初的思想活跃局面标志着中国思想史上的一个重要 转折点,它打破了传统思想的束缚,促进了思想的解放和 进步。
社会变革
这一时期的思想活跃局面催生了深刻的社会变革,推动了 社会的转型和发展,为后来的历史进程奠定了基础。
文化传承与创新
明末清初的思想活跃局面不仅是对传统文化的传承,更是 对传统文化的创新和发展,为后世的文化繁荣提供了宝贵 的思想资源。
政治环境的宽松
政治体制的变革
明朝末期,官僚制度的腐败和衰落,导致政 治体制的变革,为新的思想观念的产生提供 了空间。
言论自由的促进
清朝初期,统治者对不同意见的宽容态度, 使得言论自由得到一定程度的促进,学者们 敢于发表自己的见解。
经济文化的繁荣
要点一
商品经济的发展
明末清初,商品经济的繁荣发展,促进了社会阶层的流动 和文化交流,为思想活跃局面提供了物质基础。
要点二
文化交流的活跃
随着商品经济的发展,各地文化交流日益频繁,不同地域 的思想观念相互碰撞,激发了新的思想火花。
学术传统的传承与创新
传统儒学的反思
明末清初的学者们开始对传统儒学进行深入 反思,试图寻找新的思想出路,推动了学术 思想的创新。
学术研究的突破
学者们在经史之学、考据之学等领域取得了 重要突破,为思想活跃局面提供了坚实的学
成果。
04
思想活跃局面的影响
对后世思想的影响
促进了思想解放
影响了文化传承
明末清初的思想活跃局面打破了传统 思想的束缚,为后世思想家提供了新 的思考方式和观念。
明末清初的思想活跃局面促进了文化 的传承和创新,对后世的文学、艺术、 历史等领域产生了深远的影响。

《明末清初的思想活跃局面》教案(3)(1)

《明末清初的思想活跃局面》教案(3)(1)

明末清初的思想活跃局面一、内容及其解析本节课要学的内容:明末清初的思想活跃局面,指的是人民版历史必修三专题一第四节的内容,其核心是明末李贽以及明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制和封建道统思想,理解它关键就是要结合明末清初历史背景分析其思想产生的原因及其对中国历史带来的影响。

学生已经学过通史中的相关内容及必修一中专题一第四节和本章前三节的相关内容,本节课的内容明末清初的思想活跃局面,就是在此基础上的发展。

由于它还与政治学科及有比较密切的联系,所以在本学科有十分重要的地位,并有知识扩展的作用,是本学科的重要内容。

教学的重点是掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张及影响,解决重点的关键是结合时代背景,运用比较法,从儒学发展的角度进行分析,把握明清时期儒学思想的发展脉络。

二、目标及其解析1、教学目标(1)掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想;(2)掌握明清时期进步思想产生的背景,及思想实质,了解明清时期儒学思想的发展。

2、目标解析(1)掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想就是指要理解掌握李贽的基本思想观点,理解掌握黄宗羲的思想主张,评价其思想的历史影响,理解把握顾炎武的思想主张,评价其思想的历史影响,了解王夫之生活时代的历史背景,理解把握他的思想主张和历史影响;(2)掌握明清时期进步思想产生的背景,及思想实质,了解明清时期儒学思想的发展就是指要结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。

三、问题诊断分析本课中可能遇到的问题是明清进步思想与传统儒学的关系。

出现问题的原因是学生分析问题比较片面,从明清进步思想中更多的只看到的是对传统儒学的否定,忽视了其内容中对传统儒学思想的继承与发展。

解决这一问题的关键是教师要指导学生全面认识传统儒学,结合当时社会政治、经济发展状况来分析儒学在新的历史条件下的发展与变化。

四、教学过程设计问题一:明末清初思想活跃局面出现的历史背景?设计意图:知道思想的产生是一定经济政治的一种反映师生活动:引导学生分析如下:1、政治:社会动荡,君主专制的空前强化,封建制度趋于衰落,民族矛盾、阶级矛盾尖锐。

明末清初的思想活跃局面

明末清初的思想活跃局面

材料:“以天下论者,必循天下之公,天下非夷狄 盗逆之所可私,而抑非一姓之私也。” “一姓之 兴亡,私也,而生民之生死,公也。”
材料:“秦之所以获罪于万世者,私己而已矣, 斥秦之私,而欲私其子孙以长存,又岂天下之 大公哉!
(1)批判“孤秦陋宋”,揭露了历代帝王把天 下当作私产,须循天下之公(批判君主专制)
经济正统观念:重农抑商
思想正统观念:儒学正统(宋明理学) 社会稳定;民族融合; 国家统一;经济发展;文化繁荣
明末清初的思想活跃局面
一、明清儒学活跃的背景: 明朝中后期:李贽 一、活跃表现 明末清初 黄宗羲 顾炎武 王夫之 唐甄 三、明清之际民主思想的影响
一、明清儒学活跃的背景: 1、政治:中国社会内在矛盾空前尖锐
4、思想:理学日益僵化,八股取士,阻 碍思想更新
“八股文” 严重束缚人们的思想,使得儒家的学说完 全成为求取利禄的敲门砖。朱熹等人的学说核心“忠 君”,科举完全成了维护封建专制统治的工具。这在使 读书人思想僵化的同时,也把科举考试制度本身引向绝 路。
5、外部:西方文化传入(西学东渐)
西学东渐:指在明末清初以及晚清民初两个时期之中,欧洲及美 国等地学术思想的传入。使中国的少数士大夫开始认识到西方学 问之中有其优于中国之处,但这并未造成中国人对于中西学的基 本高下看法有所改变。
(1)“众治”来取代“独治”,反对君主专制
“易姓改号,谓之亡国。仁义充塞,而至于率 兽食人,人将相食,谓之亡天下。……保国者, 其君臣肉食者谋之;保天下者,匹夫之贱,与 有责焉耳矣!” ——顾炎武《日知录》 (2)提出“天下兴亡,匹夫有责”的思想 “亡国”: 改朝换代,统治者政权的变更。 “亡天下”:民族、文化的沦亡,关系到整个 民族的命运。
1.思想主张

课堂设计:明末清初的思想活跃局面

课堂设计:明末清初的思想活跃局面

同学们,刚才我们听到的音乐是祭孔大典上的音乐,作为儒家思想的创始人,孔子今天依然受到人们的尊敬。

本专题我们主讲的内容主要是中国传统思想儒家思想的演变。

通过前面的学习,我们已经知道了儒家思想从春秋至宋经历了两次大起大落。

那么,到明清之际,儒家思想又会遭遇什么呢?学了这节课,我们就知道这个问题的答案了。

明末清初时期是中国历史上继春秋战国,魏晋南北朝后的又一个思想活跃局面。

那么在这个时期,为什么会出现这样的思想活跃局面呢?我们来看一下这则故事,同时请大家结合以前所学知识从政治、经济、文化等几个方面面思考这个问题。

时间3分钟。

好,时间到,王怡,你来回答这个问题。

非常好。

请坐。

我们来看一下这个问题的答案。

通过预习,大家知道明末清初时期出现了几位重要的思想家。

明朝中后期有一位先驱级别的人物——李贽,他的主要思想是什么呢?下面,请刘希同学展示一下他的预习结果。

刘希同学理解总结的非常到位。

下面请大家把“课堂学习资料”拿出来,阅读材料按照我们一贯的分组,分组讨论下面几个问题,时间5分钟。

时间到,下面我们请三组各派一个代表上来把本组的结论写在黑板上。

请在座的同学利用这段时间把其他组的材料认真看一下。

现在我们来看一下每个组完成任务的情况如何。

首先大家说,第一组完成的怎么样。

大家都说好,第一组完成的很不错。

通过这几则材料,我们可以看出来黄宗羲具有很强的反封建意识和民主诉求。

而他的工商皆本的思想也反映了资本主义萌芽时代的需求。

下面我们来看一下第二组的成果。

第二组的完成的也不错。

我们来看一下第一则材料,“且叹服百余年以来之学者”这里顾炎武叹的是那些学者?对,宋明理学的学者,认为他们讲的都是空虚之学。

但他又是认同孔子的。

第三则材料,讲了亡国与亡天下的区别。

顾炎武认为亡国就是改朝换代;而亡天下,是“仁义充塞而至于率兽食人,人将相食”,什么是“率兽食人”呢?孟子有话说“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿殍,是率兽而食人也。

”就是说厨房里有肥美的肉,马厩里有壮硕马匹,而老百姓却食不果腹,面有饥色,野外有饿死的尸体,这就如同率领着野兽来吃人。

《明末清初的思想活跃局面》教案(3)

《明末清初的思想活跃局面》教案(3)

明末清初的思想活跃局面一、内容及其解析本节课要学的内容:明末清初的思想活跃局面,指的是人民版历史必修三专题一第四节的内容,其核心是明末李贽以及明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制和封建道统思想,理解它关键就是要结合明末清初历史背景分析其思想产生的原因及其对中国历史带来的影响。

学生已经学过通史中的相关内容及必修一中专题一第四节和本章前三节的相关内容,本节课的内容明末清初的思想活跃局面,就是在此基础上的发展。

由于它还与政治学科及有比较密切的联系,所以在本学科有十分重要的地位,并有知识扩展的作用,是本学科的重要内容。

教学的重点是掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张及影响,解决重点的关键是结合时代背景,运用比较法,从儒学发展的角度进行分析,把握明清时期儒学思想的发展脉络。

二、目标及其解析1、教学目标(1)掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想;(2)掌握明清时期进步思想产生的背景,及思想实质,了解明清时期儒学思想的发展。

2、目标解析(1)掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想就是指要理解掌握李贽的基本思想观点,理解掌握黄宗羲的思想主张,评价其思想的历史影响,理解把握顾炎武的思想主张,评价其思想的历史影响,了解王夫之生活时代的历史背景,理解把握他的思想主张和历史影响;(2)掌握明清时期进步思想产生的背景,及思想实质,了解明清时期儒学思想的发展就是指要结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。

三、问题诊断分析本课中可能遇到的问题是明清进步思想与传统儒学的关系。

出现问题的原因是学生分析问题比较片面,从明清进步思想中更多的只看到的是对传统儒学的否定,忽视了其内容中对传统儒学思想的继承与发展。

解决这一问题的关键是教师要指导学生全面认识传统儒学,结合当时社会政治、经济发展状况来分析儒学在新的历史条件下的发展与变化。

四、教学过程设计问题一:明末清初思想活跃局面出现的历史背景?设计意图:知道思想的产生是一定经济政治的一种反映师生活动:引导学生分析如下:1、政治:社会动荡,君主专制的空前强化,封建制度趋于衰落,民族矛盾、阶级矛盾尖锐。

明末清初的思想活跃局面(课用)

明末清初的思想活跃局面(课用)

(3)李贽的代表作:
《 焚书》《续焚书》《藏书》《续藏书》 等 《藏书》的命名则是由于李贽认为这 部书“颠倒千万世之是非”,只能 “藏之后世”的缘故。
2、黄宗羲的“天下为主,君为客”
(1)、黄宗羲生平:
黄宗羲(公元1610— 1695年),字太冲,号梨 洲先生,浙江余姚人。 黄宗羲曾参加过抗清斗 争,后隐居著述。是浙东学 派的创立者。
1、反正统意识的——李贽
(1)人物生平简介: 李贽号卓吾,又号温陵 居士。泉州晋江人,祖 与父两辈都从事商业活 动,自幼受传统思想的 束缚较少,是明朝中后 期独具个性的思想家和 进步史学家,后被明政 府以“惑世诬民”罪名 迫害致死,著作被列为 禁书。
(2)思想主张
反对“存天理, 灭人欲”,认为 “理”在百姓的 日常生活之中 否定儒学正统 的权威性
(2)思想主张
强烈地批判君主专制 和官僚士大夫的腐败 提出“众治”的主张: 以天下之权,寄之天下 之人。 “天下兴亡,匹夫有责” 主张“经世致用”,注重 实学 ——《日知录》 《天下郡国利病书》
亡国:王朝改朝 材料一:有亡国,有亡天 换代 下。亡国与亡天下奚辨? 亡天下:是民族 曰:易姓改号,谓之亡国。 文化的沦亡 仁义充塞而至于率兽食人, 人将相食,谓之亡天 下。……是故知保天下, 然后知保其国。保国者, 其君其臣肉食者谋之。保 天下者,匹夫之贱,与有 责焉耳矣。 什么是亡国?什么是亡天 下?
2、明清之际的进步思想家的主张,不包括 ( D ) A、个性自由 C、农工皆本 A、否定君主专制 B、经世致用 D、民主共和 B ) C、限制君权
D、经世致用
4、关于明清思想批判产生的社会影响的下列评 述,不正确的是( D ) A、有利于解放思想 B、农工商皆本思想的提出,有利于商业的发展 C、对君主专制造成了猛烈的冲击 D、直接推动了变革当时社会的实践

《明末清初的思想活跃局面》的教学设计

《明末清初的思想活跃局面》的教学设计

《明末清初的思想活跃局面》的教学设计【中图分类号】g633.51 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089(2013)01-0133-02【课题】明末清初的思想活跃局面【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展情况。

【教学目标】(1)知识与能力:通过学习,掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。

结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。

(2)过程与方法:根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料,从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。

在对明清之际思想家的了解过程中,运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

(3)情感态度与价值观:通过本课学习,进一步激发对祖国历史文化的自豪感,培养爱国主义情感。

通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习,确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养健全的意志,增强经受挫折、适应生存环境的能力。

【教学重点、难点】李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

【教学设计】将复习课设计为三个环节:基础知识抢先答、重点难点共探讨、提升能力试身手,由浅入深使学生掌握本课的知识,提高解决问题的能力。

【教学流程】一、基础知识抢先答教师展示课件,学生分小组积极参与答题。

(一)李贽的反正统意识1.地位:是明朝中后期独具个性的思想家。

2.主张(1)提出“穿衣吃饭,即是人伦物理”。

(2)反对盲从孔子。

(3)提出“童心说”,反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

(4)在诗文写作风格方面,主张“真心”,反对摹古文风。

3.影响:对社会现实的大胆批评,引起统治者的不满。

(二)黄宗羲的“天下为主,君为客”说1思想主张(1)敢于批判君主专制。

(2)提出君臣平等思想。

(3)提出限制君权的主张。

(4)反对传统的重农抑商思想,认为工商皆本。

高二历史教案:《明末清初的思想活跃局面》教学设计

高二历史教案:《明末清初的思想活跃局面》教学设计

高二历史教案:《明末清初的思想活跃局面》教学设计教学目标:1.通过本课的学习,掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想主张,结合当时的时代特征,把握明清时期儒学发展的脉络。

2.根据教科书和教师提供材料从不同角度探究问题。

激发学生对祖国历史文化的自豪感,确立积极进取的人生态度。

教学重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想主张教学难点:结合当时社会政治,经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及其主要原因。

教学过程一、填空儒家思想的演进历程及其原因时代发展状况原因春秋战国秦西汉宋明明清二、讨论记忆中的明清时期三、列举明清之际思想家的主要观点李贽黄宗羲顾炎武王夫之四、视角探究视角一:从中国历史的发展看明清——落日的辉煌阅读材料:材料一明清时期,中国社会的各个方面在原有的体系框架下达到极致。

康熙时,全世界超出50万人口的大城市有10个,中国占6个:北京、扬州、苏州、南京、杭州、广州。

到乾隆末年,中国经济总量占世界第一位,人口占世界1/3,对外贸易长期出超。

在此期间社会稳定,经济快速发展,人口增长迅速,疆域辽阔,被誉为“康乾盛世”。

材料二“ 为天下,非为君也;为万民,非为一姓也。

天下之乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐”—黄宗羲《明夷待访录》材料三德国的莱布尼茨认为,“欧洲较之中国优越之处,在思维和思辩的科学……但一转到实践哲学,即生活、伦理、政治实践,欧洲人便难以和中国人相抗衡”。

结合明清时期的历史特征,联系材料及相关史实,探讨明清时期的“辉煌”体现在哪些方面?视角二:从文明史观的角度看明清——奇异的悲歌五、巩固练习1、明末思想家李贽是一位狂狷之士:他剃光头发留着长须,“儒帽裹僧头”,穿着亦僧亦儒的怪异服装;他讲学传道,却收女弟子。

由此可见,李贽()A.致力于儒学和佛教的融合B.认可明代妇女地位的变化C.力图冲破封建传统的束缚D.渴望得到超然物外的自由2“圣人不责人之必能,是以人人皆可以为圣。

”这句话最符合下列哪位思想家的主张()A.朱熹 B.李贽C.陆九渊 D.黄宗羲3.李贽在《焚书》中讽刺道学家:“种种日用,皆为自己身家计虑,无一厘为人谋者,及乎开口谈学,便说尔为自己,我为他人,尔为自私,我欲利他……翻思此等,反不如市井小夫,身履是事,口便说是事……凿凿有味,真有德之言。

《明末清初的思想活跃局面》教案9(人民版必修3)

《明末清初的思想活跃局面》教案9(人民版必修3)

专题1中国传统文化主流思想的演变宋明理学学案【课前思考】明清时期一些有文化个性的学者再一次开创了思想活跃的局面,儒学正统的权威性受到冲击。

预习教材内容,查阅资料,结合相关知识分析:明清之际思想活跃局面出现的原因是什么?这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学?它的出现起什么样的作用?【教学过程】明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期,也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后,又一次思想十分活跃的时期。

思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正,儒学正统的权威性受到冲击。

结合相关知识分析:明清之际思想活跃局面出现的原因是什么?这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学?它的出现起什么样的作用?由此导入新课的学习。

本节五目教材分三个阶段分别介绍了五个思想家的主要思想,包括的内容有:第一,明朝中后期独具个性的思想家李贽“反正统意识”。

第二,明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之反封建专制和封建道统思想。

第三,清初唐甄对专制君主的大胆批判。

一、明末清初的思想1.儒学再次受到批判,正统地位再次面临冲击2.思想家对儒学进行修正,儒学进一步发展,思想领域出现继百家争鸣以后的又一次活跃局面二、社会背景:1.政治:君主专制的强化,封建制度趋于衰落。

2.经济:商品经济发展和资本主义萌芽产生。

3.思想文化:理学空谈义理,八股取得士,限制了思想的自由。

三、活跃的表现:(一)明末:李贽的反正统意识1.原因:(1)社会背景:(略)(2)生活经历:青年时代生活困乏,中年做过小官,目睹社会的黑暗和官场的腐败。

(3)家庭影响:祖父辈从事商业活动的伊斯兰教徒,李贽自幼受传统思想束缚较少(4)学派的影响:继承并发展泰州学派反传统的精神(泰州学派是一个具有强烈反叛传统意识的学派)2.李贽的代表作:《藏书》《续藏书》《焚书》《续藏书》等多种著作。

3.思想主张。

(1)认为“理”存在百姓的日常生活中。

(2)挑战孔子及其儒家思想的正统地位,批判道学家的虚伪。

明末清初的思想活跃局面(课堂PPT)

明末清初的思想活跃局面(课堂PPT)
族传统文化的更新与传承而奋争不息。
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最引人注目的是湘西特有的一双木屐 和一把油纸伞。据说,船山先生对异 族满清的统治一直无法接受,骨子里 都是反清复明的念头。他出外必穿木 屐,以示脚不踏清王朝之地;又不管 天气是晴还是雨,皆手撑着一把油布 伞出门,以示头不顶清王朝之天。
铮铮傲骨,强烈的民族气节由此可略窥一斑了。
②尊重物质运动自然规律的
王夫之—船山先生 自然史观. 和社会史观
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课堂练习 下列资料叙述的是哪一位思想家的?
成于康熙二年的《明夷待访录》,批判封建君主专制及其所产生
的一系列社会经济、政治弊端,提出“有治法,而后有治人”的
卓越见解……
黄宗羲
自二十七岁起,断然弃绝科举帖括之学,遍览历代史乘,郡县志
.
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四、王夫之的“孤秦陋宋”批判
“以天下论者,必循天下之公,天下非夷狄 盗逆之所可私,而抑非一姓之私也。”
“一姓之兴亡,私也,而生民之生死,公 也。”
“国祚之不长,为一姓言也,非公义也。 秦之所以获罪于万世者,私已而已矣。斥 秦之私,而欲私其子孙以长存,又岂天下 之大公哉!”
①“循天下之公”,揭露历 代帝王的暴政
至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下”。……保国
者与,有其责君焉其! …臣…,其 结天肉特合下食点,兴者是解亡谋以释,之史古匹;为代夫保鉴典有天,籍责下学为。者术手,研段匹究,夫和从之现中贱实发,
区分“亡国”②、挥 改天“自革下亡己兴天的亡下社,”会匹的政夫内治有涵见责解,并用于社会 •“严亡以国治:吏改,朝宽换以代养,民统”治;者“政明权主的治变吏更,。不治民”
3、提出“绝假纯真”的“童心
说”,反对礼教的虚伪与官场的 欺诈。
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明末清初的思想活跃局面--用

明末清初的思想活跃局面--用

2、 思想主张
最精彩之处—批 判君主专制,建
材料一: “其(君主)既得之(天下) 也,敲剥天下之骨髓,离散天下之子女, 以奉我一人之淫乐,然则为天下之大害者, 君而已矣。 ”
立“天下之法”
材料二 我之出而仕也,为天下,非为君
提出君臣平等的思想也;为万民,非为一姓也。 “夫治天下犹
曳大木然,前者唱邪,后者唱许。君与臣,
四. 王夫之的“孤秦陋宋”批 判
王夫之
阅读教材归纳王夫之主要思想成就.
(1)对先秦至清初的文化遗产予 以批判总结。 (2)政治思想:主旨是“循天下 之公”,深刻揭露了历代帝王把天 下当作私产的作法; (2)哲学思想:发挥了古代“气 一元论”的唯物论思想,提出尊重 物质运动规律的自然史观和社会史 观(唯物主义思想家)
天下兴亡,匹夫有责。 勤奋学习,忠心报国;以天下为已任历史上无数志士仁人的孜 孜追求,当今社会更需要这种意识。学生时代的实践主要在于搞好 学习,以便提高未来服务于社会的能力
四、王夫之的“孤秦陋宋批判”
1、王夫之简介
王夫之1619—1692),字而农,号姜斋,湖南衡阳人。 1643年,农民起义军势力非常壮大,张献忠曾邀他参 加农民军,他拒绝了。1644年,清兵入关,不断往南 推进,王夫之和友人管嗣裘一起在衡山起兵抗清。兵败, 逃到广东肇庆,效力于南明桂王政权,对桂王政权里许 多人结党争权深表不满。不久,他见大势已去,辞职还 乡,长期住在湖南湘西苗瑶山区。他隐居在衡山石船山 麓,努力著述,人称船山先生。著作现存《船山遗书》 288卷,还有一部分已经散失了。代表作有《张子正蒙 注》《周易外传》《尚书引义》《读四书大全说》《思 问录》《黄书》《噩梦》和《读通鉴论》等。
两宋时期程颢、程颐和朱熹的思想主 张、明朝陆九渊和王阳明的思想主张

明末清初思想活跃局面(课堂PPT)

明末清初思想活跃局面(课堂PPT)
社会史观,强调“天地之化日新”。
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三、怎样挑战正统观念
材料一:“世儒不察,以工商为末,妄议抑之。夫工固圣王 之所欲来,商又使其愿出于途者,盖皆本也。”
——黄宗羲《明夷待访录》
材料二:黄宗羲以恢复井田制为口号,提出“授民以田、田
土均之”的主张。王夫之、顾炎武也反对土地兼并,力主自占自
耕与均田。
——陈国庆《清初实学研究论纲》
(2)哲学:发挥古代“气一元论”的唯物论思想,提出尊 重物质运动的规律(唯物主义思想家)
(3)学术:主张经世致用
王夫之思想的评价
①几乎在传统哲学的所有范畴和命题上都提出超越前人的见解
②其哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。
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三、怎样挑战正统观念
《藏书》、《续藏 “理”在百姓日常生活之中;反对盲 书》、《焚书》、从孔子;“童心说”;反对摩古文风。
没有跳出儒家修身、齐家、治国、平天下的理想。
——人民版《必修三》P21
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五、真的挑战正统观念?
明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性,是否是对儒学的 全盘否定?我们应该如何定位明清时期思想与儒学的关系? 不是全盘否定,是批判继承。
关系:
1、继承先秦儒家的民本思想,批判旧儒学的“君为臣纲”的思 想,提出民主思想。
(3)学术:
主张“经世致用”,注重实学。
有亡国,有亡天下。亡国与亡天下奚辨?曰:易姓改号,谓之
亡国。仁义充塞而至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下。…… 是故知保天下,然后知保其。保国者,其君其臣肉食者谋之。保 天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣。 结合材料,如何理解亡国与亡天下?
亡国:改朝换代,统治者政权的变更。
是人伦物理”,追求物质享受乃是“秉赋之自然”。“谓 圣人不欲富贵,未之有也”。

明末清初的思想活跃局面(优质课件)

明末清初的思想活跃局面(优质课件)

文化交流
明朝实行海禁政策,但民 间海外贸易和交流仍然存 在,促进了不同文化的融 合和碰撞。
思想活跃局面的形成
儒学复兴
实学思潮的兴起
明朝中后期,儒学复兴运动兴起,对 传统儒学进行重新诠释和创新,为思 想活跃局面的形成提供了思想基础。
明末清初,实学思潮逐渐兴起,强调 实用主义和经验主义,对传统学术思 想进行了挑战和补充。
详细描述
经世致用思潮主张将所学知识应用于实践中,注重解决现实问题,具有强烈的现 实主义色彩。这一思潮在明末清初的社会改革和政治活动中发挥了重要作用,成 为当时思想界的重要代表之一。
03
思想活跃局面的特点
儒学与佛、道的融合
儒学在明末清初逐渐与佛、道思想融合,形成了一种独特的 思想体系。这种融合不仅体现在对经典解释的互相借鉴上, 还表现在对人生观、价值观的互相渗透。
对中西文化交流的影响
促进了中西文化的交流
明末清初的思想家们积极吸收西方文化,将其与中国传统文化相 结合,推动了中西文化的交流与融合。
培养了开放心态
明末清初的思想家们敢于接受新事物和新思想,培养了开放的心态, 为后来的中西文化交流奠定了基础。
丰富了中华文化的内涵
明末清初的思想家们在吸收西方文化的同时,也将其融入中华文化 之中,丰富了中华文化的内涵和表现形式。
05
结论
明末清初思想活跃局面的意义
促进了思想文化的交流与融合
明末清初时期,各种思想流派如儒学、佛学、道教等相互碰撞、融合,形成了多元化的思 想格局,推动了文化的发展和进步。
激发了社会的创新活力
思想的活跃和多元文化的交融,激发了人们的创新精神,推动了科学技术、文化艺术等方 面的进步,为后世的发展奠定了基础。

第四课《明末清初的思想活跃局面》课件(课堂使用)

第四课《明末清初的思想活跃局面》课件(课堂使用)

②其代表了中小地主和工商业者的利益,反映了当时
新兴市民阶层自由发展的愿望和要求,具有很大的进 步性。
③局限性:具有否定客观真理的相对主义倾向。
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5
二、三大进步思想家
顾炎武
优秀黄课件宗,精羲彩无限!
王夫之 6
共同的生活背景
政治 ——阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐,封 建社会的危机日益加深,土地兼并
2、明清王朝更替时的暂时性权力真空,使思想自由获得了适宜 的政治环境。
3、西学东渐局面的出现,大大开阔了人们的视野,为思想界注 入了崭新的时代气息。
4、明中后期商品经济发展,资本主义萌芽的出现和发展、社会 矛盾的充分暴露。先进知识分子顺应商品经济的发展,代表新兴 市民阶级利益,重科学讲实际,在意识形态领域掀起一股要求个 性解放、平等自由的带有早期启蒙性质的进步思想。
书》
判君主专制
产生。
《潜书》 “凡帝王皆贼”,
大胆批判君主专 制
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14
三位思想家思想对比表
共同 思想
政治
反对君主专制 独裁、提倡 “人民为主”
黄宗羲 激烈批判封建
专制制度
经济
思想
代表作
重视手工业 批判继承儒学, 和商业,提 构筑具时代特色 倡“经世致用” 的新思想体系
“工商皆 民生之本”
继承“民本” 思想,批判 “君为臣纲”
《明夷待 访录》
顾炎武
保天下者,匹 夫之贱,与有 责焉
王夫之 循天下之公
经世致用
反对不切实 际的学风,提 倡实践,求真
《天下郡 国利病书》
反对天命论、
经世致用
天知论,建立
优秀课件,精彩无限! 唯物主义体系

明末清初的思想活跃局面说课PPT课件1 人民版

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说教法
说学法 说过程
说教学过程——用情感引领认知 明 末 清 初 的 思 想 活 跃 局 面 1、导入新课——强烈反差的困惑
媒体
学生
2、集体探究:合作中突破难点 明 末 清 初 的 思 想 活 跃 局 面
结合当时社会政治、经济 发展状况,分析明清之际 儒学发展的主要原因。
3、分组合作:比较中突出重点 明 末 清 初 的 思 想 活 跃 局 面
第四课
明末清初的思想活跃局面
衢州三中
汪远飞
说教材
明 末 清 初 的 思 想 活 跃 局 面
说教法
说学法 说过程
本框教材的地位和作用
跃 局 面
本节课是人民版教材高一 历史必修3的第一专题第 四课。
本节课主要讲述了明末清 初的思想活跃局面,学好 本课一方面有利于完整的 把握中国传统文化主流思 想的发展脉络,另一方面 可与古代中国的政治史、 经济史相关内容联系,深 刻认识历史的发展是政治、 经济、思想文化等生活综 合作用的结果。
(2008年广东卷)某思想家说:“我之出而仕也, 为天下,……为万民,非为一姓也。。”他所反 对的是 A.民主共和制 B.中央集权制 C.专制主义制度 D. 君主立宪制
6、课后安排:激发兴趣,余韵尤存 明 末 清 初 的 思 想 活 跃 局 面
课后查阅资料,调查研究,了解某一 思想家的生平事迹,进一步认识他们 的主要思想,思考现实社会中能否找 到他们思想的影子等等,以研究性学 习小论文的形式表达自己的见解。
(1)分组整理归纳各思想家主要思想 (2)根据教师要求分析对比思想异同 (3)比较中突出新思想特点再破难点
4、总结归纳:简明板书,理清思路 明 末 清 初 的 思 想 活 跃 局 面

明末清初的思想活跃局面说课ppt1

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谢谢指导
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51、每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦,懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己,不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断,当动摇自信而怨天尤人,当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考:我的自信心呢?其实,自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心,不如立即行动。 58、当你快乐时,你要想,这快乐不是永恒的。当你痛苦时,你要想,这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会,越努力,越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉,不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师,但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事,害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人,不会给自己增加任何的好处,忌妒别人,也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生,但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境,但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼,你就生活在地狱;你把周围的人看作天使,你就生活在天堂。 75、同样的瓶子,你为什么要装毒药呢?同样的心理,你为什么要充满着烦恼呢? 76、学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯,一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的,只是我们自己选择了复杂,选择了叹息! 79、最困难的时候,就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空,搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想,我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下,不停地工作,即使慢,也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”,因为你根本还没有去做! 87、只要下定决心克服恐惧,便几乎能克服任何恐惧。因为,请记住,除了在脑海中,恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事,莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日,败事多因得意时。 90、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔,也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望,人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候,留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线,上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时,把心思放在必须做的事情上,如果曾经彻底准备,便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧,永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制,都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦,两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头,当下最重要。
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回忆:儒学的发展史
春秋:应运而生 秦朝:遭受打击 战国:蔚然大宗
西汉武帝后:正统思想
宋明:理学新阶段,成为官方哲学
明清时期,儒学又有怎样的发展呢?
明末清初的思想 活跃局面
本课内容概述
明清之际是中国历史上继春秋战国百家争鸣之 后,又一次思想十分活跃的时期。“天崩地解”的 社会大变革,明覆亡的惨痛事实,对以华夏文明为 自豪的士大夫,形成巨大的冲击。伴随着政治风云 的激荡,旧制度的衰落和新社会因素产生,如同世 界各国的规律一样,文化学术界首先掀起了一场推 陈出新的思想浪潮和文化大繁荣,传统儒学的地位 发生动摇,思想遭到质疑。如:李贽、黄宗羲、顾 炎武、王夫之、唐甄等思想家批判地继承了传统的 儒学思想,使我国传统文化重新焕发了生机,也对 近代启蒙思想的产生起到了一定的促进作用。
梁启超曾说:“我们当学生时代,《明夷待访录》 实为刺激青年最有力之兴奋剂。我自己的政治活动,可 以说是受这部书的影响最早而最深!” 以孙中山为代表的资产阶级革命派,也一再介绍黄 宗羲等人进步的政治学说,大量印发《明夷待访录》等 著作,以有助于宣传反对君主专制,动员人民进行民族、 民主革命。
⑶评价:为中国近代反专制主义 思想家们提供了有力的思想武器。
苟活于世,却有着宏大的抱负,那就是:为民族传统文化的 更新与传承而奋争不息。
最引人注目的是湘西特有的一双木屐和一把油纸伞。 据说,船山先生对异族满清的统治一直无法接受,骨子里都 是反清复明的念头。他出外必穿木屐,以示脚不踏清王朝之 地;又不管天气是晴还是雨,皆手撑着一把油布伞出门,以
示头不顶清王朝之天。
㈣ 王夫之的“孤秦陋宋”批判
“以天下论者,必循天下之公,天下 非夷狄盗逆之所可私,而抑非一姓之 私也。” “一姓之兴亡,私也,而生民之生死, 公也。”
“国祚之不长,为一姓言也,非公义 也。秦之所以获罪于万世者,私己而 已矣。斥秦之私,而欲私其子孙以长 存,又岂天下之大公哉!”
根据材料,结合教材归纳王夫之主要思想成就.
八股取士 ,限制了思想的自 由。 吴必中一边赶路一边还不忘死记硬背四书 五经,把要考的文章死死的记住。终于来到北 京,他看到大街很是热闹,大街两边都是做买 卖的。最吸引他的是地上摆卖的西洋玩意,他 实在爱不惜手于是买了一个望远镜。 来到客栈,他看到有很多像他那样的考生, 商品经济蓬勃发展,工 有的在高声谈论科举考试,有的埋头苦读,他 商业阶层壮大。 也不甘落后,吃完饭早早地回房看书。
课程标准
• 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思 想家,了解明清时期儒学思想的发展。
原因
李贽的反正统意识
黄宗羲的“天下为主,君为客”说
明末清初思想活跃局面 表现
顾炎武思想的启蒙精神 王夫之的“孤秦陋宋”批判 唐甄论“凡为帝王者皆贼也”
影响
请阅读以下故事片断,结 合书本内容找出明清之际 进步思想出现的背景?
二、活跃表现:明清进步思想家
㈢顾炎武:启蒙精神 (1) 生平
顾炎武(1613—1682),号
亭林,江苏昆山人。年轻时参加
“复社”反宦官斗争。清军南下,
参加当地的抗清斗争。抗清失败 后,遍游各地,搜集材料,尤其 致力于边防和西北地理的研究。 顾炎武学问广博,对经史子集都 有深入的研究。晚年拒绝清政府 的征辟,专注经学的研究。著有 《日知录》《天下郡国利病书》 等著作。
(二)、黄宗羲——“天下为主,君为客”说
材料一:古者以天下为主,君为客,凡君之所毕 世而经营者,为天下也。
材料一、二:批判君主专制; 材料二:君主以天下之利尽归于己 ,以天下之 限制君权;
害尽归于人 。
材料三:“夫治天下犹曳大木然,前者唱邪, 材料三:提出君臣平等; 后者唱许。君与臣,共曳木之人也。” 材料四:天子之所是未必是 ;天子之所非未必 材料四:学校是决定是非的最 黄宗羲—梨洲先生 非,天子亦遂不敢自为是非,是公其是非于学校.
资料
草堂大门有幅对联,右联:清风有意难留我;左联:明
月无心自照人;横批:湘西草堂。简简单单的文字带来的既 有反清复明的内在情结,又有浓浓的归隐田园的气息。屋内 正中亦有一幅对联,右联:六经责我开生面;左联:七尺从 天乞活埋。船山先生一方面对明王朝的覆灭悲愤欲绝,觉得
活在异族统治之下,犹如活埋一般;可另一方面,船山先生
㈣王夫之: “孤秦陋宋”批判 (1) 生平 王夫之,字而农,号姜斋,湖南 衡阳人。1644年,清兵入关,王夫之 和友人一起在衡山起兵抗清。兵败, 逃到广东肇庆,效力于南明桂王政权, 对桂王政权里许多人结党争权深表不 满。不久,他见大势已去,辞职还乡, 长期住在湖南湘西苗瑶山区。晚年隐 居在衡山石船山麓,努力著述,人称 船山先生。著作收入《船山遗书》。
李贽的“异端”思想
物矣。世间种种,皆衣与饭类耳。
——《焚书》
认为“理”在百姓的日常生活之中 材料三 夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子 而后足也。若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不得 否定儒学正统的权威性,反对以“圣人”之言作为辨 为人乎? ——《焚书 》 别是非的标准。 材料四 前三代,吾无论矣。后三代,汉、唐、宋是也, 中间千百余年而独无是非者,岂其人无是非哉? 咸以孔子之 是非为是非,故未尝有是非耳”。 ——《焚书 》
究当前社会政治、经济等实际问题,要求经书研究与当时 社会的迫切问题联系起来,并从中提出解决重大问题方案 的治学方法,又称经世致用之学。其特点是以史为鉴,学 术研究和现实结合,以解释古代典籍为手段,从中发挥自
己的社会政治见解,并用于社会改革。 (3)评价:脚踏实地的学风对晚清学者影响很大。
二、活跃表现:明清进步思想家
④抨击官吏为盗臣,为民贼
二、明清进步思想家 ㈤唐甄论: “凡为帝王者皆贼也” (3)评价 ①在当时起到振聋发聩的作用,对后世产生了深远的影响 ②对君主专制和官吏腐败行为的批判没有上升到制度批判
的高度,只是着眼于对黑暗现实的揭露
③把国泰民安的希望寄托于明君,为君之道和治国之道没 有跳出儒家修身齐家治国平天下的理想。
二、明清进步思想家
㈣王夫之: “孤秦陋宋”批判 (2) 主张 阅读教材归纳王夫之主要思想成就。
①对先秦至清初的文化遗产予以批判总结; ②政治思想:主旨是“循天下之公”,猛烈抨击“孤秦”、 “陋宋”深刻揭露了历代帝王把天下当作私产的做法; ③哲学思想:发挥了古代“气一元论”的唯物论思想,提出尊 重物质运动规律的自然史观和社会史观(唯物主义思想家): 强调“天地之日化新”、历史运动“势之必然”。 (3)评价 几乎在传统哲学的所有范畴和命题上都提出超越前人的见解; 在一定意义上说,哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。
吴必中明朝的秀才,带着书童赴京考会试。 君主专制的强化,封建制度趋于衰落; 政治腐败, 社会拜金风气盛行。 他是家中独子,但是他天生愚笨,多次考县试都 不中,于是吴老爷拿钱为他买了个秀才的头衔, 这样,吴必中带着全家的希望上京了。 他们走到湖南时,他们先是看到一些衣服破 烂、瘦得只剩下骨头的难民坐在路边,接着又看 土地兼并现象严重,阶级矛 到一大帮农民手拿着锄头和大刀,一边大喊: 盾尖锐。 “狗官钱弓梓,拿命来”。他们赶紧避开。后来 才知道他们的土地被钱弓梓给强行霸占了。 但是大家谁也不敢多言,怕附近有东厂特务、锦 衣卫,赶快离开是非之地
Байду номын сангаас
少年求学穷困潦倒
中年做官正直清廉 老年入狱被迫害致死
请你概括李贽的性格特征:
正直清廉 离经叛道
①哪些思想可以反映出李贽是一位“离经叛 道”的思想家呢? ②体现李贽思想的著作有哪些?
材料一 不可止以妇人之见为见短也。故谓人有男女 则可,谓见有男女岂可乎?谓见有长短则可,谓男子之见尽长, 女子之见尽短,又岂可乎? ——《焚书》 主张男女平等 材料二 穿衣吃饭即是人伦物理,除却穿衣吃饭,无伦
西方科技成果传入中国,开 阔了人们的眼界
明朝:废丞相,权分六部;设内 一. 明清之际进步思想出现的背景: 阁;设立特务机构。 1.政治: 清朝:设置军机处 君主专制的强化,封建制度趋于衰落;阶级矛盾、 民族矛盾尖锐。 2.经济: 商品经济发展,资本主义萌芽产生并发展 (根 本);统治者极力推行重农抑商政策,阻碍了商品经济 的发展。 3.阶级基础: 工商业者阶层队伍扩大。 4.思想: 理学空谈义理,八股取士 ,限制了思想的自由。 5.外部: 西学东渐,西方近代科技开始传入,开阔了人们的 眼界.
㈠李贽的反正统意识 人物生平
李贽是号称“离经叛道”的思想家。 他一生正直清廉,做过一任太守,去任 时“俸禄之外,了无长物”,以至于在 灾荒之年,两个女儿饿死在福建老家。 平日他郁郁寡欢,讨厌与假充圣贤的道 学家来往。据说与人接触时,“其欣赏 者,镇日言笑;意所不契,寂无一语”。 有官弃官 有家弃家 有发弃发
当时,儒学再次受到批判,正统地位 再次面临冲击。思想家对儒学进行修正, 儒学进一步发展,思想领域出现继百家争 鸣以后的又一次活跃局面。
二、活跃表现:明清进步思想家
问题一:李贽是如何批判程朱理学思想的?你如何看待
李贽对程朱理学的批判? 问题二:明末清初三大思想家(黄宗羲、顾炎武、王 夫之)是如何批判传统儒家思想的?提出了哪些新主张? 有何影响?
④诗文写作风格:主张“真心”
(3)代表作
"阳为道学,阴为富贵, 被服儒雅,行若狗彘"
(4)对李贽进步思想的评价
将矛头直指封建礼教和整个正统思 想,其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和 战斗精神。
冲击迂腐的纲常名教,推动了人们 思想的解放,有利于反封建的民主思想 的产生。
其代表了中小地主和工商业者的利益, 具有很大的进步性。
一个懂得尊重思想的民族,才会诞 生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国 家,才能拥有不断前行的力量。

二、活跃表现:明清进步思想家
㈤唐甄论“凡为帝王者皆贼也”
(1)生平 唐甄字铸万,号困亭,达州(今四川达县)人,他是清 初的著名进步思想家、文学家。 也是清初经世致用之学 的倡导者。著有《潜书》。 (2)主张 ①倡导“经世致用”,著有《潜书》 ②儒学的可贵之处,就在于能定乱除暴安百姓 ③大胆抨击君主专制(帝王皆贼也),反对神化帝王
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