1.4明末清初的思想活跃局面导学案
专题一第四课：明末清初的思想活跃局面教案人民版
- 提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
九．内容逻辑关系
1. 明末清初社会背景与思想活跃局面的关联
- 农民起义和外来侵略导致明朝衰落，清朝建立，社会动荡不安。
- 动荡的社会背景激发了思想家们的思考，他们从不同角度对封建社会进行批判，提出了许多新的思想和主张。
项目导向学习法用于让学生探讨文化教育变革的原因，培养学生合作学习和独立思考的能力。
2. 教学活动设计：
为提高学生的参与度和互动性，我将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：让学生扮演明末清初的思想家、科学家、艺术家等角色，通过情景模拟的方式，让学生深入了解他们的贡献和影响。
（2）实验：组织学生进行科学实验，体验科学技术进步的过程，培养学生的实践能力和创新意识。
（1）文献资料：推荐学生阅读黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的原著，如《明夷待访录》、《日知录》、《搔首东窗记》等，以便更深入地了解他们的思想观点。
（2）历史地图：提供明末清初的社会背景、科学技术进步、文学艺术繁荣等方面的历史地图，帮助学生直观地理解课程内容。
（3）影视作品：推荐学生观看与明末清初思想活跃局面相关的影视作品，如《明宫十三陵》、《康熙帝国》等，增强学生对历史时期的认知。
答案：明末清初，我国科学技术仍保持一定的发展水平。如数学方面，有著名的天文学家、数学家徐光启，他翻译了欧几里得的《几何原本》，推动了我国数学的发展；医学方面，有李时珍编写的《本草纲目》，总结了我国古代的医学成就，对后世产生了深远影响；天文方面，有第谷的《天体运行论》传入我国，对我国的天文学发展产生了重要影响。
明末清初的思想活跃局面导学案历史导学案
明末清初的思想活跃局面导学案【学习目标】把握明末清初的思想文化方面的背景和变化的具体内容。
【课标要求】通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、王夫之、顾炎武、唐甄思想家的主要思想，结合当时的时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
【重点难点】明末清初思想领域活跃的背景。
李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄五人在政治经济和思想方面的具有开创性的主张。
预习导学一、 的反正统意识1、经历（反正统意识产生原因）。
（1）、祖父两辈都是 教徒，自幼 ，明朝中后期 的思想家；（2）、生活在 占思想统治地位的时代；（3）、社会的 和官场的 。
2、主张：（1）、提出“穿衣吃饭，即是 ”的主张，挑战“ ”学说；（2）、反对以 为权威和教条，挑战 的正统地位，强调人的 ；（3）、提出“绝假纯真”的“”，反对的虚伪与的欺诈。
（4）、在诗文写作的风格方面，主张“”，反对当时盛行的文风。
3、代表作——《》、《》、《焚书》、《》4、评价------李贽将矛头直指和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声。
二、的“天下为主，”说1、活动：的创立者。
2、主张：①、敢于批判封建，提出的思想；②、提出限制君权的主张，成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大；③、反对传统的重农抑商思想，认为。
三、思想的启蒙精神1、活动：开清代先河2、主张：①、将批判的锋芒指向；②、主张“”：“以天下之权，，“天下兴亡，”；③、具有试图、的强烈愿望；④、注重，著作中囊括了各种关系国计民生是实用学问：《》、《》。
四、的“孤秦陋宋”批判1、地位：是清初的一位思想巨人，他的代表着中国古代哲学发展的顶峰。
2、主张：①、政治思想主旨是“”，猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；②、从三个方面批判了秦朝以来的暴政。
③.在发挥古代唯物论思想的基础上，提出了的自然史观和社会史观，强调“”。
五．唐甄论“凡为帝王者皆贼也”1．思想⑴肯定________的可贵之处，在于能定乱除暴安百姓。
明末清初的思想活跃局面
明末清初的思想活跃局面1-4 《明末清初的思想活跃局面》导学案1.明末清初的思想活跃局面产生的背景。
2.李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张。
3.明清时期儒学思想的发展，并认识其进步性与局限性。
明清之际是中国历史上继春秋战国百家争鸣之后，又一次思想十分活跃的时期。
思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正。
明末清初的思想活跃局面产生的背景：①经济上：经济发展，产生，人们的道德观念和价值观念逐渐开始变化；②政治上：加强，宦官专权，吏治腐败，阶级矛盾激化；③文化专制：八股取士，倡导的封建礼教思想严重束缚了人们的思想。
④外部环境：新航路开辟后，运动的影响。
（一）李贽的反正统意识1．地位：是明朝中后期独具个性的思想家。
2．主张(1)反对理学：提出“，即是人伦物理”，“理”就在百姓之中。
(2)反对盲从：认为不能以“”之言作为判别是非的标准，也不是“万世之至论”。
(3)提出“绝假纯真”的“”，反对的虚伪与官场的欺诈。
(4)在诗文写作风格方面，主张“”，反对当时盛行的文风。
3．影响：李贽对的大胆批评，引起统治者的不满。
（二）明清之际的三大进步思想家一.黄宗羲的“天下为主，君为客”说思想观点及影响：（1）批判君主专制：提出的思想。
（2）限制君权：提出的主张，认为是决定是非的最高机构。
（3）工商皆本：反对传统的思想。
（4）著作：《》。
（5）影响：为的思想家提供了思想武器。
二.顾炎武思想的启蒙精神1.思想观点：（1）批判君主专制：矛头指向“”的君主专制，提出“”的主张。
（2）提倡经世致用：注重实学。
2.著作：《》、《》。
三、王夫之的“孤秦陋宋”批判1. 著作：《》。
2.批判君主专制：（1）主旨是“”。
从三个方面批判秦以来的暴政：①暴敛是民生疾苦的根源；②是君臣之道丧失的根源；③是政治腐败的根源。
他主张改革。
（2）唯物辩证思想：以哲学思想作为基础，提出尊重的自然史观和社会史观。
（三）唐甄论“凡为帝王者皆贼也”1．地位：清初之学的积极倡导者之一。
高中历史三1.4明末清初的思想活跃局面(教案)
1·4明末清初的思想活跃局面（教案)教学目标●知识与技能知识与技能通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。
结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。
●过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。
在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
●情感态度与价值观通过本课学习,进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。
通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力.重点和难点●重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张。
●难点分析明清之际儒学发展的特征及其受到的冲击，并指出这一思想活跃局面出现的根本原因.导入明清两朝，中国封建社会已经进入后期.那时，资本主义芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。
旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样,首先在思想界被敏感地反映出来。
于是，在明清时期思想界里出现了一批反对传统儒家思想、反对封建专制主义腐朽统治的思想家。
他们批判地继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。
讲授新课一、李贽的反正统意识课件展示李贽的有关材料：李贽是号称“离经叛道"的思想家。
他一生正直清廉，做过一任太守，去任时“俸禄之外，了无长物”,以至于在灾荒之年，两个女儿饿死在福建老家.平日他郁郁寡欢，讨厌与假充圣贤的道学家来往。
据说与人接触时，“其欣赏者，镇日言笑；意所不契，寂无一语”.问题：李贽是号称“离经叛道"的思想家,其“离经叛道"的表现有哪些呢？体现李贽思想的著作有哪些?你怎样看待李贽的思想？1．个人经历祖、父两辈都是从事商业活动的伊斯兰教徒,自幼受传统思想束缚较少(家庭影响）。
明末清初的思想活跃局面导学案
四明末清初的思想活跃局面【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想发展。
【自学提纲】一、明清之际出现思想活跃局面的历史背景二、明清之际进步思想家（一）李贽的反正统意识1．思想主张：（1）提出“穿衣吃饭即是人伦物理”的主张，认为“____”就在百姓日常生活中；（2）否定以“_____”之言作为判别是非的标准，否定儒家经典的权威；提出“绝假纯真”的“_________”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。
（3）在诗文写作方面，主张“______”，反对摹古文风。
2．代表作：《______》、《续藏书》、《焚书》、《续焚书》3．评价：明朝中后期独具个性的思想家。
对______发出了大胆挑战。
其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。
（二）黄宗羲的“天下为主，君为客”说1．思想主张(1)政治上：①最精彩处是敢于批判_________。
②提出_____平等的思想；③具体制度方面，提出__________的主张，认为_____是决定是非的最高机构。
(2)经济上，反对传统的重农抑商思想，认为__________。
2、代表作：《____________》等3．意义：黄宗羲的思想，为中国近代___________的思想家们提供了有力的思想武器。
（三）顾炎武思想的启蒙精神1．思想主张(1)政治上：①强烈的批判“私天下”的________，提出“________”的主张；②指出了“亡国”与“亡天下”的区别。
③梁启超把他的主要思想归纳为“_______，_______”。
(2)学术上，提倡__________，注重实学。
2．代表作：《__________》、《_____________》等。
3．评价：是读万卷书行万里路的______；开清代_______之先河；是清初______思潮的推动者之一。
其主张虽然不具有__________，但________、________的愿望十分强烈。
(四)王夫之的“孤秦陋宋”批判1．思想主张(1)政治上，主张“____________”，深刻揭露了历代帝王把天下当做私产的做法。
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1.4 明末清初的思想活跃局面 学案（人民版必修三）【大成目标】（目标解读2分钟）1、掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。
2、结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想(重点)。
如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因(难点)；3、在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；4、激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。
【使用说明】1、 预习导学案内容，结合课本知识，自主完成基础案和巩固案。
并对升华案作积极思考。
2、 合作探究，大胆质疑。
突破重点，掌握难点。
3一．李贽的反正统意识 1．思想：⑴针对理学“存天理，灭人欲”的命题，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，认为“理”就在百姓日常生活之中。
⑵不能以“圣人”之言作为判别是非的标准，儒家经典也不是“万世之至论”。
⑶提出“绝假纯真”的“童心说”，以此反对礼教的虚伪与官场的欺诈。
⑷在诗文写作风格方面，也主张“真心”，反对当时的摹古文风。
2．著作：流传至今的有《藏书》、《续藏书》、⑥《焚书》、《续焚书》等。
3．影响：对正统思想发出大胆挑战，对社会现实大胆批评。
二．黄宗羲的“天下为主，君为客”说1．地位：明清之际，中国最著名的思想家之一，是浙东学派的创立者。
2．思想⑴最精彩之处是敢于批判君主专制。
⑵呼吁废除君主专制下的“一家之法”，建立“天下之法”。
⑶提出③“天下之法”的思想。
⑷在具体制度方面，提出限制君权的主张，学校成为决定是非的最高机构。
⑸反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。
3．评价⑴反映了明朝末年传统社会关系发生变化。
⑵为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。
三．顾炎武思想的启蒙精神1．地位：在历史学、地理学、音韵学、金石学等方面都有独到的建树，并开清代治学学之先河。
2．思想⑴将批判锋芒指向“考据”的君主专制，深刻揭露君主政治的暴虐和官僚士大夫的腐败。
高中历史专题1第4课明末清初的思想活跃局面导学案人民版必修3
第4课明末清初的思想活跃局面情景问题切入明清之际是一个“天崩地解”的时代，“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。
“天崩地解”的含义是什么？“一些最敏锐的心灵”主要是指哪些思想家？他们为什么要进行反思？他们思考了哪些重要问题？整体结构感知本课第一、二、三、四目，分别讲述了明末清初的四大思想家及其思想主张。
图示如下：自主预习梳理【答案】 ①日常生活 ②“圣人”之言 ③儒家经典 ④“童心说” ⑤真心 ⑥摹古文风 ⑦《藏书》 ⑧《续藏书》 ⑨《续焚书》 ⑩浙东学派 ○11君主专制 ○12天下之法○13学校 ○14工商皆本 ○15社会生产关系 ○16反专制主义 ○17读万卷书行万里路 ○18清代考据学 ○19君主专制 ○20治 ○21经世致用 ○22天下兴亡、匹夫有责 ○23《日知录》 ○24《天下郡国利病书》 ○25循天下之公 ○26把天下做为私产 ○27六经责我开生面 ○28自然史观 ○29社会史观 ○30哲学 ○31定乱除暴安百姓 ○32批判君主专制 ○33专制主义君权和官吏腐败行为 ○34制度批判 ○35修身、齐家治国平天下重难疑点探究1.明清之际的思想批判产生的因素有哪些？经济因素：一方面商品经济发展，资本主义萌芽产生与发展；另一方面统治者极力推行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。
阶级基础：随着商品经济的发展，工商业者阶层队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济。
思想因素：宋明理学日益僵化，统治者的法制思想占主导地位，八股取士、三纲五常扼杀了人的个性，摧残了人们的思想，启蒙思想家要求挣脱思想束缚，实现个性的自由发展。
政治因素：统治者强化专制主义中央集权统治，专制统治走向腐化。
综上所述，明清之际的思想批判是多种因素综合作用的结果，这一时期封建统治危机的日益加深和人民起义的风起云涌又为思想批判提供了有利的社会环境。
2.比较明末清初三位思想家的思想异同（1）相同：①政治上：反对君主专制独裁，主张限制君权。
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第4课明末清初的思想活跃局面考点导航1．知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清时期的著名思想家及其思想主张与影响，了解明清时期儒学思想的发展。
2．认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值课后练1．中国近代民族资产阶级不断探索救国之路，他们在从西方思想中寻找武器的同时，又从本民族的文化中寻找可资利用的思想材料。
下列不属于可资利用的思想是：A．“穿衣吃饭，即是人伦物理” B．“天下为主，君为客”C．以“众治”取代“独治” D．“存天理，灭人欲”2.梁启超在评价一位儒学大师的著作时说，“实为刺激青年最有力之兴奋剂。
我自己的政治活动，可以说是受这部书的影响最早而最深。
”他评价的这部书应是A．董仲舒的《春秋繁露》B．朱熹的《四书集注》C．李贽的《焚书》《藏书》D．黄宗羲的《明夷待访录》3.黄宗羲、顾炎武、王夫之是明清之际著名的思想家，他们的思想实质上是A．儒家思想在新的历史条件下的活跃 B．宋明理学的深化和发展C．前秦儒家民本思想的复兴 D．资产阶级民主思想的兴起4.“其（君主）既得之（天下）也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰‘此我产业之花息也’。
然则为天下之大害者，君而已矣……”这一观点A．批判了古代中国皇权独断性、随意性的弊端B．反映了军机处建立和密折制推行后的政治现实C．是对当时西方要求人性解放和思想自由的呼应D．说明作者跳出了“修身、齐家、治国、平天下”的传统思维逻辑5.顾炎武提出“以天下之权，寄之天下之人”，对这一观点理解正确的是①锋芒所向是“私天下”的君主专制②推动了经世致用思潮的产生③已经具有近代“民权”意识④成为近代进步思想的先声A．①④ B．②③ C．①③④ D．①②④6．顾炎武在《日知录》中说“不习六艺之文,不考百王之典,不综当代之务,举夫子论学、论政之大端一切不问,而曰一贯,曰无言,以明心见性之空言,代修己治人之实学。
股肱惰而万事荒,爪牙亡而四国乱,神州荡覆,宗社丘墟。
人民版必修三专题一明末清初的思想活跃局面导学案
年级高一学科历史总课时 4 课题 1.4明末清初的思想活跃局面第_1__课时主备人上课时间锁定目标找准方向备注学习目标：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
自我构建快乐无限明朝中后期思想家(一)李贽——明朝中后期独具个性的思想家（号卓吾，福建泉州晋江人）1、思想主张：⑴认为“”存在百姓的日常生活中，对思想提出挑战。
①反对以“”之言作为标准。
②儒家经典不是“”。
⑵提出“”的“童心说”，反对的虚伪和的欺诈。
⑶批判封建礼教，提出男女平等的思想。
⑷诗文写作主张“”，反对摹古之风，对晚清产生重要影响。
3、代表作品：《》《》《》《》等多种著作。
4、思想评价：⑴李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神⑵他的思想在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，带有民主性的色彩。
★★明末清初：四位思想家(二)黄宗羲——“天下为主，君为客”说（号梨洲，浙江余姚人）1、、思想主张：⑴最精彩之处：敢于批判，提出的思想。
①认为君主专制是天下之大害②呼吁废除“”建立“”③提出臣民平等的思想（实质：反君主专制）⑵具体制度：提出限制主张，认为决定是非的最高机构是而非君主。
⑶经济思想：反对，认为“”（反映：清初工商业繁荣的情况）3、思想评价：⑴这些主张是传统社会生产关系变化的具体反映。
⑵为中国近代反专制主义的思想家们提供有力的思想武器。
(三) 顾炎武——具有启蒙精神（人称亭林先生，江苏昆山人）1、思想主张：⑴批判“”的的专制和的腐败。
⑵提出“”的主张：以天下之权，寄之天下之人（原始的主权在民思想）。
⑶提出“，”的思想（梁启超归结）。
⑷提出“”，注重实学（三人中最注重实学，清初经世致用思潮的推动者）。
3、代表作品：《》，《》（都涉及关系国计民生的实用学问）。
4、思想评价：脚塌实地的学风对晚清学者影响很大。
(四) 王夫之——“孤秦陋宋”的批判（字而农，号姜斎，人称石船先生，湖南衡阳人）1、主要经历：①早年参加抗清斗争；②失败后隐居著书，收录《》2、思想主张：⑴政治思想：主旨“”，抨击“孤秦”“陋宋”，揭露历代帝王把天下当作私产的做法。
四 明末清初的思想活跃局面教案
专题一中国传统文化主流思想的演变四明末清初的思想活跃局面教案一【教学目标】一、知识与能力通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
二、过程与方法学生可以根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。
在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
三、情感态度与价值观通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。
通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
一、李贽的反正统意识（一）阅读本目内容和材料回答：1、阅读下列材料和本目内容回答：材料一明朝，番禺秀才吴必中带着书童正走在赴京考会试的途中。
他是家中独子，但是他天生愚笨，多次考县试都不中，于是老爸吴老爷拿钱为他买了个秀才的头衔（政治腐败；社会拜金风气盛行），这样，吴必中带着全家的希望上京了。
他们走到湖南时，他们先是看到一些衣服破烂，瘦得只剩下骨头的难民坐在路边，接着又看到一大帮农民手拿着锄头和大刀，一边大喊：“狗官钱弓梓，拿命来”。
他们赶紧避开。
后来才知道他们的土地被钱弓梓给强行霸占了（政治腐朽，社会矛盾尖锐）。
吴必中一边赶路一边还不忘死记硬背四书五经，把要考的文章死死的记住。
终于来到北京，他看到大街上很是热闹，大街两边都是做买卖的（商品经济发展）。
最吸引他的是地上摆卖的西洋玩意，他实在爱不释手，于是买了一个望远镜（西方文化传入，开阔眼界）。
来到客栈，他看到有很多像他那样的考生，有的在高声谈论科举考试，有的埋头苦读（以程朱理学为标准的科举考试，因循守旧，束缚思想），他也不甘落后，吃完饭早早地回房看书。
回答：明清之际思想活跃局面的社会背景是什么？李贽、黄宗羲顾炎武、王夫之的个人背景是什么？社会背景：（1）．政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。
明末清初思想活跃局面导学案
明末清初思想活跃局面导学案【点击考纲】1、（必修一）古代中国的政治制度：明清君主专制的加强2、（必修二）古代中国的经济：农业、手工业、商业的发展概况；资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策3、（必修三）中国传统文化主流思想的演变：宋明理学以及明清之际的儒学思想；古代中国的科学技术与文学艺术经济：农耕经济高度发展，资本主义萌芽出现并缓慢发展；思想：传统文化禁锢思想，产生进步思想；文艺大众化、世俗化；传统科技步入总结，西学东渐开始；【回眸高考】1、（山东0709）．服饰是一个时代政治经济和思想文化的具体体现，图5到图7（略）是明太祖命制并颁行全国的三种男子冒式，你从中得到的确切信息是A．朱元璋关心民众生活B．朱元璋鼓励发展纺织业C．明朝极力加强专制皇权D．明朝百姓服饰都有统一规范2、（山东0810）．明清时期的山水画和19世纪中期的英国风景画，通常都以自然风景为主要描绘内容。
下列表述正确的是A．中西文化交流使两国的绘画风格相互交融B．相似的社会环境使两国绘画主题趋于一致C．明清山水画是商品经济发展在艺术上的反映D．英国风景画的出现是工业革命影响的结果3、（山东0910）．16世纪晚期，山东某地开始出现‚地多烟草、木棉，转卖四方，五谷之利不及其半‛的情况，这说明当时该地①农业经济衰退②农业结构发生变化③商品经济发展④农产品加工业兴起A．①②B．②③C．③④D．①③4、(山东0827)．家庭是文明社会的基本细胞。
阅读材料，回答问题。
材料一身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
——[西汉]《札记》(1)中国古代强调‚家齐而后国治‛，这种观念的经济和思想基础是什么?(4分)【综合探究】综合拓展一：命运承转，中西易位典型例题1：材料一：《清代全史》叙述：杭州人张瀚的祖先在明朝成化末年购织机一张，从事纺织，忻织泞布精良，“每一下机，人争鬻之”，因此获利甚多，后来织机发展到二十余张。
问题1、材料一反映明朝的什么社会现象？材料二：研究华商历史的郭德利指出：“在史籍中并不乏有关（明清时期）从商致富的记载，但……我们可以说，引发人们营商致富的动机中，实已包含了否定或摧毁商业企业发展的因素”。
明末清初的思想活跃局面导学案
明末清初的思想活跃局面导学案【目标导航】1．说出李贽和三大思想家主要观点。
2．理解他们的思想主张，概括三大思想家的思想主张的共同之处。
3．结合时代背景及他们的身世、经历，认识思想与时代的关系。
【自主学习】[基础史实]一、的反正统意识1.主张：提出“”，认为“理”就在百姓日常生活之中，对正统思想发出了大胆挑战；认为作为判别是非的标准，儒家经典也不是“万世之至论”；提出“绝假纯真”的“”。
2.著作：流传至今的有《藏书》》、《续藏书》、《》、《》等。
二、明末清初三大思想家的基本主张1. 的“天下为主，君为客”说他敢于批判（“为天下之大害者，君而已矣”）；提出的主张（学校是决定是非的最高机构）；反对传统的重农抑商思想，认为。
这些主张，是明朝末年传统社会生产关系发生变化的具体反映，为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。
2. 思想的启蒙精神具有强烈的批判精神，锋芒直指君主专制。
他提出“”的主张：“以天下之权，寄之天下之人。
”梁启超把顾炎武的上述思想归结为“”。
顾炎武与黄宗羲、王夫之一样，是清初思潮的推动者。
他的《》、《天下郡国利病书》，涉及许多关系国计民生的实用学问。
3. 的“孤秦陋宋”批判王夫之著有《船山遗书》。
王夫之是清初的一位思想巨人。
他以“六经责我开生面”的气魄，对自先秦至清初两千多年的文化遗产予以批判总结，在一定意义上，可以说王夫之的代表着中国古代哲学发展的顶峰。
王夫之政治思想的主旨是“”。
在这个主旨下，他猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭露了秦始皇及历代帝王把天下当做私产的做法。
参考答案：一、1.李贽穿衣吃饭，即是人伦物理不能以“圣人”之言童心说 2.焚书续焚书二、1.黄宗羲君主专制限制君权工商皆本 2.顾炎武众治天下兴亡，匹夫有责经世致用日知录三、王夫之哲学思辨循天下之公[方法归纳]1．学习本课的思路是先掌握个体，进而通过比较把握共性特征，最后结合时代背景理解其地位与作用。
2．联系必修Ⅰ和必修Ⅱ相关内容，理解政治、经济对思想意识的作用，分析明清时期儒学发展的社会原因。
历史ⅲ人民版1.4明末清初的思想活跃局面教案
历史ⅲ人民版 1.4明末清初的思想活跃场面教课方案第一部分：教课方案内容【教课方案】学情剖析：我校属于二级达标学校。
高二学生经过一年的学习，已基本适应专题式学习。
他们思想较活跃、具备了必定的自学能力，理解史料能力有了必定程度的提高，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法进行判断能力也有进步，语言表达能力较强。
可是，学生的学习观、价值观都还没有完整定型，可塑性、反叛性很强，所以，教师的指引和帮助显得分外重要。
高二学生已经达成了文理分科，本学期关于理科班而言，最重要的任务就是保证学生顺利经过会考。
怎样让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。
关于文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的累积阶段，一定指引学生找到合适自己的学习方法，提高升二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立剖析、解决问题的能力，让他们逐渐掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的目光对待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三打好基础。
教师能够试试展开难度较大的感悟式、研究式、史料研读法等自主性学习。
教课思路：历史课程标准：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，认识明清期间儒学思想的发展。
《 2017 年福建省一般高中学生学业基础会考历史学科考试纲领〔试行〕》：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，联合他们的基本看法简要说明显清期间儒学思想的发展。
学习要求：列举明清期间主要思想家李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之，联合他们的基本看法简要说明显清期间儒学思想的发展。
要点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。
难点：经过对这些思想家思想主张的学习，剖析明清之际儒学发展的特色及主要原由。
教师要指导学生联合当时社会政治、经济发展情况来剖析思想文化的变化。
【教课目的】【一】知识与能力经过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；联合当不时代特色，掌握明清期间儒学思想的发展脉络。
【二】过程与方法学生能够依据教科书与教师供给的资料及自己收集到的资料，从不同的角度发现问题，踊跃研究解决问题的方法，主动研究问题的答案。
人民版高二历史必修三导学案：1-4明末清初的思想活跃局面
专题一第4节明末清初的思想活跃局面(小班、火箭班使用)【预习培训】1. 依托《世纪金榜》上的基础检测勾画、标注课本主要史实，写上提示语，标明序号。
完成相关题目和知识体系归纳。
将预习中遇到的疑难点问题写入我的疑问一栏，以备课上重点探究和讨论。
认真阅读课标要求和学习目标，结合知识之间的内在联系，完成本课知识树2. 独立完成、尽最大可能限时完成。
【学习目标】1、通过学习，掌握明清思想家的主要思想，了解明清时期儒学思想的发展。
2、合作探究，对明清思想家反专制主义思想和理学进行探究，全面掌握各位思想家民主政治主张和哲学思想，培养分析问题和解决问题的能力。
3、通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强受挫能力。
【预习案】一、阅读以下资料(1、课本2、世纪金榜学习方略3、当代中学生报)，完成对基础的填空，阅读后解决下面的问题，标明问题答案的参考来源。
完成《世纪金榜》上的基础(填空)部分，再认真浏览一遍1•通读课文，勾画并记忆以下知识点：(1)李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要观点。
(2)明清时期李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的共同主张。
2•在掌握明清儒学代表人物及观点的基础上，探究思考：(1)明清时期儒学发展的社会因素有哪些？（2）明清时期儒学思想中反映“提倡个性”“批判专制”等积极精神的主要观点有哪些?⑶明清时期儒学发展的历史影响如何?预习中存在的问题【预习自测】（考查知识迁移运用能力）1明末清初思想家黄宗羲的《明夷待访录》在清代被列为禁书，其主要原因是该书（）A.将人性与天理对立起来B.质疑孔子的权威性C.主张儒、佛、道三教合一D.抨击君主专制制度2、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想与传统儒家思想的关系是（）A.对传统儒家思想批判否定B.与传统儒家思想一脉相承C.对传统儒家思想的批判继承D.对传统儒家思想补充完善3、中国近代民族资产阶级不断探索救国之路，他们在从西方思想中寻找武器的同时，又从本民族的文化中寻找可资利用的思想材料。
1.4明末清初思想活跃的局面学案
专题一中国传统文化主流思想的演变第4 课明末清初的思想活跃局面【学习目标】1、理科：了解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张，理解明清儒学思想的新发展。
2、文科：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【课前预习案】1、明朝后期李贽：反正统思想的先驱（1）提出“”的主张，认为“理”就在，对大胆挑战。
（2）反对以作为判别是非的标准，认为儒家经典也不是“万世之至论”。
（3）提出“绝假纯真”的“”，反对礼教的虚伪和官场的欺诈。
2、黄宗羲（1）批判，提出的思想。
（2）提出的主张，认为是决定是非的最高机构。
（3）反对传统的思想，认为。
3、顾炎武（1）注重实学，是思潮的推动者。
（2）批判“私天下”的和官僚士大夫的腐败。
（3）提出“”的主张。
（4）指出“亡国”与“亡天下”的区别，梁启超将其思想概括为“、”。
4、王夫之（1）政治思想的主旨：“”，抨击“”、“”。
（2）哲学思想：提出的自然史观和社会史观，具有唯物思想。
【活动探究】1. 为什么明清之际一度出现了思想的活跃局面呢？（可从政治、经济、思想方面分析）2.概括明末清初三大思想家的思想主张的共同之处。
（可从政治、经济、思想方面分析）【巩固案】1．（2009•江苏小高考•19）在2008年奥运会开幕式的舞台上，演员们手持竹简高声吟唱“四海之内，皆兄弟也”，并多次出现巨大的“和”字。
它所蕴涵的思想同“仁”、“礼”一脉相承，都源于A．法家 B．道家 C．儒家 D.墨家2．（2012•江苏小高考•5）“天地虽大，但有一念向善，心存良知，虽凡夫俗子，皆可为圣贤。
”极力宣扬并践行这一主张的思想家是A ．程颐B ．朱熹C ．李贽D ．王阳明3．（2010•江苏小高考•5）右图中的条幅是2008年5月27日时任国民党主席的吴伯雄拜谒南京中山陵后的题词，其观点应与“天下为主，君为客”的思想一脉相承，提成这一思想的明末清初思想家是A ．李赞B ．黄宗羲C ．顾炎武D ．王夫之4．（2007•江苏小高考•23）明清时期出现了资本主义萌芽，传统的社会生产关系发生了变化。
江苏省徐州一中高二历史三导学案——明末清初的思想活跃局面
3—1—4 明末清初的思想活跃局面一、学习目标1.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家及主要观点。
2.了解明清时期儒学思想的发展。
3。
感受明清时期儒学思想中“提倡个性"、“批判专制”等积极精神的价值。
二、预习检查1．是明朝后期人,他针对正统理学家“存天理，灭人欲”的命题,他提出“，即是人伦物理”的主张，认为“理"就在百姓日常生活之中，对正统思想发出了大胆挑战。
2．李贽认为，不能以“"之言作为评价是非的标准.。
3．黄宗羲思想的最精华之处在于他敢于批判.他称“君主是天下之大害”.他反对重农抑商思想，主张。
4．顾炎武认为“人君之于天下，不能以独治也.”因此他提出了“"的主张。
梁启超将这一主张归结为“, ”。
5．王夫之是清初一位思想巨人，他的政治思想的主旨是“”.三、问题探究本专题的主题是：儒家思想是中国传统文化的主流思想。
学完本专题后，（1）概述自春秋至清代,儒学在各个时期发展变化的特征及主要原因.(2)指出继孔孟之后，你认为对儒学的发展影响最为深远的两位人物，并分别简述你选择他们的理由。
四、思维训练（2008上海）明清之际是一个“天崩地解”的时代，“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案.（1)“一些最敏锐的心灵”主要是指哪些思想家?（3分)（2）他们为什么要进行反思?（2分）（3）他们思考了哪些重要问题？（3分）五、课后巩固1、被明政府以“敢倡乱道,惑世诬民”罪名迫害致死的思想家著有（）A、《四书章句集注》B、《明夷待访录》C、《焚书》D、《天下郡国利病书》2、明清之际对君主专制进行猛烈批判，指出君主专制是“天下之大害”的思想家是( )A、黄宗羲B、顾炎武C、王夫之D、李贽3、（07全国）顾炎武在《日知录》中说“不习六艺之文,不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学、论政之大端一切不问,而曰一贯，曰无言，以明心见性之空言，代修己治人之实学。
人民版必修三 专题一 第4课 明末清初思想活跃的局面 导学案
专题一中国传统文化主流思想的演变第4课明末清初思想活跃的局面一、学习目标1.知道并掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家及其主要思想主张；2.结合时代特征,分析进步思想主张形成的原因,理解中国传统文化主流思想的演变。
重点：1.李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家及其主要思想主张。
难点：1.理解中国传统文化主流思想的演变。
自学指导与检测(四)王夫之的“孤秦陋宋”批判阅读课本22—23页内容回答右边方框的问题“以天下论者,必循天下之公,天下非夷狄盗逆之所可私,而抑非一姓之私也。
”“一姓之兴亡,私也,而生民之生死,公也。
”----王夫之《读通鉴论》1.根据材料结合所学知识归纳王夫之政治思想的主旨。
(五)唐甄论“凡为帝王者皆贼也”阅读课本23-24页1.请归纳整理唐甄的思想主张。
探究与思考（一）材料1：明代丝织业发达的江南地区，如苏州等地，出现了一些以生产商品为目的的富裕机户，购买织机，雇佣机工进行生产。
还出现了一些具有一定规模的自由劳动力市场。
——人民版必修二P25材料2：明朝内阁和清朝军机处的设置是中国专制时代晚期政治形式的新变化。
君主专制制度的加强使中国社会的发展受到严重阻碍。
——人民版必修一P17材料3：明王朝执行的闭关锁国的“海禁”政策，一直延续到清代鸦片战争之前。
——人民版必修二P24 材料4：“愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。
”——顾炎武《日知录》材料5：1.从经济、政治、思想、阶级基础及外部条件几个方面思考明末清初批判思想产生的背景?探究与思考（二）材料：李贽提出“更不言一,亦不言理”;顾炎武呼吁“明学术,正人心,拨乱世,以兴太平之事黄宗羲则说“世儒不察,以工商为末”、“天下之大害者,君而已矣”2.请就此概括明清之际思想批判的主要内容,并分析上述言论反映的时代特点和对后世产生的影响。
探究与思考（三）3.为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动那样波澜壮阔局面。
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四、明末清初的思想活跃局面一、学习目标1.知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。
2.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的主要观点，简要说明明清时期儒学思想的发展。
3、了解明清时期进步思想产生的社会原因。
4.认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
二、重点难点重点：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
难点：明清时期进步思想产生的社会原因三、学法指导1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。
2.依据预习案通读教材，勾划课本并写上提示语，熟记基础知识，思考回答右栏问题。
四、知识链接韩非子和黄宗羲对君主专制问题提出了哪些不同主张？结合史实分析他们不同看法产生的原因及其对中国历史发展的影响？通过以上分析你得到什么认识？五、学习过程（一）自主学习明朝中后期思想家(一)李贽——反正统（号卓吾，福建泉州晋江人）1、个人经历：祖父两辈都是从事商业活动的伊斯兰教徒，自幼受束缚较少(家庭影响)2、思想主张：⑴认为“”存在百姓的日常生活中，对思想提出挑战。
①反对以“”之言作为标准。
②儒家经典不是“”。
⑵提出“”的“童心说”，反对的虚伪和的欺诈。
⑶批判封建礼教，提出男女平等的思想。
⑷诗文写作主张“”，反对摹古之风，对晚清产生重要影响。
3、代表作品：《》《》《》《》等多种著作。
4、思想评价：⑴李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神⑵他的思想在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，带有民主性的色彩。
★★明末清初：四位思想家(二)黄宗羲——批判君主专制（号梨洲，浙江余姚人）1、主要经历：①参加抗清斗争；②失败后隐居著述；③是学派创立者。
2、思想主张：⑴最精彩之处：敢于批判，提出的思想。
①认为君主专制是天下之大害②呼吁废除“”建立“”③提出臣民平等的思想（实质：反君主专制）⑵具体制度：提出限制主张，认为决定是非的最高机构是而非君主。
⑶经济思想：反对，认为“”（反映：清初工商业繁荣的情况）3、思想评价：⑴这些主张是传统社会生产关系变化的具体反映。
⑵为中国近代反专制主义的思想家们提供有力的思想武器。
(三) 顾炎武——具有启蒙精神（人称亭林先生，江苏昆山人）1、主要经历：①早年参加 ,反对宦官专权；清军南下参加抗清活动；②失败后游历北方,是大学者,开清代之河。
2、思想主张：⑴批判“”的的专制和的腐败。
⑵提出“”的主张：以天下之权，寄之天下之人（原始的主权在民思想）。
⑶提出“，”的思想（梁启超归结）。
3、代表作品：《》，《》（都涉及关系国计民生的实用学问）。
4、思想评价：脚塌实地的学风对晚清学者影响很大。
(四) 王夫之——中国古代哲学顶峰（字而农，号姜斎，人称石船先生，湖南衡阳人）1、主要经历：①早年参加抗清斗争；②失败后隐居著书，收录《》2、思想主张：⑴政治思想：主旨“”，抨击“孤秦”“陋宋”，揭露历代帝王把天下当作私产的做法。
如：批判秦朝的暴政：横征暴敛。
帝王独尊是丧失的根源。
是政治腐败根源。
⑵哲学思想：发挥“”思想的基础上，提出尊重物质运动规律的观和观。
（唯物主义思想家）3、思想评价：王夫之的哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。
（二）史料探究材料一“宇宙之间一理而已。
天得之而为天，地得之而为地……至论天下之理……亘古亘今，不可移易，唯古之圣人为能尽之；而其所行所言，无不可为天下后世不易之大法。
”——朱熹材料二夫生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子,终不得为人乎? ——李贽材料三黄宗羲认为：“世儒不察，以工商为末，妄议抑之”；顾炎武提出要因地制宜，振兴商业；黄宗羲在《原君》中宣称皇帝乃是“天下之大害”；明末清初的思想家们主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，并身体力行。
——摘自《朱文公文集·答张敬夫》（1）根据材料一、二分析朱熹与李贽的观点有何不同?说明了什么问题？（2）明清时期，儒家思想发展到新的阶段，其最突出的思想主张是什么？结合材料三概括指出这种思想主张在政治、经济和学术方面的具体表现。
（三）检测反馈一、选择题1、下列关于李贽的说法，不正确的是（）A、挑战封建正统思想B、信奉“存天理，去人欲”C、提出“绝假纯真”的“童心说D、诗文写作，主张“真心”2、明清时期以“异端”自居，自责儒家经典并非“万事之至论”的进步思想家是（）A、李贽B、黄宗羲C、顾炎武D、王夫之3、下列属于明末清初三大思想家的共同思想的是（）A、反对君主专制B、“天下兴亡，匹夫有责”C、反对重农抑商D、主张“经世致用”4、明清之际，出现了一些早期民主启蒙思想家，他们思想的共同特点是（）A、以“异端”自居B、具有朴素的唯物思想C、主张发展商品经济D、批判封建君主专制制度5、“天下兴亡，匹夫有责”的思想，源于下列哪位思想家的哪部著作（）A、黄宗羲《明夷待访录》B、顾炎武《日知录》C、李贽《续焚书》D、王夫之《船山遗书》6、王夫之说：“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。
”依据此言论，可见其思想的进步性在于（）A、反对君主制集权B、反对封建土地私有制C、要求建立人人平等的社会D、具有资产阶级民主思想7、黄宗羲、顾炎武、王夫之三位思想家阅历的相同之处表现在（）①生活在明末清初②参加过抗清斗争③学术活动集中在哲学领域④受到文字狱迫害A、①②④B、②③④C、①②D、③④8、以下思想主张，有朴素民主色彩的是（）A、以天下之权，寄天下之人，才能天下治矣B、君主以天下之利尽归于已，以天下之害尽归于人C、气者，理之依也D、心外无物，心外无善9、黄宗羲政治思想的核心是（）A、抨击封建主义B、抨击中央政府C、抨击君主无能D、抨击君主专制10、商鞅主张“重农抑商”，黄宗羲主张“工商皆本”。
形成这两种不同观点根源在于（）A、阶级立场不同B、政治主张的分歧C、社会经济结构的变化D、社会性质的差异11、明清之际，下列哪些因素促进了早期民主思想的产生（）①封建制度的衰落②封建专制的加强③商品经济发展④封建制度的完善A、①②B、②④C、①③D、③12、明清时期出现反封建进步思想家的根本原因是（）A、中国古代思想家具有忧国忧民的传统B、思想家遭受到封建专制的残酷压迫C、明清时期我国商品经济获得高度发展D、受到西方资本主义民主思想的影响13、我们习惯上所说的明末清初三大思想家是指①李贽②黄宗羲③顾炎武④王夫之（）A、①③④B、①②④C、①②③D、②③④14、明末，经世致用思想产生的根本原因是（）A、科举考试脱离社会实际B、商品经济发展的结果C、封建制度衰落的必然D、社会动荡的结果15、明朝后期，对君主专制进行批判的历史意义有（）①有利于商品经济的发展②有利于个性的自由和解放③加速君主专制制度的灭亡④有利于新王朝的建立A、①②③④B、①②④C、①②③D、②③④二、材料解析题26、阅读下列材：材料一：“古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也。
今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。
”材料二：“易姓改号，谓之亡国。
仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。
”“保国者，其君臣肉食者得之。
”“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。
”请回答：⑴上述材料分别出自哪位思想家？⑵两则材料反映的共同思想主张是什么？⑶近代学者根据材料二归纳出用于自勉的警句是什么？你觉得当前我们应该如何实践这句话？六、归纳小结梳理各个思想家的主要思想，形成知识框架。
七、学习反思学习了这么多思想家的思想你有何感触？参考答案自主学习（一）1、传统思想2、（1）人理，正统，圣人，判断是非，万世之至论（2）绝假纯真，礼教，官场（4）真心，文学，藏书，续藏书，焚书，续焚书（二）1、浙东 2.（1）君主专制，君臣平等，一家之法，天下之法（2）君权，学校（3）重农抑商，工商皆本（三）1、抗清斗争，考据学2、（1）私天下，君主官僚士大夫（2）众治（3）天下兴亡，匹夫有责3、日知录，天下郡国利病书（四）1、船山遗书2、（1）循天下之公，君臣之道丧失，法治之弊（2）气一元论，自然史，社会史史料探究（1）朱熹坚持儒家学说，认为应该遵循伦理道德，认为儒家思想不可改变，维护孔子的权威地位；李贽提出不以孔子的言论为衡量是非的标准，挑战孔子的权威地位。
说明儒家思想受到了怀疑和挑战，统治地位开始动摇。
（2）经世致用;政治上：批判君主专制；经济上：主张“工商皆本”；学术上：学以致用。
自我检测一、选择题1、B2、A3、A4、D5、B6、A7、C8、B9、D 10、C 11、C 12、C 13、D 14、B 15、C 16题：⑴黄宗羲、顾炎武⑵反对君主专制独裁⑶天下兴亡，匹夫有责。
勤奋学习，忠心报国；以天下为已任历史上无数志士仁人的孜孜追求，当今社会更需要这种意识。
学生时代的实践主要在于搞好学习，以便提高未来服务于社会的能力。