教材教法2
中心对称与中心对称图形 教材教法(二)
中心对称与中心对称图形教材教法（二）本节内容和生活结合较多，新课导入可考虑以下方法：
（1）从相似概念引入：中心对称概念与轴对称概念比较相似，中心对称图形与轴对称图形比较相似，可从轴对称类比引入，
（2）从汉字引入：有许多汉字都是中心对称图形，如“田”、“日”、“曰”、“中”、“申”、“王”，等等，可从汉字引入，
（3）从生活实例引入：生活中有许多中心对称实例和中心对称图形，如飞机的螺旋桨，风车的风轮，纽结，雪花，等等，可从生活实例引入，
（4）从商标引入：各公司、企业的商标中有许多中心对称实例和中心对称图形，如联想，联合证券，湘财证券，中国工商银行，中国银行，等等，可从这些商标引入，
（5）从车标引入：各品牌汽车的车标中有许多都是中心对称图形，如奥迪，韩国现代，本田，富康，欧宝，宝马，等等，可从车标引入，
（6）从几何图形引入：学习过的许多图形都是中心对称图形，如圆，平行四边形，矩形，菱形，正方形，等等，可从几何图形引入，
（7）从艺术品引入：艺术品中有许多都是呈中心对称或是中心对称图形，可从艺术品引入。
教材教法 (2)
教材教法引言教学是教育工作中最重要的环节之一。
而教材和教法又是教学中不可或缺的两个要素。
教材是教师和学生共同使用的学习资源，包括教学大纲、教科书、参考书、习题集等。
而教法则是教师在教学过程中所采用的教学方法和策略。
本文将探讨教材和教法在教学中的重要性以及如何选择和运用教材教法来提高教学质量和效果。
教材的重要性教材是教学的基础，它直接影响到教学的质量和效果。
以下列举了教材的重要性：1. 提供有序的知识结构教材是按照一定的知识体系和学科内容编写的，能够给学生提供一个有序、系统的学习框架。
它将知识点、概念、原理等有机地组合在一起，帮助学生理解和掌握知识的层次结构和逻辑关系。
2. 满足学生学习的需要教材的编写是根据学生的学习需要和实际情况进行的。
好的教材应该符合学生的年龄特点、认知水平和学科能力，能够引发学生的学习兴趣和积极性，满足他们获取知识和发展能力的需要。
3. 提供多样化的学习资源教材不仅包括课本内容，还包括丰富的学习资源，如实例、案例、习题、实验指导等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和应用知识，适应多样化的学习方式和需求。
4. 促进学生思维发展好的教材应该注重培养学生的思维能力和创新精神。
它不仅要求学生掌握和应用知识，还要引导学生思考问题、发散思维、解决问题、提出新观点等，促进他们的思维发展和创造力的培养。
教法的重要性教法是教学的方式和策略，它直接影响到学生的学习效果和教学质量。
以下列举了教法的重要性：1. 激发学生的学习兴趣好的教法能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生主动参与到教学活动中。
教师可以通过创设情境、提问、展示等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 提高学习效率不同的学生有不同的学习特点和学习习惯，好的教法能够根据学生的特点和需求，采用适合他们的教学方法和策略，提高学习效率。
教师可以根据学生的认知水平、学习风格和兴趣爱好来选择合适的教学方法和教学资源，帮助学生更好地理解、记忆和应用知识。
2024年中学教材知识和教材教法培训计划(2篇)
2024年中学教材知识和教材教法培训计划____年中学教材知识和教材教法培训计划一、培训目标：1. 提高教师的中学教材知识水平，深入理解教材内容和教学思路。
2. 增加教师对中学教材教法的了解，培养灵活运用多种教学方法的能力。
3. 促进教师间的交流和互动，共同提高教育教学质量。
二、培训内容：1. 中学教材知识方面：a. 每一学科的教学内容、教学目标、教学重点和难点。
b. 不同年级的教材对接和衔接。
c. 教材与实际教学的关系，如何将教材内容融入教学中。
d. 教材的辅助资源和参考资料。
2. 中学教材教法方面：a. 多媒体教学法：如何运用各种多媒体工具进行教学，增加教学的趣味性和效果。
b. 课堂互动与小组合作学习：如何引导学生积极参与课堂互动，促进学生之间的合作与交流。
c. 问题导向教学法：如何设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
d. 案例教学法：如何通过真实案例的引入，激发学生的学习兴趣和思考能力。
e. 分层教学与个别指导：如何根据学生的实际能力和学习需求，进行差异化教学和个别指导。
三、培训形式：1. 理论讲座：请专家学者进行中学教材知识和教材教法的讲解和解读，给教师提供全面系统的知识培训。
2. 教学论坛：组织教师间的交流与互动，分享经验和教学方法。
3. 反思研讨：组织教师对教学实践进行反思和研讨，探讨教学中存在的问题和解决方法。
四、培训时间和地点安排：1. 时间：计划于____年暑假期间进行，为期1个月。
2. 地点：选择中学校内的教室或会议室作为培训地点。
五、培训评估与反馈：1. 培训结束后，进行培训评估，收集教师的培训反馈和意见。
2. 根据评估结果，对培训效果进行总结和改进。
六、预期成果与效益：1. 提高教师的中学教材知识水平，增强教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师间的交流和互动，营造良好的教学氛围。
4. 提高学生成绩和学习兴趣，提高学校的教育教学质量。
二下语文第3单元教材教法介绍
目录
1 单元整体分析
2 分课教材教法介绍
01 单元整体分析
一、单元内容概述
三单元是二年级下册唯一的一个集中识字单元，也是孩子们 语文学习中最后的一个集中识字单元。
阅读单元
第一单元 第二单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
人文主题
春天 关爱 童心 办法 自然 改变 世界之初
5.插图特点
文中插图有蜿蜒的长城和连 绵的群山，与课文内容互相呼 应，既表现了神州大地山河壮 美，也留给读者无限遐想。
1. 神 州 谣
6、课后阅读题
朗读是本课学习的重点之一，朗读可以了解韵文的特点；可以 通过复现进行识字，可以了解词语的意思，可以积累语言，培 养语言。可以感受祖国山河的壮美，文化的悠久灿烂。
【教学难点】 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
1. 神 州 谣
三、教学过程建议 （一）识字与写字 1.从课题开始识字： （1）了解神州的意思： 从学生的已知出发，了解未知： • 中华人民共和国 中华
神州
1. 神 州 谣
• 从“州”的字义出发，了解未知
“州”的古文字，两边的曲折线象河流,中间像水中的陆地。州指水 中的陆地。 “ 川”是河流
（2）在阅读、了解语文内容过程中继续识字 （3）反馈识字结果：进行集中识字，突破每个人的识字难点
识字与写字 （课堂设计建议如下：）
1. 神 州 谣
（一）识字与写字 （课堂设计建议） 了解学生的识字情况，多种方法进行识字
1.发现识字中的问题： 在学生了解词义，反复诵读基础上，请学
生把手中生字卡片放到课文中的相应位置。 不能放到位置的词语拿在手中
教材教法
教材教法教材教法，顾名思义，包括教材和教法两部分，即对教材的理解和对教法的运用。
要求考生掌握教学的基本方法法，根据课程目标及教学目标、教学内容和学情合理运用。
掌握教学评价的种类及其特点与功能，包括终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。
根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析。
书面教学设计包括：确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程（课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等）。
教学案例评析要求依据语文课程理念及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学行为及其教学效果等进行评析，做到有理有据。
第一节教学法及其应用一、教学基本方法1.讲授法讲授法是教师通过语言（主要是口头语言）向学生系统地传授知识的方法。
可分为讲述、讲解、讲演三种方式。
讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。
讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。
讲解和讲述各有侧重，但在教学中常常结合使用。
讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。
2.谈话法谈话法也叫问答法。
是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3.讨论法讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。
优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
4.演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
美术教师招聘考试复习必备：新课标与教材教法(二)判断题
美术教师招聘考试复习必备：新课标与教材教法（二）判断题1、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化，要由专业化美术走向生活化美术。
（√）2、在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。
（√）3、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。
（√）4、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。
（√）5、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。
（√）6、“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
√7、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是教学内容。
（∨）8、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。
（√）9、新课程总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的。
（√）10、美术教师应该具有：营造互动发展的教学过程、面对全体学生、树立课程意识、终身学习意识等教育观念。
√11、对于教材，教师可根据个人喜好任意组织所教内容，体现教师的主观能动性。
╳12、“设计•应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
√13、对美术作品的批评方法有五种：①品评式或品鉴式批评②形式主义批评③历史批评④社会学批评⑤心理学批评。
对于不同的批评和判断角度，有不同的结论，因此，对美术作品意义和价值的判断是任意的。
A.正确B.错误14、美术新教材的体系是以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术教材新体系。
小学数学教材教法
小学数学教材教法引言小学数学教材教法是培养学生数学素养的重要手段之一。
教师在教授数学课程时，应根据学生的认知能力和兴趣特点，采用适当的教学方法和教材，以提高学生的数学研究效果。
本文将介绍一些小学数学教材教法的建议和策略。
1. 渐进教学法渐进教学法是一种循序渐进的教学方法。
教师通过逐步增加难度的教学内容，帮助学生逐步掌握数学知识和技能。
在教学中，教师可以根据学生的理解情况，逐步引导学生从浅入深地研究数学概念和解题方法。
2. 案例教学法案例教学法是一种以具体案例为基础的教学方法。
教师可以选取与学生生活和兴趣相关的实例，将数学知识融入到实际问题中去。
通过让学生解决实际问题，可以培养学生的问题解决能力和数学思维。
3. 合作研究法合作研究法是一种以合作为核心的教学方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同合作解决数学问题。
通过合作研究，不仅可以培养学生的团队协作能力，还可以促进彼此之间的交流和思维碰撞，提高学生对数学的理解和兴趣。
4. 创造性教学法创造性教学法是一种鼓励学生创造和探索的教学方法。
教师可以给学生提供一些开放性的数学问题，引导他们思考和探索不同的解决方法。
通过让学生积极参与数学问题的解决过程，可以激发他们的数学思维和创造力。
5. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段进行教学的方法。
教师可以利用投影仪、电脑软件等多媒体工具，展示数学示意图、动画和实例，使学生更直观地理解数学知识。
多媒体教学法可以增加教学的趣味性和互动性，提高学生的研究积极性。
结论小学数学教材教法的选择和运用对学生的数学学习至关重要。
教师应根据学生的认知特点和教学目标，结合渐进教学法、案例教学法、合作学习法、创造性教学法和多媒体教学法等策略，灵活运用合适的教学方法和教材，从而提高学生的数学学习效果和兴趣。
最新教材教法题库及参考答案
1. 简述基础教育阶段英语课程的基本理念。 2. 新课程倡导的语言教学观有哪些？
一、填空题 1. 人文性、 工具性、综合人文素养； 2. 认知策略、 交际策略； 3. 语 言观和语言学习观 二、简答题 1.【参考要点】 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 （五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力。 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2.【参考要点】
新课程倡导知识与技能相结合、 语言目标与非语言目标相结合和过程与结果 相结合的语言教学观。
（一）知识与技能相结合 现代外语教学理论认为， 语言知识与语言技能是同步发展的。 学生从学习第 一个词、第一句话开始，就开始学习语言知识，发展语言技能。语言学习既是学 习知识的过程，也是发展技能的过程。在《标准》中，知识和技能既是语言教学 的内容，也是语言教学的目标。 （二）语言目标与非语言目标相结合 英语课程目标包括语言技能、 语言知识、 情感态度、 学习策略和文化意识等 五个方面。显然，《标准》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外，还设 置了一些非语言目标， 即语言学习过程产生的非语言结果， 如情感态度目标和学 习策略目标。文化意识界于语言目标与非语言目标之间。 （三）过程与结果相结合 在外语教育发展历史中， 既有过于强调结果的倾向， 也有过于强调过程的倾 向。强调结果的教学关注学习者最终应该掌握的语言知识项目和应该发展的语言 技能目标。强调过程的语言教学思路则注重学生学习和教师教学的过程本身。 《标 准》列出了不同阶段的语言知识项目和语言技能目标以及非语言目标， 所以《标 准》是注重学习结果的。 《标准》倡导采用任务型语言教学等强调学习过程的语 言教学途径，并设置了一些过程性目标如分析、反思、讨论、决策、解释、合作 等方面的能力。所以它也是强调学习过程的。
教材教法
教材教法今天和大家交流的是教材教法，我们知道教材教法是师范专业大学生的一门课程，对于我来说虽然毕业27年了，但在这个领域还只是个学生，只是在实践中去探索尝试了一些内容，积累了一点经验，不足以拿出来与大家分享。
所以通过今天的交流，不能给大家带来很多，只是告诉大家去看什么、准备什么、积淀什么而已。
谈起教材教法，我们知道不同专业的内容都不一样，例如数学专业叫做数学教材教法、语文专业叫做语文教材教法、英语专业叫做英语教材教法。
所以不知从哪谈起，就从两本书说起吧。
一、介绍两本书。
1.《语文教材教法》一书绪论语文新课程概论第一节语文课程性质第二节语文基本理念第三节语文教学目标第一章语文新教材解读第一节语文新教材的内涵第二节语文新教材的开发第三节语文新教材的使用第二章语文教学方式第一节基于接受学习的教学方式第二节基于自主学习的教学方式第三节基于合作学习的教学方式第四节基于探究学习的教学方式第三章汉字教学第一节汉字教学的基本内涵第二节汉字教学的基本方式第三节汉字教学的常用策略第四章阅读教学第一节阅读教学的基本内涵第二节阅读教学的基本方式第三节阅读教学的常用策略第五章写作教学第一节写作教学的基本内涵第二节写作教学的常用策略第三节快速写作的主要技法第六章口语交际教学第一节口语交际教学的基本内涵第二节口语交际教学的基本方式第三节口语交际教学的常用策略第七章语文综合性学习教学第一节语文综合性学习教学的基本内涵第二节语文综合性学习教学的基本模式第三节语文综合性学习教学的常用策略第八章语文选修课教学第一节语文选修课教学的基本内涵第二节语文选修课教学的基本方式第三节语文选修课教学的常用策略第四节语文校本选修课的开设策略第九章语文教研方法第一节语文研究的内涵与特点第二节语文研究的方式与过程第三节语文研究的文体与撰写第十章语文说课艺术第一节语文说课的基本内涵第二节语文说课的基本方式第三节语文说课的基本技巧第十一章语文命题策略第一节语文考试的常见方式第二节语文考试的基本内容第三节语文考试的命题方法第十二章语文媒体运用第一节语文媒体的基本类型第二节语文媒体的常用方式第三节语文媒体的运用技巧后记2.《数学教材教法》第一分册总论绪言§1 中学数学教材教法的研究内容§2 中学数学教材教法的学科特点§3 中学数学教材教法的重要意义§4 中学数学教材教法的研究方法第一章中学数学的教学目的和内容§1 数学的对象和特点§2 中学数学的教学目的§3 中学数学的教学内容§4 国内外中学数学教学改革的概况第二章中学数学的教学原则§1 中学数学的学习§2 中学数学教学的基本原则第三章中学数学中的科学方法§1 观察与试验§2 分析与综合§3 比较与分类§4 抽象、概括和具体化§5 系统化§6 数学模型方法§7 关系映射反演方法第四章中学数学的逻辑基础§1 数学概念§2 数学命题§3 逻辑思维的基本规律§4 数学推理§5 数学证明§6 逻辑思维与非逻辑思维第五章数学基础知识的教学与基本能力的培养§1 数学概念的教学§2 数学命题的教学§3 解题的教学§4 能力的培养第六章中学数学的教学方法§1 启发式教学法§2 中学数学传统的教学方法§3 中学数学新的教学方法§4 中学数学教学方法的选择第七章中学数学的教学工作§1 数学课的基本知识§2 课堂教学的基本功§3 中学数学的备课§4 中学数学的上课§5 中学数学的课外工作§6 中学数学的教学研究§7 教育实习§8 中学数学教学论文的撰写第八章中学数学教育测量和评价§1 教育测量和评价的一般概念§2 中学数学的命题§3 数学标准化考试§4 评价试题质量的主要指标§5 中学数学教育的评价第二分册初等代数研究第九章数第十章式第十一章初等函数第十二章方程和方程组第十三章不等式第三分册初等几何研究第十四章几何题的证明第十五章几何量的计算第十六章初等几何变换第十七章轨迹第十八章作图第十九章平面几何教法研究从上面两本书的目录，大家就能看出教材教法包括的内容很多，即有理论内涵，又有操作方法，还有学科知识及分析，涵盖的范围之广。
(完整版)《学校音乐教育导论与教材教法》教案(完整版)
绪论（一）教学目的：了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。
（二）教学重、难点：1．重点：音乐新课标的相关知识2．难点：认识本课程的基本原理（三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。
相关教学内容：一、该课程研究内容1、学校音乐教育教学基本理论2、学校音乐教育的历史、改革和发展3、音乐教材的研究4、音乐学科教学方法的研究和掌握5、策划、组织、辅导音乐活动等二、该课程研究任务：通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。
[关键点：提高认识，解决实际问题]三、该课程学习目标体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。
[关键词：教师资质]四、学校音乐教育基本原理：1、音乐教育研究方法2、音乐教育技术学3、音乐教育哲学4、音乐教育社会学5、音乐教育经济学6、音乐治疗学五、课本外的知识点：1、《音乐新课标》简介：2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。
《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。
教材教法知识点总结
教材教法知识点总结教材教法是教师在教学过程中所应遵循的原则和方法。
它是教学活动的组织规律和方式方法，对于教学效果的提高至关重要。
教材教法知识点是教师在教学实践中需要掌握的教学理论和方法的知识点。
以下是对教材教法知识点的总结：一、课堂教学的基本原则1. 以学生为中心在课堂教学中，要以学生的学习为中心，关注学生的需求和特点，根据学生的不同情况进行差异化教学，因材施教，帮助学生全面发展。
2. 注重启发学生的主体性课堂教学中，要注重启发学生的主体性，引导学生积极主动地参与学习，发挥他们的主体意识和创造力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 精心设计课堂教学教师要认真设计课堂教学，根据学生的实际情况确定教学目标、教学内容和教学方法，设计合理的教学过程和活动，提高课堂教学的效果。
4. 激发学生的学习兴趣在课堂教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方法、丰富多彩的教学内容和形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
5. 促进学生的全面发展课堂教学要促进学生的全面发展，培养他们的认知能力、情感态度和行为习惯，培养他们的创新精神和实践能力。
6. 注重课堂教学的灵活性在课堂教学中，要注重灵活运用各种教学方法，根据学生的具体情况和学习需求进行差异化教学，提高教学的适应性和灵活性。
二、教学设计的基本原则1. 以学生的学习需求为导向教学设计要以学生的学习需求为导向，根据学生的学习水平和特点确定教学目标、教学内容和教学方法，设计符合学生学习特点的教学活动。
2. 注重教学设计的整体性教学设计要注重整体性，要对教学过程和教学活动进行系统设计，确保教学目标、教学内容、教学方法和评价方式之间的统一。
3. 突出教学设计的灵活性教学设计要突出灵活性，要根据学生的实际情况和学习需求灵活调整教学目标、教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的生活和实际情况。
4. 注重教学设计的系统性教学设计要注重系统性，要确保教学目标、教学内容、教学方法和评价方式之间的内在联系和统一性，形成一个完整的教学体系。
(完整版)语文教学论课后习题答案
《语文课程与教学论》绪论一、名词解释1．课程：般说来课程至少有两层含义：在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进程；而在狭义上课程则专指学校课程，其基本含义是学校教学的科目及其进程。
2．教学：教学视频一种动态的活动过程；教学是以课程为中介，教师与学生相互作用或交往的过程；教学将促进教师、学生的共同发展。
3．语文课程与教学论：语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。
其研究任务是：认识语文课程与教学现象，揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
二、试论述语文课程与教学论的研究对象语文课程与教学论是一门研究语文课程与教学问题的学科。
语文课程与教学论的发展，始于语文课程与教学问题，终于语文课程与教学问题，语文课程与教学论以语文课程与教学问题作为自己的研究对象。
所谓语文课程与教学问题，是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程与教学的实际矛盾和理论疑难。
语文课程与教学问题，根据问题的归属分类，有语文课程方面的问题，如：语文课程标准、语文课程内容、语文课程资源，等等；有语文教学方面的问题，如：识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学，等等；有侧重理论方面的问题，如：语文课程的性质、语文课程的目标、语文课程的基本理念，等等；有侧重实践方面的问题，如：语文教学设计的优化、语文教学方法的选择、语文学习方法的指导，等等。
语文课程与教学方面的问题，根据问题的来源分类，有来自语文课程与教学实践的问题，如：语文课程与教学设计、语文课程与教学实施、语文课程与教学评价，等等；有来自语文课程与教学实践同理论对立的问题，如：语文知识与语文能力之间的关系、语文智育与德育的关系、继承传统与改革创新之间的关系、传统教学方式方法与现代教育技术手段之间的关系，等等；有产生于语文课程与教学论内部对立的问题，如：语文的工具性与人文性、文本的整体把握与分析认识、教读与自读，等等；有产生于两种或几种课程与教学理论之间对立的问题，如：语文综合性学习、研究性学习方面的问题、继承传统与借鉴外国母语教育经验的问题，等等。
课标及教材教法复习题(附答案)
课标及教材教法复习题及参考答案1、本次课改中提出的“课程”是指“设置并使学生在这种情境中获得过程”。
2_______是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
3、新的课程体系涵盖幼儿教育、、和普通高中教育。
4、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要”和江泽民同志“”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
5、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“”。
6、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进、教师提高和改进的功能。
7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行三级课程管理。
8、“”是新课程的最高宗旨和核心理念。
9、“”是新型教学文化的本质。
10、我们把的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。
11、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面：。
12、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家提出的。
13、新课程强调，教师是学生学习的，教学过程是师生交往、共同发展的-- 过程。
14、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是，另一种是，两种学习相辅相成，缺一不可。
15、教学要旨在学生发展和全面的理论根据是16、新课程的三维目标是目标、目标和目标。
17、新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。
18、新课程实施中，要对课程结构方面过于调、、的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。
19、在教学实施中，新课程倡导学生、、。
20、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。
21、各学科课程标准是教材、、的依据。
22、新课程指出，要改变课程评价过于强调与的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
23、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。
24、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。
25、陶行知生活教育的方法论是。
小学数学教材教法练习2及答案
《小学数学教材教法》（总分100分）一单选题 (共5题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。
)1. 教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个（ B）过程。
（2 分）A. 获得新知B. 主动建构C. 再学习D. 发现知识2. “数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题（ C ）的过程。
（2 分）A. 通俗化B. 简易化C. 数学化D. 一般化3. 学生（ A ），在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的许多朴素认识，都构成了学生进行学习的数学现实。
（2 分）A. 原有的知识储备B. 学习态度C. 学习心情D. 学习习惯4. （ C ），是激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量的关键。
（2 分）A. 机械的教学形式和方式B. 严厉的教学方式C. 生动有趣的教学形式与方法D. 高标准严要求5. 有效的教学课件应该符合学科特点，适合教学内容的需要，适应（ C ）。
（2 分）A. 学困生的需要B. 优等生的需要C. 不同年龄阶段学生的认知心理特点D. 学生的兴趣二多选题 (共5题，总分值15分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。
)6. “数与代数”的内容主要包括（ AB ）。
（3 分）A. 数与式B. 方程与不等式C. 空间图形D. 概率7. 要突出用观察、操作、思考、想像、猜测、推理、交流、反思等多种活动方式来探索（ ABCD ）。
A. 图形的形式B. 图形的运动C. 图形的测量D. 图形的位置8. “空间与图形”在（ AD ）方面，具有其他分支或学科不可比拟的优势。
（3 分）A. 联系现实世界B. 建立数学模型C. 提高计算技能D. 构建直观模型9.内容设计科学化是指（ CD ）。
（3 分）A. 使用数学语言B. 时间分配要合理C. 教学内容准确无误，符合科学规范D. 设计过程时，要符合学生的认知规律10.在教学设计时，如果我们能对所有的环节，都设计出一些令小学生（ ACD ）的好形式，那学生就会喜欢数学，喜欢做数学练习，喜欢思考数学问题，这对于学生积极的态度情感的产生与正确的价值观的形成都是非常有用的。
小学语文教材教法
小学语文教材教法1. 引言小学语文教材教法是指在小学语文教学中，根据教材内容和教学目标，采用合理的教学方法和手段，促使学生全面提高语文素养的教学过程。
在小学阶段，语文教育是培养学生语言文字能力、人文素养和思维能力的重要环节。
本文将介绍一些常用的小学语文教材教法，以促进学生的良好语文学习。
2. 教材解读教师在进行语文教学时，首先要对教材进行全面的解读。
教材是教育教学的重要依据，教师应该深入研究教材内容，了解每个知识点的学习重点和学习难点。
在教学过程中，教师可以通过解读教材，帮助学生理解知识点，引导学生进行主动学习。
3. 课堂教学设计针对每一个教学目标，教师在进行教学设计时应该根据学生的实际情况进行合理的安排。
首先，教师可以通过问题导入，激发学生的学习兴趣和思考能力。
之后，引入教学内容，通过示范、讲解等方式，帮助学生理解知识点。
接着，教师可以组织学生进行小组讨论或个人思考，以培养学生的思维能力和合作能力。
最后，进行巩固和复习，帮助学生巩固所学知识。
4. 循序渐进教学法小学语文教学要进行循序渐进的教学。
教师应该合理安排学习内容，从易到难、由浅入深地进行教学。
同时，教师还应根据学生的实际情况，进行个性化的辅导。
例如，对于语文基础较弱的学生，可以进行有针对性的辅导，让学生在掌握基本知识的基础上逐步提高。
5. 多媒体教学方法随着科技的发展，多媒体教学方法在小学语文教学中得到了广泛应用。
教师可以利用多媒体手段，如投影仪、电脑等，展示生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学还可以通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解教学内容。
6. 情境教学法情境教学法是一种通过创造真实的情境，培养学生语言文字能力的教学方法。
教师可以设计一些生活化的教学情境，让学生在情境中运用语言进行交际和应用。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在情境中体验语言的使用和表达。
7. 提问教学法提问教学法是一种通过提问引导学生思考的教学方法。
小学道德与法治教材教法
小学道德与法治教材教法简介本文档旨在讨论小学道德与法治教材的教法，以帮助教师更有效地传授相关知识和培养学生的道德与法治意识。
教材应该简洁明了，内容生动有趣，同时引导学生形成正确的价值观和法治观念。
目标1.确保教材内容的准确性和可靠性。
2.使用简单的教育策略，避免法律上的纠纷和复杂性。
3.鼓励学生参与互动，培养他们的道德判断力和法治意识。
4.引导学生在日常生活中运用道德和法治原则。
教材设计原则适应学生年龄段：小学生的认知水平有限，教材内容应根据他们的理解能力进行设计。
融入生活情境：将道德与法治观念与学生生活中的实际情境相结合，以提高学生的兴趣和理解。
增加互动性：通过讨论、小组活动和角色扮演等形式，积极促进学生参与和合作。
注重启发性教学：引导学生思考和探索，培养他们的自主研究能力和批判思维。
教学策略1.创设情境：为学生提供现实生活中的道德和法治问题情境，激发他们的思考和讨论。
2.资源丰富：利用多媒体、故事书、游戏等资源丰富教学内容，使研究更有趣味和多样化。
3.角色扮演：通过角色扮演活动培养学生的观察力和情感表达能力，帮助他们理解道德和法律的应用。
4.互动讨论：组织学生小组讨论、案例分析等活动，促进学生之间的思想交流和互动。
5.实践应用：鼓励学生在校内外的实际场景中应用所学的道德和法律知识，培养他们的实践能力和正确行为惯。
教学评估1.形成性评估：通过课堂讨论、小组活动和作业等形式对学生的研究情况进行实时评估，及时调整教学方法和内容。
2.总结性评估：使用测试或项目作品等方式对学生整体研究情况进行评估，反馈给学生和家长。
结论小学道德与法治教材的教法需要根据学生的认知能力和年龄特点进行设计。
通过情境创设、互动讨论和实践应用等教学策略，教师可以有效地传授道德与法治观念，并培养学生的道德判断力和法治意识。
评估学生学习情况，及时调整教学方法和内容，以推动学生的全面发展。
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官舟一完小参加教材教法考试
教师名单
序号单位
姓名
性
别
出生年
月
民族
身份证号
报考
科目
学历
参加工作
时间
1 官舟镇一
完小
魏怀芝男66.09
土家
522228************ 中师84.08
2 官舟镇一
完小
高文太男71.07
土家
522228************ 数学大专90.08
3 官舟镇一
完小
胡万发男67.08
土家
522228************ 语文大专87.08
4 官舟镇一
完小
肖曙光男73.06
土家
522228************ 数学大专93.08
5 官舟镇一
完小
杨再文男70.11
土家
522228************ 语文大专90.08
6 官舟镇一
完小
陈谋刚男69.06
土家
522228************ 大专89.08
7 官舟镇一
完小
冉光波男70.05
土家
522228************ 语文大专88.08
8 官舟镇一
完小
田华女72.08
土家
522228************ 语文大专92.08
9 官舟镇一
完小
张华男68.02
土家
522228************ 数学大专85.08
10 官舟镇一
完小
熊文帮男68.11
土家
522228************ 语文大专87.08
11 官舟镇一
完小
李舟男73.09
土家
522228************ 语文大专92.08
12 官舟镇一
完小
冉旭琴女72.12
土家
522228************ 语文大专92.08
13 官舟镇一
完小
黄洁女73.05
土家
522228************ 语文大专92.08
14 官舟镇一
完小
张永清男78.03
土家
522228************ 数学大专98.08
15 官舟镇一
完小
张永碧女77.04
土家
522228************ 语文大专97.08
16 官舟镇一
完小
姜志苹女79.03
土家
522228************ 语文大专99.08
17 官舟镇一
完小
杨海燕女80.05
土家
522228************ 语文大专99.08
18 官舟镇一
完小
李虹女77.06
土家
522228************ 语文中师97.08
19 官舟镇一
完小
宋棕树男78.11
土家
522228************ 数学大专98.08
20 官舟镇一
完小
张全珍男75.12
土家
522228************ 数学大专95.08
21 官舟镇一
完小
杨敏女75.12
土家
522228************ 语文大专96.08
22 官舟镇一
完小
罗丽娟女75.12
土家
522228************ 本科96.08
23 官舟镇一
完小
田玉红女79.01
土家
522228************ 语文大专98.08
24 官舟镇一
完小
陈勇男70.08
土家
522228************ 语文大专90.08
25 官舟镇一
完小
曾进男80.02
土家
522228************ 数学大专00.08
26 官舟镇一
完小
张小华女73.04
土家
522228************ 语文大专92.08
27 官舟镇一
完小
张延芝女80.07
土家
522228************ 语文大专02.08
28 官舟镇一
完小
张明男68.12
土家
522228************ 数学大专87.08
29 官舟镇一
完小
张非男80.09
土家
522228************ 数学大专00.08
30 官舟镇一
完小
张亮男81.03
土家
522228************ 数学大专01.08
31 官舟镇一
完小
张文男78.08
土家
522228************ 体育大专00.09
32 官舟镇一
完小
冉红钗女80.11
土家
522228************ 语文大专00.08
33 官舟镇一
完小
崔照飞男1969.11
土家
522228************ 数学大专88.08
34 官舟镇一
完小
冉光彩男1968.08
土家
522228************ 语文大专89.08
35 官舟镇一
完小
杨叶女1982.05
土家
522228************ 语文本科00.08
36 官舟镇一
完小
文亚芬女1982.08
土家
522228************ 语文大专01.08
37 官舟镇一
完小
刘小霞女1983.08
土家
522228************ 语文大专01.08
38 官舟镇一
完小
冉丽女1982.05
土家
522228************ 语文中师01.08
39 官舟镇一
完小
罗玉玲女1981.05
土家
522228************ 语文大专01.08
40 官舟镇一
完小
田小琴女1982.02
土家
522228************ 语文本科01.08
41 官舟镇一
完小
田苹霞女1983.01
土家
522228************ 语文大专01.08
42 官舟镇一
完小
文秒男1983.12
土家
522228************ 数学大专02.08
43 官舟镇一
完小
万显廷男1984.11
汉族
522225************ 语文大专06.09
44 官舟镇一
完小
安遵红女1984.02
土家
522225************ 语文大专06.09
45 官舟镇一
完小
田黎女1986.09
土家
522228************ 语文本科08.08
46 官舟镇一
完小
冯明刚男1982.10
土家
522228************ 历史大专04.07
47 官舟镇一
完小
田霞云女1982.11
土家
522228************ 数学大专06.08
48 官舟镇一
完小
田间苗女1981.11
土家
522228************ 语文大专04.08
49 官舟镇一
完小
冯强男1976.08
土家
522228************ 音乐中师05.08
50 官舟镇一
完小
张小丽女1981.09
土家
522228************ 语文大专04.08
51 官舟镇一
完小
冉叶芳女1984.04
土家
522228************ 大专05.08
52 官舟镇一
完小
杨焘女1983.04
土家
522228************ 语文大专05.08
53 官舟镇一
完小
赵慧琴女1986.06
土家
522228************ 语文大专02.08
54 官舟镇一
完小
毛正军男
土家
语文本科
55 官舟镇一
完小
陈守岩男
土家
数学本科1997.8
56 官舟镇一
完小
兰松男
土家
语文本科1997.8
57 官舟镇一
完小
肖霞飞女1984.08
土家
英语大专2004.03
58 官舟镇一
完小
黎进勇男1981.10
土家
数学本科2004.09。