教科版《天气日历》教案
教科版小学三年级上册科学 第三单元 天气 7 整理我们的天气日历
4
2级
西南
0
30 20
50 10 21
第三单元 天气
7. 整理我们的天气日历
一、聚焦
我们已经在天气日历中记录了家乡一个月的天气信息，该从哪些方面去整 理和总结天气日历呢？
气温 云量
整理天 气日历
风 降雨量
二、探索 1.云的情况统计
统计时小组内一人 读卡，一人监督。其 他人用画“正”字的 方法记录天数。
不重复 不遗漏
一个月中，晴天、多云、阴
天气变化的特点
一个月来，家乡的天气晴9天， 多云6天，阴15天。刮风12天，东 南风较多。气温最高气温30℃，最 低气温20℃。气温从低慢慢到高， 再慢慢降低。 降雨21天，不降雨9 天，15日16日降雨量最大。
一个月来降雨 天气较多，出门要 带雨伞哦!
一个地方长期的天气平均状况叫气候。
四季分明
四季如春
常年干旱
四、拓展
二十四节气歌
知识整理
1.对天气日历中记录的信息进行整理和分析,可以帮助我们认识
天气,了解天气变化的一些规律。
2.天气日历中我们一般要注明日期、气温、降水量、云量、风速
和风向等信息。 3.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。
气候（长期） 天气（短期）
4 3 1
√
10
8
6
天的天气分别又多少天？
教科版《天气日历》标准教案1
1.2天气日历
【学习目标】
1.天气每天都在发生变化。
2.运用多种感官收集天气信息和数据，并记录下来。
3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【重点】认识一些天气符号，学会设计天气日历。
【难点】坚持长期记录天气信息和数据。
【使用说明与学法指导】
1.学生独立阅读课本4-6页，特别注意思考课本中的图示和问题，联系生活实际，提前预测。
2.结合预习案研读课本，认真完成探究案，疑惑随时记录在“我的疑惑”下，准备课上讨论质疑。
探究案
【探究1】天气符号
例1.气象符号知多少？
【我的疑惑】
【探究2】如何制作我们的天气日历？
例1.在我们天气日历中，
一般要记录、、、
、
和等。根据下列天气日历的范例，试设计一个自己的天气日历。
【拓展提升】
我们已经学会了天气日历的制作，那能不能试着做一周的天气日历呢？在接下来
的时间里请大家每天都把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段
时间里我们这里的天气变化是怎样的了，加油！
9月1日
星期六
9月2日
星期日
9月 3日
星期一
9月 4日
星期二
9月 5日
星期三
9月 6日
星期四
9月 7日
星期五
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
《各种各样的天气》教学设计
【教材简析】
《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。
四年级上册科学课件-1.2《天气日历》教科版 (共14张PPT)
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
小小气象员
天气日历
24小时的降水量(毫米)
一天的天气并不仅仅只有一种!
成功与不成功之间有时距离年很短只要月后者再向日前几步星。期
诚心诚意，诚字的另一半就是成功。
今天天气怎么样，谁能具体说说？
今天天气怎么样，谁能具体说说？
只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
在天气日历中，我们可以使用一些天气 符号来记录云量、降水量、风速和风向等。
雨量等级是这样规定的：
降水量等级表
等级 小雨 中雨
24小时的 降水量 (毫米)
0.1-9.9
10.024.9
大雨
25.049.9
暴雨 大暴雨 特大暴雨
50.099.9
100.0249.9
≥250.0
今天天气怎么样，谁能具体说说？ 9月2日开学那天又是怎样的天气？ 记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。 天气日历作用： 1.记录和分析气象信息； 2.总结以往的气象规律； 3.预测今后的天气变化……
雨 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。
《天气日历》优秀教案
《天气日历》教案
【背景和目标】：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后的几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
【科学概念】：
天气每天都在变化。
【过程和方法】：
1、运用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。
2、情感、态度、价值观：
意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。
【教学准备】：
一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔。【教材内容分析】：
1、第一部分：识别一些天气符号。
2、制作天气日历
方法一：小组讨论轮换，每周指定一个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。
方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表。
方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
【教学过程】：
一、认识一些天气符号
师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计
一. 教材分析
《天气日历》这一课旨在让学生了解和掌握天气日历的概念，通过观察和记录
天气变化，使学生能够对天气有一定的认识和了解。教材中包含了天气日历的定义、作用以及如何制作和填写天气日历等内容。在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气变化也有一定的了解。但在观察和记录天气变化时，学生可能会存在一些问题，如观察不细致、记录不准确等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
三. 教学目标
1.让学生了解天气日历的概念和作用。
2.培养学生观察和记录天气变化的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点
1.天气日历的概念和作用。
2.如何制作和填写天气日历。
3.观察和记录天气变化的方法和技巧。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中学习和
掌握相关知识。
2.合作学习法：引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能
力。
3.实践教学法：让学生亲自动手制作和填写天气日历，提高学生的实践
操作能力。
六. 教学准备
1.准备天气日历的模板和材料。
2.准备相关的天气变化资料。
3.准备投影仪和电脑等教学设备。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用投影仪展示天气日历的图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。然后，教师简要介绍天气日历的概念和作用。
2.呈现（10分钟）
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
一. 教材分析
《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察
天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三. 教学目标
1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴
天、多云、阴天、雨天等。
2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生
的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。
四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。
2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。
2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
教科版科学四上《天气日历》表格式教案
第二课天气日历
教材版本
教科版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授
教学目标
通过亲自观看认识到天气每天都在发生变化。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观看和记录能关心我们了解到更多的天气信息。
5、要尽量在每天的同一时刻观看天气，进行记录。
6、休息日和假期是休息时刻，能够中断观看记录天气，不做天气日历。
板书设计
2、天气日历
阴、晴、雨、东北风等等
能够小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
天气日历能够每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
带领学生到户外观看天气。因为，从这一次开始，学生将连续一个月的天气观看，并在观看的过程中对天气情形进行判定。现在的学生对天气现象的观看能力还不强，教师应重点对在什么地点测量温度最合适？如何判定天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
10．讨论如何样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时刻来观看天气。
作业设计
判定题：
1、在天气日历中，我们能够使用天气符号来记录天气。
教科版《天气日历》优秀公开课教案1
《整理我们的天气日历》教学设计
【教材简析】
《天气》单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。
【学生分析】
三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。
【教学目标】
科学概念目标
●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可
以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标
●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气
教科版科学四年级上册：天气日历教案
教科版科学四年级上册：4
教学目标：
科学知识：
通过亲自观看认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观看和记录能关心我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观看和记录能关心我们了解到更多的天气信息。
教学过程：
一、谈话导入：
1、复习：课件常见的天气现象。
2、今天天气如何样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是如何样的天气？
3、我们差不多不记得了，然而气象工作者清晰地明白，他们不仅明白近期每天的天气情形，还明白一年前、两年前的天气情形。想一想，他们是如何明白的呢？（他们每天都把当天天气情形记录下来，像如此的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历）
4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，推测今后的天气变化。）
4、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：
1、要当好气象员，第一要认识各种天气符号。（板书：天气符号）
2、请大伙儿把自己明白的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3、天气情形包括气温、云量，降水量、风速、风向等。因此我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号）
4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历如何办呢？老师建议，我们能够自己设计简单形象的天气符号。
四年级科学上册 1.2天气日历教案 教科版
天气日历
教学重点：制作天气日历，观察记录天气情况。
教学准备：天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，温度计，PPT
、谈话：天气会变化，还的天气情况是
号呢？8号呢？我们怎样才能在两周后仍（一）认识一些天气符号
天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气
卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
（
、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。长时间观察并记录当天天气
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教科版三年级上册科学-整理我们的天气日历教案与教学反思
第三单元天气
第7课时整理我们的天气日历
【教学目标】
科学概念目标：
1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标：
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标：
了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重点、难点】
重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】
教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。
小组：天气日历、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
[材料准备：学生自己记录的天气日历]
1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。
提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。
3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）
4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书）
二、探索：天气情况的统计
天气日历-教科2001版六年级科学上册教案
天气日历-教科2001版六年级科学上册教案
一、教学目标
1.知道什么是天气，如何观察天气；
2.能够运用日历记录天气和变化；
3.发现天气与季节有关系，能够描述四季的特点和变化。
二、教学准备
1.PPT或教材中的天气图片；
2.彩色笔和纸张。
三、教学过程
1.导入环节
老师出示图片，让学生描述图片中的天气情况。
2.新课展示
•讲解天气的概念和观察方法；
•引导学生用彩色笔标记日历上的日期；
•学生自行标记当天的天气情况。
3.讨论
•引导学生讨论季节与天气的关系；
•引导学生描述季节的特点和变化。
4.活动
学生根据标记的日期和天气情况，画出当天的天气图。
5.总结
学生总结天气的概念和观察方法，以及季节的特点和变化。
四、教学反思
天气日历是一种简单而实用的观察天气的方法，在教学中可以结合日历和彩笔，让学生动手记录天气，从而加深对季节和天气的理解。但需要注意的是，学生绘制天气图应该考虑天气的实际情况，不能出现不现实的情况。
天气日历小学科学教学教案
天气日历小学科学教学教案
一、教学目标：
1. 让学生了解和认识天气日历的概念和作用。
2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用图形、表格等方法整理和展示天气信息，培养学生的数据处理能力。
二、教学内容：
1. 天气日历的概念和作用。
2. 天气日历的填写方法和注意事项。
3. 图形、表格在天气日历中的应用。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握天气日历的填写方法和注意事项，学会运用图形、表格整理和展示天气信息。
2. 教学难点：引导学生独立运用图形、表格整理和展示天气信息。
四、教学准备：
1. 天气日历模板。
2. 图形、表格等相关资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一幅有趣的天气日历图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气日历的概念和作用：向学生解释天气日历是什么，以及它在我们日
常生活中的作用。
3. 演示如何填写天气日历：教师示范填写天气日历的方法，强调填写时的注意事项。
4. 学生实践：让学生分组合作，填写一份天气日历，教师巡回指导。
6. 拓展活动：引导学生运用图形、表格整理和展示天气信息，分享自己的成果。
8. 布置作业：让学生继续填写天气日历，观察天气变化，下周上课时分享。10. 教学评价：通过学生的作业、表现和课堂参与度，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究天气日历的填写方法和作用。
2. 利用直观的图形、表格等资料，帮助学生理解和掌握天气日历的填写技巧。
最新 教科版科学四年级上册：1.2天气日历教案
教师备课
课题天气日历课时
教学目标1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2.初步学会使用符号来记录天气。
3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重、难点设计天气符号与天气日历
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息
教学准备大的天气日历一张，学生画天气符号的小卡片若干课件（自制）
教学过程
教学设计二次备课
一、导入：
出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。
二、认识一些天气符号
1.小组展示收集的天气符号图片
交流观察：这些天气符号表示什么意思？
2.比较：
这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？
3.提出问题：
我们能设计出自己喜欢的天气符号吗
4.学生自己设计喜欢的符号
5.展示交流小组自己设计的符号
三．制作天气日历
1.观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？
2.学生交流观察结果
3.小结天气日历的记录内容。
4.各小组制作天气日历表
5.各小组制作各种天气符号的小纸片备用。
四、观察记录天气
1.以小组为单位，在操场上观察天气。教师指导观察内容
与观察方法。
2.在天气日历上记录自己小组的观察结果。
3.指导在书上画出气温的柱状图。
4.记录一个月的天气。
方法：每个小组记录三天，由各小组长负责安排
作业设计
或典型错
题记录分
析
板书设计
（要求手写，300字）
教学
反思
教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案
《整理我们的天气日历》教
案
汇报人：XXX
汇报时间：2024-02-02
目录
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段设计 • 课堂互动环节设置 • 作业布置及拓展延伸 • 板书设计与课件制作 • 评价与反思总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
使学生了解天气日历的作用和意义，掌握整理天气日历 的基本方法。
角色扮演，增强体验
设定不同的天气场景，如“天气预报员”、“气象科学家”等角色，让学生扮演相关角色进 行模拟表演。
引导学生根据自己所扮演的角色，介绍天气现象、解释天气变化的原因和过程等，增强对天 气知识的理解和应用能力。
通过角色扮演活动，让学生更加深入地了解天气现象对人类生活的影响和意义，提高学习的 趣味性和实效性。
了解季节性天气变化规律有助 于我们更好地适应自然环境， 合理安排生活和工作。
03
教学方法与手段设计
启发式教学法应用
01
提问引导
通过提问，引导学生回顾天气 日历的记录内容，思考如何整
理。
02
情境创设
创设与天气相关的情境，激发 学生整理天气日历的兴趣。
03
鼓励探索
鼓励学生自主探索整理天气日 历的方法，培养解决问题的能
色彩搭配
选择适合的色彩搭配方案，使课件更加 美观和易读。
《3.7 整理我们的天气日历》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》学历案（第一课时）
小学科学课程《整理我们的天气日气》学历案（第一课时）
一、学习主题
主题：《整理我们的天气日历》——掌握整理与记录天气变化的方法
二、学习目标
1. 知识与理解：学生能够理解天气日历的概念和意义，掌握记录天气的基本要素（如温度、湿度、风速、风向、天气现象等）。
2. 技能与操作：学生能够学会整理已有的天气日历数据，通过对比和观察发现天气变化的规律，并使用图表记录和表达天气变化趋势。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的观察兴趣，增强学生科学探究的意识和能力，以及爱护环境、尊重自然的情感。
三、评价任务
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力及对知识点的掌握情况。
2. 作品评价：学生整理的天气日历记录表和天气变化趋势图，评价其内容的准确性和整理的条理性。
3. 口头表达评价：学生能够清晰表达对天气变化的理解和观察到的规律。
四、学习过程
1. 导入新课（5分钟）
通过展示过去的天气日历记录，引出本课的学习主题，让学生明白为什么要整理和记录天气日历。
2. 新课讲解（15分钟）
讲解天气日历的概念、意义以及记录天气的基本要素。介绍如何使用图表来整理和记录天气数据，展示正确的天气变化趋势图示例。
3. 小组探究（15分钟）
学生分小组进行实际的天数记录整理，教师提供过去一周的天气数据供学生使用。指导学生如何将数据分类、排序、并绘制成图表。鼓励学生观察数据，发现天气变化的规律。
4. 交流分享（5分钟）
每个小组分享自己的天气日历记录表和天气变化趋势图，其他小组进行评价和交流。教师引导学生对各组的作品进行评价和总结。
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7.整理我们的天气日历
【教学目标】
1.知道天气每天都在发生变化。通过学习能用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
2.学会运用表格、柱状图等方式整理天气信息。
3.对天气现象的观察产生浓厚兴趣。
4.懂得气候规律与人类生存发展之间存在着密切的关系。
【教学重难点】
能通过一段时间的天气记录来描述这段时间天气的具体情况。
【教学准备】
天气日历，各种统计表格，教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.教师提问：同学们记录天气日历已经有一段时间了，那么这些信息能告诉我们什么呢？
2.学生汇报。
3.教师拿出一份记录好的天气日历，今天我们一起来整理和分析这些记录的信息，来了解天气变化的一些规律。板书课时：整理我们的天气日历
二、学单导学，自主实验
1.统计云量。
（1）教师出示课件，展示天气情况统计表。
（2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。
（3）教师提问：填好这个统计表后，我们能知道什么？
（4）学生回答。教师总结：通过一段时间的记录我们能知道哪些天是晴天，哪些天是阴天，哪些天是多云，而且可以统计出这段时间内最常见的天气是哪种。
2.统计风向和风速。
（1）教师出示课件，展示风的统计表。
（2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。
（3）教师提问：填好这个统计表后，我们能知道什么？
（4）总结：我们能通过对风的统计可以知道这段时间哪些天刮风，哪些天不刮风，而且知道这些天哪个方向刮来的风最多……
3.分析气温柱状图和降水量柱状图。
（1）教师展示天气日历中的气温柱状图和降水量柱状图，演示分析最高气温和最低气温，以及这个月的降水情况。
（2）学生按照教师的演示分析自己记录的两个柱状图，学生上台为大家讲解自己制作的柱状图。
4.描述天气变化。
（1）教师提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
（2）学生分组讨论并回答。
三、深入研讨，建构认识
1.气候的概念。
（1）教师提问：我们统计的天气有没有很多天是持续一样的情况呢？
（2）总结：一个地方长期的天气平均状况叫气候。
四、拓展应用，深化认识
带领学生一起读二十四节气歌，课余查阅资料了解各时节的主要天气情况。【板书设计】
整理我们的天气日历
天气日历
各统计图表→整理分析数据→描述天气情况
【教学反思】
通过这节课的学习，将前面的内容贯连起来，学生可以在课余时间来操作，学生学习起来比较感兴趣，知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。了解到最高温度、最低温度、东南风等天气术语和一些简单天气符号，在教学中应多传授研究后的实际应用知识，让学生了解到我们对天气情况分析后是可以对我们的生活有帮助的，让他们认识到这些记录的重要作用。
7.整理我们的天气日历
【教材简析】
经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有 20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】
通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】
科学概念目标
1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标
了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重难点】
重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】
教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。
小组：天气日历、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设8分钟）
[材料准备：学生自己记录的天气日历]
1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。
提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。
3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）
4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书）
二、探索：天气情况的统计（预设10分钟）
1. [材料准备：杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图，学生活动手册]每个小组分发数据材料（杭州地区8月份天气记录表、气温统计图、降水量柱状图）
2.组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区8月的各项天气数据，观察体会其中的变化。
3. 出示活动手册第12页，明确统计要求，记录数据。
三、研讨：整理发现（预设15分钟）
[材料准备：学生活动手册]
1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。
2. 提问：在我们的记录中，有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪一种天气最多？这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？这一个月的降水量有什么特点？气温有什么特点？