语文人教版五年级下册再见了,亲人
五年级语文下册《再见了,亲人》教案
五年级语文下册《再见了，亲人》教案教案：五年级语文下册《再见了，亲人》【学习目标】1. 了解并理解文章的内容和情感。
2. 学习认识和运用一些带有感情色彩的词汇。
3. 阅读并理解文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生正确处理情感问题的能力。
5. 提高学生的写作能力。
【教学重点】1. 理解并记住文章的关键词和句子。
2. 能够根据文章内容回答问题。
【教学难点】1. 掌握文章中一些带有感情色彩的词汇。
2. 培养学生处理情感问题的能力。
【教学准备】1. 电视、VCR或PPT等教学工具。
2. PPT或黑板。
3. 练习册或作业本。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 观看一段视频，让学生了解亲人之间的重要性和感情的深厚。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师先请学生跟读课文，然后解读课文中的关键词和句子，并使用图片或实物等辅助教学，帮助学生理解。
三、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《再见了，亲人》这篇文章，并回答一些相关问题，如：文章写了什么？文章主要讲述了什么家庭故事？文章中提到的亲人有哪些？2. 教师鼓励学生根据文章内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。
四、词汇学习（10分钟）1. 教师通过游戏或练习的形式，帮助学生学习并掌握文章中的一些带有感情色彩的词汇。
如：亲人、告别、泪水、不舍等。
五、情感教育（15分钟）1. 通过教师讲述一个亲人离世的真实故事，引导学生思考生命的无常和珍惜亲人的重要性。
2. 让学生用自己的话描述一下他们的家人，并表达对家人的感谢和思念之情。
六、写作练习（15分钟）1. 让学生以《再见了，亲人》为题目，写一篇有关家人的文章，可以包括自己的家人、亲戚和朋友等。
2. 提供一些写作中常用的词汇供学生参考，并在写作过程中给予必要的指导和帮助。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上的相关练习，巩固本节课所学内容。
2. 布置下节课预习内容。
【板书设计】五年级语文下册《再见了，亲人》教案（二）【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地理解文章的内容和情感，并学会运用一些带有感情色彩的词汇。
人教2020年语文五年级下学期再见了,亲人
再见了，亲人一、拼音乐园在括号里填上合适的字、y áo è h ào du ò t àn ku à歌（ ） （ ）（ ） （ ）脚 雪中送（ ） （ ）蓝二、多音字找朋友。
xu è （ ）k ōn ɡ （ ） zh āo （ ）xi ě （ ） k òn ɡ （ ） ch áo （ ）三、火眼金睛，找别字1、山路这样奇岖，您驾着双拐，以经送了几十里。
（ ）2、难到您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮亡怀？不，永远不会。
（ ）四、形近字组词。
缓 （ ） 锁 （ ） 硝 （ ） 役 （ ） 输 （ ） 暖 （ ） 琐 （ ） 悄 （ ） 没 （ ） 偷 （ ）五、句子万花筒把反问句改陈述句。
1、难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？2、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？3、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？六、课内阅读1、文中写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感觉到他们是“亲人”？血 朝 空2、如果你是战地记者，看到志愿军战士与朝鲜“亲人”告别的感人场面，你会对朝鲜的“亲人”说3、课文中这件事令我深受感动，我从中体会到。
七、拓展阅读手妈妈的手是粗糙的手，皮肤上可以看到几根明显的青筋。
你乍一看，一定会觉得这并没什么稀奇，可这双手却使我羡幕。
这双手没歇过，不停地为全家人服务：买莱、煮饭、洗洗浆浆、缝缝补补、拖洗地板、整理房间、家里所有的活，它全包了。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。
一块布，经它裁剪就成了各式新颖的裙子，一套旧衣服，经它拼凑就能改成我喜欢的新衣，一团团线团，经它编织，就成为漂亮的毛衣。
秋天的一天，妈妈正为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧，那双手一针过来一针过去，那样的欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我简直看呆了！妈妈的手不仅勤劳、灵巧，还很大，为我们全家撑起一片天空。
人教新课标版五年级下册语文第14课 再见了,亲人
板书设计
再 见 了 ， 亲 人
大娘
话别
小金花 大嫂
不是亲人，胜似亲人
送别-眷恋土地
英雄人物 抗美援朝战争中的英雄人物
黄继光：为完成爆破任务，用身体挡住了机枪枪口。
邱少云：为了不暴露队伍，烈火焚身，纹丝不动，直至牺牲。
吕松山：在一场攻击敌军核心工事的战斗中，与敌人斗智斗
会写的字
nī
yì xiāo tàn
yì yáo
妮 役 硝 炭 谊 谣
è hào duò sǎo kuà lán
噩 耗 跺嫂 挎 篮
易错的字
è
噩
笔画较多， 要注意疏密匀 称，将字写美 观。
sǎo
嫂
两横不相连， 竖画下面写出 头。
课题中的“再见了，亲人”，“亲人”是什么意思？在 文中的亲人是哪些？ 有血缘关系的， 再见了，亲人 关系亲密的人。
大娘为志愿军做的第二件事
送打糕
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是 顶 冒 您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送 带 送 穿 到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 雪中送炭 勇敢无畏 具体指的是？ 具体指的是？ 空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜 送打糕
对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？朗读课文，
找出相关描写，并加以分析。 齐读第二自然段，画出能看出小金花像亲人一样对待志愿 军战士的句子。
小金花
小金花为志愿军做的事
救侦察员
那一回，侦察员老王到敌占区……你妈妈故意跟哨兵争吵， 钻 解开 引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索， 救出 救出了老王。 机敏 勇敢
2019年五年级语文下册课内阅读《再见了,亲人》答案
2019年五年级语文下册课内阅读《再见了，亲人》答案
1课文前三个自然段写作方法的共同点：
以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。
2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
3句子理解：
1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
用反复呼唤的方式来表达。
“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。
这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在
朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。
进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人人教版五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?大嫂，请回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
人教版五年级下册语文《-再见了-亲人》
您说，这比山还高比海还深的情谊，我 们怎么能忘怀？
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
第二十四页，战争中有哪些 中国英雄吗？
第二十五页，共38页。
烈火金刚—邱少云
第二十六页，共38页。
舍身堵枪眼--黄继光
第二十七页，共38页。
人民的好儿子 毛岸英
第三十一页，共38页。
板书设计
第三十二页，共38页。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
第三十三页，共38页。
我们不需要死读硬记，我们需要 用基本的知识来发展和增进每个学习者 的思考力。
—— 列宁
第三十四页，共38页。
课后题参考答案
1.参考答案：
同归于尽：一起死亡或一同毁灭。尽：完 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划
，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗 的总和。
第十三页，共38页。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
第十四页，共38页。
整体感知
第十五页，共38页。
课文解读
1. 自由读课文第一段，思考下列问题。
（1）大娘为中国志愿军做了哪些事？
课文写到了大娘、小金花和大嫂。大娘冒着炮 火送打糕，为救伤员失去了唯一的亲人——小孙孙
；小金花救出侦察员老王，却失去了母亲；大嫂为志 愿军挖野菜，被炮弹炸断了双腿。从这些事情中我们 可以看出朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，也可以 体会到他们的亲情、真情和深情。
第三十五页，共38页。
2.1参考答案： 作者用一个感叹句直抒胸臆。“雪中送炭”比喻在 别人最困难、最需要帮助时给予帮助。这里是说在志愿 军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的 危急关头，朝鲜老阿妈带着全村妇女冒着生命危险给志 愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助。这 里的“雪中”指战士们面临的困境。这段话表达了朝鲜 人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感 激之情。
人教版五年级下册语文14课再见了亲人
抗美援朝 1950年6月25 日，美国发动侵朝 战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保 家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25 日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在 战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。 经过中朝人民的共同努力，1953年725日美 国被迫在停战协定上签字。随后，中国人 民志愿军分批回国，1958年，中国人民志 愿军全部回到祖国。
你学习本文后，在写作方法上有什 么收获? 1.通过具体事例来表达中心； 2.先分述后总结的表达方式。
再见了，亲人
不是亲人胜似亲人
洗补衣服 几夜不眠
大娘
送打糕
救伤员
昏倒路旁（雪中送炭）
失去外孙（唯一）
小金花
大嫂
救老王
挖野菜
牺牲妈妈（同归于尽）
失去双腿（血的代价）
你还知道与 抗美援朝有 关的事吗？
我们还记得，我 们的一个伤员在您家 里休养，敌机来了， 您丢下自己的小孙孙， 把伤员背进了防空洞； 当您再回去抢救小孙 孙的时候，房子已经 炸平了。您为我们失 去了唯一的亲人。
这一自然段还有一个词语，“唯 一”。为什么用“唯一”这个词?
“唯一”是只有一个，独一无二的 意思。儿子、儿媳和家里的其他人 都战死了，只剩下这么一个亲人。 大娘为什么为救伤员而不顾自己 唯一的亲人?
综合以上所学内容，说说为什么要 称“亲人”？
志愿军战士与朝鲜人民一同生活， 一同战斗，互相关怀，互相帮助， 不惜流血牺牲，因而像“亲人” 一样。
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《再见了,亲人》（第一课时）教学设计
一、教学目的：
1．学会本课12个生字，能正确读写下列词语：战役、硝烟、噩耗、跺脚、大嫂、挎篮子、捣米谣、雪中送炭、深情厚谊。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的中朝人民的伟大友谊的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
三、教学难点：感受文章要表达的思想感情。
四、教学过程
（一）自主展示
1、自我介绍打招呼
2、检查预习情况。
师：你在预习中做了哪些什么？
（二）检查生字情况
1、出示生字(小黑板)。
自由读——小老师带读——齐读（去拼音）
2、重点书写“嫂”字（师：课文有14个生字，谁知道漏了哪个字？一起书写这个字。
）
（三）抓住“亲人”，导入新课
1、理解“亲人”。
（1）“亲人”在生活中一般指哪些人?(有血缘关系的,是亲属,是一个家族的。
)
板书：血缘关系
（2）浏览课文。
思考：
文中写了哪些亲人？他们是哪个国家的人？（板书：大娘、小金花、大嫂）文中的志愿军是中国人，大娘、小金花、大嫂是朝鲜人，有血缘关系吗?他们是亲属吗? 那么从这一点上来说，他们是亲人吗？
不是亲人(板书)可为什么作者说“再见了,亲人”呢?一定有些事情可以让人感受到他们是亲人？这样就产生了广义上的亲人，下面请你们想一想：生活中有哪些人让我们也感受到他们是亲人？
（举例说明广泛意思上的亲人:治病救人的白衣天使、保家卫国的武警官兵、抢险救灾的消防战士）。
大家都知道我们的世界现在还不和平，有战争我们会想得到亲人的爱，家人的、同胞的、甚至超越国度的爱。
从刚才的讨论中我就亲不自禁的想到当然我们的朝鲜人民他们却在侵略当中，在无奈当中，就得到了一种伟大的爱——我们的志愿军的爱
2、那么接下来我们就一起回到50多年前的那场抗美援朝战役中，一起回忆一下当年那千千万万的感人至深的场面中的其中一个吧！1950年美帝国主义悍然反动侵朝战争，先是越过了南北朝鲜的三八线，一直打到北朝鲜的鸭绿江，此时已威胁到我们国家的领土。
这时毛执主席就提出了口号“抗美援朝,保家卫国”，在抗美援朝战争中,我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，这其中就有：邱少云、黄继光、罗圣教等，有一个最特殊的人物是毛岸英，毛岸英是谁？毛主席知道后在泪满枕巾时还写下一句诗——
,志愿军战士和朝鲜人民经历了八年的浴血奋战，最后打败了美帝国主义，赢得了胜利。
1958年10月25那天，最后的一批志愿军要回国了，于是分手的时候,他们握着手说——就要上火车时说——就要上火车了他们说——已经上火车了还说——火车已经开动了他们仍呼喊着——(和学生握手)
是呀他们呼喊着亲人，不同的民族，不同的国度，却说他们是亲人，这可得要同学们看讲一讲他们怎么就是亲人了?
（四）默读课文，理解内容
1、课文具体写了三位朝鲜亲人，看板书:大娘小金花大嫂
2、学生默读课文，找出文中这三个人的事例，然后用自己的话把你看到的感受到的东西讲给大家听，体会这真是亲人。
3、反馈
4、小结：是啊，从血缘上说不是亲人,可是八年了,八年多这样慈母般的关怀,
他们实际上已经变成比亲人还要亲，这叫不是亲人胜似亲人亲人。
现在谁来用这个句式总结一下？我来加几个字。
（板书：为了志愿军）
为了志愿军：大娘——为了志愿军：小金花——为了志愿军：大嫂——5、难道就他们三个人吗?（出示挂图）那么我们再更简练概括？
为了志愿军：朝鲜人民———
通过同学们说的说明他们不是亲人胜似亲人。
（指图）所以在分手的时候，他们握着手说——就要上火车时说——上火车了他们说——已经上火车了还说——火车已经开动了他们仍呼喊着——(和学生握手)。
其实大家刚才再讲的只是战争中很小的一部分,再八年的战争中有多少这样的故事我们真是讲上三天三夜都讲不完,所以火车就要走了,我们的千言万语只好化成我们心中的送别。
（五）指导朗读，体会情感
1、现在接下来我们就扮演志愿军一起来读好课文送别的句子，一组送别大娘，一组送别小金花一组送别大嫂。
2、谁一个人朗读？那么现在你就是志愿军战士，你想和谁送别，你就和谁送别，你可以选择一段或者是其中的一句一会请你和他们送别(自由读)相机导入：我看到有的志愿军战士等不及了谁想和小金花送别?那位是老王小金花的妈妈吧你救出来了。
谁要和大嫂送别?那位吃过大嫂挖的野菜?请你再和大嫂来送别,那么谁想和大娘挥泪道别送别?
3、从刚才同学们的送别当中我们由衷的感受到他们不是亲人胜似亲人，因此在分手的时候，志愿军战士只能满含热泪，深情地呼唤，——同学们，请大家看文章的最后三段，让我们随志愿军一起放声的呼喊吧！（齐读）。
4、渲染气氛，引读最后三自然段。
师：下面你们根据老师的提示，还是这最后三自然段，来读好相关句子，把感情表达出来。
（1）在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情。
然而就在志愿军和大娘她们挥泪惜别之际，火车“呜——”地启动了。
千言万语涌上心头，千句万句都并作一声呼唤，——（学生接读课文）
（2）火车徐徐开出，那隆隆的车行声牵动着志愿军的心。
今朝分别不知何时再相见，此时，他们心中唯一希望的是——（学生接读课文）
（3）火车渐去渐远去。
战士们把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在站台上，不停地挥手告别。
此时此刻，泪水已经模糊了战士们的双眼，他们只能默默地在心头一次又一次地呼喊着，——（学生接读课文）
（4）望着远去的列车，站台上的朝鲜大娘小金花大嫂，和所有前来送行的人们，听到志愿军呼喊最后一句，他们也都在心底一次又一次的呼喊着，——（学生接读课文）。
（5）同学们，50多年过去了，让我们牢记这段历史，牢记中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，让我们也对当年的朝鲜的大娘、小金花、大嫂，和所有前来送行的人们放声呼喊：我们的心永远跟你们在一起！
五、练习延伸
1、有感情朗读课文。
2、抄写生字。