小学数学北京版一年级上册《认识立体图形》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
部编一年级上数学《认识立体图形》田甜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
1认识图形北京市大兴区第五小学田甜一、教学目标：1．通过观察、分类等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能从众多图形中辨认和区别它们。
2．经历观察、想象和交流的过程，初步建立空间观念，发展语言表达能力，积累认识几何图形的数学活动经验。
3．初步感受数学与实际生活的联系，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：重点：能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，在动手实践活动中发展学生的空间观念。
难点：能正确辨认两个面是正方形的长方体。
三、教具准备：每组一套立体图形盒子、积木，贴片，彩印图，一元硬币十个。
四、问题：摸一摸，说一说你有什么感觉？（初步感受图形的不同）→怎样分类？（在动手操作中体会物体形状的不同）→汇报交流（再次深入了解图形，在对比中，找到图形的特点，更好的辨认立体图形，抽象出立体图形）五、教学过程：（一）激趣引入同学们你们搭过积木吗？今天老师也给大家带来了一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏。
这里藏着我们要认识的新朋友，这节课我们就一起来认识它们。
（板书：认识图形）。
（二）活动中探究新知（摸看→分类→辨别→抽象）1．摸一摸、看一看看看我们小筐里的物品，请你选择一件，先仔细看一看物品的形状，再摸一摸，然后和同组说一说你的感觉。
（圆圆的，平平的，尖尖的）看来你们对它们都有不同的感觉。
2．分类2观察你们小组的物品，想一想，能不能试着把这些物品分类？小组内，先说一说按什么标准分类，再动手分一分。
3．汇报说一说你们组按什么标准分的，分成了几类？预设：①颜色：我们按颜色分类，分成了四类，红色一类，黄色一类，绿色一类，蓝色一类。
②大小：我们按大小分类，大的一类，小的一类。
③材质：我们按材质分的，纸质的一类，木质的一类，塑料的一类。
④形状：我们按形状分的，这一组的形状一样…刚才这一组是按形状分的，每一类的形状到底是什么样子的呢？我们一类一类的来看一看。
（1）认识长方体我们先来看看这一类，你能给大家介绍介绍长方体（这一组）的样子吗？（它们都有长长的面）不管大的、小的、长的、短的，它们的形状相同，都有长长的面，像这种形状的物体叫长方体。
部编一年级数学《认识立体图形》李娜教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
《认识立体图形》教学设计李娜【教材分析】《认识立体图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
【教学设计】教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步感知立体图形之前的关系。
教学准备：各种形状的物体，立体图形模型，图形卡片，希沃课件教学过程：一、激趣导入欣赏图片。
（希沃出示积木搭的货车、轮船、城堡）积木里藏着很多的数学知识，它是由很多图形构成的。
这节课我们就来认识图形。
（板书：认识图形）【设计意图】用积木拼成的图片引起学生的学习兴趣。
二、探究新知1.按形状分一分。
（1）老师今天带来了很多东西（希沃出示），说说都有什么？（2）东西有些乱，有没有小朋友能来帮老师分一分？（请学生在白板上拖拽分类）（3）说一说为什么这样分？【设计意图】使学生对各种物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。
2.长方体的认识（1）像牙膏盒这样的形状我们给它起名叫长方体。
（2）摸一摸长方体，感知特点。
你能从学具盒里找出长方体吗？请你仔细观察并用手摸一摸，告诉老师，你有什么好办法能记住它？它有什么特点？预设：它很长，它有厚度，它的面平平的，它有角，它有6个面。
部编一年级数学《认识立体图形》张月教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
襄阳市第一实验小学1《认识立体图形》教学设计一、教材作用和地位《认识立体图形（一）》是北京教育出版社一年级上册的内容，是学生学习“空间与图形”知识的开始。
由于在现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，立体图形要优于平面图形，所以本单元主要从形状这一角度出发使学生初步认识物体的形状。
二、学情分析本课教学对象主要为一年级的学生。
对于刚入学的儿童来说，虽然在很小的时候就不开始接触各种各样的物体，但是他们的空间意识薄弱，几何概念缺乏，学习本课，有利于学生充分发挥主观能动性，培养初步的空间观念。
由于初次学习图形，很多学生容易把“长方体”说成“长方形”，把“正方体”说成“正方形”，把“球”说成“圆形”，因此在教学过程中需要让学生正确感知“体”的特性，让他们在活动中理解，在理解中学习，进而更好地掌握。
三、教学目标通过观察，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这些图形；2.培养学生的观察能力，形成初步的空间观念；3.通过小组活动学习，激发学生的兴趣，培养学生小组合作意识和探究意识。
四、教学重难点1.教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辨认这些图形2.教学难点：建立初步的空间观念襄阳市第一实验小学2五、教学方法1.演示法：直接演示物体的形状，较为直观，便于学生观察小组合作式的任务驱动法：布置任务，小组合作，让学生自己探索，自己发现六、教学准备：多媒体教学课件，各种形状的物体（牙膏盒，粉笔盒，魔方，乒乓球，药盒……）分组装在一起，各种形状的糖果七、教学过程（一）情景导入以大家喜闻乐见的动画人物小灰灰引入（小灰灰给大家带了了许多礼物为引入点，但是要认识这些礼物的形状才能得到礼物为切入点）激发学生的学习兴趣。
师：小朋友，喜不喜欢看《喜洋洋与灰太狼》啊？生：喜欢！师：今天，我们的课堂来了一个小嘉宾，大家猜猜会是谁？生：喜洋洋！灰太狼！……师：好，我们一起来看一下是谁来到了我们的课堂，请大家鼓掌欢迎他出场吧（学生一边鼓掌，一边播放小灰灰的图片）。
部编一年级数学《认识立体图形》黄晓璇教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
认识物体和图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学准备：1.6袋各种形状的物体。
2.图形卡片。
3.计算机软件、投影片。
教学过程：一、质疑激情师：小朋友，瞧！谁来了？对！熊大熊二今天要和我们一起学习，他们还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？快打开盒子，看看吧！喜欢吗？（学生答喜欢）但是，熊大熊二要考考我们，他们说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。
动手吧！生：熊大熊二！哇，这么多礼物！[借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的熊大熊二）引入新知，依据了学生的起点，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。
]二、操作感知1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）师（选择分得最快的一组）：这个组小朋友已经分好了，而且分得非常端正。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
师：这组小朋友分得真好，他们把形状相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。
师：我们来看看熊大熊二是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？生：一样。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
[通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
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1认识图形教学目标：1、将实物与形体模具建立联系，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称并能辨认和区别这些图形。
2、通过观察、操作活动，探究发现各种立体图形的基本特点，培养学生的观察能力，积累活动经验，发展学生的空间观念。
3、通过体验、想象活动，激发学生的创造兴趣。
教学重点：1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称并能辨认和区分。
2、探究发现各种立体图形的基本特点。
教学难点：通过动手操作活动，发挥学生的想象力，发展学生的空间观念。
教学准备：各种形体的物品：魔方、茶叶桶、各种各样的盒子（牙膏盒、包装盒……），大小不一的球。
教学过程：一、认识名称（2min）导入：同学们，今天这节数学课，咱们一起来认识图形。
相信大家对图形并不陌生，你们都知道哪些图形呢？预设：圆形、正方形、长方体、正方体、圆柱。
这节课咱们就一起来认识几个图形！看一看，认识吗？1、出示圆柱，认识名称“圆柱”，就两个字。
2、出示球，认识名称“球”，就一个字。
3、出示长方体，认识名称。
4、出示正方体，认识名称。
这节课我们就要和这几个图形交朋友，再叫一叫这些好朋友的名字吧！（贴名称）活动一：我说你猜，初步感知图形的外形特征（10min）下面咱们就用这几个图形做一个小游戏，游戏的名字叫“我说你猜”要想玩好这个小游戏，我们得先观察好这些图形朋友，到底都长什么样！在你的学具筐里也有这些图形朋友呢，大家拿出来，看一看，摸一摸，说一说，开始吧。
1、在我这个箱子里可藏着图形朋友，（教师示范）我先来摸一个，“我摸的这个图形，有点儿长，你们猜猜”2预设：长方体、圆柱你是怎么想的啊？还有吗？还有谁想猜猜？看来你们两个说的都有道理，不能确定！那你们还想知道什么？可以问问我~预设：它能滚吗？它是平的吗？我摸一摸告诉你，这个图形长长的，它能滚。
——圆柱，你怎么想的？2、谁想到前面来摸一个，让大家猜一猜。
预设：不长不短，平平的——正方体。
长长的，平平的——长方体。
部编一年级上数学《认识立体图形》王彤教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
《认识立体图形》教学设计北京市昌平第二实验小学王彤一、学情分析《认识图形》一课是北京版小学数学一年级上册第六单元图形与几何领域的知识。
学生第一次接触图形，立体图形是之后学习平面图形的载体，也是之后继续学习长方体、正方体和圆柱特征的基础。
虽然是第一次学习立体图形，但是学生有着丰富的生活经验，铅笔盒是长方体，魔方是正方体，薯片桶是圆柱，足球篮球是球，等等。
这些生活经验已经帮助他们在头脑中建立了立体图形的基本模型。
新课标提出：“教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”。
基于此，本节课从生活中的实物出发，通过“摸一摸”、“看一看”、“比一比”、“找一找”的数学活动，经历从实物中抽象出几何图形的过程，不断丰富学生对立体图形的认识。
二、教学目标1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这也是本节课的重点）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这也是本节课的难点）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
三、教学重点：在数学活动中不断丰富对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
教学难点：经历从实物中抽象出几何体的过程，初步感知几何体的图形特点。
四、教学过程（一）谈话——聊天引入师：谁能告诉大家，你都带来了什么物品？（二）分类——引出课题1、小组操作师：现在俩人一组，请你把这些学具分分类，互相交流你们是怎么分的。
2、学生汇报师：谁是这样分的？师：谁来说说你是把哪些物品放在一起的（先说球，说完放回收纳筐）。
揭示概念：长方体，贴长方体。
4、引出题目：认识立体图形（三）故事——认识图形老师把由立体图形组成的机器人咕咚也带到了课堂上，你们喜欢机器人么？那我们跟着咕咚来听一个故事吧。
波罗的爸爸是研究机器人的博士，正在制作神秘机器人，波罗以后也想成为爸爸这样的机器人博士，他看到爸爸出去，悄悄溜进了实验室，我要启动爸爸的神秘机器人，试试怎么样！波罗一圈圈的转着神秘机器人的胳膊，又试着用力拉起来，诶机器人为什么不动呢？忽然机器人的胳膊掉了下来，这时候，清扫机器人跑了过来，把神秘机器人的胳膊咕咚一声吞掉了，清扫机器人什么都能干干净净的清理掉。
部编一年级数学《认识立体图形》吕海菲教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
认识图形教学设计分院附属学校吕海菲2016.10教学目标：1．通过观察、分类、比较等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、球体和圆柱体，知道它们的名称并能辨认和区分这些图形。
教学难点：使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学准备：1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和篮子。
2、课件。
教学过程：一、导入：师：同学们，看这是谁呀？（出示机器人图）师：机器人丁丁要和我们一同上课，高兴吗？他还给每组的同学带来了很多东西，就在你们的桌子上，快看看吧！二、进行分类，初步感知。
快说说你都看到了什么？举起来告诉大家。
师：这么多物品什么样的都有，放在一起多乱呀！你们能将这些物品分分类吗？下面就以小组为单位按照这些物品的样子进行分类，比一比哪组同学配合的最好。
1、进行汇报。
问：谁来说说你们组分了几类，哪几类？你能再说说你分的每一类在机器人丁丁身上的什么地方吗？（生回答师指课件，抽象出四种图形。
）2、刚才我们按照物品的形状分成了四类，这些形状如果画在纸上，你还能分出来吗？谁来把它们贴到合适的位置？我们一起来验证一下对不对，（课件演示从物体中抽象出立体图形。
）你能给它们起个名字吗？（板书名字）一起读一读。
3、哪组也是这么分的？还有不同的分类方法吗？4、师：今天，我们就来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）三、对比学习，了解物体的特征。
你们最喜欢哪个图形呢？我们就先来研究它。
（按照学生说得来调整顺序。
）（一）师出示长方体、正方体问：这是什么形状？我们就先来研究它们。
1、研究的时候，可以看一看、摸一摸、数一数、比一比，把你的发现和小组内同学说一说。
（生研究时师巡视，根据问题加以指导）2、进行汇报：长方体是长长方方的，有六个面，上面和下面一样大，左面和右面一样大，前面和后面一样大。
部编一年级数学《认识立体图形》李东英PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
第二章：学情分析
联系生活实际
随机抽取10学生进行访谈，3名学生能准确 说出物体形状的名称，7名学生对于长方体、 正方体和长方形、正方形的名称混淆；教学中
发现学生对于圆柱的名称掌握不够准确，但是 能够认识圆筒状的物体。
第三章：教学目标
过程与方法
经历从实物中抽象出几何图 形的过程，初步建立空间观 念。
第四章：核心问题
看一看，它们是什么
样子的？
01
听一听，它们有 哪些特点？
如何从实物
中抽象出几
何图形？
03
02
摸一摸，它们给你什 么感受？
认识图形
——教学片断展示
搭一搭
看一看
摸一摸
听一听
积累活动经验 建立生活联系
——《认识图形》微课教学展示
李东英
目录
01 教材分析
02 学情分析
03 教学目标
04 核心问题
第一章：教材分析
一年级上册 认识立体图形
一年级下册 认识平面图形
五年级下册
长方体和正方体 的表面积、体积
六年级下册
圆柱的表面积、 体积
是学习平面图形的载体，也为之后继续学习奠定基础。
A B
C
知识与技能
在“搭”“看”“摸”“听”等数 学活动中，逐步认识立体图形，积 累认识几何图形的数学活动经验。
情感态度价值观
从物中建模，再利用立体图形的 特征服务于生活，感受数学与实际 生活的联系，体验学习数学的乐趣。
第三章：教学目标
重点 在数学活动中不断丰富对图形的认识 难点 经历从实物中抽象出几何体的过程
部编一年级数学《认识立体图形》白秋菊PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
二、操作学习，感知特点
从实物抽象出图形
长方体 正方体
圆柱 球
二、操作学习，感知特点
结合实际，说一说
交流：生活中哪些物体的形状和我们 今天学习的四个图形相同呢？
三、巩固练习，强化特点
（一）猜一猜，摸一摸
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
人教版一年级数学上册第四单元认识图形
认识图形（一）
三河市李枣林小学 白秋菊
一、依据情境，导入新课
问题：把形状相同的物体放在一起
二、操作学习，感知特点
仔细观察，分一分
要求：
请聪明的小朋友来说 说你们ห้องสมุดไป่ตู้怎样分的？
为什么这样分？
1、先考虑好如何分，再动手分一分；
2、把最容易掉在地上的物体留在袋 子里。
三、巩固练习，强化特点
（二）比赛，看谁运得快
游戏规则
比赛过程中，手不能接触物体， 如果物体掉在地上从起点重新开 始。
四、课后延伸
今天我们和谁成了好朋友？
部编一年级上数学《认识立体图形》吴冬梅教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
认识立体图形教学内容：认识立体图形教学目标：1、通过分类、观察等操作，使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
2、培养学生的动手操作能力。
3、通过活动，培养学生合作意识。
教学重点：1、对立体图形有一定的认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教具：1、每小组自备长方体、正方体、圆柱、球的实物。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：一、情景导入；展示小叮当图片，问：同学们，这是谁，喜欢他吗？他也很喜欢你们，看，他背了一个袋子，里面装了很多礼物，都是什么呢。
（请同学们认一认）二、探究新知；1、分一分：但他摆放的比较乱，请你帮他分一分，你觉得哪些可以分在一起？小组合作分一分，并读要求。
2、议一议：请你说说你们是怎么分的。
3、指名上台汇报讨论情况4、我们都会分了，那可以给它们取名字吗？我们把像这样的形状叫做长方体，我们把这样的形状间作正方体，我们把这样的形状叫做圆柱，我们把这样的形状叫做球。
（拿出长方体、正方体、球、圆柱模型）5、板书长方体、正方体、圆柱、球。
6、摸一摸,滚一滚，说一说小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小组合作动手摸一摸，滚一滚，说一说，它们有什么特征。
先引导说一说每个图形的特征，指名汇报，如果有必要可以让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能区别他们呀？”拿出模型让学生区分两者。
以及圆柱与球的区别。
（达到学生知道长方体有长长的面，每个面都是平平的，正方体每个面都一样大，并且都是平平的，圆柱上面和下面是平平的圆形，中间是弯弯的，或者圆圆的,上下一样粗）7、我们已经认识了长方体正方体圆柱球，请你找一找你身边哪些物体与上面这些形状相同？三、练习巩固1、请你帮我们这些小朋友找到家，他们分别是什么图形。
请你贴到黑板上。
（拿出长方体、正方体、圆柱、球的图形）2、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“我是小小侦探”，找个学生示范，请一个小朋友闭上眼睛，在袋子中摸一摸，学生摸摸后并说出它是什么形状的。
一年级上数学北京《认识立体图形》邱鸿华PPT课件新优质课比赛公开课获奖18
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名师PPT课件 长方体 圆柱
正方体 球
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1、这4种图形都要看一看、摸一摸。 2、把你发现的秘密与小组同学说一说。
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合体
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圆柱
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球
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找朋友
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小朋友们，在校园里、在回家的路上、 在家里，你还能发现这些图形的身影吗？回 家后，可以把你学到的知识，或者把你的感 受和发现，跟你的家人说一说。
部编一年级上数学《认识立体图形》王恩敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
2教学准备课件、模型卡纸（长方体、正方体、圆柱、球）、51套学立体图形学具。
教学流程及导语一、创设情境，导入新课（一）激趣导入导入，引入教学。
师:同学们，看！今天老师给你们带来一箱神秘的礼物，可是要想获得老师的这礼物可没那么容易，你们需要完成老师给出的三个任务，才能开启箱子获得礼物，你们敢不敢接受挑战。
师：请看第一个任务（请说说下列物品的名称）生：鸡蛋、皮球……师：请看第二个任务（请按形状找出抽纸盒、魔方、水杯、皮球的朋友）学生依次找出对应的朋友师：鸡蛋不是他们的朋友吗？为什么？【设计意图：激趣导入，唤起生活经验，感受数学与生活的密切联系，初步感知图形的形状特征】（二）从实物抽象出模型，认识立体图形的名称请看抽纸盒、纸箱这样长长方方的物品我们把它们的花衣裳脱去，以后在数学王国里它们是这样的。
那这个图形叫什么呢？谁给他起个好听的名字？依次抽象出正方体、圆柱、球的模型并认识名称。
（注重讲解球与圆在模型上的区别）预设：第三组同学为1号图形命名长方体，那第三小组就为长方体小组。
第一组同学为2号图形命名正方体，那第一小组就为正方体小组。
3……师：接下来第三任务是小朋友们与老师一起来认识这四种立体图形。
——揭示课题：认识立体图形【设计意图：让学生体会有实物抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征并认识图形名称】二、动手操作，引导体验，自主探究特征1、摸一摸，动手感知立体图形的特征。
师：现在请同学们认真观察老师是怎样认识长方体的，首先拿出长方体摸一摸长方体的上面、下面、前面、后面、左面、右面。
接下来请同学们从学具盒里拿出长方体，像老师这样摸一摸。
师：说一说长方体是什么样的？你有什么发现？生：我发现长方体的面摸起来平平的、滑滑的，有些地方有点尖（教师进行适当的引导，发现特征）师生总结长方体的特征：长方体是长长方方的，有不同的平平的面。
师：同学们现在动手摸一摸正方体，说一说正方体是什么样的？你有什么发现？生：正方体也有平平的面，而且每个面都一样。
部编一年级上数学《认识立体图形》王姗姗教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
认识图形一、指导思想《数学课程标准》提出的10个核心概念之一——空间观念。
空间观念指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体等等；空间观念是从现实生活中积累的丰富的几何知识体验出发，从经验活动的过程中逐步建立起来的。
让小学生经历观察、操作、实验、想象和交流，积累数学活动经验，是培养小学生空间观念的一种有效方式。
二、教学背景分析1、教材分析横向梳理：北师版、人教版和苏教版都有这一内容，都是将生活中的实物进行分类，抽象出立体图形。
北师版的特点是提供了大量生活中的实物，并没有限定学生怎样分类，让学生通过摸一摸、玩一玩，感受图形的特点，给学生的空间更为广阔，学生通过对图形表象的感知，逐渐感悟图形的特点，从而培养学生的空间观念。
纵向梳理：北师版教材对于图形认识这一专题，贯穿了小学1-6年级，让学生经历了从立体图形到平面图形再到立体图形的学习过程。
通过梳理教材我更深刻地感受到，作为图形认识的第一课，它的地位的重要性不言而喻。
没有本课的学习，如何在一下继续感悟面在体上，又怎样延伸到对平面图形的一系列研究。
有了一年级对立体图形的初步感知、进一步感受特点，形成表象，才能为高年级继续认识立体图形的基本特征、对体积的认识打下很好的基础。
可以说本课是平面图形和立体图形后续学习的基石。
2、学生分析前测题目：请你将下面的物品进行分类，并说想法。
调查目的：了解学生对这四种立体图形的初步感知情况。
数据分析：按能够滚动分按形状分（33人）按材质分按颜色分2人正确（30人）有争议（扁扁的长方体不知放哪）（3人）4人1人占5%占75%占7.5%占10%占2.5%通过分析发现，80%以上的学生能按形状进行分类，对这些孩子我又进行了追访：为什么这样分类？通过访谈可以看出学生对立体图形的认识是长得像，但对图形特点进一步感悟上还有所欠缺，这更让我体会到教材安排的摸一摸玩一玩这个环节有多么的重要。
3、我的思考通过前面的分析可以看出学生对立体图形是有一定认识的，大部分学生能够按照形状进行分类。
部编一年级上数学《认识立体图形》柴倩男教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
认识图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2.游戏：“看谁摸得准”。