人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 展示台》公开课教案_9
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 展示台》研讨课教案_9
走进梯田彩霞热爱美丽家乡------综合性学习展示课〖教材分析〗《走进梯田彩霞，热爱美丽家乡》是人教版语文四年级下册第六单元的综合性学习，在学习完本单元的“以乡村生活”为主题文章后，让学生的田园诗趣进一步的拓展，走进家乡特有的美景---梯田彩霞，感受家乡的青山绿水。
通过对美景的感悟，创造了形式多样的作品。
在作品的展示过程中，引领学生提高语言的鉴赏能力和语言的创新运用能力，及学会与人分享。
〖设计理念〗通过开展“走进梯田彩霞，热爱美丽家乡”综合性学习展示，增强学生的自主性、发挥个体的创造性、重视过程的实践性、加强同学间的合作性，实现培养学生的语文综合能力。
〖教学目标〗1、情感目标：通过综合性学习，使学生关注自然、体验生活、走向社会，培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
2、知识目标：通过寻访家乡梯田历史、发展变化，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:学会利用多种途径获取信息，多种不同方式展示成果，培养收集、处理信息的能力，特别是语言的组织与运用能力。
〖教学重难点〗1、通过展示活动，了解家乡的演变、美景等有自己独特的认识。
2、从展示的作品中，学会情感表达的多种不同方式，及重点学会语言的运用表达能力。
〖教学准备〗课件，学生作品。
〖教学过程〗一、回顾教材，阅读引领，揭示课题。
〖设计意图〗通过对本单元课文内容、诗词的复习，引领学生重新走进田园，热爱乡村，进一步为走进家乡，走进梯田做文学积累与环境的铺垫。
1、课文回顾：展示课件，复习文本内容。
2、诗词朗诵A、学生串文本诗词。
B、老师展示课外诗词。
（示课件）3、词串想象A、老师展示词语。
（示课件）B、学生介绍，引用词语。
4、过渡：在本单元的学习中我们学习了“以乡村生活”为主题的文章，积累了一些与乡村田园有关的诗词、美词。
其实，我们大家就生活在山清水秀的乡村，我们的家乡就有一处特别美的田园风光----联合梯田，今天，就让我们一起走进梯田彩霞，感受家乡美。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 展示台》研讨课教案_18
“耕读生态园”项目式学习案例【任务分析】四月份，我们的阅读任务是小学语文人教版四年级下册第五单元的生命主题、第六单元的田园主题以及我校布置的科普主题阅读，四年级的推荐书目是《自然图鉴》。
【学情分析】学生拿到《自然图鉴》这套书，在不到一周的时间内已经翻阅完毕，但是经过教师的提问检测，发现绝大部分学生只是粗浅浏览，不但没有认真阅读，而且没有继续细读的动力。
在本期阅读活动中，学生阅读存在的主要问题有：1.阅读兴趣缺乏，科普阅读尤甚；2.由于人生阅历不足、生活地域限制，不论是“生命”还是“田园”，学生都缺乏相关生活体验，阅读感悟、理解不容易深入；3.阅读主动性缺乏，满足于教师的推荐阅读，缺乏自主拓展阅读。
从2017年广州市六年级阅读素养测试的总体情况表的数据来看，全市的数字阅读平均率是1.89，我校数字阅读的平均率是1.88；我校学生以学习为目的的网上阅读只有2.65，而全市是2.66。
作为天河区名校，我校网上阅读的平均率比广州市、天河区、直属学校的平均率都要低。
如何促进学生网上阅读，也是笔者需要考量的问题。
【设计理念】如何有机整合这三个阅读任务，建立阅读任务之间的关联和层次，设计阅读活动突破学生的阅读、写作困境呢？马克思主义哲学指出，实践决定认识，实践是认识的来源、认识发展的动力、认识的最终目的。
实用主义哲学创始人杜威提出，教育即“生活”、“生长”和“经验改造”，教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中养成品德、获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
针对学生的阅读、写作现状，基于以上理论，笔者设计了“耕读生态园”项目式学习活动：带领学生在学校生态园开展种植活动，以“需”促读、“读”以致用，在种植活动中产生科普阅读的需求和兴趣；让学生在种植活动中体验田园生活，观察植物的生长、感悟生命的力量，丰富学生的生活体验以促进学生与文本的深度互动。
【活动目标】1.通过生态园活动，能够产生科普阅读兴趣；能够根据自己的困惑或需求主动进行网络信息检索、阅读，丰富阅读途径，拓宽阅读领域；对生命、田园的阅读感悟和理解得到深化。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 展示台》研讨课教案_0
《生命生命》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：读懂文中三个引发对生命思考的事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
教学方法：朗读法、谈话法、体验法教学准备：多媒体课件、杏林子的资料、有关生命的格言教学过程：一、创设情境，感知生命1．出示雷锋的格言，让学生读一读。
2．回顾：作者从哪些事例中引发了对生命的思考？列出小标题。
板书“飞蛾求生瓜苗生长静听心跳”【设计理念：四年级学生的年龄在十岁左右，最有效的注意力在课堂前15-20分钟，导课不宜过长，有关生命的格言入手，调动学生的学习兴致，直接点题，与将要学习的文本进行接轨，铺就本文的情感基调。
列小标题，是语文学习的基本方法之一，理清脉络，提炼语言，在四年级渗透学习，养成学生的良好语文学习习惯。
】二、导读赏析，品味语言1．飞蛾求生（1）生读第一个事例，边读边画出含义深刻的语句，思考体会到什么。
（2）带着自己的感悟，有感情的朗读这句话。
（3）想象体验：有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？（4）小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人又怎能轻易放弃自己的生命呢？让我们带着强烈的求生欲望，一起呼唤生命——(齐读课题：生命生命)（5）小结学习方法：我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。
请同学们运用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。
出示要求：①快速阅读两个事例，划出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。
②简单标注对所画语句的体会。
③有感情朗读所画语句。
2．瓜苗生长（1）交流学习收获，汇报所画语句及自己的体会，感情朗读。
（2）比较句子，区分“果然”和“竟然”我在花盘里种了一粒香瓜子，天天浇水、施肥，过了几天，果然长出一截小瓜苗。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 展示台》研讨课教案_20
义务教育课程标准实验教科书走进田园，热爱乡村——展示台（四年级下册）走进田园，热爱乡村——展示台教学目标:1．通过口语训练，提高学生的语言能力。
2．培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯，激发学生搜集整理信息的兴趣，。
3．培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
教学重点:了解乡村的风光及生活。
教学难点:提高学生倾听和表达的能力，激发学生的表达兴趣，体会田园风光和乡村生活的美好。
教学准备:1. 收集有关田园生活的图文资料。
2. 绘画乡村。
教学过程：一、导入，揭示课题1.谈话：前几天，我们学习了第六单元，谁能告诉老师，第六单元的主题是什么？（乡村生活）通过这几篇文章的学习，你都感受到了什么？（预设：乡村的景色很美……）同学们说的都很不错，今天这节课，就让老师再次带领你们走进田园生活，感受农村生活的丰富多彩吧！2.欣赏图片：请说说你从中感受到了什么？同学们说的都很不错，从中可以看出同学们非常喜欢乡村，喜欢乡村的一草一木，喜欢乡村的山山水水。
现在，我们就来一起走进田园，把对乡村的热爱展示出来吧！3.出示课题：走进田园，热爱乡村——展示台。
二、新课讲授1.画中的美丽乡村。
每个人都有自己熟悉的乡村，那里不管贫瘠，还是富裕；不管是山川，还是平地，都是生育我们养育我们，让我们一生牵挂的地方。
现在，就请同学们出示自己的绘画，向同学们展示自己美丽可爱的家乡吧！（学生展示图画，并且讲解）2.古诗中的美丽乡村。
同学们讲述的都非常好，从中可以看出家乡的景色很美，人们生活得都很快乐。
从古到今，也有许多诗人的美妙诗篇中描绘了乡村生活的温馨和惬意，谁能背诵有关乡村生活的古诗呢？（引导学生背诵，师生共同点评诗句中描述的乡村生活。
）3.故事中的乡村。
使生活在这里的孩子感受到很多快乐，谁能说一说乡村孩子生活中的故事呢？学生讲故事，教师适当的补充，并且总结。
4．美丽乡村的人和事。
生活在这样的青山绿水中，乡村人的观念也发生了变化，他们学会了用现有的材料制作一些手工艺品，说说你都见过哪些用农村现有的材料制作的工艺品或者装饰品。
人教版四年级下册公布课语文园地六优秀教学设计
人教版四年级下册公布课《语文园地六》优秀教学设计《语文园地六》教学设计教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的能力。
课前预备1.搜集关于乡村生活的图片、文字和自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发觉日积月累温习词语1.认读词语清点中的词语。
2.听写词语。
3.同窗们，在学习完这组课文后，你们必然有很多新的发觉，试着说一说。
我的发觉今天，咱们一路来读几个句子，看你有什么发觉。
（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部份。
2.看一看，你发觉了什么？（把物看成人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部份换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个如此的句子。
日积月累（屏幕上显现诗句）1.自由朗诵，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描述景物的其他诗句背给大伙儿听）《语文园地六》教学设计教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面表达的能力。
课前预备1.搜集关于乡村生活的图片、文字和自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发觉日积月累温习词语1.认读词语清点中的词语。
2.听写词语。
3.同窗们，在学习完这组课文后，你们必然有很多新的发觉，试着说一说。
我的发觉今天，咱们一路来读几个句子，看你有什么发觉。
（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部份。
2.看一看，你发觉了什么？（把物看成人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部份换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个如此的句子。
日积月累（屏幕上显现诗句）1.自由朗诵，读准字音。
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走进田园
——人教版小学语文四年级下册第六单元综合性学习成果展示课
教材分析
人教版小学语文四年级下册第六单元围绕“走进田园，热爱生活”这一专题，在本单元第一课《乡下人家》之后安排了一次“走进田园”的综合性学习，要求组织学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动,走进田园，体验乡村生活，搜集农村风光图片、农村儿童生活趣事、农家自制玩具，或写乡村景物的小诗等。
配合综合性学习内容，在语文园地里相应安排了展示台训练，引导学生展示综合性学习的成果，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
学情分析
班里的学生虽然来自乡村，但他们对周围的景物习以为常，缺少新的发现，网络搜集也较困难。
所以，教师要在课前悉心指导，充分准备；课堂上，表扬鼓励，树立信心，让每一位学生都能感受到成功的快乐。
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）通过综合性学习，观察、了解田园风光，感受、体验乡村生活，学会搜集、整理资料，学习积累和表达
（2）通过综合性学习成果展示,检查、巩固综合性学习成果，进一步激发了解和感受田园生活的兴趣，提高学生语文综合学习能力，培养创新精神。
2.过程与方法：
（1）明确活动目标，自主开展活动。
（2）收集整理资料，集体展示欣赏。
（3）创设课堂情境，激发表达欲望。
3.情感、态度与价值观：
激发学生对乡村田园生活的热爱与赞美，培养学生热爱家乡的感情。
二、教学重难点
教学重点
引导学生将自己对田园生活的观察和了解、体验和感受用恰当的形式展示出来。
教学难点
学会在活动中提出问题，有目的地收集、整理资料，积极参与讨论。
三、教学准备
1.教师了解学生对田园的认知情况，设计学生活动的范围和形式，并在活动过程中给予指导；对学生的成果展示资料进行编排，制作成课件。
2.学生通过网络搜集、调查访问、亲身体验等多种形式，搜集有关乡村景物和生活情况的资料，进行整理。
3.准备展示汇报时的各种用品。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
（一）回顾单元学习内容，激情导入。
1.谈话：同学们，本册教材的第六单元围绕“走进田园，热爱生活”这一专题，安排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》几篇课文。
《乡下人家》让我们感受到乡村生活的富有诗意，《牧场之国》让我们领略了异国荷兰的独特风光，《古诗词三首》让我们了解到古代乡村生活、田园意趣，《麦哨》则让我们体会到了乡村孩子们童年生活的无拘无束、充满乐趣。
每篇文章描写角度虽然不同，但都表达了同样的情感，那就是对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。
我们都是农村的孩子，身居田园，熟悉了解乡村生活，对乡村生活更应该有自己的体验和感受、收集和积累。
下面就请大家一起加入到综合性学习—“走进田园”成果展示活动中来，奏响“走进田园”的主旋律吧！
2.板书课题：走进田园
（二）奏响“走进田园”四部曲
1.迷人的田园——图片欣赏。
（1）搜集展示。
课件出示学生搜集的田园风光图片，引导全班学生共同欣赏,指名简要描述图片内容，或说一说对图片上景物的了解。
（2）个人作品展示。
课件出示学生拍摄的田园风光图片，由作者本人说一说自己拍摄的景物是怎样的，语言描述景物特点。
2.七彩文字绘田园——手抄报、习作展示。
（1）手抄报展示。
课件出示每个学生绘制的田园风光专题手抄报，集体欣赏，从板式、插图、文字、内容等方面进行评价，以表扬鼓励为主。
（2）习作展示。
同学们不但制作了新颖丰富的手抄报来描绘乡村生活、田园风光，而且还通过习作来表达对家乡的热爱之情。
下面就开始习作的展示。
①请两名写乡村生活趣事的同学朗读自己的习作，集体欣赏，老师小结习作亮点，给予表扬肯定。
②请一至两名写田园风光的同学朗读自己的习作，集体欣赏，老师评价小结，表扬鼓励。
3.我以实物说田园—农家自制玩具展示
同学们的习作都非常优秀，课外同学们还可以继续传阅。
下面我们来展示实物，趣说田园。
（1）课件出示玩具图片及玩具提供学生的活动场景图片，全班同学观看、辨认、评价、欣赏。
（2）由学生本人展示实物，介绍玩具名称、玩法，说一说和玩具有关的事情。
（3）师小结：你们都是心灵手巧、热爱生活的孩子，这些玩具虽然简陋，但却
包含着你们的童心童趣！就是这一件件不起眼的玩具陪伴着你们的童年生活，给大家的童年带来快乐!就让我们怀着快乐的心情以诗歌来赞美美好的田园生活吧！
4.我以诗歌赞田园--积累运用展示。
（1）学生田园诗歌展示。
课件出示学生诗歌作品实物图片，让每一位同学感受成功的喜悦。
选一至两位学生代表朗诵自己的诗作。
师小结：，同学们的田园诗不但语句优美，而且感情充沛，字里行间洋溢着对乡村生活的热爱和赞美。
我真的很感动，同学们都成了小诗人！现在让我们回顾所学，一起来背诵23《古诗词三首》。
（2）田园诗词佳句积累展示。
全班齐声朗诵《古诗词三首》。
师：除去这三首古诗词之外，同学们还积累了很多描写田园风光的名言佳句，以后还要多多积累，并学习运用。
（三）听田园歌曲，结束活动。
1.师：同学们，这节课我们一起走进田园，不但欣赏了一道道独具特色的田园风光，而且展示了自己的积累和收获。
一幅幅动人的画面，一张张内容丰富的手抄报，一件件带着乡村特色的玩具，一首首看似幼稚但却充满了真情的小诗，无不凝结着同学们对田园的赞美，对乡村的热爱！希望你们以后好好学习，把我们美丽的家乡建设得更加可爱，更加美丽！下面让我们在优美的旋律中，结束这节课。
2.播放歌曲《走在乡间的小路上》，学生欣赏歌曲，结束活动。
板书设计：
走进田园。