2018-2019学年人教版必修三 第5章 第1节 生态系统的结构 作业
人教生物必修三课时作业：第5章 第1节 生态系统的结构 含解析
第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构测控导航表知识点题号1.生态系统的概念及组成成分1,2,7,8,9,152.生态系统营养结构3,4,5,6,10,133.综合考查11,12,141.某地区常年栖息着30余万只不同种类的鸟,其中灰椋鸟占了最大优势,数量达10万只之多。
灰椋鸟是农林害虫的天敌,喜好群体活动,常集结成庞大的鸟群在天空盘旋,形成壮观的风景。
该地区为打造灰椋鸟品牌,计划在林区大规模清除其他树种,并改种灰椋鸟喜居的树种,欲招引20万只以上灰椋鸟。
该计划的实施将使该地区( D )A.灰椋鸟种内斗争必然减弱B.鸟的种类必然增加C.农林害虫数量必然大幅度上升D.生态系统的结构必然发生变化[解析]:随着灰椋鸟数量增加,种内斗争增强。
由于灰椋鸟是农林害虫的天敌,因此农林害虫大幅度减少。
大规模清除其他树种,植物和鸟的种类必然减少。
2.关于生态系统中分解者的叙述,正确的是( D )A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者B.分解者一定是每一条食物链的终点C.分解者都是通过无氧呼吸分解有机物的D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者[解析]:例如蚯蚓等动物能将植物遗体残枝枯叶分解成无机物归还到无机环境,属于分解者;所以分解者不一定都是微生物,硝化细菌利用氧化氨的化学能将二氧化碳和水合成有机物,属于生产者。
3.某河流中五年前引进了一种外来植物(甲)。
跟踪调查发现,五年来,该河流中甲种群密度逐年显著增加,土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减少。
下列叙述正确的是( A )A.五年来该河流中甲种群的种内斗争不断增强B.甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构C.大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延D.该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统[解析]:在五年内,河流中甲种群密度逐年显著增加,导致种内斗争不断增强;甲引进后,甲的种群密度越来越大,土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减小,已经影响了原有生态系统的结构;因为甲的引进已经导致土著食草鱼类数量的减少,说明土著食草鱼类不能捕食物种甲,投放土著食草鱼类不能抑制甲的蔓延;生态系统包括该区域内所有的生物和其生存的环境,其生存环境包括底泥、水及阳光等因素。
高中生物必修三课时作业3：5.1 生态系统的结构
第17课时生态系统的结构基础过关知识点一生态系统的范围1．以下可以称作生态系统的是()A．一个湖泊中的所有浮游生物和所有分解者B．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C．一个池塘中的所有水蚤和分解者D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草[答案] B[解析]生态系统是生物群落与其无机环境的统一体，而A、C、D三个选项中都不含无机环境。
2．根据下图判断下列说法中，正确的是()A．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C．细菌与螳螂都以绿色植物为食物，二者之间的关系属于竞争D．细菌和黄雀之间是捕食关系[答案] A[解析]图中既有生产者、消费者、分解者，又有光、CO2、H2O、N2等组成的无机环境，它们共同构成了一个生态系统。
知识点二生态系统的组成成分3. 下列有关生态系统结构的叙述，正确的是()A．每种动物在生态系统中只能处于一个营养级B．在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型就越大C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D．细菌和真菌都是分解者[答案] C[解析]每种动物在生态系统中可能处于一个营养级，也可能处于不同的营养级。
在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型不一定越大，如一棵大树上有很多寄生虫。
自养生物一定是生产者，是生态系统的主要成分。
细菌不一定是分解者，如硝化细菌是生产者。
4．如图表示生产者、消费者和分解者之间的关系，下列相关叙述中，错误的是()A．甲是生产者，乙是消费者B．丙属于次级消费者C．丙可以为甲提供无机盐D．丙不属于食物链[答案] B[解析]从图中三种成分的关系可以判断出甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者。
分解者可以将有机物分解，产生的无机盐被生产者利用。
食物链由生产者和消费者组成，分解者不参与食物链的构成。
知识点三营养结构——食物链和食物网5．如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。
下列有关分析错误的是()A．细菌既可作为分解者，又可作为消费者的食物B．第三营养级的生物有食草虫、线虫、海螺C．若大米草死亡，将导致细菌数量增多，沼蟹数量亦增多D．若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂，则蜘蛛数量将减少[答案] B[解析]营腐生生活的细菌属于分解者，被线虫捕食的细菌属于消费者的食物；食物链的起点是生产者，海螺、线虫和食草虫均能以生产者为食，故三者应为第二营养级；大米草与藻类之间存在竞争关系，大米草死亡会导致藻类数量增多，还会使细菌数量增多，细菌和藻类数量增多会导致线虫数量增多，进而导致以线虫为食的沼蟹数量增多；杀虫剂杀死食草虫，会导致蜘蛛的食物减少，进而导致蜘蛛数量减少。
人教版生物必修3第5章第1节 生态系统的结构 (1)
阳光、热能、空气、水、无机盐等 作用：为生物群落提供物质和能量
2、生产者：
作用： 把无机物制造成有机物并储存能 量的生物。
同化类型： 自养生物
例子：
绿色植物、蓝藻（光合作用） 硝化细菌（化能合成作用）
3、消费者：直接或间接以植物为食的生物。
作用：
加快生态系统的物质循环，有利 于生产者的传粉或种子的传播
1、数一数，有几条食物链？ 9条 2、猫头鹰处在那几个营养级？第三、四、五、六营养级
3、猫头鹰和蛇的存在怎样的种间关系？ 竞争、捕食
3、食物链和食物网的特点和功能：
特点：食物网越复杂，生态系统抵抗 外界干扰的能力越 强 。
功能：生态系统的物质循环、能量流 动就是顺着这种渠道进行的。
小结：
生态系统的结构
2．下列有关生态系统中生产者的叙述中，不 正确的一项是 （ ） A．主要是指绿色植物 B．是生态系统的主要成分 C．属于第一营养级 D．都是异养生物
3．在草→兔→狐→狼这条食物链中，属于第 一营养级和次级消费者的生物分别是（ ）
A．狼和兔 B．兔和狼 C．草和狐 D．草和兔
第5章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
思考：动物园中全 部的动物和植物是 一个生态系统吗？
一、生态系统的范围
问题一：什么叫生态系统呢？
概念：生物群落与它的无机环境相互作用而形 成的统一整体。
问题二：生态系统的范围有多大？ 生态系统的范围可大可小。可以是一块农
田，一片草原，一条河流，可以是人的肠道等。
同化类型： 异养生物
例子： 主要是动物,还有寄生生物 （细菌、病毒、植物）
灵芝
4、分解者：
毛头乳菇
人教版高中生物必修三第五章第1节生态系统的结构
第4组: 探究二表
第5组: 探究二小结
第6组: 3.1和3.2和3.3
第7组: 3.4和3.5
第8组: 探究三小结
第9组:典3和典4
讲到本小组负责的题时，需派代表上台解释，若其他小组对该题有 疑问可对该代表进行提问
合作探究
探究一：观察课本P89图5-1思考和讨论以下问题：
1.2 池塘生态系统组成成分可分为哪几类？ 它们在图中的代表和作用是什么？
4、阳光→植物→兔→狼是一条食物链（ ）
5、在一条食物链中，生产者为第一营养级，消费者所处的营养级不固
定（
）
6、同一种生物，在不同的食物链中，可占据不同的营养级（ ）
合作探究
自主思考2min+小组讨论6min，每小组任务如下，在 讨论时间结束前需派一名代表将答案写在黑板
第1组: 1.1和1.2 第2组: 1.3和1.4 第3组: 典1和典2
D.每一种生物只位于一条食物链上
A 4．下列有关右图的叙述中，正确的是（
）
A．图中有两条捕食链
B．狐与鸟之间既有捕食也有竞争
C．细菌占有第二、三、四、五营养级 D．图示可代表一个草原生分解态者系不统能放入食物链
缺无机环境
B 5．如图为某生态系统各成分关系简图，下列叙述错误的是（
）
A．甲是生产者，它是生态系统的基石 B．乙是消费者，包括全部的异养生物
2019版生物人教版必修3训练：第5章第1节生态系统的结构Word版含解析
第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构■------------- .课时过关能力提升基础巩固.1•下列最可能用于同一生物的一组名词是（）①初级消费者，第二营养级②次级消费者，自养型生物③分解者，腐生生物④消费者，自养生物⑤草食动物，异养生物⑥自养生物，第一营养级⑦自养生物，初级消费者A. ①③⑤B.②④⑥C.①③⑤⑥D.①⑥⑦答案:CJ 2•下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）A. 每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B. 动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C. 自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分之一D. 细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类答案:C®3.下图为长期停留在太空站的人获得所需物质的模式图，其中生物X和Y分别表示（）A. 生产者、消费者B. 生产者、分解者C. 分解者、生产者D. 消费者、分解者解析:生产者是生态系统的基石，为其他生物直接或间接提供食物。
太空站中的人产生的废物要经过分解者的分解作用才能被处理掉。
答案:B；.4.下图所示为草原生态系统中的一个食物网。
下列相关叙述正确的是（）A. 图中共含有3条食物链B. 在该食物网中，鹰处于4个不同的营养级C. 鹰和蛇既是捕食关系，又是竞争关系D. 若兔大量减少，鹰也会大量减少解析：图中有4条食物链。
鹰在这4条食物链中可处于第三、第四、第五营养级，即鹰共处于3个不同的营养级。
蛇和鹰因都捕食相思鸟而存在竞争关系，又因鹰捕食蛇而存在捕食关系。
若兔大量减少，鹰会更多地以相思鸟和蛇为食物，故鹰不会大量减少。
答案:C.5•右图表示个体、种群、群落和生态系统间的关系，有关表述正确的是（）A. 图中a表示生态系统，b表示群落，c表示种群，d表示个体B•—片鱼塘中所有的动植物可用c表示C. b的未来发展趋势可通过年龄组成来预测D. d包括生产者、消费者和分解者解析:个体、种群、群落、生态系统的范围是依次增大的，A项错误。
人教版教学课件生物必修三第五章第1节生态系统的结构(课件+训练+教案)
A层:简述食物链和食物网的概念 B层:分析食物网中各生物之间的种间关系 和数量关系
复习提问
生态系统的结构包括哪些方面? 分析生态系统中各成分及其关系: 1.说出A-D的名称 2.说出A-D在生态系统中的 作用和地位
3.说出数字代表的含义
生态系统的营养结构—食物链和食物网
食物链：草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰
从生产者开始；由上至下；由左至右 捕食和竞争
2.种间关系：蜘蛛和蟾蜍的关系
3.处于第三营养级的生物： 猫头鹰、食虫鸟、蜘蛛、蟾蜍
4.猫头鹰占有哪几个营是某池塘生态系统中的两条食物 链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能 正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是 A．绿藻上升 B．白鲢下降 C．水蚤下降 D．乌鱼上升
(09年理综1卷)某种植玉米的农场，其收获的玉米籽 粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆 则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人， 牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能 源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答 （不考虑空间因素）： （1）请绘制由鸡，牛，玉米 和人组成的食物网： （2）牛与鸡之间 无 （有，无）竞争关系，理由 是 它们所需食物资源不同（或牛食玉米秸秆、鸡吃玉米籽粒） 。人与鸡的 种间关系是 捕食与竞争 ，人与牛的种间关 系是 捕食 。
捕食链：草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰
组成：
生产者
消费者
起点： 生产者 终点： 最高营养级(不被其他生物所食的消费者)
有任何间断都不算完整的食物链
箭头： 方向：指向捕食者 含义：能量流动的方向(不可逆)
捕食链：草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰
营养级：
概念：食物链中的每一个环节
人教版必修三第五章第1节 生态系统的结构自制学案
必修三第五章第1节生态系统的结构姓名____________班级__________学号_________【考纲要求】：生态系统的结构（A）【目标导学】：1、举例说明什么是生态系统。
2、讨论某一生态系统的结构。
3、尝试构建生态系统的结构模型。
【课前预习】：1.什么叫种群？2.什么叫群落?3.祼岩上的群落演替中,为什么苔藓不能早于地衣出现?在衣阶段为苔藓生物提供了怎样的基础?请构建种群、群落、生态系统三者的关系统图【课堂展开】：（一）生态系统的概念地球上最大的生态系统是。
它是指【即时训练1】一个腐木的空洞中，温度较外界低，底部有积水，洞内有原生动物、细菌、苔藓、蜘蛛和蚯蚓，这一腐木的空洞可称为一个（）A、生态系统B、群落C、部落D、种群（二）生态系统的结构一、生态系统具有一定的结构1、生态系统的组成成分1、观察课本91页图5-4中的捕食关系，用箭头写出他们的关系。
（强调：箭头方向由被捕食者指向捕食者。
）2、这条食物链总共有几种生物？写出这条食物链中的每种生物的成分。
怎样确定食物链中的营养级呢？怎样确定消费者级别呢？3、（1）：观察课本图5-5生态系统简图，1、数出图中有几条食物链？(2)猫头鹰在不同的食物链占有几个营养级？(3)青蛙和蜘蛛是什么关系(4)思考：假如食物链中某个环节安生了变化，对其他生物有影响呢？例如：上图中猫头鹰减少了，会有什么样的影响？归纳总结：（1）食物链：在生态系统中，各种生物由于关系而形成的一种联系；食物网：许多（３）功能：和是生态系统的营养结构，生态系统的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿是沿这条渠道进行的。
【温馨提示】①每条食物链的起点是生产者，中间缺任何营养级都不能算完整的食物链。
②在食物网中，两种生物之间种间关系有可能出现两种情况，如课本图5－5中的蜘蛛和青蛙，二者之间的关系既可能是捕食，又是竞争。
③生产者是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，是生态系统主要成分。
④生产者永远是第一营养级。
人教版高中生物必修3 第5章第1节生态系统的结构 测试(教师版) Word版含答案
必修3第5章第1节生态系统的结构（测）（满分60分，40分钟完成）班级姓名总分一、单选题（30分，每题3分）1．生态系统的结构包括 ( )①生产者②消费者③分解者④非生物的物质和能量⑤食物链和食物网⑥物质循环⑦能量流动⑧信息传递A．①②③④ B．⑥⑦⑧C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥⑦⑧【答案】C【解析】生态系统结构包括成分和营养结构，成分包括：生物成分：生产者、消费者、分解者，非生物成分：阳光、空气、土壤等。
营养结构包括食物链和食物网。
⑥物质循环⑦能量流动⑧信息传递三者为生态系统功能，故C正确。
2．下列关于生态系统成分的叙述，正确的是（）A.动物都是消费者，食草动物是第三营养级B.细菌都属于分解者，将有机物分解成无机物C.生产者属于自养生物，是生态系统的主要成分D.分解者一定是微生物，都不能进行有氧呼吸【答案】C【解析】动物大多数是消费者也有分解者如蚯蚓，食草动物是第二营养级，故A错误。
细菌也有生产者，如化能合成细菌，故B错误。
生产者一定是自养生物，是生态系统的主要成分，故C正确。
分解者也有动物，故D错误。
3.下图是某草原生态系统部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是（）A．青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系B．图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落C．图中所示的食物网中共有4条食物链D．蛇在此食物网中处于两个不同营养级【答案】B【解析】青蛙和蜘蛛都以蝗虫为食物，所以两者之间有竞争关系，同时青蛙也以蜘蛛为食，所以两者之间又有捕食关系，A正确；群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和，该生物群落在图示食物网的基础上，还应该包括这个环境中的所有其他生物，B错误；根据食物网简图，可计算出该食物网共有4条食物链，即大麦→蝗虫→青蛙→蛇，大麦→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇，狗尾草→蝗虫→青蛙→蛇；狗尾草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇，C正确；蛇在不同的食物链中所处的营养级不同，处于第四和五营养级，D正确。
高中生物必修3课时作业5：5.1 生态系统的结构
第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构1.以下可称作生态系统的是()A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B.烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物C.一个池塘中的所有水蚤和分解者D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草2.要使一个生态系统长期存在,除了有非生物的物质和能量外,至少必须具有()A.消费者和分解者B.生产者和消费者C.生产者和分解者D.生产者和人3.右图为生态系统结构的关系图,a代表的成分是()A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定4.下列关于生态系统中分解者的叙述,正确的是()A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供固氮微生物再利用C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者5.右图表示个体、种群、群落和生态系统间的关系,有关表述正确的是()A.图中a表示生态系统,b表示群落,c表示种群,d表示个体B.一片鱼塘中所有的动植物可用c表示C. b的未来发展趋势可通过年龄组成来预测D. d的主要成分是生产者、消费者和分解者6.下图是某草原生态系统中部分食物网简图,据图判断下列说法正确的是()A.图中所有生物构成一个生物群落B.青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食C.图中食物网共有3条食物链D.该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用总能量大于蝗虫可利用总能量7.下列属于生态系统食物网特征的是()A.一种生物只能被另一种生物捕食B.食物链的环节数是无限的C.一种生物可能属于不同的营养级D.食物网上的生物之间都是捕食关系8.某地区常年栖息着30万只鸟类,其中灰椋鸟占了最大优势,数量达10万只之多。
灰椋鸟是农林害虫的天敌,喜好群体活动,常集结成庞大的鸟群在天空盘旋,形成壮观的风景。
该地区为打造灰椋鸟品牌,计划在林区大规模清除其他树种,并改种灰椋鸟喜居的树种,欲招引20万只以上灰椋鸟。
人教生物必修3第5章第1节 生态系统的结构 (1)
能力提升
用关键词、方框、箭头等，建构 生物与非生物之间的图示模型。
呼 吸 作用
co2
光合作用
呼 吸 作用
捕食
捕食
捕食
初级消费者
次级消费者
三级消费者
生产者
根吸收
遗体、粪便等 分解者
无机物
谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后。
谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后。
食物链： 树
蝉
螳螂
黄雀
（捕食）
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
自我检测
1、作用于同一生物的一组名词是（ CD ） A．初级消费者，第一营养级 B．分解者，寄生生物 C．生产者，自养型生物 D．次级消费者，异养型生物
2、兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红 狐所处的消费者级别和营养级别依次是（ B ）
A．次级消费者、第二营养级 B．次级消费者、第三营养级 C．三级消费者、第二营养级 D．三级消费者、第三营养级
上图为一生态系统示意图，请写出图示中的食物链 并标注消费级和营养级：
食物链： 绿色植物 蝉
螳螂 黄雀
蛇
结构模式： 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
四级消费者
营养环节： 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
第五营养级
生态瓶的制作
1．在广口瓶中放入少量淤泥，并加入适量的水，将淤泥平铺 在瓶底。
一片草地
一块农田
海洋生态系统
森林生态系统
生物圈
观察课本89页图5-1池塘生态系统图解， 思考以下问题:。
1、观察该生态系统中有哪些生物。 哪些生物是自养型 ？ 这些生物是如何获得物质和能量的？ 自养型生物在生态系统中的作用？
人教版高中生物必修3第5章第1节生态系统的结构作业
第1节生态系统的结构40分钟课时作业[学考达标]1．以下可以称作生态系统的是()A．一个湖泊中的所有浮游生物和所有分解者B．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C．一个池塘中的所有水蚤和分解者D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草答案 B解析生态系统是生物群落与其无机环境的统一体，而A、C、D三个选项中都不含无机环境。
2．下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是()A．种群中的个体是生物进化的基本单位B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C．马尾松林地中所有植物构成了生物群落D．食物链和食物网是生态系统的营养结构答案 D解析种群是生物进化的基本单位；种群是指在一定的自然区域内同种生物的全部个体；生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，包括植物、动物和微生物。
3．下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是()A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分B．硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者C．病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者D．蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者答案 B解析生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，非生物的物质和能量包括阳光、热能、水、空气、无机盐等；生产者主要指进行光合作用的绿色植物，另外还有进行化能合成作用的硝化细菌等；病毒营寄生生活，寄生在生物的细胞内，属于消费者；蚯蚓以腐烂的物质为食物，营腐生生活，属于分解者。
4．如图表示生态系统中生物的部分代谢过程，下列叙述正确的是()A．能进行过程①或者③的生物肯定属于生态系统中的生产者B．能进行过程②或者④的生物肯定属于生态系统中的消费者C．各种生物都能通过过程②为自身的生命活动提供能量D．过程②和④不能在生物体的同一细胞内进行答案 A解析由图可知，过程①是光合作用，过程②是有氧呼吸，过程③是化能合成作用，过程④属于无氧呼吸。
能进行过程①或者③的生物的同化类型都是自养型，属于生态系统中的生产者；生态系统中的分解者和生产者也可以进行有氧呼吸或无氧呼吸；厌氧型生物通过无氧呼吸提供能量；过程②和④可以发生在同一细胞内，如酵母菌。
2018年高中生物人教版必修3教学案：第5章第1节生态系统的结构含答案
第1节生态系统的结构1.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。
2．生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。
3．生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。
4．生产者都是自养生物，包括绿色植物和硝化细菌等。
5．消费者都是异养生物，主要是动物和营寄生生活的生物。
6．分解者都是异养生物，主要是营腐生生活的细菌、真菌和一些营腐生的动物，如蚯蚓、蜣螂等。
7．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
一、生态系统的范围1．概念生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
2．范围生态系统的空间范围有大有小。
生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境。
3．类型[选择正确的序号填空]①海洋生态系统②草原生态系统③森林生态系统④农田生态系统⑤果园生态系统⑥冻原生态系统⑦淡水生态系统⑧人工林生态系统⑨荒漠生态系统⑩城市生态系统的类型自然生态系统水域生态系统：①⑧陆地生态系统：②④⑦⑪人工生态系统：⑤⑥⑩⑫二、生态系统的结构1．结构生态系统的结构包括组成成分和营养结构，营养结构包括食物链和食物网。
2．组成成分[连线]3．食物链和食物网(1)食物链①概念：生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。
②特点：生产者为第一营养级；消费者所处的营养级并不是一成不变的；食物链上一般不超过5个营养级。
③实例：(2)食物网①概念：生态系统中许多食物链彼此相互交错，连接成的复杂营养结构。
②形成的原因：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
(3)功能①是生态系统的营养结构，是能量流动和物质循环的渠道。
②是生态系统保持相对稳定的重要条件，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。
1．判断下列叙述的正误(1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统(×)。
人教生物必修3第5章第1节 生态系统的结构 (1)
书写食物链注意事项：
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他 动物所食的动物（最高营养级），中间的任何停顿 都不能算作完整的食物链。 2.生产者总是为第一营养级，第二营养级及以后各 营养级生物都是消费者。分解者、非生物物质和能 量不参与食物链的构成 3.各种动物所处的营养级并不是一成不变的。 4.同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是
生产者、消费者和分解者三者之间的关系如何？
非生物的物质和能量
初级消费者 次级消费者
生产者
Байду номын сангаас
分解者
生产者、消费者、分解者和无机环境之间 的关系：
1、非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物 质和能量的最终来源
2、生产者通过光合作用制造有机物，将光能变为化 学能，为其他生物提供食物和栖息场所。所以是生 态系统的基石，是生态系统中不可缺少的主要成分。
第五章 生态系统及其稳定性
第一节 生态系统的结构
1、图中除了生物之外还有哪些成分？
导入新课
达尔文在著名的《物种起源》一书中讲了一个饶 有兴趣的“猫与牛”的故事。英国的牛主要靠优 质的红三叶草为饲料，而红三叶草的兴衰与给它 传粉的丸花蜂有很大关系。奇妙的是，九花蜂的 多少，又决定于田鼠的数量，因为田鼠吃蜂房和 蜂幼虫，田鼠势旺丸花蜂便衰败。而猫吃田鼠， 猫多了，田鼠就少了，丸花蜂就多了，红三叶草 就兴盛了，牛就养壮了。有趣的是当时英国海军 的主要食品是牛肉罐头，看起来，英国海军的强 大，猫应立一功。一切生物处于普遍联系之中， 这是辩证法最基本的观点，表面看起来不相关的 生物却盛衰依存，祸福倚伏。
3、食物链中某一生物数量变动对其它生物的 影响，应该从高营养级向低营养级的顺序考虑。
课外思考：
人教生物必修3第5章第1节 生态系统的结构(1)
问题三： 池塘中作为异养型的动物有哪些?
消费者
动物直接或间接以植物作为 食物，它们是生态系统中的消费 者。
(一)生态系统的成分 ３、消费者——直接或间接以植物为食的生物。
问题四：
试想一下,池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝
败叶哪去了？
被分解者分解了
细菌、真菌等腐生生物 能将生产者和消费者不 能利用的那部分有机物 分解为无机物。它们是 生态系统中的分解者。
问题一： 1、池塘中除了生物之外还有哪些成分?
非生命的物质和能量
生态系统的主体当然是生物。 生物的生命活动必须要有水，要有空气，还 要有构成生物体所需的各种矿质元素！
生物要进行生 命活动还必须有能 量。
(一)生态系统的成分
1·非生物的物质和能 量
物质：水、空气、矿物 质等
能量：阳光、热能等
问题二： 池塘中作为自养型的生物有哪些?
课堂 小结
模型建构法 生态系统的结构
生态系统 的成分
非生物物质和能量
生产者 消费者
捕食关系 食物链（网）
（营养结构）
分解者
请借助你今天的午 餐，说出一条以你 为终点的食物链。
青菜 青菜
人 （第二营养级） 鸡 人 （第三营养级）
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 否
“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾
吃泥巴（主要指浮游植物）”是
第１节 生态系统的结构
个体
种群
群落
无机环境
海岛生态系统
海洋生态系统
森 林 生 态 系 统
草原生态系统
•
梯田生态系统
•
淡水生态系统
•
池塘生态系统
生 物 圈 生 态 系 统
海岛生态系统 草原生态系统
2020生物人教版必修3训练：第5章第1节生态系统的结构Word版含解析
第1节生态系统的结构■课麻提能训练1 •下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（）①一块稻田中所有三化螟卵、幼虫、蛹和成虫②某一池塘的全部生物③亚马孙丛林的全部生物及无机环境④长白山上的全部动物及绿色植物A •③④①B •②③④ C.①②③ D •①②④答案C解析种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体的总和，①符合种群的概念；群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，②符合群落的概念；生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，③符合生态系统的概念。
C正确。
2.下图中的圆分别表示：a 生产者、b -------- 分解者、c 原核生物、d蓝藻、e――腐生细菌。
能正确表示它们之间相互关系的是（）答案A解析根据教材知识可知，d——蓝藻（原核生物）属于a——生产者，e——腐生细菌（原核生物）属于b——分解者，即原核生物与生产者和分解者之间分别有交集。
3.下列关于生态系统的说法正确的是（）A .生态系统是由各种各样的生物群落形成的统一整体B .生态系统的组成只包括生产者、消费者、分解者C.若没有分解者会导致动植物遗体和排泄物堆积如山，分解者是生态系统的基石D .食物链和食物网是生态系统的营养结构答案D解析生态系统是由生物群落和无机环境相互作用形成的统一整体，A错误; 生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，B错误; 生产者是生态系统的基石，C错误；食物链和食物网是生物之间通过食物关系而形成的营养结构，是生态系统的营养结构，D正确。
4 .下面表格表示某草原生态系统的食物网情况（“V”表示存在捕食关系），下列分析错误的是（）A .此食物网有三条食物链B .次级消费者有鸟、鹰、狐狸C.人类大量捕杀鼠会使狐狸的数量增多，鹰的数量减少D .鹰占有第三、第四两个营养级答案C解析根据表中生物间的捕食关系可知该食物网如图：此食物网有三条食物链，次级消费者有鸟、鹰、狐狸，A、B、D正确；鹰占有第三、第四两个营养级，人类大量捕杀鼠，狐狸和鹰的数量会减少，C错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1节生态系统的结构
一、选择题
1．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )
①公园中的全部菊花；②一块棉田中的所有的棉蚜；③一个果园中所有的苹果树及其无机环境；④一片原始森林中的全部动物和绿色植物；⑤长江中的全部生物；⑥密云水库中的全部生物及其无机环境
A．①③⑥ B．②④③
C．②⑤⑥ D．①⑤③
解析：选C 种群是同种生物，①菊花不一定是同一物种；生态系统包括生物群落和无机环境，③中没有包括全部生物；群落是一定地域中的所有生物，④不是全部生物。
2．下图中的圆分别表示：a——生产者、b——分解者、c——原核生物、d——蓝藻、e——腐生细菌。
能正确表示它们之间相互关系的是( )
解析：选A 根据教材知识可知，d——蓝藻(原核生物)属于a——生产者，e——腐生细菌(原核生物)属于b——分解者，即原核生物与生产者和分解者之间分别有交集。
3．下图表示某生态系统中生物成分之间的关系，有关叙述正确的是( )
A．图示结构中所有成分可以组成生态系统
B．图中可能组成三条食物链
C．“鸟”属于生态系统的第三营养级、三级消费者
D．蚯蚓在生态系统中的功能与图中腐生微生物相同
解析：选D 生态系统包括生物成分和非生物的物质和能量；图中只有一条食物链，为树→虫→鸟；鸟属于该生态系统的第三营养级，次级消费者；蚯蚓属于分解者，与图中腐生微生物的功能相同。
4．下图表示生态系统中生物的部分代谢过程。
相关叙述正确的是( )
A．能进行过程①或者③的生物肯定属于生态系统中的生产者
B．能进行过程②或者④的生物肯定属于生态系统中的消费者
C．各种生物都能通过过程②为自身的生命活动提供能量
D．过程②和④不能在生物体的同一细胞内进行
解析：选A 由图可知，过程①是光合作用，过程②是有氧呼吸，过程③是化能合成作
用，过程④属于无氧呼吸。
能进行过程①或者③的生物的同化类型
都是自养型，属于生态系统中的生产者；生态系统中的分解者和生
产者也可以进行有氧呼吸或无氧呼吸；厌氧型生物通过无氧呼吸提供能量；过程②和④可以发生在同一细胞内，如酵母菌。
5.农田生态系统中，假设有两条主要的食物链(如右图)，如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是( )
A．有利于生态系统的平衡B．水稻虫害严重
C．蛇的数量迅速增加D．鼠的数量迅速增加
解析：选B 大量捕捉蛙以后，害虫失去了天敌，所以害虫数量会迅速增加；蛙减少以后，蛇的数量不会变化很大，因为蛇有蛙和鼠两个食物来源，但鼠的数量会因蛇的大量捕食而减少。
6．下图a、b、c表示在某生态系统中三个种群数量变化相互关系，下列描述正确的是( )
A．a肯定是生产者，b肯定是初级消费者
B．a→b→c构成一条捕食关系
C．a与b、b与c为捕食关系
D．a与c为竞争关系
解析：选C 从图中只能判断出a与b、b与c为捕食关系(a捕食b，b捕食c)，但无法判断a、b、c哪个为生产者或者消费者。
二、非选择题
7.右面是某草原生态系统食物网示意图，请据图回答问题：
(1)影响种群E的大小和密度的直接因素是
________________________；某研究性小组对该食物网中的物种D进行种群密度的调查，所用的调查方法一般为________________法。
(2)本食物网中一共包括食物链________条；其中D和F的种间关系为__________。
(3)图中能够固定太阳能的生物是____________，属于次级消费者的是________________，其中____________占有的营养级最多。
(4)一般认为，食物网越复杂，其所在生态系统抵抗外界干扰的能力就________(填“越强”或“越弱”)。
(5)假设由于某种原因种群E全部迁移到别处，则种群B的数量________(填“增加”“减少”或“基本不变”)。
解析：(1)出生率和死亡率及迁入率和迁出率是影响种群大小和密度的直接因素。
一般调查动物种群密度的方法是标志重捕法。
(2)由图可知：A、B应是生产者，则该食物网中共有A→G→H、A→F→G→H、A→E→F→G→H、A→E→D→C、B→C、B→D→C、B→E→D→C、B→E→F→G→H8条食物链；D和F都以E为食，所以二者的种间关系为竞争关系。
(3)可以根据上述食物链去分析和归纳A～H中哪个属于次级消费者、哪个占有的营养级最多。
(4)一般认为食物网越复杂，则其所在生态系统的营养结构越复杂，即相应的生态系统的抵抗力越强。
(5)B是生产者，当食物链中种群E全部迁移到别处，种群B的数量基本不变。
答案：(1)出生率和死亡率及迁入率和迁出率标志重捕(2)8 竞争(3)A和B C、D、F、G、H C、G、H (4)越强(5)基本不变
8．[实验探究]某生物兴趣小组进行稻田养鱼的实验研究。
6月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼(杂食性)，稻田水深8～10 cm。
对照小区不放鱼，其他条件相同。
所有处理设置3次重复实验持续2个月，期间检测浮游植物生物量(干重)。
请回答下列问题：
(1)每个处理设置3次重复，其主要目的是____________________________________。
(2)实验的第一个月期间，检测发现实验组浮游植物生物量显著高于对照组，原因分析如下：放养鱼对浮游植物的不利之处是鱼的取食作用；有利之处是鱼粪为浮游植物提供营养物质，以及鱼会大量捕食______________从而减弱其对浮游植物的捕食作用。
在此期间，有利因素占据优势。
(3)实验的第二个月期间，所有小区的浮游植物生物量均显著下降，主要原因是此时生长旺盛的水稻与浮游植物之间具有________关系。
(4)放养鱼增加了该生态系统中____________的复杂性。
(5)该兴趣小组还调查了某稻田中的生物，除了水稻，稗和以它们为食的稻苞虫外，还有稻苞虫的天敌蜘蛛和杀螟杆菌等，请以食物网的形式写出该生态系统中相关生物的营养关系。
解析：(1)进行实验时设置重复实验的目的是为了排除偶然因素对实验结果造成的误差，
提高实验结果的准确性。
(2)鱼类会捕食体型较小的浮游动物，减少这些浮游动物对浮游植物的捕食，使实验组浮游植物生物量显著高于对照组。
(3)生长旺盛的水稻和浮游植物会因水中的矿质营养、光照等因素而产生竞争关系。
(4)放养鱼类增加了生态系统的生物种类，同时也增加了该生态系统中营养结构的复杂程度。
(5)杀螟杆菌不属于食物网的成分。
答案：(1)减少实验误差(或增加实验的准确性) (2)浮游动物(3)竞争(4)营养结构(食物网或食物链)
(5)。