最新中考语文第3模块作文第5部分七招打造文化底蕴复习课件4
文化底蕴与作文优选PPT文档
有时表达为:名言+名德。如:生命就是 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩 然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。
有时表达为:名言+其它。如:①幸福是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆。 ②我憧憬归隐于 “层上春鸠(jiū)鸣,村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的,名 言后面表述的内容有时是无法确定的,根据文章需要和作者悟性,变化无穷。
这种直白让人感觉幼稚。 【温馨点拨】:底蕴成句是把含有文化底蕴的内容表达成句。 李白才气超人,“清新庚开府,俊逸鲍参军”,却因唐玄宗的疏远而一生漂泊,壮志难酬 ……可以说,历史上许多悲剧的诞生都是由 感情亲疏引起的。 如:①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。 感觉古诗里的动植物带着古典的美,又复活在大自然中,装点今天的生活。 这种直白让人感觉幼稚。 背三篇文章进考场,这就是其中一个重要原因:点燃文采! 如:①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。 第二种情况,用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 如:①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。 是的,这就是司马迁的命运。 是死,用一腔热血去控诉昏君的无道,用高贵的头颅去证明自己的清白?还是活着———当然是有条件的活着,从此他将成为不完全 的男子。 如:①美就是龚自珍“落红不是无情物,化着春泥更护花”的献身精神。
第二个层次是化用。表达为:名人+名言化用。如:①“李白的云 帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。③“陆游 的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气” 。⑤“思
念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪 千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。化用给人的审 美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生
中考语文第三模块作文七招打造文化底蕴
考题解析 这是一道命题作文题。指向性很强,且有一定的灵活性。“陪伴” 让我们在人生或生活的道路上不再孤单,而且可以相互扶持帮助。 我们可以从对父母、朋友、老师感恩的角度写:父母陪伴我们成长, 我们要懂得知恩图报;朋友陪伴我们成长,使我们更加珍惜友情;老 师陪伴我们成长,教给我们丰富的知识……还可以写“灯光的陪伴”, 看到灯光,就会想到老师,老师就是指引我们前行的灯塔,他们给我 们以知识,教给我们做人的道理。在灯光的陪伴下,老师的发丝间 染上了白霜,而我们却学到了更多的知识。还可以写“书籍的陪伴”, 它使我们学到了很多知识;美好品德的陪伴,丰富了我们的人生内 涵;还可以写传统美德,如谦虚、礼貌等;还可以写人和自然的相生 相依……而从体裁上看,可以写成记叙文、散文或议论文,甚至诗 歌,不受约束,而且便于叙事,便于抒情,便于发表自己的观点,也容易 创新。
佳作赏析 陪伴
手臂轻扬,一曲激昂铿锵的《赛马》倾泻而出,声声激昂,音音铿 锵。每当此时,仿佛置身于苍苍茫茫的草原,策马扬鞭,万马奔腾,多 少英雄竞发,马蹄下腾起草叶与飞尘,蹄声隆隆如雷声震响。琴声 为伴,轻拂二弦,又仿佛走进那一段段激昂的岁月,一个个豪杰恍若 与我为伴。
琴声激昂,马蹄声急,千里大漠奔袭,六天转战匈奴五部落,一路猛 进,皋兰山下开始了一场生死决战。残阳如血,亮闪闪的军刀高高 举起,“斩尽匈奴,还我大汉太平”。一声怒吼,万余铁骑向匈奴冲去。 尘土遮天蔽日,地下尽是横陈的尸体,鲜血与泥土装点了大漠塞北。 北风冽冽,军旗飒飒作响。霍去病环视周围将士,一万精兵仅余三 千,这位铮铮铁汉不禁湿润了双眼,仰天长啸:“匈奴未灭,何以家为?”
琴声婉转,马蹄轻扬,千骑飞扬如风般卷过山冈。为首之人如何 狂放,左牵黄狗,右擎猎鹰,头戴锦绣的帽子,身披貂皮的外衣,一身猎 装,气宇轩昂,恰少年,风华正茂。劲风起,吹起帽子,一缕华发,斑驳 了两鬓,是岁月消磨了青春,还是磨难消磨了少年时的志向?可这又 算得了什么呢?看门前流水还可东流,我怎可以岁月为由消磨斗志 呢?弓如满月,弦如雷鸣,看我射虎雄姿,可否是当年孙仲谋?
第三单元写作-2024-2025学年初中语文七年级上册课件
典型事件
① ② ③
裁、截选部分
5.小练笔。选择上面表格中的一个典型事件,写一个200字左 右的片段。班级交流。
二、成文章,塑形象
1.写作任务布置。
我们的班级纪念册《少年的你——迈入中学时代》,分为“你的老师”和 “你的同学”两个 板块,同学们的文章将编入其中,为少年的你留下图片与 文字的记忆。
1.名作欣赏。
写人,首先要描绘人的肖像。人的外貌各具特点,在描绘人物肖像之前,要仔细观察,找 出你所描写的对象与他人的不同之处。
出示片段: 他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐 的样子。头发约莫一寸长,原是瓦片头,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡 须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。(阿累《一面》) 让同学们猜测,作者这“一面”见到的是谁?明确是鲁迅先生,接着追问: 你为什么觉得写 的是鲁迅先生?
是否让人一看就猜出写的是谁 是否能让未来的我回忆起写的是谁 是否选取最能体现人物性格的事件
是否准确、精炼、生动、幽默 是否能传递出人物内心思想
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
作品价值
是否能引起同学们的共鸣 是否能从人物身上获得感触或收获
☆☆☆☆☆
明确:坐在研究室的一堆骨头中间,发表了研究论文……看似不经意的 叙述,写出了藤 野先生专注于学术。主动让助手叫“我”,询问“我”能否抄 下笔记,写出了藤野先生对“我”的 关注。细细订正过的讲义透露出藤野先 生认真的教学态度。指出“我”血管图的错 误,表现 出他严谨的治学风格。 这两个小片段,将一个不拘小节、专注学术、治学严谨而又和蔼可亲的藤野 先生表现在读者面前。
总结漫画创作对写作的启示: 漫画抓住并放大了人物特征,所以就特别 传神。我们 写作时首先要仔细观察描写对象,寻找人物特点,并将特征放大 突出。
中考语文总复习第模块-作文《招打造文化底蕴》课件 (一)
中考语文总复习第模块-作文《招打造文化底
蕴》课件 (一)
招打造文化底蕴是中考语文总复习的第15个模块,通过学习这个模块
可以帮助我们了解文化底蕴对一个城市或国家的重要性,掌握如何打
造一个具有深厚文化底蕴的城市或国家的方法和技巧。
首先,拥有丰富的历史和文化是一个城市或国家吸引人的魅力。
因此,保护文化遗产和历史建筑是必不可少的。
我们不仅要维护和修复古建
筑和历史文物,还要通过各种形式的文化活动和艺术展览来弘扬传统
文化和历史文化。
其次,教育也是培养一个城市或国家文化底蕴的基石。
我们要注重教
育传统文化和历史知识,让学生了解自己的文化根源,懂得尊重和传
承传统文化,培养民族自豪感和文化自信心。
同时,也要加强外国文
化的学习和交流,促进多元文化的交流和融合。
此外,公共文化设施的建设也是非常重要的。
我们应该大力投资建设
各种文化场所,如博物馆、美术馆、图书馆等。
这些场所的开放和免
费对公众,不仅可以方便大众学习,还可以吸引更多的人参与文化活动,增加文化活力。
最后,文化产业的发展也能促进文化底蕴的打造。
我们可以通过文化
产业的发展来弘扬传统文化和历史文化,促进文化创意和文化创新,
例如演出、音乐节、文化旅游等文化产业都能有效地拓展文化影响力,提升城市吸引力。
总之,一个城市或国家的文化底蕴打造需要从多个方面入手。
我们应
该加大保护历史文化和传统文化的力度,通过教育和公共文化设施的建设来提高公众文化素养和文化认知,打造国家文化自信,形成浓厚的文化氛围和个性化的城市文化品牌,从而提升城市或国家的文化软实力。
文化底蕴与作文(教学课件)培训讲学
分为两个层次:第一个层次是直接引用。表达为:名人+名言+意 境(或名德或其它)。如:①美就是龚自珍“落红不是无情物,化着春泥 更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚 能西”的超脱与豁达。③美就是王维“明月松间照,清泉石上流”的清 幽与恬淡。前两句是名人名言名德,后一句是名人名言意境。
第二个层次是化用。表达为:名人+名言化用。如:①“李白的云 帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。③“陆游 的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气” 。⑤“思
念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪 千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。化用给人的审 美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生
【温馨信息】: 一个意识:美段意识。
前两种情况,是一种理论上的解剖。你只要抓住名人名言名事组合再与议论相 结合就行,让议论对组合的的内容进行概括提炼,并与文章主题挂钩,这样使纵横 散乱的诗句、人物、故事挂在主题的红线上,共同为表现中心服务。
这样的段落,已经是文章的重要片段。 有底蕴,有文采,有厚度,更有深度。
仿佛广阔的文化天幕上,露出一丝丝诗句和名人名事的曙光,随着文字的铺展, 一轮鲜亮的红日主题,喷薄而出,美的红潮漫过原野,瞬间点燃读者的共鸣。
这样的情景,让我们体会底蕴文章的魅力和阅读的快感。
第二节:底蕴成段
底蕴成段,形式上有三种:
第一种情况:表达式,N个名句(或N个名人名事)…+意境(或其它)。 陶渊明“问君何能尔,心远地自偏”折射出冷静的人生选择;范仲淹 (yān)“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感;杜 甫(fǔ)“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”已经 挣脱并超越了自己的苦难,显露出普度众生的情怀;毛泽东“问苍茫大地, 谁主沉浮?”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响…… 第二种情况:表达式,名人+名言名事…+议论。 分为六种情况: 一、表达式,N个名句+议论。 抽刀断水,是最无奈的神话;举杯消愁,是最动情的悲歌。感动于 “不知近水花先发,疑是经冬雪未消”的玄妙,陶醉于“一川烟草,满城 风絮,梅子黄时雨”的飘愁,沉浸于“细看来,不是杨花,点点是离人泪” 的哀怨,顿然领悟:用旁观的眼神,是于心进行深刻对话后偶得的一种风 骨,一种锤炼后的进发与升华!
部编版七年级上册第三单元 写作 如何突出中心 课件 (共29张PPT).ppt
[名师总评] 作者将视野巧妙地聚焦在大家很熟悉的地铁上,又快速将内容锁定在与 一个陌生女孩分享一本杂志的温暖时刻。文章围绕这一温暖时刻展开,所感所思写 得真实可感,十分动人。
(二)回想一下,家里人一起吃饭时,大家在餐桌前都会谈论些什么?也许是当天发 生的事,也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作 文。不少于500字。
是一种冷漠,只有大方的分享,才是最温暖的。④
的意义。
现在,在地铁或公交车上,如果我发现有一道渴求的
目光落在我的杂志上,我也会像那个女孩一样,给他一个 微笑,然后一挪、一指……不要以为这微不足道,这些简 单的动作能够让两个萍水相逢的人彼此温暖,让分享的温
⑤升华主题,“分享 的温暖”得到了传递。
暖传递下去。⑤
③运用拟人手法,写 出了“冬菇炖肉”的 美味。
“闺女,数学测试成绩出来了吗?”爸爸问道。我的 心里“咯噔”一下,夹菜的手不由自主地停了下来,支支 吾吾地说:“啊?……哦!还……还没……没出来呢……” 这句话如针尖一样刺进了我的心里,我知道该来的总会来 的。我的心中像打翻了五味瓶,不断地扪心自问:我为什 么不争气一点?我不敢抬头,不敢直视爸爸的双眼,生怕 ④通过“我”支支吾 下一秒我最后一点可怜的自尊心就会被践踏,下一秒我的 吾的语言和动作,生 谎言就会被戳破。我只好装作若无其事的样子继续吃饭。 动地写出了“我”的 渐渐地,我的头越埋越低,厚厚的刘海遮住了那双无助的 紧张不安。 眼睛。④
【范文引路】
分享的温暖
在地铁或公交车上,我们会看到这样的场景:学生们 捧着图书,看得津津有味,同时也捂得严严实实,让身旁 的人“望书莫及”。书是自己的,当然可以只供自己看。 但我从不这样做。①因为我曾经感受过分享的温暖。②
中考语文复习课件:3.5七招打造文化底蕴 (共10张PPT)(优质版)
名人事例法,是指写作中将名人事例、精神品质、诗词歌赋等作 为素材,来表达观点。由于名人事例的广泛性,因此,一个人物可以 适应多个话题。
事件运用法,是指将历史事件或有影响的个人事件当作写作素材。 这些事件是时间沉淀的经典故事,容易引起阅卷者的共鸣。
意象运用法,是指将诗词意象作为文章的象征性物象,贯穿文章 始终。这些物象附带着千年文化的情感价值,能够增强文章的意蕴。
不管哪种方法,均以文化材料作为核心素材,以文化精神作为核 心价值,以文化语言作为追求,因此,在阅卷场上的高分作文中占了 极大比例。
名题精析 原题回放 根据要求作文。(50分) 题目:陪伴 要求:(1)有真情实感;(2)文体自定;(3)不得套写、抄袭;(4)不少于 600字(写成诗歌不少于20行);(5)文章中不要出现真实的地名、校 名、人名。
琴声铿锵,马蹄声碎,你与五十勇士被胸中的怒火焚烧,眼中布满 血丝。“誓杀逆贼,为耿大人报仇!”呐喊声打破了夜的沉静,“此去深 入金营,生死未卜,有谁与我同去?”如星的目光扫过全场。“誓杀逆 贼!生死勿顾。”五十双愤怒的眼睛足以融化千军万马。“生死勿顾, 誓杀逆贼!上马!”马蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敌营,当敌人惊 恐时,已俘虏张国安于马上,从容退去。“金戈铁马,气吞万里如虎。”
佳作赏析 陪伴
手臂轻扬,一曲激昂铿锵的《赛马》倾泻而出,声声激昂,音音铿 锵。每当此时,仿佛置身于苍苍茫茫的草原,策马扬鞭,万马奔腾,多 少英雄竞发,马蹄下腾起草叶与飞尘,蹄声隆隆如雷声震响。琴声 为伴,轻拂二弦,又仿佛走进那一段段激昂的岁月,一个个豪杰恍若 与我为伴。
中考作文考前辅导系列二巧妙打造文化底蕴
中考作文考前辅导系列二巧妙打造文化底蕴中考作文考前辅导系列二巧妙打造文化底蕴七招打造文化底蕴所谓文化底蕴法,就是文章选材要体现文化的积淀,用优秀的传统文化或民间文化的存在方式,展示文化品质,体现文化精神。
文化底蕴法通常有:引用诗词法、名人事例法、事件运用法、意象运用法、情景再现法、民俗底蕴法、名著改造法等。
引用诗词法,是指直接引用或化用古典或当代诗歌入文,营造一种诗香氛围。
名人事例法,是指写作中将名人事例、精神品质、诗词歌赋等作为素材,来表达观点。
由于名人事例的广泛性,因此,一个人物可以适应多个话题。
事件运用法,是指将历史事件或有影响的个人事件当作写作素材。
这些事件是时间沉淀的经典故事,容易引起阅卷者的共鸣。
意象运用法,是指将诗词意象作为文章的象征性物象,贯穿文章始终。
这些物象附带着千年文化的情感价值,能够增强文章的意蕴。
情景再现法,是指用小说的手法,再现历史场景、事景、人景、情景,以及诗词意境,通过感性的描述和事件景象,表达自己的观点。
民俗底蕴法,是直接描写民俗生活场景,通过民间生活方式的再现,传递关于文化的信息,从而表达自己对话题的看法。
名著改造法,是直接借用古今中外的名著情节、人物,进行新的还原或创新,以新的文字世界表达自己的见解。
不管哪种方法,均以文化材料作为核心素材,以文化精神作为核心价值,以文化语言作为追求,因此,在阅卷场上的高分作文中占了极大比例。
名题精析原题回放根据要求作文。
(50分)题目:陪伴要求:(1)有真情实感;(2)文体自定;(3)不得套写、抄袭;(4)不少于600字(写成诗歌不少于20行);(5)文章中不要出现真实的地名、校名、人名。
考题解析这是一道命题作文题。
指向性很强,且有一定的灵活性。
“陪伴”让我们在人生或生活的道路上不再孤单,而且可以相互扶持帮助。
我们可以从对父母、朋友、老师感恩的角度写:父母陪伴我们成长,我们要懂得知恩图报;朋友陪伴我们成长,使我们更加珍惜友情;老师陪伴我们成长,教给我们丰富的知识……还可以写“灯光的陪伴”,看到灯光,就会想到老师,老师就是指引我们前行的灯塔,他们给我们以知识,教给我们做人的道理。
部编教材初中语文九年级上册第三单元整体教学课件(69张)
词类 活用
先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐
刻唐贤今人诗赋于其上
名词做状语,在……之前,在…… 之后
形容词做名词,贤明之人
》
或异二者之为
动词做名词,指心理活动
其他
南极潇湘
至、到达
类别
例句
释义
参 考
或
而或长烟一空
或异二者之为
副词,有时候 副词,或许,也许
示
例 《
虚 词
以
属予作文以记之 不以物喜,不以己悲
①连词,表并列
考
②得之心而寓之酒也
②连词,表递进
示
而 ③佳木秀而繁阴
③连词,表承接
例
④朝而往,暮而归
④连词,表修饰
《
⑤而不知人之乐
⑤连词,表转折
醉 翁 亭
虚
①环滁皆山也
词 也 ②在乎山水之间也
③太守自谓也
①表陈述 ②语气助词,无实义 ③表判断
记 》
①醉翁之意不在酒
①表助词“的”
之 ②而不知太守之乐其乐也 ②主谓之间,取消句子独立性
音与义
序 难读/难 号 写的字词
音与义
1
滁
chú;滁州,在安徽
2
辄
zhé;就
3 伛偻 yǔ lǚ;弯腰曲背,这里指老人 4
洌
liè;清
5
蔌
sù;菜蔬
6
觥
ɡōnɡ;酒 杯
7
弈
yì;下棋
8
翳
yì;遮盖
参考示例
篇目:《湖心亭看雪》
序 难读/难 号 写的字词
1
更
音与义
gēng;古代夜间的计时单 位
序 难读/难 号 写的字词
最新人教部编版九年级上册语文精品课件中考语文第三模块作文文采飞扬有三招
•
最新人教部编版九年级上册语文精品课件
十年来,姐姐未曾离开过我,因为姐姐一直住在月宫里看着我,我
(•摘编自《中国青年报》)
最新人教部编版九年级上册语文精品课件
要求:(1)要自由、有创意地表达出真实情感;(2)文体不限;(3)不少 于500字;(4)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
考题解析 备选题一:“以心灵温暖心灵”,这个命题作文是一个走情感路线的 作文题,很有“将心比心”的味道。题目中的两个“心灵”含义相同,都 是指人的感受、精神,但也有区别,前者是施动者,后者是受动者。 题目强调的是“温暖”,含义是发自内心的关怀、关爱,使他人感到温 暖。明确了题目的含义,就可以围绕主题选择写作材料了。
•
最新人教部编版九年级上册语文精品课件
精彩析评 考场作文的本质是语言的炫示,本文语言极富特点,开篇用富有 诗情画意的语言,营造了一种宁谧凄美的意境,“一声叹息、一抹眼 泪、一曲箫音,涟漪了前世的眷恋”。对十年前的那个夜晚姐姐离 世的追忆,采用疏淡的写意笔法,“亘古的氤氲,撩拨着我心上的断弦, 前世今生的眷恋,凄美了三生石上的那滴相思泪”。细腻优美的文 笔使文章充满了灵气,活灵活现的描写极其到位,散文诗般的语言 若小溪流水般的流畅,考究的措辞让文章更精练,意境更高雅。
体验,确定立意,补充完整题目。“不仅仅是享乐”,这样的一个半
命题,能使我们很容易想到关于成长的话题。近几年来,随着人们
生活水平的逐步提高,孩子们越来越喜欢安逸的生活,忽略了生活
第三单元写作《如何突出中心》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)(1)
⑤点扣题要适时: 为使文章中心突出,可在文章开头嵌入能够体现中心的语句,文
章中适合点题的地方要尽量点题,结尾可再用一两句话抒情议论, 画龙点睛,强化中心。《雨的四季》开门见山,开篇即说“我喜欢 雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,其后围绕这一中心分别描绘了 雨在四季不同的形态和“性格”。
⑥合理采用具体手法、技巧:
课题
中心
《春》
赞美春天,展现春回大地的景象,表现春天里自然万物勃发 的生命力,表达对春天、对生活的热爱。
《秋天的 怀念》
歌颂伟大、深沉而无私的母爱,表达作者对母亲深深的怀 念之情和对母爱的深切感受。
赞扬莎莉文老师的博爱之心和教育智慧,展现海伦求知的 《再塑生 热情和艰辛而愉快的生活经历,表达海伦对莎莉文老师的 命的人》 感激之情,表现海伦好学自强、不屈不挠的奋斗精神和对
③要有贯串全文的线索: 文章线索就是贯串一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的,并且可以用来
解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类:核心人物线索, 核心事件线索,物品线索,地点线索,时间线索,感情线索。《济南的冬天》便围 绕济南冬天“温晴” 的特点,依次描写济南的山景水色,写到的内容很多,却眉 目清晰、中心突出。
方法指导
1.请同学们快速默读课本第68页,找出什么是中心,以及中心的作用。
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。 作用:有了中心,写文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心 不明确,文章就会像一盘散沙,令人不知所云。
2.回顾重点课文,探究怎么突出中心。
(1)回顾一下,下面各篇课文的中心分别是什么?填写下表。
3.范文引路பைடு நூலகம்
背靠背的守护 八月的一天,我离开伙伴,独自来到一个陌生的环境。我有了一个小主人, 她的笑容甜甜的,很可爱。当她满怀欣喜地背起我时,我终于不再那么害怕了。 【开篇即运用拟人手法,展开想象,视角独特,构思新奇。】 清晨,我和小主人一起上学,晨曦映照在我们稚气的脸上,我们的脸都红扑 扑的。可是,到了幼儿园门口,我突然身体一颤,只感觉我的小主人赶忙躲到她妈 妈身后,紧紧攥着妈妈的衣角,妈妈越要转身拉她,她越是狠命摇头,只听到小主 人奶声奶气地哭道:“我不要进去,我要跟妈妈回家,妈妈别不要我,我要回 家……”惹得我也越来越伤心,老师都忍不住上前来抱她:“宝宝乖,你看,其他 小朋友都在等你了。”这时,我看到她妈妈也转过身来,可她并没有发火,只是柔 柔地一笑,使出她的“撒手锏”:“哎呀呀,魔法先生来啦!小朋友们快来看呀, 昨天变了巧克力和酷飞,今天,他会给我们变出什么来呢?小猪佩奇,还是乔 治……”妈妈边说边拿起我,装作要拉开拉链。
最新中考语文第3模块作文第5部分七招打造文化底蕴复习课件4
第五节 七招打造文化底蕴
第三模块
真题精炼
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琴声铿锵,马蹄声碎,你与五十勇士被胸中的怒火焚烧,眼中布满 血丝。“誓杀逆贼,为耿大人报仇!”呐喊声打破了夜的沉静,“此去深 入金营,生死未卜,有谁与我同去?”如星的目光扫过全场。“誓杀逆 贼!生死勿顾。”五十双愤怒的眼睛足以融化千军万马。“生死勿顾, 誓杀逆贼!上马!”马蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敌营,当敌人惊 恐时,已俘虏张国安于马上,从容退去。“金戈铁马,气吞万里如虎。”
第五节 七招打造文化底蕴 真题精炼
-10-
思路点拨 这是一道半命题作文题。写作前首先需要仔细审题,将题目补充 完整。作文题目给了我们限定:“这一次”说明要记叙一件事情,可以 写成记叙文;“我”限定了故事的主人公,即自己;“没有”是尤其需要 我们把握住的,命题者显然是让考生就成长中的一件事做自我的肯 定或否定,具体是肯定还是否定,还要看我们如何补题。在具体写 作时,学生们其实会有一些灵活的选择。如可以写书信体,写给父 母,写给老师,写给远方的朋友,讲述自己一段难忘的经历,如“这次 我没有忘记你们的嘱托”。还可以按照时间顺序写一件事情,如“这 次我没有让汗水白流”。另外,我们也可以反其道而行之,写自己的 一次失败,如“这一次,我没有鼓起勇气”“这一次,我没有达到目标” 等。在写作时,要详细说出自己“没有”的原因、过程、结果等。
手臂轻顿,一曲而终,可我仍沉浸在曲中。有你陪伴,我还寂寞吗? 有你陪伴,怎会寂寞?
第五节 七招打造文化底蕴
第三模块
真题精炼
-8-
精彩析评 这是一篇洋溢着浓郁的文化气息的考场佳作,本文凸显了历史知 识的丰厚、诗词意蕴的丰满。文章联想丰富,借一曲《赛马》联想 开去,并从中撷取了三个与马蹄声有关的场景表达主题“陪伴”。 “马蹄声急”中霍去病带兵抗击匈奴,“马蹄声碎”中辛弃疾金戈铁马, 誓杀逆贼,“马蹄轻扬”中苏轼挽弓射猛虎,可见文章视角开阔,心绪 在琴声与历史场景中游走,让作品浸润着厚厚的历史文化的意蕴, 彰显了作者丰厚的文化积淀。此外,文章还大量引用古诗文名句, 渲染了紧张而激烈的战斗气氛,衬托出人物的英勇。 这篇文章因厚实的历史文化积淀而成为一篇颇有韵味的考场满 分作文。
中考作文复习专题ppt课件
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六、 立意要点
立意要求做到: (1)切合题意 (2)选定文体,明确中心 (3)化大为小巧妙切入 例:阅读下面文字,按要求作文。
交朋友是人们生活、发展和情感交流的需要。朋友 五花八门,在学校里交往的是学友,在球场上交往的是 球友,在网上交往的是网友……从更广义的角度看,人 与自然、人与动物、人与世界上的一切事物也都可以是朋 友,甚至是好朋友。
共享的意义 人类与其他动物的区别在于能通过语言共享他人
的经验,正是这一点使人类能够走出丛林,使文明得以延续。
现在人类已步入了信息时代,资源的共享成为这个时代的主旋
律。正是在这个基础上,现代的科学技术才得到了突飞猛进的
发展……
共享是一种智慧 共享是一种大智慧,需要豁达的心胸,坦诚
的态度,还需要智慧和策略。虚伪奸诈者不会共享,对利益的
攫取使他鼠目寸光;胆小谨慎者不懂得共享,对世界的疑惧湮
没了他的好奇;狂妄自负者不屑于共享,愚妄的优越感蒙蔽了
他的双眼……
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考题2. 在紧张的学习环境中,保留自己
的一份兴趣和爱好,我们的生活会更美好;
在寻常的家庭生活中,营造温馨和谐的氛
围,我们的生活会更美好;在人生的路途
中,拥有一份快乐的心情,我们的生活将
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考题2:我做主 请以“我作主”为题,写一篇
文章。要求:①文体不限,诗歌 除外。不少于600字;②文中不得 出现真实的校名、人名。
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思路点拨:
(1)我的青春我作主 青春年华充满活力和生机,充满幻想
和诗意,但也有失落和悲伤,因此,对于青春可以充满思绪的 飞翔,也要经得起失败,允许放弃,经受住意志的考验……
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第三模块
第五节 真题精炼
七招打造文化底蕴
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佳作赏析
陪 伴 手臂轻扬,一曲激昂铿锵的《赛马》倾泻而出,声声激昂,音音铿 锵。每当此时,仿佛置身于苍苍茫茫的草原,策马扬鞭,万马奔腾,多 少英雄竞发,马蹄下腾起草叶与飞尘,蹄声隆隆如雷声震响。琴声 为伴,轻拂二弦,又仿佛走进那一段段激昂的岁月,一个个豪杰恍若 与我为伴。 琴声激昂,马蹄声急,千里大漠奔袭,六天转战匈奴五部落,一路猛 进,皋兰山下开始了一场生死决战。残阳如血,亮闪闪的军刀高高 举起,“斩尽匈奴,还我大汉太平”。一声怒吼,万余铁骑向匈奴冲 去。尘土遮天蔽日,地下尽是横陈的尸体,鲜血与泥土装点了大漠 塞北。北风冽冽,军旗飒飒作响。霍去病环视周围将士,一万精兵 仅余三千,这位铮铮铁汉不禁湿润了双眼,仰天长啸:“匈奴未灭,何 以家为?”
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第五节 真题精炼
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精彩析评 这是一篇洋溢着浓郁的文化气息的考场佳作,本文凸显了历史知 识的丰厚、诗词意蕴的丰满。文章联想丰富,借一曲《赛马》联想 开去,并从中撷取了三个与马蹄声有关的场景表达主题“陪伴”。 “马蹄声急”中霍去病带兵抗击匈奴,“马蹄声碎”中辛弃疾金戈铁马, 誓杀逆贼,“马蹄轻扬”中苏轼挽弓射猛虎,可见文章视角开阔,心绪 在琴声与历史场景中游走,让作品浸润着厚厚的历史文化的意蕴, 彰显了作者丰厚的文化积淀。此外,文章还大量引用古诗文名句, 渲染了紧张而激烈的战斗气氛,衬托出人物的英勇。 这篇文章因厚实的历史文化积淀而成为一篇颇有韵味的考场满 分作文。
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情景再现法,是指用小说的手法,再现历史场景、事景、人景、 情景,以及诗词意境,通过感性的描述和事件景象,表达自己的观点。 民俗底蕴法,是直接描写民俗生活场景,通过民间生活方式的再 现,传递关于文化的信息,从而表达自己对话题的看法。 名著改造法,是直接借用古今中外的名著情节、人物,进行新的 还原或创新,以新的文字世界表达自己的见解。 不管哪种方法,均以文化材料作为核心素材,以文化精神作为核 心价值,以文化语言作为追求,因此,在阅卷场上的高分作文中占了 极大比例。
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琴声铿锵,马蹄声碎,你与五十勇士被胸中的怒火焚烧,眼中布满 血丝。“誓杀逆贼,为耿大人报仇!”呐喊声打破了夜的沉静,“此去深 入金营,生死未卜,有谁与我同去?”如星的目光扫过全场。“誓杀逆 贼!生死勿顾。”五十双愤怒的眼睛足以融化千军万马。“生死勿顾, 誓杀逆贼!上马!”马蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敌营,当敌人惊 恐时,已俘虏张国安于马上,从容退去。“金戈铁马,气吞万里如虎。” 琴声婉转,马蹄轻扬,千骑飞扬如风般卷过山冈。为首之人如何 狂放,左牵黄狗,右擎猎鹰,头戴锦绣的帽子,身披貂皮的外衣,一身猎 装,气宇轩昂,恰少年,风华正茂。劲风起,吹起帽子,一缕华发,斑驳 了两鬓,是岁月消磨了青春,还是磨难消磨了少年时的志向?可这又 算得了什么呢?看门前流水还可东流,我怎可以岁月为由消磨斗志 呢?弓如满月,弦如雷鸣,看我射虎雄姿,可否是当年孙仲谋? 手臂轻顿,一曲而终,可我仍沉浸在曲中。有你陪伴,我还寂寞吗? 有你陪伴,文化底蕴
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思路点拨 这是一道半命题作文题。写作前首先需要仔细审题,将题目补充 完整。作文题目给了我们限定:“这一次”说明要记叙一件事情,可以 写成记叙文;“我”限定了故事的主人公,即自己;“没有”是尤其需要 我们把握住的,命题者显然是让考生就成长中的一件事做自我的肯 定或否定,具体是肯定还是否定,还要看我们如何补题。在具体写 作时,学生们其实会有一些灵活的选择。如可以写书信体,写给父 母,写给老师,写给远方的朋友,讲述自己一段难忘的经历,如“这次 我没有忘记你们的嘱托”。还可以按照时间顺序写一件事情,如“这 次我没有让汗水白流”。另外,我们也可以反其道而行之,写自己的 一次失败,如“这一次,我没有鼓起勇气”“这一次,我没有达到目标” 等。在写作时,要详细说出自己“没有”的原因、过程、结果等。
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名题精析 原题回放 根据要求作文。(50分) 题目:陪伴 要求:(1)有真情实感;(2)文体自定;(3)不得套写、抄袭;(4)不少于 600字(写成诗歌不少于20行);(5)文章中不要出现真实的地名、校 名、人名。
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考题解析 这是一道命题作文题。指向性很强,且有一定的灵活性。“陪伴” 让我们在人生或生活的道路上不再孤单,而且可以相互扶持帮助。 我们可以从对父母、朋友、老师感恩的角度写:父母陪伴我们成长, 我们要懂得知恩图报;朋友陪伴我们成长,使我们更加珍惜友情;老 师陪伴我们成长,教给我们丰富的知识……还可以写“灯光的陪伴”, 看到灯光,就会想到老师,老师就是指引我们前行的灯塔,他们给我 们以知识,教给我们做人的道理。在灯光的陪伴下,老师的发丝间 染上了白霜,而我们却学到了更多的知识。还可以写“书籍的陪伴”, 它使我们学到了很多知识;美好品德的陪伴,丰富了我们的人生内 涵;还可以写传统美德,如谦虚、礼貌等;还可以写人和自然的相生 相依……而从体裁上看,可以写成记叙文、散文或议论文,甚至诗 歌,不受约束,而且便于叙事,便于抒情,便于发表自己的观点,也容易 创新。
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第五节 真题精炼
七招打造文化底蕴
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真题精练 中考真题 作文。(50分) 题目:这次,我没有 要求:(1)把题目补充完整;(2)有真情实感,不得套写抄袭;(3)用现 行规范的汉语言文字表达;(4)不少于600字(写成诗歌不少于30 行);(5)文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
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第五节 真题精炼
七招打造文化底蕴
第五节 七招打造文化底蕴
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第五节 真题精炼
七招打造文化底蕴
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所谓文化底蕴法,就是文章选材要体现文化的积淀,用优秀的传 统文化或民间文化的存在方式,展示文化品质,体现文化精神。 文化底蕴法通常有:引用诗词法、名人事例法、事件运用法、意 象运用法、情景再现法、民俗底蕴法、名著改造法等。 引用诗词法,是指直接引用或化用古典或当代诗歌入文,营造一 种诗香氛围。 名人事例法,是指写作中将名人事例、精神品质、诗词歌赋等作 为素材,来表达观点。由于名人事例的广泛性,因此,一个人物可以 适应多个话题。 事件运用法,是指将历史事件或有影响的个人事件当作写作素材。 这些事件是时间沉淀的经典故事,容易引起阅卷者的共鸣。 意象运用法,是指将诗词意象作为文章的象征性物象,贯穿文章 始终。这些物象附带着千年文化的情感价值,能够增强文章的意蕴。