2018-2019年语文S版五下《珍珠鸟导》word学案

牛心坨九年一贯制学校五年（上）语文导学案

课题：珍珠鸟课时：第 1 课时总第11 课时

主备教师：审核教师：检查领导：

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、引导有感情地朗读课文，感知课文内容。

3、体会作者的思想感情。

教学重点：

初读课文，了解课文主要内容。

教学难点：

初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

活动过程

一．读题目，了解作者。

冯骥才，既是作家，又是画家。

二．初读课文，解决生字词。

（一）、看拼音写词语。

1、（tiān sèrùmù），我

2、（búdònɡshēnɡsè）地

3、(chǒu yìyǎn)在

4、(ɡuìzi)上方的

5、（niǎo cháo）。它筑在

6、（shēn yōu）而

7、（cōnɡlónɡ）的法国吊兰后面。一天，一只

8、（chúer ）

9、（shén qìshízú）地飞落到10、（bān bān bóbó）的11、（huàkuànɡ）上。看到我没有12、（zhēnɡyǎn）,便13、（suǒxìnɡ）14、（zāzāzuǐ），15、（qīnɡsōnɡzìzài）地飞到了我的桌面上。进而小家伙16、（yùfā）地张狂，又落在我的肩头，不一会竟合上17、（móu zi）睡着了。我真想抚摸到一下它那18、（pénɡsōnɡ）而19、（xìnì）的羽毛。却又不忍惊醒它。我笔尖一动，20、（liúxiè）下一时的感受：21、（xìn lài）往往创造出美好的境界。

（二）形近字组词

茏（）笼（）瞅（）揪（）愈（）愉（）繁（）紧（）雏（）皱（）睁（）挣（）蓬（）逢（）柜（）拒（）框（）眶（）

腻（）贰（）泻（）泄（）赖（）懒（）三．再读课文，理清层次。

课文可分为三部分理解：

第一部分（第1自然段）写的是（

）

第二部分（第2——14自然段）写的是（

）

第三部分（第15、16自然段）写的是（）四．练习与巩固

（一）请你用“然”字分别组成四个词语，并分别填在句中的括号里。

然：（）（）（）（）

1.淘气的珍珠鸟（）落在我的肩上。

2.没过多久，小珍珠鸟（）来到了人间，这是我意料中的事。

3.待一会儿，转头看，这小家伙（）趴在我肩上睡着了。

（二）照样子写句子

例：那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

1.满地各色的落叶，像___________________

2.柔软的草地，像_______________________

3.绵绵的细雨像____________________________________

4.春天的雨真密啊，密得像_______________

5.盛夏的天真热啊，热得像_______________

6.中秋的月真圆啊，圆得像_______________

7.冬天的风真冷啊，冷得像_______________

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：

牛心坨九年一贯制学校五年（上）语文导学案

课题：珍珠鸟课时：第 1 课时总第11 课时

主备教师：审核教师：检查领导：教学目标：

1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：

体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

活动过程

一．复习引入

本文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造（

）的生活环境，它们由怕人到能与“我”（），说明了（

）。

二．深入研读，讨论交流。

（一）品读语言，走进小鸟

1、小珍珠鸟长得什么样呢？默读第7自然段，找出描写小鸟外形的句子。抄

写下来。

2、你觉得这珍珠鸟长得怎么样？

3、默读课文第8——14自然段，找一找，小珍珠鸟的活动范围有些什么变化。

填写在下面的括号内。

先是在（）活动；随后在（）飞来飞去：落在（），站在（），啄着书背，撞灯绳，跳到（）；后来胆子渐渐大了，落在（）：蹦到茶杯喝茶，跑到（）上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指；再后来居然落在（）。

4、这雏儿之所以有这样的表现是因为什么？找出相关句子读一读，画一画。

5、从这些活动范围的变化，你感受到了什么？

6、想象：小珍珠鸟趴在我的肩上睡着了……，小东西在做梦，它梦见了什么呢？

7、作者看到这样的情景会想些什么呢？

8、这多像一幅画呀，你能给这幅画起个名字吗？

（二）回读第1—6自然段：

1、小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。那么大珍珠鸟是不是也信赖“我”呢？

2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？默读1—6自然段，画一画相关语句。并抄写下来

（1）

（2）

（3）

（三）1、珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？

2、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？

3、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？

三．总结：

1、本文以珍珠鸟从（）到一点一点与“我”熟悉，到胆子（，到（），再到完全（）为情感线索，叙述和描写了“我”与珍珠鸟的（）过程。

2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！

四．布置作业：

1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、修改病句

（1）.我们踏着泥泞的小路和大雨上学去。

（2）.今天老师讲的知识，我基本全部掌握了。

（3）老师和全校师生都加入了植树造林的队伍。

（4）这篇文章的作者是丹麦作家安徒生写的。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：