三年级下册《24时计时法》的教学设计

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数学三年级下册《24时计时法》教学设计

数学三年级下册《24时计时法》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学三年级下册《24时计时法》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。

教学目标：1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、能计算经过的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

教学难点：计算经过的时间。

教学教具：多媒体、学具钟、小黑板。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

（出示一个9时的钟面）师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？生1：我猜老师可能在上课。

生2：我猜老师可能在批改作业。

师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！师：一天中有几个9时？怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？教师板书：上午9时晚上9时师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的.吗？师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。

板书课题：24时计时法二、质疑探究、学习24时计时法师：看着课题你想知道什么？生1：什么是24时计时法？生2：24时计时法有什么用？生3：24时计时法是怎样计时的？师：我们一起来探究这些问题。

1、体会一天有24小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

从晚上12时到晚上12时是一天。

教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时师：现在几时？生：中午12时。

师：时针走了几圈？12小时根据学生回答，教师板书：第一圈：晚上12时中午12时。

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇

小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

小学数学三年级下册《24时计时法》课堂教案

小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。

这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。

二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。

2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。

3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。

4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。

5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。

四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。

2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。

六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。

七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。

希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。

24计时法教学设计(实用4篇)

24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

三年级下册数学24时计时法教案

三年级下册数学《24时计时法》教案教学目标1. 知识与技能：理解24时计时法的基本概念。

能够将普通计时法转换为24时计时法。

能够在日常生活中应用24时计时法。

2. 过程与方法：通过小组讨论和活动，培养学生的合作和交流能力。

通过实际操作，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对时间管理的认识和重视。

增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点与难点教学重点： 24时计时法的转换和应用。

教学难点：理解和转换普通计时法到24时计时法。

教学方法情景教学法：创设生活情景，帮助学生理解24时计时法。

合作学习法：小组讨论和活动，促进学生间的交流与合作。

教学准备24时计时法的教学挂图。

实物时钟模型。

学生用的工作表。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的时间场景（如学校生活、家庭活动），引导学生思考时间的重要性。

提问：“你们知道一天有多少小时吗？我们如何准确地表示一天中的每个时刻呢？”2. 新课导入：介绍24时计时法的基本概念，展示教学挂图，解释24时计时法的构成。

通过实物时钟模型，演示24时计时法的运作方式。

3. 小组活动：将学生分成小组，每组一个时钟模型和一份工作表。

每组设定一个不同的时间场景（如上午9点上课，下午5点放学），要求学生用24时计时法表示。

4. 班级讨论：各小组分享他们的时间表示方法，讨论不同场景下的时间转换。

5. 实际应用：设计一个“时间规划师”活动，让学生规划自己的一天，包括学习、休息、娱乐等。

学生用24时计时法记录每个活动的时间。

回顾本节课的学习内容，强调24时计时法在生活中的应用。

鼓励学生在家中尝试用24时计时法记录日常活动。

作业布置让学生在家中与家长一起讨论并实践24时计时法的应用。

完成工作表上的练习题，巩固24时计时法的转换。

教学反思课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。

关注学生在实际应用中的困难，提供个别化指导。

三年级下册数学《分数的大小比较》教案教学目标1. 知识与技能：掌握分数大小比较的方法。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

关于三年级数学《24时计时法》教学设计4篇

关于三年级数学《24时计时法》教学设计4篇篇一：三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学过程：课前谈话：师：今天张老师要和我们30（）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。

你们反应快不快？师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。

第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？师：你的反应最快。

你说说看。

师：嗯，你是这样想的`，谁还有不同的想法？师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？一、情境导入1、出示情境师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生：7点半。

师：7点半看完了啊！生：7点看！师：什么时候的7点？说完整。

生：下午的7点。

师：还可怎么说？生：晚上的7点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7：00。

老师把它写下来。

板书：晚上7：00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19：00。

（出示画面）。

师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？师：19：00与晚上7：00指的都是一天中的同一时刻。

三年级下册《24时计时法》数学教案设计

德仁学校三年级下册的数学教案设计中，有一节课是围绕《24小时计时法》展开的。

这是由于小时制在生活中的应用非常广泛，巩固时间知识可以帮助孩子更好的适应生活。

一、教学目标1.掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；2.能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；3.应用所学知识正确地量取或计算时间。

二、教学重点1.24小时计时法的基本概念；2.24小时计时法与12小时计时法的互相转换。

三、教学难点1.掌握24小时计时法的使用方法；2.能够应用所学知识正确地量取或计算时间。

四、教学准备1.写有24小时计时法与12小时计时法转换表的黑板；2.为学生准备时钟等实物教具。

五、教学过程1.引入教师以一天的生活为例子，引导学生思考一天有多少个小时。

学生可以将一天分为白天和晚上，因此可以得到两个数字12。

但是这两个12是有所不同的，白天的12和晚上的12属于不同的计时法，因此学生应该了解24小时计时法和12小时计时法的差别。

2.概念讲解介绍24小时计时法的概念。

教师可以通过口头描述或黑板画图等形式来让学生更好地理解24小时计时法。

3.示例演示教师通过将24小时计时法与12小时计时法互相转换的实例来帮助学生理解这两种计时法之间的关系。

例如，小时制的“00:00”到“12:00”之间对应了24小时制的“0:00”到“12:00”，而“12:00”到“23:59”则对应了24小时制的“12:00”到“23:59”。

4.实战练习在社会生活中，各种时间单位的正确计算尤为重要。

教师可以结合实例，指导学生进行练习。

比如，教师给出简单的生活场景，让学生计算所需时间，例如火车始发时间与到达时间之间的时间差。

五、小结通过本次课程的学习，学生能够掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；并应用所学知识正确地量取或计算时间。

六、作业布置学生可自行选择一场活动，通过24小时计时法和12小时计时法进行实际应用和计算，并将计算结果和思路记录在作业本上。

24时计时法的教学设计(优秀8篇)

24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。

一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。

师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。

.嘟…。

.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。

铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。

铭：好的。

明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。

.。

.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。

（师板书：上午6时、下午6时）生B：。

.。

.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。

.。

.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。

.。

3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。

.。

.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。

三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。

24时计时法教学设计

24时计时法教学设计24时计时法教学设计1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第52页教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、会进行24时计时法与普通计时法之间的互换，体会24时计时法在生活中的应用；3、培养学生的时间观念．教学重难点：1、24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

2、理解普通计时法换24计时法的方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入，提出问题师：同学们，课余时间你们喜欢做什么呢？师：同学们的爱好可真广泛！老师这里有几段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目（播放：“喜羊羊和灰太狼”、:“新闻联播”片头音乐）师：新闻联播节目是在什么时候播出？师：同学们都认为是这个时刻（晚上7：00），电视画面上是写着“晚上7：00”吗？我们一起来看大屏幕（播放新闻联播片头视频）师：怎么会是19时呢？师：对，19时就是晚上7时，像19；00这样的计时方法你们在哪里还见过？师：看来，日常生活中经常用到这种计时方法来表示时刻，今天我们就一起来研究这种计时方法好吗？二、自主探索，学习新知1、认识24时计时法师：在研究这种计时法之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？(喜欢)春节是我们最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（晚里12点）师：对，夜间12时，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时，新的一天从这一时刻开始（出示钟表面）师：下面我们接着来看下钟表面（课件演示钟表面继续转动：1时、2时、|3时），请同学们仔细观察，现在是几时，你们在干什么？（3时，睡觉）（时钟停在早上8时），现在是几时，同学们在干什么？红日当头，现在是几时？（中午12时）师：同学们想一想，时针从夜里12时开始到中午12时，经过了几个小时，转了几圈？一天结束了吗？师：注意观察，现在时针开始转第二圈了，现在是几时？（下午1时）第二圈又出现了1时，应该怎样表示？师：为什么用13时表示？师：同学们说的很好！下午1时为了与第一圈的1时进行区别，从中午12时开始接着往下数，下午1时就是13时（钟表外圈显示13时），下午2时怎么表示，你是怎样想的'？师：同学们都同意他的意见吗？时钟继续转动，时光不断流逝，现在是几时？（17时），你是怎样想的？夜幕降临了，月亮升起来了，星星向我们眨眼睛，又回到了夜深人静的时候了，这时是几时？（24时）师：对，到24时一天就结束了，同时，它又是新一天的开始，这时也是0时。

《24时计时法》教学设计及教案解析

24时计时法是我们国家独有的计时方法，也是日常生活中最常见的计时方法之一。

在日常生活中，我们快乐、愉悦的时光总是不够用，而我们无可避免的会用到计时器，而24时计时法是非常便捷的，只需要记住几个规则就可以自如运用。

本篇文章将介绍针对24时计时法的教学设计及教案解析。

一、教学设计1.教学目标（1）理解24时计时法的原理和规则；（2）掌握24时计时法的计算方法及应用；（3）提高学生日常生活中使用计时的能力。

2.教学重难点（1）规则的理解；（2）计算应用。

3.教学方法（1）讲授法：通过讲解和案例，引导学生理解规则；（2）示范法：老师进行相关计算及应用示范，让学生掌握应用方法；（3）练习法：开展题目练习，加强学生的计算能力。

4.教学内容（1）24时计时法规则的讲解；（2）24时计时法的应用方法；（3）练习题与答案解析。

5.教学资源（1）黑板、粉笔、电子白板等；（2）教学视频的资料；（3）相应的练习题。

二、教案解析1.课堂引入（1）教师可以通过一个小游戏的方式，引导学生了解24时计时法。

例如：在黑板上画一个圆形表盘，一个个询问学生当前是几点，以此说明用24时计时法计时的流程和表示方法。

（2）教师可以介绍24时计时法的好处及其在日常生活中的应用场景，比如在考研、考试等考试项目中，都需要用到这种计时方法。

2.教学内容（1）24时计时法规则的讲解：通过黑板和电子白板的方式，教师进行讲解24时计时法的规则。

例如：教师可以让学生记住几个比较重要的规则，例如12小时为一个普通的白天和黑夜，24时为一个完整的时间，小时数如22、23、24即表示22:00、23:00、24:00等。

（2）24时计时法的应用方法：通过视频教学以及实例展示，让学生掌握计算24时计时法时的应用方法。

例如：教师可以列出一些计算题目，例如4点30分加6小时30分等，进行逐步讲解和教学。

（3）练习题与答案解析：针对本节课内容进行适当的提高和练习，教师可以出一些练习题，例如：现在是8点，过60分钟是几点？答案为9点；已知6:00，再加4个半小时，是几点？答案为10:30等。

三年级数学下册《24时计时法》教案8篇

三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。

学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。

（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。

小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。

小丽：好的，明天见。

师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。

小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。

小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。

小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。

像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。

人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。

（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计

小学数学三年级下册《 24 时计时法》教课方案教课目的：知识与技术：认识 24 时记时法在生活中的应用，掌握24 时记时法读法与写法，会用24 时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在平时生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时辰。

学会计算一日之内经过的时间，能够正确划分时间与时辰。

感情态度与价值观：培育学生建立较强的时间观点。

教课要点：使学生会用24 时计时的方法表示时辰。

教课难点：正确划分时间与时辰，并能计算一日内经过的时间。

教课过程：一、从生活导入师：此刻先请同学们来听一段小故事。

（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明日是礼拜六，我们明天一同去新华书店看书好吗？小丽：好的。

小兰：那明日8 时在新华书店门口等，不见不散哦。

小丽：好的，明日见。

师：请同学们猜一猜，她们明日能准时会面吗？出示情境：（小兰家）2 次日，门铃响。

小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8 时一起到书店看书，此刻都10 点了，让我等了2 个小时。

小兰：不会吧？我是约你夜晚 8 时，不是清晨 8 时。

小丽：啊！师：本来她们把上午 8 时和夜晚 8 时弄混了，这样在生活中常常会惹起误解。

像这些需要在时辰前加上上午、夜晚等词才能清楚的表示时间的方法，是我们平时生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。

人们为了计时简易不易犯错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生讲话）对了，这节课我们就一同学习24 时计时法。

（板书课题）二、研究新知1．怀疑研究，学习24 时记时法。

“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。

不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。

小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计3教案

小学数学三年级下册-《24时计时法》教学设计3教案小学数学三年级下册-《24时计时法》教学设计3教案教学目标：1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念。

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力，激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。

教学重、难点：引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。

教具准备：多媒体课件实物钟教学过程：一、创设情境1、课前谈话：同学们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呢？2、有没有看过春节联欢晚会啊？什么时候有？对，在每年的大年夜，和爸爸妈妈围坐在电视机前，一边收看春节联欢晚会，一边等待新年的到来，那是多么令人激动的时刻啊！想不想再回顾一下那时的情景？①多媒体播放新年即将来临，全场倒计时的场面。

②你看到了什么？听到了什么？（0点钟声敲响，猴年第一天开始了！）③也就是说一天是从什么时候开始的？板书：半夜12时 0时3、新年的第一天，你做了什么事情觉得很有意义，到现在还记得的？跟大家讲讲，好吗？4、过渡：可能有些同学那天过得不是特别有意义，或者已经忘记了，想在明年春节的时候给自己计划一下吗？你可以把最想干的两三件事情写下来。

二、自主探究（一）教学普通计时法和24时计时法1、学生填写时间安排表。

2、全班交流：（1）哪位同学想来介绍？①一生在实物投影上边讲边拨钟，师口述：从0时起一天开始了。

②师：一整天结束了吗？（把时针拨到0时）旧的一天结束的同时新的一天又开始了！③从这位同学拨钟的过程中，你发现时针在钟面上走了几圈？一共有几小时？（板书：两圈 24个小时）（2）谁也想来介绍一下？请学生把安排表放到实物投影上说一说。

3、两位同学写的时间怎么不一样呢？随机揭题：其实，它们是两种不同的计时方法，像上午7时，下午3时（板书）等这种计时法叫做普通计时法，（板贴：普通计时法），另外一种叫24时计时法（板贴：24时计时法），它们都是记录一整天中某个时刻的'方法。