2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单

合集下载

2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单 (以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)

2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单 (以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)

2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)
作者:
来源:《江苏教育》2019年第02期
特等奖(10篇)
“读”自然,让儿童生命织就一张“关系网”
陈桂萍南通市通州区实验小学
个性化作文:成就一个男孩和全班作文的嬗变杜欣卉南京市琅琊路小学
儿童阅读:从“解释式”到“思辨式”的教学认定
霍晓玲常州市武进区实验小学
声音的共鸣与情感的共振
马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学
“隐性观察”:初中语文“情意课堂”的内生长
毛燕东海县房山初级中学
当“优质均衡”相遇“优而不均”
吴金根苏州市吴中区东山实验小学
小学习作课堂“视觉思维”漠视的学理审视
与问题解决策略
吴文霞南京市北京东路小学
直抵关键能力的课改:从“功利主义”走向“生命。

近年来教海探航、师陶杯一等奖获奖题目

近年来教海探航、师陶杯一等奖获奖题目

2013一等奖(71篇)论文题目作者单位1 从《西游记》看综合实践活动团队建设黄朝侠吴江市黎里小学2 小学信息技术课程自主学习效能对比研究唐德海南京市建邺区教研室3 语文:“积极语用”视角重构王雪琴无锡市连元街小学4 故事:感动心灵的影像金东旭常州市局前街小学5 顽童母题:给我一个“真正的孩子”黄霞南京市丁家桥小学6 中国汉字的“字根理论”与儿童识字的“汉字开花”游戏陈树民南京师范大学附属小学7 班传写作——关照儿童精神成长的习作教学策略探寻柏安芹淮安市实验小学教育集团8 印象语言:小学语文教学中值得关注的语言现象掌健连云港市解放路小学9 敏化心灵:破解“无话可写”的难题金洁萍吴江市盛泽实验小学10 以儿童的方式抵达儿童的心灵王笑梅南通市通州区实验小学11 诗词文化:一道亟需重塑的艺苑风景王冀敏江阴市华士实验小学12 联比:基于儿童视角的阅读教学策略沈玉芬吴江市盛泽实验小学13 致用:指向言语表达的智慧李大森赣榆县沙河子园艺场小学14 追“本”溯源:阅读教学“轴问题”研究的理性向度钱海萍苏州工业园区星海小学15 绘本:儿童习作创造力的摆渡船朱萍南京市北京东路小学16 课堂深处的“小豆豆”张礼霞连云港师专一附小教育集团17 你好,文本!陈蓓蓓东台市第一小学教育集团18 学段目标:“正确厘清”后的“有效落实”蔡亚连云港市墟沟小学19 贾府的茄子与语文味张启道东海县横沟中心小学20 只拣儿童多处行毛迎春王粉林金坛市华城实验小学21 小学语文课本涂鸦:一个值得关注的教育现象顾士伟连云港师专一附小教育集团22 挖掘•设计•整合周新霞连云港市连云区教科室23 “厚积为何不发”:亟待解密的现实怪圈陈晨连云港师专一附小教育集团24 真的有“一千个哈姆雷特”?刘泽瑜常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团25 发现:儿童“真我”习作必然的生命路径姚海玲连云港市东港小学26 比较,阅读教学方法论的追寻刘须锦淮安市实验小学教育集团27 “语用”经验:口语智慧的生长之源张雷灌云县实验小学28 唤醒儿童的音乐记忆马晓菲吴江市盛泽实验小学29 有效重复:音乐教学不可或缺的精神元素吴柯蓉江阴市华士实验小学30 从这里出发——探寻小学英语阅读教学的原点顾丽娟常州市武进区星韵学校31 儿童:走向独立的“这一个”夏莉莉常熟市实验小学32 言语内化:技能与知识互动生成的本质行为赵荣花连云港市车站中心小学33 适合儿童的才是最好的杜廷云连云港师专一附小教育集团34 从“英语知识袋”到“英语运用能手”韦秀娟赣榆县黄海路小学35 I like reading! 李甜南京市北京东路小学36 英语图画书宜“宾”也宜“主”赵雪华江阴市华士实验小学37 游戏活动对缓解小学生英语学习中焦虑情绪的实验研究杨蓓镇江市京口区实验小学38 阳光一生:让小学生拥有“终身锻炼基因”颜小琴南通市通州区实验小学39 容易忽略的往往最不能忽视祁文俊常州市实验小学40 “玩伴危机”:儿童世界不容忽视的交往缺失孙玲连云港市解放路小学41 重塑特殊学生的生命价值王晓波常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团42 感受思想的力量触摸数学的灵魂段安阳江阴市华士实验小学43 为激扬儿童的灵性而教——一个教师妈妈的数学教研之旅丁爱平南京市长江路小学44 让经验的“根”扎得更深徐微镇江市实验小学45 遇见“未知”的数学郁琳无锡市广益中心小学46 绘本数学:给数学思想方法寻找一种新可能方岚南京市北京东路小学47 指向儿童心中柔软的区间王乃涛淮安市实验小学教育集团48 基于儿童数学智慧的唤醒陈进春海安县曲塘镇中心小学49 数学认知结构:解构•建构•重构荀步章宝应县实验小学50 小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略徐寿鹏连云港市白果树小学51 培养小学生数学阅读能力的策略和途径李瑾南京市游府西街小学52 烹调“数学味”——还原数学课的思维魅力王小霞常州市局前街小学53 数学学习,不妨“跟着感觉走一回”刘燕江阴市华士实验小学54 从“每一个”到“这一个”刘永平淮安市实验小学教育集团55 当“课堂”邂逅“幸福”张超于丽萍淮安市实验小学教育集团56 在感性与理性中建构“经验”王佳栋常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团57 为儿童的数学学习助力柳小梅南通师范学校第二附属小学58 “虚画”呼唤美术教学引导的同步跟进杜娟许国堂连云港市解放路小学59 “有意”的“无意”娄小明吴江市盛泽实验小学60 科学探究:那些亟需破译的密码陆启威江阴市华士实验小学61 苏派教学:江苏教育精神的实践表达曹春华海安县曲塘镇中心小学62 小学生的QQ追求与教学“顺应”江利亚连云港市海宁小学63 从“文本自绘”到“价值自觉”吴亚娟常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团64 课程领导智慧:教师专业成长的应然境界熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学65 “问诊式”教研:校本教研的知性选择杨友平宜兴市阳羡小学66 拯救男生:一个亟待正视的教育问题王翠萍江阴市华士实验小学67 让班级在故事的土地上诗意栖居彭荣辉南京市北京东路小学68 学校教育哲学不再是“美丽的谎言”徐立常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团69 “为他者”:伦理视野中的教师关怀蒋惠琴常州市武进区星韵学校70 特色,名校生成、发展与超越的支点吴金根苏州市木渎实验小学71 语文课改“校本体系”之构建与演化高本大苏州市苏苑实验小2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单一等奖(61篇)1 回味过程的意义——实施“课堂公约”的案例研究崔春梅海安县实验小学2 “民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考黄海滢连云港市墟沟小学3 探寻儿童思维与“教师思维”的桥接之路张轶琳南京市北京东路小学4 逻辑之美,语文教学的理性觉醒张兴文淮阴师范学院第一附属小学5 童漫作文:儿童心灵的另一种呼吸钱新民金坛市华罗庚实验学校6 “错觉”在小学数学教学中的价值分析与利用研究徐红萍连云港市墟沟小学7 言意共生:语文教学的原点和归宿宋飞邳州市运河高等师范附属小学8 小学美术作品中“漫画控”现象的转化及培养策略王美欢连云港师范高等专科学校第一附属小学9 让学生自己“织网”袁亚敏连云港师范高等专科学校第一附属小学10 童眼看“破窗”武海虹连云港市建宁小学11 在爬坡与拐弯的节点上审查“十岁”的新课程石晓强南通市通州区实验小学12 走进数学视界,触摸科学背后的风景陆启威江阴市华士实验小学13 风格意识:学生绘画创作的个性追求湛娟娟淮安市实验小学教育集团14 从“横着切苹果”中“切出”的智慧朱静怡吴江市盛泽实验小学15 “伪订正”:一个不容回避的教学假象薛金艳连云港市解放路小学16 让估算行走于有形和无形之间于毓青吴江市盛泽实验小学17 “苏派”与课堂转型王雪琴李可卓无锡连元街小学18 把耳朵叫醒——浅谈儿童“音乐语言”理解力的培养马晓菲吴江市盛泽实验小学19 让“视觉垃圾”转化为“教学资源”卞凯文连云港市东港小学20 在“并联与串联”中实现英语单元课堂教学的延续与完整赵荣花连云港市车站中心小学21 我的学习,我做主俞晓海门实验学校22 职业眷念:班主任管理工作的智慧诉求姚玉琴连云港市墟沟小学23 不完美中求完美高原南京市北京东路小学24 不在原地打转胡玲连云港市东港小学25 大美无言陈洁南京瑞金路小学26 “礼”与“理”的融通:“好口才”的美学阐释张雷灌云县实验小学27 我的眼睛里有个“你”夏莉莉常熟市实验小学28 圆融共生:数学思维的应然追求孟庆甲连云港师范高等专科学校第二附属小学29 “懒蚂蚁”效应的启示吴贤南京市北京东路小学30 在哪里?去哪里?怎样去?娄小明吴江市盛泽实验小学31 “精唱”与“泛唱”:共奏音乐课堂的纯美和声曹元玲连云港市墟沟小学32 基于“文本表达形式”的教学意义及实践策略金凤连云港师范高等专科学校第一附属小学33 “生本”之路,我们能够行多远……李静南京市北京东路小学34 源流式教学——赋予数学知识自然生长的力量庞舒勤扬州市梅岭小学35 另类生长力量:小学高年段儿童课外阅读的“草根式选择”黄霞南京市丁家桥小学36 动漫文化隐喻的儿童社会性认知及价值引领葛艳青淮安市实验小学教育集团37 再谈“阅读教学,为习作养根”朱红霞江阴市山观实验小学38 悦纳“意外”,基于儿童视角的教学机智段安阳江阴市华士实验小学39 在语篇的“花园”里种植邓黎莉金坛市华罗庚实验学校40 绘本作文教学的两极之辩朱萍南京市北京东路小学41 语文教学的“三棱镜”王晓奕吴江市盛泽实验小学42 生态道德:品德课程的文明向度卞小利连云港师范高等专科学校第二附属小学43 阅读写作互为本位:从两极走向融通的语文课堂教学范式重构陈洪洲连云港师范高等专科学校第二附属小学44 寻得本源觅韵声聆听率真天籁音屠兴旺连云港市车站中心小学45 与谁相遇——教育哲学视角下关于教师自主专业发展的思考杨海波连云港市墟沟小学46 为了“这一次”课堂万银洁常州市武进区星韵学校47 “共生语文”的教学立意与实践追求陈红连云港师范高等专科学校第二附属小学48 真生活:呼唤儿童作文的现实超越郑捷南京市丁家桥小学49 课堂聚焦:语篇教学“六棱镜”王爱琴金坛市华罗庚实验学校50 鉴赏性阅读:指向儿童的阅读教学朱俊淮安市实验小学教育集团51 为儿童话语的生长而教吴英常州市武进区湖塘桥实验小学52 学习一种思维,邂逅一份美丽沈玉芬吴江市盛泽实验小学53 “你”的课堂“你”做主华隽常熟市实验小学54 拒绝平庸:为孩子搭建个性表达的脚手架陈培达连云港市苏光中心小学55 习作,你关注“为什么写”了吗?王学进常州市实验小学56 “混搭”:进军音乐备课领域的探索实录张志红连云港市东港小学57 阅读教学中儿童想象思维的体察与培养许惠芳无锡市东亭实验小学58 作文:让学生处于婴儿般的“发现”状态徐国荣吴江市盛泽实验小学59 让童年成为永远的精神原乡张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学60 既见树木又见森林杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学61 破解凝聚平衡——构建主课题与小课题和谐互动机制探微徐志超常州市武进区星韵学校2010年江苏省“华夏杯·教海探航”征文获奖名单一等奖(54篇)1、数学教学心理学的重塑窦平泰州市大浦中心小学2、向儿童展现数学本身王兆正翔宇教育集团宝应县实验小学3、通向“儿童数学”的途中汪树林如皋市东陈镇丁北小学4、教材的“序”与“续”袁亚敏连云港师专一附小5、预习:在尴尬和摸索中前行黄斌海门市实验小学6、民族风格:小学数学教学不应或缺的追求黄海滢连云港市墟沟小学7、小学数学“学理性语言”的价值思考和分析张艳连云港市解放路小学8、搭建学生数学学习的脚手架陈春连云港市建宁小学9、恋“练”不舍黄芳无锡市安镇实验小学10、小学数学“学案自探式”课堂教学的研究陆斌无锡市柏庄实验小学11、专业成长:从“众人推车”到“发动引擎”段安阳江阴市华士实验小学12、深入,成就深度王岚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团13、复习,提升学生素养的有效途径强献娟南京市琅琊路小学14、插图,折射语文教材文化品位的一面镜子施建军常熟市石梅小学15、儿童经验:敲开言语“秘妙”之门魏斯化宿迁市宿豫区实验小学16、把脉“被生病”的语文教育刘卫锋南通市教育局17、“淡”与“深”:有些课堂教学的诗意追寻胡兢慧无锡市东湖塘中心小学18、守望童年:给孩子一份温馨的记忆葛艳青朱俊淮安市实验小学教育集团19、“子非鱼?知之濠上也!”万银洁常州市武进区星韵学校20、思维的美丽与价值刘雄常熟市实验小学21、“818”那些被改编的文字黄霞南京市丁家桥小学22、陌生化理论视野下的小学写作教学透视徐亚芹连云港师专三附小23、地域文化视域下的美术资源寻绎和课程重构王红燕淮安市实验小学教育集团24、行走在艺术之境,让真理诗意地表达陆启威江阴市华士实验小学25、篇感:阅读不仅仅是“只言片语”的感悟蔡亚连云港市墟沟小学26、生命语文:心灵抵达“全解读”的四个等式诸兰生夏汉美南通市通州区实验小学27、为小学语文教学的“深度”辩护陆红兵南通师范第二附属小学28、把教的过程当成是教师学的过程孙焱连云港市连云区教育局教科室29、培养智慧型读者:阅读教学的应然追求瞿卫华南通市通州区实验小学30、“养正”:校本化教师文化场的构建钱音无锡市荡口实验小学31、儿童是什么?顾海荣盐城市第一小学教育集团32、绘本作文:创生“第三个故事”的密码朱萍南京市北京东路小学33、用“诗”的方式教学童诗曹春华卢青云海安县曲塘镇中心小学34、讲述:“被时代”教育困境中的美丽吴英张素玉常州市武进区湖塘桥实验小学35、小学体育游戏式主题单元的层次性建构的探索张勇卫常州市局前街小学36、忧患“课课通”,操练新语文武海虹连云港市新浦区建宁小学37、可以张扬的示范性滕士平连云港市南城中心小学38、美术教学中学生“梦”资源的分析及心理诱导策略徐磊连云港师专三附小39、诗化生命激扬生命放飞生命王笑梅南通市通州区实验小学40、为学生作文寻找读者王树峰南通市通州区实验小学41、“虚实相生”与语文课程的内在追求宋飞邳州市运师附小42、目标导航探究单元整合教学吴智丹无锡市查桥实验小学43、从“郑渊洁现象”谈小学阅读倾向性的培养张彩华连云港市东港小学44、寻找童心追求童趣表现童态张娟淮安市实验小学教育集团45、品德课程:儿童社会化发展的沃土卞小利连云港师专二附小46、“速写本”策略的探索与实践湛娟娟淮安市实验小学教育集团47、“基于供给”与“基于需求”蒋惠琴常州市武进区星韵学校48、直面问题:提升教师“科研力”的校本研究卜骥无锡市柏庄实验小学49、给学生一把开启思维的钥匙华隽常熟市实验小学50、追寻有意义的对话洪永秀金坛市华罗庚实验学校51、向纵深漫溯徐新燕常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团52、与“经典理论”交往夏莉莉常熟市实验小学53、隐形让语法深入童心顾红亚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团54、追求更坚定的自由行走许惠芳无锡市东亭实验小学2009年“福瑞迪杯”教海探航一等奖获奖名单1 儿童的智慧在指尖跳跃储冬生海安县实验小学2 儿童写作:一种朴素而真切的教学走向吴勇海门实验学校3 让直觉走向深刻和智慧卞志鹃淮安市实验小学4 “辩”化有常黄芳无锡市安镇实验小学5 穿越在理性精神与人性光芒的道口王乃涛淮安市实验小学6 找寻有意思的课堂戈向红常熟市实验小学7 田园教育和地域嬉乐儿童诗的整合研究朱国忠朱红霞南通市通州区实验小学8 感受性阅读:守望阅读课堂的“生本时代”魏斯化宿迁市宿豫区实验小学9 让“美”可以言说周振芳常熟市实验小学10 课堂观察:新课程理念下听评课的“突围之路”秦岭盐城市实验小学11 理性教学:用形上的方式关切阅读教学瞿卫华南通市通州区实验小学12 与“麦田”融通:乡村习作教学的新境界彭峰溧阳外国语学校13 同场“操戈”和谐共生郑萍连云港市解放路小学14 估算:在“重视”与“忽视”间游走吴贤南京市北京东路小学15 “嘀咕”:不可忽视的教学资源柳春梅连云港市南城中心小学16 意象叙事与课程内容的开发宋飞邳州市运河师范附属小学17 对小学数学课堂教学“数学化”缺失的分析研究陈婷婷南京市游府西街小学18 隐形的翅膀张静盐城市第一小学19 从囿于课堂到走向实践林玉平盐城市第一小学20 让空间观念根植于学生的心灵魏芳常熟市实验小学21 儿童数学课程的价值转型:追寻“解放兴趣”汪树林如皋市东陈镇丁北小学22 走向平实:科学探究的价值回归张俊金坛市华罗庚实验学校23 警惕语文课堂的“朴而不实”蔡绪稳盐城市第一小学24 学校非正式教师组织与教师专业发展王建荣盐城市实验小学25 用虔诚守护生命的航程沈微霞常熟市实验小学26 给学生一块精心烹调的英文奶酪施璐嘉常州市武进区湖塘桥中心小学27 学龄儿童语言发展的“双刃剑”孙一敏连云港市解放路小学28 文本价值取向的“中庸”思辩王金涛江苏省连云港师专一附小29 给学生一片自由翱翔的天空夏莉莉常熟市实验小学30 破解“差生”成长的错位困局程善峰沛县汉城国际学校31 表象性研究——儿童美术课堂教学研究的一种新视角娄小明吴江市盛泽实验小学32 形成儿童最有意义的“希望的生态”张礼霞连云港师专一附小33 儿童“玩伴危机”及教育对策邵丹淮安市长征小学34 让诗词教学焕发出生机王宁南京市江宁实验小学35 画中英语画中话邰霞盐城市第一小学36 寻找失落的游戏陈敏淮安市长征小学37 笃学绘画的心理交流激点生本与个性的沸点杜娟连云港市建国路小学38 对人教版与苏教版低学段的“识写分离”的再思考杨春梅建湖县双语实验小学39 深度耕犁:对文本灵魂居所的探寻侍作兵灌云县伊山中心小学40 让童心在水墨丹青中自由弛骋董婷东台师范附属小学41 挖掘民间文化享受阳光课堂李翔南南京市芳草园小学42 教育,该如何璀璨儿童的灵性?丁爱平南通市通州区实验小学43 探出瓶颈的花蕾刘雄陆叶常熟市实验小学44 从“忌讳”走向“善待”朱俊葛艳青淮安市实验小学45 关于非健康型画作与小学生健康成长的现状与思考肖琦盐城市第一小学师陶杯一等奖获奖题目序号论文编号论文标题1X-E-08-0049-00-0007影响学生排球学习兴趣因素的调查报告1X-E-08-0061-00-0012在数学世界里与童心相遇2X-E-08-0061-00-0014解放孩子的“被设计”生活1C-E-10-0052-02-0004浅谈语文教学与儒学思想的有效结合1C-E-10-0044-02-0002文本的深挖需量“力”而行1C-E-13-0019-03-0003“教师研究”——研究型教师成长之路1X-E-13-0010-00-0002打造和谐高效课堂之实践策略1C-E-13-0027-02-0002英语教学中文化因素的引入1X-E-13-0026-00-0004趣味板书精彩课堂——谈语文教学中的板书创新1C-E-13-0021-01-0009潜心雕琢须有时,信手拈来俱天成——例谈化学教学中情境素材应用1X-E-14-0022-00-0015低年级教学中有效渗透数学思想方法初探1X-E-14-0012-00-0015昂扬起来,男孩——直面“男孩缺位”的教育行思1X-E-14-0024-00-0012孩子,让我们和你一起慢慢走1G-E-14-0035-01-0001解析高一生物教学涉及的前概念问题2G-E-14-0035-03-0002对高中校园贴吧热的审思及贴吧管理的引导1X-E-14-0011-00-0006对症下药,用非常规训练法解决作文常见问题1X-E-04-0006-00-0063小学生错别字成因分析及解决策略1X-E-03-0008-00-0022小学同伴群体对小学生成长过程的教育影响1X-E-03-0010-00-0007小学高年级英语学习策略和学习习惯的现状调查及分析1X-E-03-0006-00-0029社会适应目标框架下的小学体育课程教学评价与建议1C-E-06-0038-02-0004现实批判与人文关怀——从《安恩和奶牛》的解读说起1X-E-06-0070-00-0009鉴赏性阅读:“生本时代”阅读教学的“突围之路”1X-E-06-0058-00-0005浅谈数学说课能力构成及评价方法1X-E-07-0002-00-0002审美趣致:诗意地安顿心灵1X-E-12-0020-00-002340分钟的精彩,你够用了吗?——构建有效的美术课堂教学之我见1X-E-12-0018-00-0002巧设“超链接”促管理提档1C-E-12-0032-03-0002文化大繁荣背景下青少年网络道德建设初探1X-E-12-0007-00-0005农村小学美术作业设计的问题及其改进1C-E-12-0039-02-0004谁之责——一个教育故事对学科教师德育价值的追问1X-E-12-0026-00-0015用艺术之手推开心灵之窗1X-E-11-0006-00-0001让生活日记成为习作主阵地1X-E-11-0005-00-0003言语觉醒,儿童写作的本真价值追寻1C-E-11-0057-03-0004“以学论教”理念下的“有效理答”策略的探寻1X-E-11-0009-00-0003联比:“让孩子走出腿的森林”——基于儿童视角的小学阅读教学策略2X-E-11-0009-00-0025“三多三少”:儿童立场下小学数学教学的价值追求1X-E-11-0008-00-0008从原点出发,建构生长性课堂1C-E-09-0045-02-0002语文阅读专题教学的实践与思考1X-E-09-0074-00-0002关注学生实践活动,转变学习方式1C-E-09-0035-03-0009注重教学反思促进自身成长 1 C-E-09-0041-03-0003 文章功用不经世,何异丝窠缀露。

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(获奖论文以作者姓氏拼音为序)特等奖(10篇)自然游戏场:幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向:教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质:唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”:让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力:在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念:数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖(190篇)培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题,让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广:小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”:刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动:借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”:教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动:跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向:“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学:催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想:化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文:从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读:让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”,还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”:小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳:让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计:英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”:儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河,解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达:做“无用事”,求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习:基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学:一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域:促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游:思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见:基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用:搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备:小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读:儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见:小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课:让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物,学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报:点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与:一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界:让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”:让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解:学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维:触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序:重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩:幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”:幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融:“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通:一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学:幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会:书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”:让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示:让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写:儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生:基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”,为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法:数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序:促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验:具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化:“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下,语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价:从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读:促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达:从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学:我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡:从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价,让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学:学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释:让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想:儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境:语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间:初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念:引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台:学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研:指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”:科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍:数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际:高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学,人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽:唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟:谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离:书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程:英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动:小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读:创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”:解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素:儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素:童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏:回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作:言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美:超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生:让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素:让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”:英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”,让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬,在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学:玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振:让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养:音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源:儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育:从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”:以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”,培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复:指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文:从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发:数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达:探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机:“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航:方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE:基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维:构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元:基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送:勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”,谈“改造”,悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”,捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外:“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程:让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计:让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验:基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”:幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发:习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养:让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养:“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”,构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习:在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”:提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育:中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”:高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性:史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖(252篇)由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐,语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评:“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”,提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题+”,构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯:基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨,划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学:数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同:同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构:小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思,成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养:课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长:新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察:有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养:小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动:呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣:奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联:儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂:小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”:农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务:小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学:小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究,促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室:“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼:小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效:语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美,绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述:儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施,促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走:体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本:催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深:让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维:儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力:非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材:触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标:基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界,彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。

2015年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2015年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2015年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单作者:来源:《江苏教育》2016年第02期特等奖(10篇)深度链接:“补缺”假说视角下的小学英语语境策划范运刚连云港市解放路小学由“入格”到“出格”——史学素养视域下“三史”课堂的实践与思考胡士华杜培清连云港市朐山中学小径分叉的花园——校园物质环境的审美诉求与建构刘慧张家港市实验小学从“有限”到“无限”的超越——用“第二性想象”唤起儿童体验音乐意境之美马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学教海探航:苏派名师成长的摇篮——大数据视野下的“教海探航现象”解读与感悟穆传慧连云港师专二附小教育集团心物相通:打开“意以境会”的散文之门宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学“阅读跨界”与“思维翻转”的范式嬗型——大数据时代小学语文阅读教学范式的变革再思考王金涛连云港师专一附小教育集团数学运算律与中层管理之道王俊南通市通州区实验小学“工业4.0”视域下中等职业教育课程设置“转型”的审视周如俊江苏省灌南中等专业学校小学数学学科核心素养的思考与实践庄惠芬常州市武进区星河小学一等奖(145篇)起步作文教学怎么走出困境——以儿童的哲学解起步作文教学之困柏安芹陆丽丽淮安市实验小学即时情感:从“短时效应”走向“长时效应”卞小利连云港师专二附小教育集团从“舌尖”到心的距离——走向“学生本位”的沟通艺术新常态卜骥无锡市柏庄实验小学儿童原创小说:“习作”之外的视野蔡亚连云港市墟沟中心小学苏派教学风格:群体特征与个性表达曹春华海安县教育局“文本创编性”课堂:促儿童英语思维生长曹晓敏连云港市锦屏中心小学在“博观”与“约取”之间搭桥陈晨连云港师专一附小教育集团儿童视域下“读与写”融合的实践探索陈广东淮安市实验小学小学英语现实性交际中的“词穷现象”及应对策略 ; ; ; ; ; ;陈华常州市武进区花园小学苏派“全语文”的“自文本”编辑陈李娟南通市通州区实验小学小学数学灵活运算能力培养的研究陈美华常州市实验小学从有痕到无痕:追求语文课堂中的“自然之美”陈敏张家港市梁丰初级中学为新时期教师成长打造亮丽底色陈伟闵欣宜兴市新庄小学“稚化思维”:催生学生“智化思维”的“智化思维”陈小彬常州市武进区花园小学生长点:发掘“每一篇”的核心教学价值陈晓红无锡市隆亭实验小学细节意识:写作中内心视象画面建构与表达的关键程仁芳连云港市赣榆区城头高级中学项目多样化视野下的教学协商“变异”崔志钰江苏省海门中等专业学校“孩题时代”:发展学生数学素养的魅力起航丁爱平南京市长江路小学图式建构,打开儿童英语听说之门丁文敏常州市武进区星河小学“生活化”表达:基于“社会人”视域的儿童表达新路径符丹清连云港师专一附小教育集团点燃每一个儿童“美丽的梦想”高红睢宁县菁华学校备课·朗读·呼应——对《天鹅的故事》第一课时教学的思考高翔宿迁市宿豫区第一实验小学陌生化:唤醒言语生命“原欲”龚敏秋张家港市实验小学诗性·理性·母性——“儿童在场”的低年段写话课程顾海荣盐城市实验小学认知负荷视域下小学数学数量关系的教学顾健江苏省淮阴师范学院第一附属小学语用考量:小学英语命题与测试的新标准顾丽娟常州市武进区星韵学校试误:儿童消极语言转型的“搭桥术”顾琴淮安市实验小学心理契约在儿童习作互评中的积极运用顾渊雨无锡市东亭实验小学当作业成为学生表达的现实需要——实现小学语文作业学科价值的探索杭群燕宜兴市实验小学寻根觅林:向诗意更深处漫溯何勤常州市武进区星河小学殷郡伟常州市武进清英外国语学校云平台:提供另一种教育想象洪亮苏州工业园区星海小学学业求助:儿童数学学习的另一扇窗胡芸连云港师专二附小教育集团论游戏精神观照下儿童自主性话语权的回归华隽常熟市实验小学教师“高级后”的集体刹车:谁之过?季春花江阴市商业中等专业学校在“边缘处”的风景——习字教学“点回法”的原创意味与学理哲思季殿玉周振芳常熟市实验小学止于“形象”,生于“想象”,成于“具象”江姝连云港师专一附小教育集团利用针对不同课型的课堂观察表评析教学设计的有效性江尧梅连云港市解放路小学高中物理程序性知识高效教学初探姜祖国江苏省沭阳高级中学选择性知觉:期于用而适于地蒋碧云褚明月宜兴市实验小学建一个滋养童心的文化“园子”蒋成荣宜兴市杨巷小学由“编导”引领“奔跑”:关于初中历史课堂教师指导行为有效性的思考蒋桂英张家港市梁丰初级中学儿童哲学视野下“阅读批判力”的批判思考金凤连云港师专一附小教育集团建设“班级岗位小组” 提升核心价值观教育实效蒯威苏州工业园区第二实验小学从重视史实转向启迪智慧——对中学生历史批判性思维能力培养的思考李广耀江苏省沙溪高级中学基于费德恩“伞形说”的生物核心概念教学探索 ; ; ; ; ; 李海燕张家港市梁丰初级中学真为:学校教育本源意义的应然回归李能斌句容市实验小学遗留问题:小学英语教学的重要视点李侠连云港市解放路小学郁洲分校小学数学教科书新授课主题图的研究与应用李一婷南京市东山小学利用Story time中的插图插上思维的翅膀李长健灌云县实验小学“聚”“散”圆融:“儿童化”数学思维的实践诉求刘道万颜超连云港市院前小学语文课到底该怎么教——小学语文“教学思维”的学理审视刘须锦淮安市实验小学数学基本活动经验:数学核心素养的“营养基”陆晓林海安县城东镇南屏小学初中数学教材中“数学活动”板块的教学研究马丹丹连云港市新浦中学“儿童史册”,让学习力螺旋生长马红梅淮安市实验小学节日,语文教学的美丽邂逅马进周婕宜兴市湖滨实验学校混合式学习:重塑小学信息技术课堂结构范式马鹏华连云港师专一附小教育集团“图感”:敲开儿童直接智慧“秘妙”之门毛新薇江阴市徐霞客实验小学守望“自我”:初中阅读教学对“个体”的观照毛燕东海县房山初级中学“三象”互转:数学概念自然生长的螺旋路径孟霞连云港市墟沟中心小学面向数字原住民的语文教学实践探究倪凯颜无锡市安镇实验小学童心学园:一条教师自主发展的可行路径潘磊连云港师专二附小教育集团德润文光:苏州市平江实验学校文化建设的传承与创新潘娜苏州市平江实验学校让儿童的数学“做”出来潘香君常州市武进区星河小学自然学习,让儿童与数学“深度”遇见庞舒勤扬州市梅岭小学构建适合儿童的“童漫作文”微课程彭秀文常州市金坛区河滨小学钱新民金坛市华罗庚实验学校骨力神韵:小学语文传统文化教育的现代坐标钱爱萍张家港市教育局教学研究室关于高中语文课堂焦虑的抽样调研乔本师 ;江苏省海州高级中学指向深刻:儿童数学思考的教学诉求乔海兵刘晓勇淮安市实验小学高中数学课堂例题教学的“思”与“构”乔健江苏省海州高级中学三力谐振,营造苏派研究的最佳生态场瞿德良南通市通州区实验小学以石化人——植根石文化资源的校本教育文化建设的思与行沈亚南宜兴市万石小学“六结合”:中职品牌专业建设的成功之道石峰江苏省泗洪中等专业学校积极“干预” 助力成长——剖宫产儿童滚翻能力培养的个案研究史有军海安县城南实验小学让“这一朵花”也能美丽地绽放——普通学校对特需学生进行融合教育的思考宋红斌南京市长江路小学童漫作文的实践性建构宋运来南京师范大学附属中学新城小学南校区续小学英语Culture time的延展路径苏杰淮安市深圳路小学教师服饰:“穿在身上”的语言孙萍连云港市宁海中心小学深度解读:针对语篇教学“浅薄症”的思考孙艳东海县第二中学“牧式”管理:引领学校走向优质的校本行动孙永明宜兴市和桥第二小学思维“可视化”:一种看得见的学习汤建英宜兴市阳羡小学“抽象”信息与“冷”技术下的“热”关注田津瑗连云港市新坝中心小学解开桎梏:从理解课程到创生课程王岚常州市武进清英外国语学校全息思维:基于“全语文”视域的文本阅读新策略王珊淮安市人民小学育人先育心——如何在品德教学中引导学生感恩王彤滨海县实验小学玩转童谣:E学习模式下游戏化体育的实践研究王银燕连云港市墟沟中心小学儿童意义:寻找与儿童适配的阅读教学王月枫无锡市东亭实验小学深度思考,让儿童的学习真正发生魏芳常熟市石梅小学真善美融合:高中历史有效教学的审美回归吴宝树江苏省板浦高级中学微导图:建构数学教学的多元突触吴晶晶南京市北京东路小学循着“苏派教育”的“心灵脉动”,追寻语文“原味”吴开宇江苏省海门中等专业学校在“随性”中教学,是美术诗配画学习的有效途径武磊郁益连云港市解放路小学绩效背景下的学校管理再造奚亚英常州市武进清英外国语学校给一把“钥匙”,让儿童自己“发动引擎”席晓峰张家港市电化教育馆让每一个儿童都流连忘返夏莉莉常熟市实验小学基于“核心素养”的课改:从“功利主义”走向“散步哲学”熊福建连云港师专一附小教育集团尚简:回归小学英语语篇教学本位的应然之道徐进霞连云港市黄海路小学复述:超越“言语经验”的“言语智慧”徐志兰连云港市许庄小学牧式阅读:指向儿童生活意义的教学挑战许惠芳无锡市东亭实验小学让儿童在“比喻”中寻找语言的美丽许鑫鑫淮安市实验小学有材有料,烹煮浓浓科学味薛梦张家港市东渡实验学校由“套餐”到“点菜”——例谈中职应用文项目多样化教学闫春梅江苏省海门中等专业学校探究力:小学数学的核心价值追求严兵句容市实验小学走进“互联网+”,慧学慧玩慧生活杨东亚南京市拉萨路小学创造力培养的N次方杨惠娟海门市实验小学“圈地”整畦:“对话式”学案微探杨静东海县安峰高级中学文化菜单:构建充满人文意蕴的英语课堂杨晓宇东海县房山高级中学特色“化归”:寻找自己的“那一个”杨友平宜兴市阳羡小学实现“四位一体”学徒制探索人才培养新模式姚丽霞朱劲松 ;张家港中等专业学校数学童谣,寻找孩子自己的话语叶晓萍宜兴市阳羡小学让孩子在“实战”中不断收获惊喜印三明泰兴市襟江小学单元“类结构”教学:构建学生言语生命的自我发展于永秀连云港市开发区新县中心小学从测到策:从学情前测看小学数学课堂调整策略于毓青苏州市吴江区盛泽实验小学浸润式生长:儿童文化美育的诗意行走俞亚萍张家港市实验小学调研微变革,按下学生能力发展的“自主键”郁蓉张家港市实验小学基于“学材”视角重构“学”的课堂袁飞宜兴市环科园实验小学小学生数学短视性思维:表现、成因及解决对策翟建毅连云港师专一附小教育集团视觉思维:儿童美术创想的触发点湛娟娟淮安市外国语实验小学社会“负面”:无法回避的儿童德育新挑战张丹辉淮安市人民小学游戏:基于儿童立场的音乐教学张红张家港市教育局教学研究室“任性”表达:儿童数学思维的应然观照张锦淮安市实验小学习作心理模型建构:破译语言表达的密码张礼霞连云港市苍梧小学“量感”不应成为小学数学教学的“盲点”张芹连云港师专一附小教育集团关于英语听力教学中影响学生音辨能力的主要因素的研究张雯娟苏州工业园区金鸡湖学校墨守成“规”:小学体育教学问题剖析与对策张兴百连云港师专一附小教育集团玩转教材“边角料” 张玉美灌南县新安小学数学预见:问题解决的前摄行为张玉芹连云港市南巷小学和融:情道术三位一体的语文教学境界张忠艳徐州市青年路小学强印象语言:苏派语文教育谱系里的核心智能掌健连云港市解放路小学郁洲分校节日文化:描绘儿童英语世界的多彩画笔赵芳常州市武进区星辰实验学校有效“补偿”:儿童“缺失”的体能素质赵娟南通市经济技术开发区实验小学让学习成为一种有意义的经历赵庆林扬州市梅岭小学本原性教学:数学教学的理性回归赵兆兵苏州工业园区星湾学校文本细读:从失度到适度仲崇良连云港市海头初级中学妙用轮胎,提升素质练习的策略研究周锦苏州市吴江区盛泽实验小学遵循循序渐进原则,实践劳技教学的“微创新”周敏苏州工业园区星海小学寻求“适合生长”的教育文化周有利张家港市合兴小学段感:积极语用视角下的语感建构朱俊葛艳青淮安市实验小学模块教学:改革小学语文阅读教学方式朱明海许志君无锡市八士实验小学丝竹弈棋润童年,书香墨韵能致远朱希平赵航宜兴市荆溪小学德育无痕育人无价朱小刚淮安市实验小学寻觅儿童人格成长的DNA朱亚红张家港市云盘小学英文绘本:绝路?出路!朱亚燕常州市武进清英外国语学校回到课程:从儿童出发朱燕芬常州市武进区湖塘桥中心小学童诗有味似连珠——浅谈低年段童诗写作指导壮亚芬常州市武进清英外国语学校第一课时:简约而不简单左彩霞大丰市城东实验小学。

2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单

2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单

陈芝娟
张先锋 魏 梅 芳 玲
于荣 华
王丽华 江 萍
周育俭 ห้องสมุดไป่ตู้晟瑜
赵亚坤 钱 音 管文锦 马金花 周建芳 诸 国真 陈桂萍 张海燕 李 夏 卫 于永秀 莉 任卫兵
许 冰彬
薛 徐 陈 燕 磊 静
费冬梅
祝仲华 丁爱平 胡新洁 张 赵 赵 孙 锦 敏 静 艳
王佳栋 丁雄鹰
戴厚祥 壮亚芬 朱水平 吴智丹 陆云峰 王艳春 单从沐 倪芳华 谢玉琴 孟丽莉 王婷婷 朱小芳 杨金华 姚伟峰 周启艳 蔡鸿英
连云港市东港小 学 南京瑞金路小学 灌云县实验小学
陈 洁 张 雷
万银洁
常州市武进 区星韵学 校
“ ” “ ” 融通 :好 口才 ” 美 学 阐 释 礼 与 理 的 “ 的
“ 生语 文” 教 学 立 意 与 实 践 追 求 共 的
陈 红
连云港师范高等专科学 校第二 附属小 学 郑 王爱琴
为 儿 童 话 语 的 生 长 而教


常州市武进 区湖塘桥实验小学
曹元玲 金 凤
连云港市墟 沟小学
学 习一 种 思 维 。 邂逅 一份 美丽
基 于 “ 本 表 达 形 式 ” 教 学 意 义 及 实 践 策 略 文 的
沈玉芬
“ ” 课 堂 “ ” 主 你 的 你 做 陈培 达
吴江市盛泽实验小学
拒绝平庸 : 为孩子搭建个性表 达的脚 手架
习作 , 关 注 “ 什 么 写 ” 吗 ? 你 为 了
庞舒 勤
王学进
张志 红
常州市 实验小 学
连 云 港 市 东 港小 学
另类生长力量 : 小学高年段儿童课外阅读 的“ 草根式选择”

2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)

2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)

2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)
作者:
来源:《江苏教育》2019年第01期
“读”自然,让儿童生命织就一张“关系网”
陈桂萍南通市通州区实验小学
个性化作文:成就一个男孩和全班作文的嬗变杜欣卉南京市琅琊路小学
儿童阅读:从“解释式”到“思辨式”的教学认定
霍晓玲常州市武进区实验小学
声音的共鸣与情感的共振
马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学
“隐性观察”:初中语文“情意课堂”的内生长
毛燕东海县房山初级中学
当“优质均衡”相遇“优而不均”
吴金根苏州市吴中区东山实验小学
小学习作课堂“视觉思维”漠视的学理审视
与问题解决策略
吴文霞南京市北京东路小学
直抵关键能力的课改:从“功利主义”走向“生命美学”
熊福建连云港师专一附小教育集团
儿童视觉思维力提升的读图新方式
杨靓淮阴师范学院第一附属小学
从“注意”到“回应”:提升教师评价“力”杨阳苏州市虎阜实验幼儿园。

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(获奖论文以作者姓氏拼音为序)特等奖(10篇)自然游戏场:幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向:教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质:唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”:让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力:在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念:数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖(190篇)培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题,让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广:小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”:刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动:借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”:教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动:跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向:“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学:催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想:化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文:从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读:让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”,还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”:小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳:让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计:英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”:儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河,解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达:做“无用事”,求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习:基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学:一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域:促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游:思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见:基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用:搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备:小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读:儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见:小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课:让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物,学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报:点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与:一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界:让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”:让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解:学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维:触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序:重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩:幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”:幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融:“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通:一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学:幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会:书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”:让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示:让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写:儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生:基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”,为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法:数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序:促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验:具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化:“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下,语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价:从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读:促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达:从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学:我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡:从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价,让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学:学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释:让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想:儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境:语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间:初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念:引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台:学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研:指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”:科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍:数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际:高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学,人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽:唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟:谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离:书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程:英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动:小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读:创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”:解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素:儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素:童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏:回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作:言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美:超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生:让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素:让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”:英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”,让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬,在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学:玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振:让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养:音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源:儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育:从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”:以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”,培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复:指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文:从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发:数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达:探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机:“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航:方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE:基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维:构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元:基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送:勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”,谈“改造”,悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”,捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外:“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程:让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计:让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验:基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”:幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发:习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养:让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养:“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”,构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习:在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”:提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育:中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”:高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性:史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖(252篇)由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐,语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评:“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”,提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题+”,构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯:基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨,划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学:数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同:同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构:小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思,成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养:课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长:新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察:有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养:小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动:呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣:奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联:儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂:小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”:农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务:小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学:小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究,促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室:“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼:小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效:语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美,绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述:儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施,促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走:体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本:催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深:让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维:儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力:非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材:触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标:基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界,彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。

纪念“教海探航”30年征文征物启事

纪念“教海探航”30年征文征物启事

二〇一八年五月班主任却发现原有的中心地位不存在了。

一部分这样的儿童在学校空间环境中,依然在寻求与家庭空间环境中一致的童年体验,既不肯妥协,也不愿探索新的经验。

“我”的分裂就萌芽了。

既然学校是“为了每一个学生的发展”,那么教师就会遵循一定的教育理念,采取一定的行动策略,来帮助或促使这样的儿童培养规则意识和责任意识。

一种策略是不断强化学校空间环境里的行动原则,确保儿童的某些行为在可控时间和空间里得到暂时约束。

有些儿童为了“安全起见”,会进行“二次调整”,以赢得信任,再不断尝试探测学校空间环境中的“底线”。

教师的这种策略忽视了儿童在家庭空间环境中已经习得经验的事实,儿童新的童年经验的建构无法实现。

当其中有些儿童依然“我行我素”时,教师想到了向家长施压,试图通过家长的介入瓦解儿童已有的童年经验,重塑新的经验。

但是没有主体意识参与的经验建构是不可能实现的,因此教师试图通过瓦解达到重塑儿童新的经验往往会以失败告终。

如果不积极促进家庭空间环境做出实质性改变,以逐步与学校空间环境达成一致,儿童童年体验的分裂就不可避免。

如此,为了具体的儿童,唯有学校空间环境与家庭空间环境进行积极互动,让儿童参与协商,才能帮助儿童从“我”的分裂逐步迈向“我”的积极统一。

作为教师,不能只关注学校里的童年,也不能只将儿童在学校里童年经验的建构停留在自己的想象中,而是要积极促成家庭空间环境与学校空间环境的互动、协商,为儿童建构统一的童年体验采取富有智慧的教育行动。

纪念“教海探航”30年征文征物启事江苏省“教海探航”征文竞赛是由江苏教育报刊总社主办的面向全省教师的一项公益性专业论文竞赛活动,是江苏教育界最具影响力的教师专业发展品牌活动。

从1989年至今,“教海探航”征文竞赛活动已经连续举办了29届。

2018年,“教海探航”将正式走进第30年。

为记录“教海探航”历史,弘扬“教海探航”精神,传播“教海探航”文化,从即日起,《江苏教育》编辑部面向社会公开征集稿件以及相关实物和电子资料。

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单1. 引言1.1 2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单公布啦!本次征文竞赛吸引了全省各地的教育工作者和学生踊跃参与,展现了江苏教育界的风采和创造力。

经过严格评选,评审委员会为优秀的作品颁发了一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖和参与奖。

这次征文竞赛共评选出10篇一等奖作品,20篇二等奖作品,50篇三等奖作品,100篇优秀奖作品和200篇参与奖作品。

这些作品涵盖了多个教育领域,内容丰富多彩,展现出江苏教育工作者和学生的辛勤努力和创作才华。

教育是培育未来的重要基石,本次征文竞赛旨在激发教育工作者和学生的创新思维,促进教育教学的不断发展。

希望通过这些优秀作品的展示,能够为江苏省教育事业的发展提供更多的启示和借鉴。

让我们一起期待这些优秀作品的传播与分享,共同推动江苏省教育事业迈向更加美好的未来!2. 正文2.1 一等奖1. 张三:《我眼中的教育未来》作品简介:该文章从个人的视角出发,探讨了教育的未来发展方向以及对学生的影响和启示。

通过深入剖析现行教育体制的不足之处,提出了一些创新性的教育改革建议,引起了读者的共鸣和思考。

2. 李四:《教育的力量》作品简介:该作品从作者自身的成长经历出发,讲述了教育在人生中的重要作用和影响。

通过感人的故事和深刻的感悟,表达了对教育的崇敬和感恩之情,展现了作者对教育事业的热爱和追求。

3. 王五:《教育改革的关键》作品简介:该文章结合自身的教育教学实践经验,探讨了当前教育改革的关键所在。

提出了一些切实可行的改革建议,旨在促进教育质量的提升和学生全面发展。

通过案例分析和数据支持,引起了社会的广泛关注和讨论。

2.2 二等奖在2019年江苏省“教海探航”征文竞赛中,获得二等奖的同学们凭借出色的作品脱颖而出,展现出了优秀的文学素养和写作技巧。

他们的作品涵盖了各个领域,内容丰富多样,触及人心,引人深思。

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(获奖论文以作者姓氏拼音为序)特等奖(10篇)自然游戏场:幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向:教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质:唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”:让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力:在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念:数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖(190篇)培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题,让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广:小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”:刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动:借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”:教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动:跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向:“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学:催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想:化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文:从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读:让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”,还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”:小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳:让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计:英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”:儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河,解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达:做“无用事”,求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习:基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学:一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域:促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游:思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见:基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用:搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备:小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读:儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见:小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课:让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物,学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报:点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与:一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界:让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”:让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解:学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维:触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序:重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩:幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”:幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融:“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通:一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学:幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会:书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”:让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示:让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写:儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生:基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”,为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法:数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序:促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验:具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化:“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下,语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价:从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读:促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达:从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学:我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡:从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价,让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学:学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释:让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想:儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境:语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间:初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念:引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台:学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研:指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”:科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍:数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际:高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学,人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽:唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟:谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离:书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程:英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动:小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读:创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”:解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素:儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素:童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏:回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作:言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美:超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生:让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素:让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”:英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”,让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬,在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学:玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振:让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养:音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源:儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育:从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”:以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”,培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复:指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文:从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发:数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达:探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机:“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航:方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE:基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维:构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元:基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送:勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”,谈“改造”,悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”,捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外:“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程:让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计:让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验:基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”:幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发:习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养:让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养:“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”,构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习:在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”:提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育:中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”:高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性:史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖(252篇)由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐,语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评:“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”,提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题+”,构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯:基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨,划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学:数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同:同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构:小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思,成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养:课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长:新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察:有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养:小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动:呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣:奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联:儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂:小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”:农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务:小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学:小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究,促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室:“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼:小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效:语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美,绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述:儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施,促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走:体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本:催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深:让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维:儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力:非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材:触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标:基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界,彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。

2011-2015教海探航”连云港获奖名单汇总

2011-2015教海探航”连云港获奖名单汇总

2011年江苏省“舜湖杯•教海探航”获奖名单一等奖(61篇)2 “民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考黄海滢连云港市墟沟小学8 小学美术作品中“漫画控”现象的转化及培养策略王美欢连云港师范高等专科学校第一附属小学9 让学生自己“织网”袁亚敏连云港师范高等专科学校第一附属小学10 童眼看“破窗”武海虹连云港市建宁小学15 “伪订正”:一个不容回避的教学假象薛金艳连云港市解放路小学19 让“视觉垃圾”转化为“教学资源”卞凯文连云港市东港小学20 在“并联与串联”中实现英语单元课堂教学的延续与完整赵荣花连云港市车站中心小学22 职业眷念:班主任管理工作的智慧诉求姚玉琴连云港市墟沟小学24 不在原地打转胡玲连云港市东港小学28 圆融共生:数学思维的应然追求孟庆甲连云港师范高等专科学校第二附属小学31 “精唱”与“泛唱”:共奏音乐课堂的纯美和声曹元玲连云港市墟沟小学32 基于“文本表达形式”的教学意义及实践策略金凤连云港师范高等专科学校第一附属小学42 生态道德:品德课程的文明向度卞小利连云港师范高等专科学校第二附属小学43 阅读写作互为本位:从两极走向融通的语文课堂教学范式重构陈洪洲连云港师范高等专科学校第二附属小学44 寻得本源觅韵声聆听率真天籁音屠兴旺连云港市车站中心小学45 与谁相遇——教育哲学视角下关于教师自主专业发展的思考杨海波连云港市墟沟小学47 “共生语文”的教学立意与实践追求陈红连云港师范高等专科学校第二附属小学54 拒绝平庸:为孩子搭建个性表达的脚手架陈培达连云港市苏光中心小学56 “混搭”:进军音乐备课领域的探索实录张志红连云港市东港小学59 让童年成为永远的精神原乡张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学60 既见树木又见森林杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学二等奖(113篇)62 突围:学生“被绑架思维”的应然之路顾正理连云港市大村中心小学66 预备节:数学课堂的灵动序曲夏忠利连云港师范高等专科学校第二附属小学70 “唱反调”:让数学思维在批判与守正中和融陶士梅连云港师范高等专科学校第二附属小学72 巧用“前磨合”,让小组学习不再“虚闹”江萍连云港市东港小学74 小学生美术作业“离叛”现象价值思考刘玉梅连云港市海宁小学76 “这一个”:教师应有的追求王金涛连云港师范高等专科学校第一附属小学85 儿童“反季节”发展现象的主体性回归策略李卫连云港师范高等专科学校第二附属小学86 生命在场体验:让诗意与深刻美美共生熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学88 寻求假象的教育意蕴穆传慧连云港师范高等专科学校第二附属小学89 写作冲动:原初本能的思维突发夏莉连云港市解放路小学92 持中守正花倚和风王秀梅连云港开发区教育管理与教学研究室94 以田园心境为农村小学写字分争“一隅之地”傅宝奇连云港市连云区白果树小学95 教研组生存危机及知识管理孙炎连云港市连云区教育局107 信息不对称视角下的小学数学“教”与“学”透视分析薛燕连云港市解放路小学111 “集体无意识”观照下的美术课堂教学变革徐磊连云港师范高等专科学校第三附属小学121 儿童期待视野:开启“和美”的阅读之门于永秀连云港市开发区新县中心小学122 化“同”为“通”刘国文连云港师范高等专科学校第一附属小学123 原生态教学:语文课堂的本真回归赵敏连云港洪门小学128 从“修辞化现象”谈小学生比喻能力的培养王婷婷连云港市解放路小学129 体育教学中若干“比赛现象“的分析与思考张兴百连云港师范高等专科学校第一附属小学131 返璞归真:品德教学实践性活动智慧设计的价值追求卞雨霏连云港师范高等专科学校第二附属小学136 悬浮课本:“英语角”里学英语周启艳连云港市苏光中心小学148 选择性注意:文本深读的生本依据掌健连云港市解放路小学153 让学:追寻阅读教学的童态之美王艳春连云港市网疃中心小学三等奖(451篇)191 “教”略而“学”丰徐丽连云港市墟沟小学194 寻求词语教学的“敞亮”境界朱香艳连云港市车站中心小学197 搭建学生有效朗读的脚手架李晓丽连云港市海州实验小学208 批判性思维:小学语文教学应该深挖洞一桶金徐方连云港市洪门小学223 让课堂绽放心灵的光彩穆伟连云港市开发区青口盐场学校234 畅写:让习作与学生的生命成长合拍谢传刚连云港市海洲区精勤小学236 重视审美距离,提升阅读教学效益顾士伟连云港师范高等专科学校第一附属小学239 把握文本精髓:有效教学的根本张传安连云港市锦屏中心小学251 追寻真实再现生活王兴艳连云港市海洲区精勤小学252 追寻一种“随意”的习作方式吴昀吴江市盛泽实验小学262 “语文成长册”为阅读插上翅膀李霞连云港市锦屏中心小学279 划清个性化阅读与误读的界限胡为亮连云港市建国路小学281 文化识字:低年级主题性识字单元教学新视角季华艳连云港市宁海中心小学293 批注法小学语文阅读教学的“润滑剂”吴继平连云港市许庄小学294 放飞童心:从“制造式”走向“生成式”冯小英常州市武进区鸣凰中心小学297 谁说《课课通》用不得葛华连云港市苏光中心小学320 师生同备:值得关注的小语备课新方式刘芹连云港师范高等专科学校第二附属小学324 关于语文课前预习的文献综述张萍连云港市墟沟小学338 分割理论视角下的小学语文课堂教学孙福连云港市南城中心小学343 辩证思考:从”白猫黑猫“论适用性的小学数学教学张敏连云港市墟沟小学345 从直觉走向深刻与智慧祝祁岭连云港师范高等专科学校第一附属小学360 小学生“被方程”现象的深度分析与出路审视胡艳连云港市墟沟小学362 智慧理答:引领思维碰撞激荡课堂涟漪“新视角”鲍春燕连云港市海州实验小学364 回归原点:一切从学生出发陈亚靖连云港市苏光中心小学381 揭开订正“面纱”把握学习规律柳春梅连云港市南城中心小学400 真实体验:凸显数学实践活动的教育价值宋洪卫连云港市开发区新县中心小学489 隐形浪费:低年级体育课堂的一个不可回避的问题周娟连云港市海州实验小学509 浅谈小学低年级音乐教学活动中的“兴奋点”和“兴趣点”王静静连云港市新浦区建宁小学513 探寻美育与心育发展的平衡点许国堂连云港市幸福路小学515 关于民间年画的民俗性特征及延续性发展曾丽连云港市建国路小学528 从改善“课程基因”入手上好课盛蕾连云港市墟沟小学535 坚持还是改变王薇连云港市网疃中心小学563 对一例“女性强权”对小学高年级男性儿童性取向影响的案例分析展璇连云港市东港小学576 教师,请您维护好37度关系张春林连云港市朱曹中心小学578 农村小学低年级语文教学中顽童学习优势的解构唐小梅连云港市狮树小学581 德育自觉:后精细化时代德育去量化考核的思考潘磊连云港师范高等专科学校第二附属小学582 小学年级部实体化管理的思考与实践黄勇连云港师范高等专科学校第一附属小学595 小学老师博客群运作情况的调查与实践研究汪燕连云港师范高等专科学校第一附属小学598 寻找失落的“生命原野”孟霞连云港市墟沟小学607 校长支教:推进教育均衡发展的有效路径吕恒莱连云港市南云台林场小学610 “名校托管”助推弱校发展戴咏芳连云港师范高等专科学校第一附属小学614 语文课堂“初读内退”现象与回归策略徐子红连云港市关里中心小学615 小学生课堂游离高密度的透析与出路审视庄素梅连云港市许庄小学617 探寻教师服饰的教育意蕴孙萍连云港市苏光中心小学2012江苏省教海探航征文竞赛获奖名单一等奖(71篇)论文题目作者单位8 印象语言:小学语文教学中值得关注的语言现象掌健连云港市解放路小学16 课堂深处的“小豆豆”张礼霞连云港师专一附小教育集团18 学段目标:“正确厘清”后的“有效落实”蔡亚连云港市墟沟小学21 小学语文课本涂鸦:一个值得关注的教育现象顾士伟连云港师专一附小教育集团22 挖掘•设计•整合周新霞连云港市连云区教科室23 “厚积为何不发”:亟待解密的现实怪圈陈晨连云港师专一附小教育集团25 发现:儿童“真我”习作必然的生命路径姚海玲连云港市东港小学32 言语内化:技能与知识互动生成的本质行为赵荣花连云港市车站中心小学33 适合儿童的才是最好的杜廷云连云港师专一附小教育集团40 “玩伴危机”:儿童世界不容忽视的交往缺失孙玲连云港市解放路小学50 小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略徐寿鹏连云港市白果树小学62 小学生的QQ追求与教学“顺应”江利亚连云港市海宁小学64 课程领导智慧:教师专业成长的应然境界熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学二等奖(134篇)73 对课堂教学若干干扰因素的分析杨梅连云港市南城中心小学78 语文课堂错误矫正的辩证思量王保连云港师范高等专科学校第二附属小学79 阅读,最是思辨能致远王金涛连云港师专一附小教育集团85 从文字游戏走向言语审美杨海波连云港市墟沟小学87 从“误读”到“归真”的理想践行胡为亮连云港市建国路小学97 走出误区,让孩子走近“压抑文学”王星星连云港师范高等专科学校第二附属小学103 基于2011版语文课标对师生“双主”地位修订的思考吴继桃连云港市网疃中心小学105 关于小学生“超前作业”现象的辩证思考陈玲连云港市建宁小学106 非连续性文本的价值归正及教学策略金凤连云港师专一附小教育集团113 让学生心中装着读者刘宏玲连云港市解放路小学118 “混搭”教学:在坚守中创新梁鑫连云港师专一附小教育集团119 课以载道:指向小学高年段古典文学类课外阅读骆宁南京市五老村小学128 小学音乐教学“原本性”缺失的原因及对策杨慧连云港师专一附小教育集团137 老生“新”谈王兰连云港市新县小学145 “错误”也能绽放光彩张兴百连云港师专一附小教育集团146 体育教学中融进素质拓展训练的可行性探析陶海霞连云港市解放路小学150 反思性随笔:创生学生数学思维的新思考赵海红连云港市海州实验小学156 数学课堂,呼唤怎样的教学思维孟庆甲连云港师范高等专科学校第二附属小学158 由“1+1=剪刀”教学叙事引发的思考吴广和连云港市宁海中心小学163 对“数学练习”教学的重新审视与修正侍作红连云港市宁海中心小学167 从“长鞭效应”看课堂提问意识的缺失李玲连云港市南城中心小学171 数学错例评析:低年级教学不容忽视的资源李芳连云港市大村中心小学179 参与效应:让学生的美术个性在“游戏”中自由释放颜闻连云港市建国路小学181 美术教学中学生“创作冲动”资源的分析及利用策略徐磊连云港师专一附小教育集团186 “80后”教师专业成长环境的理想架构戴咏芳连云港师专一附小教育集团187 小学班级非正式群体的特点及教育策略研究宋艳连云港市新海实验中学小学部三等奖(515篇)217 小学“微软”男生成因及消减策略朱逊连云港师范高等专科学校第二附属小学221 儿童课外阅读:追求经典与现代的智慧融通葛卫红连云港市海州实验小学252 小学地域化习作教学探究张桂林连云港市南城中心小学253 深度阅读:彰显“智慧语文”的魅力徐海珍连云港市新海实验中学258 告别“绝缘”,走向“灵动”金海英连云港市开发区第一小学259 精雕细琢,演绎魅力邱士云连云港市猴嘴小学265 走近文本,觅得师生“共同的言语密码”李红红连云港市海宁小学275 “舌尖上”的文本解读李道霞连云港市新海实验中学小学部282 静阅读:语文教学灵魂之所在唐江艳连云港市海州区新坝中心小学286 小学生“消极发言”的成因与应对策略徐青连云港师范高等专科学校第二附属小学300 闪念:习作教学的源头活水李江连云港市解放路小学302 期待关注型“问题生”的教学解困张琛连云港市解放路小学312 当教学价值的审视走向更敞亮处杨庆芳连云港市海宁小学327 寻求语文教学中信息不对称的均衡点张云连云港市建国路小学336 可以吹向语文教学的“中国风”赵雪连云港市南城中心小学337 走进古典文学的密林陈鑫颖南通师范学校第二附属小学338 笔聊欣赏选读发表嵇伟张善芬盐城市第一小学教育集团339 关注衔接:为中小学语文阅读教学搭设金桥张萍连云港市墟沟小学361 “被发言”:一个不容忽视的教学隐患薛金艳连云港市解放路小学363 从“无语”走向“有疑”陶士梅连云港师范高等专科学校第二附属小学365 “课后复习”让数学学习不再“弱质”张玫连云港市新浦区建宁小学369 围绕数学问题展开解题“战争”顾成明连云港市南城中心小学385 捕捉解题思维的灵光李倩连云港市新海实验中学387 “课眼”:打开数学课堂另一扇窗刘道万连云港市院前小学393 “过程”,成就测量教学的精彩王晶晶连云港师专一附小教育集团410 小学生作业倦怠成因及消解策略胡玲连云港市东港小学411 以化“简”,走向“深刻”沈志春常熟市绿地实验小学412 不是“读题”惹的祸柳春梅连云港市南城中心小学414 隐性数学:充实低年级数学教学的衍生资源刘燕连云港市南城中心小学416 用数学哲学思想引领学生数学思想的逻辑建构黄海滢连云港市墟沟小学420 用经验促进经验的可持续生成钱燕连云港市解放路小学422 同课同构:引领教师专业成长的“新平台”鲍春燕连云港市海州实验小学434 经历数学活动促进经验积累李加庆连云港市墟沟小学455 学生批判质疑能力现状剖析与培养策略张照娟连云港市南巷小学456 数学预习在受困中突围顾海萍连云港师专一附小教育集团460 敢问路在何方:扎实根基,铺平大道丁栋青连云港市苏光中心小学465 让言语表达成为学生心灵的自然呼吸王小园连云港市墟沟小学488 五年级英语预习案的完成与检测的文献研究陈燕连云港市建宁小学492 抛开世俗,让个性飞扬林欣连云港市南城中心小学496 以问定教:英语教学本真的追求张未连云港师专一附小教育集团515 让学生的思维之花在英语微博中全面绽放殷乐连云港市幸福路小学518 音乐也需要阅读刘琰连云港师专一附小教育集团536 从心理学视角探体育后进生转化樊继磊连云港师专一附小教育集团537 女生眼里的体育课李贵珍连云港市新海实验中学542 在审美嬗变中走近儿童绘画的“荒诞性”闻伟连云港市东港小学543 诗配画:有“我”自成“高格”丁乃芹连云港师专一附小教育集团544 童心绘制“童画”王美欢连云港师专一附小教育集团545 童心中绽放民间布艺之花曾丽连云港市建国路小学546 现象学视野下的美术教学实践与思考陆文彬连云港市网疃中心小学551 有心栽花花不开、无心插柳柳成荫邵佳连云港市云台农场中心小学552 谈谈美术课堂中的“男孩危机”现象许瑞芬连云港市新港实验小学568 寻找丢失的自我潘磊连云港师范高等专科学校第二附属小学571 审美、道德、信仰:培育学生成为全面发展的个人的三个向度邱健筠连云港市大庆路小学577 “微教学”:少就是多许美玲连云港市南城中心小学583 动漫文化对小学生价值观念的影响及对策研究黄明红连云港师专一附小教育集团585 基于现状觉醒的课堂回轨尹婷连云港市猴嘴小学588 小学高年级边缘型人物的归因与转型策略杨善刚连云港市大村中心小学589 曲径通幽:理性面对“折扣现象”顾海燕连云港市解放路小学596 转正“100分学困生”背后的“负晕轮”武海虹连云港市建宁小学612 小学生“家教热”问题研究惠清连云港市建宁小学616 “个个都是小主人,人人都是管理者”郭楠连云港师专一附小教育集团619 从“游离”到“有利”的追寻之路庄素梅连云港市许庄小学627 评价“走避”:一个不容忽视的教育异象封红连云港市建国路小学680 自然拼音法指导下的英语语音教学郭有吉连云港师专一附小教育集团683 亮出底线:用智慧双手缔造出“深绿”家园邵可兴连云港市苏光中心小学706 静心唤醒:儿童自然成长之美的应然追求陈培达连云港市苏光中心小学707 阳光童谣“课程化”:丰盈儿童的精神家园程建勇连云港市精勤中心小学710 “动”与“静”:演绎智慧的精彩徐霞通连云港市锦屏中心小学717 寻求“乱象”的教育价值张红连云港市海州区实验小学718 追寻教学限度阈值穆传慧连云港师范高等专科学校第二附属小学2013年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(按姓氏音序排列)特等奖(10篇)“缓存知识”:创生学生数学思维的重要资源孟霞连云港市墟沟中心小学一等奖(68篇)从情节出发:“儿童小说”呼唤“深度阅读”蔡亚连云港市墟沟中心小学从“合”到“和”:奏响童声合唱的天籁之音曹元玲连云港市墟沟中心小学融合:儿童成长的自然之道陈嬿竹连云港市建国路小学链式情景重构:小学英语语法复习课的美丽蜕变杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团回望民国读本:以儿童的眼光溯源小学语文教学顾士伟连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团对2011版课标视域下“数学理解”的理解黄海滢连云港市墟沟中心小学数学基本活动经验积累的价值追寻与策略探究李加庆连云港市墟沟中心小学经验“再造”:让儿童数学自然生长刘国文连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团混搭:基于民族元素的儿童画创作新路径刘怀芹连云港市建国路小学守望民歌:寻绎有“根”的音乐经典谢海彤连云港市建国路小学教育:从有效哲学走向散步哲学熊福建连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团从瓦解到重构徐磊连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“图”导“图”构:几何直观教学的新视域许冰彬连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团民间布艺“童态化”独特面貌解析与价值诉求颜闻连云港市建国路小学在“尚用”之外发现情趣之美杨海波连云港市墟沟中心小学文化语境视域下小学英语教学的实践与寻绎尹园连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团多元阅读:重塑儿童语言表达的高塔张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团二等奖(210篇)心理代币:激励小学生行为改进的有效策略程思佳连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团厘清审美的着力点优化创作的倾向性杜娟连云港市新浦区解放路小学循环训练法与常规训练对小学生足球队员身体素质的效能分析房忠杰连云港市浦东小学让学生评语发挥更多的“正能量”冯兴方连云港市白果树中心小学自主参与:让学生在活动中绽放精彩顾海燕连云港市解放路小学要教学生英语思维郭有吉连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团孩子,你慢慢来何颖连云港市新坝中心小学“中心校”与“教学点”英语学情对比分析调查报告吉广利连云港市大村中心小学“适度混乱”:小学数学课堂不可或缺的“调味剂”江莉莉连云港市新浦区大庆路小学从“表达自由”走向“精神自由”江姝连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团从无谱到有谱纪彦冰连云港市中云中学观照文体意识:小语说明类文本教学的问题审视和思考金凤连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团从儿童心灵出发:小学德育活动的原点诉求金红连云港市墟沟中心小学“聚”“散”互补圆融共生刘道万连云港市院前小学团队精神,校园中最耀眼的光芒陆泉连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“好的问题”:结构主义视阈下的课堂控制与解放穆传慧连云港师范高等专科学校第二附属小学童心德育,幸福童年的原点和归宿潘屹连云港师范高等专科学校第二附属小学儿童阅读:怎能“浅尝辄止”?祁明艳连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团小课题研究活动:“边际效用递减”的禁地盛蕾连云港市墟沟中心小学“教研写一体化”:教师专业发展的一种模式孙焱连云港市墟沟中心小学趣味数学:数学课堂学生创新能力培养的着力点田志红连云港市院前小学学习联盟:外驱到内需的“蜕变温床”田志明扬州市江都区吴桥中心小学教真正的语文王金涛连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团数学小方格,教学大智慧王晶晶连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团文字游戏:从辅助教学到言语创生王婷婷连云港市解放路小学休闲教育,亟待弥补的空白文美林连云港师范高等专科学校第二附属小学小学生美术“兴趣游离”的成因及出路审视闻伟连云港市东港小学伪而不为的学校书法教学现象探析吴广才连云港市新坝中心小学追求一个“单纯的信仰”吴雪洁连云港市新坝小学可视化:活化学生“数学思维”的全新路径徐红萍连云港市墟沟中心小学“言象共生”:关注文本被忽略的“后台意蕴”徐志兰连云港市许庄小学满足认知需要:小学信息教学中的“1+1﹦3-1”许美玲连云港市南城中心小学“伪思维”:一个不容回避的教学假象薛金艳连云港市解放路小学语用学视野下师生课堂话语失衡现象的研究杨庆芳连云港市海宁小学弥合思维差异:寻求解决问题教学的平衡点张静连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团儿童经验:开启绘画创意之门张青岚连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团三等奖(356篇)“最美教师”的现实意蕴与价值重构陈红连云港师范高等专科学校第二附属小学冥想式阅读陈佳南京市扬子第二小学让儿童创造自己的数学陈一叶张家港市云盘小学从钉子板上的图形到学生思维能力的培养董文丹连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团言语秘妙:习得言语能力的发展源何红娟连云港市新海实验中学城乡教师流动:问题与破解姜先亮连云港市海州区教育局教科室从“1元=10‘脚’”谈起李吉爱连云港市院前小学在数学教学中培养学生的质疑能力李明连云港市青口盐场学校“软文化”:教育功能的价值审思与创新实践梁鑫连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“语用学”视野下小学说明文教学的“突围之路”刘芹连云港师范高等专科学校第二附属小学激发“视觉思维”:儿童写生教学的新视角刘玉梅连云港市海宁小学依托数字化平台实施校本教研的实践研究刘园连云港市大庆路小学“戒尺”式气场:新教师在低段课堂教学中有效控制的探究沈磊连云港市新浦区南城中心小学阅读,一定能够提高写作水平吗?孙一敏连云港市解放路小学构建“多问”的生态课堂滕士刚连云港市青口盐场学校开辟梦想的天空:寻找有翅膀的想象滕士艳连云港市锦屏中心小学呼唤本真的儿童语文屠兴旺连云港市车站中心小学网络平台——班级高效管理的新模式万发荣连云港市大村中心小学印象词语:提升低年级学生写话能力的新路径王菲连云港市解放路小学在儿童世界中寻找英汉交汇的“转换器”王薇连云港市网疃中心小学伪注意:在重视与忽视间追寻真课堂王艳连云港市海州区苏光中心小学让碰撞的球艺在和谐之音中奏响武德连云港锦屏中心小学四措并举,提升“3P”模式魅力夏玲玲连云港市墟沟中心小学弹性统整:主题单元整体教学的创生点谢长娟连云港市海宁小学。

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单特等奖(10篇)深度体验:让儿童的“量感”拔节生长高文萍南京市银城小学直观想象:赋予儿童“理性思考”的力量蒋太金连云港市和安小学学习故事:一种有温度的幼儿发展评价李苏蒙东海县第二幼儿园从有故事到讲故事刘红英常州市武进区人民路小学辨析式学习:积极价值引领的思想政治课育人路径孙杰江苏省震泽中学2014~2018年江苏省“教海探航”语文类获奖论文研究视角述评吴素红滨海县第二实验小学聋生“词语涂鸦”现象剖析与匡正杨春苗东海县特殊教育学校联动创生:基于标准的职业教育内涵式发展杨庆华江苏省灌南中等专业学校“工程师思维”视域下的学校管理重塑殷郡伟常州市武进清英外国语学校从“意无言”走向“言达意”张馨月连云港市解放路小学一等奖(201篇)基于儿童心理机制的道德与法治教学反例“度”的探微卞小利连云港师专二附小教育集团让初中物理课堂“活”起来蔡沙沙新疆克州第二中学吐槽:儿童话语的宣泄与表达蔡亚连云港市墟沟小学教育集团家国情怀:历史课堂的“显性”缺失与“隐性”涵育陈姜江苏省东海高级中学走向有秩序的自由陈克宜兴市实验小学“1+X”类结构阅读:因段而异依材而定顺学而教陈李娟南通市通州区实验小学活动班级:“二维”个性化教育的演练场陈玲罗恒淮阴师范学院第一附属小学范画:建基于图像识读素养之上陈梦怡南京市北京东路小学大数据背景下小学生数据分析观念培养的新路径陈蒨常州市武进区实验小学教育集团透过“芝麻西瓜论”新解看幼儿深度学习陈秋霞苏州市阊西实验幼儿园指向高阶思维的小学数学“问题导学”的策略研究陈万华苏州市平江实验学校戏剧表达:基于ZPD理论下小学英语教学的重构与实践陈艳东海县和平路小学小学生英语“语感虚化”现象的教学对策陈燕常州市武进区实验小学教育集团陪伴“童性”:习作正确的“书写”方式陈嬿竹连云港市大庆路小学人本主义:推动国家通用语言文字教学的有效实践陈旸新疆克州第二中学“问”活思维“做”出精彩陈长华连云港市南城中心小学基于专业成长的L市小学教师备课现状的调查报告崔欣连云港师专一附小教育集团思维可视化:唤醒小学古诗文课堂深度阅读崔兴君南京市北京东路小学从价值流视角探析集体教学活动中师幼互动的增值效应戴杏芳苏州市杨枝小学校附属幼儿园行为数学:提升儿童数学“三力”的教学转向戴艳玲滨海县第二实验小学从“隔靴搔痒”走向“神形兼备”戴越南京市北京东路小学阳光分校反思力:提升数学必备品格的密码邓艳君南京市北京东路小学高中生化学信息素养现状调查研究丁海林连云港外国语学校人地和谐:“区域认知”的深度追寻丁强东海县第二中学作文学程圈:让儿童生活原点向精神远方跃迁杜欣卉南京市琅琊路小学民族地区孩子学好汉语拼音的策略探究方舒莹新疆克州实验小学课堂对话,推动数学研学真发“声”房静南京市北京东路小学问题导学:基于儿童立场的课堂突围封齐明常州市怀德苑小学从“伪批注”现象回归批注式阅读的本源冯凯馨南京市银城小学高三学生运算能力研究冯善状江苏省海州高级中学驭放于收:“学习任务群”实施路径探寻冯素芳东海县第二中学儿童叙事性表达:建造意思建筑意趣建立意义符丹清连云港市苍梧小学图画:小学英语绘本教学的重要依托高莉常州市武进清英外国语学校深度学习视域下低年段儿童结构性思维培养顾佳佳南京市北京东路小学数学理解:从“静态结构”走向“动态建构”顾健淮阴师范学院第一附属小学“宏”课程:线下与线上分级阅读课程的融合顾丽艳苏州市三元实验小学校心理影像:儿童习作生命化表达的积极策略顾渊雨无锡市东亭实验小学儿童在中央:大班主题区域游戏“墙”的建构韩钧妍苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园小学英语关联单元整合型主题复习的实践杭玉洁无锡市东绛实验学校(小学部)图画书VS解剖学:儿童数学障碍感的自我疗愈胡翠妮常州市武进区星河实验小学教育集团基于“全视角学习理论”的儿童阅读课程设计霍晓玲常州市武进区实验小学教育集团低年级数学阅读:不应只看到眼前贾丽嫚南京市紫金山小学增值思维品质:儿童英语阅读“思维弱化”的教学应对江风云滨海县第二实验小学故事植入:初中历史人性化课堂的应然追求江曼东海县白塔初级中学“漫悦读”课程:给孩子种一片童话林江新芳江阴市璜塘实验小学死亡哲学绘本的儿童视角及教学探索江艳滨海县第二实验小学PISA视域下初中语文阅教学表现性评价模式的构建与实践姜安琪连云港市新海实验中学三体对话:建构深度学习的智性空间蒋虹常州市武进区刘海粟小学“看”见多模态语篇的图像语言蒋玉中东海县白塔高级中学“整本书”阅读:着力学科核心素养的阅读范型解兵东海县安峰初级中学近迁移训练:作后讲评课上的“一道风景”金洁萍苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团深度回归:口头作业不是“说”了算金颜常熟市实验小学小学生深层学习的调查研究阚蓉南京市芳草园小学搭建有效写作支架破解应用文写作困境李陈荣张家港市暨阳湖实验学校让“知识”和“体验”落地生根李大市连云港市和安小学基于地方文化的古诗文校本教材的内容设计李服连云港市海州实验中学为儿童数学思维品质的提升而教李佳苏州市沧浪实验小学校主题式写作:从“微电影”到记叙文李婧连云港市塔山中学哲学思维:超越儿童数学基本思想的思维认知李静南京市北京东路小学立足部编版教材推进类文比较阅读的可行性研究李磊常州市武进区庙桥小学FROM“抽屉文化达人”TO“桌面文化达人”李璐南京市长江路小学故事素养视域中儿童数学原创性思维的架构与实践李平刘景标连云港市向阳小学SOLO分类评价:让儿童英语写作思维可视化李芹东海县牛山小学道术并行:“双线组元”理念下助学系统探究刍议李皖怡淮安市实验小学从个主体到类主体:小学劳动教育改进的辩证逻辑李向常州市武进区星河实验小学教育集团古典诗词创作教学的三个心得李鑫川新疆克州第二中学隔代教养背景下儿童问题行为透视及矫正策略李秀娟连云港师专一附小教育集团基于具身学习理论的中职专业教学设计研究栗甜江苏省连云港中等专业学校理性思维:超越数学思想的哲学思考刘佳宜兴市陶城实验小学高中历史教学中“问题品格”的悬缺与重构刘潇潇东海县房山高级中学微写作:走出知识教学的困境刘颖苏州市带城实验小学校从“他组织”走向“自组织”——小学“部落”制学段管理的探索刘泽瑜常州市武进清英外国语学校追寻儿童思维生长的内驱力刘子嫄连云港师专一附小教育集团“三学课堂”下初中生物生活化教学的策略卢晓连云港市新海实验中学目标再认识:让教学更扣“靶心”陆坊庆苏州市枫桥中心小学从“形”到“型”,还有多远陆雷淮安市安澜路小学数学“生成知识”教学怎么“教”罗海霞江苏省连云港中等专业学校做放风筝的人:幼儿区域游戏中教师的角色使命及其实现罗晓丹灌南县小红花幼儿园基于证据:匡正小学英语经典文学“随意化”阅读倾向的策略吕卫霞陆伟如皋市东陈镇东陈小学评分制小组合作学习的实践路向马继云连云港市新海实验中学为高阶思维而教——以苏教版四年级下册《最佳路径》教学为例毛海鹰常州市金坛区华罗庚实验学校分享控制权:在生成活动中促进幼儿深度学习毛艳苏州市金阊新城实验小学校附属幼儿园小学英语涂鸦笔记:在“重视”与“忽视”间游走孟秀娟连云港市城头中心小学在语文的世界赶一场“文化的庙会”孟亦萍常州市武进区星河实验小学教育集团让儿童找教育管理教育管理到成长的动力穆利娟连云港市苍梧小学规则意识:初中体育游戏化教学的价值取向穆玉红东海县安峰初级中学从有意思到有意义:以做思共生为载体实现小学科学深度学习倪叶陶连云港市苍梧小学工具赋能阅读:全唐诗·微阅读的有趣探索欧加刚连云港市青口中心小学图式化阅读:给儿童阅读重新编码潘利程苏州市吴门教育集团从“有限”走向“无限”——“游戏精神”关照下的潘能常州市武进区星韵学校小学英语阅读教学锚图辅学:让深度学习可见祁华忠苏州工业园区星澄学校结构化,基于学为中心的数学教学钱春平宜兴市湖滨实验学校执行:“抱团”研究目标与结果间的桥梁钱霞苏州市吴中区城区幼儿园破“隔”求“融”:用语文的方式再建数学阅读秦建民连云港市和安小学数学自信:激发儿童数学发展的无限可能秦静连云港师专一附小教育集团结构关联:在整体感知中助推儿童科学思维递进式发芮春花南京市北京东路小学阳光分校展儿童数学实验工作坊的价值意蕴、特征要素和路径选芮金芳溧阳市外国语小学择讨论式嵌入:促进学生英语批判性思维力的提升沈娟淮安市天津路小学基于认知负荷理论的高中生物一轮复习策略研究沈露如皋市第二中学课堂创生:“大数学”视域下的课堂打开方式施惠芳苏州市吴门教育集团数学方向学生的“PCK”现状调查石丹丹如皋市港城实验学校搭建促使儿童个性彰显的平台时超连云港市解放路小学基于PBL:大数据思维下初中英语教学的新思路时苏行东海县培仁学校基于新的课程理念下学生“能量观”的科学素养养成宋厚全连云港市锦屏高级中学记角色光环:虚拟与现实无处不在宋娅连云港市海宁小学思辨共生,儿童数学思维生长的新途径苏波连云港市黄海路小学从“即兴生发”到“意义设计”苏洁南京市鼓楼幼儿园聚合与发散:儿童习作“不在场”的典型问题和解决孙福连云港市浦南中心小学策略提升质感:小学数学课堂“同质化”现象的审视与突孙欣淮阴师范学院第一附属小学破小学中段习作教学中交际语境创设的策略研究孙艳南京市北京东路小学Jigsaw Reading在中澳小英语阅读课堂的问题与对策唐晨倩南京市北京东路小学图式联想:小学生英语发散性思维培养的路径唐敏东海县牛山小学文本再构,从思维走向素养的路径唐艳梅东海县白塔高级中学与自然对话:在深度实践中探寻田园习作之旅汪家燕南京理工大学实验小学构建磨课文化场破解校本研修困局王恒川东海县山左口中学课前预习:小学语文高效课堂的基石王晖新疆克州实验小学拓展性实验在中考复习中的实践与反思王剑锋苏州市吴江区盛泽第二中学技术促进阅读范式转型的实践报告王金涛南京市银城小学基于“主动感”培养教师支架作用的实践研究王琪苏州市沧浪实验小学校幼儿“失范”行为的成因及对策解析王秦苏州市阊西实验幼儿园“散步哲学”视域下高效课堂的重构王赛洁苏州市草桥实验小学校基于诗化哲学的新劳动教育物型建设研究王树峰南通市通州区实验小学基于学生差异的整本书阅读指导王伟连云港市苍梧小学不易·变易·容易·融易:小学生解决问题能力提升王锡康常州市武进区刘海粟小学的四部曲深度学习视域下的整本书阅读分享策略王霞扬州市邗江区实验学校议题式教学:高中政治法治课堂的理性实践王晓东海县安峰高级中学绳梯结合啦啦操教学塑造小学生体育性格的实践与研究王晓静连云港师专二附小教育集团例谈物质结构基础主题的教学转变与实现王新文龚颖潮南京市天印高级中学“图”意盎然:开启数学教学新引擎王修成连云港市和安小学在磨课中成长温瑞娟新疆克州第二中学弹性思维:整本书阅读的折叠密码吴静南京市北京东路小学言语表达,赋予儿童数学思维自由生长的张力吴凌艳连云港市黄海路小学让儿童看得见音乐:“图谱”在小学音乐教学中运用的思考与实践吴泞含连云港师专二附小教育集团爱的丢失与重拾——乡村儿童失爱现象的归因分析与教育对策吴琦宜兴市宜丰小学几重清歌几重境多感交融多味陈吴婷吴江经济技术开发区花港迎春小学自我意识:儿童个性化习作的精神内核吴文霞南京市北京东路小学阳光分校多维关联思维:儿童数学学习的通达之径伍浩波淮阴师范学院第一附属小学教顺施续学伴用随夏莉莉常熟市实验小学PBL导航,重新定义Project教学的“C”位夏钱敏南京市中央路小学“全景”观察:从“看见”到“看不见”的嬗变熊方玲东海县幼儿园美术手工课:由“教”手工到“学”手工的嬗变熊笑娜连云港市青口中心小学儿童数学从“经验思维”走向“发现思维”徐波东海县青湖中心小学数据分析观念:儿童科学精神的重要一环徐芳芳南京市北京东路小学“科学性”到“文化味”有多远?徐凯南京市长江路小学伴读:在多域融合中提升儿童阅读品味徐娜常州市武进区刘海粟小学初中道德与法治课堂偏差镜像及其体验矫正徐平连云港市新海实验中学教材的三度创作:高三数学复习的智慧之旅徐勇江苏省板浦高级中学“守破离”三级仿写:阅读+”视域中儿童习作思维的重塑许惠芳无锡市东亭实验小学思维力:道德与法治课堂的闪亮坐标许小莲苏州市吴中区木渎实验小学图像识读:小学美术整体性教学的重要支点薛姣常州市武进区实验小学教育集团窄式阅读:小学英语教学的策略追求颜倩连云港师专一附小教育集团全球化语境下儿童音乐审美的文化认同与情感表达杨慧连云港师专一附小教育集团自助式研习:适合孩童学教方式的本质回归杨静东海县实验小学让道德与法治学科情境创设由实然向应然无限逼近杨明波南京市北京东路小学核心素养视角下低年段儿童绘本阅读微课程的构建杨明慧南京市北京东路小学阳光分校走向专业化的写作教学杨素霞常州市武进区星辰实验学校教学引导法:从“策略建构”到“作用关联”杨维全常州市武进清英外国语学校“文化自觉”的教育意蕴及其教学实现杨晓宇东海县白塔高级中学播土扬尘落来有“声”杨阳苏州市虎阜实验幼儿园模型赋能,解开“不解”之结杨逸静苏州市沧浪实验小学校符码编辑:构建从识记、理解到创造的儿童学习方式姚岚苏州市新康实验小学校“影视化”阅读:中国古典小说教学价值实现的基本路径殷业凤苏州市平江实验学校赋活视阈下农村美术教学资源开发利用的实践探索尹娟东海县驼峰中学建立为儿童的学校音乐创意学习环境尹润萍南京师范大学附属小学源之于五味,相生于调和——集团学校校本教研的方式探索于毓青苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团钩沉稽古探幽抉隐——《史记》整本书阅读发微俞江凤连云港外国语学校自然教育观下的“生长美术”教学实践探寻俞亚萍张家港市南丰小学推进数学长作业,构建融合共生的新境界郁蓉张家港市实验小学科普阅读在场:让儿童阅读与科学精神初见张彩华连云港市苍梧小学从边缘回归主场:还习作讲评一席之地张程晓苏州市平直实验小学校演员的诞生:以情境教学为主的音乐表演活动课张可南京师范大学附属小学视觉思维:促进儿童数学思维生长的着力点张丽常州市武进区遥观中心小学阅读冲突的建立与渐隐:点燃学生思维的火种张宁苏州工业园区景城学校在课题研究中实现师生共成长张勤新疆克州第二中学“审美观照”:幼儿绘本“本味阅读”的支点张书琴东海县第二幼儿园让儿童的语言生命得到真正意义的生长张未连云港师专一附小教育集团在克州中小学教师中开展中华优秀传统文化教育培训的思考张小娟新疆克州第三中学基于课堂观察深耕做思共生的科学教学的思考与实践张小勤连云港师专二附小教育集团言语进阶力,在教材“特质”中生成张晓红朱莹莹淮安市淮安小学儿童版画PDC:用守旧的方式来创新张桠南通市通州区实验小学小学数学“结构化经验”的数学价值及实践智慧章婷常州市武进区实验小学教育集团让儿童享受数学学习的快乐赵敏张家港市实验小学习题设计的价值解析与转化教学策略微探赵梓如南京市金陵中学实验小学当儿童好奇相遇儿童研究郑黎丽扬州市育才幼儿园解决问题:培养数学阅读能力的应然追求钟树南京师范大学附属小学五玩策略:“基于儿童立场”的户外混龄游戏仲唐晖苏州市吴江区实验幼儿园PISA视野下“知识图谱+整本书阅读”模型建构周佳太仓市高新区中学初中英语教学”学科能力“的疏离与进阶周杰侍桂丽连云港市朐山中学建构中绽放“精彩”:幼儿园结构游戏开展的有效策略周金花苏州市吴中区木渎范仲淹实验小学附属幼儿园基于儿童立场:“小先生制”对体育教学提质增效的实践探究周锦苏州市吴江区坛丘小学全境式建构:小学“英语思维”培养的新途径周林汐常州市武进区星辰实验学校表现型评定:小学英语素养评价的困境和突围周玮连云港师专一附小教育集团微语境:主题语境下英语语言知识教学策略探究与实践周希梅东海县第二中学课文中“长句子”的教学价值定位与教学策略研究周振芳常熟市教师发展中心“煲汤式”教研:基于FORE模型的校本研修重构朱海龙东海县和平路小学融通视野下的广域书法课程的建构朱俊淮安市实验小学践行“学为中心”指向素养教学朱礼峰连云港市赣榆实验中学自媒体:基于SPOC模式的中职语文教学新视阈朱松江苏省东海中等专业学校童眼·童言·童心·童趣:基于儿童立场的阅读学习设计研究诸蕾南京师范大学附属小学让美育成为儿童一生的“美遇”庄惠芬常州市武进区星河实验小学教育集团让儿童写话自然生长左海霞南京市北京东路小学。

2016年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单讲解

2016年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单讲解
2016 年江苏省“教海探航” 征文竞赛获奖名单
(获奖论文以作者姓氏拼音为序)
特等奖(10 篇)
宜兴市实验小 实验小学:从身份符号走向强教地标 陈克 学 连云港市黄海 教海探航:从“后台运行”到“前台运用” 李大森 路小学 宜兴市城南实 从“隐性饥饿”走向“供需平衡” 跨界思维:“项目化学习”遇见“STEAM 课 潘香君 程” “思维转型”与“技术升级”的教学意义 王金涛 附小教育集团 苏州市吴江区 言语品质:语文教学的价值指向 王晓奕 盛泽实验小学 南通市通州区 第一课程:让童年与美相遇 王笑梅 实验小学 东海县安峰高 “问诊式述学”:数学交流的理性实践 杨静 级中学 常州市武进区 TED 演讲:小学语文口语教学的新向度 杨丽 湖塘桥实验小 学 初中段数学慢教育系统思维力的认证与定 朱桂凤 向 中学 连云港市海庆 星河小学 连云港师专一 刘佳 验小学 常州市武进区
实现“索理于图” 单明祥 实验中学 常州市金坛区
从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变
邓黎莉
华罗庚实验学 校 南京市长江路
“生长灵性”:诠释儿童数学的含义 直面“财商” “金钱教育”也从娃娃抓起
丁爱平 小学 南通市通州区
——全球经济化背景下的小学生“理财教 育” 两个“我”的相遇——小学品德教学中“真 情境”促进学生品行养成效能探究 “浦韵”校园文化:苏派教育文化的地域性
陈朝颖 术幼儿园 淮安市实验小
探寻小学生读写融合的实践研究 “微”出精妙的艺术感觉:儿童作文的幸福
陈广东 学教育集团 南通市通州区
之路——基于儿童作文艰难处境中的 “微时 记”研究与实践 且行且思 且探且改——高中英语阅读教学
陈桂萍 实验小学 江苏省通州高 陈红芳 级中学 常州市武进区 陈华 花园小学 连云港市解放 陈君 路小学 南通市通州区 陈李娟 实验小学 常州市武进区 陈小彬 花园小学 常熟市实验小 陈阳 学 南通市通州区

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单

2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单(以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)深度体验:让儿童的“量感”拔节生长高文萍南京市银城小学直观想象:赋予儿童“理性思考”的力量蒋太金连云港市和安小学学习故事:一种有温度的幼儿发展评价李苏蒙东海县第二幼儿园从有故事到讲故事刘红英常州市武进区人民路小学辨析式学习:积极价值引领的思想政治课育人路径孙杰江苏省震泽中学2014~2018年江苏省“教海探航”语文类获奖论文研究视角述评吴素红滨海县第二实验小学特等奖(10篇)四、稿件要求1.角度自选,题目自拟。

2.篇幅控制在6000字以内。

3.稿件首页右上角注明论文编号。

稿件中不得出现姓名、单位等作者身份信息。

4.A4纸双面打印。

五、报名及参赛1.微信报名,获取论文编号。

微信报名通道将于2020年6月中旬开通,请关注《江苏教育》微信公众号(微信号:jiangsujiaoyu )以及时获取相关信息。

2.填写“参赛稿件登记表”。

请从《江苏教育》2020年1月及4月杂志获取《第32届江苏省“教海探航”征文竞赛参赛稿件登记表》,并按表格说明认真填写。

“参赛稿件登记表”须附在纸质稿件之前,无该表的稿件视为无效稿件,不予参评。

3.提交纸质稿件。

参赛稿件及“参赛稿件登记表”请寄送至:南京市草场门大街133号B 楼江苏省“教海探航”征文竞赛组委会秘书处(《江苏教育》编辑部)。

邮编:210036。

请在邮件上注明“第32届江苏省‘教海探航’征文”字样。

4.发文组织集体参赛的市、县(市、区)有关部门请提交相关文件,参与“先进集体奖”评选。

5.报名及投稿截止日期为2020年7月10日。

6.联系人:尚川(025-********)。

六、结果公布本次征文竞赛评审结果将于2020年11月公布。

届时可通过《江苏教育》微信公众号(微信号:jiangsujiaoyu )查询获奖情况。

七、其他注意事项1.已公开发表或参加其他比赛已经获奖的文章不得参加评选;在评选结果揭晓前,不得将参赛文章向其他报刊投稿或参加其他征文比赛,一经发现,将取消作者获奖资格。

2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单

2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单

2011年江苏省“舜湖杯教海探航”征文获奖名单
佚名
【期刊名称】《江苏教育(小学教学版)》
【年(卷),期】2012(000)001
【总页数】3页(P29-31)
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.含英咀华竞风浪——2011江苏省“舜湖杯·教海探航”征文颁奖大会暨“苏派与京派、浙派”名师教学观摩研讨活动系列报道(三)
2.最是橙黄橘绿时——2011江苏省“舜湖杯·教海探航”征文颁奖大会暨“苏派与京派、浙派”名师教学观摩研讨活动系列报道(二)
3.江苏省教育厅办公室关于公布江苏省2011年“舜湖杯·教海探航”征文活动获奖名单的通知
4.江苏省教育厅办公室关于公布2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文活动获奖名单的通知
5.2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
在 哪里?去哪里?怎样去? 娄 小明

鉴 赏性 阅 读 : 向儿 童 的 阅读 教 学 指 朱 俊
吴 江市 盛 泽 实验 小 学
为 儿 童 话 语 的 生 长 而 教
“ 唱 ” “ 唱 ” 共 奏 音 乐 课 堂 的 纯 美 和 声 精 与 泛 :
吴 英 常 州 市 武 进 区 湖塘 桥 实 验 小 学
华 隽 常熟 市 实 验 小 学
- “ 本 ” 路 。 们 能 够 行 多远 … … 生 之 我

拒 绝 平 庸 : 孩 子 搭 建 个 性 表 达 的脚 手 架 为
陈培 达 连 云港 市 苏 光 中 , b4 学
源 流 式 教 学 — — 赋 予数 学 知 识 自然 生 长 的 力 量 庞舒 勤 扬 州 市 梅 岭 小 学
“ 生 语 文 ” 教 学 立 意 与 实 践 追 求 共 的
连 云港 师 范 高 等 专 科 学 校 第 二 附属 小 学 郑 捷 南 京 市 丁 家 桥 小 学
我 的眼睛里有个“ ” 你
夏 莉莉 常 熟 市 实 验 小 学
真 生 活 : 唤 儿 童 作 文 的 现 实 超 越 呼
学 习一 种 思 维 。 逅 一 份 美 丽 邂
曹元玲 《 金 凤
连 云港 市墟 沟小学
基于“ 本表达形式” 文 的教 学 意 义 及 实践 策 略
沈 玉芬 “ ” 课 堂 “ ” 主 你 的 你 做
吴 江 市盛 泽 实 验 小 学 ,

连云港师范高等专科学校第一 附属小学
李 静 南 京 市= 京 东 路 小 学 { 匕
张志红
连 云港市东港小学 _

阅 读 教 学 中儿 童 想 象 思 维 的体 察 与 培 养 许惠芳 徐 国荣
让 童 年 成 为 永 远 的精 神 原 乡
葛艳青
淮安市 实验小学教育 集团
江 阴 市 山 观 实 验 小 学
无 锡 市 东 亭 实 验 小 学 吴 江 市 盛 泽 实 验 小 学
徐 志超 常 州 市 武 进 区 星 韵 学 校
顾正理 夏忠利 陶士梅 刘玉梅 谢宇松 熊福建 汪成香 傅 宝奇 周菊芬
陈芝娟 于荣华 张先锋 魏 梅 芳 玲 王丽华 江 萍 王 金涛 王月枫 穆传慧 王秀梅 施 璐嘉
f 一

。 癌
州 蹬 ‘、
“ 派 ” 课 堂 转 型 苏 与
在 语篇 的 “ 园 ” 种 植 花 里 李 可卓 无 锡 连 元 街 小 学 邓 黎 莉 金 坛 市 华 罗庚 实验 学 校
绘本 作 文 教 学 的 两 极 之 辩
王 雪琴
把 耳 朵 叫 醒— — 浅 谈 儿 童 “ 乐 语 言 ” 解 力 的 培 养 音 理 马晓 菲 吴 江 市 盛 泽 实 验 小 学
再谈“ 阅读 教 学 。 习作 养 根 ” 为 ’ 朱红霞 悦 纳 “ 外 ” 基 于 儿 童 视 角 的教 学 机 智 意 。
段安 阳
, 璧 一 一
作 文 : 学 生 处 于婴 儿 般 的“ 现 ” 态 让 发 状
江 阴市 华 士 实 验 小 学
船 一≤

张礼 霞 连云港师范高等专科学 校第一 附属小学






7磐
3 / 教育 o 江苏












l 一 藉 1 ^ 唧


既 见 树 木 又见 森 林
破解 凝聚 平衡 ——构建主课 小课题和谐互动机制探微 题与


杜廷云
连云港师范高等专科学校第一 附属小学 二等 奖 ( 1 1 3篇 )
寻 得 本 源 觅韵 声 聆 听 率 真 天 籁 音
职 业 眷 念 : 主 任 管 理 工 作 的 智 慧 诉 求 班
姚 玉琴 不 完 美 中 求 完 美 连 云 港 市 墟 沟 小 学
屠兴 旺
连 云 港 市 车站 中心 小 学
与谁相遇——教育哲学视角下关于教师自主专业发展的思考
高 原 不 在 原 地 打 转 大 美 无 言 胡 玲
南 京 市 北 京 东 路 小 学 连 云 港 市 东 港 小 学 南 京 瑞 金 路 小 学 陈 红
为 了 “ 一次 ” 堂 这 课
杨海 波
连 云港 市 墟 沟小 学 、
陈 洁
万银 洁
常 州 市 武 进 区 星韵 学 校
“ ” “ ” 融 通 : 好 口才 ” 美 学 阐 释 礼 与 理 的 “ 的 张 雷 灌 云 县 实 验 小 学

语 文教 学 的 “ 棱 镜 ” 三

南京市北京东路小 学
吴 江 市 盛 泽 实验 小 学
让 “ 觉垃 圾 ” 化 为 “ 学 资 源 ” 视 转 教
卞凯 文 赵 荣花
我 的 学 习 。 做 主 我
连 云 港 市 东 港 小 学
王晓 奕
在“ 并联与 串联” 中实现英语单元课 堂教学的延续与完整
生 态道 德 : 德 课 程 的 文 明 向度 品 卞 小 利 连 云 港 师 范 高 等 专 科 学 校 第 二 附属 小 学
阅读写作互为本位: 从两极走向融通的语文课堂教学范式重构
连 云 港 市 车 站 中心 小 学 俞 晓 海 门实 验 学 校
陈洪洲 连 云港 师范高等专科学校第二 附属小 学
圆 融 共 生 : 学 思 维 的应 然 追 求 数
孟庆 甲 连云港师范高等专科学校第二 附属小学
“ 蚂 蚁 ” 应 的 启 示 懒 效
课 堂聚 焦 : 篇 教 学 “ 棱 镜 ” 语 六 王 爱琴 金 坛 市 华 罗庚 实 验 学 校 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 安 市 实 验 小 学 教 育 集 团
吴 贤 南 京 市 北 京 东 路 小 学
习作 。 关 注 “ 什 么 写” 你 为 了吗 ?
王 学进
常州市实验小学 ‘ :
另类生长力量 : 小学高年段儿童课外 阅读的“ 草根式选择” 黄 霞 南 京 市 丁 家桥 小 学 动 漫 文 化 隐 喻 的 儿 童 社 会 性 认 知 及 价值 引领
“ 搭 ” 进 军 音 乐 备 课 领 域 的探 索 实 录 混 :
相关文档
最新文档