2021最新苏教版语文《小草和大树》说课稿设计
苏教国标版六年级语文上册教案小草和大树
苏教国标版六年级语文上册教案小草和大树一、教学目标：本课程主要的教学目标是：1.学习诗歌《小草和大树》；2.认识平仄、押韵；3.掌握诗歌的朗诵技巧。
二、教学准备：1.课堂PPT、录音设备；2.教材《苏教国标版六年级语文上册》；3.课堂试讲录音。
（老师可提前录音，作为后续授课的参考）三、教学过程：本次课程的主要内容是通过诗歌《小草和大树》的学习来帮助学生认识平仄、押韵，并且掌握相应的朗诵技巧，内容如下：3.1 自主学习（10分钟）这一部分，老师可以给学生播放《小草和大树》的录音，让学生自主朗诵，然后让学生利用课本和网络对生字和不懂的词汇进行查询，并在课堂上进行分享。
3.2 诗歌分析（15分钟）通过分析诗歌的“平仄、押韵、韵脚”三个方面，可以帮助学生掌握诗歌的写作技巧，老师可以通过以下方式进行授课：3.2.1 平仄平仄是中国古代文学中音韵的长短的描述。
平文中的字都是平的，韵文中押韵的字必然为平或仄。
这次课程中，老师可以通过示范和让带头学生朗诵、模仿教学等方式让同学们了解平仄的概念。
3.2.2 押韵押韵是指诗句末尾的音节相同，并且在前面的音节不需一致。
诗歌《小草和大树》有很多押韵的词汇，“比比皆是”，老师可以提醒同学们在朗诵诗歌时注意押韵。
3.2.3 韵脚韵脚是指在以平仄相间的诗句中诗句末尾的平仄。
在教学中可以让同学们通过多次朗诵，模仿、感悟，更好地掌握。
3.3 合唱和分组朗诵（20分钟）通过前两个环节的学习，已经让同学们对《小草和大树》这首诗歌有了更深入和全面的认识，这一部分老师可以让全班一起合唱，同时也可以让同学们分组进行朗诵，并通过互相欣赏和评价的方式，促进学生之间的交流和提高朗诵技巧。
四、课后作业通过本次课程学习，同学们对诗歌的认知得到了提高，老师可以给他们一些课后作业，例如：1.课后复习诗歌，熟记朗诵技巧；2.分组进行小组诵读比赛，比较分数，发掘不足；3.收集更多的经典诗歌，并尝试用自己的语言创作古诗，并在下节课上展示。
《小草和大树》精彩教案
《小草和大树》精彩教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想，体会小草和大树所象征的不同人生观。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点1. 掌握文章中的生字词。
2. 理解文章的象征意义。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 理解文章中象征手法的运用。
2. 如何引导学生从文章中汲取积极向上的生活态度。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，深化理解文章主题。
2. 采用案例分析法，分析小草和大树所象征的不同人生观。
3. 采用讨论交流法，让学生分享自己的感悟，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《小草和大树》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
教案内容示例：第一课时一、导入新课1. 谜语导入：绿油油，地在头，头上戴朵花，地上铺层绿。
（打一植物）2. 揭示谜底：小草。
3. 引导学生思考：小草和大树有什么不同？它们分别象征什么？二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师检查生字词掌握情况。
三、理解课文1. 提问：课文为什么说小草是“平凡而不起眼”的，大树是“引人注目”的？2. 学生讨论，教师引导学生理解小草和大树的象征意义。
3. 教师总结：小草象征平凡、谦逊、坚韧的人生观；大树象征自信、骄傲、张扬的人生观。
四、品读课文1. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师引导学生思考：你更欣赏哪种人生观？为什么？五、课堂小结1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师强调：每个人都要树立正确的人生观，热爱生活，积极向上。
六、作业布置1. 熟读课文。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于小草和大树的感悟。
六、教学拓展1. 引导学生思考：现实生活中，我们如何做一颗小草或一棵大树？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）小草是____的，大树是____的。
苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课稿
苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课稿苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课稿教材分析：课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。
当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。
但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。
三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。
这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
教学要求：1、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文。
2、凭借语言文字材料，启发学生质疑，通过小组合作研讨，学生深刻体会第一个比喻句她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花的意义。
3、读悟结合，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才才能拥有精彩的人生。
教学重点、难点：抓住重点句子进行体会，学习理解重点、难点句子的方法。
教学构想：针对本教材特点，我采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法，通过词语理解、句式的推敲训练，情感的体会等品赏评议，达到积累语言的目的。
引导学生采用自主探究的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。
教学准备：导学案资料，多媒体课件教学过程：一、激情导入有这样一本书，只要一打开，便摆脱了书的形式，顽固地融入了你的生命。
恰似一朵美丽的花，即使凋谢了，记忆中仍久久地萦绕着它的芬芳，挥之不去。
）这本书就是《简爱》，它的作者就是夏洛蒂勃朗特。
今天就让我们一起走进课文，走进《简爱》，走进夏洛蒂勃朗特吧！板书课题，齐读课题，进行质疑。
（为什么用小草和大树作题目？小草和大树分别指什么？）二、初读课文1.认读字词堪称逆境撇下权衡毅力荆棘罕见枉费心血大名鼎鼎寥寥无几嗷嗷待哺惴惴不安孜孜不倦2.浏览课文，主要内容？（指导学生进行概括。
）3、有哪些句子难以理解？找出文中对于夏洛蒂的一个比喻句。
六年级上册语文教学设计第9课《小草和大树》苏教版
2.利用多媒体展示小草和大树的形象，让学生直观地感受它们的区别，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的节奏和情感。
1.写作练习：
以“我心中的小草和大树”为主题，结合课文内容，写一篇作文。要求运用对比手法，描述小草和大树所象征的品质，并谈谈自己对这两种品质的理解和感悟。字数在300-400字之间。
2.课后阅读：
阅读一篇关于自然界的文章，观察文章中是否运用了对比手法，以及作者是如何通过对比来描绘事物特点的。将阅读心得整理成文字，与同学们分享。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：培养学生积极向上、自强不息的精神品质。
-难点：引导学生学会尊重他人、团结协作，培养环保意识和文学素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示小草和大树的形象，让学生在观察中自然地进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：
将学生分成小组，引导学生通过自主学习、合作交流的方式探究课文内容，培养学生主动学习和团队协作的能力。
3.能够流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和情感。
4.学会运用对比手法，通过观察、思考，发现生活中的类似现象，并用文字进行表达。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用多媒体教学手段，展示小草和大树的形象，帮助学生形象地理解课文。
《小草和大树》教学设计
《小草与大树》教学设计【教材简解】《小草和大树》是苏教版国标本第十二册的第九课。
这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。
在遭受当时的“桂冠诗人”骚塞的巨大打击下，仍没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。
最终三姐妹脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。
这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹坚忍不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。
课文围绕两条线索来写：一是夏洛蒂在成长中的经历，二是与保守和偏见相抗争的线索。
课文主要可分为三个部分：第一部分（第1自然段）概括叙述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范；第二部分（第2~4自然段）讲述了她坚持写作、学习，但不断遭受着打击和失败；第三部分(第5~7自然段)讲述了在孜孜不倦中终获成功。
【目标预设】1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、初读课文，感受坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。
【重、难点】1、理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。
2、初读细节，体会坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。
【设计理念】学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
【设计思路】根据语文教学应遵循从整体入手的原则。
第一课时主要让学生通读全文，学习生字，厘清文章的脉络，归纳主要段落的意思。
让学生在自主阅读探究中初步感受勃朗特三姐妹坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、出示“小草”和“大树”图，指名说说对小草和大树的理解。
2、师总结：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。
六年级《小草和大树》说课稿
今天，我说课程的内容是义务教育课程标准实验教科书苏联版六年级第三单元斗争和生存第九课课草和树木。
这里我将从课本分析，教学和学习方法，教学过程和写作四个方面对本课设计进行解释。
首先谈谈教材分析。
草和树这篇文章描述了出生在英国女作家夏洛特·布朗特的贫穷家庭的生活压力很大，坚持学习，试图写。
当她充满希望得到一个大诗人指向，但是一个巨大的打击。
但她没有失去信心，而是从羞愧和痛苦的抬起他的头，与两个姐妹努力，改变方向，继续写。
三个姐妹终于出现了，因为英国甚至世界文学作家的震惊。
故事反映了主人公不屈的抗议精神和意志的不懈努力，也让我们觉得他们在偏见时代是保守和刻板的，敢于突破勇气和勇气的老力量。
告诉我们：面对逆境，只有有理想，有强烈的意志和智慧的人，才有可能有美好的生活。
而与其他三个文字在一起的单位，一起表达了教育主题的斗争和生存文本隐喻是适当的，注意字符反映字符描述的细节，背景精细，真实的思维行为。
这个文本，从主体的表面，是写在两个常见的东西的性质。
阅读文字后，他们了解到，文字是夏洛特·布朗特写的三姐妹的故事！草和树在文本中有深刻的意义，学生只对草的文本和树的意义有一定的理解，以便轻松理解文章的深刻主题。
学生因为思考和质疑，因为怀疑和思考，从而理解文本。
掌握文章关键词阅读体验，体验文章主角的生活，理解她的心灵;与作者的对话，欣赏作者的情感，理解表达的精致。
在学生自我学习，相互交流，智慧，碰撞，阅读文本，使学生和英雄，和作者接近心灵，通过震惊，共鸣，灵感。
因此，结合六年级学生的认知法，我制定了以下教学目标：课后练习其实是重点，难点，也是教学目标。
这个文章的目标的情感价值，需要学习文字，让来自夏洛特三姐妹的学生的奋斗经验，得到一些灵感。
激励自己在生活中不公平明智的智慧的人，它可能有一个美好的生活。
第四，正确，流畅，情感地阅读文本。
那么，如何引导学生理解意义和学习的文本？鉴于此，我做了以下尝试：这个焦点的教学和困难是让学生通过语言和语言体验夏洛特面对逆境有多难，本着坚持和勇气追求个性力量的精神，获得生活的许多情感。
《小草和大树》说课稿7篇
《小草和大树》说课稿7篇《小草和大树》说课稿7篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《小草和大树》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小草和大树》说课稿1说教材；《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。
它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。
《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。
当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。
后来自费出版诗集，却几乎无人问津。
但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。
故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气。
说理念：学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。
抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。
在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公，与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
椐此，我将教学目标设定如下：说目标：1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。
说课时：一课时说教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。
苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课设计
苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课设计苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课设计设计理念学生因为思考而质疑,带着问题潜心会文.抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感,体悟表达的精妙.在学生自主学习,相互交流,智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪.教学流程一,由题生疑,带疑读文1.同学们,今天我们共同学习一篇课文,这篇课文既不是童话,也不是寓言,题目却叫《小草和大树》.(板书课题)【注:上课伊始,老师开门见山,直奔题目,三言两语,目的是将学生的目光聚焦到文本上,调动学生的学习注意力.】看了这个题目,你最想知道什么(课文实际上写了什么为什么以小草和大树为题呢 ) 【注:教师的课前预设是教师读文本的深入浅出,是教师抓住文本灵魂的现实表现,也是对学生课堂学习的事先预想,预设越充分,课堂生成越精彩.】2.同学们.就让我们带着这个谜,赶紧走进课文吧!二,学词排障,了解大意1.学生自读课文.2.学习生字新词.出示词语:嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗老师提醒,要特别注意加点字的读音.【注:小学高年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字词不必面面俱到.教学生不会的,容易出错的,这也是课堂高效的一种策略.】指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读.你知道这些词语的意思吗交流.其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗(带点字与另外两个字的意思相近.)【注:授之以渔的做法.理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时的点拨,可以起到点石成金的作用.】3.开火车读课文.4.同学们,我们已经读通了课文,那么,你现在能回答前面提出的问题吗(1)课文写了什么首先,引导学生明白这是一篇写人的文章.接着,指导学生概括本文所写的人物.(方法:抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样.抓住本文写人的关键词逆境成才.)夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下.生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击写诗遇挫--不退缩叹息创作艰难--不浪费时间【注:学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好地基.】(2)为什么以小草和大树为题呢文中几次提到小草和大树请把相关的语句画下来,联系上下文,仔细揣摩.让学生畅谈自己的感受,引导所有的学生认真听,搜集有效信息.【注:学生阅读文本,也是一次心灵之旅.他们一定有自己的见解,可能不完整,可能有偏颇,甚至是错误--没关系!因为这就是学习,只有在这样宽松的氛围中,自主学习才变得实在.同时,也为教师了解学生,及时调整教学程序和内容提供了可能.】三,深入研读,感悟精神1.读书圈划,咀嚼文字同学们,请大家静心地阅读课文,我们一起回顾夏洛蒂的生活,感受夏洛蒂的内心,真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,就会明白题目的含义.自读要求:用--画出夏洛蒂遭遇的困境,用画出她所作所为,所思所想的句子.边读边想,写下自己的感受.2.交流体会精神(1)生活艰辛--不放弃学习引导学生通过课文的记叙,了解夏洛蒂从小生活的艰苦.更重要的是从生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习.尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试.都希望用笔敲开幸运之门.等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作,坚强不屈的精神.(2)求助遭讽--不惧怕打击引导学生体会骚塞信中的一句话,体会骚塞的傲慢,讽刺,偏见.引导学生从惴惴不安希望得到指点,提携不止失望锥心的羞愧和痛苦钉刺激,鞭打自己的灵魂激怒发誓等词语挖掘夏洛蒂的心理历程,感受夏洛蒂坚定的决心.【注:这些词语,是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写,进行入木三分的刻画,生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理.让读者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,发誓,与主人公心灵走到一起.让学生细细品味,品读,感受夏洛蒂的伟大.】(3)写诗遇挫--不退缩叹息引导学生从寥寥无几节衣缩食仅卖出两本等词语感受夏洛蒂艰难的求索,不见光明,成功无望的打击.从没有退缩,没有失去自信心等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著.家庭生活的窘迫,作家的讽刺,追求的失败,所有这些沉重的打击,像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头.如果你是她,你会有什么样的想法和做法呢【注:学生阅读文本,感情和思绪不是单一的,他总是在已有知识储备的基础上搜索信息,让学生联系自己,设身处地,将心比心,使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动.】(4)创作艰难--不浪费时间终于迎来一线曙光,看到一丝光明,夏洛蒂又是怎样写小说的呢3.综观理解含义出示句子:她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门.硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树.她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战:世界上不存在什么不是妇女的事业!传统的观念和陈腐的偏见是什么 (回顾前面骚塞的话加以理解)如果骚塞听到了她们的宣战,会怎么想呢【注:瞻前顾后地读课文,了解主人公当时所处的具体环境,能对文章理解得更深刻,被夏洛蒂的所作所为感动.不露痕迹地指导学生关注事件的背景,对提高学生的感悟能力有很大的帮助.】现在,你能读懂这句话吗以小草和大树为题的妙处在哪里呢四,总结课文,升华认识1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示 (注意联系实际谈感受)2.本文的学习,对你写写人叙事文章有什么帮助呢【注:高年级的语文阅读,不仅要揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,也要初步领悟文章基本的表达方法,体会词句的表达效果,为读写结合打开一扇窗.】五,推荐书籍,延伸拓展1.出示《简爱》,诵读片段.2.鼓励学生阅读,继续与夏洛蒂面对面交流.【注:课内向课外延伸,这种一线牵的教学设计,学生的收获将更大.不过,需要教师点燃他的阅读欲望,无限精彩必在广阔的课外阅读中.】。
《小草与大树》教案
《小草与大树》教案一、教案背景与目标教案背景：在幼儿园的自然和科学教育中，植物生长是重要的学习内容之一。
通过观察和了解植物的生长过程，培养幼儿的观察和思考能力，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
教案目标：1. 帮助幼儿了解植物生长的基本过程和需要的条件。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，能够通过观察和提问发现植物生长的规律。
3. 通过亲身参与植物的种植和照料，培养幼儿的爱护生命和责任感。
二、教学内容与流程安排教学内容：1. 植物生长的基本过程：幼芽出土、茎叶长高、开花结果。
2. 植物生长的条件：阳光、水分、土壤和空气等。
3. 植物的照料：浇水、施肥、修剪等。
流程安排：一、引入（10分钟）1. 教师展示一盆小草和一棵大树的图片，引发幼儿对植物生长的兴趣。
2. 提问：小草和大树分别是怎样长大的？需要哪些条件？3. 引导幼儿提出他们对植物生长的疑问。
二、探究植物生长的基本过程（20分钟）1. 展示实物：一颗种子、一根豆芽、一颗开花的豆荚。
2. 依次讲解种子发芽、苗期生长、开花结果的过程，并进行口头总结。
3. 引导幼儿观察图片或实物，通过描述和绘画将观察到的现象记录下来。
三、了解植物生长的条件（25分钟）1. 展示图片和实物，教师讲解植物生长的主要条件：阳光、水分、土壤和空气。
2. 引导幼儿观察周围的环境，讨论每种条件在生活中的重要性。
3. 通过观察实物和图片，幼儿讨论植物在不同条件下的生长情况。
四、植物的照料（25分钟）1. 教师讲解植物的基本照料方法：浇水、施肥、修剪等。
2. 引导幼儿观察幼儿园内的植物，讨论它们的生长状态和需求。
3. 在指导下，让幼儿亲自参与植物的浇水和修剪等活动。
五、结束与反思（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，回答问题：你们学到了什么？植物生长需要哪些条件？2. 汇总幼儿的回答，总结今天的学习成果，强调植物的重要性和保护植物的责任。
三、教学策略与方法教学策略：1. 提问策略：通过提问激发幼儿的思考和参与，培养他们的观察力和思维能力。
热门-《小草和大树》说课稿
《小草和大树》说课稿说教材：《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。
告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。
说目标：学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。
抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。
在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
据此，我将教学目标设定如下：1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。
另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。
具体来说：1、情景设置法――激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法――勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法――积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法――学生实践，巩固提高。
《小草与大树》教学设计（精选11篇）
《小草与大树》教学设计《小草与大树》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《小草与大树》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小草与大树》教学设计篇1一、教学目标：1、科学概念：小草与大树一样具有生命体的共同特征。
它们不同之处在于植株高矮、茎的粗细和质地软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
2、过程与方法：亲历观察比较狗尾草与樟树的过程，用简图画出小草形态，会使用维恩图。
3、情感态度与价值观：培养孩子爱护小草、不践踏小草的意识。
二、教材重点与难点：1、重点：揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。
2、难点：通过观察的过程来发现大树与小草的异同点。
三、教学准备：每小组一株狗尾草，一条香樟枝，PPT课件。
四、教学过程：（一）故事引入1、一棵小草生长在一棵大树旁。
一天，小草对大树讲：“你知道吗？原来我也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了。
”“是这样吗？”大树有些不信。
“谁骗你呀！过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了，每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没办法。
”小草说着，还叹了口气，好像真有那么回事似的。
大树听了，心里觉得好笑，便打趣道：“唉，其实我原来也是一颗小草，后来怕人踩，才不得已做了一棵大树。
”2、听完这个故事，哪么同学们说说做大树和做小草那一个更好更重要啊？（学生反馈）3、其实啊，不论是大树还是小草，它们都为大地增添了绿色，正因为它们的共同努力，才使我们周围的世界如此欣欣向荣、绿意盎然。
今天我们就一起来学习“大树和小草”。
（板书：大树和小草）（二）认识常见的小草1、在生活中，你见过哪些小草呢？（学生反馈）（PPT展示常见的小草：狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草）你知道这叫什么草吗？能说说这种草的主要特征吗？2、小结：各种各样的草展示自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。
小草和大树说课稿
小草和大树说课稿
小草和大树是一本非常有教育意义的儿童读物。
整本书以小草和大树之间的友谊为主线，通过讲述小草和大树之间的互动和生长经历，向孩子们传达了许多积极向上的价
值观念。
首先，本书着重强调了友谊和互助的重要性。
故事里，小草和大树是彼此的好朋友，
无论是小草需要大树的庇护和支持，还是大树需要小草的鼓励和陪伴，他们始终携手
度过了许多困难和挑战。
通过这种友谊的描写，书籍鼓励孩子们学会和他人友善相处，懂得互相支持和帮助。
其次，书中展示了小草和大树的成长历程。
小草开始时只是一根嫩芽，但随着时间的
推移，他逐渐成长为一株茁壮的小草。
而大树也是一样，从一个小小的树苗，到后来
拥有了茂密的枝叶和坚实的根基。
通过描述他们的成长经历，书籍向孩子们传达了不
论是在知识、技能还是品德方面，都需要持之以恒，坚持不懈的努力才能收获成功和
成长。
此外，本书也强调了自身价值的重要性。
小草和大树虽然在外貌和功能上有很大的差异，但他们都找到了属于自己的价值，无论是通过提供荫凉和氧气，还是通过美丽的
花朵和果实，他们都为这个世界做出了自己的贡献。
这样的描写鼓励孩子们理解并珍
惜自己的特长和优点，明白每个人都有自己独特的价值所在。
综上所述，小草和大树是一本非常有启发性的儿童读物。
通过精彩的故事情节和深入
的人物描写，书籍向孩子们传达了友谊、成长和自身价值等重要的价值观念。
这些教
育意义深远的内容将为孩子们的成长和发展提供积极的正能量。
小草和大树 教学设计
小草和大树教学设计教学设计：小草和大树教学目标：1. 了解小草和大树的特点和生长环境；2. 学习小草和大树的外形特征及其生长变化；3. 了解小草和大树对环境的影响；4. 培养学生保护环境的意识和态度。
教学内容：1. 小草和大树的介绍；2. 小草和大树的外形特征；3. 小草和大树的生长变化；4. 小草和大树对环境的影响。
教学步骤：第一步：导入通过提问的方式引导学生思考，询问学生对小草和大树的了解。
第二步：介绍小草和大树通过图片或实物展示小草和大树，向学生介绍小草和大树的特点和生长环境。
可以通过故事、诗歌或视频等形式，让学生了解小草和大树的生长过程和它们对环境的重要性。
第三步：让学生观察小草和大树的外形特征安排学生在校园内或教室内观察小草和大树，并用绘画或摄影的方式记录下它们的外形特征，如叶子的形状、颜色、茎的高度、树干的粗细等。
第四步：让学生观察小草和大树的生长变化让学生观察小草和大树的生长变化，如小草的茎叶逐渐长高、大树的枝桠逐渐扩展。
可以在课堂上播放视频或展示图片，引导学生关注小草和大树的生长过程。
并让学生用绘画、手工制作等方式，表达出对小草和大树的生长变化的理解。
第五步：让学生了解小草和大树对环境的影响通过故事、图片或视频等形式，向学生介绍小草和大树对环境的重要性，如小草可以固定土壤，防止水土流失；大树可以提供阴凉、净化空气等。
通过讨论和对比，引导学生认识到小草和大树对环境的重要作用，并培养学生保护环境的意识和保护小草和大树的态度。
第六步：总结和展示引导学生总结所学内容，展示他们观察和理解小草和大树的成果。
可以让学生进行小组讨论、口头表达或展示作品等形式，展示所学知识和对小草和大树的理解。
教学评价：1. 观察学生在观察小草和大树过程中的积极参与和记录能力；2. 评估学生对小草和大树外形特征的理解和表达能力；3. 评估学生对小草和大树生长变化的观察和理解能力；4. 评估学生对小草和大树对环境的影响的认识和保护环境的意识。
小草和大树 教学设计
《小草和大树》教学设计第1课时一、教材分析：《小草和大树》是苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文，本单元以奋斗和生存为主题。
课文主要讲述了出生于贫苦家庭的夏洛蒂.勃朗特在沉重的生活压力下，发奋写作的故事。
她满怀希望却饱受失望和打击，但是她并没有失去信心，而是更加努力，由写诗转向写小说，最后脱颖而出，与两个妹妹成为震动英国文坛的作家。
夏洛蒂的这种逆境成才的奋斗精神，给读者以鼓舞和深刻的启迪。
二、教学目标：1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解课文中出现的四字短语。
2.正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读。
3.读通课文，把握课文主要内容，理清文章脉络和层次，初步感知课文表达的情感。
三、教学重难点：教学重点：联系上下文理解重点词语的意思；初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
教学难点：理清课文脉络，概括课文的主要内容。
四、教法学法：通过谈话，创设情境，导入课题；重点理解重要词语，整理文脉；指导阅读，给学生充分时间朗读课文，感知文本内容。
五、教学过程（一）常识探底，简介人物，导入课题1 .师：在文学史上，有那么一类人，他们或是父子，或是兄弟，或是姐妹都精通于写作，是闻名于世的作家，他们有属于自己的雅称，比如中国古代的“三苏”指的是苏洵、苏轼、苏辙，那你们知道还有哪些这样的雅称呢？（外：格林兄弟、大小仲马、勃朗特三姐妹；中；三曹、三周）2 .通过课文的预习，谁愿意向我们简单地介绍勃朗特三姐妹，也就是她们的名字以及各自的代表作品?（夏洛蒂：《简.爱》；艾米莉《呼啸山庄》；安恩《艾格尼丝.格雷》3. 以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂.勃朗特，堪称逆境成才的典范。
（板书：逆境成才）有一段话这样评价她：（1）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话把什么比作什么？读完这句话，你有什么感受？（2）自己再去读一读，思考用“夏洛蒂.勃朗特是…….”的句式简单介绍她，好不好？为什么？4. 理解“逆境”（顺境），夏洛蒂是如何在逆境中成才的呢？让我们随谈雨山走进今天的课文《小草和大树》（课前板书课题）。
《小草和大树》研究说课稿_教案教学设计
《小草和大树》研究说课稿课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学生，尝试写作。
当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。
但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。
课文有三个部分：第一部分概括介绍夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。
第二部分讲在极度贫困的条件下坚持写作，不断遭受打击与失败。
第三部分讲改变方向，孜孜不倦，终于获得成功。
教学这篇课文可以从课题入手，分以下几步进行：第一，说说小草和大树分别指怎样的人，可以举些例子。
第二，从文中找到写“小草、大树”的句子，“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。
”这句话是谁说的，小草、大树分别指谁？第三，阅读理解课文，理解：夏洛蒂是怎样由“小草”变成“大树”的？理解这部分内容抓住这个几要点。
1、遇到的什么困难是什么？（生活上的，别人的不理解）2、她是如何克服的？（找出句子，体会其不畏艰难的品质）3、获得了怎样的成功？第四，获得新的认识。
反驳那位诗人说的话：“在大自然里，小草和大树都是上安排的。
”生：（略）生：（略）课后的比喻句要引导学生理解，理解句子意思，掌握表达方式。
——《小草和大树》（第一课时）教学设计设计意图：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
因此，本节课的教学设计中十分注重学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听”语言文字发出的“声音”，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、教师、学生、文本都是有感情的，关键是如何使这三者的“情”融合起来。
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2021最新苏教版语文《小草和大树》说课稿设计
2021最新苏教版语文《小草和大树》说课稿设计
说教材：
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。
报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。
本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。
说目的：
学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。
捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情绪，体悟表达的精妙。
在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。
据此，我将教学目的设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。
另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学
生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。
具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。
我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
说学法：
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
说设计：
一、直现比喻，进入中心
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。
直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
二、围绕逆境，展开教学
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。
语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。
在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。
把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。
在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
”循环往复地朗读，于不知不觉
中完成对重难点的突破。
三、追寻成功，书写感悟
1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？
2、书写人生启示
夏洛缔姐妹取得乐成，给我们什么开辟？
课堂尾声适时让学生写写自己的开辟。
这是学生与文本人物的直接对话。
学生走进了夏洛蒂，亲身感
觉到她不平的魂魄，从而孕育发生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
四、保举册本，延伸拓展
1．出示《简爱》，诵读经典片断。
2．勉励学生阅读，继承与夏洛蒂面临面交换。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学计划，学生的劳绩将更大。
不外，必要老师点燃他的阅读欲望，无穷精美必在辽阔的课外阅读中。