浅谈高中语文阅读课堂的有效教学

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浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略

浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略高中语文教学中，现代散文的阅读教学显得尤为重要。

现代散文是以白话文叙述现实生活的一种文学体裁，它具有真实、生动、直观的特点，能够激发学生的思考和想象，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

下面我将就高中语文现代散文阅读教学的策略进行探讨。

教师应该通过精心挑选散文作品来提高学生的兴趣。

对于高中生而言，他们已经进入到青春期，他们对文学创作和文学作品更加感兴趣。

在选择散文作品时，应从他们所关注的话题、与他们的生活经验相关的内容入手，这样能够更好地吸引学生的注意力。

应注意选取内容充实、表现手法独特的优秀散文作品，让学生在欣赏中增长见识，提高文学鉴赏能力。

教师应该注重教学方法的多样性。

针对不同类型的散文作品，教师可以采取不同的教学方法，如讲解、分析、解读等。

在讲解散文作品时，教师可以通过讲解作者的写作意图、表达手法、情感倾向等，引导学生理解散文的内在含义。

在分析散文作品时，可以从题材、结构、语言、形象等方面进行分析，帮助学生深入理解散文的特点和内涵。

在解读散文作品时，可以鼓励学生借助个人的生活经验和感受，开展个性化的阅读体验，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。

教师还应该引导学生进行文学鉴赏。

散文作品不仅仅是被阅读，更是被欣赏的艺术品。

教师应该引导学生从诗意、艺术性、思想性等方面欣赏散文作品。

可以通过欣赏散文作品中的优美语言和形象描写，培养学生对语言美感的体验和感悟；可以通过欣赏散文作品中的思想表达和文化内涵，提高学生对文化艺术的欣赏能力。

教师还应该鼓励学生进行散文写作。

散文的写作是散文阅读教学的延伸和拓展，通过写作的过程，学生能够更深入地理解和体验散文的特点和魅力。

教师可以设置一些有趣的写作题目，鼓励学生运用散文的表达方式，写一些自己真实的生活感悟和情感体验。

在写作过程中，教师可以给予学生适当的指导和反馈，帮助学生提高写作水平和表达能力。

高中语文现代散文阅读教学应注重选择优秀作品、多样化教学方法、鉴赏文学作品以及鼓励学生进行写作等策略。

提升高中语文课堂阅读教学有效性的策略

助学方法139提升高中语文课堂阅读教学有效性的策略★朱惠琪在新课标改革的背景下，语文课堂中的教学重点发生了变化，由以往单纯注重学生的书面成绩，转化为在向学生传授理论知识的同时，还要培养学生的综合能力。

阅读能力是学生学习其他学科的基础，是学生必须要掌握的能力之一。

因此，在现代化的语文课堂中，教师要注重阅读教学，改变以往落后的教学观念，创新阅读教学的方法，可以组织学生以合作的形式完成学习，同时还要鼓励学生进行自我评价，在反省中不断进步，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

在传统的语文课堂中，受到落后教学观念的影响，教师在课堂中不断向学生灌输倾注知识，使用题海战术，单纯为了提升学生的语文成绩，而忽略了对学生能力的培养，核心素养的提升。

鉴于此，在现代化的语文课堂中，教师要重视提升学生的能力，核心素养的提升。

特别是阅读鉴赏审美能力，教师要以科学的教育理念为指导，引导学生阅读教学。

语文教师可以创新教学方法，引导学生以合作的形式完成阅读，让他们在阅读教学结束之后进行自我评价，及时查漏补缺，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

一、改变教学观念在传统的语文课堂中，教师一直占据着课堂的大部分时间，学生没有自主学习的机会，导致学生对知识的理解只能通过教师的引导，缺乏自己的主观意见，长期下来不利于学生的能力发展。

在现代化的课堂中，语文教师要改变教学观念，留给学生的充足的自由阅读时间，让学生通过自己的阅读亲自体会。

此外，教师还要发挥自身的辅助作用，在学生阅读的过程中遇到困难时，要及时予以帮助，指导学生掌握正确的阅读方法，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《青年在选择职业时的考虑》时，教师就要改变教学观念，给学生充分的自由阅读时间。

在课堂开始时和学生做好引导工作：“同学们，马克思是伟大的思想家，我们今天要学习的是他在中学毕业时发布的毕业论文，下面我们就来跟着课文看看马克思对选择职业的思考给我们怎么样的启示”我讲完之后学生开始阅读语文教材内容，我则走到学生中间，引导学生思考和自主探究。

浅谈高中语文阅读教学的有效策略

浅谈高中语文阅读教学的有效策略高中语文阅读教学对于学生的素养提升和语文能力的提高具有重要意义，如何有效地开展高中语文阅读教学，是当前广大中学语文教师需要认真思考和实践的问题。

本文将从多个方面谈谈高中语文阅读教学的有效策略。

一、激发学生阅读兴趣阅读兴趣是阅读教学的基础和前提，如果学生没有阅读的兴趣，就很难让他们主动去进行阅读。

激发学生的阅读兴趣是高中语文阅读教学的首要任务。

在教学中，可以引导学生选择自己喜欢的阅读材料，鼓励他们多读一些与个人兴趣相关的文章或文学作品，还可以通过种种方式鼓励学生参与课外阅读活动，比如组织阅读分享会、进行阅读比赛等等。

二、培养学生阅读习惯培养学生的阅读习惯是高中语文阅读教学不可或缺的一环。

阅读习惯是在长期读书的基础上形成的，因此需要老师们引导学生养成良好的阅读习惯。

每天为学生留出一定的时间进行自主阅读，鼓励他们阅读各种类型的文章，提倡一本好书可以读上百遍的思想，鼓励学生对好文学作品进行多次阅读。

三、注重阅读技巧的训练高中语文阅读教学的目的不仅是让学生读懂文章，更重要的是通过阅读教学培养学生的文学素养和语文能力。

注重阅读技巧的训练至关重要。

教师要根据学生的实际水平，选择合适的阅读材料，引导学生掌握阅读的基本技能，如快速阅读、细致阅读、归纳总结等，同时也要注重培养学生的批判性思维能力，教会他们对所读的文章进行分析、思考和评价。

四、引导学生进行多维度的阅读高中语文阅读教学不应局限于传统的文学作品阅读，还应引导学生进行多维度的阅读。

可以引导学生阅读一些与时事相关的文章或文学作品，让学生了解社会的发展变化，还可以引导学生阅读一些历史材料或哲学著作，让学生了解文化传统和思想精髓。

五、激发学生的思辨能力高中语文阅读教学的一个重要目标是激发学生的思辨能力。

作为语文教师，要引导学生在阅读中发现问题、提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法和策略。

通过这样的方式，可以帮助学生提高文学鉴赏能力，培养批判性思维，培养学生的独立思考和创新能力。

高中语文阅读教学的看法

浅谈高中语文阅读教学的看法关键词：阅读教学；高中语文；兴趣学生有一个好的阅读习惯是非常重要的，首先应该加强学生阅读习惯的培养，阅读的面一定要广，从课内到课外，从国内文学到国外文学，从现代文阅读到历史中的经典文学，都应该有所涉猎。

在读书的过程中也应该养成很好的阅读习惯。

在看书的过程中，一定要做好笔记，读后学学写读后感，反复回味书中的内容，想象一下作者在特定的环境下的思绪，最理想的状态就是能感受到作者写作时的心情状态，这样对于学生的思想认识、写作能力都有很大的帮助。

在阅读的过程中，学生一定要学会很好地利用字典的作用，在碰到自己不熟悉的字、词组时，一定要去查查字典、查查资料，把生字词的意思弄懂、吃透，养成一个认真、细心的好习惯，同时还能积累自己的词汇量，深刻理解文章的内容，有利于学生阅读能力的提高。

在自己上学的时候，曾经见过一位同学的书本，密密麻麻，几乎看不到原来书本的内容，给我的感触很大。

学生在阅读的过程中，这种圈圈点点的作用也很大，特别是在文言文的阅读过程中，学生需要一个字一个字地去反复推敲，就需要学生自己在旁边把这个字的意思标注出来。

教师应该引导学生甚至是给学生制定一种标注的规则，重点的句子怎么标记，难理解的词汇怎么注释，陌生的、多义的字又给把每种意思分别标明。

还有在阅读的过程中，不懂得句子用什么线划出来，以便自己去向别人请教；喜欢的句子用什么线条标注，以便熟读甚至背诵，学以致用，提高学生的写作能力；在自己认为有疑问的地方用什么线条勾勒，注明自己的想法，有利于扩展学生的思维。

在这方面，我觉得教师应该给学生做出标准范例，有利于师生之间、生生之间的互相交流、理解。

学生学会分析概括是提高各方面能力的有效途径。

不论从提高阅读能力来说还是从提高学生的整体思维能力都有极大的帮助。

要学好语文，就应该把握作品精神、总的思想的能力，这不仅是学生学好语文所需要的能力，也是学生将来踏入社会所必备的能力，对提高学生的整体素质都有极大的帮助。

高中语文文言文阅读课堂教学模式初探

高中语文文言文阅读课堂教学模式初探高中语文课程是学生接触文言文的重要阶段，文言文阅读课堂教学的方式对学生的语文学习有着重要影响。

本文将对高中语文文言文阅读课堂教学模式进行初探，探讨如何有效地教授文言文，以激发学生的兴趣和提高他们的阅读能力。

一、传统的文言文阅读教学模式在传统的文言文阅读教学模式中，老师通常会采取讲解、诵读和分析结合的方式。

老师会对文言文的语法、词义、句式等知识进行讲解，帮助学生理解文言文的基本特点和表达方式。

然后，老师会指导学生诵读文言文，帮助他们熟悉文言文的语音和语调。

老师会通过分析句子结构，词义解释等方法指导学生理解文言文的意思，以及背景和作者的意图。

这种传统的文言文阅读教学模式注重师生互动，师生之间的口头交流较多，可以有效地帮助学生掌握文言文的基本知识和阅读能力。

这种模式也存在一些问题，比如老师主导教学，学生被动接受知识，学习效果难以保证；课堂氛围单一，学生的兴趣难以激发；学生之间的交流较少，合作学习的机会较少等。

针对传统文言文阅读教学中存在的问题，可以尝试一些新型的教学模式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。

老师可以引入多媒体教学手段，比如通过演示文言文的古籍原本、历史背景介绍、作者生平等方式，让学生全方位了解文言文的背景和内涵，增加学生对文言文的兴趣。

老师可以通过小组讨论、角色扮演等活动方式，让学生主动参与到文言文的理解和解读中，培养他们的团队合作精神和逻辑思维能力。

老师可以结合课外文言文阅读的拓展活动，引导学生自主阅读文言文作品，丰富学生的阅读经验和拓展他们的文化视野。

以上新型的文言文阅读教学模式可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的思辨能力和创造力。

这种模式也能促进学生之间的合作学习，增加课堂氛围的活跃度，提高教学效果。

三、实施新型教学模式的策略为了有效地实施新型的文言文阅读教学模式，教师需要制定一些具体的策略。

教师需要熟练掌握多媒体教学工具的使用方法，引入适当的视频、图片、音频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

探究高中语文阅读教学的有效策略

探究高中语文阅读教学的有效策略内容摘要：“阅读”已经成为人们生活中的一种常态，培养专注、充分、深刻、高效的阅读能力尤为重要。

为帮助学生掌握阅读规律，充分深刻有效阅读，笔者以本校高二两个班为教改实验基地，以文本阅读、方法实施、实践反思等方法进行探究，试图初步阐释阅读教学法的应用实效价值。

课上教师通过具有针对的引导、点拨，把提问的主动权与学习内容的选择权交给学生，让学生从不同角度，读出各自的理解，有效的使学生形成较强的读写能力，全面提高学生的语文素养。

指导学生掌握有效阅读的方法，有助于学生在走出校园后独立阅读、深入思考、积极探究。

关键词：中学语文，阅读教学，有效阅读，实施策略墨已入水，浸染一池梅花；料峭春寒，吹冷一蓑烟雨。

凝香淡酒，引得易安一声轻叹；清笛渐远，静默子卿多少年华。

畅游在文学的海洋里，站在三尺讲台上我并不孤单，教书就如同沈水沉香，越是被激情燃烧就越是芳香四溢。

《人是一根能思想的苇草》一文中讲：人在自然界中很脆弱，但是人可以思考，思考让人类创造奇迹。

语文教学是一种动态生成过程，语文课堂就应该让学生的思绪自由翱翔。

思维的开拓创新也是社会前进的源泉，语文课堂需要细心研磨，只有做到“心中有数，目中有人，手中有法”才能呈现语文教学的精彩高效。

阅读是一种优雅深邃而且值得品味的艺术，其魅力在于赋予文字以生命，在阅读思考中感受文章之美。

作品的内容上至天史地理，下至文经武略均有涉及。

有效阅读是高中生应该掌握的一种能力，在学生步入社会后的意义更加重大，而由于高中语文教学的特殊性，和升学压力的促使下，阅读教学更注重技巧和思路的训练，而学生在阅读时真正内心的感受和体会反而被忽略了。

掌握了有效阅读法会更会有效的理解阅读内容，也更有效地激发学生的表达内心的感受。

良好的学习习惯的培养，又离不开好的方法的培养，教是为了不教。

要想让学生超越教师就要把思考、发现的权力交还给学生，使学生真正成为阅读的主人。

让他更好的体会成功的快乐！”我的这种教学法追求的是一种态度和真诚，把学生带进了知识探索的殿堂。

浅谈高中语文阅读教学方法

对州
２４旬Ｉ９Ｃ６０月刊Ｓ— Ｎ１１（）Ｓ５／２下Ｎ０１Ｉ年７ — １１４０
浅谈课外阅读提高语文素养和语文成绩的有效途径
索学河北邯郸
阅读习惯，一条由课内学习延伸到课外学习的阳光大道。走【关键词】阅读；文；语素养【中图分类号１３ｏ５（４一０【文献标识ＮＩＡ
因此，重视课外阅读的“ 与“ ” 得十分重要。同时，们也应清质” 量显我语文课程标准指出：语文课程应根植于现实，向世界，向未来 ” 籍中， “ 面面。无量，学未来世界语文教育的发展趋势将由片面强调语文教学要传授语文知识、技醒地认识到，论怎样加大“ ” 与古今浩如烟海的知识宝库比，生阅读沧海一粟 ” 。学生对于阅读作品，即使是背诵的滚瓜烂熟，能、巧，技忽略学生的人格发展，向既重视知识能力，转又重视发展。因此，的作品不过是“ 新的形势要求语文教师，也不能拘泥于传统的课本教学思路和传统的填理解的透彻透底。也不能满足学习生活中所需的“ 养 ” 虽然课外阅读再营能够拓宽知识面，时也能增加学生的见识，自古以同但鸭式教学模式；再也不能拘泥于传统的重成绩，轻能力的教学理念；结合能够弥补课内不足，应实际走创新之路，重视课内的教学，既又重视课外的阅读，以课外阅读补充来，皓首穷经、碌终生而无为者也大有人在如此沉痛的先例不能不使忙课内教学的 “ 语文 ” 大之路。培养学生广泛的阅读兴趣，大阅读面，加我们深思。况且，扩增时移世易，识的积累，技的进步，求我们不仅要讲知科要阅读量，赞少做题、尽多读书、好读书、读整本的书。逐步培养学生探究性求知识的深度，应讲求其广度。学生不可能也不应该全力倾注于语文一更阅读和创造性阅读的能力，角度的有创意的阅读。利用阅读期待、多阅读门学科。这样在有限的学习语文时间内，阅读的“ ” 量” 对质与“ 就提出了更反思和批判环节拓展思维空间以提高阅读质量，从而提高语文成绩。高的要求，求教师必须对课外阅读加以规范。如：某段时间内，规定要在可选读篇目，能让不同程度、平、趣的学生都能从水兴从近几年的中考看语文试题导向，内容逐渐趋于考查学生的综合语文课外阅读的必读篇目，提能力，语文素质，而非单纯的课本知识。因此，提高语文成绩，文教师课外阅读中得益、高。每学期可开展介绍中外名著中的经典作品或当前要语应拓宽以学校和教科书上的要求教语文的单一渠道，摒弃从纯语文的角度具有影响的新人新作等。引导学生涉猎更宽广的阅读范围。做到多读书，教语文、语文。改变以学生语文能力水平衡量教师教学水平的片面做读好书，学以课外阅读促进课内的学习，高学生学习语文的兴趣。语文教提法。积极引导学生向各学科求知，各种媒体吸取，从向课外阅读要成绩。师必须站得高，看得远，总体把握学生阅读的作品，把阅读质量关，能严才打破束缚学生头脑的条条框框，注重培养他们的创造个性，着力挖掘他们使课外阅读与课内学习并举，才能拓展视野，进思维，高素质。促提的创造潜能。努力提高他们的自创能力，培养学生养成良好的课外阅读习３努力做好课外阅读笔记学生语文素质的提高除去不断加强课外、内学习，课虚心向老师请教惯，走一条由课内学习延伸到课外学习的阳光大道。１利用教材辐射课外，引导学生阅读中外名著外，自身的努力，自我总结、自我提高是十分重要的。而做好阅读笔记正是提名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色而经久不衰，不断提高阅读水平，高学生语文素质的重要途径之一。所谓阅读笔记，中提概括其人物特征，映自反学课本中涉及不少篇目，师应该恰当地进行诱导指点，而激发学生的就是要对所读作品浓缩其情节，炼其思想精髓，教进阅读兴趣，仅使学生窥一斑而视全貌，不而且能够使学生自然地向外延伸，己的阅读体会，以写成漫谈式，可专题式，目式等等。写阅读笔记可以帮纲巩提不无阅读整部作品，而领略泰山之颠的风采，从如学习《鲁提辖拳打镇关西》教助同学积累知识，固阅读内容，高读与写的能力。“ 积跬步，以至，师应通过点拨与指导，引领学生探求其中的艺术内含与节选部分的精髓。千里，积小流，以成江海” 不无。丰富的知识来源于平时点滴的积累，点这从而激起学生阅读《浒传》水的欲望？皮埃尔・拉腊克先生说：通过课滴的知识从何而来？学生读完一篇作品概括其作品的情节，克 “ 主题与感受，堂讲解。要使作品在学生面前复活，学生感到文章中思想脉搏的跳动，把这些记下来，得多了就会产生写作思想的认识飞跃。再者，数的文使引记无起他们感情上的共鸣” 。因此，个善于驾驭课堂的教师就应该在阅读时化精髓积存在他们的脑海中，就会在有意无意中接受其熏陶，会到作一他体加以指导，章节上加以启发，至于情节上抛出诱饵，乃引发学生读书的饥品的内涵，明白了人生的真谛，懂得了如何做人。当然，阅读笔记对写作写渴，慢慢地就能够使学生沐浴在名著的艺术熏陶中，到来自课外作品的能力的提高就无需赘言了。受中学文学教学的目的是让学生 “ 考察并自觉掌握一个社会或个人的信陶冶，丰富其知识与阅历。并２丰富课外读物的同时。教师应严把读物的“ 和“ 质” 量” 念、价值观” 帮助学生更清楚地明白，。“ 为什么他们成为他们这种人，什为时下，生的课外阅读现状令人担忧。一方面，学学校的教育教学质量么他们要相信他们所相信的，什么他们要做他们所做的，为以便使他们无的评估，仍受应试教育指挥的影响，学生学业负担繁重，根本无暇顾及课外论对自己或是对别人，一切举止行动都能更明智、周到和更有同情心 ” 更。读物。另一方面，师虽极力强调课外阅读的重要性，家长普遍存在认我想广泛的科学的课外阅读不仅补充了语文课内教学的不足，且可以承教但而识上的误区。急功近利的思想严重，为课外阅读是浪费时间，废学业担这一使命，认荒我们做语文教师的为何不把它应用到教学实践中呢？课外阅之举。再者，由于缺乏正确的引导，生缺乏相应的正确的鉴别能力，少读能促进学生写作加强，学不提高语文成绩，高学生的语文素养提学生沉迷于格调不高的“ 言情 ” 武打” 陶醉于一些品位低俗的“ 笑 ” “ 或搞书

探究高中语文阅读教学的有效措施——以《乡土中国》阅读教学为例

探究高中语文阅读教学的有效措施——以《乡土中国》阅读教学为例摘要：对于高中语文课程体系而言阅读教学在其中占据重要地位，并且阅读教学对学生的知识面拓展、精神境界、综合素质都有着促进作用。

因此，阅读教学的质量关乎着学生全面发展的持续性。

但是，就现在高中语文阅读教学而言，远远达不到促使学生能力提升的效果，教师阅读教学只根据历年来阅读考试的题型来展开教学，只为帮助学生提高语文学科的成绩，让学生能够轻松应对高考阅读的题型，这样的教学方式，让学生形成了阅读之基于文字表面，没有深入研究文字内容下面所蕴含的丰富人生哲理和思想，学生不能感悟其中的内涵，导致学生尽管阅读了大量的文章，个人的文化素养、精神境界都没有得到提升。

所以，教师要对必须要对当下的教学模式引起重视和思考，探究出有效提高语文阅读教学价值的教学方法与措施，从而使高中阅读教学能够更加顺利的开展。

关键词：高中语文；阅读教学；思考；教学方法；措施人们物质生活得到快速的提高，所以逐渐重视精神世界的建设，语文新课改也倡导高中生需要进行大量的阅读，以此来提高学生的精神文明。

然后在高中生阅读中盲目阅读成为了一种普遍现象，学生不了解自己阅读的目的，不清楚阅读能给自己带来什么样的好处，只为阅读任务而阅读，从而使得阅读失去了原本的作用和价值。

另外，还有部分学生缺乏阅读技巧，在阅读时逐字逐句的阅读，不仅浪费了大量的时间，而且还未能准确挖掘出其中的有用信息，理解文章中的深刻含义。

因此，语文教师在平时的阅读教学过程中，必须要重视学生阅读效率的提升，教学学生正确阅读，提高学生的阅读能力，从而帮助学生获取更多的知识。

1.确定阅读的教学目标教师在阅读教学过程中，只有充分研究阅读文本内容，才能根据实际情况确定教学的目标，也只有这样才能有效的改善教学的效果，促进阅读教学达到更加理想的效果。

时代的进步意味着学生必须要具备综合素养能力，所以教师应该更新自己的教学观念，保持思想的与时俱进，将培养学生的综合素质能力作为阅读教学的目标，可以让学生通过阅读的学习，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，进一步提高学生的语文学科素养。

浅议高中语文课堂如何进行有效阅读教学

第７期２０１３年７月
青春岁月・学术版
ＹｏｕｔｈｆｕｌＹｅａｒｓ・ＡｃａｄｅｍｉｃＶｅｒｓｉｏｎ

ＮＯ．７
Ｊｕｌｙ．２０１３
・
教学研究・
浅议高中语文课堂如何进行有效阅读教学
李会芬
学观念和教学模式，从字词到段意到中心的肢解式教学，形式单
一
．
内容枯燥。课堂教学中低效或不讲成效的现象大量存在，一
第一步：初读，了解相关资料。包括作者、背景、注释、文体等。第二步：通读，梳理文章思路。内容方面，涉及对象（人物主次
（河北省博野中学０７１３００）
怎样读 ” 的问题．那么。阅读策略关注的就是” 为达到阅读目【摘要】阅读是贯穿提升语文素‘ 养整个过程的活动。而当是“ 应当采取何种阅读方法、按怎样的步骤来读 ” 的问题。它的理下高耗低效的阅读教学显然与新课标的要求存在着明显的脱的、节。因此，寻找阅读教学的有效策略是新课改背景下我们必然想状态是：学生拿到读物，能够自觉确定阅读目标，灵活调用阅读
的选择。
方法．有效监控维持阅读过程，最后能够对阅读效果作出客观评
价：最终养成自觉运用策略进行有效阅读的习惯。 “ 有效阅读教学策略 ” 重点在于有效性的教学阅读策略研究。这个有效性，绝不同

浅析高中语文阅读教学的有效策略

浅析高中语文阅读教学的有效策略【提要】本文针对新课程背景下高中语文阅读教学高耗低效的现状，运用有效教学理论，从高中常见文体特点出发，探索阅读教学的规律，梳理指导学生阅读的方法，以有效提升学生的阅读思维品质与阅读能力。

【关键词】高中语文；有效阅读；教学策略中图分类号：h319阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。

《高中语文课程标准》中指出”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。

要珍视学生的独特感受、体验和理解”。

课堂教学及其效率是教育工作者一直孜孜探讨的一个课题，而语文课堂，特别是高中语文课堂，教学的有效性研究更显其重大的意义。

一定意义上讲，学生的语文听说读写能力的培养，最为基础的环节，就是阅读，所以在教学第一线开展语文有效阅读的教学策略的研究，应该是语文教学提高效率的重中之重。

一、有效阅读教学策略研究的背景与目标1、语文新课程改革期待着有效的阅读教学近年来新课程改革在高中语文阅读的广度和深度上都向教与学提出了更高的要求。

《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

2、高耗低效的教学现状呼唤有效的阅读教学策略目前高中语文阅读教学中存在两种倾向：一是抱住陈旧的教学观念和教学模式，从字词到段意到中心的肢解式教学，形式单一，内容枯燥。

课堂教学中低效或不讲成效的现象大量存在，一般性教学中重复机械性的、强行填鸭式的现象随堂可见，公开课中表演型的、虚假的演戏愈演愈烈。

二是对语文课改理解出现偏差。

在新课程改革的大背景下，语文教师接受了比较前沿的阅读教学信息，并将之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等，但由于缺乏深入的实践研究，指导不够到位，不乏有流于形式的现象，看着热闹，却没有实效。

浅谈高中语文阅读教学的几点思考

三、加强阅读方法指导俗话说： “ 授之以鱼不如授之以渔。 ” 吕叔湘先生说： “ 教学、教学，就是 ‘ 教’ 学生 ‘ 学’ ，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生可以受用
学生自主学习的潜力。
辈子。 ” 只有掌握了阅读方法，学生才能尽情欣赏语文
世界中的珍品瑰宝。所以，教师在指导学生进行阅读的
过程中，应加强对学生阅读方法的指导。在阅读教学中，重视对学生方法的指导，让学生学会自己来阅读，其
、
充分发挥学生主体性进行阅读教学
在教学中，我最有体会的一点是：调动学生阅读的
主体性，是保证阅读效率的一个重要环节。阅读是一项
主观性很强的活动，喜不喜欢阅读是一种现实，谁也没有办法回避。文章是好文章，但学生由于思想、情感等原因对阅读的投入是有局限的。如果学生对阅读不感兴趣，那么如何培养学生的阅读能力，何谈形成素养？在教学过程中，让阅读体验与自我评价相结合就调动《语文课程标准》关于阅读有这样一句话： “ 阅读是
让阅读教学走向生活化。课堂、校园、家庭、社会都有阅读的空间，学生随时随地都有学语文的机会。教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，在教学中要善于引入与课文内容相关的生活中的素材性资源，赋予课文新的时代色彩和生命力。教师还应尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待。

浅谈高中语文课堂教学的有效性

浅谈高中语文课堂教学的有效性在我们现在的高中语文教学活动中，很多老师常常遇到这样的困惑：在平时的语文课上，教师教的很累，学生学得更累，而且考试的成绩常常是很不理想，尤其是学生进入了高三以后，由于学业繁重，而语文常常是很多学生选择放弃的第一个科目，语文课的前途堪忧！究其原因，就是无效的课堂教学造成的，学生们花了大量的时间，而没有收到他们认为应有的“效益”。

所以，久而久之，学生干脆不学了，针对这一现象，我认为我们教师首先要做的就是提高语文课堂教学的有效性。

所谓语文课堂教学的有效性，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。

简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，使学生综合能力得以发展。

新课程背景下的高效的课堂教学，不是对传统的课堂教学的简单否定，而应该是对传统课堂教学的扬弃。

我认为要提高高中语文课堂效率主要从以下几方面入手：一、教师要转变教学观念和教学方式教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

教师可以把自己定位为课堂的“导演”和“主持人”，营造一种宽松的课堂氛围，而不是过去课堂的“主演”，一讲到底。

央视《实话实说》崔永元的连珠妙语，《艺术人生》朱军的微笑和真情，都给观众营造了一个和谐愉悦的氛围。

教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默，“一石激起千层浪”，像主持人一样，一句话可以激起学生强烈的共鸣，有一股说的欲望或冲动。

作为“主持人”，要给学生思考提供条件。

教师要为学生“备知识”，充分占有资料，备“知识的呈现形式”。

浅谈高中语文教学中的深度阅读教学

浅谈高中语文教学中的深度阅读教学【摘要】本文从高中语文教学的重要性和深度阅读教学的必要性入手，探讨了深度阅读教学的定义、特点、方法和实践。

提出如何培养学生的深度阅读能力以及如何在课堂实际中开展深度阅读教学的建议。

也讨论了如何评价学生的深度阅读能力。

结尾部分强调了高中语文教学中深度阅读教学的意义，指出其是提升学生语文素养的重要途径。

展望了未来发展方向和挑战，呼吁在教育教学中更加重视深度阅读教学，以促进学生全面发展。

深度阅读教学不仅是语文教学的关键环节，更是培养学生综合素质和思维能力的有效途径，值得深入研究和实践。

【关键词】关键词：高中语文教学、深度阅读教学、定义、特点、方法、实践、培养、学生、能力、课堂实际、评价、意义、提升、语文素养、未来发展、挑战。

1. 引言1.1 高中语文教学的重要性高中语文教学在学生学习中占据着重要的地位。

语文是人类最主要的交流工具之一，通过语文的学习，学生可以拓展自己的思维能力、情感表达能力和文化素养。

高中语文教学的重要性体现在以下几个方面：高中语文教学是促进学生全面发展的有效途径。

语文教学不仅仅是灌输知识，更应该是引导学生独立思考、批判思维和创新意识的过程。

通过对经典文本的阅读和理解，学生可以培养批判性思维，提升自己的创造力和情感认知。

高中语文教学的重要性不仅在于其对学生语言能力的提高，更在于其对学生综合素质和思维能力的培养。

只有通过深入的语文学习，学生才能真正领悟语言的力量，感受到文学的魅力，进而实现自我全面发展。

高中语文教学的重要性不可低估，深度阅读教学在其中扮演着至关重要的角色。

1.2 深度阅读教学的必要性深度阅读教学作为高中语文教学中的重要一环，具有非常必要的性质。

深度阅读教学有助于提升学生的阅读能力和文学素养。

通过深入理解文本，学生可以更好地分析和解读作者的用词、结构和意图，从而提升自己的阅读理解能力。

深度阅读教学可以帮助学生培养批判性思维能力和批评性分析能力。

在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析

在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析1. 引言1.1 背景介绍在高中语文课堂教学中，开展课外阅读已经成为一种常见的教学方法。

随着社会的发展和信息化的进程，学生们接触到的信息越来越广泛，但他们的阅读兴趣和能力却并不尽如人意。

在这种情况下，如何有效地引导学生进行课外阅读，提高他们的阅读能力和素养，成为了语文教师们不得不面对的问题。

课外阅读不仅可以丰富学生的知识，拓展他们的视野，还可以培养他们的阅读习惯和方法。

通过阅读不同类型的文学作品，学生可以感受到不同的情感和思想，提高自己的审美能力和文学鉴赏能力。

在高中语文课堂中开展课外阅读具有重要的意义和价值。

在教学实践中，教师们需要探索适合学生的课外阅读策略，引导学生选择适合自己的阅读材料，并建立起正确的阅读态度。

只有这样，才能真正发挥课外阅读在语文教学中的作用，取得良好的教学效果。

【背景介绍完毕】1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨在高中语文课堂教学中开展课外阅读的策略，分析其对学生语文素养和整体学习能力的影响。

通过研究可以更好地了解课外阅读在语文教学中的重要性，探讨开展课外阅读的意义以及具体的策略和方法，进一步探讨如何选择适合学生的阅读材料和如何引导学生建立正确的阅读态度。

希望通过本研究可以有效提高学生的语文素养，激发学生对文学和阅读的兴趣，培养学生的阅读能力和批判性思维能力，从而全面提升学生的综合素质，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 课外阅读在语文教学中的重要性课外阅读在高中语文教学中扮演着至关重要的角色。

通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的文学作品，拓展视野，增长知识，提高文学鉴赏能力。

在课外阅读的过程中，学生可以接触到经典名著、当代文学作品等不同类型的作品，从中感悟作者的思想情感，提升自己的思考能力和审美情趣。

课外阅读可以培养学生的阅读习惯和阅读能力。

通过大量的阅读，学生可以提高阅读速度、理解能力和记忆力，提升文字处理能力和表达能力。

如何实现高中语文课堂的有效教学

一
２１３）２１１
改变单一目标所造成的应试教育弊端，目前在新课改中全面实行教学活动的三维目标体系，即我们通常所说的知识与能力目标、程与方法目标、感态度价值观目标。从三维目标过情体系的内容来看，中不仅包含对于知识目标的要求，且有其而对于学习过程、习能力、感等方面的要求，有这些目标学情只实现．能够促进学生的全面发展．而按照这个目标所开展才从的教学活动也才能称得上是有效教学。二、努力整合、选教学内容要精
宅试周刊２１５；ｏ０２年第期
女口何实高语文课堂的有效教学现中
胡明强
（州市城东中学，徐江苏徐州关于如何提高课堂教学的有效性是所有教育工作者一直关注的问题。在语文教学中，其是在进入高中阶段以后，尤能否实现语文课堂教学的有效性对于整个语文教学工作来说意义重大。这是因为，方面随着新课程改革的不断推进，一语文作为一门基础学科．所当然地应当承担起新课改下实理现素质教育的目标，另一方面在学生进入高中阶段以后，课业压力也随之加大，习的时间对于每个学生来说都弥足珍学贵．而要想在有限的学习时间中最大程度地实现学生的发展，就不可避免地要对课堂教学的有效性提出更高的要求。那么究竟什么样的教学才能称之为有效教学呢？其实简单地来说，谓有效教学就是指那些能够达到预先设定的教学效所果，进学生全面发展，现素质教育目标的教学活动，们促实我称之为有效教学。那么，中语文教师怎样在课堂教学中实高现有效教学呢？努力实现教学目标的全面性

高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略

高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略摘要：高中语文阅读教学和写作教学是高中语文教学中重要的两个方面。

如何有效地结合这两个方面，提高学生的语文综合素养，一直是高中语文教师关注的焦点。

本文通过对相关文献的综述和分析，总结了高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略，包括：阅读教学和写作教学的整合、多样化的阅读材料、写作与阅读的互动、多元化的写作形式、引导学生思考和表达。

本文的研究对于促进高中语文教学的创新和提高学生语文素养具有重要的指导意义。

关键词：高中语文；阅读教学；写作教学；有效结合；策略引言高中语文教学的目的是培养学生的语文综合素养，其中阅读和写作是两个重要的方面。

阅读是获取知识和信息的主要途径，是培养学生语文素养的重要手段。

写作是表达思想和情感的主要方式，是培养学生语文表达能力和创新能力的重要途径。

然而，高中语文教学中，阅读和写作往往被分开讲授，学生缺乏整体性的语文素养。

如何将高中语文阅读教学和写作教学有效结合，提高学生的语文素养，一直是高中语文教师关注的焦点。

本文旨在探讨高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略，为高中语文教学的创新和提高学生语文素养提供指导。

一、阅读教学和写作教学的整合阅读和写作是相辅相成的，两者互为补充。

阅读可以为写作提供素材和启示，写作可以帮助学生更好地理解和消化阅读材料。

因此，在高中语文教学中，阅读教学和写作教学应当整合起来，让学生在阅读中进行写作，在写作中进行阅读。

具体来说，教师可以通过引导学生写读书笔记、读后感、文摘、论述、评析等方式，将阅读和写作结合起来，让学生在写作中更深入地理解阅读材料，并将所读所想表达出来。

同时，在教学过程中，教师应当注重学生的写作质量和思维深度，引导学生通过写作深入思考和表达自己的观点和想法，提高学生的语文表达能力和创新能力。

二、多样化的阅读材料高中阶段的学生已经具备了一定的阅读能力和阅读素养，因此在阅读教学中，教师应当提供更加多样化的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。

高中语文阅读教学有效性的探究

教学篇•经验交流高中语文阅读教学有效性的探究查慧峰（江苏省高邮市第二中学，江苏高邮）摘要：高中对于一个学生来说是迈向大学的开始，语文作为高中教育课程体系中的一门重要学科，在高考总分中占有分量不轻的比重。

教师在教学的过程中既要完成带领学生领略名家风采、感受文学创作的大背景下时代的变迁，又要对应试教育下提分技巧进行反复培养和训练。

这两者的结合以及搭配运用无一不考验着教师的授课方式和授课水平。

如果说，高中语文考试试卷的前半部分是可以在短时间内通过高强度练习得到高分的，那么试卷的后半部分阅读甚至是作文，作为得分点重中之重，没有特别好的教学方法则是行不通的。

就以苏教版高中语文教材为例，对其中的阅读教学进行着墨分析，希望探究出一条切实有效的教学方法供各位掌握。

关键词：高中语文；阅读教学；苏教版2005年根据新课程标准，针对浙江、江苏等地区的学生，江苏教育出版社编制了一套高中语文书籍，简称苏教版。

苏教版的高中语文阅读由课堂课本内容学习、课堂问题讨论、课外体验三种模式相结合。

这三种模式有别于以往教学模式，适应当代学生。

之后，并根据教学内容，合理配置出一套相匹配的语文教学读本。

读本的出现是为了帮助学生拓展阅读范围，收集更多的阅读素材，提升学生的阅读水平。

所以读本的运用在高中语文教学中不容忽视。

一、教师与学生各自存在的问题学生的成绩不仅仅能检测出一个学生的学习结果，也能从侧面反映出该生的教学老师的教育水平，二者基本上是相辅相成的。

尽管语文的学习过程中是枯燥的，学生心性不定，不喜欢学习也是在可以理解的范畴，但是教师就不能任由其自我放纵。

教师最重要的一点就是对学生学习态度方向性的决定掌控，下面先从教师的角度来谈论教师在教学上所犯的错误。

1.因为是教师，所以溺爱学生教师作为一名心智成熟的成年人，学业过程中的过来人，很容易产生一种错误的观点：因为我也是过来人，所以对眼前的孩子们格外疼惜，以至于到了纵容的地步。

只要帮助学生在应试中取得高的分数，多多教授学生一些答题技巧就可以。

提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议

提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议随着教育改革的不断深化，语文教学的重要性日益凸显。

语文是一门涉及认知能力、审美情感和道德品质的学科，而阅读又是语文学习的重要环节。

教师要如何提高高中语文阅读教学的有效性呢？本文将从多方面提出相应的策略与建议。

一、注重培养学生的阅读兴趣高中生正处于认知发展的关键阶段，他们的兴趣和情感对学习的影响是不可忽视的。

教师在进行阅读教学时，应该注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱和对知识的渴求。

在选择教材时，可以结合学生的兴趣爱好，多引入一些生活化、趣味化的作品，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。

可以通过创设情境、开展问答互动等方式，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在轻松愉快的氛围中进行阅读。

二、构建多元化的阅读教学内容高中阶段的学生已经具备一定的阅读能力，他们需要接触到更多不同类型的文学作品，才能够全面提升自己的阅读技能和审美情感。

教师在进行阅读教学时，应该构建多元化的阅读教学内容，包括文言文、诗歌、小说、散文等多种文学形式。

也可以引导学生系统阅读报刊杂志、网站博客等现实生活中的文本，培养学生的现实阅读能力。

三、加强阅读技巧的训练阅读技巧是提高高中语文阅读教学有效性的关键。

教师应该在教学中注重培养学生的阅读技巧，包括速读、精读、推理、归纳等方面。

在指导学生阅读的过程中，可以注重对文章结构的分析、语言的修辞手法的讲解、信息的理解和思维的启发等方面，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读的效率和质量。

四、注重学生阅读能力的综合评价在进行高中语文阅读教学时，教师应该注重学生阅读能力的综合评价。

除了传统的考试评价外，还可以通过课堂讨论、阅读笔记、阅读报告、阅读测评等形式，对学生的阅读能力进行多方位的评价。

通过这种方式，可以更全面地了解学生的阅读水平和进步情况，为教师调整教学策略和学生提供个性化的指导意见。

五、构建良好的阅读环境和氛围良好的阅读环境和氛围是提高高中语文阅读教学有效性的基础。

浅谈高中语文阅读教学的有效策略

浅谈高中语文阅读教学的有效策略摘要：阅读在高中语文的教学中有着很重要的地位，高中语文教学的主体内容之一就是高中阅读教学了。

开展阅读教学可以丰富学生的知识，提高高中生的语文综合素养。

所以高中语文教师在教学时，一定要注重阅读教学，从多方面来实施有效的教学策略，提高学生的阅读、理解能力，使学生更加全面的发展。

关键词：高中语文；阅读教学；有效策略一、激发高中生的阅读兴趣鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役”。

这就证明了兴趣对学生的积极作用。

只有学生对阅读感兴趣，才能自主的进行阅读。

教师作为学习的组织者与引导者要用多种方式来提高学生对阅读的兴趣。

高中这个阶段学生的好奇心还是比较重的，教师可以根据学生这一特点来激发他们的好奇心。

教师在教学时可以进行精彩的朗读，使学生受到教师情绪的感染，为高中语文阅读的教学做好铺垫，比如，我在为学生讲解徐志摩先生的《再别康桥》时，首先会组织班级中的学生进行朗读课文的比赛，当然比赛的方式有很多种，像小组比赛、学生代表朗读等都能够激起学生的热情，并且还能使学生感受到诗歌中所包含的情感，之后我会对全文进行鉴赏，让学生进行阅读，阅读过后我会提出相关的问题，让学生回答，并分享一下自己在阅读这篇诗歌之后所得到的感受。

使学生更加深刻的了解诗歌的内涵。

二、展开群文阅读教学高中语文教师在进行阅读教学时候，可以引导班级中的学生进行群文阅读，也就是根据文本的内容和体裁，来让高中生进行多文本的阅读，并对阅读的文章进行对比、分析等，这种方式不但能够对高中生的理解能力有着一定的提高，而且还能培养学生从多种角度理解问题的能力，提高学生的想象力。

教师在进行群文阅读教学时要注意的是，要在课上体现出学生的主体性，主动引导学生深入的了解所阅读的文章，扩宽学生的知识面。

三、扩展高中生的阅读空间教师除了要让高中生在课上对语文教材进行阅读以外，还要注重学生的课外阅读，鼓励引导学生自主的去进行阅读，从而提高自身的阅读水平，而想要达到这一目的，第一教师要利用教材中文章的背景，去引导学生进行和所学文章背景相关的作品，使学生能够进行更深入的了解；第二教师要运用好作者和文章的资源，要知道同一个作者在同一个时期可能会写出题材类似或者是完全不同的好作品，而教师就是要善于运用这些作品，使学生进行全方位的阅读，加深学生对作者和文章的理解；第三教师可以带领学生去图书馆进行阅读，或者是单独拿出一节课让学生进行阅读，给学生足够的自由和阅读的时间，这样学生就会互相推荐好的作品，扩展自己的知识。