爱为贵,“兵法”次之,矩为轻——班级的管理策略
班级管理策略
班级管理策略班级管理对于学生的学习和发展非常重要。
一个良好的班级管理策略可以促进学生的学习动力，帮助他们养成良好的学习习惯，并改善班级氛围。
本文将探讨几种有效的班级管理策略。
1. 建立积极的班级文化一个积极向上的班级文化是成功的班级管理的基础。
教师需要营造一个互相尊重和合作的环境，鼓励学生互相帮助和支持。
教师可以通过课堂活动和班级会议来加强班级凝聚力，培养学生之间的友谊和团队精神。
2. 设立明确的规则和期望明确的规则和期望对于管理班级至关重要。
教师应该与学生一起制定班级规则，并确保他们理解这些规则的重要性和目的。
规则应该包括学习行为、课堂纪律和社交行为等方面。
教师还应该设立一套奖励和惩罚体系以激励学生遵守规则。
3. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是一个有效的班级管理策略。
教师应该保持开放的沟通渠道，鼓励学生与他们交流。
教师可以定期举办个别谈话，了解学生的学习和生活情况，并提供必要的支持和指导。
此外，教师还应该积极关注学生的进步，并及时给予鼓励和赞扬。
4. 鼓励积极参与通过鼓励学生积极参与课堂和社区活动，可以增强班级管理的效果。
教师可以设计一些有趣而富有挑战性的活动，以激发学生的兴趣和热情。
此外，教师还可以组织班级志愿者活动，鼓励学生为社会做出贡献，树立良好的公民意识和责任感。
5. 提供个性化支持每个学生都有不同的需求和学习风格。
为了更好地管理班级，教师应该提供个性化支持。
教师可以了解每个学生的学习风格和兴趣，并为他们制定适合的学习计划。
此外，教师还可以为学生提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍并取得更好的成绩。
6. 激发学生自主学习的能力培养学生的自主学习能力对于班级管理非常重要。
教师可以教授学习方法和技巧，并鼓励学生制定学习计划和目标。
教师可以提供反馈和指导，帮助学生评估和改进他们的学习策略。
同时，教师还应该赋予学生足够的自主权，让他们参与决策和解决问题的过程中。
结论班级管理策略对于学生的学习和发展起着重要的作用。
班级管理的策略与技巧
班级管理的策略与技巧班级管理对于教学工作至关重要。
优秀的班级管理能够让任何一个教师的教学工作更为顺畅、有效。
当班级的秩序良好，学生的学习氛围更加浓厚，教学效果也会更加明显。
以下是班级管理的策略与技巧。
1.认真制定班规班规是整个班级管理的基础。
班规要能够具备针对性、可操作性和可行性。
班规的内容可以结合班级实际情况进行制定，涵盖到需要讲述的学习目标、师生之间的互动形式、日常纪律规定和考试规则等方面。
制定班规的过程应该充分听取学生和家长的意见，让大家都能主动参与进来，达成共识。
2.建立奖惩制度奖惩制度是班级管理中的重要一环。
奖励应该注重及时和适当的原则，根据不同的学生需求和表现，给予不同的奖励。
惩罚应该是“处事从轻”的原则，根据行为的轻重缓急进行不同的处罚。
此外，设立家访制度，让家长能够参与到奖惩机制中，为孩子的成长提供协助。
3.增进师生之间的联系在班级管理中，师生之间的联系能够让教学更加有效。
教师应该注重与学生私下交流，问候学生、了解他们的学习和生活情况，增加师生之间的互动交流。
同时，班级管理者也应该鼓励学生之间更好的互动，组织一些社交活动、学习竞赛、义工活动等。
4.活跃课堂氛围课堂是班级管理的重要场所，活跃的课堂氛围能够增强对学生的吸引力。
教师需要善于运用各种教学手段，例如讲故事、模拟案例、场景模拟、编排游戏等，让课堂充满趣味性。
此外，教师还需要善于激发学生的学习热情，赞扬他们的进步和努力，鼓励学生面对挫折。
5.制定考核制度考核是班级管理中不可缺少的一个环节。
教师应该根据自己的教学情况和学生的实际考试情况，制定合理的考核制度。
这样能够有效的激发学生学习的动力和学习兴趣。
考核制度同样需要及时和适当，不要对学生造成过大的压力。
6.制定学习计划学习计划是班级管理中非常重要的环节。
学习计划应该注重学生的个体差异，通过学习计划，能够有针对性地针对学生的学习强度、学习能力等，制定合理的学习计划。
同时，学习计划还需要能够有所调整，根据学生的情况进行调整提高学习效果。
浅谈班级管理的方法与策略
浅谈班级管理的方法与策略班级管理是教学工作中非常重要的一环，它关系到学生的学习效果、班级的纪律和秩序以及教师的教学积极性。
良好的班级管理不仅能够有效地提高教学效果，还能够培养学生的良好习惯和积极性。
那么，如何做好班级管理呢？下面就让我们一起来浅谈一下班级管理的方法与策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，也是保持班级秩序和纪律的重要因素。
建立良好的班级文化需要全体师生的共同努力。
教师应该积极引导学生树立正确的价值观念，传递正能量，树立积极向上的班级氛围。
教师应该与学生建立良好的师生关系，增进相互信任和理解，引导学生自觉遵守班级规章制度。
教师还要注重班级的集体荣誉感和责任感，鼓励学生在班级中充分发挥团队合作精神，培养学生的集体主义意识和爱心。
二、积极营造和谐的班级氛围和谐的班级氛围是班级管理的重要保障，它不仅有利于学生良好的学习和生活，还有助于教师有效地开展教育教学工作。
要想营造和谐的班级氛围，首先教师要树立良好的榜样，保持良好的情绪状态，以身作则，引领学生树立正确的人际交往观念。
教师要引导学生尊重师长，团结互助，培养学生的集体观念和责任观念。
教师要注重班级管理的情感教育，关心学生，关注学生的成长和发展，以及帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题。
三、有效地制定并执行班级规章制度班级规章制度是班级管理的依据，也是维护班级秩序和纪律的必要手段。
有效地制定并执行班级规章制度，需要教师与学生充分沟通，激发学生的参与积极性，增强学生的规则意识和自我约束能力。
教师要以民主的方式制定班级规章制度，充分听取学生的意见建议，让学生能够积极参与其中。
教师要对学生进行规则的宣讲和教育，让学生充分理解规则的意义和重要性，自觉遵守规则。
教师要及时对违反规定的学生进行纠正和教育，以此增强学生的守纪守法意识。
四、灵活运用各种管理手段和方式为了做好班级管理，教师需要灵活运用各种管理手段和方式，从而能够更好地应对不同的情况和问题。
班主任管理班级的五大策略与措施
班主任管理班级的五大策略与措施一、建立良好的班级氛围1.建立宽松的班级环境：班主任应为学生创造一个轻松、和谐的学习环境，让学生感受到班级的温暖和安全。
2.尊重每个学生：班主任应尊重每个学生的个性差异，尊重学生的权利和意见，让学生感受到被尊重和被重视。
3.建立友爱的班级关系：班主任应积极促进班级学生之间的友谊，鼓励学生相互帮助和支持，形成良好的班级关系。
二、设立清晰的责任制度1.明确班级规则：班主任应制定明确的班级规则，让学生明确自己的职责和义务，形成良好的班级秩序。
2.设立班级干部制度：班主任应设立班级干部制度，让学生参与班级管理，培养学生的责任感和管理能力。
3.建立奖惩制度：班主任应建立奖惩制度，对表现优秀的学生给予奖励，对表现不佳的学生进行适当的惩罚，激励学生积极进取。
三、营造积极的学习氛围1.激发学生的学习兴趣：班主任应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.建立学习小组：班主任应建立学习小组，鼓励学生互相学习、互相帮助，形成良好的学习氛围。
3.开展课外活动：班主任应适当开展课外活动，丰富学生的课余生活，增强学生的综合素质。
四、关注学生的心理健康1.关注学生的心理问题：班主任应关注学生的心理问题，及时发现和解决学生的心理问题，保障学生的心理健康。
2.提供心理支持：班主任应为学生提供心理支持，倾听学生的心声和烦恼，给予学生必要的帮助和指导。
3.开展心理健康活动：班主任应开展心理健康活动，增强学生的心理素质和自我调节能力。
五、与家长建立良好的沟通关系1.建立家校联系制度：班主任应建立家校联系制度，与家长保持密切联系，及时沟通学生的情况，共同推动学生的成长。
2.举办家长会：班主任应定期举办家长会，与家长共同探讨学生的成长问题，听取家长的意见和建议，促进家校合作。
3.与家长个别沟通：班主任应针对不同学生的情况，与家长进行个别沟通，共同制定学生的教育计划，提高学生的学习效果和生活质量。
班级管理方法与策略
班级管理方法与策略一、班级管理的理念班级管理是一项复杂的任务，需要班主任具备一定的管理理念和策略。
首先，班主任应树立以学生为中心的管理理念，注重学生的个性发展、全面发展和终身发展。
其次，班主任应注重班级文化的建设，营造积极向上、团结和谐的班级氛围，激发学生的归属感和荣誉感。
最后，班主任应关注学生的心理健康和情感需求，建立良好的师生关系，提高学生的心理健康水平。
二、班级管理的方法与策略制定明确的班级规章制度制定明确的班级规章制度是班级管理的基础。
班主任应在充分了解学校规章制度的基础上，结合班级实际情况制定具体的规章制度，如考勤制度、课堂纪律制度、卫生制度等。
在制定过程中，班主任应与学生共同商讨，充分听取学生的意见和建议，增强规章制度的可行性和有效性。
同时，班主任应定期对规章制度进行评估和调整，确保其适应班级发展的需要。
建立有效的班级管理团队建立一支高效的班级管理团队是班级管理的关键。
班主任应通过民主选举、自我推荐等方式选拔出有组织能力、责任心强的学生担任班干部，组建班级管理团队。
班主任应定期召开班干部会议，指导班干部如何进行日常管理和解决问题，提高班干部的管理能力和协作能力。
同时，班主任应鼓励班干部积极发挥带头作用，引导班级学生共同参与到班级管理中来。
组织丰富多彩的班级活动组织丰富多彩的班级活动是增强班级凝聚力的重要途径。
班主任应根据学生的兴趣爱好和需求，定期组织各类文体活动、竞赛活动、社会实践等活动。
通过这些活动，不仅可以培养学生的团队协作精神和实践能力，还可以增强学生的自信心和创新能力。
在组织活动过程中，班主任应注意活动的针对性和实效性，避免形式主义和走过场。
关注学生的个性化发展需求每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和需求。
班主任在班级管理中应关注学生的个性化发展需求，为学生提供多样化的成长机会。
例如，班主任可以为学生提供个性化的学习计划和辅导，发掘学生的潜力；可以鼓励学生参加各类社团和兴趣小组，培养学生的特长和爱好；可以与学生进行个别谈心，了解学生的心理状态和困惑，提供针对性的指导和支持。
运用孙子兵法的谋略管理班级(定稿)
用孙子兵法的谋略管理班级增城市荔城街第三中学王醒威关键词：孙子兵法谋略班级管理提到孙子兵法，大家自然会想起两千多年前的伟大军事谋略家孙子。
他的谋略思想不但历久不衰地被应用于军事上，而且还被广泛地应用于商业、官场的权力斗争、各行各业的管理及学习和日常生活之中。
俗话说，“管事容易，管人难。
”管理一个班级，就是管理几十个不同性格、不同爱好、不同思想的人。
在当前社会环境下，如果管理不善，就很容易出乱子。
不过，如果我们能够善用孙子兵法的谋略，把它合理地运用到班级管理中去，事情就好办得多。
下面谈谈本人运用孙子兵法的谋略管理班级的一点体会。
孙子兵法的谋略之首是“攻城为下，攻人为上”。
这就是孙子兵法的不战而屈人之兵之计，其谋略思想就是“以人为本”。
以此谋略管理班级，定能使学生心服口服地听从于你，而不是被迫地听你的话。
“以人为本”的攻人之计主要有以下几种做法：1、常找学生谈心。
从其爱好和特长谈起，否则他会跟你没话可说，言谈中插些赏识性、激励性的话，使他变得豪情壮志，充满自信。
譬如我们班的蒋林海同学，原来成绩并不太好，我对他说，你的潜质跟陈绍坤同学的潜质是一样的，为什么你的成绩远远不如他呢。
谈心过后我还送给他一本笔记本，让他写学习心得，写生活日记。
结果不出我所料，他变得很上进，非常努力学习，成绩进步很快。
2、通过电话联络，定期与学生家长沟通。
跟家长的沟通很重要，双方的协力教育总比单方面的教育要好得多，而且学生出问题不告知家长，家长会埋怨老师，所以要定期跟家长沟通。
这使家长能主动加入到对自己孩子的教育和管理中来，从而提高了工作效益。
3、充分发挥班干部的角色作用。
我每个月都发给班干部一本班务日志，让他们轮流值日，记录每天的班风班纪情况，如发现问题，则及时处理，奖罚分明。
班上的不良现象和违纪情况得到了大大改善。
4、积极开展研究性学习，刺激学生的研究学习欲望。
这使同学们对各项活动非常感兴趣，他们踊跃去学校图书馆、书店、网上、甚至去市图书馆查找资料。
班级管理的策略
班级管理的策略作者：冯洪专来源：《学习与科普》2019年第29期班主任是班级的领头雁，积极向上的班集体直接影响到学生的成长和发展。
因此，班主任必须要注重班级管理方法的探索，做个智慧型的班主任。
结合个人多年班主任工作经验，浅谈一下管理班级的策略。
一、爱孩子是做好班级管理的前提苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
”作为一名教师，尤其是班主任，一个关爱的微笑、一句关爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变学生的一生。
爱是具体的，具有浓厚的感情色彩。
比如每天早晨到校及时为学生开窗通风，让学生们一进入教室就能吸收到清新的空气。
遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适。
这些看起来很平常，但是这是一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的具体体现。
对特殊学生，更要以慈母般的爱关心他们，让他们感受到大家庭的温暖。
我班有一名学生，学习非常吃力，听她妈妈说孩子出生时大脑缺氧，影响了智力。
面对这样的孩子，老师更要付出很多心血。
每节课简单的问题总是让她回答，她回答正确时老师及时表扬，她遇到困難时，老师耐心启发、鼓励。
课下，我带领同学们和她一起玩，让她感受到集体的温暖，让迟开的花朵也有春天。
她的妈妈看到老师这么关心她的孩子，孩子在学校快乐的成长，脸上终于露出了笑容。
有一次，她妈妈流着泪说：“老师谢谢你没有放弃我的孩子，孩子交给你我放心。
”家长们看到老师对学生像对待自己的孩子一样，家长感激，学生感动。
老师的威信竖立起来，对开展班级工作就如鱼得水。
二、狠抓习惯养成教育是班级管理的核心我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯”。
好习惯益终生。
小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期。
他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。
如何培养小学生良好的习惯，是每一个教育工作者都应该思考的问题。
抓纪律。
纪律是教学质量的保证。
比如刚入校的一年级学生，他们来自各个幼儿园，彼此不熟悉，给学生排队是老师最伤脑筋的事，老师刚刚按高矮个排好队，并且反复强调学生看好自己的前后是谁，解散后再重新站队时，学生根本不知道自己的位置了，乱哄哄的，老师着急，学生一脸茫然。
管理班三十六计——我的班级管理方略
理班三十六计——我的班级管理方略 Post By：2009-1-7 21:52:00一、确定自己的教育原则1、教育就是用博大的爱心和持久的心来唤醒人们内心的良知。
2、没有一块冰不被阳光融化。
教师要备足内在的阳光，和同学们共同成长。
3、不要让教室里有被阳光遗忘的角落。
关注每一个学生的健康发展，不放弃任何一个学生，即使这个学生可能让你感到头疼甚至厌恶。
4、“差生”是一个侮辱性的词汇。
所谓“差生”事实上是一些在某些方面发展有障碍，正是这些同学更需要教师伸出一双温暖的手用爱和耐心去帮助他们。
5、教师首先必须是人格健全、心灵高尚的人，否则就没有为人师的资格，就不能让学生信服，就会贻误一代又一代人的成长，祸害之大比犯罪更甚。
6、要教育学生学会独立思考，要培养有理性又有智慧的未来。
7、摈弃一切只看表面现象急功近利的虚假教育，如依靠高压依靠哄骗依靠一刀切等等恶劣方式搞出来的所谓好纪律。
8、呼唤智慧型教师，呼唤教育智慧。
教师要有足够的知识足够的人文素养足够的教育智慧，使即使是看其来最糟糕的事情朝着有利于学生健康成长的方向发展，这才是对我们的学生对我们民族的未来真正的负责任。
9、教师要不断提升自己的教育品位，不能仅仅满足于把教育当成一种谋生的手段。
要把教育当成自己的事业，在自己的园地里精耕细作，精心营造自己的人生家园。
10、教师本身也应该是健康的快乐的，快乐的老师才会有快乐的课堂才会有快乐的学生。
身心疲惫或心理有障碍的老师不可能有健康快乐的学生。
二、确立教育的培养方向在学生中培养以下的人文素养：平等观念、团队意识、不妨碍他人、崇尚自由、尊重生命、尊重他人、热爱自然、对自然有敬畏之心、富有爱心、学会宽容、学会感恩、学会微笑、学会分享、学会克制和自律、注意细节，富有理想、热爱生命、对生命和生活充满激情、乐观的生活态度、爱父母、学会讲究信誉，不说谎话、有慎独精神、学会思考、有丰富的创造力和想象力等等。
美德是一个国家、一个社会、一个人赖以健康发展的精神基石。
班级管理的三十六计
笑 ” 微笑 是世 界上最 美 的语 言 ， ， 是学 生与教
师心灵 沟通的桥梁 ，是教师打开学生心扉 的 金钥匙 。 师应充分利用这把钥匙 ， 教 缩短师生 之间 的距离 。“ 美行 ” 是指 “ 教师 的举 止” 。教 师得 体 的衣 着 打扮 、 生动 的姿 态语 言 、 方 大
的内容涌现出来 ， 学生在老师的表扬声 中， 行 为习惯会越来越规范 。 美容” “ 是指 “ 师的微 教
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己感 悟 的 过 程 。 师 在关 键 的 时候 、 键 的 地 教 关
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方 ， 一用 “ ”就可 以使学生 的航船不 偏离 稍 心 ，
方向 ， 向光明美好 的 目的地。要感化学生 ， 驶 最好的办法还是“ 美人计 ” 。俗话说 ：英雄难 “ 过美人关 。” 生也难过教师 的“ 学 美人 ” 关。这
方 ，教 师以强势让学生服从 自己的观点 与做 法。 可是 ， 这一做法 ， 会产 生 口服心不服现 象， 从 长远 看 ，不利 于学生 良好性格的形成 与身
心发 展 。 次 ，攻 城 ” 过 程 ， 于是 硬 攻 ， 其 “ 的 由 教
的心 态， 遇 事不惊 ， 要 多角度 分析 问题 ， 还要
师难 免会发 火 ， 再加上 学生反抗 ， 教师有 时会 身不 由己， 口不择 言 ， 一旦 言行失控 ， 最终会 引火上 身， 伤及 自身。 人们常说 ：教 师是人类 “
本人想谈 谈在班级管理 中常用的“ 攻心” 。 术
学生心灵改变 的过程 ， 是他 自己体验 、 自
班级工作管理“四策略”
班级工作管理“四策略”班级是学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
班主任是一个班级的主要管理者，是班级管理的灵魂所在，是学生接触最多的人，肩负着培养良好的学风、文明的言行、健康的思想、健全的心理等重任。
同时，班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，班主任的工作方式和效果直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着学生全面和充分的发展。
怎样才能把一个班级管理好呢？策略一：迅速建立一支得力的班级骨干队伍俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”健全一个强有力的认真负责的班干部队伍，将对班集体管理起到重要的作用。
然而建立一支得力的班干部队伍并不是一件很容易的事情，因为每个班级的学生在气质、性格、能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平和不同的个性特点，我们要仔细了解每一个学生，争取从不同方面调动个人的积极性。
我挑选班干部一般从以下几个方面入手：一是询问法。
询问法包括向某学生以前的班主任征求意见，也包括要他（她）以前的同学提供个人看法，然后再将两者综合一下，作出最终决定。
二是观察法。
利用各种机会如课堂上、劳动中、课外活动之余等对一些学生进行观察，看他们有着怎样的性格特点。
比如开学伊始，学校安排了大扫除任务，其中的一项是打扫操场。
我手头上的事情一大堆，没有办法立刻安排劳动任务分配表，所以就随便叫了几个同学去扫地。
扫地的时候，我发现大家都很积极，而且还有个特别突出的男生：他面对一大堆臭烘烘的垃圾的时候不是避而远之，而是来了一个亲密接触，有些扫不动的贴在地面上的树叶他甚至用手去捡起来。
我当时就感叹，这样勤奋的男生可不多见！扫完之后，他还主动请缨去倒垃圾。
我暗想：劳动委员一职非他莫属了。
事后我跟他说了一下，他非常爽快地答应了。
结果，事实胜于雄辩，他真的是劳动委员的最佳人选！三是公开招聘法。
在班上有一些个性比较外向、为人热情开朗而且表现又非常积极的学生，公开竞选班干部对于他们来说是最合适不过的事情了。
班级管理的策略和方法
班级管理的策略和方法班级管理是指在一个班级中采取一系列策略和方法来管理和组织班级的学习和生活秩序，以促进学生的全面发展和提高班级的整体素质。
下面将从班级组织、教师角色、班级规范和学生参与等方面详细介绍班级管理的策略和方法。
班级组织方面，班级管理应注重班级的各项基本工作落实。
首先，建立班委会或学生会，选举产生班干部，明确各班干部的职责和任务，让学生主动参与和管理班级事务。
其次，制定班级管理规章制度，明确班级内外的一些基本规定，如考勤纪律、课堂纪律、作息时间和班级卫生等，使学生在遵守规则的基础上能够自由发展。
此外，制定班级目标和计划，为班级的工作制定明确的方向和路径，提高班级的整体效能。
教师在班级管理中扮演着重要角色，教师应充分发挥自身的引导作用。
首先，教师应树立正确的教育观念并做到榜样示范，充分尊重每个学生的个性差异，注重个别差异教育，确保每个学生的需求都得到满足。
其次，教师应加强学生的课堂管理，采用多种教学方法和手段，提高课堂效率和学生的参与度。
同时，教师应注重与学生的沟通交流，了解学生的心理状况和需求，积极对学生进行心理辅导和指导。
此外，教师还应加强与家长和社会的联系，形成学校、家庭和社会共同育人的良好合力。
班级规范是班级管理的重要手段，班级规范的制定和执行对于班级管理至关重要。
首先，建立班级制度，包括学生的作息制度、校园纪律、课堂纪律等，让学生知道该如何行为和该如何应对。
此外，班级应建立学习文化，鼓励学生良好的学习习惯和行为，如按时完成作业、积极参与课堂和讨论等。
同时，班级还应加强道德教育，培养学生的道德品质和家国情怀，树立正确的价值观念。
学生的参与是班级管理的基础和关键环节，要实现班级管理的目标，学生的主体地位和积极性必须得到充分调动。
首先，通过开展班会活动、班级议事和班级文化建设等方式，让学生参与到班级管理中来，共同制定和落实班级规章制度。
其次，鼓励学生参与班级活动的组织和管理，如组织文艺晚会、体育比赛和志愿活动等，培养学生的组织能力和团队合作精神。
浅谈班级管理的有效策略
浅谈班级管理的有效策略班级管理是一项重要的工作，它关系到班级的整体素质和成绩。
在班级管理中，需要制定一些有效的策略，来促进班级的和谐稳定和发展。
下面就浅谈如何制定班级管理的有效策略。
一、建立完善的管理机制班级管理的第一步就是建立一个完善的管理机制，这个机制需要包括管理责任制、班级管理规章制度、班会和家长会制度等。
通过这些机制，可以让班级管理更加有序，能够及时发现问题并给出解决方案。
二、注重班级文化建设班级建设和班级文化是班级管理的基础，只有通过文化建设才能建立一个团结和谐的班级。
班级文化建设需要从班级氛围、班级纪律、班级口号、班级信仰等方面入手，通过文化建设来增强学生的集体意识，并把班级建设成为一个温馨的家庭。
三、强化教育引导要想有效地管理班级，就必须强化教育引导，引导学生健康向上的成长。
这需要通过正确的引导和教育，来培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。
同时，也要注重学生的心理健康教育，了解每个学生的心理状态，通过个别谈话、心理测验等方法来帮助他们解决问题。
四、形成良好的师生关系师生关系是班级管理的关键之一，要想建立一个团结有爱的班级，就必须形成良好的师生关系。
在平时的教育中，要注重对学生的关心和爱护，帮助他们解决学习和生活中的问题，同时也要遵循公平公正的原则，建立起双向沟通的信任基础。
五、营造良好的学习氛围班级管理的目标是让所有学生都能够获得更好的教育，因此营造良好的学习氛围是管理班级的重中之重。
可以采取多种方式，比如组织学习小组、搭建学习平台、引导学生自主学习等，以此来增强学生的学习兴趣和学习能力。
班级管理是一项复杂而又细致的工作，需要我们从多个方面入手来开展有效的管理。
通过建立完善的管理机制、注重文化建设、强化教育引导、形成良好的师生关系和营造良好的学习氛围，才能真正做到班级管理工作。
最终，只有让每位学生都能在良好的班级氛围中健康成长，才能真正实现共同进步和发展。
巧用“班级兵法” 谋略班级管理
【摘要】班主任在班级管理中需要有“兵法”推演意识，利用多种巧妙的策略展开管理行动，以提升班级管理品质。
知己知彼、上兵伐谋、避高趋下、以静制动，都属于班级兵法范畴，班主任要科学合理地运用这些“兵法”，以成功调动学生参与班级管理的主动性，自然建立良好的班级新秩序。
【关键词】因材施教班级管理兵法范畴巧用“班级兵法”谋略班级管理小学班级管理是一门科学，更是一门艺术，作为班主任，不仅需要具备爱心、热心和耐心，还需要建立管理智慧意识，善于运用“兵法”，这样才能赢得班级管理的主动权。
“知己知彼”，因材施教，这是班级管理构建基础；“上兵伐谋”，激将之法，这是班级管理技巧方法应用的基础；“避高趋下”，因地制宜，这是班级管理制度建设的基础；“以静制动”，以心治人，这样才能打造班级管理品牌。
班级管理包含丰富内容，班主任需要有运筹帷幄的胸襟，从大局着眼，从细节入手，让班级管理顺利推进。
一、“知己知彼”，因材施教，构建班级管理体系“知己知彼，百战不殆。
”这是《孙子兵法》中的内容，班级管理也和战场上打仗一样，需要做好调查，对学生思想基础有更多的了解，以便制定对应的管理策略。
小学生年龄虽然很小，但每一个人都是有血有肉的生命体，其个性呈现差异性，班主任要深入学生群体之中，对学生展开到位的学情调查。
观察、询问、测试、调查等，都属于学情调查手段，班主任要抓住一些有利时机，适时展开对应调查，为班级管理策略设计提供更多参数。
班级管理中的学情调查需要集中和分散相结合，特别是平时的观察最为重要，班主任要做有心人，善于收集学生的反馈信息，并对这些信息进行科学的整合处理。
如遇到个别学生不时对班主任打“小报告”，反映班级中有一些反常现象，班主任要注意保护学生的管理班级的主动性，但也要有合理的分析和判断，不能偏听偏信。
如有学生报告，班长管理班级时动粗了，打人骂人时有发生。
班主任对这个情况非常重视，从不同角度展开调查，直接接触班长，对其进行必要的教育和规劝，快速消除不良影响。
浅谈班级管理的方法与策略
浅谈班级管理的方法与策略班级管理是指针对班级组织、管理、指导等方面的一系列工作，负责实现班级教育教学目标，促进班级秩序，提高班级凝聚力和学生综合素质的发展。
1、制定班级规章制度。
班级规章制度是班级管理的基础。
班级管理者需要针对班级实际情况，制定符合实际的班级规章制度，对班级的学生行为进行规范，帮助班级有序发展。
2、建立辅导员制度。
辅导员是班级管理的关键人物，辅导员需要管理班级、指导学生、协调事务等多项工作。
在辅导员制度的基础上，可以合理分工，促进班级管理更加有效。
3、各得其所，有人有位。
班级管理需要严格执行各项制度，尊重每一位学生的人权和勤工俭学权利，做到合理安排学生的学习和生活问题，建立公平公正的班级。
4、建立教育执照和晋级制度。
建立教育执照和晋级制度，是班级管理更加科学的落地策略之一。
教育执照是证明每位学生学业能力和综合素质的重要标准，晋级制度则是激励学生自我提升的动力。
1、学生与辅导员建立密切联系。
辅导员是班级管理的关键人物，辅导员与学生之间的联系可以促进班级的和谐和团结。
建立学生辅导团队、红心碎片、学科专家等小组合作机制，以便于学生发展与辅导员关系更加亲密。
2、灵活运用“问答交互法”。
管理者和学生之间多采取沟通和对话的方式，避免管、制的一方面。
多排列式的班会，并通过引导学生的有益信息，让学生发现问题、寻找答案，增强管理者对生活与学业的支持和帮助。
3、班级活动尤为重要。
班级管理者应多策划、多组织、多实施班级活动，例如篮球赛、才艺表演、国学演讲、阅读讨论等，以丰富学生生活，弘扬班级精神。
4、开展目标计划。
班级管理者应制定平时作业、考试计划、24季休闲生活、社会实践、演讲报告、担任职务、爱心义工等多样化的目标计划，让学生认真制定、扎实实施，从而充分发挥班级管天赐神佑。
孙子兵法与班级管理 《孙子兵法》在班级管理中的运用
《孙子兵法》被推举为“兵学圣典”。
行军打仗，靠的是谋略和战法。
而班主任作为一个班级的直接管理者，能把—个班级当做一个军队，正确利用战术和策略，就能把班级打造成—个优秀的团队。
一、兵势篇与班风建设在兵势篇中，孙子非常强调“势”。
“势”是什么呢?孙子说，这种“势”就像可以漂起石头的激流，就像—触即发的弓箭，就像圆石从高山上滚下来，有一种不可抵挡的力量。
用这种力量打击敌人，所向无敌。
怎样使班级有这种“势”呢?首先要增强班级的凝聚力，使班级具有强大的感召力和战斗力。
孙子日凡治众如治寡，分数是也。
班级和军队一样，只有建立严密、科学的体制和编制，才能和谐发展。
如何让学生凝成一股绳呢?如果对同学一起管理，那么必然会有少部分管不住自己的同学违反纪律，因为违反了也没什么大碍，因为“法不责众”。
合理的编制和制度，才能易于调度管理。
我将班级的同学分为六个小组，在划分小组的时候，综合考虑了性别、个性特点、智力水平等综合因素，将每组均匀分配。
在平时的学校生活汇总中，从课堂发言、课前、课间纪律和卫生等方面进行考核，考核表随着两周一次的换座位时间，自然更换，根据每个小组两周的得分，来推举出“优胜小组”。
这样的编制，有效地克服了自己不努力，连累班集体，其他同学却坐视不管的现象。
同组的成员，对于爱拖拉的同学会想尽一切办法来帮助他，或者帮助他来摆课前用书，或者写完作业以后主动到他座位跟前帮助他解决难题，或者利用午休的时间来帮助他。
即使组内有—个人有违反纪律的现象，其他的组员赶紧进行劝解和教育，唯恐自己的组落后。
二、作战篇与班干部选拔“千军易得，一将难求”往往为人们津津乐道。
孙子日“故知兵之将。
生民之司命，国家安危之主也。
”要“择人而任势”，要善于用人。
并结合班级采用灵活的活动和方法。
所以能够选择人才，善加利用，并创造有利的态势。
综合多年的教学经验，要想成为一个称职的班干部，必须具备五种能力学习能力、人际交往能力、组织能力、沟通能力。
班级管理中的兵家小计
班级管理中的兵家小计牟定一中杨凯班级管理是一门艺术，我更认为是一种战术，是兵法。
一直以为，人管人是天下最难的事，而管中学生则更难。
什么安全、学习、生活、做人等等，无所不管。
故常有班主任感叹：当班主任真难、真累、真苦。
世上无难事，只怕有心人。
八、九年班主任生活，感悟颇多，甜苦辣样样滋味皆在其中。
尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。
从中也悟出点道道。
一、攻心为上兵书说：攻城为下，攻心为上。
这是一条至高无上原则。
也是一切兵法的核心思想，我认为，这也是一切学生工作的核心思想。
对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。
因此，学生工作，只可智取，不能硬攻。
攻心，首先要能控制自己的心灵。
教师要不断提高自身修养，使自己的心灵象天空一样开阔；攻心，还得了解学生心理。
不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆；攻心，一定要善于随机应变。
学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略，方可牢牢锁定目标。
青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。
当然，教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。
要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵，或者是思想。
所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。
二、团队精神学校是一个团队，高考的荣誉是全校教师的，那么一个班级就是一个小团队。
我们常常说，环境能改变人，一个人的生长环境对其一生发展起着非常大的作用。
好的班主任应该有营造良好团队氛围的能力，通过团队对个人实施影响。
孟母三迁的故事大家已经耳熟能详了，这是一个了不起的母亲。
一个好的团队氛围需要班主任用心来经营，可以通过以下几个方面去尝试：（一）、用制度去管理班级。
班级管理的策略
班级管理的策略借这个机会，把自己担任班主任工作以来的体会与做法和大家分享，如有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
一、严于利己，身正为范。
作为班主任，一定要言而有信，言而有度，言行一致，做好表率。
只有这样，才能在学生们的心中树立良好的形象，建立起崇高的威信，所以当我要求学生做到时，我总是自己首先做到，如疫情期间，要求学生带好口罩，我也会坚持戴好；要求学生按时交作业，那我就一定会按时批改完全班作业。
久而久之，我的这种表率作用就在学生的身上转化成为一种巨大的教育动力，这样就在学生中树立了威信。
二、树立班风，自主管理俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的班规。
让学生们在良好的班风下养成自主管理的好习惯。
如：每学期初，我都会根据本班的实际情况，让学生们分析班级存在的问题及自身的不足之处，以便日后逐渐改之。
另外，每学期初重温班级公约，再次牢记学校在班容班貌、清洁卫生、公共财物、三操、课堂纪律等方面的规定。
要求学生们做到每天穿校服、戴红领巾、打扫好各处卫生、集队做到快静齐、注意个人卫生、整理内务等，并由班主任或负责的学生进行检查，力求做的更好。
其次，我还分时间段，有意识、有计划、有目的的利用班中的典型事例，进行表扬和教育，充分运用队会、走廊文化、黑板报、手抄报等进行思想教育；充分利用队会或是课余时间，宣传学校各项规章制度和纪律，并教育学生要严格遵守。
三、选好班委，团结奋进我们班学生有深厚的班级情感，有浓厚的集体意识，有自己的班级特色。
主要原因是班委起到了很好的表率作用，每个班委都养成了主动去帮助他人，为班级多做实事的习惯，他们分工协作，互相配合，经常牺牲自己的休息时间，监督班里各处卫生，宿舍内务整理等。
每学期开学初，及时召开班委会，这样有利于我抓典型班委教育全班，调动班委主动性的同时，最大限度的提高他们的工作积极性。
平日里，为了培养学生的集体意识，我让他们理解“一花独放不是春、百花齐放春满园”及“帮人就是帮自己”的道理，使大家将班级体视做一个大家庭，真正将自己视为这个家庭中的一员，形成“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
班级管理中的“兵法战术”
班级管理中的“兵法战术”班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。
学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风。
二十几年的班主任工作，使我在转化后进生方面形成了一套较独特的管理方法，姑且用"兵家"战术来描述之。
一.知己知彼。
孙子曰：知己知彼，百战不殆。
只有做到胸中有数，才能胜券在握。
转化后进生，班主任除了认清自己的优劣势，还要了解这些后进生的脾气秉性，以及他们不求上进、不思进取的原因。
"知己知彼"战术能让我们更好地认清自己和了解学生，在转化后进生的工作中具有强大的生命力。
班上有一个男生叫孙佳宁，成绩差，不按时完成作业，纪律涣散。
正对这种情况，我先询问了和他关系好的同学，从侧面了解他的具体情况：爱玩游戏，爱看动画片；我又直接同他的家长取得联系，了解到爸爸常年在外打工，妈妈身体有病。
了解到这些情况，我在日常接触中，我也会和他交流游戏的玩法，动画片了的人物，我还"挖掘"一些"自己在小学阶段也曾犯过类似的错误"，引起他的共鸣和努力改正的欲望，消除了他的戒备心理，和他建立平等的师生关系。
随着我俩的关系越来越和谐，，对于他的错误，我逐步指出来，此时的他也不会产生逆反情绪，心理上也认可了我的批评，开始有意识地加以改正。
对于他的进步，我不断鼓励他“现在的你比过去可爱多了”，“相信不久你会做得更好”！他的缺点越来越少了，人也越来越自信了！二.兵不厌诈该战术可防止自己处于尴尬境地，保护自己，避其锋芒，虚虚实实，似是而非，迷惑对方，善于利用他方条件，迫使对方接受教育。
有一天课间操时间，我在办公室批改作业，突然班长跑到我跟前慌里慌张地说：“老师不好了，张天泽和别班的男生打起来了。
”我三步并做两步赶到那儿，看见两个同学正撕打在一起，我制止后责令他到办公室。
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学生 喜欢 的是教 师对 他们 真诚 的赞美 和认 可 ，并非 是 勉强 的 、 敷衍 的表扬 。我 们要相 信学 生 的敏 感 ， 他们 可 以从 教师 的眼 睛里 感受到 这种 真诚 。 这样 ， 学 生将会 期待 教 师的 到来 ， 因为教 师的 到来 ， 将 会发 现他们 的进 步 ， 肯 定他们 ， 让 他们 看到 希望 ， 增 强信 心 。 他们 从教 师 的肯定 中明 白了 自己 该怎 么 做 ， 有 了 亲近 感 ， 于是 ， 教 币的赞 美 很可 能 就会 成 为 学生 喜欢 课堂 、 喜欢教 师教 育的起 点 。 二、 以 身作 则 。 爱生 无声
管理 ・ 德育
为贵 ， 兵法 ＂ 次之， 矩 为轻
班级 的管理策略
江 苏扬 州育 才 实验 学校 （ ２ ２ ５ ０ ０ ８ ） 晏
靖
班主 任工 作正 在 由教书 的 “ 副 业 ”转 变 为育 人的 “ 主
动 去带 动他们 。如 此几 次 ， 孩子们 看到 地 上有 纸 ， 就会 主动
常 常用 自己生活 中的 例子 给孩子 们讲 解 ，使他们 深深 地 感 到 我和 他们 走得 很近 ． 孩子 们 听着 感兴趣 ， 回去也 积极 地模 仿， 无声 无息 中 ， 孩子们 的 心 田里 播下 了爱 的种子 。 此外 。 我还 会身 体力 行地 教育学 生 。 课 间看 见卫 生 角不
一
捡 起来 。 可见， 教师 适时地 通过 眼神 、 笑貌、 声音 来滋润 学生 的心 田 ， 可以 使他们 更加 自尊 、 自信 、 自爱 、 自强 。教 师对学
生 投之 以爱 之 “ 桃” ， 学 生就 会对教 师 报之 以爱 之 “ 李” （ 礼） 。 作 为班 集 体 的组 织 者 、 领 导者 的班 主 任 ， 只 要 以身 作 则 ， 关 爱学生 ， 洞 悉学 生的 心理 ， 对学 生动 之 以惰 、 晓 之 以理 、 持之 以恒 ， 和 风细 雨定然 润物 无声 。
求 助于 “ 物 业公 司” 。 只 要他是 “ 物业公 司 ” 的存 款者 ， 就 可享
受 免费服 务 。 假 如 不是存 款者 也不 要紧 ， 只要 为别 人做 一件 好事， 也 可以 享受 同等 待遇 。另 外 ， 班级 还 设有 “ 信访 办 ” ， 建 立 投诉 信 箱 ， 此项“ 心 灵工 程 ” 专 供 学生 向我 反 映 问题 和 倾 吐心 声 。我 每天 打开信 箱就 可 以了解到 孩子 们 是否 需要 帮助 ， 以便 及时 调整 工作 。
孔子 说 ： “ 其 身正 ， 不令 而行 ； 其身 不正 ， 虽令 不从 。 ” 班
得班 级 “ 物业 公 司” 的无偿 服务 。“ 物 业公 司 ” 负责 管理班 级
的 布置 ， 劳 动工 具 、 图书 、 桌 椅 的维 修 ， 班 级 用 品的 购 置等 。
例如 ， 一 个学 生 的桌 椅 坏 了 ， 却没 有 工具 和钉 子 ， 这 时便 可
会化 。 我 成立 了“ 班 级物 业公 司 ” ， 设 有财 务部 、 策划 部 、 宣 传 部、 安全部、 服 务部 、 培训 部 等机 构 ， 各 部 门各 司其 职 ， 实现 了学 生的 自我发 展 。
我号召 孩子 们每 天节 约一毛 钱 ， 将省 下来 的钱 存 到“ 物
就 奖励 一颗 星 ，坚持 一个 星期 后 ，我还 会给 他 寄去 “ 信 心
业” 。 班 主任 管理 中 ， “ 兵法 ” 固然 重要 ， 但 有效 的 管理策 略往 往 可以 使棘 手的 问题迎 刃而解 。本 人担 任过 小学 各个 年级
的 一 线 班 主任 ，深 深地 感受 到 ：班 主任 工 作 的核 心 就 是 “ 爱” ， 班 主 任艺术 就是 “ 爱” 的艺术 。
、
真诚 赞 许 ， 爱在 点滴
美 国著 名的心 理学 家雷 耳 曾经 说过 ： “ 称赞 对 温暖 人类
的灵魂 而言 ，就像 阳光 一样 ，没有 他 ，我们就 无 法成 长开 花 。” 刚进 校 门时 ， 孩 子 们看 着 教 室都会 进 错 ， 做 操 时 会摔
跤， 甚至 吃饭 时还有 家长 进校 来 过近 一年 的努 力 ， 勤 俭节 约 、 热衷环 保 的孩 子越 来越 多了； 每天 负 责检 查 安全 隐 患的 “ 安全部 ” 人 员 带动 着 全班 增 强 了安全 意识 ； 孩 子们 渐渐学 会 了关心 小伙伴 ； 孩子 们 的
主任 和学 生接 触 的时 间长 ，在学生 面前 是一 面镜 子 、一本
卡” ； 面 对最 调皮 的朱 同学 ， 我 肯定她 的 点滴进 步 ， 让她 知 道 她 是 一个优 秀 的孩子 ， 她 要做 到优 秀才 不会让 大家 失 望 。 结 果， 因为 这份期 待 ， 她 没有 令我失 望 ， 做得 越来 越好 。
业公 司 ” 的“ 财务 部 ” 里 。当然 ， 这 些钱都 是 通过 卖一 些在 校
三、 以人 为本 。 爱 之有方 “ 学校 是社 会的 一部 分 ， 教 育是 人类 生活 的一 个片 断 。 ”
为此 ， 我 设计 了一套 班级 社会 化管理 模式 ， 尝试 班级 管理 社
我 们改变 这 些孩 子时 为何 不试试 其他 方式 呢？ 思 来想去 ， 我
拿 准主 意 ，每天 至少 要找 出五个 孩子 的进 步之 处 ，给 予表 扬 。看 到最 不爱 吃饭 的王 同学 ， 我每 天鼓 励他 ， 只要 吃完饭
书 。学生 有着 天然 的 向师性 ， 特 别是 小学生 ， 把 教 师的 言行
奉 为准 则和标 准 。因此 ， 规 范学 生的 行为 ， 首 先就 得规 范教 师 自己的行 为 ， 在工 作中要 求学 生做 到 的 ， 教 师 自己首 先就
要做到 ， 要尊重每一个学生的人格。在教学《 弟子规》 时， 我