邹忌讽齐王纳谏说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

尊敬的各位评委大家好：

今天我说课的题目是人教版语文九年级下册第六单元课文《邹忌讽齐王纳谏》，下面我将从六个方面进

行说课：说教材，说学情，说教法，说教学目标，说教学过程，说板书设计。

一、说教材

《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册课本第六单元的第二篇文言文，本文是中考十九篇文言文之一。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路, 修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。

二、说学情

九年级的学生通过多年的学习与积累，已经具有一定的文言文学习能力，但对文言文学习方法、角度还需教师的引导和启发，尤其对于文言文对比阅读的解答还无从下手，需要教师的引导。

三、说教法

根据文言文的特点，我确定了以下三个教法以提高课堂教学的效率。

1、自主复习法：学生围绕中考考点自主复习，把课堂真正还给学生。

2、品读概括法：通过品读，理解文言文的内容，感受作者的情感，提高语言表达能力。

3、讨论点拔法：通过教师点拨，学生合作交流，师生探究的过程，完成复习目标。

四、说复习目标

针对九年级学生的学情以及考试说明对文言文阅读的要求特制定以下几个目标以及教学的重、难点。

1、能正确流利地默写课文

2、掌握服”美”等实词及于”之”等虚词的含义及用法，并准确的翻译句子。

3、运用相关方法，解答文言文对比阅读。

4、更深刻地领会本文的现实意义。

教学重点：分析课文，领会本文的现实意义。

教学难点：运用相关方法，解答文言文对比阅读。

五、说教学过程

（一）导入复习（讲述一鸣惊人的纳谏故事，用小故事激发学生学习的学习兴趣。）（二）出示复习目标，指生读。（明确的目标大大提高了课堂的教学效率）

（三）看谁记得快（此环节可让学生在背诵方法的指导下又快又准的背诵课文）

1、文言文背诵方法指导

①抓较整齐的句子。

②比相关相似句。

③巧借提纲。

2、背诵练习

①暮寝而思之，曰：_______ , ______ , _______ , _______ , ________ , _______ 。

②今齐地方千里，百二十城，_________ , ______ , ______ , ______ , ______ 。

（四）我来当老师

（复习重点实词、虚词，转换角色让学生当老师，给其他同学讲解重点词语的解释。）

1、重点实词

纳谏修八尺有余昳丽朝服衣冠窥镜旦日美我宫妇王之蔽甚矣面刺谤讥市朝

2、 虚词

臣之妻私臣

1 / 131 / 13

燕、赵、汉、魏闻之 彳吾妻之美我者

数月之后

?皆朝于齐

? 皆以美于徐公 ? 四境之内莫不有求

\于王

? 战胜于朝廷

于

翻译重点句子

1、翻译口诀串字成词，串词成句，串句成篇。人名地名，不必翻译，特殊句式，遵循规律。常见虚词，因句而异。实词活用，联系全句。对照原文，力求直译。

2、翻译下列句子

① 我孰与城北徐公美？

② 城北徐公，齐国之美丽者也。

③臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。

④群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；

⑤能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

（五）分析课文（深入地理解课文，领会文章的现实意义。）

1、本文的说理方式是什么？如何设喻说理的？

2、委婉的设喻说理方式在现实生活中有什么意义？（谈启示）

他的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。

3、园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话语。（不要用“禁止”等类似的语语，不超过20 字）

例：清清之水，污之何忍？欢迎您常来此照镜子。

我们的追求是清澈见底，全赖您的支持。

4、评价人物邹忌：说话讲究技巧，有勇气，有自知之名，善于反思。齐威王：胸怀宽广，虚心纳谏，广开言路。

（六）点击中考（让学生接触中考题，走进中考的殿堂，原来我也会做中考题。）

阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文，回答下列问题。

1、解释下列句子中加着重号的词语。（2 分）

（1）邹忌修八尺有余。修：

（2）吾妻之美我者，私我也。私：

2、把下面的句子翻译成现代汉语。（3分）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

译文：

3、“门庭若市”的字面意思是，

现在用来形容。（2 分）

4、邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同？（ 3 分）

答：

5、阅读本文后，你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解？（3 分）

答：

（七）展望中考对比阅读（2010 年开始河北省中考文言文阅读开始选用课内文言文与课外文言文对比的

题型，本环节设计就是让就年级学生提前适应中考。）

阅读甲乙两文，回答问题。

（甲）《邹忌讽齐王纳谏》

（乙）景公①好弋②，使烛邹③主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之，以其

罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟