2014年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第4节 微生物在生物圈中的作用教学案2
济南版生物七年级上册2.3.4微生物在生物圈中的作用(教学设计)
第四节微生物在生物圈中的作用一、教材分析本节课内容较为抽象，教材是从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后列举与本课内容相关的生活和生产实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。
这样编写的目的是引导学生关注身边的生物学知识，能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
二、学情分析微生物在生物圈中的碳循环和氮循环比较抽象，学生缺乏感性认识，对微生物在农业生产者中的应用更是缺乏实践经验。
教师要把绿色植物的光合作用和呼吸作用及微生物腐生生活，结合起来，结合媒体视频，总结氮循环和碳循环的的过程及作用。
三、教法与学法本节课采用的是“问题引导式”教学模式。
教师通过实物展示、播放视频、播放PPT课件及利用电子白板功能等教学手段展示学习指导内容，采用以学生自主、合作、探究学习为主，教师点拨为辅的教学方式。
通过学生自学、小组讨论、合作探究、组内互助、组间竞争等学习方式，采用小组加分机制，激发了学生学习的主动性和积极性，使不同层次的学生都有所收获，并且教会了他们获取新知识的方法。
四、学习目标1、说出微生物在生物圈中碳循环中的作用。
2、说出微生物在氮循环中的作用，以及固氮微生物和植物的关系。
3、认同微生物在生物圈物质循环中所起的重要作用。
关注微生物与人类的关系。
五、教学重难点重点：说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。
难点：细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学过程:一、教学导入二、学习新知探究主题题一：生物圈中的“清洁工”阅读课本P119-120,看图2.3-16，自主学习，探究思考1、腐生微生物与动物之间存在着怎样的关系？2、腐生微生物与绿色植物之间存在着怎样的关系？3、微生物在自然界中是如何扮演“清洁工”角色的？展示分享，表达交流，师点拨释疑1、腐生微生物将动物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水等，并将它们归还到大自然中。
2、腐生微生物将植物的枯枝落叶等分解为二氧化碳、水等，归还到大自然中。
七年级生物上册第二单元第三章第四节微生物在生物圈中的作用课件(新版)济南版
3.微生物在自然界中是如何扮演“清洁 工”角色的？ 4.病毒在生物圈的物质循环中起到什么 样的作用？
(1)碳循环开始于绿色植物，绿色植物通 过光合作用利用二氧化碳制造有机物， 使碳从大气进入生物体内。
(2)在自然界的物质循环中，细菌和真菌 把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和 无机盐，这些物质又被植物吸收和利用， 进而制造有机物。
1.促进生物圈中的碳循环
绿色植物
动物
生物遗体
二氧化碳
水和无机盐 腐生细菌、真菌 2.促进生物圈中的氮循环
固氮作用:固氮微生物（根瘤菌）
(3) 而病毒能使一些老弱生物个 体加速死亡，因此病毒在生物圈 的物质循环中也起着促进作用。
(4)二氧化碳进入大气的途径有三条： 一是微生物分解生物遗体； 二是动植物的呼吸作用； 三是化石燃料的燃烧。
动植物尸体、 细菌、真菌 粪便等含有的 有机物
二氧化碳、水、 无机盐等
动物
食物
绿色 植物
促进生物圈中的氮循环
庄稼一支花， 全靠肥当家。
空气中的氮气
细菌Biblioteka 硝酸盐 硝酸盐氨气
氮素 化肥
促进生物圈中的氮循环
生物圈中的一些微生物，能够把空气中植 物不能吸收利用的氮气固定下来，转变成 可以被植物利用的氮肥，这个过程叫做固 氮作用，这样的微生物叫做固氮微生物。
促进生物圈中的氮循环
大豆、花生等属于 豆科植物。在豆科 植物的根瘤中，有 能够固氮的根瘤菌 与植物共生。根瘤 菌将空气中的氮转 化为植物能吸收的 含氮物质，而植物 则为根瘤菌提供有 机物。
除上面谈到的菌类与植物的共生现象外， 菌类与动物的共生现象也很普遍，例如，在 牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，有些种 类的细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维 素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场 所和食物，它们彼此依赖，共同生活。
第二单元第三章第四节 《微生物在生物圈中的作用》教案(教案)
济南版生物七年课时教学设计课题《微生物在生物圈中的作用》单元二学科生物年级七学习目标1．描述微生物在物质循环中的作用。
2．列举微生物对动植物及人类的影响。
3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中微生物的作用。
重点微生物在物质循环中的作用。
难点微生物在物质循环中的作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们都知道小猫种鱼的故事，小猫把鱼种在了地里，它想到了秋天获得更多的鱼。
想一下1.小猫春天把鱼种到土壤里，秋天会有收获吗？【不会】2.秋天到了，小猫不仅没有收到更多的小鱼，之前种下的小鱼也不见了，小鱼到哪里去了呢？【鱼被微生物分解了】按生活常识解释引出兴趣讲授新课在动植物的体内外，在土壤、空气、冰川、大海、沙漠中，到处都有微生物存在。
微生物是生物圈中不可缺少的组成成分。
细菌和真菌几乎是无处不在的。
在砧板上、在抹布上细菌和真菌是非常多的。
有些细菌在极端环境中还可以生存。
如海底的古细菌、火山口的细菌等。
地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，动物细菌的广布让学生知道微生物的分布范围每天都要排出许多粪便，生物圈却并未因此垃圾堆积如山，这主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的细菌和真菌。
一、促进生物圈中的碳循环观察：微生物在碳循环中的作用讨论：1.绿色植物生活所需要的二氧化碳物质来自（大气）水、无机盐等物质来自（土壤）2.各种生物生活所需要的氧气来自（绿色植物的光合作用）3.生物圈中的动物体内的有机物是哪里来的呢？【直接或间接以植物为食从而得到现成的有机物】4.为什么自然界中生物遗体、粪便等会消失呢？【被腐生微生物分解】5.腐生微生物分解生物遗体、粪便中的有机物会产生什么呢？【二氧化碳、水、无机盐】6.各种生物与环境之间的关系是怎样的？【各种生物都依赖于一定的环境，并能适应环境，又都能影响环境。
】营腐生生活的细菌、真菌等微生物以分解动植物的尸体、粪便为生，可将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水、无机盐等，归还到大自然中，绿色植物再利用它们制造有机物。
【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第3章第4节：29-微生物在生物圈中的作用-2
教学目标：1.知识目标：（1）通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
（2）通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：运用“五环节教学模式”进行本节课的教学。
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
真菌的营养方式。
、课堂导入：教师4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
植物 大气中的二氧化碳动物微生物2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。
:Z#xx#]A.空气中B.土壤里C.水中D.其他生物的细胞里2、下列属于营寄生生活的细菌是（）A．枯草杆菌 B．根瘤菌规C．乳酸细菌 D．大肠杆菌3、大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中能保持一段时间不腐败，主要是因为在冰箱的环境中（）A．细菌很少B．细菌繁殖很慢C．没有细菌D．细菌都冻死了4、一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁，过了好长一段时间后，小鱼不见了，其原因是（）A.被树根吸收了B.被水冲走了C.被猫挖去吃了D.被腐生细菌分解了5、如果自然界的各种细菌都不存在，那么下列说法正确的是（）A.生物尸体极易腐烂B.草木繁盛，动物大量繁殖C.人类将免于病患D.植物的营养来源发生困难6、确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是（）新*课*标*第*一*网A.病原菌B.寄生的细菌和真菌C.腐生的细菌和真菌D.大肠杆菌7、在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）A．固氮 B.提供二氧化碳C.提供水分D.提供有机物x k b1 . co m8、种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是( )。
A.植物根中有根瘤菌B.植物的根可以制造氮肥C.空气中有氮气D.土壤中有较多的氮肥[来二、简答题1.腐生的细菌和真菌对自然界的________有重要作用，它们可以把________分解为________，后者能被绿色植物吸收。
初一生物济南版第二单元 第三章 第4节 微生物在生物圈中的作用
微生物将土壤中的含氮化合物分解成氮气，释放回空气中
微生物促进生物圈中的氮循环
空气中的氮气
固氮微 生物
氮肥
植物
植物遗体 其他腐 生微生 物 动物遗体、粪 便 动物
4.农业上是怎样利用固氮微生物的？ 豆粮间作、瓜类和豆类轮作等种植方式来提高产量。 用固氮微生物拌种或施播来提高农作物的产量。
第三章
生物圈中的微生物
你想小猫秋天会有收获吗
学习目标
明确要点 强化重点 突破难点
1.说出细菌、真菌在生物圈的碳循 环和氮循环中的作用。 2.关注生物圈中的细菌和真菌。
【探究活动一】
促进生物圈的碳循环
【探究活动一】
1.绿色植物所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
二氧化碳来自大气，水、无机盐来自土壤。
2.各类生物所需要的氧气来自哪里？ 来自绿色植物的光合作用 3.各种生物与环境之间的关系是怎样的？ 各种生物都依赖与一定的生活环境，都能适应环境， 又都能影响环境
微生物促进生物圈中的碳循环
腐生细菌和 复杂的有机物 简单的无机物 真菌
起分解者的作用
动物
作光 用合 植物(有机物)
细菌、真菌等微生物在生物圈中扮演“清洁工”的角色。 病毒能使一些老弱生物个体加速死亡，因此病毒在生物 圈的物质循环中也起到促进作用。
意义：
达标检测：
一、选择题
1.有关细菌和真菌的描述中，正确的是（
A
）
A.细菌和真菌能参与生态系统中的物质循环
B.细菌和真菌能使人类感染疾病，应该消灭它们
C.细菌和真菌都很小，都必须借助高倍显微镜才能观察
D.细菌和真菌都不能自己制造有机物，跟人类一样属于消费者
七年级生物上册2.3.4微生物在生物圈中的作用教案新版济南版
第四节微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
大气中的二氧化碳
5、举例说明生物与环境之间的关系。
看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细
胞结构的异同。
板书设计：
第四节微生物在生物圈中的作用一、微生物促进生物圈中的碳循环
微生物
二、微生物促进生物圈中的氮循环
氮气
含氮有机物（如蛋白质）
微生物。
济南版七年级上生物 第二单元第三章第四节微生物在生物圈中的作用教案设计(含答案)
第四节微生物在生物圈中的作用一、学习目标1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用及与人类生活的关系。
2.运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。
二、重难点分析细菌和真菌与动植物和人类关系的。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：作为分解者参与物质循环1.大多数细菌和真菌是生态系统中的________。
2.在自然界的物质循环中，细菌和真菌能够把动植物遗体分解为____________、________和________，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造________。
由此可见，细菌和真菌对于自然界中物质的循环起着重要的作用。
答案：1.分解者2.二氧化碳水无机盐有机物知识点二：引起动植物和人患病1.细菌和真菌中有一些种类是寄生生活的，它们能够从________的动植物体和人体内吸收________，导致动植物和人患不同的疾病。
2.举例。
(1)________可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。
(2)一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣、________等疾病。
(3)引起植物患病，如____________、水稻稻瘟病、________________和玉米瘤黑粉病等都是由真菌引起的。
答案：1.活营养物质2.(1)链球菌(2)足癣(3)棉花枯萎病小麦叶锈病知识点三：与动植物共生1.共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互________，彼此________，这种现象叫作共生。
2.举例。
(1)地衣是________与________共生在一起形成的。
藻类通过____________为真菌提供________，真菌可以为藻类提供________和________。
(2)在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的________与植物共生。
根瘤菌将空气中的________转化为植物能吸收的____________，而植物则为根瘤菌提供________。
(3)在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，生活着一些细菌，可以帮助动物分解草料中的________，而动物又可以为这些细菌提供生存的________和________，它们彼此依赖，共同生活。
秋七年级生物上册第2单元第3章第4节微生物在生物圈中的作用教学案(最新编写)
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6、确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是
（）
A. 病原菌
B.
寄生的细菌和真菌
C.腐生的细菌和真菌
D. 大 肠杆菌
7、在根瘤菌与大豆的共生中， 根瘤菌的作用是 （ ）
A．固氮
B.
提供二氧化碳
C.提供水分 D. 提供有机物 8、 种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮 肥的 原因是 ( ) 。
1、教师展示“ 合作探究一 ”的内容，要求小 组同学合作探究以下问题： （先独立思考，不能解 决的问题再小组探究） （ 1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水和无机 盐等物质分别来自哪里？它们被绿色植物通过光 合作用制造成了什么物质 ? （ 2）动植物生活所需要的有机物和氧气来自哪 里？动植物是如何利用有机物和氧气的？ （ 3）腐生的细菌、真菌生活所需要的有机物来自 哪里？它们是如何利用有机物的？ （ 4）动植物和微生物分解有机物所产生的二氧化 碳、水和无机盐等物质又对植物的生活有什么意 义？ （5）为什么说微生物在生物圈中扮演着“清洁工” 的角色？ （教师在学生小组探究的过程中巡回进行询问、指 导。） 2、教师补充提问：寄生的细菌、真菌和病毒能不 能促进物质循环？ 3、教师展示图片，学生看图并归纳总结微生物在 碳循环中的作用。
条小金鱼 ? ___
。
完成《生物助学》 96-97 页的【当堂达标】 。
学生独立完 成。
针 对不同层 次 的学生提 出 明确的完
板书设计： 第三章生物圈中的微生物
第四节微 生物在生物圈中的作用 一、微生物促进生物圈中的碳循环
大气中的二氧化碳
植物
动物
微生物
动植物尸体和粪便
成目标。
二、微生物促进生物圈中的氮循环
七年级生物上册2.3.4《微生物在生物圈中的作用》教案(新版)济南版
第四节微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
大气中的二氧化碳
5、举例说明生物与环境之间的关系。
2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。
质）
板书设计：
第四节微生物在生物圈中的作用一、微生物促进生物圈中的碳循环。
济南版七年级生物上册 2-3-4微生物在生物圈中的作用教案设计
活动目的：学生通过查阅课本P119观察与思考，在学案的指导下，学习微生物在促进生物圈中的碳循环部分内容，最终能自主描述出微生物能促进生物圈中的碳循环；获得分析问题解决问题的能力。
活动程序：
呈现学案，时间5分钟，自学并根据学案提示完成学案内容
活动策略：
学案导学自学讨论
活动评价：
教师及时查看学生完成情况，对完成情况及时进行点评。鼓励学生主动探究。
了解学生普遍存在的问题：碳和氮是两个新的生物学名词，学生初次接触适当补充，尤其氮元素的作用，结合水循环帮助学生进一步理解循环的含义。
教
学
目
标
知识目标
1、描述微生物在生物圈中的作用
2、细菌和真菌在物质循环中的作用，细菌和真菌与动物或植物的共生。
能力目标
1、通过观察图片，培养学生的观察能力和全面、客观、辩证地分析问题的能力。
活动程序：
1.构建动场：从实例入手
2.呈现问题材料：微生物的固氮作用的图示
3.问题引领，深入探究：微生物在氮循环中的作用。
4.展示交流，形成共识：微生物在固氮中起作用
5.拓展提升：豆科作物进行间作，可提高作物的产量。
活动策略：
1.活动教学必须与教学目标学应适应学生发展水平和个性特征；
2、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
3、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
重点、难点教学内容的选择
教材分析：《微生物在生物圈中的作用》是济南版《生物学》七年级上册第三章第4节。本节内容主要包括2个方面：1、生物圈中的清洁工。2、生物圈中的“氮肥厂”。细菌、真菌促进生物圈中的氮循环，把氮气转变成氮肥，提高土壤肥力。提倡积极利用细菌、真菌的有利方面，更多地为人类造福。
济南版生物七年级上册 2.3.4《微生物在生物圈中的作用》教案
第四节微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：。
2.3.4微生物在生物圈中的作用
七年级上册第二单元
第三章第四节 微生物在生物圈中的作用
情境任务请将、、入项
大自然中有许多供我们透视世界寻找意义的窗口，微生物即是其中的一扇！有许 多绝顶聪明、洞鉴犀利的生物学家前仆后继擦亮了窗上的玻璃,透过这些窗户，我们 能够看到微生物之美，可以应用微生物之能，可以避免微生物之害，可以更了解人 类过去所不尽知道的领域.
学学习目标、、入项
1. 通过小组合作分析问题串，说出微生物如何促进生物圈的碳 循环。（生命观念、科学思维） 2.通过分析根瘤菌固氮作用示意图，小组讨论说出微生物如何促 进生物圈的氮循环。（生命观念、科学思维）
评价任务将、、入项
评价任务
评价要点
任务一：认同 找出问题串的答案，知道微生物与动、植物的关系（3☆ ） 微生物是生物
D.氧气
（2）下列生物中,对自然界的物质循环所起作用最大的是( D )
A.病原体
B.寄生细菌真菌
C.大肠杆菌
D.腐生细菌和真菌
任务一 认同微生物是生物圈中的”清洁工”
3.归纳拓展 看下图复述出生物圈中的碳循环的过程。
动植物尸体、粪便 细菌、真菌 二氧化碳、水、
等含有的有机物
无机盐等
动物
食物
绿色植物
释放到土壤中
（4）土壤中的含氮化合物是怎样变成氮气释放回空气中的？
土壤中的另一些微生物将土壤中的氮肥分解成氮气释放回空气中
（5）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？
生物圈中的一些微生物，能够把空气中植物不能吸收利用的氮气固定下来，转变成可以被植物 利用的氮肥，这个过程叫做固氮作用，这样的微生物叫做固氮微生物。
营腐生生活的微生物将生物遗体、粪便中的有机物最终分解成二氧化碳、水、无机盐， 归还到大自然中。
七年级生物上册2.3.4微生物在生物圈中的作用教案新版济南版
第四节微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
大气中的二氧化碳
5、举例说明生物与环境之间的关系。
2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。
质）
板书设计：
第四节微生物在生物圈中的作用一、微生物促进生物圈中的碳循环。
七年级生物上册 第二单元第三章第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用
七年级生物上册第二单元第三章第四节细菌、真菌在生物圈中的作用教学分析本课是对细菌、真菌与生物圈中其他生物之间关系的总结，重点突出营腐生生活的微生物对于维持生物圈中物质循环的重要作用以及与人类生活密不可分的关系。
细菌、真菌对人类的生存和发展既有有害的方面，也有有益的方面。
我们看待细菌、真菌不能仅局限于与人类的关系上，而应把它们作为生物圈中的一员去分析其存在的价值。
通过前面的学习，学生对于细菌、真菌与人类的关系能够形成全面的认识，但是对于宏观方面，即细菌、真菌在生物圈中促进物质循环的作用缺乏了解，尤其是由于化学知识的缺乏，可能对于微生物参与生物圈中氮循环的作用原理存在理解困难。
教学过程中，应从学生熟悉的现象入手，深入浅出，减轻学习负担。
教学目标１、举例说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。
２、关注生物圈中的细菌和真菌。
３、形成“微生物在生物圈中发挥重要作用”的科学观点。
4、培养学生整合知识的能力。
教学重点１、腐生微生物在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。
２、培养宏观分析能力和对已有知识的整合能力。
教学难点1、腐生细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
2、对已有的知识形成体系，宏观分析微生物在生物圈中的作用。
教学准备1、收集含氮化肥的种类及蛋白质组成元素的资料。
2、收集有关氮肥在植物生活中作用的资料。
3、收集有关肥料的农谚。
4、制作植物生活过程中从周围环境中吸收各种物质的动画。
5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学程序一、新课导入设置疑问：地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，还有动物每天排出的粪便，秋天凋落的树叶，这些物质如果持续存在于地球表面将会出现什么样的情景？但事实并非如此，这是什么原因？分析“小猫种鱼”的童话故事，提出问题：小猫春天把鱼种到土壤里，秋天有收获吗？埋在土壤里的鱼还有吗？为什么？组织学生讨论交流后得出结论：植物和动物的遗体、遗物等有机物会被细菌、真菌等微生物分解，由此导入新课学习。
七年级生物上册第四节《微生物在生物圈中的作用》参考课件(001)
不同点 有成形的细胞核 和叶绿体
没有成形的细胞核 和叶绿体、液泡
1.根瘤菌跟豆科植物的关系？ 根瘤菌为豆科植物提供含氮化合物； 豆科植物为根瘤菌提供有机物。
2.在农业生产中怎样利用微生物的固氮作 用增加产量呢？
培育新型固氮微生物，生产绿色肥料。 豆粮间作，瓜类和豆类轮作等种植方式来提 高产量；用固氮微生物拌种或施播来提高农作 物的产量。
将空气中的氮转化为植物能
吸收的含氮物质
根瘤菌
豆科植物
有机物
（共生关系）
大豆、花生等属于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能 够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为 植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
根瘤
对比根瘤菌细胞与豆科植物细胞结构的异同
项目名称
根瘤菌
植物细胞
相பைடு நூலகம்点
都有细胞壁、 细胞膜、细胞 质
可将生物遗体中的有机物分解成水、无
机盐[2]二氧化碳 ，归还到大自然中，被 绿色植物再利用来 制造 有机物 。由此可见，这些生物对自然界中的碳循环起着重
要作用．
枯3.草大杆多数菌细。菌对人类是有益，列举与[1]营养方式相同有益细菌
学以致用
你知道每年的秋天，人们是如何处理落叶、 秸秆的？你认为哪种方法最好？简述自己的 理由。
• 如果没有动物，生态平衡 也难以维持。
• 如果没有细菌和真菌，生 物圈会是什么状况呢？
动植物遗体会堆积如山，地 球将成为一个巨大的坟场
一、促进生物圈中的碳循环
分析图片的信息、回答下列问题：
（1）兔子、树和草死亡后，遗体会逐渐消失，这是因为 图中的 腐生微生物把它们分解为 二氧化碳 、 水 和无机盐。 （2）在阳光下，二氧化碳和 水 又被植物利用进行 光合 作 用，制造 有机物 ，植物又进一步被动物利用。
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微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1.知识目标：
（1）通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
（2）通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：
运用“五环节教学模式”进行本节课的教学。
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
真菌的营养方式。
、课堂导入：教师
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
植物 大气中的二氧化碳 动物
微生物
2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。
A.空气中
B.土壤里
C.水中
D.其他生物的细胞里
2、下列属于营寄生生活的细菌是（）
A．枯草杆菌 B．根瘤菌
规C．乳酸细菌 D．大肠杆菌
3、大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中
能保持一段时间不腐败，主要是因为在冰箱的环境
中（）
A．细菌很少B．细菌繁殖很慢
C．没有细菌D．细菌都冻死了
4、一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁，过了好长
一段时间后，小鱼不见了，其原因是（）
A.被树根吸收了
B.被水冲走了
C.被猫挖去吃了
D.被腐生细菌分解了
5、如果自然界的各种细菌都不存在，那么下列说
法正确的是（）
A.生物尸体极易腐烂
B.草木繁盛，动物大量繁殖
C.人类将免于病患
D.植物的营养来源发生困难
6、确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是
（）
A.病原菌
B.寄生的细菌和真菌
C.腐生的细菌和真菌
D.大肠杆菌
7、在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）
A．固氮 B.提供二氧化碳
C.提供水分
D.提供有机物
8、种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮
肥的原因是( )。
A.植物根中有根瘤菌
B.植物的根可以制造氮肥
C.空气中有氮气
D.土壤中有较多的氮肥
[来二、简答题
1.腐生的细菌和真菌对自然界的________有重要
作用，它们可以把________分解为________，后者
能被绿色植物吸收。
植物还要吸收空气中的
________，利用太阳光能进行光合作用，制造
________，为动植物的生命活动提供________和
________。
2. 把鱼的内脏埋进菜园的土里，过一段时间后，
发现那里的菜长得特别旺盛，而翻开泥土，鱼的内
脏却不见了。
请分析：
（1）土壤中一些腐生的__________菌和_______菌
将鱼的内脏分解了，所以过一段时间以后鱼的内脏
就消失了。
鱼分成甲
组的
板书设计：
第三章生物圈中的微生物
第四节微生物在生物圈中的作用
一、微生物促进生物圈中的碳循环
二、微生物促进生物圈中的氮循环
教学反思：
氮气
含氮化合物
含氮化合物
绿色植物
微生物。