医用化学教学与护理专业对接的实践

用， 使学生掌握必 备的且与医学有关 的化学基础 知识 、 基本理
论和基本实践技能 ， 将化学基础知识与医学基础 知识联系起来
运用于医学 护理工作 中。
１ 淡 化 学 科 意 识
理工作做准备。 同时 ， 以作业的形式让学生设计方案： 护理 工作 中除要 配制 消毒酒精外 ， 还要经常配制按摩酒精 、 擦浴酒精 ， 当
相 同， 否则会刺激眼组织或导致眼组织损 伤， 为什么？提出与专
医用化学 知识是学生知识 、 能力 、 素质结构 中不 可缺少 的 重要组 成部 分 ， 对 护理专业学生 的影 响是潜移 默化的 ， 是提 升
业相关 的问题 ， 创设问题情境 ， 解决护理工作 中遇到的问题 ， 激 发学生专业学习的兴趣 ， 提升学生 的职业 素养 。
国 内高职高专教育经过多年的探索 ， 由传统 的 以学校 和课 程为 中心 向工学结合 、 校企合作转变。从打破传 统的课程设置
与课程 内容开始 ， 建立 以职业能力为重点 的教学体系 、 以职业
的症状。家属马上将其送往医院， 医生诊断其患有严重的糖尿
病， 血糖病 理指标高达 ４个加号 ， 再发展下去可能会 出现 酸中 毒， 严重 的甚至会有生命危险 。医院对 于酸 中毒一般给予 碳酸
医用化学是高职高专护理专业一门非常重要 的基础课 程 。
目前 ， 医用化学 的教学 虽与传统教学有所不 同， 但教 学内容还 是偏重 于理 论系统 的完整性 ， 专业针对性不强 ， 与 医学联系不 够紧密 。为适应高职高专教育的发展 ， 按照工学结合 的人 才培 养模式 ， 医用 化学的教学要与护理专业对接 ， 教学力 求为 医所
教师利用学生对 临床知识的渴望 ， 在教学中适 当将一些 与
学生科学文化素养的有效途径之一 ， 并为培养学 生的职业 能力
和适应继续学习的需要奠定 了必要的基础。 ２ 加 强实践教学
临床联系紧密 的病例导入新课 。 例如 ： 有一天 ， 老李在 回家时突 然感觉 浑身无力 ， 差点晕倒在路上 ， 回家后接连 出现 口渴 、 尿频
素质及专业技能为主线的课程结构 ， 缩短从学校教育到实 际工
作 岗位的距 离， 强调课程和职业相结合。
一
氢钠等渗溶液静脉滴注， 为什么临床上用碳酸氢钠等渗溶液而
不用乳酸钠等渗溶液纠正酸中毒？人体内存在着怎样 的酸碱平
６ ０一
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调 医用化学的教 学要与护理专业对接 ， 教 学力求为 医所用 ， 删 减深奥的化学理论 ， 教学 内容强调对护理专业的针对性、 实用 性。 以适应职业教育的发展 。
关键词 ： 医用化 学； 专业对接 ； 护理 专业
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０
文献标 识码 ： Ｂ
文章编号： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４ 】 １ ６ － － ０ ０ ６ ０ － ０ ２
护理工作。 将“ 教、 学、 做” 贯穿于教学过程中 ， 使学生在学 习理论 的同 时解决 与实践相结合 的问题 ， 提高学生运用技术 的能力 ， 使学 生毕业后尽快适应 岗位要求 ， 成长为优秀的护理技能型人才 。
３ 采用灵活 多样的教学方法
置情况 ， 查 阅护理专业 的相关书籍 ， 如《 内科护理 学》 、 《 外科 护 理学》 等， 还和任课教师沟通 ， 运用资料收集法、 查 阅文献 法 、 归
例如 ， 课堂上我们模拟病房情景 ， 将 医用酒精 稀释为 消毒
酒精。设计 的问题为 ： 医院需要消毒酒精 ， 你作为一名护士要完 成这一任务。 现在你面前有一瓶体积分数 ‘ Ｐ ０ ． ９ ５的医用酒精 ， 医院需要 ‘ Ｐ 庐０ ． ７ ５的消毒酒精 ５ ０ ０ ｍ ｌ ， 你该如何操作？ 教师以临 床护理 工作任务为 引领 ， 进行情景教学 ， 重点训练学生掌握今 后护理工作 中常遇到的消毒剂稀释的技 能， 为学生毕业后 的护
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医用化学教学 与护理专业对接的实践
段卫东
（ 黑龙江护理高等专科学校 ， 黑龙 江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ６ ）
摘
要： 从 淡化学科意识、 加强实践教 学和采用灵活 多样 的教学方法 ３个方面阐述 医用化 学教 学与护理专业对接 的实践 ， 强
你遇到这些 问题时该如何操作？以学生为中心 ， 以临床护理工
作为导 向 ， 实践训练突出技术操作 的实用性 ， 使教学贴近 医学
医用化学教学要 淡化学科意识 ， 从 与专业 对接 、 与医学联
系 的角度有针对性地选定教学 内容 ，删减深奥的化学理论 ， 增 加与 医学相关的知识 ， 强调对护理专业 的针对性 、 实用 性 ， 以必 需、 够用为原则 。 适应职业教育的发展 。 以护理专业课程 为突破 口， 深入 钻研 ， 使教 学贴 近实 际工 作， 强调课程 和职业相结合。我们通过 了解护理专 业 的课程设
纳 Байду номын сангаас结 法等多种研究方法确定 护理专业后 续课 程需要 的化 学
知识 ， 以此为切入点有针对性地选 定医用化学教学 内容 。其 中
职业教 育课 程改革强调工作过程 的完整 而不 是学科 的完
整， 其 最大 的 目 标是建立学 习过程与实际工作过程的直接联
系 。医用 化学教学通过案例、 任务驱动 、 项 目导向等方法来 展开 知识 、 技 能的教学活动 ， 让 学生在完成工作任务的过程 中学 习 相关理论知识 ， 为学生学习专业基础课奠定基础。
无机化 学重点介绍溶液 的浓度 、 渗透压 、 电解质溶液 及缓 冲溶
液 的组成和性质等 ， 有机化学主要介绍 医学上常见的有机 物如 醇、 酚、 醛、 酮、 羧酸 、 脂类 、 糖、 蛋 白质等 的结构和有关 的化学性
质。
例如临床护理工作 中给患者换药 时， 通常用 与组织细胞液 等渗 的生理盐水 冲洗伤 口， 配制的眼药水必须与房水 的渗透压