《地球爷爷的手》教学设计_教案教学设计
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
《地球爷爷的手》教学教案
一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：共5课时教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征。
2. 培养学生对地球的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识地球1. 导入：通过展示地球图片，引导学生认识地球。
2. 讲解：介绍地球的形状、大小和基本特征。
3. 互动：让学生分享自己对地球的了解。
第二课时：地球上的生物1. 导入：通过展示地球上的各种生物图片，引导学生关注地球上的生命。
2. 讲解：介绍地球上的生物种类和生态环境。
3. 互动：让学生分享自己喜欢的生物和生态环境。
第三课时：地球的保护1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引导学生关注地球保护。
2. 讲解：介绍地球环境问题的原因和危害。
3. 互动：让学生分享自己的保护地球行动。
第四课时：地球的运动1. 导入：通过展示地球运动示意图，引导学生了解地球的运动。
2. 讲解：介绍地球的自转和公转。
3. 互动：让学生分享自己对地球运动的了解。
第五课时：总结与反思1. 回顾：总结本节课学到的知识。
2. 反思：让学生思考如何保护地球，关爱家园。
3. 作业：布置有关保护地球的实践作业。
三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示，直观地引导学生了解地球的相关知识。
2. 讲解法：详细讲解地球的基本形状、特征、生物、环境问题及运动等内容。
3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。
4. 实践作业：让学生将所学知识运用到实际生活中，培养保护地球的行动力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对实践作业的完成质量。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议。
五、教学资源1. 地球图片：用于导入和讲解地球相关知识。
2. 地球生物图片：用于讲解地球上的生物和生态环境。
3. 地球环境问题图片：用于讲解地球保护的重要性。
4. 地球运动示意图：用于讲解地球的运动。
《地球爷爷的手》的教案教学设计
《地球爷爷的手》的教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《地球爷爷的手》的教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、认识“俩、摘”等７个生字，正确书写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
【课前准备】１、生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第一课时一、激趣导入１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上”师指着黑板上画出的.小手问：“这些小手都能做什么呢”（生自由回答）２、今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢它能做什么呢我们读了课文就会知道。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确，读通顺。
２、地球爷爷真有手吗是什么样的手呢再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”：⑴ 请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
⑵ 演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
⑶ 在课文里，找出“地心引力”的例子。
四、读文记字１、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
２、检查学生自识生字的情况，并进行正音。
提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
３、用生字组词扩词。
４、同桌互读互听互纠正。
小学一年级语文教案：地球爷爷的手
本节课是小学一年级语文课程的一堂课，名称为《地球爷爷的手》。
这堂课的目标是引导学生了解地球爷爷的手，知道地球爷爷是个怎么样的人，以及理解地球爷爷的手的作用。
此外，本节课还旨在培养学生的阅读理解和口语表达能力。
课程设计
一、阅读素材介绍
老师先向学生介绍本次阅读素材《地球爷爷的手》的作者、内容和主题。
老师将会让学生自己读一遍这篇文章，听一遍老师的朗读，并解释并讲解任何不理解的词汇和句子。
二、阅读理解与口语表达
学生们会被要求回答关于地球爷爷的问答题和描述地球爷爷手的细节。
老师会使用类似于以下的问题来引导学生的讨论：
-地球爷爷是一个什么样的人？
-在这篇文章中，地球爷爷的手起到了什么作用？
-你认为地球爷爷希望我们怎样才能保护地球和环境？
三、语言巩固
老师将会让学生进行以下的语言巩固活动：
-学生会使用元音字母来将名词和形容词相连，例如：d – earth
-学生会用较为流畅的口语表达自己的答案
四、手工活动
为了更深入地学习这个主题，学生会进行一个有关地球爷爷的手的手工活动，例如制作一个卡片或标志，来表达他们的热爱和保护地球的态度。
五、小结
老师会与学生一起回顾本节课所学知识，总结本节课的主要内容，以及呼吁学生保护地球和环境。
结论
通过这堂课的教学活动，学生将会对地球爷爷和环境保护有更为深入地认识，同时，他们也将会在学习语文的同时，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
在全球变暖的趋势下，巩固环保意识对所有人来说都非常重要，这种教学手法在不同年龄段的学生中都非常实用。
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）《地球爷爷的手》篇1一、激趣导入。
1，哪个小朋友们最会折纸飞机啦？玩纸飞机的时候你最希望看到飞机飞得怎么样？（飞得高）2，但是，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？（想）读懂了31课的这个故事你们就能找到答案了。
（板书课题）（齐读课题《地球爷爷的手》。
）二、初读课文1，地球爷爷正在跟我们招手呢，让我们赶快来读读这个故事吧！请小朋友们打开书第140页，自由读课文，要求读准字音、读通句子。
师：看到大家读的那么认真，生字宝宝都迫不及待的想跟你们玩了。
（大屏幕出示带拼音的字，请小老师带领大家读。
）（“俩”是什么意思？你俩、我俩、他俩）2，你是用什么好方法记住这些字的呢？（他们说自己的记字方法）3，这些字宝宝的帽子去掉了，看看谁还能认出他们。
（指名读，开火车读，齐读）4，看！这些字宝宝们又和他们的好朋友站在一起了，看看你们还能不能认出他们。
（大屏幕出示词语）（指名读，齐读两遍）5，调皮的生字宝宝藏在句子里了，谁愿意来读？（大屏幕出示课文中的句子）你喜欢哪句就站起来读哪句。
（指名）。
三、学文地球爷爷的手到底是什么呢？请小朋友们边听老师读，边标出自然段。
小朋友们准备好了吗？师：课文一共有几个自然段？（11个）四、学习1到6段师：地球爷爷的这个故事不仅吸引了我们，也引起小猴、小兔的注意。
瞧，他们在说话呢，大家猜猜他们在说什么呢？咱们看看文中是怎么说的？请小朋友们大声读第1到6段，要求：边读边用直线划出小猴和小兔的话，找到的小朋友学着小动物的样子来读一读。
1，学生自由读课文1到6段师：小兔说了什么？小猴呢？（相机出示句子）2，师：你喜欢文中的小猴和小兔吗？为什么？（老师在这里稍做提示：有礼貌）师：你能学着他们的样子有礼貌的读读吗？请小朋友自己试着读读。
师：谁愿意读读小兔的话？（第一句）（1）小兔的话（指名读）你是带着欢快、高兴的心情来读的。
《地球爷爷的手》教案设计内容
一、教案设计概述《地球爷爷的手》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿知道地球上的事物是不断变化的。
2. 让幼儿能够理解地球爷爷的手这一概念。
教学重点：帮助幼儿理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
教学难点：帮助幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学准备地球仪、地球图片、PPT等。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的事物，并引导幼儿思考地球上的事物是否是不断变化的。
2. 基本部分：教师通过PPT展示地球爷爷的手，引导幼儿观察并理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
教师可以通过讲解、示范等方式，让幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并引导幼儿运用到实际生活中。
3. 结束部分：教师总结本次教学内容，强调地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
四、作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的事物，思考身边的事物是否是不断变化的，并分享观察结果。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方式，帮助幼儿理解地球爷爷的手这一概念。
教师还要注意激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与到教学活动中来。
在作业环节，教师要关注幼儿的完成情况，及时给予指导和鼓励。
六、教学活动设计活动名称：地球爷爷的手活动时间：20分钟活动步骤：1. 教师向幼儿展示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的事物，并引导幼儿思考地球上的事物是否是不断变化的。
2. 教师通过PPT展示地球爷爷的手，引导幼儿观察并理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
3. 教师通过讲解、示范等方式，让幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并引导幼儿运用到实际生活中。
4. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对地球爷爷的手的理解和实例。
5. 教师总结本次教学内容，强调地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
七、教学评价设计评价目的：了解幼儿对地球爷爷的手的理解程度和运用能力。
地球爷爷的手教学设计_教案教学设计
地球爷爷的手教学设计本文是关于地球爷爷的手教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”这个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
教学重点：了解地心引力的知识。
读好课文。
课前准备：学生预习新课。
教师制作课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。
地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。
（板书课题）。
2、齐读课题，认读生字“球”。
3、学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写，学生书空。
4、根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。
（板书：爷爷。
）让我们一起来亲切地读一读。
（齐读。
）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。
）二、创设情境，自读识字。
1、创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。
小朋友，我们能帮助他吗？（能！）好！巧的是，他念不准的的字就在课文中。
我们赶紧打开书，读一读课文吧。
平时自己读课文时，你会做些什么？指名说，老师建议：把预习时圈记的生字和词语多读几遍。
（学生自由读文，老师巡视了解学情。
）2、利用情境，认读生字。
大家准备好了吗？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字——（课件出示带拼音的生字）谁能大声地念给出来？指名认读，随机正音。
（这时，课件上生字的拼音消失。
）哎呀，拼音不见了，字也打乱了，现在谁还会读？（随机点读、正音。
）开火车读，引导学生自主识记生字。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。
童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。
所以，我们必须重视童话故事的教育。
在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。
本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。
【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。
【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。
所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。
做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
《地球爷爷的手》教案(优秀7篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文第二册《地球爷爷的手》教案_教案教学设计
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案本文是关于小学语文第二册《地球爷爷的手》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案课题语文学科第二册主备人刘明香31、地球爷爷的手执教人教学设计执教修改教学目标：1、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
2、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。
3、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学重点：理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学难点：正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
教具准备：图片，生字卡片。
教学时间：两课时第一课时一、揭题导入1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。
地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。
2、学生齐读课文。
二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。
1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。
3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。
4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？三、细读课文解决疑问1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。
那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。
2、学生小组间进行交流。
3、讨论后汇报。
4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。
5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是“引力”。
6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？四、品味课文，练习有感情的朗读课文1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。
2、分配角色。
说说怎样读好你担任的角色？3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》教学教案
一、教案基本信息教案名称：《地球爷爷的手》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿知道自己的手是怎样的，能用自己的手做各种动作。
2. 让幼儿知道地球爷爷的手是什么，初步了解地球爷爷的手是用来做什么的。
3. 培养幼儿对手的喜爱。
教学重点：1. 让幼儿知道地球爷爷的手是什么。
2. 让幼儿初步了解地球爷爷的手是用来做什么的。
教学难点：让幼儿理解地球爷爷的手的意义，培养幼儿爱护地球爷爷的手的意识。
二、教学准备1. 物质准备：地球仪、地球爷爷的手的图片、幼儿用书第3册第24页。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过自己的手，对地球仪不陌生。
三、教学过程（一）活动导入1. 让幼儿观察地球仪，引导幼儿说出地球仪的形状、颜色等。
2. 让幼儿用自己的手做各种动作，如：握拳、伸展、抓握等，引导幼儿观察自己的手。
（二）基本部分1. 教师向幼儿展示地球爷爷的手的图片，引导幼儿观察并说出地球爷爷的手的特点。
2. 教师引导幼儿了解地球爷爷的手是用来做什么的，如：地球爷爷的手用来保护地球、让我们生活得更美好等。
3. 教师引导幼儿讨论如何爱护地球爷爷的手，如：节约用水、保护环境等。
（三）结束部分1. 教师总结本次活动，强调爱护地球爷爷的手的重要性。
2. 幼儿自由发挥，用自己的手创作关于地球爷爷的手的作品。
四、作业设计让幼儿回家后，与家长一起探讨如何在生活中爱护地球爷爷的手，并将讨论结果记录在作业本上。
五、教学反思在本次活动中，幼儿积极参与，对地球爷爷的手有了初步的认识。
但在讨论如何爱护地球爷爷的手时，部分幼儿表现出了一定的困难。
在今后的教学中，应加强对幼儿环保意识的培养，让幼儿更好地理解地球爷爷的手的意义。
六、教学内容1. 复习地球爷爷的手的特点和作用。
2. 学习地球爷爷的手的相关知识，如地球爷爷的手的构成、功能等。
3. 深入了解地球爷爷的手对地球的重要性。
七、教学过程（一）活动导入1. 教师通过地球仪和地球爷爷的手的图片，引导幼儿回顾地球爷爷的手的特点和作用。
《地球爷爷的手》教学设计9篇
《地球爷爷的手》教学设计9篇《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】２课时。
【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。
（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
２、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗?２、地球爷爷的手指的是什么?３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
⑵演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
⑶在课文里找出“地心引力”的例子。
《地球爷爷的手》教学设计2【教材分析】课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
一年级下《地球爷爷的手》教学设计_教案教学设计
一年级下《地球爷爷的手》教学设计本文是关于一年级下《地球爷爷的手》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学设计姓名董岩学科语文授课班级一年四教学内容（人教版）版（第二）册（140）页（31地球爷爷的手）教学目标1认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3初步了解地心引力这一科学常识。
教学重难点识字与写字。
有感情地朗读课文，读好请求语气的句子。
教学流程一、导入板块师：同学们，看看老师把什么画到了黑板上？（手）师：有谁也想把你的小手画到黑板上？我们每个人都有一双小手，它都能做些什么？师：地球爷爷也有手，它的手有什么用呢？让我们一起来学习第31课《地球爷爷的手》（板书课题）二、初读板块1、教师范读要求：请同学们真准每一字的读音。
2、学生自由读要求：标自然段，遇到读不准的字音反复读准它。
3、分自然段指名读要求：检查读音三、精读板块1、请一名同学读课文第一、二自然段。
学习“俩”字，与“两”字比较识记。
2、学习第三自然段师：同学们，你们想看看这桃子什么样吗？（展示图片）师：你看到的是什么样的桃子？师：课文里是怎么形容的？生：桃子又大又红（展示图片）师：你看看这大海是又……又……？那蛋糕呢？你还能想到什么又……又……？师：课文中的桃子是又大又红。
看到这样的桃子你有什么想法吗？小猴子也想吃桃子了，看看他和猴爸爸的对话是怎样的？3、指导朗读第四自然段学习“摘”你能想到，摘什么？回到课文里再读。
指导朗读出，请求并且有礼貌的语气。
4、指导朗读课文六到十自然段教师导读课文第五自然段。
师：课文学到这老师脑中出现了一个大大的问号，你能猜猜是什么吗？生：桃子为什么会掉下来？师：那就让我们到课文6—10自然段，去寻找一下答案吧。
（1）自由读课文6—10自然段，看看文中一共有几个角色？（2）四个人分角色，小组合作读。
（3）小组展示读师：在小兔的话中，有我们今天要一起认识的一个字宝宝“伯”你有什么好办法认识它？（4）看展台，去旁白小组展示读。
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）一年级下册31.《地球爷爷的手》篇1一、设计意图：1. 积极体现学生学习主体性，充分尊重学生阅读个性，激发学生喜爱阅读的积极情感，创设孩子喜闻乐见的学习情境——讲故事，引领学生阅读文本语言，逐步感悟文中对话的角色特点，从而学会有表情有感情地朗读课文。
2. 开展多元实践活动，感悟文本语言的知识内涵，了解地心引力的作用；感悟文本语言的情感韵味，感受地球爷爷的能干与自豪；感受文本与生活的密切关系，激发学生喜爱阅读、关注生活、热爱科学的积极情感。
二、学习目标：1.认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
三、课前准备：学生预习新课。
教师制作。
四、教学流程：一猜谜激趣，导入情境。
1. 小朋友，你们喜欢听故事吗？（喜欢！）今天有一位大家熟悉的老朋友要给小朋友们讲一个故事，他是谁呢？我们来猜一猜：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（学生答后，课件展示地球图片。
）2. 学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写，学生书空。
3. 小朋友，你对地球有哪些了解呢？（学生回答，老师随机板画地球。
）之后，老师补充：根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有 45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。
（板书：爷爷。
）让我们一起来亲切地读一读。
（齐读。
）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。
）（课件播放地球爷爷的问候：小朋友们，你们好！我是地球爷爷，过一会儿我给大家讲一个故事，想听吗？）二创设情境，自读识字。
1. 创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】２课时。
【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧！现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。
（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道的。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
《地球爷爷的手》教学设计8篇
《地球爷爷的手》教学设计8篇《地球爷爷的手》教学设计1【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
【学生分析】班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。
他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【教学目标】１、认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写球、玩等6个字。
２、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
３、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
【教学重点】识字、朗读课文。
【教学时时】２课时。
【教学媒体】生字卡片、录音机、教学媒体。
第一课时【教学目标】１、初读课文，了解课文内容。
２、认识俩、摘等７个生字。
３、了解地心引力这一科学常识。
【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。
（学生放飞自己的纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。
（板书课题），你们就能找到答案了。
兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。
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《地球爷爷的手》教学设计
设计理念
本课采用童话形式。
在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。
然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。
在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。
让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。
这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培养他们从小爱科学的品质。
学习目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
教学重难点：
1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。
预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。
多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。
）
4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。
老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。
老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）
2、评评选选：“谁是小小朗诵家”
a、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
b、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评
价。
c、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
d、最后评选出朗诵家。
（奖励智慧花）
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）
5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。
你们知道什么是“地心引力”吗？
7、实践活动：
a、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
b、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）
地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生
共同评议。
）
2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。
）
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
第二课时
一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”
二、汇报、交流
小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件：
a、看哪位同学识字最多、最快。
b、比一比谁的识字办法最妙
c、谁能帮助并带领小组成员识字。
d、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别辅导。