体育教学中发展学生自主学习的研究
体育教学中如何培养学生的自主学习能力
生 活 和终 身 锻 炼 有 作 用 的 运 动项 目纳 入 的体 育 教 学 中 ，寓敬 于 乐 ， 学生 积 极 主 动 、 情 舒 畅地 进 行 体 育学 习 。 使 心 ２１ 改 进 教学 方 法 ． 强 学 习 兴趣 。 ．－ ２ 增 教 师 要 善 于 运用 多种 富有 情 趣 、受 学 生 欢迎 的手 段 和 方 法 ， 发 学 生 的学 习动 机 ， 起 学 生 的 求 知 欲 望 ， 化 学 生 激 唤 强 主学 习 的 意 识 ， 学 生逐 步 由“ 我 学 ” 我 要 学 ” 变 。 奇 使 要 向“ 转 新 的刺 激 是 引起 兴 趣 的有 效 方 法 。因 此 ．不 断 给学 生 带 来 新 信 息， 满足 他 们 好 奇 心 的新 颖 的教 学 方 法 最 能 引 起 学 生 的兴 趣 ＾ 在 体 育 教 学 过 程 中 ， 合 教 学 任 务 、 材 内容 、 学 对 象 和 场 结 教 教
—ｔ一
翟 维 明
（ 樊 市 第 四 中学 体 育 部 ， 襄 湖南 襄樊 ４１２） ４ ０ １
．
体 育 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力
摘 要 ： 育 自主 学 习能 力 的 培 养 是 体 育 教 学的 主 要 目 体 标之 一 ．本 文分 析 了在 体 育教 学 中培 养 学 生 自主 学 习 的必 要 性 ．并 对 在 体 育教 学 中如 何 培 养 学 生 自主 学 习 的 意识 和 能 力
进 行 了探 讨 。
关 键词 ：Βιβλιοθήκη 育 教 学 体育 言 学 习兴趣 自主 学 习能 力
自主学 习 是 学生 在 教 师 的科 学 指 导 下 ， 过 能动 的 、 通 创造 性 的学 习活 动 ． 现 自主性 发 展 的 学 习 方式 。 师 的科 学 指 导 实 教 是 前 提 条 件 和 主 导 ， 生 是 教 育 的 主 体 、 习 的 主 体 ； 生 能 学 学 学 动 的创 造 性 学 习是 活 动 的 中心 ， 教育 的基 本 方 式 和 途 径 ； 是 实 现 自主 性 发展 是 教育 教 学 活 动 的 目的 。是 一 切 教 育 教学 活动 的本 质 要 求 ， 新课 改实 施 中重要 的学 习手 段 。 是 １在 体 育 教 学 中培 养 学 生 自主 学 习的 必 要性 。 １ 体 育 自 学 习提 高 了学习效 率 ． ． １ 主 减轻 了学 习负担 。 传 统 的体 育 教 学 内容 侧 重 于 竞 技 体 育 运动 ．体 育 学 习的 内容 相 对 较 难 ， 教 学 过 程 中过 分 强 调 技 术 化 、 准 化 ， 分 在 标 过 苛 求 动 作 的准 确 性 和 技 术 的 完美 性 。 成 人 化 的 、 动 员 的 标 用 运 准 来要 求 、规 范 学 生 ．忽 视 了学 生 与成 人 之 间 存 在 的 巨 大差 异 ． 对 学 生 的身 体 或 心 理 无 疑 是 一 种 沉 重 的 负担 ， 上 不 太 这 加 重 视学 生 的 学 法指 导 ， 以学 生 的 学 习 负担 相 对 较 重 。 所 １ 体 育 自主 学 习是增 强 学 生身 心健 康 的 需 要 。 ． ２ 体 育 锻 炼 是促 进 学 生 身 心 健 康 发 展 的 重 要 手段 。体 育 活 动 中 出现 的 心 理反 映直 接 影 响学 生 的体 育 学 习 和体 育 活 动效 能 。 因此 ， 育 教 师 在 教 学 中应 采 取 有 效 的 教 学 措 施 。 发 学 体 激 生 的学 习 兴趣 ， 学 生 在 自主学 习过 程 中学 会 学 习 ， 而 提 高 让 从 学 生 的 心 理 品质 ， 展 他 们 的心 理 机 能 和 自我 控 制 能力 ， 而 发 从 达 到增 强 学 生身 心 健 康 的 目标 。 在 传 统 的体 育 教 学 中学 生 之 间缺 少 互 相 沟 通 ， 少 课 堂 上 互 相 交 往 的 时 间 ， 少 心 理 上 、 缺 缺 个 性 化 的 发展 空 间 ， 而在 自主 学 习 的 过 程 中 。 师 给 学 生 提 供 教 了大 量 的 自我 学 习 机 会 ．让 学生 有 大 量 的 自主 学 习 空 间 和 时 间 与 同学 进 行 交 往 和讨 论 ， 效 地 发 展 了 与 同伴 、 师 的 沟通 有 教 交 流技 能 ， 同时 也 有 效 地 培 养 了 社会 适应 能力 ， 对增 进学 生 的 身 心健 康 大 有 帮 助 。 ２在 体 育 教 学 中培 养 学 生 自主 学 习能 力 的 有效 措 施 ． ２１ 发 体 育 学 习兴 趣 。 ． 激 强化 自主 学 习意识 。 ２１１ ．．从学 生 的 实 际 需要 出发 。 选 教 学 内 容 。 精 在 体 育教 学 中 ， 生对 自己感 兴 趣 的 内容 ， 往 积 极 主 动 学 往 学 习 ， 意 进 行探 索 和尝 试 ， 而 产 生 积极 主动 的学 习行 为 和 愿 从
对高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究
对高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究摘要体育教学作为高中教学中的一个重要部分，如何在高中体育教学中培养学生的自主学习能力也成为许多体育老师研究讨论的重点。
在体育教学中培养学生的自主学习能力，既能实现体育教学目标，又能提高学生的综合素质和身体素质，促进学生树立坚持体育锻炼的思想。
学生综合素质的培养，自主学习占有重要地位，它能促进学生自主意识的提高和自主思维的形成。
本文是从树立新的教学理念为出发点，在传统教学模式的基础上进一步创新与发展，详细的阐述了如何培养学生的自主学习能力。
关键词体育教学自主学习培养中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01我国教育体制不断进行改革，以适应社会发展的步伐，培养出适应社会需求、具有较高综合素质的复合型人才。
高中时代是一个学生学习生涯中最重要一个阶段，它不仅是学生良好的性格和习惯形成的重要时期，而且是学生培养自主学习意识，提高自主学习能力的一个黄金时段。
体育教学作为高中教学中不可缺少的一个重要部分，对学生有重要影响。
一、自主学习能力简介自主学习能力是学生在明确学习目标的基础上，合理选择适合自己的学习方法，针对要学习的内容能够自主进行安排。
它是学生针对自身的实际情况进行自我认知的一种能力。
这种能力建立在学生平日里已掌握的知识之上，是帮助学生在已学过的知识基础之上去获得新的内容。
它能够帮助学生自主对知识进行掌握，调动学习的积极性。
自主学习能力的特点。
自主学习能力作为学生自我获取知识的一种本领，它有利于加强老师和学生之间的交流，学生在自主学习过程中会遇到许多不懂的新知识，学生在向老师询问的过程中会加强师生之间的交流，使老师对学生加强了解，能针对学生自身的特点提供有效的帮助，能够因材施教，充分发挥学生的潜能，是学生能得到更好的发展。
自主能力的培养能够使学生在学习时发挥自身的能动性，充分调动学习的积极性，面对在学习过程中遇到的困难，老师可以对学生提供相关的解决方法的提示，让学生根据提示找出解决问题的答案。
初中生体育教学自主学习
初中生体育教学自主学习第一篇范文：初中生体育教学自主学习随着教育改革的深入推进，体育教育在我国中学教育体系中的地位日益显著。
在新课程标准指导下，初中生体育教学逐渐注重培养学生的自主学习能力，以促进学生全面发展。
本文从理论依据、教学目标、教学策略、评价方式四个方面探讨初中生体育教学自主学习的方法与实践。
一、理论依据1.建构主义学习理论：强调学习者在自身经验的基础上建构知识，认为学习是一个主动建构的过程。
2.自主学习理论：认为学习者具有自主获取、分析和创造知识的潜能，教学目标在于培养学习者的自主学习能力。
3.体育教育心理学：研究体育学习过程中的心理现象，为提高体育教学效果提供心理依据。
二、教学目标1.培养学生的体育兴趣，提高学生的体育参与度。
2.培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.增强学生的体质，促进学生身心健康。
4.培养学生良好的体育道德和运动素养。
三、教学策略1.情境创设：根据学生的兴趣和需求，创设富有挑战性和趣味性的体育教学情境。
2.目标引导：明确教学目标，引导学生制定个人学习计划，鼓励学生自主完成任务。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
4.探究学习：鼓励学生针对体育知识、技能或问题进行探究，培养学生的问题解决能力。
5.反馈与评价：及时给予学生反馈，引导学生自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。
四、评价方式1.过程性评价：关注学生在体育学习过程中的态度、行为、技能等方面的表现，采用观察、记录、访谈等方法进行评价。
2.终结性评价：对学生体育学习的成果进行评价，包括体育知识、技能、体能等方面的考核。
3.自我评价：引导学生积极参与评价，提高学生的自我认识和反思能力。
4.同伴评价：鼓励同伴之间相互评价，培养学生的团队精神和公平竞争意识。
在实际教学中，教师应结合具体情况，灵活运用以上教学策略和评价方式，为学生创造一个有利于自主学习的体育课堂环境。
通过不断地实践与探索，我们相信初中生体育教学自主学习将取得更好的教学效果，为培养具有全面素质的新时代中学生贡献力量。
论述如何在体育教学培养学生自主学习能力
论述如何在体育教学培养学生自主学习能力体育与健康课程提倡以学生为中心,重视学生的主体地位,注重学生的学法研究,引导学生学会学习提高学生自学、自练的能力。
如何在体育教学中培养学生自主学习的能力,可以从以下方面入手。
1 教师的教学观念要转变,提高自身的业务素质教师应改变以往的“一刀切”、“军事命令式”的教学方法,转变“一个哨子两个球”教师学生都自由的教学观念,应主动参与到学生中去,充当一名“运动员”的角色,来消除学生恐惧心理,调动学生的积极性,改变传统的讲解—示范—练习的教师中心论。
要让学生主动尝试体会动作,教师只起引导暗示的作用,变师傅带徒弟式的“传授”为点播式教学,重点教会学生自主练习的方法,注重培养学生的创新能力。
同时还应注重平时多钻研教材教法,学习专业理论,阅读大量的课外书籍,加强理论与实践相结合,逐步提高自身的组织水平和业务能力。
2 增强学生的主体意识在体育教学中,注意发扬学生的主动精神,自主意识,变被动的、静态的、学习为主动的、动态的学习,真正体现学生的主体作用。
课堂上注意观察学生的行为,部分学生由于缺乏学习体育的良策及刻苦精神,往往屡遭挫折。
学生会产生“我本来就不是学体育的料”,“我再学也不会”等消极意识;也有的学生开始时求知欲很强,对自己期望值很高,但经过多次学习和比赛,发现现实结果与目标有相当距离时也会情绪低落,进取心减退。
这时教师应努力从“教”的角度唤起、增强学生“学”的意识。
教师要及时总结教学经验,让学生知道体育学习目标,并制定适合自己特点的学习策略,鼓励学生自觉克服困难,主动参与锻炼,在学习中去发现自己的聪明才智,产生学习和发展的内在动力,成为体育教学的主体,自主的去学习和锻炼。
3 营造良好的课堂教学氛围教学过程既是教和学的过程,也是师生双方情感的交流。
民主、平等的师生关系是创造和谐热烈的课堂氛围的基础,是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探索、主动学习的前提条件。
因此,教师首先不能总是一副高高在上的“尊容”,令学生畏惧,而要与学生平等,以朋友谈心式的语气带领学生去解决问题。
小学体育教学中学生自主合作学习的策略
小学体育教学中学生自主合作学习的策略引言：体育教育在小学阶段的重要性不言而喻，它不仅可以培养学生的身体素质，还能促进他们的社交能力和团队合作精神。
然而，传统的体育教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与度。
为了改变这种现状，学生自主合作学习成为了一种重要的教学策略。
本文将探讨小学体育教学中学生自主合作学习的策略，并分析其优势和实施方法。
一、学生自主合作学习的定义学生自主合作学习是指学生在教师的引导下，自主组织、合作完成学习任务的过程。
在体育教学中，学生可以通过小组合作的方式，共同制定学习目标、规划学习过程、解决问题，并在合作中相互学习和交流，从而提高学习效果。
二、学生自主合作学习的优势1. 激发学生的学习兴趣和主动性：学生自主合作学习可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
通过自主参与学习过程，学生能够更加主动地探索和发现知识，提高学习的效果。
2. 培养学生的团队合作精神：学生自主合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在合作学习中，学生需要相互协作、分工合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作能力。
3. 提高学生的问题解决能力：学生自主合作学习可以培养学生的问题解决能力。
在合作学习中，学生需要独立思考和解决问题，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
三、学生自主合作学习的策略1. 制定清晰的学习目标：教师应该在教学前明确学习目标，并将其告知学生。
学生可以根据学习目标制定自己的学习计划，并在合作学习中相互监督和评价。
2. 分组合作：教师可以将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。
小组成员之间可以相互协作、互相学习，共同完成学习任务。
3. 提供必要的指导和支持：教师在学生自主合作学习中起到引导和支持的作用。
教师可以提供必要的指导，帮助学生制定学习计划和解决问题。
4. 鼓励交流和讨论：学生自主合作学习中的交流和讨论是非常重要的。
学生可以通过交流和讨论，共同解决问题，提出自己的观点和建议。
初中体育教学提升学生主动参与策略探究
初中体育教学提升学生主动参与策略探究一、引言体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要环节，而学生的参与程度则直接影响着教学效果。
在现实教学中，往往会出现学生缺乏主动参与的情况，这不仅会浪费教学资源，还会影响学生的学习效果。
对于如何提升学生在体育课堂上的主动参与度，进行深入的研究和探究，具有重要的理论和实践意义。
二、问题分析1.学生主动参与度不高的原因：（1）体育课程设置不合理，缺乏趣味性和挑战性；（2）教师讲解单一，缺乏情感交流和互动。
三、提升学生主动参与度的策略探究1.设置合理的体育课程内容(1)根据学生的兴趣爱好和身体条件，合理安排不同类型的体育活动，使学生能够选择自己感兴趣的运动项目参与，激发学生的积极性和主动性。
(2)考虑到学生的年龄特点，设置具有一定挑战性和刺激性的任务，提高学生的参与度和投入度。
2.教师角色的转变(1)教师要充分认识到自身在体育教学中的作用，从传统的知识传授者转变为学生指导者和引导者。
教师应以学生为中心，注重培养学生自主学习和探索的能力。
(2)教师要注重和学生的情感交流和互动，做到因材施教，关注学生的体验和感受，激发学生的学习兴趣。
3.促进学生互助合作(1)创设适合学生互助合作的教学环境，营造积极的团队氛围。
可以采取分组竞赛、合作任务等方式，使学生能够互相支持和帮助，促进学习的有效展开。
(2)引导学生学会倾听和表达，使学生在小组合作中能够积极参与讨论和互动，培养学生团队合作和社交能力。
4.提供及时有效的反馈(1)教师在体育课堂上要能够及时观察和评估学生的表现，给予及时有效的反馈。
积极鼓励学生的参与和努力，给予肯定和奖励，同时指出存在的问题和不足之处，提供具体的改进建议。
(2)学生在得到及时有效的反馈后，要能够反思和总结，形成改进的意识和行动。
四、结语通过对初中体育教学中学生主动参与度提升策略的探究，可以帮助教师更好地引导学生参与体育课堂，培养学生的积极性和主动性，提高教学效果。
小学体育教育中学生自主学习能力的培养
小学体育教育中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 研究背景体育教育在小学阶段起着至关重要的作用，不仅可以培养学生的身体素质和健康意识，还可以培养学生的自主学习能力。
随着社会的发展和教育理念的变革，学生的自主学习能力越来越受到重视。
在小学体育教育中，学生的自主学习能力却往往得不到充分的培养和发展。
探讨如何在小学体育教育中培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
目前，我国小学体育教育中存在着一些问题，比如传统的教学模式依然占主导地位，学生缺乏主动性和自主性，缺乏对自己学习过程的控制能力等。
这些问题影响了学生的学习效果和全面发展。
我们有必要加强小学体育教育中学生自主学习能力的培养，提高学生的学习动力和学习效果，促进学生的全面发展。
为此，本文旨在探讨小学体育教育中如何有效地培养学生的自主学习能力，为小学体育教育的改革和发展提供参考。
1.2 问题提出小学体育教育中学生自主学习能力的培养一直是一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育的改革，人们对于学生自主学习能力的重视日益增加。
在小学体育教育领域，学生的自主学习能力并没有得到充分发展和培养的重视。
这就引出了一个问题：在小学体育教育中，如何有效地培养学生的自主学习能力？这个问题不仅关乎学生个体的发展和成长，也关乎整个教育体系的完善和发展。
解决这个问题是当前小学体育教育面临的重要任务之一。
本文将从体育教育的重要性、自主学习能力的概念、培养学生自主学习能力的方法、小学体育教育中实践案例以及评估学生自主学习能力的方法等方面展开讨论，旨在探究如何在小学体育教育中有效地培养学生的自主学习能力，为促进学生综合素质的提升提供参考和借鉴。
【字数：240】1.3 研究目的研究目的是为了探讨在小学体育教育中如何有效培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
通过深入分析体育教育的重要性和学生自主学习能力的概念，我们希望能够找到更有效的培养方法和实践案例，为小学体育教育工作者提供有益的指导和借鉴。
体育教学中学生自主学习能力的培养
2. 围绕“ 问题” 开展课 堂教 学
式
学生自主学习能力的高低， 不仅影响运动技能的成绩， 而且对以后终身体育学习产生深远的影响。但要想在体育 教学中更好地培养学生的自主学习能力，可以从宏观和微 观两个方面人手。 从宏观方面人手 ， 就是要建立一种学生 自 主学习的体育教学模式， 突现学生的自主学习过程。 因此要 对当前的体育教学以教师为中心的讲授式教学进行变革 ， 主张把体育教学的基本顺序由讲授式的 “ 先讲后学”变为 “ 先学后讲”最大限度地给予学生自主学习的机会。 ， 从微观
叠或斜线站位，三名进攻队员能用什么好方法进攻? 想一 想， 然后分组试一试， 看谁运用的技术与方法最好。” 这一 问， 课堂气氛顿时活跃起来， 学生们在想中练， 练中想， 在实 践中运用传切 、 突破、 掩护等创出了许多好的更有效的进攻 方法。整堂课学生成为学习的主体 ， 也通过 自身体现 自我， 感知学习与认识过程。 每节课都提出问题或巧设疑问， 会给
1.切忌“ 放羊” 式教学
学生后来的自 主探究打下良 好的基础， 也会让it 堂变得多
体育教学与其他学科教学的区别在于它的实践操作
素质教育改革的要求， 充分发挥学生的主体性， 培养学生的 自主学习能力，已经成为当前体育学科教学改革的主要任 务之一，也是我们的中学体育课程改革面临的必须要尽快 解决的重要问题之一。
一、 学生自主学习与体育教学 自主学习能力是指学生的自我调节学习能力 ，是学生 自己确定学习 目标 、 选择学习方法 、 监控学习过程 、 评价学 习结果的一种学习能力。 自主学习既需要内在的必要条件 ， 也需要外部的支持条件。 首先， 自主学习必须以一定的心理
小学体育教育中学生自主学习能力的培养
小学体育教育中学生自主学习能力的培养摘要：随着我国社会的快速发展，常规的体育教学模式已经不能有效地满足学生们的身体需求，因此，在体育教学模式上，应不断探索，找到一种更有效、更适合学生的教学方法，激发学生自主学习的积极性。
自主学习，要求学生以学校体育课堂学习为主的同时，培养学生在学习过程中的兴趣和积极性，增加学生的学习机会和空间，从而达到“自主锻炼”的目的。
本文围绕着体育课堂中怎样提升学生自主学习做出分析与探讨关键词：自主学习;小学生;培养;体育教育引言合作学习和探究学习是以自主学习为基础的，合作学习与探究学习都离不开学生的自主学习，其核心在于“自主”，在体育教学课堂中学生的主体地位的显现就代表学生整个过程中自主学、想去学、爱上学，自主学习相对合作学习和探究学习显得尤为重要。
小学体育教学中如何培养学生自主学习能力来着手进行的探究。
1自主学习的重要性自主学习就是需要学生在学习过程中自己去寻求解决办法。
学生不应该老师带着走或者让家长牵着走，小学阶段自主学习能力的培养显得非常重要。
1.1自主学习在体育课堂学习的重要性体育教学中强调教师是主导，学生是主体，这就要求充分发挥自己组织者的作用，引导学生自主学习主动学习。
体育技能的学习不同于其他学科，必须经过反复的练习才能获得，老师教，学生学，但学生如果缺乏学习主动性，技能的获得会出现偏差，必然不能掌握好。
1.2自主学习保障学生身心健康发展的重要因素学生学习体育就是要发展自己的身心健康，从学生发展的需要看，课堂中要让学生积极参与，课后坚持锻炼。
教师引导学生参与进课堂中来，培养学生的自主学习意识。
尽管这种意识还不完善，但我们必须加以正确引导、保护和肯定。
学生有自主学习的需要，有自主学习的能力，再加上教师的积极引导显得格外重要。
1.3自主学习是适应社会发展重要前提自主创新是这个时代的主题，自主学习是当今社会对学生提出的新的要求与希望。
学生要养成独立思考，自主学习的意识与习惯。
浅析在小学体育教学中培养学生自主学习能力
要在我们 ４ ０ 分钟的课堂 中收到 良好的效果，应该在课堂上采取形式多样 的教学方式，而且这些教学方式必须 与学生 的生活密切相连 ，也就是要使课堂 生活化，而这并不是单纯地模 仿和说 说、唱唱 、玩玩 ，要使英语课堂真正做到 贴近学生的生活，应 该注意 以下几个方面： 是运用语 言于真实 自然之 中，避 免机械 性的练 习。教师必须 抓住学生 们通常谈论的事 ， 来创设适 当的语言教学情景。比如在教授家庭成员的单词时， 我们可 以让学生带来他们 的全 家照片，让学生互相介绍 自己的家庭 。Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ，
Ｈ ｏ ｎ ｇ ｙ ｉ ；Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ， Ｈ ｅ ｒ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ Ｍ ａ Ｌ ｉ ｌ ｉ ；Ｉ ｔ ’ｓ ｍ ｅ ，Ｍ ｙ ｎ ａ ｍ ｅ ｉ ｓ
Ｌ ｉ Ｐ ｉ ｎ ｇ． 通过这方法让学生学习 自己身边的事物，也能够提 高他们 的学 习情
一
做游戏及讲练结合等，所以在 设计教学任务时 ，教师应根据学生的学习兴趣和 语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确
定 任 务 的 内 容 和形 式 。 比如我在教学 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． 时，我让学生 以小组为单位， 画 自己家的全家福，然后用英语介 绍 自 家人 。从表情上看得出他们很兴奋，立
小学体育提升学生主动参与度的策略研究
小学体育提升学生主动参与度的策略研究【摘要】本文旨在研究小学体育如何提升学生的主动参与度。
在将介绍研究的背景、目的和意义。
在首先分析了小学体育教学存在的问题，然后探讨了提升学生主动参与度的重要性。
接着提出了四项策略：设计富有趣味性的体育课程、培养学生自主学习和自我评价能力、加强师生沟通与互动、创建积极的体育氛围。
最后在结论部分对本文进行总结，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，希望能够为小学体育教学提升学生主动参与度提供有效的策略和方法，从而推动学生体育素养的提高，促进全面发展。
【关键词】小学体育、学生、主动参与度、策略研究、趣味性、自主学习、师生沟通、体育氛围、未来研究、结论。
1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会的发展和教育理念的改变，小学体育教育也逐渐引起了人们的重视。
在实际的教学过程中，许多学校和教师面临着一个共同的问题，即学生在体育课上的参与度不高。
这不仅影响了教学效果，也影响了学生的身心健康。
研究表明，学生对体育课程的参与度与其学习积极性和身体素质有着密切的联系。
而小学生正处于身体发育和认知发展的关键时期，体育教育对他们的全面成长至关重要。
如何提升学生在体育课上的主动参与度，成为了当前小学体育教育亟待解决的问题之一。
本研究旨在探讨如何通过一系列策略提升小学生在体育课上的主动参与度，促进其健康成长和全面发展。
通过对小学体育教学现状及问题分析，提升学生主动参与度的重要性以及提出相关策略，希望能够为小学体育教育工作者提供参考，促进小学体育教学质量的提高。
1.2 研究目的本研究旨在探究如何通过有效的策略提升小学体育教学中学生的主动参与度。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的体育教学方式已经无法满足学生的需求。
学生在体育课上普遍表现出缺乏积极性和兴趣，主动参与度不高，影响了他们的身心健康和综合素质的提升。
本研究旨在寻找有效的策略，促进学生在体育教学中的积极参与，提高他们对体育活动的兴趣和热情。
大学生体育自主学习报告
大学生体育自主学习报告引言体育是大学生健康成长的重要组成部分，对大学生的身体发育、智力开发和心理健康都有很大的促进作用。
然而，在传统的课堂教学中，对于体育教育的关注程度相对较低，大学生们往往缺乏系统、有效的体育训练。
因此，为了提高大学生的体育水平，自主学习成为一种重要的途径。
本文将就大学生体育自主学习的意义、方法和效果展开讨论。
意义增强体质通过体育自主学习，大学生能够有针对性地选择适合自己的运动项目进行训练，从而提高身体素质和体能水平。
长期坚持运动可以增强肌肉力量、增加心肺功能，提高耐力和爆发力，使大学生身体更加健康。
培养良好的生活习惯体育自主学习不仅是一种锻炼身体的方式，也是培养良好生活习惯的途径。
大学生们通过自主学习，可以学习到如何规律作息时间、科学饮食、合理安排学习与锻炼时间等健康的生活方式，使生活更加有条理。
提高学习和工作效率良好的身体状态是提高工作和学习效率的基础。
通过体育自主学习，大学生可以增强专注力、提升学习和工作效率。
研究表明，适量的锻炼可以刺激大脑神经元的生存和发育，提高记忆力和思维灵活性。
方法制定计划在进行体育自主学习前，制定一个详细的计划是非常重要的。
计划可以明确自己要达到的目标、分析自身的优势和限制，并制定相应的训练计划。
计划的制定应该考虑到个人的实际情况，逐步提高运动强度，并合理安排休息时间。
多样化运动项目体育自主学习不仅仅局限于某一种运动项目，应该多样化选择不同的运动，如跑步、游泳、篮球、瑜伽等，以充分锻炼身体的各个方面。
同时，通过不同的运动项目可以增加学习的趣味性，提高参与的积极性。
自我监督与反馈在进行体育自主学习的过程中，自我监督和反馈是非常重要的环节。
大学生可以通过记录每次锻炼的内容、时间和效果，及时调整自己的训练计划，从而更好地提高自己的体育水平。
效果体育自主学习的效果是个体差异较大的，但总体来说是显著的。
在调查研究中，经过一段时间的体育自主学习，大多数学生都能够明显提高身体素质、增强体力和延缓衰老。
在体育教学实践中培养学生自主学习能力
在体育教学实践中培养学生自主学习能力摘要：适应经济发展的人才应该是自主性强、有创新精神的人才。
独立自主性非常重要，这就要求学校培养出具有独立自主能力的学生。
体育课堂必须让学生学会自我锻炼，学会自主学习。
关键词：体育教学自主学习教学实践体育教学中的“自主学习”是指在体育教与学的过程中，发挥学生的主体能动性，使传授和接受知识高效率，促进学生科学素养的养成和身体素质的发展。
“自主学习”强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学中始终处于主体地位。
提高学生的主体性，培养学生的自主能力是素质教育的一个重要组成部分，是学生发展的动力，也是培养学生终身体育锻炼的需要。
一、转变观念，培养学生自主参与意识体育课与其他课程不同，体育学习必须解决“懂”(知识、原理、方法)、“会”(做、练)和“育”(育心、育体)的问题。
因此，需要学生个体懂得主动参与，创造性地学习，发现体育的真谛，体验主动的乐趣。
而传统的体育教学多以技术教学为中心，教学偏重教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，在很大程度上学生的主体地位被抹杀了，因此，教师必须从思想上彻底转变教师的指导观念，确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立“自主学习”的地位，提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我追求中，加大“要我学”转变为“我要学”的力度，培养学生自主参与活动的意识。
二、创设良好的教学氛围，培养学生自主学习能力1、建立民主、平等的师生关系，培养自主学习的氛围。
学校和教师在精心培养人才方面负有特殊的任务，既要严格要求，又要平等待人，更要善于发展和开发蕴藏在学生身上的创造性品质，教师与学生之间要相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。
所以在教学过程中，要重视课堂上的师生情感交流，努力创设民主、和谐、平等、宽松的课堂教学气氛，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习机制，激发学生主动参与学习的兴趣和欲望，使课堂呈现生动、活泼、乐教、乐学的气氛，从而激发学生学、练的主动性，使他们愿学、乐学。
体育教学中自主学习的实验研究
体育教学中自主学习的实验研究作者：程有明来源：《校本教研》2012年第03期促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，已成为这场教学改革的核心任务。
探寻适合学生学习有效的学习方式已迫在眉睫，自主学习就可以很好的满足当前体育教学的要求。
一、构建自主学习的平台教学中，教师应该调整和协调各方面关系，帮助学生建立良好的自主学习平台。
要构建良好的自主学习平台，需要注意以下因素：1．建立新型的师生、生生关系。
课程标准要求建立新型的师生关系、生生关系，师生、生生之间是平等、民主的互动，彼此间是互相信任和尊重的，只有建立这种融洽的师生关系，师生间的互动才能够真正得到体现和落实。
2．活用教材，创设问题情景。
创设有自主探究学习与合作交流的课堂环境，变通不利的环境，沟通学生生活世界和书本世界的联系。
3．创设新型教学环境。
新的课程标准倡导下的课堂教学，提倡创设学生主动参与、主动学习的新型教学环境，这样的环境有利于学生主动、积极的参与教学活动，提高教学效果。
二、引导自主学习的教学策略1．转变观念。
以往的教学过程中，由于受传统教学模式潜移默化的影响，学生惯于跟着教师走，习惯于扶着教师的拐杖走，一旦脱离了教师，便无所适从，这是开展自主学习的极大障碍。
所以，要很好的开展自主教学，教师首先要帮助学生克服依赖心理，树立自主学习意识。
其次，教师要创设教学情景，为学生自主学习创造氛围，选择教学策略，强化学生自主学习训练，培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习的方法。
2．当好引导者。
教师要以新的教育理念指导体育课堂教学，教师既是课堂教学的组织者，又是课堂教学的引导者。
教师要精心设计问题情景，引导学生在解决问题的同时，培养学生相互帮助、团结协作的良好品质。
培养学生的自学能力，使学生在教师的指导下，学生自觉学习体育与卫生保健知识，学习理解掌握动作技术。
通过自学可以加深对体育知识与动作技能的认识与理解，培养学生认知、观察、分析能力，为学习并掌握体育与卫生保健知识、动作技术奠定认知基础。
浅谈体育教学中“自主学习,自主发展”的教学模式
式与方 法 。在放 手让学生 “ 带” 的同时 ，体 的积极 性和兴 趣 ，更能提 高学生鉴 别所学知 敢奢望什 么发 明和创 造 了。实 践证 明 ，在体 育教师还要让学生放手 “ 创”， 在 教学 过程 中 ， 识 的能力 ，帮 助学生很 快建立适 当的学 习 目 育教学 中 ，比教学 能力和教学水 平更 重要 的 教师应放手让学生去创造 。 关 键词： 体育教攀 自主学习；自主发屁 教学模式
浅谈 体育教学 中
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自主学 习 自主发展’ ’的教学模 式
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口 河南省洛阳市洛龙区关圣街小学 袁长 杰
内容 摘 要 ：信 息 的传 播 者 或 组 织 良好 造丰 富的教学环境 来激发 学生 的学 习兴趣 ，
性 的课 堂教 学氛 围。在 一个失去 民主 、唯师
的知识 体系 的呈 现者为主 ，其 主要职责应 从 充分 调动学生 学习 的积 极性 、主动 性 ，欢迎 是 从的教育 教学 的环 境里面 ，学 生都被 训成
、
问题 的 提 出
长期 以来 ，传统 的体 育教学观把 体育视 学习 的方 法。 当前对学 生进行 学法指导 不仅 要放下 架子 ，淡 化 自己的权 威意识 ，让学 生
为 教育者有 目的 、有计 划、有组织地 对受教 是素质教 育的要求 ，也是体育 教学 的要 求。 育者进行 影响 ，以期 变革 、改造 受教育者 ， 自由发 挥 、探究 。这样 ，学 生的 自主意识 才 因为在新 的形势下 ，体育教 师不仅要研 究教 能增 强 ，学生 的潜能才 能充分发 挥 出来 ，才
进素 质教育 和创 新教育 的今 天 ，这个 问题成 实制 定 出明确 的体育学 法 目 标 ，注意掌握好 为展示 以学生为 主体 的体育 教学模式 。 自主 了严重 阻碍 当前体育教学改革 的绊脚石 。
体育教学中高校学生自主学习研究
乐 晓 卉 陈 洪 魁
（ 盐 城 工 学 院 ； － 城 卫生 职业 技 术 学 院 ， 苏 盐城 １ ２， ＋ ｃ ｋ 江 摘 要 ： 通过 对 高 校 《 育 与 健 康 》 体 新课 标 实施 的 现 状 调 查 ，作 者发 现 体 育教 学 中 学 生 的 自主 学 习 受 到诸 多 因 素 的 影 ２４０ ） ２ ０ ０
一
、
新 。 这 些 传 统 的教 学 弊 端 严 重 阻 碍 了 体 育 教 学 的 发 展 ， 此 因 必 须 打 破 以传 授 知 识 为 中 心 的传 统课 堂 教 学 格 局 的 束 缚 ， 建 立 以 学 生 为 主体 的 全 新 的 课 堂 格 局 ， 学 生 在 体 育 教 学 中 自 使 主学习 ， 自主 选 择 学 习 内 容 、 间 和 教 师 等 ， 得 参 与 体 育 锻 时 获 炼 的 机 会 ， 生 创 新 的 兴趣 ； 身 体 素 质 与 心理 、 会 交 往 方 产 在 社 面 得 到 明 显 的 提 高 ， 握 研 究 性 学 习 的 方 法 ， 终 身 学 习 奠 掌 为
学 生 的 自主性 ， 加 以正 确 的指 导 和 引 导 。学 习兴 趣 的提 高 ， 并 关 键 在 于 恰 当 地激 励 学 生 。 生 对 体 育 教 学 感 兴 趣 ， 课 堂 教 学 在 学 中 就 能 表 现 出 积 极 的学 习情 绪 ， 心 听 讲 解 、 示 范 ， 真 专 看 认 参 加 体 育锻炼 ， 从 中获 得 愉 快 的情 感 体 验 ， 而 提 高 学 生 的 并 从 学 习兴 趣 ， 动 学 生 自主 学 习 的 积极 性 。 调 因此 ， 学 时 ， 先 要 教 首 注意 教 学 内容 的选 择 与 搭 配 ，所 选 择 的 内容 应 尽 可 能 地 符 合 学 生 的兴 趣 ． 多 开 展 有 利 于 学 生 自主 性 学 习 的 体 育 小 竞 赛 、 可 游戏 等 活 动 。其 次 ，教 师 要 善 于 运 用 多 种 生 动 活 泼 的组 织 形 式 、 样 化 的 教学 手 段 。 多 只要 学 生 对 体 育 活 动 建 立 产 生 丁浓 厚 的 兴趣 ，就 会 从 中获 得 良好 的情 感 体 验 ，就 会 产 生 一 种 内 在 的 、 动 的 学 习 动 力 ． 会 在 老 师 的 指 导 下 自主 地 锻 炼 、 主 就 自主 学习。
试析体育教学中如何培养学生的自主学习
科技 嚣向导
２１ 年第Ｏ 期 ０２ ９
试析体育教学中如何培养学生的 自主学 习
赵 爽 （ 义 市 第 十 三 中 学 贵 州 遵 义 遵 ５３０ ） ６ ０ ０ 【 要】 的体 育都是培养 终身体 育者 ， 摘 现今 所以在教 学 中， 让学生学会 自 要 我锻 炼和 自主学 习。在 不断深化教 育教 学改革， 全面推 行素质 教 育的今 天， 如何 引导 学生科 学地 学习体 育基本知识 ， 掌握 自主学练的方法， 高 自主学练的能力， 提 养成 良 的体 育 自主锻 炼习惯， 好 已成为体育 教 学改革的当务之 急。 【 关键词 】 育教 学； 主 学习； 体 自 方法
２ 自主 学 习 的 目标 ．
（） １教学 中教师运用 自主学习 的教 学方法 ． 学生明 白体 育教学 让 中终身体育学习的重要作用 （） ２ 在教学中锻炼学生的创新意识 、 创新理念 ， 让学生学 会 自锻方 法． 提高 自锻能力。 适当的体育教学课安排 ， 使学生获得 自主学习的能
力。
（） ３ 教学中适当的安排体育课 可以让学生获得参与和体 验体 育锻 炼的兴趣。 这样学生在身体素质 、 心理和社会交往方面有明显的提高 ， 同时还提高体育教学课的兴趣 ． 使学生懂得 自主学 习的能力 最后在 老师的指导下 ， 学生学会进行创新 ． 提高了 自主学 习能力 ． 同时也为今 后终身学习打下基础 ． 通过对学生进行 自主学习的培养 ，ห้องสมุดไป่ตู้以让学生 自觉 的去学 习、 自 觉的动起来 ． 以后的时 间里 ． 在 学生 自己也可 以科学 的进行锻炼 和学 习． 逐步增 强 自主学习的能力。
健身意识都是 自主学习 的需要 ． 把学生 的学习兴趣 、 动机等与 自主学