怎样上好高中数学习题课-教学文档
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课作为教学中重要的一环，对学生的学习能力和知识掌握具有重要的促进作用。
如何有效地开展习题课教学成了每一位教师都需要认真思考的问题。
下面我们将从教学目的、教学内容、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈如何做好“习题课”教学。
一、明确教学目的在开展习题课教学之前，首先要明确教学目的。
习题课的目的主要是巩固学生的基础知识，提高学生的解题能力，加深学生对知识的理解和应用能力。
教师在进行习题课教学时，要明确目标，有针对性地进行教学设计，避免教无所获。
二、合理选取教学内容在进行习题课教学时，要根据学生的学习情况和教学大纲的要求，合理选取教学内容。
既要注重对基础知识点的巩固，又要有针对性地选择一些具有代表性的习题，让学生在解题中深化对知识点的理解，提高解题的能力。
教师还要注意根据学生的实际情况，灵活调整教学内容，使教学内容更贴近学生的需求，更容易引起学生的兴趣。
三、采用多种教学方法在习题课教学中，教师要注意采用多种教学方法，通过讲解、演示、讨论、举例等方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在进行习题讲解时，可以通过举例、引导学生自己解题等方式，让学生更好地理解知识点，掌握解题方法。
还可以组织学生进行小组讨论、互相交流解题经验，让学生在交流中学习，相互促进，提高学习效果。
四、合理安排教学时间在进行习题课教学时，教师要根据教学内容的难易程度，合理安排教学时间。
要根据学生掌握的情况，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和练习，避免过多时间花在一些简单的习题上，也避免对一些难点知识点轻易放过。
只有合理安排教学时间，才能让学生更好地掌握知识点，提高解题能力。
五、注重教学过程在进行习题课教学时，教师要注重教学过程。
要在教学过程中及时发现学生存在的问题，并及时进行引导和纠正。
要鼓励学生在解题过程中提出问题，做到问题引导，动态调整教学方向，确保学生能够理解知识点，掌握解题方法。
教师还要及时总结教学内容，强化学生的记忆，提高教学效果。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学“习题课”是指在课堂上进行习题训练的课程形式。
通过习题课，学生可以加强对知识点的掌握，并且有机会巩固和应用所学的知识。
做好习题课的教学工作，需要教师具备一定的教学经验和教学方法，下面我将和大家分享一下怎样做好“习题课”教学。
1. 充分准备在进行习题课教学之前，教师需要充分准备。
这包括整理好所要讲解的知识点和习题内容，明确教学目标，梳理好教学流程和步骤。
教师还要根据学生的实际情况，选择适合的教材和习题，以及设计好相应的辅助教学材料，如PPT、练习册等。
只有做好充分准备，才能够保证课堂教学的顺利进行。
2. 清晰明确教学目标在习题课教学中，教师要清晰明确教学目标，即要让学生在课程结束时达到何种程度的能力水平。
这样有利于引导学生学习，也便于教师根据学生成绩反馈进行教学调整。
教学目标应该与学生的实际水平相适应，既不能过高，也不能太低，要使学生有一定的挑战性和动力性。
3. 激发学生兴趣在习题课教学中，教师要设法激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的教学方法、趣味性的习题设计、实例分析等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
教师也可以适时地与学生进行互动交流，让学生参与到课堂教学中来，增强学生的学习主动性和参与感。
4. 灵活运用教学方式在习题课的教学中，教师要灵活运用多种教学方式，如讲解、举例、分析、讨论、演练等，以便使学生全方位地掌握所学知识。
在讲解知识点时，可以适当地举一些生动的例子和实际应用，让学生更好地理解所学知识。
还可以通过提问、讨论等方式，激发学生思维，提高学生的学习能力。
5. 鼓励学生多练习在习题课上，学生需要有充足的时间进行习题练习。
教师要鼓励学生主动参与练习，加强对知识点的巩固和应用。
可以设置一些例题或者练习题，让学生在课堂上进行练习，同时教师也可以适时地点评学生的作业，指导学生做出更好的答案。
6. 及时进行讲解和指导在学生进行习题练习时，教师要及时进行讲解和指导。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课是学生在学习过程中非常重要的一环，它可以帮助学生巩固知识、提高学习能力，因此教师在进行习题课教学时，需要注意一些方面，才能让学生有效地学习并取得良好的效果。
下面就让我们来看看怎样做好“习题课”教学。
一、提前准备在进行习题课教学之前，教师需要对所要讲解的习题进行充分的准备。
要熟悉所要讲解的习题内容，包括题目的类型、难易程度等。
然后，在备课的过程中，教师需要深入理解每个习题的解题思路和方法，并讲解这些方法。
还要准备一些示例题目和练习题目，并在课堂上逐个讲解和引导学生一起解答，以帮助学生掌握习题的解题方法。
二、激发学生的兴趣在进行习题课教学时，教师需要注重激发学生的学习兴趣。
因为习题课本身可能比较枯燥，而且有些学生可能对习题课缺乏兴趣，所以教师需要通过一些手段来激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解有趣的习题、解题技巧等方式来吸引学生的注意力，让他们对习题课产生浓厚的兴趣，并主动参与到课堂学习中来。
三、培养学生的解题能力习题课的目的是帮助学生巩固知识、提高解题能力，因此教师在进行习题课教学时，需要借助各种教学手段来培养学生的解题能力。
在课堂上可以通过举一反三的方式来扩展习题，引导学生灵活运用知识，培养他们的解题思维；还可以通过分组讨论、示范解题等方式来锻炼学生的解题能力，让他们在解题中逐渐提高自己的解题能力。
四、及时纠正错误在进行习题课教学时，学生可能会出现各种解题错误，教师需要及时纠正。
因为解题错误不仅会影响学生对知识的理解，还会降低学生的学习兴趣，因此教师需要在课堂上及时纠正学生的解题错误。
在纠正错误的教师还需要引导学生找出错误的原因，并指导他们掌握正确的解题方法，以帮助学生更好地掌握知识和提高解题能力。
五、鼓励学生参与在进行习题课教学时，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论。
因为学生在课堂上的积极参与不仅能让他们更好地掌握知识，还能激发他们的学习兴趣，提高解题能力。
因此教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生积极参与课堂，让他们在积极的课堂氛围中学会解题的方法和技巧。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学如何做好“习题课”教学一、充分准备做好“习题课”教学，充分的准备工作至关重要。
教师在上课之前需要做好相关的教学准备工作，包括准备教案、相关教学资料和教学辅助工具等。
教师还需要针对不同的学生，准备不同难度和题型的习题，以满足学生的不同需求和水平。
只有充分的准备工作，才能够有条不紊的进行教学，让学生在学习中得到更好的帮助。
二、引导学生思考“习题课”教学的重点在于引导学生思考，培养学生的解决问题能力。
在教学过程中，教师需要引导学生通过习题解答的方式，逐步培养学生的思考能力。
教师可以在课堂上给学生提供一些思考的方法和技巧，让学生在解决问题的过程中，学会思考、学会分析问题。
教师还需要耐心的给予学生指导和帮助，从而帮助学生逐步提高解决问题的能力。
三、灵活运用教学方法在“习题课”教学中，教师需要根据学生的实际情况和课程内容，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲解、示范、操练、引导等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中得到全面的锻炼和提高。
教师还可以根据学生的不同水平，采用针对性的教学方法，让每个学生都能够在习题课上得到有效的提高和巩固。
四、及时纠正错误在习题课上，学生可能会出现各种各样的错误，这需要教师及时纠正并给予指导。
当学生答错了问题，教师需要及时指出错误，并给予正确的答案和解题方法。
教师还可以通过解析题目的方式，让学生了解解题的思路和逻辑，提高学生的解题能力。
通过及时纠错，可以让学生在习题课中不断提高，减少错误，巩固知识。
五、激发学生学习兴趣除了教学内容外，教师还需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
在“习题课”教学中，教师可以通过生动的讲解、有趣的题目和实例，激发学生的学习兴趣。
还可以通过鼓励和赞扬的方式，让学生在学习中感受到成就感和快乐，从而愿意更加努力地投入到学习中。
在做好“习题课”教学中，教师需要从准备工作、引导思考、灵活教学、及时纠错和激发学习兴趣等多方面做好教学准备和教学过程中的指导。
高中数学习题课的教案模板
一、教学目标1. 知识与能力：通过习题课的学习，使学生能够熟练运用已学过的数学知识解决实际问题，提高解题速度和准确性。
2. 过程与方法：通过分析和解决习题，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：熟练掌握解题方法，提高解题速度和准确性。
2. 教学难点：在解题过程中，灵活运用数学知识，解决复杂问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板2. 习题练习册3. 学生课堂练习本四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，巩固基础知识。
（2）简要介绍本节课的习题类型和解题方法。
2. 新课导入（1）展示典型习题，引导学生分析解题思路。
（2）讲解解题方法，强调解题技巧。
3. 课堂练习（1）布置适量习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
（3）对部分习题进行讲解，分析解题思路。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论解题方法。
（2）每组推荐一名代表分享解题经验。
（3）教师点评各小组讨论成果，总结解题技巧。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 对典型习题进行深入研究，提高解题能力。
六、教学反思1. 关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的解题技巧和自主学习能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学1. 引言1.1 习题课的重要性习题课作为教学中重要的一环，具有着非常重要的作用和意义。
习题课可以帮助学生巩固和强化所学知识，通过大量的练习和实践，加深对知识点的理解和运用能力，提高学习的深度和广度。
习题课可以帮助学生培养解决问题的能力，通过解题过程锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
习题课可以帮助学生检测学习效果，及时发现和纠正学生在学习中存在的问题和不足，提高学习效率和教学质量。
习题课也可以激发学生学习的主动性和积极性，通过练习和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习效果。
习题课在教学中扮演着非常重要的角色，对学生的学习和发展都具有着重要的促进作用。
1.2 习题课教学的特点1. 注重实践性：习题课是一个很好的实践性教学环节，通过解答问题和练习题目，学生可以更直观地感受到知识的应用和实际操作，从而加深对知识点的理解和掌握。
2. 突出问题导向：习题课更注重学生针对性地解决问题，教师可以通过讲解习题的过程中引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力和思维方式。
3. 提高学生的实战能力：通过反复练习和讲解，习题课可以帮助学生提高应对不同类型问题的能力，增强他们的解决问题的自信心和实战能力。
4. 强调知识与技能的结合：习题课旨在让学生运用所学知识解决实际问题，强调知识与技能的结合，帮助学生更好地掌握和运用知识。
5. 引导学生思考和讨论：习题课教学过程中，教师可以引导学生思考和讨论，促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 正文2.1 设置清晰的教学目标在进行习题课教学时，设置清晰的教学目标是非常重要的。
教学目标是教师指导学生学习的方向和标准，也是学生学习的动力和导向。
教师在设计习题课时应该充分考虑以下几个方面来设置清晰的教学目标。
教学目标应该具体明确。
教师在制定教学目标时，应该明确指出学生需要掌握的知识点、技能和能力。
老师如何上好一堂习题课
在数学的学习过程中，我们需要做大量的习题来巩固我们所学的知识点。
在平常的学习过程中，数学老师也会给我们上数学习题课。
那么，教师应该怎样来上数学习题课呢？为此，本文整理了相关资料，以供参考：一、上好习题课的关键1.详细了解学生。
有效教学的基础是备学生，教师要深入了解学生对所学知识掌握的情况，尤其是学生学习的难点和困惑点，针对学情精心选择习题，设计习题的提问方式等内容，让教学内容与学生的实际紧密联系起来。
2.认真选题目。
(1)反复研读课标和教材，对内容的深广度做到心中有数。
(2)充分用好课本习题，将各个版本中的好题为我所用。
(3)以我为主，对教辅材料进行大胆删改。
(4)积极进行原创题的研究和编制。
3.激发学生求知的欲。
习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动，将讲、练、思三者有机地结合起来，采取“疑点启发、重点讲授、难点讨论”的方式创造条件让学生多动口、多动手、多动脑，促使学生全方位“参与”问题的解决，有效地减轻学生的“疲劳”，提高课堂教学的效率和质量。
4.教学要以学生为主体。
(1)“分析—启发”模式。
习题训练，目的是巩固知识，启迪思维，在习题训练中有目的地引导学生由表及里、由此及彼的观察与联想，不仅会按原来的习惯性的顺序思考，而且会倒着推理，逆向思维，就会加强思维训练的深度，培养创新意识，提高学生的解题能力。
这种方法按以下程序展开：教师呈现习题—学生观察讨论—教师问题引导—学生讨论发现解题规律—学生解决题目并反思—教师总结解题规律。
(2)“探究—解决”模式。
“探究式”教学已成为许多教学模式的核心或共同点。
“探究式”习题教学是教师提出问题或引导学生发现问题，然后开拓学生的思路，让学生主动地去解决问题，使学生的思维由问题开始到问题深化、解决，始终处于积极主动状态。
这种方法按以下程序展开：教师提出问题—形成解题思路—分析解题困境—探求优化方法—教师启发引导—找到解决方案。
5.学法要以学生为主体。
如何上好数学习题课
如何上好数学习题课数学教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个数学教学的始终，一堂高效的习题课，能培养学生的思维品质，提高学生的分析问题能力和解题能力，能帮助教师查漏补缺，对于提高教学质量有不可替代的作用.如何上好习题课呢？其实，一节高效的习题课，习题的选择与运用技巧是关键，回顾多年来习题课的课堂经验，总结得与失，与同仁交流，以促进自己的进一步提高.1.课前准备，精选例题俗话说：台上三分钟，台下三年功。
特别是对于习题课，课前准备是必须的。
我总结为以下几点：（1）课前排查，查哪些题目学生错得多，查哪些知识点学生还不会，查哪些方法学生没掌握，针对排查的情况，就知道要选择哪些题学生还不会，有了大致的方向。
如在全等三角形的判定习题课前，我先让全班默写判定两个三角形的判定定理，再让组长把小组内错误的题号收集起来，这样我就能在课前了解到哪些学生还不懂，还不会。
（2）课前分析，分析学生错误的原因，分析学生错误的方法，分析学生错误的习惯，根据分析的结果制定本节课的教学目标。
其实习题课和新课是一样的，有教学目标、教学重点、教学难点等，特别是教学目标，这就需要我们分析学生的错误，确定教学重点、难点。
（3）课前选题，挑选的题目应该是精选精编的，应具有针对性、典型性、和灵活性。
选择一些针对教学的重点、难点和考点例题，能起到示范引路，方法指导的作用，还要从情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。
2.课堂巧问，激活思维根据心理学原理，学生的注意力不可能长时间持久，一般的初中生一节课只能集中20~25分钟左右，如何让学生长时间的集中注意力，“兴奋”于课堂的每一分钟？我就把习题课中的重点和难点精心设计成，设置成一定的情境或小组活动，让学生有兴趣参与、思考、讨论。
如在不等式的应用习题课上，有两家商场搞促销活动，我们应该选择哪家商场比较合算？如果直接问学生怎么做，答案是多少？大多数学生会觉得这个问题太难，一头雾水，无从下手，不仅不利于课堂教学内容的展开，还会使学生产生心理障碍，此时教师要善于把这些生活中的问题设计成一些问题串，通过一系列的问题激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
探讨高中数学习题课的优化教学
探讨高中数学习题课的优化教学高中数学学习题课是学生提高数学水平的重要环节，通过针对性的习题训练，学生可以巩固知识，提高解题能力，但目前在数学习题课的教学中，存在着一些问题，需要优化教学方法，以提高学生的学习效果。
本文将探讨高中数学习题课的优化教学方法，以期提高学生的数学学习水平。
一、加强基础知识巩固在高中数学学习题课中，老师首先应该注重学生基础知识的巩固。
许多学生在学习过程中对一些基础知识掌握不够扎实，导致在做题时总是卡在一些基础知识点上，浪费了很多时间。
老师应该在课堂上通过讲解、梳理基础知识，引导学生拓宽基础知识面，巩固基础知识，为做题提供更加稳固的基础。
老师可以设计一些基础知识测试题，让学生在课前自测基础知识掌握情况。
通过这种方式，学生可以检测自己的基础知识掌握情况，老师也可以及时发现学生的薄弱点，有针对性地进行讲解，帮助学生提高基础知识掌握水平。
二、提高思维能力高中数学学习题课旨在提高学生的解题能力和思维能力，在教学中要注重培养学生的思维能力。
老师可以在课堂上设计一些思维导向的习题，引导学生进行思考和讨论。
通过这种方式，学生可以在解题过程中培养出自己的解题思路，提高解题的独立性和创造性。
老师还可以采用启发式的教学方法，引导学生通过自主学习和发现，来解决一些复杂的数学问题。
通过这种方式，学生可以在教学过程中培养出积极的学习态度和解决问题的能力。
三、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是影响学习效果的一个重要因素，在高中数学学习题课中，老师应该注重激发学生的学习兴趣。
老师可以采用一些趣味性的教学方法，如数学游戏、数学竞赛等，引导学生参与到课堂中来，让学生在愉快的氛围下学习数学知识，从而提高学生学习的积极性和主动性。
老师还可以通过引入一些生活中的实际问题，让学生在解题过程中能够感受到数学知识的实际应用，这样可以增强学生对数学的兴趣和学习热情。
四、个性化辅导在高中数学学习题课中，老师还应该注重个性化的辅导。
浅谈如何上好数学习题课
浅谈如何上好数学习题课习题课在整个数学教学中占有极其重要的作用，因此要培养学生的数学能力优化其思维品质，就应高度重视数学习题课的教学。
下面就自己如何上好习题课谈谈自己的一些做法。
一、·精心设计问题或巧妙地引导学生发现问题，调动学生的学习积极性。
一个好的问题在数学活动中的作用是不言而喻的，在解题教学中对学生的思维启动也尤为重要。
因此，要精心设计问题，创收问题情境，或引导学生去发现问题，提出问题，这需要教师要有较强的质疑能力和问题设计能力。
在设计问题时要注意习题的功能所在。
二、教学学生学会如何审题，并发现和挖掘题中的已知条件审题是发现解法的前提和关键，其重要性可用一句话来概括：“问题想得透，意味着问题解决了一半”。
教师要教会学生怎样去审题。
三、与学生合作地探索解题途径，训练学生分析问题，解决问题的能力审题之后，进入寻求解题途径的探索阶段，教师应引导学生分析解题思路，发现解题规律恰当地选择解题方法与学生合作，共同参与，在解决问题的过程中教师要向学生介绍一些探索方法。
四、一题多解或一题多用，开拓学生思维广度思路开阔，能全面地分析问题，多方面地思考问题，多角度地研究问题，关于对数学问题的特征，差异和隐含关系等进行具体分析，作出广泛的联想。
因而在解题教学中多采用一题多解或一法多用，可以有的放矢地引导学生不拘于教材中的已有结论和方法，用新颖的数学方法去研究解决新问题。
五、和学生一起改造题目，多设些变式题目，调整学生的思维深度。
六、在解题时强化数学思想。
总之是否是一堂好的数学习题课和一堂成功的数学解题教学，要看学生是否能积极参与教学过程，思维是否被调动，得到了训练，这完全取决于教师的主导作用。
在教学设计和组织中为学生留下思维的时间和空间，给学生创造显示才华的机会，这样才能真正达到解题的教学目的。
探讨高中数学习题课的优化教学
探讨高中数学习题课的优化教学高中数学习题课是数学教学中非常重要的一环，它是让学生巩固知识、提高解题能力、培养数学思维的重要途径。
很多高中学生对数学习题课的学习效果并不理想，反而感到厌烦和无聊。
对于高中数学学习题课的优化教学变得尤为重要。
本文将探讨高中数学习题课的优化教学方法，希望能够为教师在数学教学中提供一些思路和参考。
一、了解学生的学习情况在进行高中数学习题课的优化教学之前，首先需要了解学生的学习情况。
教师可以通过课堂讨论、小测验、作业表现等方式来了解学生的学习水平和学习态度。
还可以通过和学生的交流，了解他们对数学习题课的看法和感受，从而为后续的优化教学提供一定的依据。
二、激发学生的学习兴趣很多学生对数学习题课感到枯燥乏味，主要原因在于教学内容的呈现方式单一，缺乏趣味性和挑战性。
激发学生的学习兴趣是高中数学习题课优化教学的关键。
教师可以尝试引入一些生动有趣的例子或者趣味数学题来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
也可以设计一些有挑战性的数学练习题，让学生在解题过程中感受到成功的喜悦，从而提高学习的积极性。
三、注重学生的实际应用能力数学是一门实用性很强的学科，因此在高中数学习题课的教学中，注重培养学生的实际应用能力至关重要。
教师可以将课堂教学与社会实际结合起来，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而增强他们的实际应用能力。
还可以在课堂上引入一些与生活相关的数学实例，让学生在实际操作中学会应用数学知识，提高他们的实际操作能力。
四、鼓励学生合作学习在优化高中数学习题课的教学过程中，鼓励学生进行合作学习也是非常必要的。
学生之间的交流和合作可以促进彼此之间的学习，激发他们的学习热情。
教师可以设计一些小组合作的数学练习题，让学生在小组内讨论解题方法和答案，从而提高他们的合作能力和解决问题的能力。
通过合作学习，学生可以相互学习、相互促进，从而提高整体的学习效果。
五、注重知识的延伸和拓展为了提高高中数学习题课的教学效果，教师在教学过程中还应该注重知识的延伸和拓展。
高三数学习题课教案(通用10篇)
高三数学习题课教案（通用10篇）高三数学习题课教案 1一、教材简析：本节课是在认识了角及量角器量角的基础上教学的。
角的度量是测量教学中难点较大的一个知识点。
上节课学生第一次认识量角器，第一次学习用量角器量角，学生掌握这部分知识还不是特别熟练，学习这部分内容为学生牢固掌握角的度量，为后面学习角的分类和画角打下基础。
二、教学目标：1、通过练习，使学生巩固量角器量角的方法，能正确、熟练地测量指定角的度数。
2、通过练习，提高学生观察和动手操作的能力。
3、使学生能积极参与学习活动，培养学生细心的习惯并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
三、教学重点：掌握正确的量角方法，熟练的测量角的度数。
教学难点：1、测量不同方位角，量角器的正确摆放;2、量角时正确选择内外圈刻度，找准度数。
四、教具准备：教师用的量角器、课件学具准备：量角器、三角板、画图铅笔、尺子五、教学方法：比较教学法、探究式教学法六、预设教学过程：(一)复习：交流怎样用量角器量角?师课件动画演示，重现巩固方法。
板书：两重一看(设计意图：第一节课学生练习量不够，量角方法没有得到巩固，知识回生快，用课件动态的演示，可加深对量角方法的理解，为本堂课的练习打下基础。
此环节的设计，符合人的遗忘规律。
)(二)基本练习1、看量角器上的刻度，说出各个角的度，完成P20第4题。
课件出示第一幅图，想想说说：这个角是多少度?怎么看的度数?让不同意见学生发表意见。
明确量角时把与0刻度线重合的边作为始边，始边对的0刻度在内圈，另一条边就看内圈刻度，始边对的0刻度在外圈，另一条边就看外圈刻度。
学生说出另两幅图上角的.度数。
(设计意图：本题练习主要是解决量角时读准另一条边的度数。
学生交流不同的读法，在讨论中加深印象，巩固方法。
)2、量出下面各个角的度数，完成P20第5题。
先照着图中量角器的摆法量出不同方向的角的度数，初步感知调整量角器量角。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课是教学中非常重要的一环。
通过习题课教学，可以让学生通过解题来巩固和提升知识点的掌握程度，提高解题能力和应用能力。
那么，如何才能做好习题课的教学呢？下面我将结合自己的教学经验谈一谈我的一些看法和做法。
一、精心准备课前工作1. 熟练掌握教材内容在进行习题课教学之前，首先要对所要讲的知识点和习题内容进行充分的准备。
要熟练掌握教材内容，了解习题的难易程度和出题规律，这样才能更好地为学生进行讲解和指导。
2. 审查习题在教学前，应该对所选用的习题进行认真审查。
选择一些具有代表性的题目，既能涵盖整个知识点的各个方面，又能反映学生的学习水平和解题能力，以便更好地进行教学计划的安排和指导。
3. 准备教学辅助材料在进行习题课教学时，适当的教学辅助材料能够更好地帮助学生理解和掌握知识点。
在教学前应该准备好相关的教学辅助材料，比如PPT、板书、实物等，以便更好地进行教学。
二、注重教学方法1. 提问引导在进行习题课教学时，不宜一味地直接告诉学生答案，而应该通过提问引导的方式，引导学生自己去思考和分析问题，促进他们的主动学习。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 解题示范虽然提问引导很重要，但是对于一些难点问题，有时候需要进行解题示范。
在进行解题示范时，要结合具体题目，逐步地、清晰地展示解题的思路和步骤，让学生能够更加直观地理解和掌握解题方法。
3. 案例分析在习题课教学中，通过案例分析能够让学生更好地理解和掌握知识点。
可以选择一些具有代表性和实际意义的案例进行分析，让学生从实际问题中了解知识的应用和实际意义，提高他们的综合分析和判断能力。
三、注重学生参与1. 个性化辅导在进行习题课教学时，应该注重学生个性化的辅导。
要根据学生的不同水平和特点，有针对性地对学生进行指导和辅导，让每个学生都能够得到应有的关注和帮助，提高他们的学习效果。
2. 鼓励学生讨论在习题课教学中，应该鼓励学生之间进行讨论。
如何上好高中数学习题课
如何上好高中数学习题课习题课是高中数学课的要紧课型之一，是夯实双基拓展知识，总结规律，培养技能的用武之地.上好习题课，关于提高教学质量，高效率培养人材具有决定性意义.上好习题课课堂教学模式能够是“目标教学法”、“范例式教学法”、先学后教的“学案导学式教学法”、“探究式教学法”等，但不管采纳什么教学模式，都离不开教学内容的合理安排，在科学合理地安排好教学内容的同时，再选择适当的教学方式，则能达到事半功倍之效，下面谈习题课内容的安排及其他注意事项.一．科学安排教学内容1．例题和习题的安排要有明确的学习目标．目标要紧有两个方面，一是知识目标，二是技能目标，要通过本节学习，巩固哪些知识，扩展哪些知识，把握哪些解题方法，明白得和体验哪些思想方法，形成什么技能，这些都要有明确的目标。
如何没有明确的目标，将成为简单的例题讲解和习题训练，使学习内容缺少完整的知识体系，知识之间难以专门好地沟通和联系.例题的安排难以达到示范性，习题的安排也缺少典型性，揭示习题的规律性也有困难.因此缺少目标的习题课有盲目性，会降低教学效率，因此要有明确的教学目标.2．例题的安排要有专门强的示范性．第一要让某些例题表达要紧知识点的运用，表达通法通解，以起到加强双基的示范性，再通过适当的变式引申、变式训练，以达到夯实双基、举一反三之效.例题的安排要表达教学解题方法的训练和解题技能的培养，要揭示例题的解题规律和表达例题的思想方法，如此才能表达例题的典型性，分析例题前可适当回忆知识要点及解题的差不多方法，以便例题的学习更自然、更轻松.3．习题的配备要有阶梯性．要注意题型的划分，习题类型一样有基础知识型、差不多方法型、综合提高型、创新应用型等，在难度上要有低、中、高三级题型，这三级之间还应插入级与级之间的“缓冲”习题，形成“小坡度、密台阶”习题，如此安排有利于学生在“发觉区”内解题，利于学生“步步登高”，利于学生树立解题的必胜信心.我们坚决反对把难题放在前面，坚决反对把整套习题安排得太难，要幸免打击学生做题的积极性。
浅谈如何上好高中数学习题课
浅谈如何上好高中数学习题课
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高中数学习题课是每个学生必修的课程，学习数学习题课对学生
们有着非常重要的意义，所以学生们要认真对待它。
而上好高中数学
习题课，就要走出一条正确的学习路径。
首先，认真备课，仔细预习。
每一堂课前要仔细梳理课堂要学习
的内容，简单了解课文、课本和例题，找出关键点等，以便在上课时
可以把握住重点。
其次，上课认真听讲，积极思考。
每一堂课都要集中注意力，专
心聆听老师讲解和示范，遇到疑惑时不要犹豫，马上举手提问，以免
耽误自己的进步。
再次，课后勤记笔记，究竟复习。
上课记下老师讲解的知识点和
提出的问题，或者课堂上纠正的错误，学习的过程中要做到及时记录，并及时练习，把学过的知识加以总结、归纳，做到重点复习、难点突
破才能保证课上学的有效率。
最后，多动笔，多做题。
练习是学习的关键，积累学习经验，发
现自己学习中的不足和错误，并有针对性地改正，是高中数学习题课
中最重要的部分，动脑不停地思索，做题、记笔记、查资料等等都是
学习数学非常重要的环节。
总之，只有把握住这些数学学习规律和原则，才能上好高中数学
习题课，获得更好的学习成绩。
只有实践才能真正发现自己的不足，
在每一个细节保持勤奋学习的态度，才能真正拿到满意的学习效果。
习题课教案高中数学
习题课教案高中数学
课程：高中数学
时间：60分钟
教学目标：
1. 复习巩固高中数学相关知识点
2. 提高学生的数学解题能力和思维逻辑能力
3. 增强学生对数学知识的理解和运用能力
教学内容：
1. 基础知识复习：代数、几何、概率、统计等知识点的梳理和回顾
2. 经典习题讲解：选取一些典型的数学题目进行讲解和解析
3. 练习题目布置：给学生布置一些练习题目，提高他们的解题能力
教学步骤：
1. 学生自主学习：学生在课前复习相关知识点，并准备一些问题和困惑
2. 教师讲解：教师对学生提出的问题进行回答，并讲解一些典型习题的解题思路和方法
3. 学生练习：学生针对课上讲解的知识点进行练习，提高解题能力
4. 课堂互动：教师和学生进行互动讨论，解答问题，解决疑惑
5. 总结复习：教师对课堂内容进行总结和复习，强化学生对知识点的掌握
教学工具：
1. 黑板、彩色粉笔
2. 教学课件或习题册
3. 纸笔和计算器
扩展活动：
1. 布置课外练习题目，鼓励学生多多练习
2. 组织一些数学竞赛或活动，锻炼学生的实战能力
3. 鼓励学生利用网络资源自主学习，并分享学习心得和体会
教学反思：
1. 总结本节课的教学效果，查漏补缺
2. 听取学生的意见和建议，不断完善教学内容和方式
3. 激发学生学习的兴趣和动力，培养他们对数学的热爱和自信心
以上为高中数学习题课教案范本，希望对您有所帮助。
祝您教学顺利！。
(完整word版)高中数学如何上好习题课
如何上好习题习题课是教学过程的主要课型之一,也是夯实基础、拓展知识、总结规律、培养学生学习技能的综合课堂。
同时，上好习题课，对于提高教学质量，提升学习效率都具有决定性意义.对于教师来说,要想上好习题课，首先需要深厚的知识功底,对于我们新教师而言，多数老师都是对教材不太熟，习题类型及难易度一般把握的还不到位,要想上好习题课，一定有充足的准备。
一、课前应准备1。
备知识（）教师首先明确考纲对习题课相关知识的要求，掌握习题课知识点所涉及的所有题型，作为新教师要做足够的习题，书后题、学生练习册、参考练习册等(推荐53、教材完全解读、报纸等）将习题进行认真研究,对题目中的知识点、解题方法进行梳理归类，各类型题是否具有联系，分几节课讲,每节需要讲那几个题型。
2。
备学生(）首先应对学生作业或习题进行批阅，以此督促学生完成。
批阅的过程不能只动手不动脑——正误了事，应注重共性问题以及关注个体情况,应做好答题情况的统计工作，要统计各题的对错数字，错误类型、性质和原因,从而确定讲评的内容和重点，加强针对性,提高实效性,防止平均用力，不分主次，对重点、难点内容应下大功夫解决。
3.备策略（我的习题课选择的策略）（1）分析错因,及时指导。
在教学中教师应了解学生在知识理解、方法运用等方面的不足，给予必要的及时校正，不仅要指出错在哪里，更重要的是要引导学生分析产生错误的原因，避免的原犯类似错误。
(2) 整理思路，触类旁通。
附加题训练（难题下一步）（3) 引导分析，启迪思维。
在引导学生分析中,应让他们知道怎样利用条件，怎样剖析结论，怎样沟通条件和结论，体验思维深入的过程，领悟问题探索的方法。
二、如何选题1、习题选择要有针对性(）习题课不同于新授课,它是以训练作为课堂教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目标。
教师在选择相关习题时，要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状，选材要注意照顾全体学生,但对于学生普遍有缺陷的、常犯的错误则要适当反复及强化,切忌随意性和盲目性。
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怎样上好高中数学习题课
一、习题选取
1、习题选择要有针对性
习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目标。
教师在选择相关习题时，要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状，选材要注意照顾全体学生，但对于学生普遍有缺陷的、常犯的错误则要适当反复及强化，切忌随意性和盲目性。
2、习题选择要注意可行性
教师应在学生“最近发展区”内进行习题的选择，一是过分简单的习题会影响学生思维的质量，思维活动未得到充分的展开，缺乏其应有的激励作用；二是难度过大的习题易挫伤学生的学习积极性，使学生难以获得成功的喜悦，长此以往，将使学生丧失自信心。
所以，习题的选择要把握好“度”。
3、习题选择要有典型性
习题的选择还要把握好“量”。
数学习题的选择要克服贪多、贪全，有时看看题目哪个都不错，都想让学生做一做，结果题量就大了，所以习题的选择一定要典型，既要注意到对知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握规律，达到“举一反三”的目的。
4、习题选择要有梯度性
选择习题要精，要有丰富内涵，教师除注重结果之外，更要
注重组题方式和质量，尽量设计选自实际生活中原型，从学生感兴趣的问题选编习题，并且要把握易、中、难三种题型的合理搭配，在训练学生的自主性和探索性基础上，让学生体验数学在实际中的应用，在收集信息过程中，注重探究过程，才会应用数学知识，提高解决实际问题能力。
5、习题选择要注意对课本习题的深层次挖掘
课本习题均是经过好多专家多次筛选后的题型精品，教师在题目选编中，要优先考虑课本中例题与课后练习、习题、复习参考题，适当拓深、演变，使其源于教材，又不拘泥于教材。
不应“丢了西瓜去捡芝麻”忽视课本习题去搞大量的课外习题。
在实践中我们要精心设计和挖掘课本习题，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题，提高学生灵活运用知识的能力。
二、题型设计
1、题目的设计要有一定的针对性
每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差异，所以在习题课教学中，对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要创设舞台让优特生表演，发展其个性，又要重视给后进生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。
否则，将会使一大批学生受到“冷落”，丧失学好数学的信心。
题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得后进生不至于
“陪坐”，优生也能“吃得饱”，差生也能“够得着”，使全体都能得到不同程度的提高。
2、习题课教学方式的设计要多样化
习题课教学知识密度大、题型多，学生容易疲劳，如果教学组织形式单一化，会使学生感到枯燥、乏味，这样容易丧失学习的积极性，为了克服这一现象，在习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动，将讲、练、议三者有机的结合起来，采取“疑点启发、重点讲授、难点讨论”的方式创造条件让学生多动口、多动手、多动脑、多动笔，激发学生全方位“参与”问题的解决，有效地减轻学生的“疲劳”，提高课堂教学的效率和质量。
3、习题课教学要注意发挥学生的主体能动性
教师必须尊重学生的主体地位和学生的主动精神，把学生的学习过程看作是主体满足内在需求的主动探索过程。
学生的学习是一个动态的过程，整个学习过程应该是由参与欲望、参与过程、体验成功组成。
在习题课教学中，一定要改变教师“一言堂”、“满堂灌”的习惯，要创设更多的机会让学生动脑、动口、动手，提出问题应给学生留下充分的思维空间，让它们在主动探索和讨论中达到问题的解决。
三、如何实施
1、教学方法应灵活多变
在习题课教学中，主要是通过对典型问题的分析与讨论以及
练习，使学生加深对相关概念和规律的理解，总结归纳出运用基本概念和规律解决问题的方法与技能，从而达到开阔眼界、发展思维、培养能力的目的．在习题课教学中，应结合教学内容，根据学生的实际采用灵活多变的教学方法。
1讲-练结合法
“讲-练结合法”是习题课教学中最常用的方法．这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总结归纳出分析和解决问题的方法与技巧；在此基础上给出新的问题让学生练习，使学生通过自己的实际练习，总结解题的方法与技巧，从而提高解题能力。
2分析-讨论法
“分析-讨论法”是教师和学生共同参与，对某一具体的数学问题，边分析、边讨论，逐步解决问题，最后得出正确结论．它适合于有一定难度的问题（如果完全让学生自己去分析，存在着较大的困难）这种方法贯彻了启发式教学原则，充分调动学生的学习主动性和积极性，有利于促进师生间的信息交流，并能发现学生分析问题的错误思路、方法，及时予以纠正，进一步培养学生分析和解决问题的能力．
3讨论-归纳法
“讨论-归纳法”是选择一些学生容易出错的典型问题，先让学生讨论，通过讨论，暴露出各种错误思路、结论．然后教师针对学生暴露出来的问题，进行分析和归纳，得出正确
结论．
4板演-评议法
这种方法是选择典型问题，让学生在黑板上进行板演，板演的学生通过独立思考，把自己分析和解决问题的思路与方法暴露在全班同学面前．教师针对学生的分析思路和方法进行评议，充分肯定其正确的分析方法与，找出其存在的不足之处，提出修改方法，指出努力的方向．这种方法，通过板演能检查出板演学生运用所学知识分析和解决问题的能力，通过评议，能提高全班学生分析和解决问题的能力．
2、方法总结应融会贯通
习题课教学中要引导学生及时总结和反思．使他们通过类似问题的练习，掌握所学的基础知识、基本技能和方法，而且鼓励学生开动脑筋，通过类比、联想、迁移或延深，挖掘习题中的潜在成果，进一步激发他们的学习兴趣，逐步培养学生的数学能力。