高三语文一轮复习 怎样快速读懂古诗词教案
高考语文一轮复习怎样读懂诗歌导学案
河北省邯郸市馆陶一中高考语文一轮复习怎样读懂诗歌导学案【学习目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【知识要点】一. 明白表层意思1）、填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等2）、调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；3）、整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
二领会深层意思1、关注熟悉的作家的概况时代在变迁，思想在传承，大凡杰出的诗人，其诗心总与时代之脉一起博动。
因而要读懂作为思想载体的诗文，就必须能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其思想流变，了解其为何喜极而泣又因何痛彻心肺，才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。
教材所选的篇目都是历代大诗人的代表作，以此为窗可以洞悉诗人沉浮悲喜的人生，感悟其诗词中的徬惶与呐喊。
如陆游在《书愤》中以“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”明志：恢复中原之志至死不渝；辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”剖心：忧愤之情深如江海，忠义之心耿如日月。
当此二人的其它同类诗作奔赴眼底时，我们便可据此联读而悟。
标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等）。
例1：读下面的诗，完成后面的题目。
归田园居（之三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？（2）“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道。
请说出这一句的妙处。
2、关注题目--通向诗歌主旨的第一条快速通题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。
如王维的《山居秋暝》，“山居”明示了诗的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。
“秋”与“暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁，如“万里悲秋常作客”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，但“山居”那欲隐而难藏的惬意与满足就使“秋暝”的感情亮丽畅快起来了。
高考专题复习：怎样快速读懂古诗词课件
练中悟3 阅读下面这首诗，然后回答问题。 商山早行 温庭筠
晨起动征铎①，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲②叶落山路，枳③花明驿墙。 因思杜陵④梦，凫⑤雁满回塘⑥。 注 ①征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。②槲(hú)：一种落 叶乔木。③枳(zhǐ)：一种落叶灌木，花白色。④杜陵：这里指 长安，可指作者故乡。⑤凫(fú)：野鸭。⑥回塘：岸边曲折的 湖塘。
一、送别怀人 诗
送别怀人、抒发离愁别绪是古典诗词中最常见的题材和主题。 第一，要掌握送别怀人诗的结构、写法。 一般是即景抒情，开头叙事或写景，然后是抒情表意。就律诗(绝 句)而言，首联叙题XXX；颔联写人、事，或叙别，或议论；颈联 写景，或带思慕之情，或说事；(颔、颈联或颠倒并说亦可)尾联说 何时再会，或嘱托，或期望。 其次，把握诗的常见意象 如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解了诗歌 语言组织的规律，就能迅速地进入诗歌的语境。
一、改变词性
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某 些词语的词性 如何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”(《临行与故游夜别》)， 王维“日色冷青松”(《过香积寺》)、“山光悦鸟性，潭影空 人心”(《题破山寺后禅院》)， 蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”(《一剪梅·舟 过吴江》)，周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”(《满庭芳》)等。 古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词，且一作就作得 鲜活生动、呼之欲出。这些词语各有妙用，但有一点是共同的， 那就是化腐朽为神秘，增强了诗词的表现力、感染力。
解析答案
(2)曲中的鼓声、浪声、钟声对表现作者的情感有何作用？ 解析 一切景语皆情语，题干中的鼓声、浪声、钟声，既 是景语，又是情语，它是作者心声的写照。回答本题，要 结合鼓声、浪声、钟声所产生的联想意义和它们在曲中所 起的有关作用来回答。 答案 ①写鼓声、浪声、钟声，既烘托出夜泊的环境，又 写出了作者强烈的思乡之情。 ②鼓声易使人发出光阴蹉跎的感慨，浪声易使人联想起险 恶的仕途人间，钟声更易激起人凄凉惆怅的落拓情怀。 ③乡思本在睡梦中才能解脱，可现在鼓声、浪声、钟声却 搅得作者难以入眠，其悲其哀更深一层。(写出两方面即可)
如何读懂一首诗 导学案-2021届高三语文一轮复习
如何读懂一首诗导学案（教师版）【学习目标】1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。
【课前作业】1、《考试说明》有关诗词鉴赏的要求：形象、语言、表达技巧、思想内容。
2、诗歌鉴赏三步走：能读懂——会鉴赏——精表达3、怎样才算读懂？（1）明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物（2）领会深层意思◆写出了什么意境（形象、氛围）◆表达了什么情感（情绪、心境）◆反映了什么思想（态度、观点）4、请认真预习《创新设计》P150~~152，读懂一首诗需要注意的七个点，我们可以把它归纳为七看：（1）看标题（2）看作者（3）看注释（4）看意象（5）看典故（6）看关键词（7）看选项❖特别提醒（1）诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序（词语颠倒、超常搭配）。
（2）要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
（3）读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
（4）这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
5、阅读陆游的词，完成后面的题目。
鹊桥仙·夜闻杜鹃①茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪,惊残②孤梦，又拣深枝飞去。
故山③犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。
【注】①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。
正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。
此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。
②惊残：惊醒。
③故山：即家乡。
这首词前三句描绘了一幅春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象；“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
”运用衬托的手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹的思想感情。
【课堂探究】综合运用各种方法，分析本首诗表达的情感。
一轮：如何读懂古诗词 学案
古代诗歌鉴赏——如何读懂古诗词学案教学目标1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词，为答题做准备。
教学重点、难点掌握读懂古诗词的基本方法。
教学内容与步骤一、热身碰壁：阅读下面这首唐诗，说说它表现了诗人什么样的感情。
春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴(?—878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
②消魂：这里形容极其哀愁。
③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。
萦纡：旋绕曲折。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、及时巩固：阅读下面诗词，回答问题。
菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
问：试分析抒情主人公的情感。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、能力提升：运用本堂课所学知识分析下面这首诗的思想情感。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
如何读懂古诗词教案
如何读懂古诗词教案
一、古诗词的特点
1、古诗词的特点是富有意象性和抒情性，有着独特的语言表达方式。
2、古诗词的内容多为反映自然现象，描绘人生百态，表达思想感情。
3、古诗词的语言简练，表达简洁而深刻，读者可以从中体会古人的思想感情和生活经历。
二、读懂古诗词的方法
1、读古诗词时要注意分析其中的意象，读懂古诗词的要点在于把握其中的意象。
2、要结合古诗词的语言特点，多留意其中的比兴、拟人、借景等修辞手法，以便更好地读懂古诗词。
3、要多积累古诗词的背景知识，如历史、地理、文化等，以便更好地理解古诗词的内涵。
4、要多练习，不断积累古诗词的阅读经验，以便更好地读懂古诗词。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词
总结方法
一、读标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总 括作用。 ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作的缘由或目的，暗含感情； ③奠定作品的感情基调； ④表明诗歌的题材； ⑤暗示诗歌的表达技巧。
总结方法
• 二、读作者，知人论世
• 1、知人论世——了解作者的生活背景 盛唐建功立业的豪歌 • 晚唐王朝衰败的挽歌 • 北宋哲理思考入诗 • 南宋爱国情怀入诗
外包含的不尽的韵味。
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
5
分组探究：阅读下列诗歌题目，填写下表，
然后小组展示。（10分钟）
题目
送杜少 府之任 蜀州
重要信息
念奴 娇· 赤壁 念奴娇 赤壁怀 古 咏山泉 思远人
重要信息
①交代了送别对象（杜少府）； ②交代了写作 的目的（送别友人入蜀上任）； ③表明诗歌题 材（送别诗）。 ①交代了写作的地点（赤壁）、事件（怀古）； ②点明了诗的题材（怀古诗）；③暗示了诗的 感情基调（怀古伤己）。 ①交代了写作对象（山泉）；②表明诗歌的题 材（咏物诗）；③暗示表达技巧（托物言志）。 ①交代写作目的（怀念远方之人）；②暗示诗 歌的感情基调（思念之情）；③表明诗歌题材 （怀人诗）。
•
积累历史知识
2、了解作者的气质、风格 • • • • • • • 陶渊明——朴素自然 李白——清新飘逸 杜甫——沉郁顿挫 白居易——雅俗共赏 李商隐——含蓄朦胧 李贺——奇诡变幻 杜牧——清丽俊逸 王维——诗画一体 王昌龄——雄健高昂 高适——悲壮苍凉 陆游——悲壮爱国
• 李清照——闲适与愁苦
积累文学常识
作业：预习NO.3，完成下表。
诗歌类型 咏史怀古诗 咏物言志诗 羁旅思乡诗 送别怀人诗 边塞征战诗 山水田园诗 爱情闺怨诗 思想情感 表现手法 常用意象
如何读懂古诗词教案
如何读懂古诗词教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四单元“唐诗宋词”章节，详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》等经典古诗词作品。
通过对这些作品的深入学习，让学生了解古诗词的基本知识、韵律特点及表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古诗词的基本知识，如平仄、韵脚、对仗等，能熟练朗读和背诵指定篇目。
2. 过程与方法：培养学生独立分析、解读古诗词的能力，学会运用诗词鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：古诗词的平仄、对仗、意境等表达技巧。
教学重点：熟练朗读、背诵指定篇目，学会分析、解读古诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学》同步练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词中的名句，引导学生进入古诗词的世界，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，让学生初步了解古诗词的基本知识。
3. 课文学习：a. 朗读指定篇目，让学生感受古诗词的韵律美。
b. 分析诗词中的平仄、对仗、意境等表达技巧。
c. 讲解诗词的背景及作者简介，帮助学生更好地理解诗词内容。
4. 例题讲解：选取一道经典题目，详细讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，独立完成练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 古诗词基本知识：a. 平仄b. 韵脚c. 对仗2. 指定篇目：a. 《静夜思》b. 《登鹳雀楼》c. 《江雪》3. 诗词鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读并背诵指定篇目。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗词的基本知识和鉴赏方法掌握情况，以及对课堂活动的参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词作品，提高文学素养，培养爱国情怀。
同时，鼓励学生参加诗词朗诵、创作等活动，丰富课余生活。
高中语文一轮复习 如何读懂古诗
关注作者（知人论世）
“知人论世”：“世”即作者所生活的时代，也即诗歌的 写作背景；“人”即作者，也即作者的一些主要生平经历
（1）通过作者来确定朝代，了解朝代背景。 三曹（曹操、曹丕、曹植）处于社会动荡之际， 诗风苍凉雄健，倡导建功立业！ 盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节， 诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！ 中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆， 边塞诗最能体现国运兴衰。 南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织 着救亡御侮的悲怆呼号！
• 二、读懂诗歌的一些方法 • 1、抓标题，找准理解的切入点。
• 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含 着诸多信息（时间、地点、人物、事件以 及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型 等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴 赏的向导。它或显示诗歌题材，暗示诗歌 内容，或奠定情感基调或点明主旨。
例如：
诗题
• 走近作者
了解作者的生平、思想经历、观点态度、创作风格 等，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
如：陶潜的隐逸生活；王维的寄情山水；李白的放 荡不羁；李清照的闲适与愁苦；苏轼的乐观旷达； 辛弃疾的壮志难酬；杜甫的忧国忧民等
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读作者
•
台 城①
•
韦 庄②
同意江。雨因为霏诗霏人江身草处齐晚，唐，六此朝时③的如唐梦王鸟朝空全啼面。走向衰
2．基本特点：情景结合 (1) 前 后 内 容 ( 即 写 景 与 抒 情 ) 是 对 应 一致的，如乐景乐情，哀景哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、 相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如 乐景衬哀情等。
如：
诗歌
层次及内容
题 增 戏子前咏竹瞻坡。石画牧牧丛儿牛竹骑(并怪牛引石，) ，甚黄伯有庭时意坚态① ，前 句 第四 为 一 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 层次。
怎样读懂一首古诗词 教案
•诗词鉴赏————叫我如何读懂你一、把握诗词语言的特点：•语：怎么说的（手法、语言）•言：说了什么（内容、情感）•1、浓缩了的文言文。
•2、含蓄，凝练，形象，具有跳跃性和音乐性。
•3、词语的错综颠倒与诗句的反常组合。
词语的错综颠倒晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋。
诗句的反常组合送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
二、读懂诗词的一般方法1.先粗读，后精读。
2.“未晓不妨权放过”和“一字一句总关情”。
3.运用想象和联想，诗词欣赏是对于诗人想像活动的再经历和再体验。
用自己的生活体验去参悟诗人的内心情感。
4.读标题。
内容，线索，情感基调；时间、地点、对象、事件、主旨。
5.读正文，把握意象，置身诗境。
6.读注释，明确背景，知人论世。
三、实战演练2015年课标1卷•阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
•发临洮将赴北庭留别①•岑参•闻说轮台路②，连年见雪飞。
•春风不曾到，汉使亦应稀。
•白草通疏勒，青山过武威。
•勤王敢道迟，私向梦中归。
•[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
•8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。
(5分）•9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）2015年课标2卷残春旅舍（唐）韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。
这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏一如何读懂古诗词精品
高考语文一轮复习诗歌鉴赏一如何读懂古诗词精品诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏和表达的基础高考专题复习诗歌鉴赏（一）❀如何读懂古诗词三、复习目标:、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
、调动相关知识关联分析读懂古诗词。
四、重点、难点：掌握快速读懂古诗词的基本方法。
*古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要常会打乱语序。
*把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要常会打乱语序。
补充省略！还原语序！重要词语！特点：（写诗）*人面不知何处去桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处桃花依旧（在）春风（中）笑”。
崔护《题都城南庄》？*钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨云霞生薜帷。
竹怜新雨后山爱夕阳时。
闲鹭栖常早秋花落更迟。
家童扫萝径昨与故人期。
泉壑带（围绕着）茅茨云霞生（于）薜（像）帷。
怜新雨后（之）竹爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖秋花（相比其它地方）更迟落。
家童（正在）扫萝径（因为我）昨与故人期。
茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：喜欢期：约定文言文（词语、语序、省略）*我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。
谢冕含义韵味读诗任务例一、阅读下面一首唐诗完成后面问题。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分这是什么诗？表达了作者怎样的情感？方法归纳答：“送”字提示了我们这是一首送别诗。
诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词表达了作者惜别哀伤之情。
征人怨柳中庸岁岁金河复玉关朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢万里黄河绕黑山。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐还应说着远行人。
春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生。
随风潜入夜润物细无声。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)：古诗阅读与鉴赏-读懂古诗——直接间接找准路径
前备知识——古诗语言特点与章法结构一、古诗的语言特点读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。
“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。
从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在以下三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝炼性。
1．语言“变性”诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。
常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。
示例：①名词活用。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。
②形容词活用。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。
③动词活用。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。
2．语言“变序”诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。
主要体现在主语后置、主宾换位等方面。
示例：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。
②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。
3．语言“省略”诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。
古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。
示例：①松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。
②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。
二、古诗的章法结构(一)近体诗的章法结构1．常见章法结构律诗常见结构①四分法：起承转合②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层绝句结构①一般结构：起承转合②两句铺陈，两句议论或抒情③前三句铺陈，第四句揭示中心2．近体诗(主要是律诗)的起承转合结构(1)“起”定基调起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。
如何读懂古诗教案
《如何读懂古诗》教案执教者：卢俊教学目标：1．知识与能力：掌握读懂古诗的基本方法，培养学生由具体到一般进行分析归纳的思维能力，提高学生审美鉴赏力。
2．过程与方法：学生通过预学案从具体例题中自主探讨读懂古诗的方法。
教师小结后进行当堂训练。
3．情感、态度与价值观：增强学生自主合作探究意识，激发学生鉴赏古诗的兴趣。
让学生感受古诗词的内在美。
教学重点：掌握读懂古诗的基本方法。
教学难点：怎样灵活运用探寻出的方法，明白诗歌表层意思，领会诗歌深层意思。
教学准备：课件制作预学案设计教学过程：第一个环节：明白表层意思。
能翻译出大意。
探寻如何明白诗歌表层意思的方法。
具体步骤：一、以学习小组为单位，小组长汇报预学成果。
师生互动，明确答案。
活动一：明白诗歌表层意思，能翻译出大意。
探寻明白诗歌表层意思的方法。
翻译出下列诗句的大意，明白表层意思。
1.“晓镜．但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色；夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。
2.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）竹林中不时传来一阵阵喧笑，那是洗衣的女子结伴而归。
溪中的莲叶摇曳，是渔船沿水下行。
3.“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首》）鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。
主宾倒置的同时，宾语“香稻粒”、“碧梧枝”还被拆开分属主宾位置。
形容当时长安物产的丰盛，景物的美丽。
4.“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，远处群山像女子头上的玉簪和螺髻。
②遥岑：远山。
③玉簪螺髻（jì）：玉簪，碧玉簪。
螺髻螺旋盘结的发髻。
皆形容远山秀美。
5.“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”（胡令能《小儿垂钓》）“遥招手”的主语还是小儿。
他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。
过路人问路却摇手不答，害怕吓走鱼儿而不回答小结：你在翻译诗歌大意、明白诗歌表层意思时有哪些心得体会。
高考语文复习教案二：何快速掌握古诗词背诵？2
高考语文复习教案二：何快速掌握古诗词背诵？2？作为语文考试中不可或缺的一部分，古诗词背诵是许多考生头疼的问题。
很多考生烦恼于怎么才能快速、高效地背诵古诗词。
今天，我们就来分享一些快速掌握古诗词背诵的方法，帮助大家更好地备战高考。
一、分析古诗词的结构很多古诗词的作者是经历了长时间推敲创作出来的，因此，其中蕴含的文学艺术价值是非常高的。
为了更好地学习和掌握古诗词，我们需要深入分析古诗词的结构。
古诗词讲究节奏感和韵律感，其构成主要由句子和诗句组成。
因此，我们需要了解每一句句子的意思，并理解句子之间的关联和逻辑；同时，对于每一个诗句，我们需要掌握它的节奏感和韵律感，这样才能更好地背诵和理解古诗词。
古诗词的意象非常重要。
每一个诗句都蕴含了丰富的情感和意蕴，这些情感和意蕴通过作者的笔墨在诗句中得以表达出来。
因此，我们需要做到心领神会、深入理解每一个诗句的内涵，这样才能背诵得更加流畅、自然。
注意古诗词的文化背景。
古诗词都是在特定历史时期、文化环境下创作的，其中蕴涵着大量的历史文化信息，了解这些信息可以帮助我们更好地理解古诗词的内容并且更好地背诵古诗词。
二、运用诗歌朗诵技巧加深记忆古诗词是一种非常艺术的文学体裁，因此，我们需要运用到一些朗诵技巧。
这样不仅能够更好地背诵古诗词，还能够达到深入理解、领会古诗词内在含义的效果。
我们需要注意古诗词的节奏和韵律。
在背诵时，我们应该根据古诗词的韵律和节奏来组织语调和声音，这样才能将诗句背诵得更加自然流畅。
我们需要注意古诗词的情感表达。
在背诵时，我们应该根据古诗词的情感表达来调整自己的情感，这样既能够帮助记忆、还能够感受到诗歌的艺术魅力。
我们需要注意古诗词的声效。
古诗词中的声效非常丰富，如平仄、押韵、重复等等，我们需要注意这些声效的运用，这样才能更好地背诵和理解古诗词。
三、不断练习查漏补缺即使我们掌握了古诗词的结构和诗歌朗诵技巧，我们还需要不断练习。
只有不断练习才能掌握古诗词的各个方面，并且能够查漏补缺。
如何读懂古诗词教案
如何读懂古诗词教案一、教学内容本节课选自古诗文鉴赏教材第三章《意象与意境的捕捉》。
教学内容主要包括古诗词的基本结构、常用修辞手法以及情感表达方式。
具体章节为第三节《山水田园诗的意境解读》，详细内容涉及王维的《山居秋暝》和陶渊明的《归园田居·其一》两首诗的深入剖析。
二、教学目标1. 理解并掌握古诗词的基本结构，能分辨出诗的起、承、转、合。
2. 识别并分析古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
3. 能够体会并解读古诗词中的情感，把握诗人的情感态度。
三、教学难点与重点重点：古诗词基本结构的认知，修辞手法的识别与分析，情感的体会与解读。
难点：对古诗词意境的深入理解和情感表达的准确把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：古诗文鉴赏教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示山水画的图片，引导学生进入古诗词的意境，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：a. 分析王维的《山居秋暝》的基本结构，讲解起、承、转、合的运用。
b. 识别诗中的修辞手法，如对偶、拟人，并结合例句进行讲解。
c. 解读诗中的情感，引导学生体会诗人对山水的热爱。
3. 例题讲解：以陶渊明的《归园田居·其一》为例，分析其基本结构、修辞手法及情感表达。
4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古诗词的基本结构：起、承、转、合2. 常用修辞手法：比喻、拟人、对偶等3. 情感表达：对自然的热爱、对生活的感悟4. 诗句示例：《山居秋暝》、《归园田居·其一》七、作业设计1. 作业题目：分析李白的《望庐山瀑布》，标注其基本结构、修辞手法及情感表达。
2. 答案：a. 基本结构：起（首联）、承（颔联）、转（颈联）、合（尾联）b. 修辞手法：比喻、夸张c. 情感表达：对自然美景的赞美，对壮丽景色的向往八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗词的基本结构、修辞手法及情感表达有了更深入的理解，但在意境的把握上仍有待提高。
高考语文第一轮复习教案二：古文阅读方法技巧
高考语文第一轮复习教案二：古文阅读方法技巧】
在高考语文中，古文阅读占据着很大的比重。
因此，我们需要对古文阅读进行深入的学习和理解。
古文作为一种语文体裁，其表达方式和现代汉语有着很大的差别。
为了提高古文阅读的能力，我们需要掌握一些方法技巧。
一、对古文词汇和语法的熟练掌握
古文的词汇和语法对于我们理解文章的含义和深入阅读非常重要。
我们需要学习古文中的常用词汇和词组，并结合上下文理解词义。
同时，我们也需要熟悉古文的语法特点，如倒装、并列、比喻等，从而更准确地理解文章所表达的意思。
二、注意句子结构和篇章结构的特点
古文的句子结构和篇章结构与现代汉语有很大的不同。
我们需要学习古文的句式结构，如对偶、排比、反复等，以及篇章结构，如开头结尾、中心思想、情节推进等，从而更好地理解古文的整体意思。
三、注重上下文的分析
古文经常采用隐喻、借代等修辞手法，因此我们需要仔细分析上下文，寻找文章中的关键词、思路及作者需要传递的信息。
可以通过段落标识、关键词标注、概括主旨等方式来辅助理解文章内容。
四、注重文化、历史和人文背景的学习
古文不是孤立的语言形式，它蕴含着丰富的文化、历史和人文背景。
我们需要了解古代文化的发展状况、社会制度的特点、伦理道德的规范等，从而更好地解读古文，理解其所蕴含着的深刻内涵。
以上是一些古文阅读的方法技巧，当然还有很多其他方面需要我们不断的学习和掌握。
在实际的阅读过程中，我们需要不断地积累经验，对不同类型的古文进行不同的分析方法，并注意平时的积累和思考。
希望大家能够在古文阅读中，取得好的成绩。
高考语文大一轮复习第四章如何读懂古诗学案
如何读懂古诗学案目标掌握读懂古代诗歌的方法技巧。
古诗鉴赏，其基础是要读懂诗歌。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，读懂诗歌是关键；对于命题者来说，如何引导学生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
近几年的高考诗歌鉴赏设题已开始倾向于此。
读懂一首古诗，说到底就是知道该诗诗句意思，把握写作内容，以及知道作品是按什么样的思路和层次写的。
为此，要具备一定的知识积累。
其中最为重要的是做好以下几方面积累。
一、了解诗歌常见意象的寓意1．知识梳理意象是融入了诗人主观情感的事与物，长期以来，有些被诗人写进诗中的事物具有了特定的寓意。
如“杨柳”暗喻离别，“梧桐”意味着凄凉悲伤，“采薇”借代隐士等。
这些具有特定寓意的意象在平时学习中要记住，这对读懂考场诗歌有很大的帮助。
2．演练体悟阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄清时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、了解古典诗歌常见题材及其表达的思想内容1．知识梳理古典诗歌根据题材的不同可分为许多类型，常见的有思乡怀人诗、伤春悲秋诗、忧国伤时诗、怀古伤今诗、托物言志诗、山水田园诗、边塞军旅诗等。
平时要熟悉各种题材的诗歌所表达的思想内容，考试时才能派上用场。
2024高考语文第一轮复习教案3：古诗文背诵及鉴赏
2024届高考语文第一轮复习教案3：古诗文背诵及鉴赏在2024年的高考语文科目中，古诗文的背诵与鉴赏是一个非常重要的环节。
如何让学生有效地背诵和鉴赏古诗文，是每一个语文教师急需思考和解决的问题。
一、古诗文背诵的重要性1、锻炼语感古诗文是语的精髓之一。
通过反复地背诵古诗文，可以培养学生的语感，使学生更加敏锐地感受汉语的韵律和韵味。
2、提高写作能力古诗文中有很多优美的表达方式和艺术手法，学生通过背诵古诗文可以借鉴这些表达方式和艺术手法，进而提高写作能力。
3、扩大词汇量古诗文中有很多高端的词汇，学生通过背诵古诗文可以扩大他们的词汇量，提高他们的词汇水平。
二、古诗文鉴赏的重要性1、提高语文水平通过对古诗文的鉴赏让学生学会如何独立思考、分析、鉴别、评价和欣赏，不仅能够提高学生的语文水平，也能够提高他们的文化素养。
2、推动学习兴趣通过古诗文的鉴赏，学生能够进一步领略古代文化的魅力，从而对学习语文产生兴趣和热情。
三、古诗文背诵鉴赏的教学策略1、创设情境让学生在创设的情境中背诵古诗文，比如：课堂语音作业，合唱，边走边背等，这样不仅能够提高记忆效果，也能够提高表现力。
2、抓住重点对于古诗文的背诵，教师应该抓住每个句子的重点，让学生能够深刻理解每个字、每个句式，从而背诵牢固。
对于古诗文的鉴赏，教师应该抓住每个词语、每个句子的内涵，让学生能够关注诗文作者的用词、语言、意境、才情和思想。
3、形成系统教师应该让学生形成逐步深入的背诵和鉴赏体系，一步步提高进阶。
对于学生而言，背诵和鉴赏是分不开的，两个环节要同步进行。
四、案例解析现将《芙蓉楼送辛渐》作为案例进行分析。
《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王之涣的一篇名诗，辛渐是他的知己，当时辛渐因官员改易而离开扬州，王之涣为了送别，便向辛渐赠送了这首诗。
初学阶段1.背诵阶段“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”让学生在创设的情境中背诵这首诗，可以让学生在阅读整首诗的时候，进一步领略到寒雨连江的凛冽，感受到平明送别的忧愁，了解一片冰心在玉壶的诗人倾注的深情。
高三语文一轮复习如何读懂诗歌导学案
如何读懂诗歌古诗文阅读，读懂是王道。
读不懂诗意，再高超的解题技巧也是白搭。
读懂诗歌，首先需要一颗细致的心，诗句不多，一字一句要细细看，认真品。
这里总结了“八看”：看标题，看作者，看注释，看结构，看意象，看用典，看关键词，看选择题。
一、看标题灵犀一点通读懂诗歌，从标题入眼。
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切人点。
古人诗歌标题多直接了当，写出诗的重要信息。
标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨,如孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》；②交代写作缘由或目的，如:刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》；③暗含情感或奠定的作品感情基调，如司空曙《喜外弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》；④揭示作品线索,如曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》；⑤表明诗歌题材，如王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(怀古诗)；⑥暗示表达技巧,如于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春行即兴》(借景抒情)。
牛刀一小试思考：读下面高考试题诗题，分别读出什么信息？01【2023年高考新课标Ⅰ卷】《答友人论学》02【2023年高考新课标Ⅱ卷】《湖上晚归》03【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》04【2022·新高考ⅡI卷】《送别》05【2021·新高考I卷】《寄江州白司马》06【2021·新高考Ⅱ卷】《示儿子》二、看作者灵犀一点通要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
①诗人不同，诗风各异。
李白一豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，杜甫沉郁顿挫（情感深厚，浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，②境遇不同，诗情有别。
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湖南省益阳市南县第一中学2014届高三语文一轮复习怎样快速读
懂古诗词教案
教学目标:
1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。
2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。
重点、难点：
掌握快速读懂古诗词的基本方法。
教学过程
一、导入
读懂是知识的综合运用
读懂是鉴赏和表述的基础
二、具体方法
（一）看标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。
1、有些题目显示事件、情感；
2、有些题目交代写作目的和写作背景；
3、有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。
春夜喜雨邯郸冬至夜思家征人怨咏素蝶诗
近试上张水部朱庆余
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？
（二）看作者，知人论世
知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。
其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
例二、（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。
结合全诗，对此作简要分析。
（三）看注释，抓暗示信息
注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
例三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。
②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。
贬官到长沙。
③古曲有《梅花落》。
这首诗前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
（四）看字词，把握“情感关键字”。
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。
阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
如《虞美人》：问君能有几多愁？……
又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
抓关键词句
关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。
意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系。
修饰词：形容词、动词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。
典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。
夜书所见叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这首诗的关键词是＿＿＿＿这首诗表达了怎样的情感？
从军行杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
这首诗关键句是哪一句，表达了作者怎样的情感？
山寺夜起（2013山东）
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（2）结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
（4分）
【例四】阅读下面诗词，回答问题。
菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
（五）看意象，品意境
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
诗歌中的意象，都关涉两个方面：形象和情意。
抓住那些典型的意象，可以帮助我们把握诗歌的思想感情和作者的观点态度。
特别要注意“象”前后的表“意”词语，以抓住“意”和“象”的契合点。
【例五】吴松道中二首（其二）晁补之（2012山东）
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
（5分）
【例六】题龙阳县青草湖①唐温如
西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
[注]①青草湖：位于洞庭湖东南，因与洞庭相连，诗中以洞庭称之。
②湘君：传说中的湘水之神，这里借指洞庭。
请简要分析诗歌的前两句的感情色彩。
（六）再现情景，设身体验
•通过联想与想象，再现诗歌的情景，设身进入这一情景中去体验、感受其意境和情感。
•要有再现诗词画面的习惯和能力。
回顾总结：读懂诗情的突破口
二读作者，知人论世，
三读注释, 抓暗示信息
四读关键词句：情感词、意象词、修饰词。
尾句、首句、典故句
知情达意，揣测情感内容
五读意象，品意境
六再现情景，设身体验
探究主旨，体悟情感
作业
1. 阅读下面的诗歌，回答问题。
溪桥晚兴郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。
②芊芊：草木茂盛。
有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。
（4分）
2：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
军城早秋严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
(4分）。