第四课时 做个乘法表
北师大版小学二年级数学上册第八单元第四课《做个乘法表》教学设计
第八单元第四课《做个乘法表》教学设计【学习目标】1.对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2.通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
3.初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力，体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。
【学习重点】整理并熟记口诀。
【学习难点】运用口诀解决实际问题。
【学习流程】一、教学导入抽生背诵口诀，然后对子之间多种方式互背口诀。
师导入，板书课题：做个乘法表设计意图：复习旧知激发学生学习兴趣，为学习新课做准备。
二、学程第一学程：学习任务主问题1.找出乘数中有3的乘法算式，并把表格补充完整。
学法指导第一步：自学要求1.回忆背诵有关3的乘法口诀。
2.根据3的乘法口诀把表格完成。
第二步：互学要求组内交流，组员先说，组长总结并分工。
第三步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮，按顺序说出乘数中有3的乘法算式。
2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：通过写乘数中有3的乘法算式，帮助学生回顾前面所学乘法，并利用乘法口诀很快得出积是多少，巩固3的乘法口诀。
第二学程：学习任务主问题2.找出乘积是18的乘法算式，填一填。
学法指导第一步：自学要求1.想一想积是18的乘法口诀有哪些？2.根据口诀写出乘法算式。
第二步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮，先说口诀，再根据口诀说对应乘法算式。
2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：引导学生利用已学过的乘法口诀进行分类整理。
第三学程：学习任务主问题3.你能帮淘气把乘法表填完整吗？。
学法指导第一步：自学要求1.认真观察乘法表，思考第一行和第一列的数分别表示什么。
2.根据淘气所填规律，把乘法表补充完整。
第二步：互学要求1.组内按顺序交流乘法表并纠正。
2.观察表格，你发现了什么？第三步：展学要求1.小组展示，要求声音洪亮，分工明确，有序汇报。
2.各小组认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：学生在寻找排列规律的基础上补充乘法表，整理并巩固了1-9的乘法口诀。
二年级上册数学课件-第八单元第4课时 做个乘法表 北师大版
3 1×3=3 2×3=6 3 × 3=9
4 1×4=4 2×4=8
4 × 4=16
5 1×5=5 2×5=10 3×5=15
5×5=25
6 1×6=6 2×6=12
4×6=24
7 1×7=7 2×7=14
8 1×8=8 2×8=16
4×8=32 5×8=40
9 1×9=9 2×9=18 3×9=27
一七得七 二七十四 三七二十 四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
一八得八
一 二八十六 三八二十四四八三十二 五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
比 一 比。
探索与发现
如下所示，谁 说的乘法口诀多？
12346 8
探索与发现
找出积是18的乘法算式，并填一填。
（ 2 ）×（ 9）=18 （ 9 ）×（ 2 ）=18 （ 3 ）×（ 6）=18 （ 6 ）×（ 3 ）=18
找出积是24的乘法算式，并填一填。
（ 4 ）×（ 6 ）=24 （ 6 ）×（ 4 ）=24 （ 3 ）×（ 8 ）=24 （ 8 ）×（ 3 ）=24
四十五 三十六
六十三 三十五
五十六 六十四
学以致用
3 9 27
9 3 27
27 9 3
Hale Waihona Puke 27 3 9答案不唯一
学以致用
5×8=40（人）或8×5=40（人） 40>38 够
感谢观看
9、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧 9、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧 3.任何的限制，都是从自己的内心开始的。 6、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 1.一个从来没有失败过的人，必然是一个从未尝试过什么的人。 2. 务须咬牙厉志，蓄其气而长其志，切不可恭然自馁也 10. 不是每个人都适合与你白头偕老。有的人是拿来成长的，有的人是拿来生活的，有的人是拿来一辈子怀念的。 13、有志者能使石头长出青草来。 10.只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。 2. 无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远 安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
小学数学北师大版二年级上册《做个乘法表》课件
9角 __9__×__8_ ＝（ 7 ）元（ 2）角
谁最会动脑？最大能填几？
（ 4 ）×6＜25 20＞3×（ 6 ）
6×（ 6 ）＜38 34＞5×（ 6 ）
普通公共汽车每人每次刷卡8角钱，卡中 只有5元钱，够6位成人坐一次车吗？
8×6= 48（角）=4元8角 5元＞4元8角 答：够。
谢谢大家
6×8= 48 42 ÷ 6=7 7 × 9=63 6 × 8=48 40 ÷ 5=8 7 × 7=49 7 × 3+1=22
21 ÷ 3=7 54 ÷ 6=9 7 × 4=28 27 ÷ 9=3 35 ÷ 5=7 32 ÷ 4=8 8 × 6－4=44
照样子，写口诀。
( 36) 四九三十六 ( 24) 四六二十四 ( 45) 五九四十五 ( 21) 三七二十一 ( 18) 三六十八 ( 27) 三九二十七
乘 法口诀表
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九
你能找出这个表格中 的规律吗？比如横着看、 竖着看、斜着看……
一四得四 二四得八
三四十二
一五得五 二五一十
三五十五
一六得六 二六十二 三六十八
四四十六
四五二十 五五二十五
四六五二六十三四十
六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 四八三三八十二二十四
六八四十八五七八八四五十十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
你能很快在空格里填上两数相乘的积吗？
× 123456789
11
224 33
二年级上册数学教案-第八单元第4课时做个乘法表 北师大版
第4课时做个乘法表教学内容课本第84～85页内容。
教学分析“做个乘法表”是在学生学习了1～9的乘法口诀的基础上进行学习的，是对乘法口诀表的归纳整理。
乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，这为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。
教学目标1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀写出两道乘法式题。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教具学具教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位(4～6人一组)，每组准备全部乘法口诀卡片(一张卡片一句口诀)。
教学过程一、创设情境，提出问题师：一单元的学习又结束了，在这个单元中，同学们有哪些收获呢？先自己想一想，再和同学们说一说。
学生思考，先在组内说说，再集体汇报。
师：今天老师准备了许多的乘法算式，看看哪些同学能全部计算出它们的结果来。
每组学生拿出自己的口算卡片，在组内分工完成计算，并互相帮助。
师：这么多的算式，你们能不能将它们按照一定的方法进行分类呢？学生小组讨论，动手分类，每个小组派一名学生交流，说说你们小组的分类方法。
师：同学们的分类方法都很好，下面按照要求完成两道题。
1乘数12乘数33积36填完后请一名学生汇报。
从左到右积依次增加3。
2．找出积是18的乘法算式，填一填。
并说说你知道了什么：()()＝18()()＝18()()＝18()()＝18学生填完后请学生说说，用哪句乘法口诀。
(口诀三六十八，二九十八。
知道用一句口诀可以写两道乘法算式)二、探索新知，寻求规律师：我们学习了1～9的乘法，能不能把这些乘法算式用一张表表示出来？学生小组讨论，说说想法，全班交流。
师：课件出示课本第84页的乘法表。
1．学生在书上补充完整。
请一名学生到前面将老师的乘法表补充完整。
2．观察上表，你能发现什么？与同伴说一说。
二年级数学北师大版(上册)第4课时做个乘法表
4 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36
5 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
6 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 7×6=42 8×6=48 9×6=54
4 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36
5 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
6 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 7×6=42 8×6=48 9×6=54
课堂练习
1.把乘法口诀填完整。【选自教材P85第1题】 三七（二十一） 五九（四十五）
七九（ 六十三）
七八（五十六） 四六（二十四） 六六（ 三十六）
五七（三十五） 八八（六十四）
2.从“18，27，3，9，6”中选出几个数，组成两道乘法算 式和两道除法算式。【选自教材P85第2题】
Байду номын сангаас
3 × 6 ＝ 18
7 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 8×7=56 9×7=63
8 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72
9 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
BS二年级数学上册教案2套第四课时 做个乘法表
第八单元6~9的乘法口诀第四课时做个乘法表教学内容：教材第84、85页。
教学目标：1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
教学重难点：重点:熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算。
难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。
教学准备：课件、乘法算式卡片。
教学过程：一、情景创设：1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”（1）让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。
在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。
关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种：①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。
)④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。
)对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀。
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”让学生以小组为单位进行整理。
由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。
2021年北师版数学二年级上册第4课时 做个乘法表课件
3
1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15 6×3=18 7×3=21 8×3=24 9×3=27
4 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36
5 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
9 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
二、学习新课
观察上表，你能发现什么？与同伴说一说。
横着看，我 发现……
竖着看，我发 现……
横着看，发现第一行的第二个乘数都是1；第二行 的第二个乘数都是2，是2的乘法口诀……
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
竖着看，发现第一列的第一个乘数都是1；第二列 的第一个乘数都是2，是2的乘法口诀……
三、巩固反馈
1.把乘法口诀填完整。 三七__二_十__一__ 五九_四__十__五__ 七九_六__十__三__
七八__五__十__六_
四六_二__十__四__ 六六__三_十__六__ 五七_三__十__五__ 八八__六__十__四_
（课外）2.30个车轮能组装一列7节的火车吗？ 车头用了6个车轮。
D
30－6＝24(个) 24÷4＝6(节) 6＋1＝7(节) 答：能。
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第八单元6~9的乘法口诀
第四课时做个乘法表
教学内容：
教材第84、85页。
教学目标：
1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
教学重难点：
重点:熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算。
难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。
教学准备：
课件、乘法算式卡片。
教学过程：
一、情景创设：
1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”
（1）让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。
在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。
关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。
)
④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。
)
对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀。
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”
让学生以小组为单位进行整理。
由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。
然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。
（1）先出示“一一得一”
（2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。
(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能说多少算多少。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。
如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
(1)已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝18
1×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40
4×0＝0(告诉学生0和一个数相乘得零)
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
(2)已知积求两个因数的游戏。
方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生则说出相应的口诀。
如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。
四、实践应用
1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。
如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。
3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。
4、练一练。
完成1到5题作业，说说你是怎么做的？
五、课堂总结
同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。
你们开心吗?
板书设计：乘法表
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1×1=1 2×1=
2 3×1=
3 4×1=
4 5×1=
5 6×1=
6 7×1=
7 8×1=
8 9×1=9
2 1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 6×2=12 7×2=14 8×2=16 9×2=18
3 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15 6×3=18 7×3=21 8×3=2
4 9×3=27
4 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36
5 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
6 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 7×6=42 8×6=48 9×6=54
7 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 8×7=56 9×7=63
8 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72
9 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
教学反思：
学习完本单元知识,学生对全单元所学知识有了一定的认识。
把本单元的知识在这节课进行回忆,有利于学生对所学知识进行梳理,构建知识网络。
注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟等方面,有效地督促学生进行阶段性的复习和巩固。