刘聪蕊Unit3 Topic3 SectionA说课

仁爱版九年级英语上册Unit3 Topic3 SectionA 教学设计和教学反思

刘聪蕊

一、教材分析

1、教材的内容、地位与作用

Project English 是根据《英语课程标准》编写的教材，这套教材通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段与他人交流。

Unit 3的主题是English Around the world。本单元围绕着世界语言——英语展开。谈到了英语的广泛应用，英语学习的重要性，不同国家应用英语的差异，英语的发展，手势语及英语学习策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关，让人兴趣说的一个主题。本节课是这个单元中的第三个话题Could you give us some advice on how to learn English well?围绕着英语学习策略展开，由王俊峰学英语有困难引出话题。本课的学习任务源自真实的学习生活，语言学习（Language learning）的谈论也是《课程标准》要求学生达到的功能意念项目之一。本课的学习也为之后的三个section英语学习策略的谈论打下了学习基础。

2、教学目标

初三的学生在英语学习上是有一定基础的，根据《英语课程标准》的五级目标，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法。结合本课的教学内容，我特制定本课教学目标如下：

（1）知识目标

A.课文中出现的新单词：

dare, grammar, copy, notebook, diary, repeat

B.课文中出现的新词组

At times, feel like doing, keep a diary

C.语法

疑问词加不定式的表达方式（Wh-+to do）

D.主要句型

Could you make yourself understood in the U.S.A?

I don’t know what to do.

You’d better not.

I dare not speak English in public.

（2）能力目标

学生学习并掌握谈论自己在学习英语的困难，熟练并运用疑问词加不定式做宾语这个语言结构来表达自己的想法，在听的过程中进行说的能力训练。

（3）情感目标

A．有学好英语的信心，大胆用英语进行交流。

B．乐于参加课堂中的活动，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

C. 对英语有更深的了解，能体会英语学习的乐趣。

（4）德育目标

树立正确的人生观，热爱学习英语。

3、教学重难点

（1）重点：

A．学习Wh-+to do 作宾语。

B．谈论语言学习的策略。

（2）难点：谈论自己在学习英语中遇到的困难，并向别人提出建议。

二、教法阐述

依据课程改革，英语教学内容转变成为从学生所熟悉和喜爱的话题和场景导入语言在真实生活中运用的知识和技能。因而在教法上提倡由学生亲身体验、实践，通过交流与合作，师生共同参与构建知识过程的探索与发现式教学模式。这一节课，我采取以下的教学方法：1、任务型教学法

《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标。因此，我在教学过程中设计了Pre-task，帮助学生了解学习英语的途径并学习本课新单词及词组，为下个任务做准备；While-task，学习1a,独立完成1b表格，做听力练习；Post-task提高学生的综合语言运用能力，共同讨论遇到英语学习困难的提示语。让学生在完成各项任务的过程中获得知识和运用语言的能力。

2、小组活动

《标准》建议要为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合技能。因此，我把全班分为八个学习小组，要求学生积极参加小组中的讨论、角色表演等活动。

3、任务评价

在英语教学过程中还要进行形成性评价，培养和激发学生学习积极性和自信心。在教学的各个环节中，都要求学生参与活动，为了鼓励学生积极参加并对在活动中的表现进行肯定，我为学生设计了如下的评分表格：

三、学法指导

在英语课程中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。因此，在教学设计中，我还注意学生学习策略的培养：

1、认知

学生根据需要进行预习，对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。

2、交际

学生在真实的情境中，进行交际活动，在完成交际任务的过程中通过感知、体验、实践、参与掌握英语基础知识，发展运用英语进行交际的能力。

3、合作

把班级分成学习小组，在任务活动中，让各位同学积极参与，互相配合，共同完成学习任务。

4、探究

在语法上，不要求学生死记语法规则，而是让学生在反复操练、实际运用中发现、了解并掌握。

让学生通过自我评价，看看自己是否积极参与课堂的活动，以及自己回答问题的准确率，促使他们努力争取进步。

四、教学程序

在这节课的教学过程中，我本着紧抓重点、突破难点的原则，努力为学生创造轻松、活跃的课堂气氛，设计了如下的教学步骤：

Step 1 Warming-up

1、Free talks

用大屏幕显示本节课的课题Could you give us some advice on how to learn English well? T: Today we are going to learn English. We can also say “We are learning English today.”T: Are you good at English? Do you have difficulty in learning English? 谈到