高中体育与健康教学中存在的问题和建议
高中体育与健康学科中健康教育问题的若干思考
世 界 卫 生组 织 （Ｈ ） 健 康 的描 述 是‘ 种 在 身 体 上 、 神 上 、 会 上 的 Ｗ Ｏ对 ‘ 一 精 社 完 善 的 良好 状 况 ， 是 没 有疾 病 和衰 弱 的现 象 ” 这 说 明健 康 不 仅 是生 理 的 ， 而不 。
பைடு நூலகம்
最后 ， 要采用多种方式组织教师进行 而且还是心理的、 行为的。 良好的心理素质和社会适应能力对健康具有重要意 健教师和体育教师 的特点安排教学任 务。 学习、 培训 ， 提高健康教育 的业务能力和水平。 义， 也只有健康的精神寓于健康 的身体之 中才能称得上健康者。 为此， 国提出了“ 我 健康第一” 的教育理念 ， 以此设置了新 的课程 目标， 并 在授课安排上， 一般情况下保 健教师安排上集中式 （ 多个行政班集 中） 健
讲座 同时负责 日常健康 、 心理咨询等； 而体育教师则根据学科特 实施 了新一轮课程改革。 但是调查发现， 目前高中学生普遍对健康的概念缺乏 康教育辅导 、 ， 点以分散式 （ 必修 自 选系列模块形成的班级） 展开健康教育。 全面认识， 还片面认为没有病就是健康。 呈现 出对体育和健康教育缺乏学习兴
设
高中体育 与健康学科 中 健 康 教 育 问题 的若 干思 考
丰 润 二 中 陈朝 宇
或者用集中与分散相结合 的方式进行。 健康教育的途径除 近年来， 随着社会经济的发展、 人民生活水平 的提高 ， 中学生的健康状 有计划地分散安排， 高 了专 门授课外 ， 还可以健康 咨询 、 健康 经验讲座、 体育与健康教育相结合的课 程等， 最好在高一、 高二阶段完成。这样就出现 了体育教师和保健教师授课安 要求的 ６ ０名学生一名卫生人员的要求 ，而体育教师健康教育的专业知识存 ０
高中体育教学存在的问题和对策的探讨
高中体育教学存在的问题和对策的探讨随着社会的发展和进步，人们对高中体育教育的需求和期望也在不断提高。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地会面临一些问题和挑战。
本文将针对高中体育教学存在的问题进行探讨，并提出一些解决问题的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足在很多高中，体育教学的资源相对匮乏，一些学校甚至没有专业的体育教师和合适的教学设施。
这就给体育教学带来了很大的困难，影响了教学质量和教学效果。
2. 课程设置不合理在一些高中，体育课程的设置并不合理，内容单一，缺乏多样性和趣味性。
这就导致学生对体育课程的兴趣不高，难以激发学生的学习热情。
3. 过分注重竞技一些学校过分注重竞技成绩，忽视了体育教育的本质，导致教学内容的单一化，不利于学生的全面发展。
4. 教学方法单一传统的体育教学方法单一，缺乏创新，导致教学效果不佳。
学生对体育教学的接受度较低，难以达到预期的教学效果。
二、对策探讨1. 加大对体育教育的投入政府和学校应该加大对体育教育的投入，提高体育教学设施的建设和维护水平，增加专业的体育教师数量，提升教学资源的合理配置。
2. 优化课程设置学校应该根据学生的需求和兴趣，优化体育课程的设置，增加多样化的教学内容，丰富课程形式，注重体育教育的全面性和实用性，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 均衡竞技和普及教育学校应该正确引导学生对竞技活动的认识，注重培养学生的团队合作精神和体育精神，不以竞技成绩为唯一标准，推动体育教育的普及化和全面发展。
4. 创新教学方法学校应该借鉴现代科技手段，创新体育教学方法，提高教学效果。
采用多种形式的体育教学，提高学生的参与度和体验度，激发学生的学习热情，提高教学效果。
三、结语高中体育教学存在的问题是不可忽视的，我们必须正视这些问题，积极探讨对策，努力完善体育教育体系，提高教学质量和效果。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人的重视，推动高中体育教育的健康发展。
【2000字】。
体育课目前存在的主要问题及建议
体育课目前存在的主要问题及建议一、问题分析在当今社会，体育课作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生身心健康、锻炼团队协作能力等方面具有重要意义。
然而，目前体育课还存在一些主要问题。
1. 缺乏足够的时间和资源由于学校课程设置紧张以及各科目内容过多，导致体育课时间被压缩或者被忽视。
此外，一些地区的学校也面临着场地设施不完善和器材匮乏的问题。
2. 教师专业素质有待提高相比其他学科教师，很多体育老师在综合素质上有所欠缺。
他们普遍没有接受过足够系统的专业培训，并且缺乏与时俱进的教学理念和方法。
3. 考试评价过强调技术能力当前很多地方对于体育课安排了考试评价项目，并将技术能力作为核心指标来衡量学生的绩效。
这种做法容易使得教师只关注培养运动员型学生，而忽视了其他学生的全面发展。
二、建议措施为了解决体育课存在的问题，提高其教育效果和质量，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 加大体育课程时间与资源的投入学校应该重视体育课程在培养孩子身心健康上的重要性，适当延长体育课时间，并提供充足、安全且合理分配的场地设施和器材。
2. 提高教师专业素质加强对于体育教师的培训力度，包括专业知识、现代教学理念与方法等方面。
同时引导他们关注个别差异化发展，在培养运动员型学生同时也关注其他标志。
3. 面向全面评价改革推动对于体育成绩评价方式的改革，减少技术能力占比过多局限性较大评价项目，并倡导以身心健康、团队合作精神等为核心指标来衡量学生综合表现。
4. 多样化活动形式与内容设置设计更有趣味性活动形式与内容，在保证基本技能掌握前提下增加趣味性活动，吸引学生持续参与。
例如组织多项游戏、户外体验等，丰富体育课的魅力。
5. 鼓励家长和社会的积极参与促进学校、家庭和社区的合作交流，倡导家长和社会对于体育教育重要性、价值以及对于孩子个体发展的支持。
鼓励家庭参与到孩子的运动训练中来，共同培养他们健康成长。
三、结语通过以上改进措施，我们可以有效解决目前体育课存在的主要问题，并提高其教育效果和质量。
高中健康教育模块在实施中存在的问题
研 组 活动 的 阵地 作 用 。
三 健康教育模块师资问题
３ 建 议上 级部 门分 期分 批举 办 ．
虽 然新 课 程标 准 已经实 施 好几 体 育 课 是 实 施 健 康 教 育 模 块 的 健 康 教 育 专题 知 识 和理 论 培 训 ，做 到 年 了 ，但是相关的教学 内容配套 问题 途径之一 ，教学 中涉及到 的健康教育 全员轮训 。 ４ 充分 利 用 网络 远程 教育 平 台 ． 并没有得 到有效的解决 ，广大 的一 线 的教学 内容有些 内容是我们熟悉 的， 教师在选 择教学 内容实现健康教育 目 例 如 ：人体 解 剖 常识 、人体 生理 常 优势 ，对 广大体育教师进行健康教育 标 时就感到很为难 了。这个 问题 的提 识 、运动生理常识 、运动保健 、运 动 专题 知识 和理论教育 。 ５ 利 用 每年 的继 续 教育 ，集 中 ． 出 ，并非凭空捏造 。一是课程标 准只 医学 、营养学等 ；但是也有很 多内容 是给出了所要学 习内容 的 目标 ，二是 超 出了我们 自身 的知识范 围 ，如 ：戒 体育教师有针对性地举办健康教育知
一
导。
量 ，实施 新课 标了 ，他 们对 体育与健
对策 ： １ 建 议 尽 快 完 的认 知 可 以说 是一 片 空
、
材 中相关 内容 ， （ 例如 ：人 民教育 出 必须 同步实施 ，在 短时间内 ，师资培 这 次体 育 与健 康 课 程 改革 把健 版社 在 改革 前 后 出版 的 体 育 与健 训、师资的数量 、师资的质 量等等都 康 教育 以一个单独教学 系列 存在 ，可 康课程 》课本 中ｌ 篇和６ ５ 篇相 关体 育 是一 个亟待解决 的问题 。 见国家对健康教育 的重 视 ，同时 课 与健康基础理论知识 。）以 课程标 对策 ： 标》也指 出健康教育 的内容 目标 “ 主 准》为依据 ，教师 自己编写适合学校 １ 面对 实 施健 康 教育 模块 的师 ． 要是在身体练 习的过程 中实 现的，在 需 要 的 健 康 教 育 系 列 内容 。 资问题 ，我们不能束手就擒 ，而应奋 体育与健康的教学 中，要注意将运动 ２ 体 育 教师 应加 强 对健 康 教育 ． 发图强 ，通过 自学 相关的健 康教育专 技能的学习与健康教育专题 的学 习有 模 块 目标体系的研究 ，依据 目标体 系 题 知 识和 理 论 ，提 高 自身 的 专题 知 识 机地 结合 起 来 ，相 互渗 透 … 。也就 构建教学 内容 ，以便应对模块教学 内 ” 和理 论水平 ，增强 自身实施健康教育 是说在体育与健康课程教学 中实施健 容还没有配套的现状 。并在此基础上 模块 的驾驭能力 。 康教育主要是通过运动 技能学 习这一 设置学习模块 （ 含模块 目标 、模块 内 ２ 发 挥 教 研 组 的 阵 地 作 用 。 在 ． 条 主线来实现 的，通过运动 技能的学 容 、模块学时安排 、单元划分 、单元 每周例行 的教研 组活动 中，有计划地 习要完成体育教育 目标和健康教育 目 目标、单元学时安排 、课 时教学计划 组织 全体 老师学 习相关健康 教育知识 标。 以及模 块、单元的评价标准等应详细 和 理 论 以及 相 应 的 教材 教法 ，发 挥 教 二 ．健康教育模块没有具体 的教
对高中体育与健康课中练习密度与运动强度的分析
对高中体育与健康课中练习密度与运动强度的分析高中体育与健康课程是学生身体健康和心理健康的重要组成部分，而练习密度和运动强度则是影响学生体育健康状况的关键因素。
在这篇文章中，我们将对高中体育与健康课中练习密度和运动强度进行深入分析，探讨其对学生体育健康的影响，并提出一些改进建议。
我们先来了解一下练习密度和运动强度的概念。
练习密度指的是在一定时间内练习的次数和强度，通俗的说就是练得多、练得紧。
而运动强度则是指练习时的身体活动强度，一般可以通过心率、呼吸频率和出汗情况来评定。
高强度的练习会使心率和呼吸频率加快，出汗较多，而低强度的练习则相反。
练习密度和运动强度都与学生体育健康密切相关，下面将对这两个因素进行更详细的分析。
练习密度对体育健康的影响是巨大的。
在高中体育与健康课程中，适当的练习密度可以有效提高学生的身体素质和体育技能。
通过增加练习次数和强度，学生可以加强肌肉力量、耐力和灵活性，提高心肺功能，增强体能。
练习密度适中的体育训练也可以促进学生的身体成长和发育，提高免疫力，减少身体机能下降的风险。
过高的练习密度也可能对学生的体育健康造成不利影响。
长时间的高强度练习可能导致学生的身体过度疲劳，容易受伤或者引发慢性损伤，增加疲劳骨折、拉伤等运动损伤的风险。
过度的练习密度还可能导致学生出现身体疲劳、疲乏、精神萎靡等问题，甚至影响学习和生活。
在设计体育与健康课程时，我们需要合理安排练习密度，避免过高的密度对学生的身体造成不可逆的伤害。
为了更好地促进学生的身体健康，我们提出以下几点改进建议：1. 合理安排课程：在设计高中体育与健康课程时，需要合理安排练习密度和运动强度，根据学生的身体素质和健康状况，科学制定训练计划，避免过高或过低的练习密度和运动强度对学生身体健康造成不利影响。
2. 个性化教学：针对学生的身体素质和健康状况，进行个性化的教学和训练，重点关注学生的薄弱环节，建立完善的训练机制，提高学生的练习效果。
浅谈高中体育教学中存在的问题及对策
浅谈高中体育教学中存在的问题及对策高中体育教学是学生体育素养的重要阶段，但是在实际教学中也存在一些问题，这些问题可能会影响学生的身体健康和体育兴趣。
本文将对高中体育教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以期为高中体育教学提供一些思路和方法。
一、存在问题：1. 体育课程过于功利化。
在一些学校，体育课程被过度看重体能测试，而忽视了体育锻炼的本质。
学生在体育课上只顾追求最高分数，而忽视了体育健身的目的。
2. 体育教学内容单一。
在传统体育教学中，往往只注重传统的体育项目，如篮球、足球、田径等，而忽略了其他形式的体育锻炼，例如瑜伽、健身操等。
3. 师资不足。
一些学校的体育师资不足，无法满足教学需求。
有些老师水平不够，也很难对学生产生积极的教育影响。
4. 学生体育兴趣不高。
由于体育教学内容单调，缺少趣味性和吸引力，导致学生对体育运动的兴趣不高，甚至产生反感。
5. 缺乏个性化教学。
由于学生身体素质和兴趣各异，传统的体育教学往往无法满足不同学生的需求，缺乏个性化的教学。
6. 竞技化倾向。
一些学校过分追求体育比赛成绩，忽视了体育锻炼对学生健康的重要意义，过分强调竞技化的体育教学。
二、对策建议：1. 重新认识体育教学的本质。
体育教学应该注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，而非仅仅追求高分数。
学校和老师应该提倡学生主动参与体育运动，注重身体素质和心理健康的全面发展。
2. 丰富体育教学内容。
在体育教学中，应该注重引入更多种类的体育项目，包括传统体育项目和现代健身方式，让学生有更多的选择空间，增加体育教学的多样性。
3. 提高师资水平。
学校应该加强对体育师资的培训和选拔，提高他们的专业水平和教学能力，让老师更好地引导学生参与体育运动。
4. 增加体育教学趣味性。
在教学中，老师可以引入一些游戏性强、趣味性十足的体育项目，通过多样的教学手段激发学生的兴趣，让他们在游戏中体验运动的乐趣。
5. 个性化教学。
老师应该关注学生的体育兴趣和特长，根据学生的实际需求设计个性化的教学计划，引导学生根据个人情况选择适合自己的体育项目。
高中体育与健康实施现状及发展对策分析
关键 词 ： 中 ； 课 标 ； 高 新 问题 ； 策 对
随着高中体 育与健康课程标准的进一步实施 ， 找出高中在 贯彻落实新课标 的实践工作 中出现的问题 ， 高中体 育教 学改 使 革朝着更科学 、 更健康 的方向发展 ， 有很重要 的理 论和现实 具
意义。 当前高 中体育 与健康课程实施现状分析 体 育与健康课程标准的实施 ， 给高 中体 育教学带来 了新 的 活力和生机 ， 取得了一定 的教学成效 。但在调查 中也发现存在
一
、
以下问题 ： 首先 ， 课程 内容不符合高 中生的身心特点。老师在选 择和确定课程 内容时 ， 只考虑到课 程 内容体系 的完整性 ， 较少 从高中生自身发展需要出发 ， 忽视学生 的兴趣和经验 。对课程 内容的时代性和开放性重视不够 ，以致于很难 吸纳 更多的、 学 生喜欢 的内容进教材 ； 具体 的课程 内容 比较单一 ； 身娱 乐、 健 体 育文化 以及心理健康的内容较少 ； 其次 ， 教学方法手段单一。教 学方法和教学手段是 实现新课 改目标 、 传授教学 内容的重要途 径。近年来 ， 多学校体 育教育在教法手段上有所 改革 ， 许 但仍存 在一些 问题。教学方法仍 为传统式 的传艺式教学 ， 学生缺乏 自 主性、 独立性 ， 所学知识技 能严重地脱离体育社会实践 。最后 ， 考核和评价不合理。一是 以体育成绩来评价学生 的体育水平 ， 二是考 核项 目的局限性 ， 考核什 么， 师教什 么 ， 生学什么 ， 教 学 练什么 ， 缺乏培 养学生个性和特长的空间。 二、 发展高 中体 育与健康教学的对策 针对当前高 中体育与健康实施的现状 ， 我们要抓 住新课程 改革的机遇 ， 全面 推进 学校体育教学 改革 ， 高高 中体育 与健 提 康教学质量 。因此 ， 本人结合教学实际 ， 提出以下几点对策： １ 改变教 师传统教学观念 、 新课程标准强调课程模式的多元化 ， 没有对课 程内容作 但 出 明确 具 体 的规 定 ， 只提 出 了 若 干 活 动 建 议 或 内容 要 求 ， 就 这 赋予 了学校教 师和学生在课程内容安排上更大的权利 ， 求体 要 育教师积极参与到体育课程制定 中去。按课程标准的要求学校 的重要组成部分 ， 在校园文化 建设 中有很重 要的作 用。它的 目 的是提 高学 生的体育兴趣 ， 调动参加体育锻炼 的积极性 ， 对增 强学生的体 育意识 、 提高体育素养 、 扩大知识面、 培养体育能 力 等方面有着重要 的意 义。体育节能 否具有浓厚 的体 育节 日气 氛， 关键在于内容的确定 是否体现 了时代性 、 新颖性 、 多样 性和 趣味性 ， 内容 方式上 要具有健 身 、 竞技 、 乐 、 娱 观赏 、 智的功 益 能， 组织形式要生动 、 创新 ， 不拘一格 ， 并根据我校学 生特 点有 针对性地组织体 育节 ， 员全体 学生都参加 ， 动 调动全 校师生参 加体育节的积极性 。 ３３学校运动会应与安全知识 、 演习相结合 据统计我国平均每年有 １ ０ ０名中小学生死于安全事故 ， ６０ 中小学生频繁 出现安全事故 ，与他遍存在着轻视安全教育， 重视安全管 理 的问题 ， 安全 管理 固然重要 ， 安全教育不落 到实处 ， 若 安全事
体育课中存在的主要问题及对策分析
体育课中存在的主要问题及对策分析一、引言体育课作为学生发展身体素质和培养健康生活方式的重要环节，具有不可替代的意义。
然而，在实际教学过程中，我们不可避免地面临着一些问题。
本文旨在分析体育课中存在的主要问题，并提出相应的对策，以期改善教学效果和增强学生参与度。
二、主要问题1. 缺乏专业素养：许多教师缺乏足够的专业知识和技能来有效指导学生进行体育活动。
他们可能只是按照传统方式开展课堂，没有了解到最新认知和技术进展。
这导致了教师难以给予具体指导和反馈。
2. 教学内容单一：现行的体育课程往往偏向于篮球、足球等传统项目，忽视了其他形式的运动。
这种单一性限制了学生个人兴趣和多样性发展，并影响了他们对体育运动多样性的认识。
3. 技能水平参差不齐：由于各位同学在上小学时接触到各方面的体育运动项目有限，所以到了中学时，大家的技能水平没有形成很好的平均线。
一部分同学在学习兴趣和技能方面落后于其他同学。
这样的差异会导致一些同学逐渐对体育课失去兴趣。
4. 缺乏设备与场地：许多学校并未提供完善的体育器材和适当的运动场地，这限制了教师们开展丰富多彩的体育课活动。
缺乏设备和场地也使得学生无法充分参与各项体育运动。
三、对策分析1. 提高教师专业素养：加强教师专业培训和继续教育，不断更新知识和技术储备。
引入更多具备专门技术背景的教师，并建立支持教师专业发展的评估机制，以确保他们能够为学生提供高质量的指导。
2. 丰富课程内容：增添新颖、多样化的运动项目，包括但不限于壁球、登山和击剑等。
鼓励学生探索自己感兴趣的运动项目，并提供相应的培训和指导。
通过这种方式，可以激发学生对体育运动的兴趣，提高他们的参与度。
3. 强化基础技能教学：重视基本技能的训练，如游泳、跑步和跳绳等。
这些基本技能是学生进一步学习和掌握其他运动项目的基石。
为了弥补不同学生之间技能水平的差异，可以设置分层次教学，并给予个别指导。
4. 加强设备与场地建设：倡导政府增加对体育器材和运动场地的投入，使每所学校都能提供足够的资源以支持丰富多样的运动活动。
新课程高中体育与健康课教学存在的问题及其应对策略
“ 巧妇难于无朱之炊” 也是不争的教育事实， 很多学校都停留在
“ 巧妇” 的尴尬 之中。设旋配备 是制约体育教学实施Ｉ 的重要 因素 ， 例如
２５体育教 师素质参差不 齐， ． 有待培养与提 高。
在 当前 的 高 中体 育教 学 中 ，依 然 存 在 体 育教 师 学 历 、 知 识 结 构 、 育技 能 、 代 教 育 技 术 运 用 等 方 面 的 问题 ， 体 现 由此 导 致 体 育教 师在 教 学 实践 过 程 中 出现 很 多 不 足 之 处 ，严 重 影 响 体 育课 程 改 革 ，这 就 要 求 学校 及 其 教 育 行 政 部 门要 加 大
１ 环境 因素。 ３
与健康课程 的教学研 究比较缺 乏 ， 费投 入 、 经 教研评 估等 方
面 比较 落后 ， 育教 师 的 科 研 成 果 也 得 不 到 重 视 ， 一 些 教 体 对
环境 因素 包含 两层 舍义 ： 外在 的社 会 环境 ， 是 学校 环 一是 二 境。社 会环 境 中轻视 体育锻 炼 ， 智 育发展 ， 为唯 有 高考 才 重视 认
“ 人 以鱼， 授 不如 授 人 以渔 ” 。体 育教 学 亦是 如 此 ， 传统 的 教 学方法单一 ， 大都 是 一 些 模 板 式 的 传 授 ， 生 掌 握 的 学 习 学 方 法 匮乏 ， 师 仍 然 习惯 于依 赖 教 材 ， 有 从 课 程 内容 的 “ 教 没 传
授 者” 中解 放 出来 ， 堂 上 一般 都 采 用示 范或 讲 解 ， 课 即根 据 已
中， 教学 内容存在着不确 定性 与不 系统性 ， 一些教 师在教 学计
划 的编 写 上 比较 随 意 ， 致教 学 方 向 不 清 ， 导 虽然 完 成 了课 标 要 求的 身体 目标 、 理 目标等 ， 在 学 生个 性 发展 及 其特 长培 养 心 但 上 凸现 不足 ， 不能有 效 、 面地 完成 教 学任 务 ， 成 目标 。 全 达
新课改下高中体育与健康课程教学中存在的问题与对策
１１ 的 因素 。 ． 人 在 新 课 改 的过 程 中人 是 关 键 要 素 ， 其 中包 括 教 学 对 象 、 这 教 学 实 施 者 、 学 管 理 者 、 学 辅 助 人 员 等 ， 于 这 些 人 员全 教 教 对 面进 行 针 对 性 的 校 本新 课 程 培训 ． 很 有 必 要 的 ． 其 是 教 师 是 尤 与 教 育 管 理 者 ， 们 是 落 实课 改 精 神 的 主 体 ， 本 上 都 有 培 训 他 基 经 历 ． 是 培 训 的针 对 性 不 强 、 够 专 业 ， 有 待 以 后 完 善 提 只 不 这 高 。我 认 为 ， 教 育 教 学 过 程 中应 分 层 培 训 ， 各 学 科 专 业 培 在 如 训、 教辅 人 员 相 关 理 念 与 教 育 行 为 培 训 、 育 管 理 者 的教 育 管 教 理培训等 ， 以此 保 证 培训 的有 效 性 。 １ 政 策 因素 。 ． ２ 政 策 因 素是 新 课 程 改 革 进 行 的导 航 仪 和强 有 力 的制 度 保 障 ， 这 两 年 中省 厅 下 发 的关 于 体育 教 学 的 文件 （陕 西 省 教育 在 《 厅 关 于开 展全 省学 校体 育 卫生 与艺 术 教育 情况 专 项 调研 工 作 的 通 知 》 陕教 体 ［ ０ ６ ２ 号 ） 《 （ ２ ０ ）０ ，陕西 省教 育厅 关 于 印发 （ 三 届全 第 国亿 万学 生 阳光体 育 冬 季 长跑 陕 西 省 活 动方 案 ） 的通 知 ） 》 为学 校 有效 地 开展体 育 教学 提供 了保 障 ， 取得 了 良好 的效果 ， 在 也 但 具 体 的课 程 改革 实施检 查 与评估 方 面还有 不 足 。 需完 善 。由此 还 可 见 ， 全政 策建设 是保 障新 课 改实 施 的关键 之所 在 。 ． ． 健 １３ 境 因素 。 － 环 ’ 环境 因素 包 含 两 层 含 义 ： 是 外 在 的社 会 环 境 ， 是 学 校 一 二 环境。 社会 环 境 中轻视 体 育 锻炼 ， 视智 育 发 展 ， 为 唯有 高考 重 认 才 是 成才 的唯 ～路 径 ， 由此 导 致学 生 、 家长 等 轻 视 体育 锻 炼 ， 干 扰 体 育教 学 的 有效 实 施 ． 学 校 里亦 是 如 此 。学 生 参 与 体 育 活 在 动 的 积极 性 受 到影 响 ． 给 体 育课 程 改 革 带来 了严 重 影 响 。 这 １ 设施 配备 因素 。 ． ４ ． “ 妇 难 于 无 米 之 炊 ” 是 不 争 的 教 育 事 实 ， 多 学 校 都 巧 也 很 停 留在 “ 妇 ” 巧 的尴 尬 之 中 。设 施 配 备 是 制 约 体 育 教 学 实 施 的 重 要 因素 ， 如 在 高 中选 项 课 中 ， 师 配 备 不 够 ， 目开 设 有 例 教 项 限 ， 是 只 进 行 必 修 的教 学 ， 他 的 流 于 形 式 ； 是 全 年 以安 或 其 或 全 性 、 练 性 、 戏 性 的项 目为 主 ： 是就 直 接 “ 演 游 或 放羊 ” 这 也严 。 重 影 响 了 教学 的积 极 开 展 。 ２． 当前 课 改 过 程 中 存在 的问 题 ２１ 想 认 识 不到 位 ． 育与 健 康 课 程 教 学 理 论 与 实践 缺 ．思 体
高中体育与健康课程教学方法
高中体育与健康课程教学方法高中体育与健康课程是学生全面发展的重要组成部分，对学生的身体素质和健康素养有着重要的影响。
如何有效地开展体育与健康课程教学，培养学生的体育意识和健康生活方式，是每个高中体育教师都需要思考和努力的问题。
本文将就高中体育与健康课程的教学方法进行探讨，以期能够为高中体育教师提供一些有益的启示。
一、理论联系实际，注重实践高中体育与健康课程应当理论联系实际，注重学生的实践操作。
教师应当把课堂理论教学与实际操作相结合，引导学生将所学的理论知识运用到实际生活中，从而提高学生的实际运用能力。
在健康课程中，可以组织学生进行体测、营养饮食指导、健康生活方式的讨论等实践活动。
在体育课程中，可以开展各种体育运动项目的实践训练，培养学生的体能和体育技能。
通过理论与实践相结合的教学方法，能够更好地提高学生的学习兴趣和主动参与度，使学生在实践中更好地理解和掌握知识。
二、个性化教学，关注学生需求在开展体育与健康课程教学时，教师应当注重个性化教学，关注学生的需求和特点。
每个学生的身体条件和学习需求都存在差异，教师应当根据学生的具体情况进行有针对性的教学。
在体育课程中，教师可以根据学生的身体素质水平不同，灵活设计不同难度的体育运动项目，满足不同学生的锻炼需求。
在健康课程中，教师可以结合学生的家庭环境和生活习惯，进行个性化的健康指导和策划，帮助学生养成健康的生活方式。
通过个性化教学，能够更好地激发学生学习的积极性和主动性，使学生在积极参与的过程中发现自己的优势和潜力。
三、注重团队合作，培养学生合作精神体育与健康课程教学中，团队合作是非常重要的一环。
教师应当注重培养学生的团队合作精神，通过团队合作活动来提高学生的合作意识和团队精神。
在体育课程中，可以组织学生进行团体竞技和协作训练，锻炼学生的团队合作能力和沟通协调能力。
在健康课程中，可以开展小组讨论和活动策划，培养学生的合作意识和团队精神。
通过团队合作，能够更好地促进学生之间的交流和互动，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生在团队中学会尊重他人、协作共赢。
体育与健康新课程实施过程中的困惑与思考
体育与健康新课程实施过程中的困惑与思考鄞州中学俞培明郭达峰胡海青仇伦鸿根据国家教育部的统一部署，2006年9月开始，浙江等五省全面实施体育与健康课程改革。
新课程的逐步实施，在很大程度上推动了中学体育与健康课程和学校体育教学的创新，促进了学校体育教学改革的深入发展。
但许多体育教师对新课程的改革还存在着许多困惑，在实施过程中遇到了很多困难。
在此，针对新课程实施过程中出现的一些具体问题与同行们、专家们探讨，旨在总结经验，发现问题，抛砖引玉，为深化体育课程教学改革提供参考。
一、新课程实施过程中的困惑与建议1、场地设施、器材、师资配备与学生选项的矛盾高中体育与健康新课程将内容划分为必修部分和选修部分，其中田径类项目、体操类项目和健康教育专题为必修内容，球类项目、水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目、新兴运动类项目为选修内容。
学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的模块范围内选择运动项目作为学习内容，以形成爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。
开设选项课必须以师资力量和场地设施、器材等作为基础，选项开设得少不能满足学生的需要，相反，选项开设得多师资力量和场地器材显得不足。
比如我校高二、高三年级开设选项课教学，男生开设篮球、排球、足球三个选项，女生开设篮球、排球、形体三个选项。
在实施过程中我们发现还是不能很大程度地满足学生的兴趣和爱好：一些学生喜欢小球类，比如乒乓球、羽毛球等，一些学生喜欢网球、游泳等项目，甚至选择篮球、足球对抗性较强项目的人很多，相对于排球对抗性小的项目人数较少。
但由于场地设施不够、师资力量不足，无法开设更多的选项，满足更多学生的需求，导致一部分学生对自己的选项不感兴趣，上课无精神。
建议：（1）各个学校可根据实际情况，最大限度地满足学生的需求。
一般学校有几个专职体育教师就可以开设几门选项课。
但分班时要注意上课人数和课时的分配。
例如：我校每个年级有12个班级，共有9位专职体育教师，这样就可以开设9个选项，其中男生开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球5个选项，女生开设篮球、排球、形体、羽毛球兼乒乓球4个选项。
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策
实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策随着社会的发展和人们生活水平的提高，健康意识逐渐深入人心。
作为教育的一部分，体育与健康课程的实施对于学生的全面发展至关重要。
实施高中体育与健康新课程也会面临一系列的问题，需要我们去寻找对策。
本文将就实施高中体育与健康新课程遇到的问题及对策进行探讨。
一、问题分析1. 教师素质不高实施新的体育与健康课程需要具备一定的专业知识和教学能力，然而现实中存在着教师素质不高的问题。
部分老师可能没有接受过相关专业的培训，无法很好地传授体育与健康知识，导致课程质量参差不齐。
2. 学生学习兴趣不高由于学生个体差异和课程内容的特点，部分学生可能对体育与健康课程缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
而且，一些学生可能存在着学习动力不足、爱好和兴趣多样化、学习时间分配不合理等问题。
3. 时间分配不合理学校的课程安排通常安排得很满，对于体育与健康课程的时间安排不合理，会导致学生在体育与健康课程上的投入不够，影响课程的实施效果。
4. 资源不足一些学校在体育与健康课程的资源投入不足，可能缺乏相关的器材和场地，影响课程的实施效果。
5. 评价体系不完善体育与健康课程的评价体系不完善，可能存在着评价方式不合理、评价标准不明确等问题，影响了学生的学习积极性和学习效果。
二、对策1. 提高教师素质教师素质的提升是保障实施新课程的关键。
学校可以组织相关的培训活动，帮助老师提高专业知识和教学能力。
学校可以引进一些有丰富实践经验的专业人士，为教师提供指导和培训。
2. 注重学生兴趣培养在课程设计上，应该注重培养学生对体育与健康的兴趣。
可以采用多种方式增加课程的趣味性，比如运动游戏、户外体验等，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣。
3. 合理安排课程时间学校应该在课程安排上合理分配时间，不能因为其他课程的压力而忽视体育与健康课程。
可以在每天的学习中设置一定的运动时间，或者将部分课程与其他学科整合，减轻学生的学习负担。
4. 加大资源投入学校应该加大在体育与健康课程上的资源投入，包括场地、器材、教材等方面。
高中体育与健康课程改革的现状与对策分析教育文档
高中体育与健康课程改革的现状与对策分析在应试背景下，体育作为一门特殊的学科承受著来自社会、学校方面的冲击。
体育教学是指体育老师和学生共同参与，由老师指导学生学习卫生保健知识与掌握相应的体育技能，达到强身健体、增强学生体质与培养其良好品质的目的。
但是由于应试教育的长期影响，高中体育课堂教学效果不佳。
一、高中新课程改革的现状分析高中体育课程的开展容易受应试教育的影响，其指导思想仍然不够先进，受应试教育的影响较为严重，多以重育体、轻育心为主，往往忽略了对学生的思想教育，导致无法形成全面的、健康的教育观。
这种教育观的影响下，多数学生注重体育成绩的争取而忽视体育精神的加强。
因此，这样的体育教学是无法达到开展体育与健康课程的真正目的。
据报道，某市34所高中经问卷调查发现，18.2%的教师对该课程十分了解，61.1%的教师对该课程比较了解，19.7%的教师仅对该课程有所了解，可见，教师对体育与健康课程存在一定的认知度，但认识不够深刻，仍需要加深对该课程的理解。
同时，在实施高中体育与健康课程的过程中，56%的教师注重体育技能的提升，23%的教师注重学习方式的转变，21%的教师重视学生学习兴趣的培养。
由此，可以看出，该市高中学校在施行高中新课程改革的过程中，尽管教师对体育与健康课程的认知度较高，但在实际的教学过程中仍然受应试教育的影响较重，造成重育体、轻育心的教学模式。
二、高中体育与健康课程改革应采取的对策探讨严格按照新课程改革的体育教学要求，结合现阶段的发展状况，我校根据新课改对体育教学的要求，结合实际教育情况，制订了一系列的应对措施，结果显示，绝大部分体育教师对新课程改革有了深刻了解，绝大部分的学生提高了对体育与健康课程的学习情绪和重视度，取得了较为理想的教学成果。
具体对策如下：1.转变教育观念，引进先进的教学指导思想自新课改以来，多数高校仍然受应试教育的影响，无法真正实现体育与健康课程的教学目标，故需要转变教育观念，重新为学生设定新的体育教学目标，并将素质教育作为指导思想，形成全面的、科学的、育体育心并重的教育教学观。
高中体育教学现状与改革重点分析
高中体育教学现状与改革重点分析随着社会的发展和人民生活水平的提高，在高中阶段体育教育逐步成为学校教学改革的重要组成部分，其地位和作用日益受到重视。
但是现实中我们也会发现，高中阶段体育教育依然存在一些问题，如体育课程设置不合理、教学方式单一、师资力量不足等方面。
因此，针对高中体育教学现状，需要进行一定的分析和改革。
一、高中体育教学现状分析1.课程设置不合理。
传统的高中体育课程设置主要以体能、技能训练为主，而忽视了对健康知识、体育文化及体育精神的培养，导致学生只注重练习技能而缺乏综合素质的培养。
2.教学方式单一。
传统的高中体育教学方式主要注重于theory2技能把握、团队协作和比赛能力等一些表面性的技术，而缺少对学生身体素质、健康理论和科学知识等方面的讲解。
同时，体育教学中也缺乏对学生生理和心理方面的教育，这也是导致学生体育成绩无法提高的原因之一。
3.师资力量不足。
高中体育教学需要专业的教师来指导教学，但是高中体育教育的实际情况是，由于体育学科的影响力不足、教师负责学生的数量过多等原因，导致教师的人力资源不足。
二、高中体育教学改革重点分析1.课程设置改革。
根据学科特点，调整课程设置，增加教育内容，培养学生全面素质。
提高体育文化及体育精神的重要性，同时完善体育课设备和场地，提高教学质量。
2.教学方式改革。
教师可以在教育过程中强化生命健康和科学知识，并将生理和心理方面的教育纳入教育课程，并培养学生参与，增强综合素质。
3.师资力量改革。
加强师资队伍建设，招聘专业教师，支持优质体育师资队伍的培训，提高教育质量。
以上是关于高中体育教学现状与改革重点分析的内容，体育教育作为学校教育不可或缺的一个重要组成部分，需要在课程设置、教学方式和师资力量等多个方面进行改革，使其更好的适应当前学生的发展需求和教育标准。
浅析高中体育与健康的教学现状
浅析高中体育与健康的教学现状高中体育与健康教学是学生体育教育的重要组成部分，它不仅是学生身体健康的维护，更是学生全面素质发展的重要环节。
目前高中体育与健康教学存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法不够灵活等，这些问题直接影响着学生的身体健康和全面发展。
有必要对高中体育与健康教学的现状进行深入的分析，找出问题所在，并提出相应的解决措施，以期能够更好地促进学生的全面发展。
一、高中体育与健康教学的现状分析1.教学内容单一目前，高中体育与健康教学的内容主要集中在传统的体育项目和健康知识的传授上，比如篮球、足球、田径等体育项目，以及食品营养、心理健康、运动保健等健康知识。
这种内容设置往往局限于传统的体育课程体系，缺乏对学生个性特点和兴趣爱好的考虑，导致学生对体育与健康教学的兴趣不高，影响了教学效果。
2.教学方法不够灵活在高中体育与健康教学中，教学方法往往比较单一，主要以讲述、示范和练习为主，缺乏趣味性和挑战性，学生参与度不够高。
教师在教学过程中往往难以满足学生个性化发展的需求，无法很好地激发学生的学习动力和积极性，导致教学效果有限。
3.评价机制过于功利化在高中体育与健康教学中，评价机制往往过于功利化，侧重于学生的成绩和表现，忽视了学生身体素质和综合素养的培养。
这种评价方式不利于学生全面发展，容易导致学生对体育与健康教学失去兴趣和动力。
2.多样化教学方法针对教学方法不够灵活的问题，可以采用多样化的教学方法，比如小组合作、游戏化教学、实践探究等，增加教学的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应根据学生的个性特点和兴趣爱好，采取不同的教学策略，以帮助学生更好地掌握体育与健康知识。
3.建立科学的评价机制针对评价机制过于功利化的问题，应建立科学的评价机制，包括对学生身体素质的测试和评估，以及对学生综合素养的考核和评价。
这样可以更好地促进学生全面发展，让学生在体育与健康教学中获得更多的成长和提高。
高中《体育与健康》常态教学的思考--影响选项教学课堂常规的案例分析与教学建议
况 ，对 课堂 和教学进 行小结和记录 。
案 例 三 很 多的选 项班 级一 起上课 ，甚至 部分运 动能力 比较差和学 习态度 外 ，其他 时间很 少有 交流和合 作 ， 由 同样 的选项 内容就 有几个 班级 ，由于 于学 生选择 学 习 内容 的动机 较多 ，除 各教师 常规 要求 的不统一 ，产生 相互 不 好 的同学选择 在室 内、运动 量 比较 了兴趣 外 ，伙伴 或好友 的影 响也是 非 影响和 干扰 ，甚至 会出现 一个教 师没 小 的乒乓 球 、羽 毛球项 目，造 成选 项
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２ ． 培养 和使用 体育骨 干 ：将全 班 地等候 ，使学 生能 按时在上 课场地 集 分 成若 干组 ，可 以 自由组合 ，每组 选 合 。如 果 因为 教学 安排或 天气原 因需 出组长 ， 由组 长协助教 师和 体育委 员 要改换场地 要及时通知到每位 同学 。
需 要进行 不 同的分 组 ，发挥 组长 的组 教师 的指导 下安排见 习生帮忙 布置 场 地 和器材 ，师 生 问好 后开始上 课 。每 由于 采用选 项教学班 上课 ，学生 织和协调作用 。 来 自不 同的班 级 ，比较散 ，练 习 中容 ３ ． 上 课 的 服 装 要 求 ： 至 少 要 穿 节课根据 需要 安排 １ ～２ 分钟 的 队列 队 易 出现若 干个小 团体 并各 自为 战 ，影 适 合运动 的服装 ；有条 件的学 校可 以 形练 习 ，其他 内容 的安排必须 符合 运
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影响选项教学课堂常规的案例分析与教学建议
浅谈农村高中《体育与健康》选项教学中存在的问题
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可 以采用议 论法 ，即通过 师生或学 生之间互相启 发 ， 议 论 收获 ； 时可 以采用 点睛式 ， 有 即通过概 括性 的语 言点 出这 节课 的学 习内容 ， 以强化 所学 的知识 ； 时可 用悬 有 念式 ， 即揭 示新矛盾 ， 为今后教学埋 下伏笔 ， 发学生下 诱 次课 的学 习欲望 。
观 因素 的影响 ， 在选项 教学 中暴露 出 了诸 多的问题 。那 么， 根据 目前农村 高 中体 育教 育现状 ， 单地谈 一 谈农 简 村高 中选项教学 中存 在的 问题 。 学校重视 程度不够 无论 新课程改革 的春风怎么 吹 ， 也难于从城 市 吹遍 整个农村 。 因为农村学校仍然坚守 着传统 的应试教育 思 想， 升学率 合格率是衡 量学校教育 质量和教 师工作业绩 的唯一标 准 。家里 家外 ， 校里校外 ， 都形成 了统一思路 。
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如体育器材巧 妙合理 的摆放 ， 这样的场地设计 对学生能 产生很大 的吸引力 ， 使学生 的好奇 心倍 增。 再如 多媒体 、 录音机 、 电视 、 录像 、 投影 等现代化 教学媒 体 的参与 ， 由 于多媒 体教学 具有 直观 、 形象 、 动 、 染力 强 的特 点 ， 生 感 因而 ， 通过计算 机制作 的多媒体课 件可 以把教 师很 难示 范清楚 的技术环节展现在学 生的面前 。：￣ 篮球 的三步 ｌ ｎ Ｌ 上篮 、 远 的腾 空 步等技术 ， 多媒体课 件 中 的动画或 跳 用 影像采用慢动 作 、 停镜 、 回放 等教学手段结合讲 解 、 示范 表现出来 。 这样就 能够帮助学生看清楚每一瞬 间动作 的 技术细 节 ， 师就 可 以讲解 各分解 动作 的要 领 ， 教 演示 整 个动作 的全 过程 ， 进而抓 住动作 的关键 部分 ， 出教学 突 的重点与难点 ， 使学生更快 、 全地建立起动 作表象 ， 更 提 高 了动 作认 知阶段 的教学 效率 ， 缩短 了教学 过程 ， 时 同 调动 了学生 练习兴趣和 提高求知欲望 ， 使学 生主动参与 到教学 过程 中来 ， 而且可 以避免 时 间的浪费 ， 提高 整个 课堂 的教学 效率 。教师要 充分利 用体 育教 学 的 自然环
浅谈在高中体育教学中的问题及解决方法分析
浅谈在高中体育教学中的问题及解决方法分析高中阶段是学生身心发展最为关键的时期之一，体育教学在其中扮演着非常重要的角色。
在高中体育教学中也存在着一些问题，比如学生兴趣不足、体育设施不够完善等。
为了更好地解决这些问题，本文将探讨在高中体育教学中的问题，并提出解决方法。
一、问题分析1. 学生兴趣不足在高中阶段，学生的学业压力较大，他们通常更加倾向于花更多的时间在学习上，而对体育活动的兴趣不足。
这就使得体育教学难以吸引学生的参与度。
2. 体育设施不足一些高中学校的体育设施不够完善，比如球场不够大、器材不够齐全等。
这就限制了学生在体育课上进行更加丰富的活动。
3. 教师水平不够一些学校的体育教师水平参差不齐，有些教师可能并不具备很强的专业技能和教学能力，这就影响了体育教学的效果。
二、解决方法1. 提高体育活动的趣味性为了提高学生对体育活动的兴趣，可以采取一些趣味化的体育活动。
可以为学生组织一些有趣的体育比赛如接力、篮球比赛等，还可以举办一些体育文化周，通过复古运动会等形式，让学生感受到体育活动的乐趣。
2. 加强体育设施建设学校应当加强对体育设施的建设，保障学生有更好的场地进行体育活动，比如可以加大球场的面积，购置更多的健身器材等。
学校还可以积极参与社区建设，争取获得更多资源，为学生提供更好的体育活动条件。
3. 提升教师专业素养学校应当加强对体育教师的培训和考核，提升他们的专业水平。
学校还可以鼓励体育教师参加培训班、学术会议等，提高他们的专业知识和教学水平。
4. 加强学生体育教育宣传学校应当加强对体育教育的宣传，加大对体育教育的投入，强调体育教育的重要性和必要性。
通过课外体育活动课程的推广，增加学生体育活动的机会，激发学生对体育活动的热情。
5. 建立社会支持平台高中可以借助社会力量，建立社会支持平台，促进学校与社会资源的结合，为学生提供更多的体育活动机会。
可以邀请专业体育教练、运动员等来学校举办体育讲座、体育培训课程等，让学生有更多接触并受益于专业体育资源。
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高中体育与健康教学中存在的问题和建议
作者：陈凤波
来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第09期
不得不承认一个事实：在学校工作当中往往把体育工作当做完任务的工作来抓，很多人把这个问题的根源归结到学校头上。
作为一名负责的体育教师，这样显然是不对的。
很多时候我们自身的问题才是关键，体育课上课前若有其他教师“要课”时，就索性的把体育课上为语文、数学…有的教师还主动请缨，将课直接给其他教师。
还有在教学中采用古老的“放羊式”教学，更甚的上课的时候都找不见体育老师，学生大家围着一个足球踢或是一个篮球打……这就造成了其他教师的概念：体育课可有可无，这样则会导致一系列的问题，也给我们自身造成一种误解，学校对体育课不重视。
针对这种现象谈几点看法。
一、对体育教师的要求
以往的教学大纲规定了各个年级具体的教学内容和要求。
体育课上教师的工作是根据教学大纲，教导学生学习并掌握规定的知识、技能与动作，然后指导学生练习，最后进行考核、测验给出学生的成绩，就算完成了教学任务。
这种做法参照竞技运动教学模式，的确有它的局限性。
它强调竞技项目和运动技术的教学，不关注学生的健康，也不重视学生道德情感和社会适应能力，以及心理的发展。
但是它比较具体，让教师知道体育课上该做什么、不该做什么。
勿庸置疑，《课程标准》所反映的思想和目标体系都是紧扣目前我国学生健康发展这一中心的，它的各种理念都是较为正确并且和当前我国中小学实际教学相适应，在今后我们的体育与健康课程一定要围绕《课程标准》的指导方针去做。
江苏省中小学教学研究是编著的《体育与健康》教学参考书就是一个很好的例子。
它具体规定了每学年、每学期、每单元甚至每课时的教学计划，每年级的教学内容和实数分配一目了然，便于教师操作。
另外还详细阐述了体育与健康学习评价与成绩考核，各项教材的教学目标和组织教法、体育与健康的基础知识，以及各项实践教材的具体内容。
使教师有据可依、有内容可上。
按照季浏、胡增荦的观点，这样规定过死，不利于教师创造性的发挥。
但殊不知在目前我国中小学体育教师的能力素质，还未能达到《课程标准》那样的高度。
因而在全面实行《课程标准》的要求之前，有必要让体育教师明确体育课上到底应该干什么。
1.建立教学质量的管理（学懂、学会、学乐）
任何课程改革的最终目标就是提高教学质量，提高培养人才的质量。
所以我们一定要把质量放在首位。
2.加强对运动技术学习的要求
我们要通过 12 年的教学，让学生真正能够擅长掌握1～2项最好是2～3项运动技术，既可以用于自己锻炼，增加自己的体育信心，又能够体现运动乐趣。
3.防止出现“非体育”的教学
这些东西不是我们的体育文化，也不是能够有效地锻炼学生身体的最好的方法，更不是能够帮助学生进行终身体育的运动技术。
4.防止教学中的“温情化”
运动的乐趣不是这样的。
相反只有让学生经过刻苦的锻炼，不断地取得成功，掌握运动技术，才能够体验到运动中真正的乐趣。
二、建议
1）把握课标精神的方向。
2）重视课程内容的同时更加重视课标精神。
3）获得学校的支持。
4）重视教学质量。
5）重视课程实施计划。
体育课上只要做好两个方面，体育知识、技能的教与学，开展游戏或竞赛等体育活动。
通过体育知识、技能的教与学，掌握体育健身的方法，通过游戏或竞赛等体育活动，学习掌握并检验体育知识与技能，另外通过体育活动使学生身体承受一定负荷学会与同伴协作配合，促进其身心健康和社会适应能力的发展。
6）进一步发挥评价的功能。
建立评价内容多元，评价方式多样，要着眼于学生的发展和教师素质的提高，并有效的改进教学实践的评价体系。
这就是新课程所倡导的发展性评价，其强调的是评价必须以学生为出发点，促进学生个性和谐发展，评价必须关注个体的处境与需要，促进个体价值的实现，激发学生的主体精神。
其特点是评价主体互动化、评价方式动态化、评价内容多元化。
应更好的发挥评价促进学生发展、教师素质提高和改进教学的功能。
为了学生健康成长，为了提高中华民族的素质，两亿一千万中小学生的健康，实施国家的新课程的标准。
这为学生的成长奠定基础，为我们国家奠定基础，为他们个人发展奠定基础，我们的责任重大。
希望老师们能真实、全面、准确、客观地把握课程标准的精神实质，创造性的地结合学校实际情况，来开展体育与健康教学，切切实实地提高体育与健康教学质量。