200位大艺术家的儿童美术课-岳敏君的爆笑肖像画 教学
岳敏君“名画系列”分析
无主之地——岳敏君“名画系列”分析易英一个朋友跟我说，“岳敏君画了一批新画，有些看不懂，有张画就是画的一大堆绳子”。
后来我看到了那幅画，画幅超大，画的是一艘渔船，所谓一大堆绳子不过是船上的缆绳。
如果不署名的话，谁也想不到这是岳敏君的作品，与他前面的作品差距太大，无论是形式还是题材。
我跟同去看画的几个年轻朋友说，这是《渔港新医》，他们很茫然，何谓“渔港新医”？此画原名《阿芳医生》，由广东画家陈衍宁在1973年创作，参加1974年全国美展时改名为《渔港新医》。
作品描绘了一位朴实健壮的女“赤脚医生”手提药桶（凉茶），肩挎药箱，为出海归来的渔民们送药上船的情景。
不过，岳敏君的“渔港新医”没有了赤脚医生的主体，也没有背景中的人物，即她服务的对象，只有空荡荡的渔船。
那堆缆绳分外显眼，无怪乎给人深刻印象。
这样的作品岳敏君画了一批，大多是文革时期的“题材”，也有《开国大典》那样的名画，还有部分超现实主义的作品。
在缺乏原创的今天，岳敏君的做法是不是一种原创？原创意味着再现的主体与对象之间的一种创造性关系，这种关系的结果就是元图像，但并非所有的元图像都有原创的意义。
元图像是针对自然的客体而言，客体是通过一定的技术再现或反映出来，原创的再现与技术的发展是相互依赖的，一旦技术成为无意义的重复，即使自然的客体不断变换，再现也失去了意义。
于是原创脱离再现的主体而转向客体，但不是自然的客体，而是机器复制的图像，第二客体。
从理论上说，图像的复制或挪用已不是原来意义上的原创，但生成了另外的意义。
岳敏君原初的想法很简单，他认为大部分绘画都是往画面上添加东西，很少有人尝试减少东西。
他想像极少主义那样有一种减法的感觉。
减法，其实并不新鲜，现代主义艺术的平面性就是一种减法。
印象派绘画最先开始平面化的过程，如马奈的《奥林比亚》，大面积的色块对比，明确的轮廓线，深度空间的简化，等等。
毕加索的立体主义绘画更是将简化发展到极致，再往下就是抽象了。
大班美术活动《哈哈小人》优质教案及反思
大班美术活动《哈哈小人》优质教案及反思一、教学内容本节课选自大班美术活动教材第四章《有趣的卡通形象》，详细内容为学习画哈哈小人。
通过该课程，学生将掌握卡通人物的基本画法，特别是面部表情的刻画，以哈哈笑的表情为特色，创作出富有个性及幽默感的卡通形象。
二、教学目标1. 让学生掌握卡通人物的基本结构和画法，能够独立绘制一个完整的哈哈小人形象。
2. 培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创新意识和幽默感。
3. 通过实践，提高学生的观察力、想象力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：哈哈小人面部表情的刻画，特别是眼睛和嘴巴的画法。
教学重点：卡通人物的基本结构、比例关系及线条流畅性。
四、教具与学具准备1. 教具：哈哈小人范例、画纸、画笔、颜料、教学PPT等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示哈哈小人的范例，引导学生关注其幽默的表情，引发学生兴趣。
学生分享自己见过的有趣卡通形象，教师点评并给予鼓励。
2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解哈哈小人的基本结构和画法，强调面部表情的刻画。
学生跟随教师步骤，学习画哈哈小人的基本技巧。
3. 随堂练习（10分钟）学生在画纸上练习绘制哈哈小人，教师巡回指导，纠正错误。
学生相互交流心得，分享创作过程中的趣事。
4. 创作实践（15分钟）学生自主创作一个哈哈小人形象，教师给予建议和指导。
学生充分发挥想象力，为自己的哈哈小人添加有趣的背景和故事情节。
5. 成果展示（5分钟）学生展示自己的作品，介绍创作思路和故事情节。
教师点评作品，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
六、板书设计1. 《哈哈小人》2. 内容：哈哈小人基本结构：头、身体、四肢面部表情刻画：眼睛、鼻子、嘴巴色彩搭配：冷暖色、对比色七、作业设计1. 作业题目：请同学们创作一个有趣的哈哈小人形象，并为它编写一个幽默的小故事。
2. 答案示例：画面：一个哈哈小人正在骑自行车，车子后面挂着一只气球，气球上写着“快乐每一天”。
美术课件夸张有趣的脸完善版
美术课件夸张有趣的脸完善版一、教学内容本节课我们将深入学习美术教材第四章《人物头像》中的第二节“夸张有趣的脸”。
详细内容包括：了解面部五官的基本比例和结构；学习夸张手法的运用，如何通过变形、放大缩小、色彩突出等技巧，创作出富有幽默感和生动性的脸部作品；分析国内外艺术家的脸部创作，理解夸张艺术的表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握面部五官的基本比例和结构，培养他们的观察力和表现力。
2. 学习并运用夸张手法，创作出具有幽默感和生动性的脸部作品，提高学生的创意思维和美术表现能力。
3. 通过分析艺术家的作品，让学生了解脸部创作在艺术领域的多样性和丰富性，拓展他们的艺术视野。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用夸张手法进行脸部创作，使作品富有幽默感和生动性。
教学重点：面部五官的基本比例和结构，夸张手法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、示范作品。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：展示一组有趣的夸张脸部作品，引导学生观察、讨论，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解面部五官的基本比例和结构，让学生了解正常情况下的脸部特征；接着介绍夸张手法，通过实际操作演示如何创作有趣的脸部作品。
3. 实践环节：学生根据所学知识，进行脸部创作练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析国内外艺术家的脸部作品，讲解夸张手法在作品中的运用，让学生从中获得启发。
5. 随堂练习：学生根据例题，结合自己的创意，进行脸部创作练习。
六、板书设计1. 夸张有趣的脸面部五官基本比例和结构夸张手法变形放大缩小色彩突出七、作业设计1. 作业题目：请运用夸张手法，创作一幅有趣的的脸部作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集国内外艺术家的脸部作品，进行欣赏和分析，提高他们的审美能力。
同时，可以尝试用不同的材料进行脸部创作，探索更多可能性。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何运用夸张手法进行脸部创作，使作品富有幽默感和生动性。
先锋艺术家 岳敏君、方力钧、王广义、张晓刚
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王广义信仰的面孔
• 1956年王广义出生于哈尔滨。在23岁时考上 浙江美术学院油画系。在校期间(1980～ 1984) ，凡· 高、马蒂斯、毕加索等西方现代 艺术家的艺术对他产生过影响，即便是他以 后反感的表现主义，也曾吸引过他的兴趣。 可能是由于个性的倾向，西方古典主义艺术 ，古典哲学和美学(温凯尔曼的艺术哲学对于 当时的许多美院学生并不显得过分古典，毕 竟那时是解放思想的时期，任何一本西方的 哲学和艺术著作对于中国的青年人来讲都并 不过时)对他更具吸引力。以至到了毕业的时 候，他不再感兴趣于过分自由的表现主义以 及随时都在变化的毕加索一类的风格。他认 为这些艺术是纯个人情感、无目的的形式游 戏，精神性不纯粹、不崇高。艺术的个性偏 见一开始就如此鲜明地表现出来了。从毕业 到1986年期间，王广义完成了“凝固的北方 极地”系列。这批作品中的形象符号倾向于 石化和无生命感，冷漠与清远显然与北方地 域环境有关。“北方是我创作的生命所在， 北方极地的场景使我想到人类与自然的原初 形态。”
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当代艺术是不是骗钱的
• 方力钧作品不断地靠近自由自在的形式 。作为中国千万元级的当代艺术家，方 力钧与王广义、张晓刚、岳敏君并称为 “当代艺术F4”，光头的他和他的“光 头”人像系列，一起形成了一种典型的 泼皮幽默语符，表达了上世纪80年代末 和90年代上半期普遍存在的无聊情绪和 泼皮幽默的生存感觉，被国外画廊争相 收藏，最高拍卖价曾达到千万元人民币 一幅。但是在国内，中国当代艺术一直 没有获得学术界的相应认可，有人说， 中国当代艺术频频爆出“天价品”是西 方投资者操纵、发动的一场“阴谋”。 2008年下半年金融危机后，中国当代艺 术品在拍卖会上频频流拍，中国当代艺 术家正面临市场和评论界的双重质疑。
六年级上册美术教案-第6课 名人肖像漫画｜辽海版
教案标题：六年级上册美术教案-第6课名人肖像漫画｜辽海版一、教学目标：1. 让学生了解漫画的基本概念和特点，认识漫画在艺术和文化中的地位。
2. 引导学生欣赏和分析名人肖像漫画，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 指导学生运用漫画的表现手法，创作一幅名人肖像漫画作品，培养学生的创造力和表现力。
二、教学内容：1. 漫画的基本概念和特点2. 名人肖像漫画的欣赏和分析3. 名人肖像漫画的创作方法和技巧三、教学重点和难点：1. 教学重点：了解漫画的基本概念和特点，学会欣赏和分析名人肖像漫画，掌握创作方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用漫画的表现手法，创作一幅具有个性和创意的名人肖像漫画作品。
四、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示一组名人肖像漫画作品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）漫画的基本概念和特点漫画是一种以幽默、讽刺、夸张等手法表现生活、社会现象和人物性格的绘画形式。
漫画具有夸张、幽默、简洁、生动等特点。
（2）名人肖像漫画的欣赏和分析欣赏一组名人肖像漫画作品，引导学生从造型、表情、动作等方面进行分析，了解漫画的表现手法和艺术特色。
（3）名人肖像漫画的创作方法和技巧讲解漫画创作的步骤和技巧，如选择合适的对象、观察和捕捉特征、运用夸张和幽默手法等。
3. 实践环节（1）观察练习学生分组，每组选择一个名人，进行观察和讨论，总结其外貌特征和性格特点。
（2）创作练习学生根据观察和讨论的结果，运用漫画的表现手法，创作一幅名人肖像漫画作品。
4. 作品展示和评价学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评。
评价标准包括造型准确性、表情生动性、创意新颖性等。
5. 总结和拓展对本节课的内容进行总结，强调漫画在艺术和文化中的地位。
鼓励学生在课后继续观察和创作，提高自己的漫画水平。
五、教学反思：本节课通过欣赏、分析和创作名人肖像漫画，让学生了解了漫画的基本概念和特点，培养了学生的观察能力和审美能力。
美术作品赏析——岳敏君《金字塔》
校区贵州大学新校区上课地点东楼111学号姓名班级美术作品赏析——岳敏君《金字塔》前言：岳敏君的画以其夸张的搞笑的光鲜的头形、夸张的肢体、嘻哈的大嘴及细密的小白牙等人物形象排列来呈现的，这些元素构成和贯穿了岳敏君艺术的符号化特征。
初看《金字塔》这幅画，给人的第一印象就是画里的人笑得特别夸张，而且还全都是重复的大笑。
他独特的发型，脸上露出白皙而又整齐的牙齿，四肢表现得很夸张；他开口大笑，紧闭双眼，似乎笑得很开心，但在欢快的笑容背后似乎隐藏着一丝别人看不到的无奈与忧伤！对于这幅画，我有如下三个方面的理解。
1、他浮夸的大笑，刚开始还觉得比较值得欣赏，但当观察时间越久、笑脸重复得越多的时候，就对这幅画里面的笑脸有所反感，甚至产生厌恶的情绪，感觉不堪入目。
但是作品的精彩之处，也正是他的重复单调之处。
这种重复，使得把他要表达的感情更浓烈、更加的淋漓尽致。
作者把痛苦和恐惧隐藏在大笑之后，借此逃避痛苦和对周遭世界的困惑，并以玩世不恭的态度暴露自己和其他人心中的焦虑。
他的这种创作风格是由1980年代末和1990年代初期中国特殊的历史处境所决定的，既有个人成长的经验记忆，又有时代审美趣味的变迁，构成了中国社会转型的生活烙印他们在社会转型期。
从最早感受到自由的风气，对于传统的秩序有一种玩世不恭的叛逆性，他们并不按照当时的价值行事，而是在边缘处以一种强调自我、快乐和嘲讽的调子展示自己的存在。
这也是中国传统艺术向现代艺术的成长。
从这一角度考察，岳敏君的作品恰恰适应或对应了现代化社会和中国急于现代化发展的本质特征，他的作品从某种角度在测度或凸现着中国社会转型期的现实变化和艺术转变。
2、感觉图中的人物就是他自己，从画中看到了作家自己身上的影子。
一个反复出现的、以玩世不恭的姿势开口大笑的人，“傻笑人”，实际上是艺术家的自画像。
在自我形象里，眼睛总是紧闭的，外界发生的事情对我来说并不重要。
某种自恋、自信，熟识一切而无堵的‘我’占据着世界的中心。
四年级下册美术教案-第4课生动表情｜冀美版(2022秋)(2)
四年级下册美术教案-第4课生动表情｜冀美版（2022秋）（2）生动的表情冀教美术四年级下册第4课一、教材分析《生动的表情》这节课是学生通过观察和了解人物面部表情及其掌握面部表情变化的一般规律,然后再进行绘画创作表情的一个过程。
人的面部表情,表达了人的情绪状态，是非语言交际的一种形式。
它是由面部表情肌肉的伸缩,引起五官外形发生变化而呈现的。
本课旨在通过绘画活动探寻人物表情规律，以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物不同表情变化的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征，从而提高学生的观察能力、欣赏能力以及绘画造型表现能力。
二、教学目标1、了解和掌握人物面部表情及其一般规律，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同表情神态。
2、能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。
3、热爱生活，热爱造型艺术。
三、教学重、难点重点：观察、了解以及灵活运用人物面部表情及其一般规律。
四、教学准备短片视频、课件、学生照片、自制板书等。
五、教学过程1、激趣导入引导阶段——欣赏《憨豆先生》电影片段师：今天老师给大家带来了一段精彩的视频——《憨豆先生》，视频中憨豆先生是英国喜剧泰斗罗温·艾金森饰演的，大家在看的过程中思考一个问题，他几乎没有台词，那到底是这位演员的什么让我们那么着迷呢？（生欣赏，师拍学生看片段的表情）生（回答）师：对了，丰富且生动的表情和动作深深地吸引了我们，那今天就让我们一起探索《生动的表情》世界。
2、新知传授（1）师：人的表情丰富而复杂，那么常见的人物表情有哪些呢？生：回答（2）师生摄影大赛同学们尝试着做夸张的表情，用平板中的相机功能以自拍或抓拍的方式来捕捉你认为夸张且生动的常见表情并快速上传。
师上传自己的摄影作品（拍学生看影片片段时的照片）。
在短短的一分钟大家受外界环境的影响自然流露出多种表情。
面部表情有很多很多，本节课我们主要探索喜悦、愤怒和忧伤的表情。
今天我们就按照这个顺序一起来研究一下五官的变化，好吗？那么为什么我们会有这些丰富的面部表情呢？是因为肌肉的变化，最明显的变化就是眉毛、眼睛、嘴巴的变化。
五年级上册美术教案-第1课肖像艺术？(动起来的肖像画)人美版
1.理论介绍：首先，我们要了解肖像画的基本概念。肖像画是以人物脸部为主要描绘对象的绘画作品。它是艺术表现的一种重要形式，可以帮助我们记录人物形象，展现个性特点。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的肖像画作品。这幅作品展示了肖像画如何通过线条、色彩等技巧表现人物形象和动态感。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对肖像画的概念和创作技巧产生了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对日常生活中人物脸部特征的观察，这有效地激发了他们的好奇心和学习欲望。在新课讲授中，我尽量用简洁明了的语言解释肖像画的基本概念和艺术特点，并通过案例分析让学生直观地感受到肖像画的魅力。
（3）创作个性化和动态感的肖像画：学生往往难以将所学技巧运用到实际创作中，表现出个性化和动态感。
解决方法：鼓励学生尝试多种表现手法，如夸张、变形等，激发创意思维，培养艺术表现力。
（4）审美能力的提升：学生可能缺乏对艺术作品的鉴赏能力，难以从多角度评价。
解决方法：引导学生从作品的主题、形式、色彩、构图等多方面进行鉴赏，逐步提高审美能力。
（3）创作富有个性化和动态感的肖像画：指导学生运用绘画技巧，创作出具有独特风格和生动感的肖像画。
举例：运用线条、色彩的对比、明暗关系等技巧，表现人物的动态感和个性化特点。
（4）鉴赏与分析优秀肖像画作品：培养学生审美能力，学会从多角度评价艺术作品。
举例：分析名家的肖像画作品，如达芬奇、梵高、毕加索等，了解其艺术风格及创作背景。
在实践活动环节，学生们分组讨论和绘画实践的过程较为顺利。我注意到，部分学生在绘画技巧方面还存在一定的困难，如线条运用和色彩搭配。在接下来的教学中，我需要针对这些难点进行更有针对性的指导，让学生在实践中逐步提高。此外，学生在小组讨论中表现积极，提出了许多有见地的观点，这有助于他们更好地理解肖像画在实际生活中的应用。
2024年大班美术《哈哈小人》教案
2024年大班美术《哈哈小人》教案一、教学内容本节课选自2024年大班美术教材第四章《创意人物画》，详细内容为“哈哈小人”一节。
通过学习，让幼儿运用丰富的想象力，描绘出一个具有趣味性、可爱性的人物形象。
二、教学目标1. 了解和掌握哈哈小人的形象特点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 学会运用线条、形状、颜色等元素，创作出富有个性、生动有趣的哈哈小人形象。
3. 培养幼儿的审美能力，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿观察和想象，创作出富有特色的哈哈小人形象。
重点：掌握哈哈小人的形象特点，学会运用线条、形状、颜色等元素进行创作。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘、投影仪、范例作品。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示各种哈哈小人的图片，引导幼儿观察并说出他们的特点，激发幼儿的创作兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解哈哈小人的形象特点，如：夸张的表情、可爱的动作、独特的发型等。
（2）教师现场示范创作一个哈哈小人的过程，边示范边讲解。
3. 幼儿创作（10分钟）（1）分发画纸、画笔、水彩颜料等材料。
（2）幼儿根据观察和想象，进行创作。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 展示与评价（5分钟）（1）将幼儿的作品展示在黑板上，让幼儿互相欣赏、评价。
（2）教师对每个幼儿的作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师针对哈哈小人的创作，给出一个例题，讲解解题思路。
（2）幼儿根据例题，进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书“哈哈小人”2. 板书内容：（1）哈哈小人的形象特点（2）创作步骤（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：创作一个有趣的哈哈小人形象。
2. 答案要求：形象生动、富有创意、色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿在家中与父母一起创作哈哈小人，激发他们对美术创作的兴趣，提高亲子互动。
美术_有趣的夸张_肖像漫画_课件
有趣的夸张——肖像漫画
九年级美术名师课程
有趣的 夸 张
-- 肖 像 漫 画
九年级美术名师课程
有 趣 的 夸 张
说一说： 1漫.这画幅是作简品笔表而现注了重什意ห้องสมุดไป่ตู้义内的容一？种绘画。 2.画家采用了什么绘画形—式—？丰子恺
丰子恺
瞻瞻底车（二）脚踏车
九年级美术名师课程
讽刺漫画 幽默漫画
苏炳添 中国男子短跑运动员
九年级美术名师课程
同学们，再见！
➢ He who falls today may rise tomorrow.
天每 开个 放孩 ；子 有的 的花 孩期 子不 是一 菊样 花， ，有 选的 择孩 在子 秋是 天牡 开丹 放花 ；， 而选 有择 的在 孩春 子天 是开 梅放 花； ，有 选的 择孩 在子 冬是
Tips:
注意夸张变形，体会五官的变化 初次创作建议用线描的形式表现
九年级美术名师课程
可以运用不同的表现形式
九年级美术名师课程
漫画诙谐幽默、雅俗共赏、发人深
省，是一种具有特殊魅力的绘画表 现形式。 同学们可以运用画笔为我们的家人 或朋友画一幅肖像漫画,用绘画丰 富我们的生活。
九年级美术名师课程
肖像漫画
漫画的分类 （题 材）
有 趣 的 夸 张
科学漫画
哲理漫画
九年级美术名师课程
猜猜他（她）是谁？
东京奥运会田径女子铅球冠军 巩立姣
九年级美术名师课程
猜猜他（她）是谁？
杂交水稻之父 袁隆平
九年级美术名师课程
猜比 你猜较 发他： 现肖了（像什她漫么）不画是同与谁？照片？,
功夫影星 成龙
九年级美术名师课程
新年第一天，欣赏一下这位大师笔下的“笑脸人”，跟着一起笑一笑
新年第一天，欣赏一下这位大师笔下的“笑脸人”，跟着一起
笑一笑
新年第一天，首先祝福大家笑口常开，也给大家讲述一位从一个圆明园的穷酸画手，因为经常画“笑脸人”，而名利兼收，获得了巨大的商业成功！成为美国2007年《时代周刊》评选的年度风云人物，而且他是唯一入选的中国人！
在2007年，他的《金鱼》以138万美元，他的《处决》在伦敦苏富比拍出了590万美元，刷新了中国当代艺术拍卖的世界纪录。
2008年，他于1993年创作的《轰轰》在香港佳士得春拍上拍出了约为4814万元人民币的天价。
这位画笑脸人就是著名画家岳敏君，1962年出生于黑龙江省大庆市！在童年的记忆中，他颠沛流离，先是跟随父母南迁到湖北江汉，后来又远离父母与外公在湖南生活，10岁左右，又重新回到父母亲身边，在北京生活！在那个年代，物质匮乏，精神生活状态也是如此！
从小学到中学，再到采油厂当电工、当工人，然后又报考天津师范大学，毕业后当老师！岳敏君觉得生活枯燥而乏味，心中始终有一个绘画情结，因为在绘画的世界里，才能逃离各种束缚，描绘心中对事物的追求，自由自在地做自己！就像他画的笑脸人一样，肆无忌惮地笑得前仰后合，无所顾忌！
他笔下的微笑人可以说是荒诞不经的傻笑，也可以理解为没心没肺、闭着眼睛，裂着大嘴巴的痴笑，也可以说是疯子一样的笑容，傻瓜式的笑容，也可以说是诙谐的幽默的！如果你在生活中也遇到了这样的笑容，如有雷同纯属巧合，切勿对号入座！
笔者觉得欣赏他的画作，就如看一部喜剧片一样！大家跟着这些人物形象多笑笑，常言道，“笑一笑，十年少”，这话肯定是真理！
新年新事新气象，一切都是新的，过去的一切，不管发生了什么，它都不会再重新回来！所以我们就应该如刚出土的嫩芽一样，生机勃勃，笑口常开，迎接新生命的诞生……。
小学美术《夸张的五官》教案
同学们，今天我们将要学习的是《夸张的五官》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观察漫画或动画时，有没有注意过人物五官的有趣变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索五官夸张的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在学生小组讨论环节，学生们围绕五官夸张在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂上更加关注他们的表现，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得较好，但在课后反馈中，我发现部分学生对于如何将五官夸张手法应用到实际创作中还存在困惑。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些实际案例的分析，让学生更直观地了解五官夸张在作品中的应用。
3.情感表达：通过绘画夸张的五官，引导学生表达自己的情感和内心世界，培养他们的情感表达和沟通能力。
4.审美素养：欣赏和分析各类艺术作品中五官夸张的表现，提高学生的审美鉴赏能力，培养高雅的艺术品味。
5.团队合作：在创作过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力和人际交往能力。
三、教学难点与重点
举例：通过分析《喜羊羊与灰太狼》中的角色表情，让学生了解五官夸张在动画人物设计中的应用，强调线条的流畅性和颜色的鲜明对比。
2.教学难点
-观察并捕捉五官在不同表情下的变化：学生往往难以准确把握五官在表情变化中的细微差别，需要通过对比观察和反复练习来突破。
-夸张手法的适度运用：学生在创作中可能过于夸张或不够夸张，难以把握适度的夸张程度，需要教师指导如何根据表情需要适度调整。
大班艺术活动大笑的脸教案【含教学反思】
大班艺术活动大笑的脸教案教案背景大班是幼儿园教学中一个非常重要的阶段，幼儿在这个阶段中开始探索自身以及周围环境的世界，并且开始从不同的角度思考问题。
教师在这个阶段中需要注重情感沟通，培养幼儿的艺术涵养，使他们的审美意识和审美能力在五感的锻炼中得到提高。
本次教案针对大班儿童进行小组合作活动，通过绘画来表现“大笑的脸”，从而加强幼儿的互动交流与艺术感知能力。
教学目标•激发幼儿表达欲望，了解人物创作源头•培养幼儿观察能力和兴趣，感知形式丰富的“大笑的脸”•培养幼儿协作精神，共同完成艺术创作•提高幼儿的绘画技能，增强审美体验教学内容活动一：教师介绍开始教学之前，教师介绍“大笑的脸”的概念，导入本文操作的主题内容。
因为是艺术创作活动，导入教学大有讲究。
教师需要用简单的语言表述出“大笑的脸”，并且利用生动形象的手势和表情来说明，使孩子们充分了解这个主题。
活动二：示范绘画在帮助孩子们理解“大笑的脸”这个主题之后，教师需要对于本次活动要求的绘画技能进行示范，这样能有效地激发孩子们学习兴趣；此外，教师还需针对于幼儿绘画的习惯、爱好、心里等进行充分的考虑，使自己的讲解更易于被孩子们理解。
同时介绍简单的色彩运用原则。
活动三：小组合作通过现场抽签或者平时互动的表现来分组，老师简单介绍小组合作的意义，并让同学们通过互相讨论对“大笑的脸”的理解，再自己分工绘制，然后相互进行讨论和交流，共同完善作品的细节。
活动四：展示与分享活动完成后，将作品集中展示在幼儿园爱好墙上，并且让孩子们讲述自己的创作经历，以此增强他们的自信心和表达能力。
教学反思本次活动中，幼儿的兴趣和主动性得到了很好的发挥，实现了丰富的艺术感知和互动交流。
幼儿们发挥的想象力和创造力让活动效果达到了预期；同时，孩子们也学习了一些基础的绘画技巧和色彩运用原则。
此外，通过活动的分享和交流，孩子们对于自己的作品得到了更深的认识和反思，培养了主动表达的习惯。
但是，需要注意的是，教师在介绍“大笑的脸”这个主题时，需要结合具体的教学内容来进行讲解，更能够让孩子们理解和接受。
大班美术《哈哈小人》教案
大班美术《哈哈小人》教案一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《有趣的卡通形象》，详细内容为学习绘制哈哈小人。
通过本节课的学习，幼儿将掌握卡通形象的夸张表现手法，以及运用线条和色彩表达情感。
二、教学目标1. 让幼儿了解哈哈小人的特点，学会运用线条和色彩绘制卡通形象。
2. 培养幼儿观察力、想象力和创造力，提高审美能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察哈哈小人的特点，运用夸张手法表现情感。
教学重点：掌握哈哈小人的绘制方法，学会运用线条和色彩表达情感。
四、教具与学具准备教具：哈哈小人范例、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、课件等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示哈哈小人的范例，引导幼儿观察并讨论哈哈小人的特点。
邀请幼儿分享自己观察到的哈哈小人的特点，如夸张的表情、可爱的动作等。
2. 新课内容讲解（10分钟）教师通过课件展示哈哈小人的绘制步骤，并详细讲解。
讲解如何运用线条和色彩表达情感，引导幼儿学会夸张表现手法。
3. 例题讲解（5分钟）教师现场演示绘制一个哈哈小人，边绘制边讲解。
针对绘制过程中的难点，如五官的夸张表现，进行详细讲解。
4. 随堂练习（15分钟）幼儿根据教师讲解的方法，独立绘制一个哈哈小人。
教师巡回指导，针对幼儿在绘制过程中遇到的问题进行解答。
5. 作业展示与评价（5分钟）教师挑选部分幼儿的作品进行展示，引导幼儿互相评价、交流。
针对作品中的优点和不足，给予积极的评价和建议。
六、板书设计1. 《哈哈小人》2. 内容：哈哈小人的特点：夸张的表情、可爱的动作绘制方法：先画轮廓，再画五官和细节，上色线条和色彩运用：线条流畅，色彩丰富，表达情感七、作业设计1. 作业题目：绘制一个自己心中的哈哈小人。
2. 答案：幼儿独立完成作品，教师评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后尝试绘制其他卡通形象，提高绘画技能。
小学生画画出“搞笑作品”，让人笑到肚子疼，老师看完捧腹大笑
小学生画画出“搞笑作品”，让人笑到肚子疼，老师看完捧腹
大笑
小学生画画出“搞笑作品”，让人笑到肚子疼，老师看完捧腹大笑！一直有家长问我为什么自家小朋友的画每次都不带回家？我要笑死了，那是因为小朋友自己也觉得自己画的画很好笑！也不好意思带回家给爸妈看呀！
先来看看这位小朋友画的，估计常常看到自己的哥哥姐姐或者爸爸妈妈玩游戏，你看看画的画都让人开怀大笑！我想这位小朋友真的是非常喜欢玩英雄联盟了。
再来看看这位小学生画的作品，他的“结婚证”居然是画出来的。
真是太霸气了！让教绘画的老师都哭笑不得，只说这样的小朋友创意力十足，只不过还需要正确的引导才对！
一看这位小朋友在班里就是比较顽皮的孩子，在图片上配的文字
也是非常的皮！想象力确实很丰富，但是语文老师看了气得跳脚！不过侧面反应出孩子还需要自己的父母做一个好榜样！毕竟这样的对话不是无缘无故来的，肯定是在生活中看到有人这样说过！所以，各位父母们得对自己的孩子更加上心！
画画本身是一件非常好的事情，孩子喜欢画画也是一件非常有意义的事情，要知道学画画能让孩子的思维更加发散，能激发儿童的感知能力、思维能力、审美力等等。
但不管孩子喜欢什么，都是需要有一个正确的引导，至少让孩子的三观正确。
小编觉得如果孩子还小那就可以以孩子的兴趣为主，孩子喜欢学什么、玩什么都可以支持。
但孩子如果长大了，有了一定得基础之后，就一定要学习一些专业的素描和水彩知识，要进行系统专业的学习。
孩子的异想天开需要有一个途径表达，绘画就是非常好的表达途径。
作为老师很欣慰看到自己的孩子会创作、会表达，但同时也非常担忧孩子没有一个好的引导会越画越偏！
对此，各位网友们怎么看呢？。
五年级上册美术教案-第1课 肖像艺术？(动起来的肖像画) ▏人美版
五年级上册美术教案-第1课肖像艺术？（动起来的肖像画）人美版教学目标1. 让学生了解肖像艺术的基本概念，理解肖像画的特点和表现手法。
2. 培养学生对肖像画的观察力和表现力，提高学生的绘画技能。
3. 引导学生关注生活中的肖像艺术，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
教学内容1. 肖像艺术的基本概念和特点。
2. 肖像画的表现手法和技巧。
3. 肖像画的创作过程和评价标准。
4. 动起来的肖像画的设计和制作。
教学重点与难点1. 教学重点：肖像画的特点和表现手法，动起来的肖像画的设计和制作。
2. 教学难点：动起来的肖像画的创意和制作技巧。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、视频、投影仪、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些肖像画作品，引导学生了解肖像艺术的基本概念和特点。
2. 讲解：讲解肖像画的表现手法和技巧，以及动起来的肖像画的设计和制作方法。
3. 示范：教师示范动起来的肖像画的制作过程，引导学生学习和模仿。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行肖像画的创作和动起来的肖像画的制作。
5. 评价：教师对学生的作品进行评价和指导，引导学生进行自我评价和反思。
6. 总结：总结本次课程的主要内容，强调肖像画的特点和表现手法，以及动起来的肖像画的设计和制作技巧。
板书设计1. 五年级上册美术教案-第1课肖像艺术？（动起来的肖像画）人美版2. 教学目标：了解肖像艺术的基本概念，理解肖像画的特点和表现手法，培养观察力和表现力，提高绘画技能，关注生活中的肖像艺术，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
3. 教学内容：肖像艺术的基本概念和特点，肖像画的表现手法和技巧，肖像画的创作过程和评价标准，动起来的肖像画的设计和制作。
4. 教学重点与难点：肖像画的特点和表现手法，动起来的肖像画的设计和制作。
5. 教学过程：导入，讲解，示范，练习，评价，总结。
作业设计1. 根据本节课所学内容，完成一幅肖像画的创作。
五年级上册美术说课稿-第1课 肖像艺术？(动起来的肖像画) ▏人美版
五年级上册美术说课稿-第1课肖像艺术？（动起来的肖像画）人美版章节内容本节内容主要聚焦于肖像艺术，通过学习动态肖像画的形式，让学生感受到肖像画的魅力，进而对肖像艺术有更深刻的了解。
本节课的学习目标：•了解肖像画的概念、特点和历史背景；•通过观察肖像画，了解不同时代、不同文化背景下的肖像艺术；•通过绘制动态肖像画，提升学生的创造力和审美能力。
教学重点•了解肖像画的历史和文化背景；•掌握绘制动态肖像画的技巧；•通过绘制动态肖像画，提升学生的创作和表现能力。
教学准备•讲台和教师桌椅；•学生桌椅；•肖像画作品海报或幻灯片；•绘图工具（彩色铅笔、钢笔、圆规、直尺等）；•白纸和素描本。
教学过程1. 导入课程1.1 音乐欣赏播放莫扎特的肖像（The Portrait）乐曲，激发学生的学习兴趣，引导学生探讨音乐和视觉艺术的联系。
1.2 思考问题提问：你们看过肖像画吗？你们知道肖像画是什么吗？师生互动，了解学生的课前预习情况，引导学生对肖像画进行初步认知。
2. 知识传授2.1 肖像画的概念与发展介绍肖像画的概念和发展历史，从古至今，逐渐展示肖像画的丰富多彩。
2.2 肖像画的特点与风格分析不同时期、不同地区的肖像画技法、特点和风格，引导学生对肖像画的审美及文化背景的认识。
3. 观察分析3.1 肖像画作品欣赏展示不同时期、不同文化背景下的著名肖像画作品，并引导学生进行学习体验。
3.2 动态肖像画欣赏展示动态肖像画作品，引导学生发现肖像画的动态和变化之美。
4. 创作阶段4.1 绘制动态肖像画借助幻灯片或现场模特，引导学生绘制动态肖像画，促进学生表现能力和审美能力的提高。
4.3 作品分享鼓励学生进行作品分享，分享创作过程中的体会和思考，以及作品中所表现的文化和情感。
课堂小结通过本节课的学习，学生们了解了肖像画的概念、发展和特点，感受了肖像画的魅力，并通过绘制动态肖像画，提升了学生的创造力、审美能力和表达能力。
课后拓展学生可以通过阅读相关书籍和网站，对肖像画进行更深入的了解和探讨；或者尝试使用不同的材料和技法，创作肖像画作品。
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刘小东 / 烧耗子
方力钧 / 系列二之二
岳敏君 / 大笨鸟 / 2001
《我们》
《游泳池》
岳敏君/ 大天鹅
岳敏君人物的塑造，运用了明暗关 系，一个是受光的，一个是暗部。 主要靠加黑加白来交代转折关系。 脸部的肉色也是加点白加点黑。红 的加白的加黑的就是暗部，受光的 就是红的加白的，处理的色彩非常 单纯，慢慢的变成了艺术家的艺术 符号和特色。
岳敏君的爆笑肖像画
一笑解千愁
每年五月的第一个星期日为世界大笑日。世 界大笑日，人们都要聚集到一起开口大笑。 据研 究，大笑会使人体内发生一系列化学反应，大脑 分泌天然的镇静剂和止痛剂，减轻忧伤，解除疼 痛，随大笑产生的其他物质，有利于帮助消化， 对血管舒张有好处。另外，大笑会使人体的腹直 肌拉申，有助于人体保持健康，加速人体的新陈 代谢，同时也能使人有一个良好的心情。但962年，中国黑龙江省大庆市 人，中国大陆当代艺术著名画家，以自画像的 大口男人在大笑作为品牌造形。此形象常见于 其作品，引发观众反思。
玩世现实主义
玩世现实主义。这个概念是我们国家著名的艺术评论家栗宪庭先生提出的。在改革开放以前， 我们国家的画家们主要是以绘画革命题材的严肃英雄人物为主。而进入80年代后。社会更包容，更 自由。于是出现了以岳敏君为主的一些画家，他们不喜欢画那种英雄主义、居高临下姿态的严肃作 品。他们喜欢创作一些画家自己以及和他们的朋友的一些生活中无聊搞笑的画面。比如他们中的主 要代表画家们刘小东喜欢画一些笑话，岳敏君画傻笑，方力钧画光头、打哈欠等等。这些都是一些 无聊搞笑的场景。所以栗宪庭先生把他们归类为玩世现实主义画家。