《几和第几》的说课
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
一年级数学上册教案《3.3第几》30-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》30-人教版授课目标•让学生能够正确使用“第几”这个概念，对题目中的序数词进行正确的辨析和运用。
•培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高其解决问题的能力。
教学准备•教学课件•学生讲台•学生教材•纸笔教学内容本节课将围绕“第几”这个概念展开讲解。
通过聚焦30以内的序数词，帮助学生理解并正确应用“第几”这个概念。
教学过程1.通过举例引导学生认识“第几”的概念，例如：第一、第二、第三等等。
2.让学生通过看图和听问题，回答问题中“第几”的位置。
3.让学生自己出题，同伴回答，加深对“第几”概念的理解。
4.针对学生学习中的困难和错误，进行指导和纠正，确保学生掌握知识点。
课堂练习1.练习1：如图，用“第几”填空。
–图中有__个苹果。
–这是第__个苹果。
2.练习2：看图，回答问题。
–这是第几只小鸟？–图中的花是第几朵？拓展练习1.给学生一些颜色或形状相同但排列不同的图案，让他们用“第几”来描述不同的组合。
2.让学生互相出题，挑战对方排列不同物体的先后次序。
课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对“第几”的概念有了更深刻的理解。
在日常生活中，能够正确运用这个概念，解决实际问题。
课后作业1.完成课堂练习中的题目。
2.想象一下一天可能发生的事情，用“第几”来描述这些事件的发生次序。
3.复习30以内的序数词，熟练运用“第几”的概念。
本节课结束，希望同学们能够在今后的学习中不断加深对“第几”这个概念的理解，并能够熟练应用于实际生活中。
人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
几和第几(说课稿)苏教版一年级上册数学
几和第几课程背景《苏教版》一年级上册数学中，重点掌握了数的认知和操作，如数数、认识数字，数的大小比较、数的组成与分解等。
在此基础上，接下来教学将会向数的分类展开，其中一个重要的概念是“几和第几”。
教学目标1.让学生能正确理解“几和第几”的概念。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.让学生能够通过举例分析，理解几和第几的实际意义，并进行简单的计算运算。
教学内容1. 引入教师可提出以下问题引入：•书包有一个黑色的铅笔盒，一个红色的笔袋，这两个物品一共有几个？•今天早上学生中有5个男生，15个女生，这个班一共有几个学生？•小明有5个苹果，他和小红一起有 12 个苹果，小红有几个？引导学生分组讨论，并让学生观察发现一些规律。
2. 实际分析接下来可以通过举例分析来解释几和第几的含义。
如：•现在有两个袋子A和B，袋子A里有三个小球，袋子B里有两个小球，那么两个袋子里一共有几个小球？•课桌上有3只笔筒和2个盒子，一共有几个？通过以上例子，引导学生总结出来“几和第几”是指物品数量的和，而且物品种类可以不同。
3. 计算运算通过简单的练习，让学生熟练掌握“几和第几”的计算方法。
如：•几张红色的卡片和4张蓝色的卡片一共有7张，那么红色的卡片有几张？•大熊猫有2只，小熊猫有3只，两种熊猫一共有5只，那么小熊猫有几只？4. 练习让学生通过练习加深对“几和第几”的掌握，也可以通过真实的场景来使学生学以致用。
如：•姥姥给小明2个苹果，妈妈又给小明4个苹果，现在小明一共有几个苹果？•小静有3支铅笔，小红还有两支，两个人一共有几支铅笔？学生评估1.老师在课堂上提出一些问题，让学生回答，并且评估学生的回答是否正确，是否理解了“几和第几”的概念。
2.在课堂练习中，让学生进行答题并互相检查，以此加强学生的理解和记忆。
3.布置家庭作业时，老师可以用类似的话题来让学生复习并操作掌握了几和第几的概念和计算方法。
教学反思在教学的过程中，可以采用各种形式来提高学生的参与度和吸引力。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几 苏教版
一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版一、教学目标1.能够正确地给出一些物品的个数。
2.能够正确地使用“几”和“第几”。
3.能够在实际生活中应用所学知识进行简单的量数加减。
二、教学重难点1.认识几和第几的使用方法。
2.将所学知识应用于实际生活中。
三、教学准备1.教学PPT。
2.小学数学教材一年级上册苏教版。
3.练习册。
四、教学过程4.1 导入新课（1）询问学生上节课学到了什么内容。
（2）引入新课，本节课教大家如何正确使用“几”和“第几”。
（3）展示图片，引导学生去数物品，问他们数了几个。
（4）总结，“几”是用来数物品的，表示的是数量关系，如：几只鸟、几本书等。
（5）再次询问学生，用“几”来表示一些物品的数量。
4.2 认识“第几”（1）再次展示图片，引导学生说出排在第几的物品。
（2）总结，“第几”是表示顺序关系的，如：第一只鸟、第二本书等。
（3）让学生看一组数字，让学生分别说出“几”和“第几”，如：4、5、6。
（4）在白板上板书练习题，让学生相互练习。
4.3 拓展应用（1）让学生观察图片，数物品的数量，并填空。
（2）随堂练习：请说出以下物品的数量和第几个，如：树的数量是几，第几只小鸟等。
4.4 巩固练习让学生在练习册上完成相关练习。
五、课堂小结本节课，我们学习了如何使用“几”和“第几”，它们分别表示了数量关系和顺序关系。
在实际生活中，这些知识也有广泛的应用。
所以，我们需要在课下继续学习和应用所学知识。
六、课后作业1.孩子们整理一个能够运用“几”和“第几”进行描述的范文。
2.完成课本P21-P22的练习。
3.思考在日常生活中如何使用“几”和“第几”，并写下你的感受和体会。
七、教学反思本节课通过图片和填空等形式，让学生能够简单地认识和运用“几”和“第几”，同时通过练习深化了学生对于所学知识的理解。
在后续的教学中，需要继续巩固学生的认识，并将其拓展到实际的生活中，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
一年级数学上册说课稿《3.3第几》36-人教版
一年级数学上册说课稿《3.3第几》36-人教版一. 教材分析人教版一年级数学上册第3.3节《第几》是本册教材中的一个重要知识点，主要让学生掌握物体的排序方法，学会用数字表示物体的顺序。
通过本节课的学习，学生能够理解序数的概念，并能够运用序数进行物体的排序。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对物体的大小、高矮、长短等特征有一定的认识。
但是，学生对序数的理解还较为模糊，对序数的实际应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握序数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解序数的概念，学会用数字表示物体的顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解序数的概念，学会用数字表示物体的顺序。
2.教学难点：学生对序数的实际应用，如何将序数运用到日常生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一幅图片，引导学生观察图片中的物体顺序，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解序数的概念，让学生初步认识序数。
3.教学实践：教师学生进行小组合作，用数字表示物体的顺序，培养学生运用序数解决问题的能力。
4.巩固练习：教师设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中进一步理解和掌握序数的概念。
5.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的序数，激发学生继续探索数学的兴趣。
人教版小学数学一年上册《第几》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
学会区分5以内的几个和第几个
教学难点
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切 联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的 掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流， 来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识， 而且培养学生的合作意识、参与意识。
二、说学情
一年级学生思维活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思 路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调 动。在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是 站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。 但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让 学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
三、说教学目标
１、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数 含义，并能用“第几”来描述物体的位置。 ２、结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。 3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第 几数数可以很快的数出来的经验。 4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。
【设计意图：第几是相对的，通过动手操作，让具体的操作感知和体验 第几是相对的。使知识得以纵身发展，同时鼓励并肯定学生丰富的多样 拼摆。】
一、看图比一比。
板块三、课堂练习
从左数排第（ ），从右数排第（ ）。左边数第5个小动物是 （ ）。
二、看图解决问题。
遮住的是第（ ）个和第（ ）个，一共遮住了（ ）个。 三、填出在两个队伍中 的位置。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
人教版数学一年级上册《第几》说课稿
人教版数学一年级上册《第几》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》这一章节，主要讲述了数字的认识，包括1至10的数字读写和简单的数数能力。
通过这一章节的学习，学生能够掌握数字的基本读写能力，培养数数、识数的能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重基础的培养，让学生能够从零开始，逐步掌握数字的读写和数数能力。
同时，学生们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1至10的数字，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.过程与方法目标：通过有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动学习的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1至10的认识，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.教学难点：数字的读写和数数的准确性，以及学生的注意力集中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型和游戏道具，帮助学生直观地理解数字的概念，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引入数字的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解数字1至10的读写方法，并通过多媒体课件和教具模型，让学生直观地认识数字。
3.实践操作：学生进行数数活动，通过动手操作，巩固对数字的认识。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
5.总结提升：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固学生对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数字的认识。
一年级数学上册教案《3.3第几》35-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》35-人教版一、教学目标1.知识目标：能够掌握“第几”这一概念，并能够灵活运用到实际问题中。
2.能力目标：培养学生观察问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：培养学生积极进取的学习态度，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点重点1.让学生理解“第几”这一概念。
2.培养学生解决实际问题的能力。
难点1.让学生从生活中的实际问题中运用“第几”这一概念。
2.帮助学生建立“第几”与数学中的序数概念之间的联系。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学PPT、练习册等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师用生活中的实际例子引入“第几”这一概念，引发学生对“第几”问题的思考。
第二步：讲解“第几”的概念（15分钟）教师通过PPT或板书的形式，向学生讲解“第几”的概念，并举一些例子帮助学生理解。
第三步：练习环节（20分钟）教师设计一些练习题，让学生通过实际问题进行训练，巩固“第几”的理解。
第四步：拓展延伸（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用“第几”的概念解决更复杂的问题，培养学生的思维能力。
第五步：总结复习（5分钟）教师向学生总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对“第几”这一概念有了更深刻的理解，但也发现了一些问题。
下一步教学中，需要引导学生将“第几”与数学中的序数概念联系起来，提升学生的综合运用能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在以后的学习中更好地运用“第几”这一概念，提高数学解题能力。
最新人教版一年级数学上册《第几》说课稿
《第几》说课稿一、教材简析及学情分析1.教材简析：本课是人教版1年级上册数学三单元第三节第一课时的内容。
教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。
让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。
2.学情分析在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。
但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
二、教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
三、教材处理1.主题图的使用：由于学生很少有独自购票的经历，书中主题图与学生的生活实际情况不相符，大胆将主题图舍去，换成同学排排队、小动物排排队、圆片排排队三次活动，层层递进，突破教学重难点。
2.教学重点、难点根据浪子老师的建议，经过研究最后确定为：能区别几和第几，感知第几的相对性，并在实际中运用。
四、教学流程及效果预测➢课前小游戏针对实际教学中出现的学生对左右位置表述不清的问题，课前我增加了一个小游戏：请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼，记住你们是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团结互助。
（课件）其目的在于强化左右的概念、创建和谐轻松的课堂气氛的同时为后面的新课做铺垫。
➢教学流程（一）谈话导入品德教育如何导入是网友们向我提出修改的一个重点之处，老师们觉得原来的导入太过生硬，不符合一年级学生的年龄特点，为此我设计了几种导入方式，经过实践，确定这种导入最受学生的欢迎。
（课件5张）首先请学生看各种排队图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出：如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一、教案背景
本教案适用于一年级数学上册的第3章第3节课，主要围绕“第几”展开。
本课
程内容设计符合人教版教材要求，旨在帮助学生理解和掌握“第几”这一概念。
二、教学目标
1.知识目标：能够灵活运用“第几”这一概念，能够运用数字进行排列和
定位。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生逻辑思
维和判断力。
3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极学习的态
度。
三、教学重点
1.理解“第几”概念。
2.掌握用数字进行排列和定位的方法。
四、教学难点
1.灵活运用“第几”这一概念。
2.能够准确地使用数字进行排列和定位。
五、教学过程
1. 导入
通过例题引入“第几”这一概念，让学生感受到该概念的实际运用意义。
2. 概念讲解
解释“第几”是表示在某个序列中所处位置的概念，通过实例让学生理解该概念。
3. 练习环节
设计一系列练习题，让学生在实践中掌握“第几”的运用方法。
4. 总结
让学生回顾本节课所学内容，总结“第几”的概念及运用方法。
六、教学评价
通过课堂练习和课后作业来评价学生对于“第几”概念的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
七、课后作业
1.完成课本上关于“第几”的练习题。
2.自编一些题目，加深对“第几”概念的理解。
八、教学反思
教师应当根据本节课的实际教学效果，及时调整教学方法和策略，不断改进教学质量。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“第几”概念。
人教版一年级上册数学《第几》精品课说课稿
人教版一年级上册数学《第几》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《第几》章节，主要让学生认识数字1-10，学会数数，理解数字的顺序和大小关系。
本章节通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的认识。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知规律。
二. 学情分析一年级学生刚接触数学，对数字的认识几乎为零。
他们在认知、动手、表达等方面有一定的发展潜力，但注意力容易分散，耐心度较低。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识数字1-10，学会数数，理解数字的顺序和大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达等活动，培养学生的动手能力、观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1-10，学会数数，理解数字的顺序和大小关系。
2.教学难点：引导学生理解数字的顺序和大小关系，学会用语言表达数字的顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，直观展示数字的顺序和大小关系，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引出数字1-10，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师出示实物模型，引导学生观察数字的顺序和大小关系，讲解数字的含义。
3.课堂互动：学生分组进行数字卡片游戏，加深对数字的认识和理解。
4.实践操作：学生动手操作，用彩泥捏出数字1-10，提高动手能力。
5.巩固练习：教师出示不同场景的图片，引导学生用数字进行描述，巩固数字的认识。
6.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
一年级上册数学说课稿-几和第几-苏教版
一年级上册数学说课稿-几和第几-苏教版一、引言数学在小学教育中扮演着非常重要的角色，它是培养和加强学生逻辑思维和分析问题的主要手段之一。
在小学一年级的数学教学中，几和第几是必须掌握的概念之一。
本篇文章主要介绍苏教版小学一年级上册数学课本中对几和第几的教学内容及应用。
二、教材分析在苏教版小学一年级上册数学教材中，几和第几的教学内容主要涵盖以下几个方面：1.数的认识教师可以通过教授数的读法和书写方法等，帮助学生建立数的概念，让他们学会按数的顺序排列。
2.数的比较在认识数的基础上，教师可以进行数的比较教学。
这一阶段，教师需要逐渐将学生从比大小转化为进行数量的比较。
3.几和第几的认识在数的比较阶段，教师可以引导学生了解“几”和“第几”的概念，引导他们在数量比较时使用“几”和“第几”。
三、教学目标通过本次几和第几的教学，我们的教学目标有：1.能够正确朗读1-10中的数字，并逐渐熟练掌握数的书写方法和排序规律。
2.能够在教师的引导下，掌握数的大小比较方法。
3.能够正确使用“几”和“第几”，并在数量比较中使用。
四、教学重点和难点本教学的重点是学生的数字认识和数的大小比较，难点在于学生理解“几”和“第几”的概念，并能够在数量比较中进行使用。
在全面掌握数字认识和大小比较方面可以通过演示、辅助教材等手段进行帮助。
而在引导学生正确使用“几”和“第几”方面，教师需要经常使用这些词汇，让学生能够尽快熟悉和掌握。
五、教学方法和教学步骤1. 教学方法1.演示法：教师可以通过演示和介绍的方式，让学生对数字认识和大小比较有更深入的了解。
2.互动交流法：教师需要通过互动交流的方式让学生能够积极的参与到教学中来。
如通过相互提问，举手发言等方式。
3.综合训练法：教师可以通过综合训练，将数字认识，大小比较和使用“几”和“第几”综合起来，帮助学生更好的学习。
2. 教学步骤第一步：数的认识1.讲解数的概念和书写方法。
2.讲解数的排序规律。
3.帮助学生进行数的排序练习。
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》17-人教版一、教学目标1.让学生理解「第几」表示顺序的意思。
2.学习掌握用「第几」这个词语进行描述的方法。
3.帮助学生区分不同的顺序，培养学生的逻辑思维。
4.练习在日常生活中使用「第几」这个词语表达自己的想法。
二、教学重点1.理解并掌握「第几」的概念。
2.学会用「第几」这个词语表达顺序。
三、教学难点1.区分和理解不同场景中「第几」的使用方法。
2.能够灵活运用「第几」这个词语进行描述和交流。
四、教学准备1.课件或活动板书。
2.学生个人的白板和记事本。
3.相关练习题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生通过回答问题或观察图片等方式，引出「第几」这个概念，并激发学生的兴趣。
第二步：概念讲解（10分钟）通过示意图和实际例子，向学生解释「第几」的涵义以及在日常生活中的使用场景。
第三步：练习与讨论（15分钟）让学生结对或小组合作，完成针对「第几」概念的练习题，并展示自己的答案，进行讨论和分享。
第四步：拓展训练（15分钟）教师将一些日常生活中的情景呈现给学生，让学生灵活运用「第几」这个词语进行描述和表达。
第五步：总结与复习（5分钟）教师与学生共同总结当堂课的重点内容，并进行复习提醒，鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、教学反馈通过课后练习、小测验或课堂讨论的形式，检测学生是否掌握了「第几」这个概念，并及时给予反馈。
七、拓展阅读教师可为学生提供相关的阅读材料，让学生从不同文本中进一步加深对「第几」这个概念的理解和应用。
八、课后作业布置适量的练习题供学生巩固当堂所学内容，并鼓励学生在生活中积极应用所学知识。
九、教学延伸教师可根据学生的学习情况和兴趣，进一步引导学生探索「第几」这个概念在更广泛领域的应用。
十、教学反思教师应在课程结束后反思当堂教学的有效性，及时调整自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的学习进步。
以上即为本节数学教学过程的详细教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
几和第几说课稿
几和第几说课稿(共6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《几和第几》说课稿《几和第几》说课稿《几和第几》说课稿1教学目标：1．在具体的情境图中，理解几个和第几的不同。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数。
教学过程：同学们，准备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？大家都想去，我们一起来看这幅图：在图上你看到了什么呢？你来说。
这位同学看到了人们在排队买票。
是的，我们在公共场合活动时，应该自觉排队，遵守公共秩序。
二、观察这幅图，请大家猜一猜谁最先进去你是怎么知道的你来说。
你认为是穿红衣服的阿姨先进去，你是怎么想的呢？说的真好，你看到了她排在第一。
那你们知道小朋友排在第几吗？你来说。
这位同学说小朋友排在第三。
你有不同意见吗？你知道小朋友前面的阿姨排第几后面的两位叔叔分别排第几吗把你的想法给同桌说一说。
谁来说说你的想法？这位同学认为小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一样吗？同学们想的都一样。
谁来说说后面的两位叔叔分别排在第几？你来说。
你表达的真清楚。
穿黑衣服的叔叔排在第四，穿蓝衣服的叔叔排在第五。
三、同学们都很棒。
现在我们一起来数一数一共有多少人在排队买票？一共有5个人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁你觉得我们刚才说的两个5一样吗你来说。
这位同学知道两个表示的不一样，却说不清理由。
现在我们一起看图来说一说。
5个人排队买票，指的是一共有5个人，分别是2个阿姨、1个小朋友、2个叔叔。
第五个指的是排队中的最后的那个叔叔。
两个5表示的意思是不一样的。
现在我们再来看，穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。
现在有几个人在排队每个人分别排在第几呢把你的想法和同桌说一说。
四、同学们都说的非常好，先再我们一起来做一个小游戏：请几位同学上讲台，排成一队。
人教版几和第几说课稿
人教版几和第几说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学数学教材中的“几和第几”这一单元。
该单元主要面向小学二年级的学生，旨在帮助学生理解和掌握基本的数序概念，以及如何在日常生活中正确地使用“几”和“第几”来描述事物的顺序和位置。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解“几”和“第几”的区别，掌握如何运用这两个概念描述物体的顺序和数量。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。
二、教学内容与重难点本单元的教学内容包括：1. “几”的概念：介绍如何用数字表示事物的数量。
2. “第几”的概念：讲解如何用数字表示事物在序列中的位置。
3. “几”和“第几”的区分与应用：通过实例让学生学会区分和正确使用这两个概念。
教学重点：- 理解“几”和“第几”的含义及其区别。
- 能够在具体情境中正确运用“几”和“第几”。
教学难点：- 学生容易混淆“几”和“第几”的用法。
- 在描述复杂序列时，如何准确地使用“第几”。
三、教学方法与手段为了有效达成教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象理解“几”和“第几”。
2. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在实践中学习和运用“几”和“第几”。
3. 合作学习：通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中物体的数量和位置，自然引出“几”和“第几”的概念。
2. 讲解新知- 清晰讲解“几”表示数量，“第几”表示顺序的区别。
- 通过比较和举例，加深学生对概念的理解和记忆。
3. 巩固练习- 设计一系列练习题，包括口头回答和书面练习，让学生在不同情境中运用“几”和“第几”。
- 通过游戏和竞赛的形式，提高学生的参与度和兴趣。
几和第几说课稿
《几和第几》说课稿一、说教材说课的内容是《西师版数学》一年级上册第二单元的6—10的认识法中的《几和第几》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小。
使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
2.能力目标：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。
教材的重点、难点：本节课的重点是：教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。
教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。
教学准备：小棒、实物等二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：《喜羊羊与灰太狼》的羊村里邀请了动物世界的小鸡朋友来羊村作客，羊村椅子是这样放的，请小朋友帮助小鸡们找到座位并请小鸡坐下。
要求说出并有序的一一列出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.实践操作法怎样直观地让学生感受4的分与合？我一改操作物品的做法，利用手指这一人人都有的天然学具，在看似随意的摆弄中，简洁而又有趣地学会了4的分、合。
正反两面看的变化，巧妙地将有联系的两种分法进行了沟通，有利于启发学生从更高层次上理解数的组成。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
一年级上册数学说课稿-5.3 几和第几丨苏教版 (10)
一年级上册数学说课稿-5.3 几和第几丨苏教版 (10)一、教学目标本节课的教学目标有：1.了解几和第几的概念；2.学会用竖式算加法、用框图算减法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点教学重点：几和第几的概念及用竖式算加法、用框图算减法。
教学难点：掌握用竖式算加法和用框图算减法的方法。
三、教学过程1. 导入新知识引入新知识，通过回忆巩固学生对于算数基础和知识的记忆。
比如，可以让学生回顾上节课所学的知识，如进位和退位。
2. 了解几和第几的概念本节课的重点是几和第几的概念。
通过示意图，让学生认识几、第几，以及几和第几之间的关系。
1.几：没有名字的数。
如：“几个苹果”中的“几”就是没有名字的数。
2.第几：有名字的数。
如：“第五个苹果”中的“第五”就是有名字的数。
3.几和第几的关系：几和第几是一一对应的关系。
如：“有4个苹果”就可以表示成“第1，第2，第3，第4个苹果”。
4.通过画图让学生理解以上概念，并进行相关的练习。
3. 学会用竖式算加法接着，教师将竖式算加法的例子投影至黑板，并讲述相关的算法。
然后，以例子为练习，让学生进行自主计算，并指出学生计算中可能出现的错误。
4. 用框图算减法接下来，教师将框图算减法展示至黑板，并讲解相关的计算方法。
然后，以例子为练习，让学生进行自主计算，并指出学生计算中可能出现的错误。
5. 运用所学知识解决实际问题最后，教师出示一些趣味性强、与生活中的实际问题相关的实例，让学生运用所学知识进行解答。
四、作业布置作业的布置可以包括两部分：一部分是巩固知识，另一部分是拓展思维。
1.巩固题：出一定量的相关练习题巩固学生所学的课程知识。
2.拓展思维：让学生根据所学的知识解决现实中的问题，或是编出属于自己的小故事。
五、教学反思1.教学前，准备详细的教案，让自己的思路更加清晰，这样也能更好的让学生理解所学知识；2.在讲解算法和策略时，要有清晰的、详细的描述和思考；3.适当引入生动有趣的例子、故事，有助于学生更好的理解和记忆所学内容。
新人教版一年级数学上册《第几》说课课件.ppt
。2021年1月13日星期三2021/1/132021/1/132021/1/13
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/132021/1/13January 13, 2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
谢谢观看
人教新课标版一年级数学上册
学习目标：
知道几个和第几个，能够正确用几个 和第几个表达意思，体会基数和序数的区 别；培养同学们的观察能力和动手操作能 力。
5个人排队买票。
第1 第2 第 3 第4 第5
排在第2
排在第5
排在第4
在下图中,衣服上的数表示什么?
在下图中,衣服上的数表示什么?
1号运动员
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
8号运动员
2
3
6
7
4
1
5
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《几和第几》的说课
一、说教材
1、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学第一册第18页。
2、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示
事物的次序时，称为序数。
本节教学自然数的另一个含义：序数含义。
在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。
3、教学目标：
（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
（2）在教学过程中，适时向学生积极参加体育锻炼、遵守公共秩序，文明守纪的教育。
（3）让学生在愉快的游戏中理解、运用知识，培养学生的合作意识、参与意识。
4、教学重点和难点：
本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。
学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参与活动的过程中探索、思索、交流，从而获取知识。
同时培养学生的合作意识、参与意识。
二、说教法学法
为全面准确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。
让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。
同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。
三、说教学程序设计
（一）创设情境，引入新知
师谈话：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师和小朋友们在教室里举行一次小小的运动会吧！安排学生看运动员跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握“第几”的概念。
（二）巧设练习，巩固新知
运动员按照跑步的名次站成一排，老师找几个平时接受知识较慢的或课堂上不爱参加活动的学生按照老师的要求来发奖牌，从中了解他们对知识的掌握情况，激发他们的学习兴趣。
1、发奖。
师说：跑步比赛结束了，现在我们要举行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌。
师提出不同的要求：请你给第一名的运动员发奖牌；请你给第二名的运动员发奖牌等等。
2、送水。
运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运动员吗？（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。
学生在给运动员送水的时候发生了分歧，一个
学生给从左数的第三个运动员送水，另一个学生提出了不同的意见，他把水送给另一个运动员。
在学生分辨不清的时候，让学生说说自己送水的理由，在两个学生的争论中，同学们理解了“从左数和从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。
同时巧设练习，把知识的难点放给学生，让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，从而获取知识。
（三）分组合作，运用新知
让学生在愉快的游戏中理解、运用本节课的知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。
师说：运动会还在进行着，天真热，老师准备了一些太阳帽，请各小组长把帽子发给同学们吧。
要求：让小组成员按一定的顺序排成一队，组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的游戏，组织本组的同学玩分帽的游戏，要求每一个同学都有参与活动的机会。
组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。
如：给从左面数第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数等。
（四）再设练习，扩展知识
这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的掌握，同时培养学生的创造意识，发展学生的思维有很大的帮助。
师说：运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？（2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？让个小组讨论，提示学生可以演示，找出规律，全班交流。