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新课程理念下的初中英语教学

新课程理念下的初中英语教学作者：谢吉丹来源：《新课程·中学》2013年第08期摘要：《义务教育英语课程标准》指出，新课程改革下的英语教学的基本理念包括：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。

它可以指导教师选择出恰当的教学方法，可以帮助教师转变以往单一的教学观念，改变角色，充分发挥学生的主动性，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：初中英语；新课程理念；主体；对话；新资源英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最为广泛的语言。

然而，应试教育下简单的知识传授造就的却是一批又一批的聋子英语和哑巴英语，学生意识不到英语的价值，找不到学习英语的真正兴趣。

因此，在新课程理念的指导下，教师要更新教育观念，重塑课堂结构，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生获得健康全面的发展。

所以，本文就从以下几个方面对如何提高农牧区的教学质量进行简单的介绍。

一、突出学生主体，面向全体学生学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

因此，本文就以“先学后教”模式为例进行简单介绍。

但是考虑到我们农牧区的学生自主能力较差，所以，在学生自学的过程中，作为教师的我们要给予引导，在逐步提高学生的自学能力之后，大胆放手，以保证高效课堂的实现。

例如，在教学Do you have a soccer ball？一课时，首先，我让学生明确本节课的学习目标：（1）如何表达“拥有”，相应的语法内容是have的用法，学习的重点是掌握含有动词have 的疑问句及否定句的表达方式。

（2）熟悉Let’s祈使句的用法，掌握其内涵。

（3）学习行为动词单数形式的变化等。

之后，我引导学生结合教材内容进行自学，并将自学过程中遇到的问题反馈给我，最后，在结合学生学习过程中遇到的问题及本节课的重难点进行重点讲解。

新课程理念下的高中英语词汇教学李群

新课程理念下的高中英语词汇教学李群【摘要】英语作为一种日常的交流工具，中国人也随着中国的国际地位的不断提高而是对英语的使用频率上不断提升。

而英语是一种语言形式，其根本的组合单位就是词汇，同时词汇本身代表的文化特点又具有多样性、独特性、逻辑性，使得英语词汇的学习也是高中学习过程中的难点加重点，如何高效的开展高中英语词汇的教学，让学生更加系统准确的掌握词汇的基本意思，让学生在听、说、读、写、译的时候可以灵活的运用转换，是每一个高中英语老师在教学实践中需要不断总结提高的问题。

【关键词】高中英语词汇学习系统掌握引言：任何语言文化都是有一个一个的词汇组成的，由于词汇系统的庞大，导致了对于像英语这样的语言类学科的学习难度。

而同一个词汇也同时具备多个意思，使得对于英语的理解与学习的难度不断加大，高中作为教学系统中重要的一个环节，是形成对英语沟通交流能力、文字信息获取提炼能力、语言思维能力的主要时间段，因此更加系统、科学、有效的学习掌握英语词汇，是每一个高中学生必须要面对的问题，也是每一个高中老师急需要突破的教学难点。

一、高中词汇生活化：任何词汇都是可以将其生活化，只有和学生的生活世界以及学生的日常思维能力结合起来才可以让学生真正的掌握到这个词汇所有的含义。

比如学习到“女演员”这个词汇时，老师就可以让学生把这个词语与学生所喜爱的女演员的名字结合起来记忆，学习到“自行车”这个词汇是，就让学生联系到现实世界中自行车的形状结合起来。

让学生在学习的过程中，主动有效的将词语的意思与现实世界中的事物对应起来，对应那些特点鲜明的记忆点，这样直接简单的联系，让学生在学习词汇的同时，就掌握了词汇的词性以及最常用的意思，在以后的使用上可以更加快速高效的调用词汇储备。

同时将词汇生活化，更加方便学生学习相关的文化特点，让学生可以更好的进行文化对比，体会到英语文化的内核。

二、高中词汇系统化：由于英语词汇量是很大的，如同汉语的词汇量一样，其本身在逻辑联系上是客观存在的，比如形容小孩就会用可爱这样的形容词，形容老人就会使用慈祥这样的形容词。

新课程理念下英语词汇教学策略的探讨

词汇是语言学习的基础。传统词汇教学模式已不能适应新课程的目标和要求。本文将运用现代外语词汇教学的
理论及词汇学习规律，探讨符合新课程理念的词汇教学方
法和策略。
和特征，说明概念等；学会使用３０＋左右的单词和３Ｏ４０５０习惯用语或固定搭配。以八级目标为例，其目标０～０个描述为：运用词汇理解和表达不同功能、意图和态度等；运肘词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等。这说明，对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达；词汇教学不仅要扩大学生的词汇
２缺乏对学生的词汇学习兴趣的培养。教育心理学研究．表明，在学习过程中首先必须激发认知主体（即学生）的学习兴趣，才能充分调动其主动参与的积极性，增强其主体意识。记忆单词也是如此，但在以单调的 “ 背写 ” 的读
应手。
２析构成，扩充词汇。从最近几年高考对词汇的要求．分来看，根据构词法猜测词义的能力非常重要。构词法中常见的是前缀、后缀、合成以及词性转换。多数情况下前缀（ｒｆ）改变词根的词义。后缀（ｕｆ）改变词根的词ｐｅｉｘｓｆｘｉ性。教师应当及早将构词法知识传授给学生。学生掌握了基本的构词法知识后，他们就比较容易地记忆单词并扩充

新课程理念下初中英语新授课“5P”课堂教学模式

新课程理念下初中英语新授课“5P”课堂教学模式一、遵循的理念：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

在教学过程中，要处理好传授知识与培养水平的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

新课程要求的教学改革，理应贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这个策略思想。

这就要求教师改变传统的教学观，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和使用知识的态度和水平，使每个学生都得到充分的发展。

英语课程标准要求我们：（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础（二）注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围（三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言使用水平（四）增强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识水平（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和使用英语的渠道二．模式名称：新授课课堂“5P”教学模式三、新授课课堂“5P”教学模式：通过对新目标英语这套新教材的使用，通过这些年的总结归纳，初步形成我自己的新授课课堂教学模式即：新授课课堂“5P”教学模式。

现将模式阐述如下：Warming upLearning tasksCommunicative activitiesAssessingSumming up四、课堂教学流程及优点：Step1： Preparation(课前导入)Warming-up activities to guide to the new lessons教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，极大地激发学生的求知欲望，并持续引导学生去思考，这样才能事半功倍。

我们的导入设计基本上会以学生的“旧知”为依据，以课题情景为向导，引领学生进入“新知”的领域。

新课程课程理念下英语语法教学知我见

新课程课程理念下英语语法教学之我见一、引言语法在语言的掌握和应用中起着桥梁的作用，因此英语语法教学中仍旧采取满堂灌显然已经不能解决实际问题，在此基础上我们应该重新审视如何进行现阶段的语法教学。

在新课标中明确指出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，课程强调课程从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发。

”显然从语法教学的地位看，语法教学只是一种手段其最终目的不是让学生简单的记住语言规则，而是然让其将语言的形式与意义和能动有机的结合起来，使其通过实际的语言运用去内化为自身语言，从而达到提高实际语言的运用能力的目的。

二、新课程理念下语法教学的原则和方法而某些教师在语法教学中表现却不经如人意：1.过分重视语法，在教学中“死扣”。

2.忽视语法，在课堂上基本不讲语法。

3.过分强调新课标中培养学生的交际能力忽略语法知识的讲授。

4.赴欧分强调教学过程，一学二导三悟，而忽略对重难点语法知识的讲解强调。

在此基础上，如何真正使学生学会语法并讲语法运用到自己的语言中？笔者在学习英国专家提倡的教授教养顺序（首先，让学生在一个有意义的情景中理解语法项目的意义；然后，提供足够的机会让学生在叫真实的语境中进行交际性流动，运用所学的语法项目，最后，在学生理解并会运用的基础上教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的知识。

）及自己的实际操作探索总结如下方法。

1.情境中感知语言——语言的输入(1).直观法教师可以利用实物直观教学语法。

【案例一】教学指令式祈使句及表示顺序的连词a.教师在课前准备制作banana milk shake 的原材料及器具。

b.教师发出指令，请一位学生按照老师的指令去操作制作banana milk shake,请另一位学生吧老师的所说的之领域写在黑板上。

First peel a banana.Next cut thebanana.Then put the ice cream into the blander and turn on the blander.Finally turn itoff and pour the milk shake into a glass.c.请学生品尝现做的奶昔，并请一位学生按照全班同学的指令再做一次奶昔，另一位学生黑板上再次板书做奶昔的步骤。

新课程理念与初中英语课堂教学怎样记单词

新课程理念与初中英语课堂教学新教材，无论是人教版的Go For It还是湘教版的Project English 从总体设计、内容安排到表现方式都初步突破了只重视知识传授的教育理念，不但考虑到对学生传授知识，而且注重对学生水平、情感、态度和价值观的培养，体现了新课程致力于学生全面发展的功能。

面对新课改，初中英语课堂教学应注意那些方面呢？教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要，应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。

教师应协助学生发展探究知识的水平，获取信息的水平和自主学习的水平，应鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，改变死记硬背、机械模仿的学习方式。

课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要注意开发教材以外的教学内容。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获取知识的唯一场所，教师不是学生获取知识的唯一指导者。

教师要用教材教而不是教教材。

英语是学生通过实践，参与练会的，而不是教师教会的，所以英语课堂教学必须以学生为中心，确立学生的主体参与地位，持续培养学生学习的主动意识和创新精神。

在课堂上能够利用实物、图片、卡片、简笔画、体态语言以及贴近学生生活实际的事物作为英语教学的素材，这样既丰富了课堂教学内容，又活跃了课堂气氛，加深了学生对教材内容的理解，调动了学生的积极情感和学习兴趣，激发了学生主体参与意识。

三．注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围在英语教学中，教师要特别注重学生的情感，尊重每个学生，特别要注重性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，创设各种合作学习的活动，促使学生互相协助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

四．增强学习策略的指导，培养良好的学习英语的习惯在教学过程中，教师要特别注重培养学生良好的英语学习习惯，增强对学生的学法指导。

新课程理念下的中学英语阅读教学

优化阅读教学
深化阅读教学
阅读教学的目的
Read to learn？ Learn to read？
什么是阅读教学？
阅读教学实际上就是“教学生阅读”（teach students to read）。阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性、教师则起引导、点拨、指导、以及帮助解决阅读困难的作用，而不是教师用自己的语言知识讲解和对课文内容的分析来代替学生的阅读实践，不能用教师对文本信息的理解来代替学生对文本信息的理解。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。 (阅读教学的目的是什么?)
1）概括---举例式(generalization – example) 段首句往往是一个概括句，可以表达某种观点，看法，结论和定义，下文的例证部分是对段首句的内容进行展开、充实，来强化或论证段首句的内容。
Large cars cause their owners several problems. First, they cost a lot of money. They are also more expensive to run, using twice as much as fuel as small cars and producing higher repair bills. Moreover, they are more difficult to park, needing additional space.
17 Sequencing events 18 Summarizing information 19 Use context clues to guess unfamiliar language items 20 Visualize images from text 把课文内容形成语义图像

新课程理念下的英语教学

• 基本理念之六:教师是学习活动的组织者﹑ 引导者﹑参与者 • 行动策略: • 1.提供有利于合作交往和意义建构的环境 • 2.激发学生学习的兴趣 • 3.适时点拨,拓展学生的思维空间 • 4.帮助学生制定能够达成的教学目标 • 之七:教师是课程的创造者与开发者 • 1.教师要树立课程意识 2. 课程是一种教学事件,教学是一种课程开发 3.教师是用教材,而不是教教材 • 行动策略: • 1.充分发挥教师的资源作用和指导作用 • 2.精心创设问题情境 • 3.恰当使用合作与交往的过程 • 4创造性运用教材
• 基本理念之一:课程要面向学生的生活世界和社会实践 • 1.面向学生的现实生活世界 2.面向学生可能的生活世界 3.面向社会生活实践 • 课例提供的行动策略: • 1.联系学生已有的生活经验 2.着眼于学生未来的生活 3讲清知识在现实生活和社会中的应用 4.强调培养理论抽象能力和问题解决能力 5.展示知识的产生与创新过程. 6.实现课堂教学与社会环境的沟通.
• 基本理念之八:评价的本质功能在于促进发展 • 1.评价标准应该多维 2.评价方法应多样 • 3.评价主体多元化 4.给学生创造成功的机会
• 基本理念之二:教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 • 1.注重学生原有的知识 2.注重学生的经验 • 课例提供的行动策略 • 1.问题从学生已知引出 2.提供向上攀登的 “支架” 3.围绕“锚”组织教学 4.让学生掌握自由联想策略 5.提供先行组织者 6,帮助新知识找到家
• 基本理念之三:提倡自主﹑合作﹑探究的学习方式 • 1.自主学习的表现方式 2.合作学习的有效性 3.探究学习的条件 • 课例提供的行动策略 • 1.为学生提供自学问题 2.教给学生学习策略 • 3运用问题训练但对学习过程和学习结果进行自我调节与自我反馈 4规范合作学习的操作 5.创设民主﹑和谐﹑自由﹑安全的教学氛围 6.改革课堂教学组织形式

英语新课程中的教学新理念

近几年来，随着社会的发展和科技的进步，英语教学正在发生着巨大的变化，新课程
所引入的新理念也在不断推动着英语教育改革。

新课程从语言学习和语法结构以及传统的英语教学模式中脱离出来，重视了语言环境
的构建，倡导学习者以英语思维来探索英语世界。

它将语言学习与文化交流结合在一起，
把语言学习融入到文化情境中，让学习者在实践中感受文化，学会在实际生活中运用英语。

新课程提倡学习者以自主学习为主，强调学习者的参与意识和自我反思，把教学聚焦
于学习态度，重视学习者的情感和思维，培养学习者的独立思考能力，激发学习者对英语
的兴趣和活力。

新课程改革的最终目的就是把英语学习从传统的记忆式模式中解放出来，让学习者在轻松愉快的氛围中学习英语，用英语来表达自己，从而激发英语学习的热情，培养学习者自信心，让学习者乐于接受新的挑战，把英语学习作为一种生活方式。

新课标下英语学科核心素养的内涵

新课标下英语学科核心素养的内涵English:The core competency of English subject under the new curriculum standard encompasses a multifaceted approach towards language acquisition, communication, and cultural understanding. It emphasizes not only linguistic proficiency but also critical thinking, creativity, and digital literacy. Students are encouraged to develop effective communication skills in both oral and written forms, while also gaining a deep appreciation for the cultural nuances embedded within the language. Furthermore, the new curriculum emphasizes the integration of technology into language learning, promoting digital literacy as an essential skill for navigating today's interconnected world. Beyond language skills, students are expected to engage critically with various texts, both literary and informational, to foster analytical thinking and broaden their perspectives. Moreover, the cultivation of creativity is paramount, as students are encouraged to express themselves imaginatively through writing, speaking, and other forms of artistic expression. Overall, the core competency of English under the new curriculum standard aims to nurture well-rounded individuals capable of effectivelycommunicating, critically analyzing, and appreciating the complexities of language and culture in a global context.中文翻译:新课程标准下英语学科的核心素养涵盖了语言习得、沟通和文化理解的多方面途径。

新课程理念下的英语教学——合作学习

新课程理念下的英语教学——合作学习内容摘要：“合作学习”是新课程倡导的三大学习方式之一。

它以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。

因此我在平时的英语教学中对合作学习进行应用与而生功半。

”要解决这一问题，教师首先要认真备课，精心设计教学活动，预测可能出现的各种问题，以便在有限的课堂内达到高效。

1．合作比赛，学习单词。

众所周知，小学生具有争强好胜的心理，利用他们这一特点，教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。

在认识单词时，可以看看哪一组读得好、读得准，老师给予鼓励、表扬。

如小学牛津英语4A第八单元的一些表示动作的单词：eat ，drink ，draw ，write ，read ，copy ，close ，open，可分成8人一小组进行说单词做动作的比赛，规定每八位同学说的单词都不能重复，给定每小组一分钟比赛时间，在规定的时间里说得最多最好者为优胜组。

在激烈有趣的比赛中，学生不仅收获了语言知识，还收获了愉悦的情感体验。

2．合作讨论，解决疑问。

在英语教学中，教师必须面对全体学生，提供平等参与的机会。

讨论是在教师的引导下的学生自主性学习，它给了学生很大的自由空间，与空洞的讲授相所学知识。

“合作性游戏”教学将“激发学生兴趣”这一教学原则表现的淋漓尽致。

总之，教师需要在课堂的设计上下功夫，在教学中根据教学目的、教学内容、教学形式，充分发挥各种形式的合作学习的优越性，引导学生在相互合作中学习共同提高语言交流能力。

二、合作学习在课后的运用合作学习不仅有利于课内，而且可以延伸到课外，弥补课内时间的限制，对课堂教学起到巩固、强化和拓展的作用。

因此，我从以下方面来引导学生开展课后的合作学习。

1．合作预习在大部分学生的观念中，英语预习只是翻翻书。

也有学生尝试着认真预习，却往往力不从心，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，在残酷的敌堂上，很可能经常会在下堂课上发生“不消化”现象。

新课标下的PEP小学英语教材自然拼读融入教学模式的可行性

新课标下的 PEP小学英语教材自然拼读融入教学模式的可行性摘要：随着教育的不断深化与改革，如今各大学校的教学理念与教学方式越来越先进，更具有人性化，更能满足学生发展的需求。

自然拼读教学能够帮助小学生加深对英语单词的记忆，保障阅读的流畅性，对于提高阅读能力有着重要作用。

本文对自然拼读在英语教学中的价值做出分析，并提出新课标背景下的PEP 小学英语教材自然拼读融入教学模式的具体应用，以便提高英语教学水平，帮助学生提升英语成绩。

关键词：新课标；PEP；小学英语；自然拼读小学生年龄小，理解能力与学习能力处于起步的阶段。

英语作为一门外语，对于很多小学生来说，学习起来有一定的困难。

英语作为义务教育阶段的重点学科，其重要性不言而喻。

要想提高小学生的英语成绩，作为英语老师就必须结合学生的实际情况，合理制定教学方案与策略，帮助小学生更好的掌握英语学习方法，提高英语成绩。

PEP小学英语教材是人民教育出版社与加拿大Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，以精彩的动画故事、童谣歌曲，生动地展现了语言情境，能够让小学生轻松学习。

小学生对于单词的认知是在音与形之间关联的基础上形成的，自然拼读的教学方式对于提高学生的阅读能力有着重要作用。

因此，如何在新课标背景下PEP小学英语教材中融入自然拼读教学也成为当前英语教学的重要研究方向。

一、自然拼读在英语教学中的价值（一）提高单词学习效率在小学英语教学中，单词是尤为重要的一部分内容，很多小学生在背诵记忆单词时会觉得有难度，这对于提高英语成绩有着重要影响。

在小学英语课堂上使用自然拼读法进行教学，能够有效提高学生对单词的掌握程度，同时也能在良好的学习氛围中，提高学生的学习兴趣，还能够纠正学生在阅读、拼写方面出现的错误，对于提高学习效率有着重要意义。

（二）活跃课堂气氛在传统的英语课堂教学中，老师往往作为课堂的主体，将知识传授给学生，学生以被动的姿态接受知识。

在拼写单词时通常都是老师示范学生朗读，长此以往，学生会产生枯燥厌学的情。

b5新课程理念下的高中英语阅读课堂教学

阅读是我国学生接触英语的主要途径，阅读各类英语读物可以帮助扩大词汇量，加深对英语的认识，了解英语国家的文化，在很大程度上影响听、说、读和写的水平的提高。

而且随着高考对学生英语综合能力考查力度的加大，阅读理解部分也成为英语成绩高低的关键所在。

因此，探索一条适应学生的高中英语阅读课教学之路正是适应新课改的要求。

一、明确阅读教学目的在过去，我们经常可以在教室中看到这样的教学模式：先教生词，再讲语法，逐句讲解，朗读背诵和大量模仿。

阅读课堂成为了强调语言知识（如语法词汇知识）获得的途径。

《普通高中英语课程标准》（实验）明确提出：“高中英语课程应根据高中学生的特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

”也就是说，阅读教学不仅仅是为了掌握一定的语言知识，而且要从中获取有用的信息，同时掌握一些阅读的技能技巧。

概括起来，阅读教学的目的至少应包括以下几点：1.扩充学生的词汇和习语；2.扩充和巩固学生的语法项目；3.发展一般性的阅读技能；4.掌握推导性的阅读技能；5.掌握批判性的阅读技能；6.通过各种技能获取有用的信息。

阅读教学的成功与否，与教师对阅读教学目的的认识有关。

因此，我们首先要明确阅读教学的目的，才能使教学有一个明确的方向。

二、讲究阅读教学方法提高高中英语阅读课堂教学的质量，教学方法至关重要。

根据动态真实原则，运用教学方法和技巧是为了帮助学生获得知识和能力。

本文从不同的角度来介绍两种行之有效的阅读方法，以供在英语教学实践中借鉴和运用。

（一）按阅读理解层次引导学生阅读法我们可以从五个层面上把握阅读文章：把握中心思想层，概括段落大意层，深入剖析文章层，摘录背诵佳句层和换位思考命题层。

自-b5新课程理念下的英语教学方式新课标人教版

在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。

英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。

我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。

最近,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。

这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。

英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。

它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应２１世纪人才培养的需要。

一、英语教学要着眼于全面发展。

新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。

在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。

我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。

要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。

要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。

教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感。

多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。

实际上,学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。

作为教师，在英语教学中要尊重学生,注重情感教学。

就尊重学生而言，我们也承认，学生之间是有差异的,有个性的。

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新课程理念下的英语课堂教学
——有效上课（问题探究对策）
• 新课程改革，最关键的是教育理念、教学思想的改革。其中的核心问题，是如何看待学生在课堂中的地位、如何处理好师生关系。
教师的三大任务
• 教会学生学会学习，这是教师的任务之一。 • 教师在新课改中的第二个任务就是倡导自主学习，探究学习和合作学习。 • 教师在新课改中的第三个任务是培养学生积极的道德价值观
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• 和老师相关的生活信息，学生最感兴趣，好奇心满足的同时，知识也悄悄潜入......
教授be 的过去式was 和were 的用法
图画的妙用
• 优美的图片传递美的时候进行了美育的教学，开阔了学生的眼界......
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简笔画
1、什么是简笔画？简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画
人教版八上Unit 4
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. What day is it today? What day is it today? What day is it today? It’s Sunday, a free day. Let’s go to the zoo.
On Christmas Day,they also sing Christmas songs .
Beautiful presents for the children.
The children wake up very early,and can’t help to open the presents in their stockings and under the tree
How beautiful the Christmas tree is !
Father Christmas is carrying lots of presents .
Father Christmas lands on top of each house all over the world and climbs down the chimney.
in on room floor ... rice eat delicious be covered with writing : a story
family warm love duty/ responsibility rules
教授现在进行时，过去进行时，从句......
运用肢体语言，优化教学
补 We are family 充， Travel dream 扩展 A thousand miles
Come together
You and Me From one world
meeting in Beijing
Put your hand in mine You and me We are family From one world
Fish, fishing, go fishing.
Camp, camping , go camping . Hike, hiking , go hiking. Swim, swimming , go swimming .
Trip ,tripping , go tripping. （出游） Sightsee,sightseeing , go sightseeing!
2、简笔画的绘画方法：
A：选择角度、显示结构特点 a、正视图 b、侧视图 c、俯视图 d、周视图 B：抓住细节，突出个性特点 C：运用骨线，把握动态特点
3.简笔画的作用一、激发兴趣功能二、理解单词的功能三、理清脉络功能四、突破难点功能
图画的妙用
• 优美的图片传递知识的同时传递着文化，传递着美......
美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充在教学过程中，教师应针对学生的年龄特点心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。
肢体语言的作用一、处理重难点词汇二、处理重点句型三、处理语法四、实际动手操作课五、组织教学
习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、
有文化、有纪律的一代新人。
“课改”就是改变学习状态
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佛山资讯 - 资讯中心 - 本地资讯：学生早恋街头狂吻来源：佛山日报日期：2009-4-1
3月30日下午，广州体育西地铁站，两个中学生摸样的男女孩相拥躲在角落中。据广州有关部门的统计,初中生谈恋爱的比率为30%-40%,高中生为50%以上,职高生则高达80%,中小学生的早恋年龄已提前到12岁!这些数字和事例,让许多家长忧心忡忡。
(Sing ) Have good time to you!
(say )Thank you very much!
(Sing ) Happy New Year to you! (say )The same to you ! (Sing ) Happy New Year to you! (say )The same to you ! (Sing ) Happy New Year to you! (say )The same to you ! (Sing ) Happy New Year to you! (say )The same to you !
人教版 Unit 3 (七年级上）
I am tall, I am thin, I have curly hair. I am short, I am heavy, I have straight hair.
Unit 3 (七年级上）
Tall and thin, short and heavy, We’re healthy. We’re healthy.We’re healthy. We’re healthy.

（人教版第七单元）
制作香蕉奶昔 Peel three bananas Cut up the bananas Put the bananas and ice cream into the blender Pour the milk into the blender. Turn on the blender Drink the milk shake
(say )Thank you very much!
(Sing ) Have good time to you!
(say )Thank you!
(Sing ) Have good time to you!
(say )Thank you!
(Sing ) Have good time to you!
(say )Thank you!
新课程的培养目标
• 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学
圣诞节
Christmas Day comes in winter .
It is Christmas Eve-the night before Christmas Day.
Father Christmas is a very kind-hearted man.
The fireplace can make the house very warm.
Edelweiss. Edelweiss
Every morning you greet me Small and white, clean and bright. You look happy to meet me Blossom of snow may you bloom and grow