锦江教育发展行动纲领
麻阳锦江小学省教师培训基地校申报表
目录1.锦江小学省教师培训基地申报表 (1)2.锦江小学省教师培训基地汇报材料 (18)3.语文学科课程培训案例3.1低年级口语交际傅海梅 (26)3.2低年级的作文训练田红 (35)3.3学生作文课堂教学模式的解读与操作邓秀莲 (43)3.4语文教师如何进行课堂观察滕五一 (49)3.5给语文课插上情感的翅膀段周兰 (55)4. 数学学科课程培训案例4.1小学数学新授课教学模式的解读及操作李丹 (60)4.2小学数学有效课堂教学模式的构建及操作策略莫丹 (69)4.3试卷讲评课教学模式的构建李红霞 (73)4.4试论怎样在数学教学中创设民主的课堂氛围杨美荣 (81)4.5分组学习中数学课堂教学中的应用李益军 (84)5. 美术学科课程培训案例5.1《美丽的“粽子”》龙伶俐 (94)5.2《传承苗族优秀民间手工艺》龙伶俐 (110)5.3美术教学中如何培养孩子的兴趣裴海莲 (127)5.4如何让学生在美术课中“动”起来张倩楠 (135)5.5美术教学中如何培养学生的创新思维何芳林 (139)6. 关于教师培训的通知 (143)7.锦江小学获市以上荣誉称号复印件7.1省级绿色学校 (158)7.2省级文明卫生单位 (158)7.3省红领巾示范学校 (159)7.4省安全文明校园 (159)7.5省五好关协 (160)7.6省经典诵读特色学校 (161)7.7省规范汉字书写特色学校 (161)7.8省基础教育实验学校先进单位7.9省首届小学语文优秀教研组 (162)8.10市基础教育课程改革实验先进校 (162)7.11市样板校7.12市示范性家长学校 (163)8.学科团队个人获市以上荣誉称号复印件 (164)9.锦江小学课题研究成果复印件 (171)10.语文学科教研教改成果复印件 (173)11. 数学学科教研教改成果复印件 (187)12. 美术学科教研教改成果复印件 (203)2 / 20附件2湖南省教师培训基地校（园）申报表申报单位（盖章）：麻阳苗族自治县锦江小学申报学段：□幼儿园□√小学□初中□高中申报学科（领域）1. 语文 2. 数学3. 美术4. 5.单位负责人：黄生雨联系电话：湖南省教育厅制2014年3 / 20填表说明1.“近五年承担教师培训实践任务情况”中“层级”指：国培项目、省培项目、市培项目、县培项目。
成都市锦江区教育中长期发展规划(9-2)
成都市锦江区教育中长期发展规划(讨论稿2)（2010—2020）目录第一部分发展基础第一章成就与优势(一)优先发展得到初步落实（二）协调发展质量持续提升（三）城乡一体均衡基本实现（四）区域发展战略奠基可持续发展第二章挑战和问题（五）国家级试验区建设提出新要求（六）整体经济发展战略提出新挑战（七）良好发展态势中存在薄弱环节第二部分总体战略第三章指导思想与工作方针（八）指导思想（九）工作方针第四章战略定位与发展目标（十）战略定位（十一）发展目标第三部分发展任务第五章区域普惠，做强学前教育（十二）大力发展学前教育（十三）扩大优质学前教育覆盖面（十四）发展0-3岁早期教育第六章均衡发展，做优义务教育（十五）推进义务教育基本公共服务均等化（十六）促进义务教育优质均衡发展（十七）深化义务教育课程与教学改革第七章提升品质，做精普通高中教育（十八）优化普通高中学校结构布局（十九）推动普通高中多样化发展（二十）全面提高普通高中学生综合素质第八章打造品牌，做新职业教育（二十一）加强职业教育统筹管理（二十二）培育职业教育品牌（二十三）创新技能型人才培育模式第九章探索创新，做深社区教育（二十四）强化政府对社区教育工作的统筹（二十五）开展社区教育实验工作第四部分重点工程第十章素质教育工程（二十六）总体目标（二十七）工作任务（二十八）主要措施1、加强思想道德教育2、深化基础教育课程改革3、建设学生实践和创新基地4、促进学生身心健康发展5、科学开展教育评价第十一章教育国际化工程（二十九）总体目标（三十）工作任务（三十一）主要措施1.建立国际课程中心2.丰富国际交流合作3.建设高品质的国际学校第十二章特色发展工程（三十二）总体目标（三十三）工作任务（三十四）主要措施1、统筹规划，科学指导2、以校为本，分类发展3、科研引路，课程推进4、机制保障，评价激励第十三章队伍建设工程（三十五）总体目标（三十六）工作任务（三十七）主要措施1、教师素质增益2、干部素质提升3、人事管理优化第十四章教育信息化工程（三十八）总体目标（三十九）工作任务（四十）主要措施1、加大投入，高标准建设2、创新机制，高品质管理3、强化研究，高效能应用第十五章生态校园建设工程（四十一）总体目标（四十二）工作任务（四十三）主要措施1、合理利用资源，做实拆小留大2、加快学校建设3、打造安全生态校园4、注重学校品质提升第五部分保障措施第十六章加强领导管理（四十四）建立领导机构（四十五）落实相关责任（四十六）加强教育系统党的工作第十七章加大经费投入（四十七）加大投入力度（四十八）完善保障机制（四十九）加强经费管理第二十章加快现代学校制度建设（五十）构建开放性的管理系统（五十一）落实和扩大学校办学自主权第二十一章加强教育督导（五十二）强化督导职能（五十三）优化督导机制成都市锦江区教育中长期发展规划（2010—2020）为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，实现“学在锦江，品质教育”的总体目标，使区域教育更好的服务于成都“世界现代田园城市”建设和锦江区“国内一流的现代化生态型精品城区”建设，特制订本规划。
“四个聚焦”助推教联体建设纵深发展
“四个聚焦”助推教联体建设纵深发展作者：付祖强张道业方寺军陈堡垒来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第07期凤凰山麓，西水河畔，兴教办学著华章；千里房陵，诗祖故里，培兰育惠绽芳华。
2023年，房县在充分调研、论证的基础上，将拥有红色革命历史的天明小学与百年老校房县实验小学联合成为融合型教联体，探索教育优质均衡发展新篇章。
房县实验小学教联体自成立以来，坚持以共同缔造为引领，以共谋、共建、共管、共治、共享为行动纲领，以优质均衡发展为目标，在“破”与“立”、“融”与“变”中，初步探索出教联体快速发展的新模式，跑出了“教育共富”加速度。
聚焦党建引领，一体化推进党组织建设标准化房县实验小学教联体以高质量党建引领教联体高质量发展。
紧抓党建“强力引擎”，着力打造党组织引领的高品质教育共同体。
重构党组织体系，深化党组织建设。
精心设计党组织架构，建立党总支顶层设计引领、党支部有序推进、党小组模范带动的三级联动党组织体系。
将党建与业务谋划、处室工作、学部考核深度融合。
制定完善党支部、党小组考核细则和实施方案，实施党支部书记“双带头”培育工程，不断增强党组织凝聚力和向心力。
大力实施“3+4+5”党建工程，扎实开展“三亮”“三争”活动，即党员亮身份、亮标准、亮承诺，争做学习先锋、师德先锋、课改先锋；深化“四联”措施，即总支委员联系校区、支部成员联系学部、党员骨干联系学科组、党员联系特殊学生；推进“五大提升”，即领导班子成员、校委会成员、班主任队伍、青年教师、种子教师能力素质提升。
抓实党建联创联建，深化党纪学习教育。
积极探索教联体办学模式下党建工作新路径，以主题教育和党纪学习为抓手，组织全体党员参观房县一中党史馆、雷天明纪念馆，两校区师生开展“沉浸式”互换校园体验系列活动、“雷锋月”活动、“读书节”活动等，大力推进党建联建和教育教学深度融合，同步发展。
推行“班子成员讲党课、中层干部讲示范课、党员教师讲展示课”，以较高的政治素养引领教师，以身边的优秀党员激励教师，以先进的教学方法指导教师，促进教联体内教师教学水平全面提高，让教联体办学“联”出效率，“创”出特色，“建”出精品。
聚焦“六优”重点 争当“中优”先锋
聚焦“六优”重点争当“中优”先锋作者：陈历章来源：《先锋》2017年第08期“中优”是成都市委赋予中心城区发展的光荣使命和重大责任，为中心城区重塑产业经济地理、提升区域综合竞争力指明了方向。
锦江区将深入学习贯彻习近平总书记“一尊重、五统筹”的城市工作重大要求，全面貫彻省市党代会精神，紧紧围绕市委“中优”系列决策部署，提升站位、创新理念、拓展路径、突出重点，加强区域发展的整体谋划和对策研究，切实增强工作的专业性、系统性和操作性，努力争当“中优”先锋。
一、聚焦“优功能”，奋力打造“品位锦江”功能品质决定着中心城区的核心竞争力和城市品位。
锦江区将认真落实“三减三增”要求，立足区位优势和产业基础，强化规划引领和业态植入，切实增强商业服务、金融支撑和国际交往功能，努力让锦江的功能更优、品位更高，为新一轮发展提供有力支撑。
一是坚持规划引领，围绕功能品质，突出产业导向，精心编制“一总两带四片”城市设计，加快编制“1+1+3”主导产业发展规划，优化完善专项规划，切实发挥在全市发展大局中现代服务业的极核作用和功能品质的支撑作用。
二是加快非核心区功能疏解，加快推进琉璃场城中村改造、潘家沟片区拆迁等高品质人居示范项目，推动居民向中心城区外有序疏解。
三是加快核心区功能植入，加快推进绿地468、华熙528等重大产业化项目，加快推进大慈寺南北片区改造、一心桥片区拆迁改造等项目，拓展发展空间，为特色功能植入提供载体支撑。
二、聚焦“优产业”，奋力打造“实力锦江”构建有特色、有品位、有竞争力的产业生态圈，是实现城市永续发展的动力源泉和实力支撑。
锦江区将聚焦“1+1+3”主导产业，强化文商旅融合发展，全力构建传统产业、新兴产业、未来产业梯次推进、有机更新的迭代产业体系。
一是建设国际化商业中心，以建设具有国际影响力、区域辐射力的春熙路商圈为重点，发挥春熙路、盐市口、IFS、太古里的带动作用，坚持高端化、特色化发展路径，针对国际商旅和西部高端人群，瞄向纽约、迪拜、香港等先进城市，创新商业模式，发展跨境电商，拓展保税体验，广泛聚集全球范围内的品质消费形态，推动“实体消费”与“虚拟消费”融合发展，不断巩固强化西南地区不可替代的“顶级商圈”地位。
以“五育融合”破解拔尖创新人才培养之“痛”
以“五育融合”破解拔尖创新人才培养之“痛”作者：宁本涛高天颖来源：《江苏教育研究》2024年第04期收稿日期：2024-02-23作者简介：宁本涛，华东师范大学教育学部教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所五育融合研究中心主任，首席专家；高天颖，华东师范大学教育学系硕士研究生。
摘要：党的二十大报告提出，要加快建设教育强国，着力造就拔尖创新人才。
如何助力教育强国建设、促进拔尖创新人才早期培养？作为新时代基础教育重要的育人创新理念和实践范式，“五育融合”从人才培养理论纠偏与建构、学习生态变革、师资队伍保障、家校社协同育人四个方面给出以“五育融合”破解拔尖创新人才培养之“痛”的解决方案。
为促进“五育融合”研究和实践的纵深发展，需进一步厘清并综合把握“五育融合”的教育实质和理论逻辑，在理论与实践的双向建构、转化与滋养中持续深化“五育融合”育人方式系统化变革，探索以“五育融合”实践促进课程的丰富化和个性化发展、整体变革育人生态、提升师资水平等破解拔尖创新人才培养之“痛”的有效路径。
关键词：“五育融合”；教育强国建设；拔尖创新人才；早期培养中图分类号：G40-012 文献标志碼：A 文章编号：1673-9094（2024）04-000-05【编者按】“五育融合”是建立全面培养教育体系的内在要求，是培养全面发展时代新人之必需，也是走向基础教育高质量发展的必由之路。
究竟如何正确认识“五育融合”的相关理念，又如何从区域层面推进五育融合，让理念落地；如何让“五育融合”走向实践，在日常教育教学中真实、有效地发生，真正促进学生全面而有个性地发展，是当下教育工作者普遍关心的问题。
本期聚焦“五育融合的深度思考与实践探索”，将尝试回答这些问题，并呈现实践中的优质样本，供大家学习借鉴。
2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，建设教育强国，基点在基础教育[1]。
成都锦江区“五朵金花”经济发展运作模式共12页word资料
成都锦江区“五朵金花”经济发展模式运作模式“五朵金花”经济发展模式“春有红砂，夏有荷塘，秋有菊园，冬有梅林，江家菜地四季皆宜”，这就是让成都人津津乐道的锦江区“五朵金花”。
“花乡农居”以发展小盆景、鲜切花和旅游产业为主导成为国家A A级风景区；“幸福梅林”依托幸福村腊梅种植的优势，围绕梅花文化安排了浅丘和环湖赏梅路线，开发了“梅花知识长廊”、梅花博物馆等旅游景点，打造休闲饮食、梅花盆景、旅游纪念品等组成的梅花产业链；“江家菜地”以认种的方式，把传统种植业变为体验式休闲产业，实现城乡互动；“东篱菊园”突出菊花的多种类和菊园的大规模，形成了“环境、人文、菊韵、花海”的交融；以工坊为平台，将农民的一些民房改造成工坊，吸引聚集民间艺人，集中展示、传播濒临灭绝的民间手工艺；“荷塘月色”以优美的田园风光，成为艺术创作、音乐开发的艺术村。
一是打造因地制宜，错位发展的项目模式。
在成都市所辖的区(市)县中，锦江片区的农村较少，农业只占地区生产总值0.5%农民也仅有3.7万人。
锦江区在深入调研的基础上，创新思维，充分利用地缘优势，因地制宜，创造性地打造了各具特色的花乡农居、幸福梅林，江家菜地、东篱菊园、荷塘月色“五朵金花”。
农民依托“五朵金花”构建的经营、就业、保障平台，变单一的种植农作物收入为拥有多渠道增收，使农民人均纯收入快速增长，由2019年的4426元增长到20 19年的5311元，农民收入增幅首次超过了城镇居民。
二是探索休闲经济、产业支撑的发展模式。
锦江区围绕“以菊办节，以节扬文，以文兴旅，以旅活农”的理念，把文化因子和产业因素注入“五朵金花”，促进了传统农业向休闲经济发展，培植生态产业，实现可持续发展。
具体做法是：1、以节会、民间习俗发展旅游业。
借节会、民间秋季赏菊饮酒的习俗，挖掘东篱菊园文化内涵，展现景区魅力，聚集人气，提升文化艺术品位，营造菊文化氛围，拉长菊花产业链。
2019年，锦江区以承办省首届花博会为契机，运用市场化大力发展现代花卉业，花卉产值由2000年的4124万元，上升到20 19年的6168万元，增幅达49．6％。
锦江明珠 绽放光彩
锦江中学教育工作汇报材料尊敬的各位领导：您们好！我代表锦江中学全体师生热烈欢迎各位领导前来视察、指导工作。
衷心感谢各位领导多年来对锦江中学的关心、支持和厚爱。
一、学校基本情况简介锦江中学创建于1978年，前身为县红卫学校初中部。
1982年8月1日更名为麻阳锦江中学。
学校占地面积：18009m2，建筑面积8620m2，现有教职工130人，其中男66人，女64人，高级教师34人，中级职称67人，本科文凭学历89人，学历合格率100%。
学校现有教学班级31个，在籍学生2012人，图书54610册，学生电脑125台。
有较为完善的电脑室、仪器室、理化生实验室。
建校以来，我校毕业学生达一万八千余人，其中涌现了一大批优秀学生：如留美博士滕树叶、田芳，留加博士胡岩，中科大博士滕林，中医大博士陈丰华，南京大学博士莫宏伟，哈工大博士胡古等，近年来又有彭星杰同学考上了清华大学，龙鑫、田露、舒强同学考上了北京大学。
二、学校工作情况汇报1、各级领导重视基层教育，齐抓共管。
学校在发展的过程中，得到了各级政府、县教育局领导的大力支持，为学校排忧解难。
县长彭平安、县委常委丁热平、鲁鸿、易勇等领导，特别是县教育局局长刘晓林、高村镇镇长舒采方多次深入学校调研，现场办公，为锦江中学的全面、可持续发展打下了坚实的基础。
2、精心准备，确保了秋季开学工作平稳、有序、安全和谐。
①、学校行政高度重视，根据县教育局开学工作布置，结合我校实际情况，我们在8月23日、25日、27日、28日特别召开了专题会进行研究，对秋季招生的七年级新生、八九年级老生的报到、注册、接待、宣传等工作进行了详细的布置和安排，对各班班主任、任课教师进行合理、适当调整。
在全体教职员工的努力工作下，我校30日、31日两天的开学报到、学生注册工作顺利圆满地完成，9月1日正式按课表上课。
②、通过教导处和两督室对到校学生情况统计，我校到校学生数达2012人，到岗教职员工130人，辍学学生人数17人，辍学率0.84%，劝学工作采取领导分班、责任到人的制度，使我校控辍保学工作到位，成绩显著。
锦江集团发展战略
营销战略
四、捆绑旅游业 ——与旅游业进行双赢互动，真正洞开，并完全把握这个巨大的消 费市场。
国家政策上，党中央、国务院及各级政府，相继出台了刺激和拉动旅游及相 关产业发展的新政策，无形中为我国酒店业的发展提供了一个广阔发展的平台， 这是我国酒店业可持续发展的坚实基础和动力保证。 中国具有5000多年悠久历史、50多个民族的中国，其丰厚灿烂的文化将永远 是最大的旅游吸引力。仅在1999年，中国就吸引了2700万人次国际游客，并且拥 有7035家酒店、89万间客房。到2020年，中国将成世界第一旅游胜地，年接待国 际游客人次将达到3000万人次。所以我们认为正在形成的旅游强国地位和强大的 消费群体，为锦江酒集团业提供了巨大的发展空间。 越来越多富裕起来的中国人开始在国内旅游，加大了对酒店数量的需求。这一 活跃的经济形式刺激了国内商业旅游的发展，而众多商业旅游者们会对酒店客房 提出新需求。加上政府实行的每周5天工作制和每年3周假期的休假制度，使得现 在庞大的休闲旅游市场进一步扩大。 假日、黄金周旅游消费在国内已形成一种习惯，间接性预见酒店业的广阔市场空 间从
文化战略
一、增强酒店环境的文化内涵
根据酒店的环境设计与目标顾客人文需求相协调原则，为客人创 造舒适雅致的消费环境。酒店环境是酒店文化的组成部分之一，其文 化氛围的营造是多角度、多方位的。从酒店外在的有形店景文化到内 在的功能布局、设计装饰、环境烘托、灯饰小品、挂件寓意等，完美 体现锦江酒店文化主题和内涵。形成属于锦江的消费特点，打造一个 和几个消费群体，让他们感受浓郁的上海风情、中国文化。
文化战略
在新的社会环境、经济环境下，酒店消费已不再局限于物质需求而
是追求精神上的享受 ———— 即要享受文化和消费文化。从酒店企业竞 争来说，文化竞争实际上是一种更高层次上的质量竞争，是根本性的，也 是高品位的，因为这种文化竞争是酒店企业所有优势的发挥和潜力的挖掘， 是企业形象的一个根本点，随着当代酒店业的不断发展，文化性越来越受 到经营者和消费者的重视。所以，文化竞争将是企业的发展之路， 现代酒店经营正逐步从价格竞争中上升到质量竞争，然后再演化到文 化竞争，这是企业发展的一个根本问题，对锦江酒店集团而言：具有长远 的战略意义！
(锦江)推进教育现代化的思考与实践4.26
☆ 和而不同
教育链发展尊重差异，既强调链头学校在 理念、管理、教育教学方面的示范、引领、指导 作用，又充分尊重链点学校的办学自主权，重视
发挥链点学校办学的主动性和创造性，鼓励链点
学校特色化、个性化发展。
☆ 多向链动
教育链通过“班子对接”、“部门对接”、
“组对组”、“人对人”、“活动对活动”以 及“网络平台对网络平台”等多种形式的链接， 形成了链头、链点学校的多向链动。
盐道街小学“润育课程”
七中育才学校“多元课程”
提升学校的课程整合力
坚持将现有的国家课程、地方课程和学校课程进行校本化 的整体设计和整合实施，使三级课程在实施中逐步做到相互渗
透、有机整合，构成更为优化的立体课程体系。
祝国寺小学《绵竹年画》
龙舟路小学《书法国画》
娇子小学《蜀蚕吐绣》
提升学校的课程执行力 首先确保课程计划进课表，实现从规划课程到实际课程的 转化；其次确保课程计划进学习时间表，统筹安排学生一日在 校的时空，反观课程设置的适切性；再次确保课程计划进教研 组、年级组，发教师群体的创造性，将课程实施与课程的研发 统一。
学在锦江 品质教育
—— 锦江区推进教育现代化的思考与实践
成都市锦江区教育局
锦江区
位于成都市东南部 , 是成都市的中心城区之一，
幅员面积62平方公里，常住人口约69万人。
锦江区
是成都市的核心城区、
国务院确定的“商贸繁华区”， 拥有“全川最具综合竞争力城区” 的美誉，是城乡同发展共繁荣的
“濯锦之江、时尚之都、
• 校园建设“生态化、智能化、人文化”原则 • 物资配备“周期化、个性化、集约化”原则
• 经费投入基本投入保均衡、项目投入促重点、绩
效奖励重品质原则
成都市中长期教育改革和发展规划纲要
成都市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）各区（市）县委和人民政府，市级各部门：现将《成都市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
《规划纲要》是新世纪我市第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全市教育改革和发展的纲领性文件。
百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
坚持教育优先发展和城乡教育统筹发展，推进教育均衡化、现代化、国际化，对于全面深入推进城乡一体化、建设世界现代田园城市具有重要意义。
各级党委和政府要切实加强对教育工作的领导，把落实教育优先发展、推动教育事业科学发展作为重要职责，加强对《规划纲要》实施的组织领导。
要认真学习领会《规划纲要》，深刻理解“育人为本、开放创新、追求卓越、服务发展”的工作方针，深刻理解“到2015年，率先在中西部基本实现教育现代化；到2020年，率先在中西部全面实现教育现代化，建成高水平学习型城市和教育强市，使成都教育发展水平和人力资源开发水平达到中西部第一、全国一流”的战略目标，深刻理解全市教育改革发展的重点任务和重要举措，进一步增强做好教育工作的紧迫感和自觉性。
要开展广泛深入的宣传活动，形成全社会重视、关心、支持教育发展的良好氛围。
要结合本地本部门实际，采取有力措施，把《规划纲要》提出的各项任务落到实处。
中共成都市委成都市人民政府2011年4月12日目录序言：奠基和谐促进发展成就未来第一部分发展战略一、指导思想二、工作方针三、战略目标第二部分发展任务四、全面实施素质教育（一）加强思想道德建设（二）培养创新精神和实践能力（三）提高学生综合素质（四）营造素质教育良好环境五、加快发展公益性学前教育（一）统筹发展城乡学前教育（二）普及公益性学前教育（三）提升幼儿园保教质量六、促进义务教育优质均衡发展（一）高标准巩固义务教育普及成果（二）深入推进义务教育均衡发展（三）促进义务教育高质量发展七、推动普通高中优质特色发展（一）提高普通高中教育质量（二）推动普通高中多样化发展八、推进职业教育高标准领先发展（一）发展中西部领先的职业教育（二）高标准推进职业教育基础能力建设（三）深化职业教育人才培养模式改革九、推动高等教育高水平特色发展（一）整合利用在蓉高等教育资源（二）提高市属高校教育质量十、促进继续教育多样化个性化发展（一）加快学习型城市建设（二）大力发展社区教育（三）积极开展职业培训十一、保障特殊教育高质量发展（一）积极推进融合教育（二）完善特殊教育保障机制十二、建设高素质专业化教师队伍（一）推进教师管理制度改革（二）建立开放、高效的教师培训体系（三）吸引优秀人才从教十三、加快推进教育国际化（一）加强国际合作与交流（二）加强学生国际理解教育（三）提升成都教育国际影响力十四、提升教育信息化水平（一）构建优质教育资源数字化体系（二）提高师生信息技术应用能力（三）推动教育管理信息化第三部分体制改革与机制创新十五、深化统筹城乡教育综合改革（一）完善城乡教育管理体制（二）健全公共教育资源配置机制十六、健全公共教育治理机制（一）转变政府教育管理职能和方式（二）健全科学民主决策机制（三）探索第三方机构参与机制十七、深化办学体制改革（一）推进学校办学体制改革创新（二）大力支持民办教育（三）健全民办教育管理体制十八、加快现代学校制度建设（一）扩大学校办学自主权（二）构建多方参与的教育管理机制第四部分保障措施十九、加强组织领导（一）切实加强对教育工作的领导（二）加强和改进教育系统党的建设二十、保障经费投入（一）依法增加政府教育投入（二）多渠道筹措教育经费（三）健全教育投入的监管机制二十一、加强依法治教（一）完善地方教育法规体系（二）严格依法行政（三）深入推进依法治校二十二、重点工程和改革试点（一）实施十大教育重点工程（二）开展十项教育改革试点二十三、加强教育科研二十四、加强教育督导第五部分组织实施二十五、建立实施机制二十六、加强考核评估根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，结合成都实际，制定本《规划纲要》。
上海锦江集团.ppt
锦江酒店获许可使用享 誉中国的「锦江」及 「锦江之星」商标，旗 下营运中及筹建中的酒 店包括经典酒店、豪华 酒店、商务酒店和经济 型酒店合共546间，客房 合共近90000间；由高雅 经典的锦江饭店及和平 饭店到简约经济的锦江 之星旅馆，致力迎合各 阶层顾客的需要。
贵宾楼
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公 寓 房
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办公房和商铺
上海锦江国际集团 是中国规模最大的 综合性旅游企业集 团之一,以酒店、 餐饮服务、旅游客 运业为核心产业， 设有酒店、客运、 旅游、地产、食品、 金融、商贸、教育 八个事业部。注册 资本20亿元，总 资产150亿元。“
锦江——原指四川成都的一条内河。
1935年，“锦江”两字作为字号最早出现于上海滩。 传奇女性董竹君开办了 “锦江川菜馆”，天天顾客盈 门，成为当年上海滩饮食业最著名的去处。
制作：沈佳燕 讲解：王轩文
一、上海锦江
• 1.上海锦江集团
• 是中国规模最大的综合性旅 游企业集团之一。集团以酒 店、餐饮服务、旅游客运业 为核心产业，并设有酒店、 旅游、客运物流、地产、实 业、金融六个事业部。注册 资本20亿元，总资产180亿 元。
• 锦江国际集团Jin Jiang International Group 集团总 部所在地 ：中国上海
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百事丽西餐厅 锦褔会中餐厅
老夜上海餐厅 梦咖啡
大堂酒廊
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上海锦江饭店
上海金沙江大酒店
上 海 华 亭 宾 馆
普通套间
行政豪华间
高级豪华间
上海国际饭店会议厅 Nhomakorabea桑拿
桌球室
大堂
餐厅
豪华套间
中国新锦江大酒店
成都（锦江）教育国际课程中心挂牌
作者： 薛寒
出版物刊名： 中国教育学刊
页码： 8-8页
年卷期： 2010年 第10期
主题词： 成都市锦江区;教育现代化;课程中心;挂牌仪式;国际;国家教育部;发展中心;课程教材
摘要：日前，成都（锦江）教育国际课程中心挂牌仪式在成都市盐道街小学卓锦分校举行，它标志着锦江区提高教育现代化水平、推进教育国际化工作迈出了重要的一步。
国家教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥、新加坡总理公署林瑞生部长、成都市锦江区区委书记周思源等出席活动。
改革育人模式提升教育品质
LILUN理论视点SHI DIAN 改革育人模式提升教育品质●四川省成都市锦江区教育局局长钟为春多年来，四川成都市锦江区教育局一直提倡并不断完善“学在锦江、品质教育”。
这八个字，是锦江教育人为之奋斗的教育愿景，也是锦江区推进教育均衡化、现代化、国际化的总体目标。
如何才能有效提升教育品质？近年来，我们在实践中大胆摸索，形成了一套行之有效的育人模式：“习惯养成优序列、减负增效优课堂、创新实践优载体、素质评价优方法。
”实践证明，这套育人模式是锦江教育实现领先发展、科学发展的动力之源，让锦江教育得到了社会各界的好评。
不久前，锦江区教育公众督导团到校调研，他们评价说：“锦江的每一所学校都充满活力，学生们都主动自信、积极发展，我们感受到了锦江良好的学校发展机制与育人模式。
作为家长代表，我们很放心，也很满意！”“立德树人”是教育的根本任务。
目前，我们在区域内成功地构建起体验德育、自主德育、立体德育的多维德育体系，以确保德育工作有效开展，更好地服务于每位学生的健康成长。
为此，我们着重抓了以下几项工作。
（一）创设“品质课程”，打造“品位校园”。
2011年，锦江区教育局把“礼仪教育”作为重点工作之一，开发礼仪教材，将其作为助推学校全面发展的“抓手”。
通过礼仪教材的推进，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一；让教师践行礼仪教育，以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者；让家长理解、认同礼仪教育，并身体力行地参与学校教育工作，形成有实效、可持续的教育合力。
为打造“品位校园”，我们要求各学校注重在学科教学中渗透德育，着力培养学生的文明习惯。
一方面，鼓励教师充分挖掘教学内容中蕴含的育人因素，将其转化成可操作、可检测的教学目标。
另一方面，要求教师授课时应力求把知识传授和能力培养、智力开发和思想教育融为一体，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们的学识、智能、意志、情感、品质同步发展。
成都盐道街小学锦馨分校章程
成都市盐道街小学锦馨分校章程成都市盐道街小学锦馨分校前身为琉璃地区中心校，2004年上划到成都市锦江区隶属于锦江区教育局。
2011年迁建到位于成都市外东包江桥片区，并加入成都市盐道街小学优质教育链，更名为“成都市盐道街小学锦馨分校。
学校先后评为成都市文明单位、成都市首批心理健康实验学校、成都市体育传统项目学校、锦江区教师继续教育工作先进单位、锦江区德育工作先进单位。
是锦江教育支持学生发展分中心、锦江教育心理健康教育分中心。
在盐道街小学“厚德如盐适融入道”的教育理念下，学校提出“繁花似锦馨香四逸”的办学追求。
以尊重为核心，培养阳光、明理、笃行、善思、乐群的锦馨学子为目标。
在落实国家基础课程的基础上，以心理健康教育为办学特色，以“责任感”培养为切入口，促进学生身心健康、全面发展。
第一章总则第一条为保障学校依法办学和自主管理，规范学校内部管理体制和运行机制，推进学校依法治校，建设现代学校制度，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。
第二条【学校性质及隶属关系】本校由成都市锦江区教育局举办，经成都市锦江区事业单位登记管理局批准，属公益一类事业单位。
本校是一所实施小学教育的全日制教育机构，核定办学规模为36个教学班，具有法人资格，独立承担民事责任。
第三条【校名与地址】本校全称为成都市盐道街小学锦馨分校（简称为盐小锦馨分校），英文表述为CHENG DU YANDAOJIE PRIMARY SCHOOL JINXIN BRANCH，住所地址为成都市锦江区榕声路166号。
第四条【校歌】《白鸽飞向蓝天》【校训】阳光、明理、笃行、善思、乐群【办学理念】厚德如盐适融入道【办学追求】繁花似锦馨香四逸【学校纪念日】九月一日第五条【学校标识】。
太阳代表学校的阳光教育理念，绿色大地代表学校办学追求的质量是绿色质量，给学生营造的是绿色生态的生长环境，而幼芽代表学生，在阳光教育的照耀下，在绿色生态的环境下健康成长。
老师评职行政管理方面的工作
老师评职行政管理方面的工作
一、加强班子建设，提高管理水平
学校高中部、初中部领导班子成员有中层以上干部18人，其中党员占90%。
20_年7月，经区委、区政府和教育局党组研究重新调整了学校领导班子。
在新班子的带领下，全校教职工凝心聚力，实行初中、高中分部管理机制，落实实施精细管理，建设一流团队的工作思路，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，教育教学质量稳步提高，学校品牌不断攀升。
学校班子成员有强烈的事业进取心，有办好盐中的高度的责任感和使命感，有深入一线调查研究、解决管理和教育教学难题，与教职工同呼吸共命运，扑下身子抓落实的严谨的工作作风。
目前，大家在继承发扬盐中历届班子团结协作、无私奉献的优良传统基础上，相互信任，相互支持，做到了既分工又合作，很好的发挥了领导班子的整体合力和战斗力，为学校的持续发展提供了坚实的组织保障。
二、明确学校工作目标，凝聚全员奋进的动力
近50年的办学历史，赋予盐道街中学弥足珍贵的名校美誉积淀。
优良的教育改革实验传统，积极主动的探索创新精神，凝结为较为成功的办学经验，形成了盐道街中学自己的办学特色和学校特质。
但是近年来，受多方面因素影响，盐道街中学步入发展瓶颈期，优质生源
流失大，教育质量有一定滑坡，家长在观望，社会在关注，教师有迷惑，学校有压力。
在锦江区委区府级教育局的高度关注和大力支持下，面对新形势、新挑战，新班子义无反顾，迎难而上。
根据《锦江区教育发展行动纲领》，结合我校实情，经过充分的调研，理性的思考，明确提出提升教育质量，再铸名校辉煌的工作目标，民主决策、科学管理和人文关怀三管齐下，内强素质，外树形象，迅速打开学校工作的新局面。
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锦江教育发展行动纲领Newly compiled on November 23, 2020
锦教发[2011]137号
成都市锦江区教育局
关于印发《锦江教育发展行动纲领
（修订稿）》的通知
各中小学、幼儿园、直属单位：
现将《锦江教育发展行动纲领（修订稿）》印发你们，请认真组织学习，并结合自身实际抓好贯彻落实。
附：锦江教育发展行动纲领（修订稿）
成都市锦江区教育局
二○一一年九月二十八日
主题词：印发教育发展行动纲领通知
成都市锦江区教育局办公室 2011年9月28日印陈校长批示：请全体干部认真学习、讨论！全校教职工学
习，结合学校工作进行讨论！
锦江教育发展行动纲领（修订稿）前言
《锦江教育发展行动纲领》不仅是锦江全体教育工作者的智慧结晶，而且充分反映和体现了社会各个方面对教育的诉求和意愿，是指导锦江教育改革发展的纲领性文件,是引领学校发展、教师成长的行动指南。
为实现锦江教育在更高平台上的领先发展、科学发展，我们根据成都市教育工作会议精神以及《锦江区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》战略规划，进一步修订了《锦江教育发展行动纲领》，通过未来3－5年的探索与实践，全面贯彻和落实国家、省、市、区各级教育规划纲要确定的战略任务，推进区域教育发展战略转型，更好地为学生成长奠基，更好地回应人民群众期盼，为锦江教育现代化和锦江创新和谐发展助力。
未来三至五年，锦江教育将遵循“以人为本、追求卓越”的工作理念，坚持科学发展观，以“提升区域教育质量、促进教育公平”为重点，加快精品教育建设，实现教育实践行为、学生培养模式、教师专业发展及管理服务方式的转型。
一个目标：学在锦江品质教育
“学在锦江，品质教育”是锦江区推进教育均衡化、现代化、国际化的总体目标。
它既是对锦江教育发展经验的高度浓缩和肯定，更是对锦江教育未来改革发展方向的科学揭示和引领。
“学在锦江，品质教育”的内涵：
坚持“发展教师、成就学生、提升学校办学水平”的理念，追求“结构精当、环境精致、资源精良、队伍精锐、质量精实”的精品教育，打造一批全国知名的品牌学校，进一步提升锦江教育的影响力；建设均衡、优质、多样、可选择的教育资源，配合相关部门完善全民终身教育体系，使受教育者学有所得、学有所成、学有所用。
两大战略：扬峰填谷精彩纷呈
扬峰填谷——公平、优质、均衡化发展战略
“扬峰”，一是要解决制约现有名校（机构）发展的瓶颈问题，高位发展，让品牌更亮；二是要加强教育链建设与特色学校建设，聚合发展，让品牌更强。
“填谷”,一是要培植积极奋发的精神状态，内强自信，主动发展；二是要加大对相对薄弱学校的扶持力度，外塑形象，差异发展。
精彩纷呈——多元、特色、个性化发展战略
“精彩纷呈”就是要使校校有特色，处处有精彩，师生生命有质量，人人具有幸福感。
一是通过学校特色发展行动，走多元发展、内涵发展、错位发展之路，彰显学校的精彩；二是通过教师队伍培育行动，立足“爱至深、艺至精、境至远”的发展追求，促就教师的精彩；三是通过深化素质教育行动，加大课程与教学改革及学生素质评价改革力度，成就学生的精彩。
三项改革：改革管理方式改革发展机制改革育人模式改革管理方式
一是科学统筹，提高行政管理效能。
转变行政职能，改进宏观指导和行政管理，增强服务学校发展的意识。
尊重办学规律和学校改革探索的首创精神，为学校发展创设良好的政策环境、制度环境。
树立科学的人才观和质量观，用先进的思想引领学校，以科学的评价激励学校。
聚焦教育改革中的重点、难点、热点问题，聚合区内外教育资源，形成改革发展的合力。
二是民主建设，促进学校和谐发展。
加快现代学校制度建设，促进学校管理的民主与科学，以人为本，依法治校，民主治校。
增强民主办学合力，加强党组织及工会、教代会、共青团等群众团体建设，深化学术委员会等专业团体职能，充分发挥其在学校发展中的作用。
坚持开放式办学，形成以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的教育网络。
三是文化建设，提升教师教育境界。
注重文化养校，弘扬“淡定、包容、创新”的锦江教育精神，以柔性、深刻的学校文化激发教师静心教书、潜心育人。
加强教师自我修炼，提升学术
研究力，使教育思想不断迈向开放与高位，教育实践行为不断走向理性与高效。
改革发展机制
一是建立学术研究成果共享机制。
借助专家力量，发掘、提炼区域和学校（机构）的办学经验，形成理论与实践成果，并对已有的教育成果进行系统梳理、总结、提炼，提升成果品质，形成特色示范项目并予以宣传和推广。
通过学校研究共同体等学术研究团队，引导校长在不断总结提升中深化办学实践，在共同研究中实现办学经验的共享。
集约区内名优教师资源，传递名师教育教学经验和思想，引领区域教师专业成长。
二是建立健全教育装备配置机制。
在全区学校资源装备配置基本均衡、教育信息建设满覆盖的基础上，改革配置机制，促进教育装备配置最优化、使用效益最大化。
实行周期性配备，对学校图书装备周期性更新补充，不断优化藏书结构；教育信息技术装备实现有序提档升级，100%学校建成“e学园”，实现“资源就在身边，交互及时实现”，推进数字化学习。
实行个性化配备，根据学校特色发展需要，进行特色项目教育装备配置，满足学生个性发展需求。
实行集约化配备，根据优质教育链建设发展的需要，进行重大教育设施设备集约配置，实现重大教育装备的多校共享。
三是健全干部、教师队伍的培育机制。
全面营造激发广大干部教师主动追求专业发展动力的制度环境和机制保障。
以“校长亮剑”、“教师论道”、“量体裁衣式的个性化培训”等活动为载体，推进干部教师素质增益工程；实行动态的“星级教师制”，激发骨干教师专业发展的动力；深化“名师（名校长）工作室”建设，促进名师（名校长）自主研修与持续发展，力争在全省、全国塑造一批有影响力和引领力的名师（名校长）队伍；制定适应锦江教育现代化要求的教师交流机制，实现优质师资在区内共享。
四是健全区域教育优质均衡发展机制。
进一步发挥行政管理职能，重点引导“教育链”建设从“串校成链”发展成为“织链成网”。
探索学区管理，打破学段壁垒，促进幼、小、中学段的整体联动、协同发展，进一步扩大优质教育资源量。
启动本区优质课堂教学资源满覆盖建设，建成教育链的链头学校课堂直播系统，实现全区域优质教学资源共享。
五是优化教育督导和评价机制。
深化学校评价模式研究，深入推进发展性督导评估，总结推广成功学校的先进经验。
引入公众评价机制，充分发挥教育行政部门的引导作用，专家督学组的指导作用，公众督导团的监督作用，形成教育行政部门、专家督学指导组、公众督导团“三方联动”的教育督学新格局。
推行督学划片分区负责制，增强学校的过程性监测与过程管理,强化教育监测功能，加强监测结果的运用。
改革育人模式
一是习惯养成优序列。
构建有效衔接的德育内容和活动体系，营建健康发展的德育生态环境，形成“主题突出、内容丰富、层次递进、评估科学、特色鲜明、富有实效”的有机衔接的教育序列和行为习惯养成序列。
大力推进学生健康促进工程，引导学生科学学习，坚持每天体育锻炼不少于1小时，全力推进体育、艺术“2+1项目”的实施，让学生个性灵动、健康成长。
二是减负增效优课堂。
树立科学的教育价值观和教育质量观，真正落实“以学生发展为本”的要求，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。
深化“三控制”与“三扩大”，即：控制上课的课时、控制学生作业量、控制学习资料量；扩大学生自主学习时间，扩大学生活动空间，扩大学生的信息量，以此全面提升课堂教学效率和质量。
三是创新实践优载体。
强化课程的整体育人功能，关注、尊重学生的个性发展，增强课程的开放性和选择性；丰富学生学习经历，建设学生实践和创新基地，为学生培养实践能力和创新意
识提供全方位保障；开展形式多样的学生社会实践活动，通过构建“社区教育大课堂”等，扎实开展学生社会实践活动。
四是素质评价优方法。
建立学生素质评价的系统方法，科学实施教育评价，探索基于课程标准的学科素养评价、基于信息化平台的课堂教学评价和基于过程的真实性评价，实现评价指标、评价主体、评价方法的多元化，构建激励学生发展的评价体系；加强国际课程建设，推进学生国际理解教育，关注学生多元、科学的发展，全面评价学生作为现代人的综合素质和个性发展。
学在锦江，品质教育。
锦江教育将不断为品质教育的内涵发展注入新动力，呈现新亮点，以教育现代化为目标，以教育国际化为突破，推进和实现区域教育高位均衡发展，构建高水平的教育公共服务体系，不断满足老百姓“好上学”、“上好学”的愿望，使区域教育更好的服务于成都市“世界现代田园城市”建设和锦江区“国内一流的现代化生态型精品城区”建设。