【精品】部编版八年级下册语文12《诗经》二首(第二课时)公开课ppt课件
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《古诗三首》(第2课时)公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
《古诗三首》教学设计教材分析《清明》的作者是唐代诗人杜牧。
这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。
大致的意思是：清明节这一天，细雨纷纷。
赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。
他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。
前两句写出了清明时节的天气特征以及路上那些上坟祭扫人的心情。
诗句中的“魂”指的是情绪、心情等，“断魂”说明“路上行人”的心中有着强烈的哀伤。
后两句写“断魂”的行人，想打听一下哪里有酒家，因为他想歇歇脚，避避雨，顺便小饮几杯酒，暖暖身子，也借酒浇愁，暂时除去一些心中的烦忧。
那么他是向谁“借问”的？能不能找到酒家呢？“牧童遥指杏花村”揭示了答案，原来他是在向牧童问路。
句中的“遥”是“遥远”的意思，可以理解成“远远地就能看见”，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒旗招展。
《清明》这首诗用十分平白的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景，是一篇不可多得的佳作。
《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。
农历的九月初九是重阳节。
“忆”是想念的意思。
重阳节那天，王维独自一人在外，非常思念家人，于是写下了这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。
这首诗的大致意思是：独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。
远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。
前两句中“异乡”指的是他乡，“异乡”和“异客”两个词语凸显了诗人在他乡的孤独感；“倍”是“加倍、更加”的意思，用得非常巧妙，表达出他平日对家乡也是念念不忘的，只是在重阳佳节，加倍地思念亲人。
诗人一开头就直接表达了自己孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情。
后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，想象着家乡的亲人们都佩戴着茱萸登高，却发现少了个人，他们该有多么遗憾啊！好像他自己的孤单寂寞不值得一提，亲人们的遗憾更需要去关心。
2019年部编人教版小学一年级语文下册第12课《古诗二首》公开课ppt课件
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春 行》《赋得古原草送别》等。
状元成才路 状元成才路
小朋友们，看看课文上 的图片，你看到了什么？
撑着船 一个小孩子在________ 小娃
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
撑小艇 小艇
小艇里面有什么？
莲 蓬
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
小孩刚才去干什么了呢？
根据了解到的诗意，拿起你的小彩笔 画一画这首诗的情景。
小 池
[宋]杨万里
作家名片：杨万里（1127— 1206），南宋诗人，字廷秀， 吉水（今属江西）人。 “南 宋四大家”之一。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》 《宿新市徐公店》等。
状元成才路
小 池
［宋］杨万里
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：新长出的荷叶还 卷着，刚刚在水面上露出尖 尖小角，早就有蜻蜓轻盈地 立在上面，不愿飞走。
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
这两句诗主要描写了什么？
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 这两句诗主要描写了什么？
小 池
ài
大树
hé
状元成才路
泉水
状元成才路
流动
爱惜
jiǎo
róu
lù
状元成才路
柔软
荷花
露出
尖尖角
角
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
首
踪迹
浮萍
泉
爱
荷 柔 露
流
首 采 无 树 爱 尖 角
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
人教部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读《送友人》公开课教学课件 (共32张PPT)
• 浮萍——“身世浮沉雨打萍”
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云， 随风飘浮，好像友人即将 远离，行踪不定，任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳，是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”，常作留 客之意，又因柳丝柔长，风 吹而成缠绵难舍之状，故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家，让你为这首 诗配上插图，你想画上哪些景物？涂上 什么颜色？营造什么样的意境？
【圈点批注：请你用生动的语言把你的小小设计描述出来，可 配以一图或多图】
绵绵情致，似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出感情
（注意语调、语速、语气，讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
此地一为别，孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困（答疑解惑）
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》：“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”朋友 将要分别，怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢？
无论是得意与否，还是 离愁别绪，亦或是对酒当 歌一醉方休，都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊！
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》：“飞蓬各自远， 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象，着一
“孤”字，更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云， 随风飘浮，好像友人即将 远离，行踪不定，任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳，是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”，常作留 客之意，又因柳丝柔长，风 吹而成缠绵难舍之状，故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家，让你为这首 诗配上插图，你想画上哪些景物？涂上 什么颜色？营造什么样的意境？
【圈点批注：请你用生动的语言把你的小小设计描述出来，可 配以一图或多图】
绵绵情致，似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出感情
（注意语调、语速、语气，讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
此地一为别，孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困（答疑解惑）
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》：“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”朋友 将要分别，怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢？
无论是得意与否，还是 离愁别绪，亦或是对酒当 歌一醉方休，都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊！
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》：“飞蓬各自远， 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象，着一
“孤”字，更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
【部编版】八年级语文下册《诗经二首》公开课说课稿
【部编版】八年级语文下册《诗经二首》公开课说课稿一. 教材分析《诗经二首》是部编版八年级语文下册的一篇课文，主要包括《关雎》和《桃夭》两首诗。
《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，其中蕴含了丰富的文化内涵和人文精神。
这两首诗以其独特的魅力和深刻的内涵，吸引了无数读者。
本节课将通过解读这两首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，理解其中的文化内涵。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。
但《诗经》的语言古朴，意蕴深远，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解诗文内容，感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，理解其中蕴含的传统文化，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗，理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。
2.教学难点：解读《诗经》古朴的语言，感受诗歌的美，理解其中蕴含的传统文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中提高对诗歌的理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景、图片等，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以《诗经》的简介引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读两首诗，理解诗文内容，感受诗歌的魅力。
3.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中提高对诗歌的理解能力。
4.诗歌解析：针对学生的讨论结果，进行诗歌的详细解析，解读诗歌的语言、意境等。
5.情感体验：让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会，感受诗歌的美。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
7.作业布置：要求学生正确朗读和背诵两首诗，写一篇关于诗歌感悟的短文。
八年级语文下册12 《诗经》二首(第二课时)(教案)
教学准备
教师准备：课件PPT
学生准备：课下预习
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
学生回忆上节课所学
部编版初中语文八年级下册
《诗经》二首（第二课时）教学设计
课题
《诗经》二首
单元
第三单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.诵读《蒹葭》，读出节奏和韵律，疏通文本。
2.体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵
重点
诵读《蒹葭》，读出节奏和韵律，疏通文本。
难点
体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵
教学方法
自主学习法、讲授法
四、精读细研，分析问题
1.诗歌描绘了一幅怎样的画面？
2.诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
3.这首诗的感情基调是怎样的？
（教师进行引导、补充、总结）
五、合作探究
以小组为单位，思考如下问题：
1.《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？
2.这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。
六、课堂检测
1.下列画线词的解释有误的一项是（ ）
A.窈窕淑女（文静美好的样子）左右芼之（挑选）
B.君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜）
C.白露未晞（干）在水之涘（水边）
D.蒹葭采采（采摘）道阻且跻（高）
2.下列“之”字用法不同于其他三项的是（ ）
A.寤寐求之B.琴瑟友之
教师准备：课件PPT
学生准备：课下预习
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
学生回忆上节课所学
部编版初中语文八年级下册
《诗经》二首（第二课时）教学设计
课题
《诗经》二首
单元
第三单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.诵读《蒹葭》，读出节奏和韵律，疏通文本。
2.体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵
重点
诵读《蒹葭》，读出节奏和韵律，疏通文本。
难点
体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵
教学方法
自主学习法、讲授法
四、精读细研，分析问题
1.诗歌描绘了一幅怎样的画面？
2.诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
3.这首诗的感情基调是怎样的？
（教师进行引导、补充、总结）
五、合作探究
以小组为单位，思考如下问题：
1.《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？
2.这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。
六、课堂检测
1.下列画线词的解释有误的一项是（ ）
A.窈窕淑女（文静美好的样子）左右芼之（挑选）
B.君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜）
C.白露未晞（干）在水之涘（水边）
D.蒹葭采采（采摘）道阻且跻（高）
2.下列“之”字用法不同于其他三项的是（ ）
A.寤寐求之B.琴瑟友之
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池》ppt课件(公开课教学课件)
六、巩固练习 奖励你们听一个小故 事， 发给你们的卡片上有 一 个小动物的名称，讲到 谁了，谁就到前边来。 七、指导书写 今天新学的这几个韵母 书写时该注意什么问题？ 八、课外练习：
1、比一比，读一读。
学生试读。
看图，借图读音 yinɡ 自己练习 yinɡ的四声和读 法。
领读 其他生跟读 学生总结并在本上练习。 1、ɑn ɑng en eng
shù shàng yì zhī yīng,
cǎo li yì tiáo chóng,
dì shang yì kē dīng。
3、读《童年书架》中相关文章。
1、一去二三里
一、教学目标 1、让学生反复接触汉字，创设情景，认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三” 三个 字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。 2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生 在生活 中运用。 3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。了解这首诗表达的意境， 体会 小山村的优美和生活的快乐。 二、教学过程：
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
字词全解
• 爱(ài)
• 字义：①喜爱，对人或事物有深挚的感情。
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
1、比一比，读一读。
学生试读。
看图，借图读音 yinɡ 自己练习 yinɡ的四声和读 法。
领读 其他生跟读 学生总结并在本上练习。 1、ɑn ɑng en eng
shù shàng yì zhī yīng,
cǎo li yì tiáo chóng,
dì shang yì kē dīng。
3、读《童年书架》中相关文章。
1、一去二三里
一、教学目标 1、让学生反复接触汉字，创设情景，认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三” 三个 字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。 2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生 在生活 中运用。 3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。了解这首诗表达的意境， 体会 小山村的优美和生活的快乐。 二、教学过程：
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
字词全解
• 爱(ài)
• 字义：①喜爱，对人或事物有深挚的感情。
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
《文言文二则 (2)》课件 (公开课)2022年部编版小学语文PPT
初读感知
囊萤：用袋子装萤火虫 .囊：文中作动词用 ,意思是 "用 袋子装〞 . 胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦 .恭：肃 敬的意思 . 练囊：用白色绢子做袋 .练：白绢 ,文中作动词用 ,意思 是 "用白绢做〞 . 以夜继日：夜晚接着白天〔学习〕 .
初读感知 从描写车胤动作的词语中 ,你体会到车胤什么品质 ?
字词乐园
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
注意读准： 前鼻音 "勤 贫 焉〞 ,后鼻音 "囊 萤 恭〞 .
书写指导
囊 "囊〞上中下结构 ,笔画较多 ,写的时候要注意写扁
一些 ,注意笔画的穿插避让 .
勤 "勤〞左右结构 ,注意左边的局部 ,下面是两横一提 .
焉
"焉〞上面是个 "正〞 ,下面的局部不是 " 与〞 ,注意把字写得扁一些 .
No 说说宋庆龄为什么这么做 ?
Image
你认为宋庆龄的做 法对吗 ?为什么 ?
妈妈心疼地说： "我的女儿一个人在家 ,该 多没意思啊 !〞庆龄仰起脸答复道： "一个人在 家 ,是很没劲 .可是 ,我并不懊悔 ,因为我并没 有失信 .〞
宋庆龄的做法是对的 ,她是在坚持正确的做法 ,不能 因为一些诱惑或原因 ,而失去自己的初衷 ,正确的事 情 ,我们要坚持 ,做的问心无愧 ,坦坦荡荡 .
22.文言文二那么
第|一课时
课文导入
匡衡勤奋好学 ,可是家境 贫寒 ,晚上想读书而无烛照明 . 邻居家倒是每到夜晚 ,总烛光 明亮 ,可惜这光照不到他匡衡 的屋里 .怎么办呢?匡衡便把自 己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一 个洞以引邻居家的烛光来读 书.
课文导入
文言文：人们通常说古文 .我国是一 个文明古国 ,我国古代有着灿烂的文 化 ,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝 , 他们都是以文言文的形式记载下来 的 .我们要去传承民族的瑰宝 ,就要 学好文言文 .
部编人教版八年级下册语文教学进度表
五 第一单元测试 第一单元测试
4月21日
六
4月22日
日
4月23日
一
4月24日
二
第二单元测试 第三单元测试
《大雁归来》《时间的脚 印》作业讲评
八
教学内容进度与日常管理安排表
日期 周次 星期
早读
各时间段内容安排
课堂
午自习
8
晚自习1
4月25日 八 三 单元测试讲评 13《最后一次演讲》（闻一多）第一课时
二
五一放假
三
背诵课外古诗词 《题破山寺后禅院》
《送友人》
15《我一生中的重要抉择》（王选）第一课时
课文理解重点 抽查
四
15《我一生中的重要抉择》（王选）第二课时
五
背诵课外古诗词 16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（顾拜
《卜算子·黄州定慧院寓
居作》《卜算子·咏梅》 旦）第一课时
六
《最后一次演讲》《应有格物 致知精神》作业讲评
单元测试讲评 单元测试讲评
4月26日 4月27日 4月28日
四
13《最后一次演讲》（闻一多）第二课时
五
听写第13、14 课生词
14《应有格物致知精神》（丁肇中）第一课时
上班
六
14《应有格物致知精神》（丁肇中）第二课时
4月29日
日
五一放假
4月30日
一
五一放假
5月1日 5月2日 九 5月3日 5月4日 5月5日
4月11日 六 三 朗读课文 5《大自然的语言》（竺可桢）第二课时
教学内容进度与日常管理安排表
日期 周次 星期 六
早读
课堂
各时间段内容安排 午自习
4月12日 4月13日
《沁园春·雪》 课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
【答案】古代那些帝王都过去了，要看叱诧风云的人物， 还得看现在，看人民群众。“数”与“看”两个动词流露 出对中国无产阶级的自信，历代英雄人物统统被滚滚的历 史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进 的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人。
重难点小结
上阕先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着 写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如 此多娇”。
品析下阕诗词
3．诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评 点的？
【答案】“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句。 “娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆”相照 应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字写尽了英 雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的相继崛起，“折腰” 的形象，最能概括每一个英雄人物的奋斗动机和奋斗姿态。
4.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？ “略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识” 有什么区别？ 【答案】一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉 武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺 少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使作者对历史人物 的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”对 比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
2.动静结合，虚实相映。 “千里冰封，万里雪飘”两句，“封”字写静，“飘” 字写动，一静一动，动静结合，相映成趣。而“山舞 银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动。这些 都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词 人的想象，是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写 出了北国壮丽的雪景，赞美之情溢于言表。
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【部编人教版】初中八年级上册语文《12 唐诗五首》优质精品公开课课件
12 唐诗五首
野望/王绩
学习目标
1. 了解常识，疏通文意。 2. 理解诗句，概括内容。 3. 体会意境，把握情感。
整体感知
傍晚 徘徊
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
小牛，这里指牛群
牧人驱犊返，猎马带禽归。
泛指猎获的鸟兽
相顾无相识，长歌怀采薇。
比喻隐居不仕
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 传达出诗人内心的孤寂与苦闷
诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”， 他为何而愁？愁什么呢？
诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人 已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白 云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继 而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感 慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
写作背景
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不 少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对 江汉平原，眼界大开，心 旷神怡,不由得即景抒情， 写下了这首广为传诵的五 言律诗。
ห้องสมุดไป่ตู้
理解诗歌
首联：渡远荆门外，来从楚国游。 诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点
题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。 （叙送别缘起）
诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪， 但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才 看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人 的游踪。
从孤山寺的北面 到贾公亭，一路行来， 到最后湖东的白堤。
在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么 呢？（品读末两句）
诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成 荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更 是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁 赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西 湖的赞美之情溢于言表。
野望/王绩
学习目标
1. 了解常识，疏通文意。 2. 理解诗句，概括内容。 3. 体会意境，把握情感。
整体感知
傍晚 徘徊
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
小牛，这里指牛群
牧人驱犊返，猎马带禽归。
泛指猎获的鸟兽
相顾无相识，长歌怀采薇。
比喻隐居不仕
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 传达出诗人内心的孤寂与苦闷
诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”， 他为何而愁？愁什么呢？
诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人 已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白 云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继 而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感 慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
写作背景
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不 少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对 江汉平原，眼界大开，心 旷神怡,不由得即景抒情， 写下了这首广为传诵的五 言律诗。
ห้องสมุดไป่ตู้
理解诗歌
首联：渡远荆门外，来从楚国游。 诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点
题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。 （叙送别缘起）
诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪， 但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才 看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人 的游踪。
从孤山寺的北面 到贾公亭，一路行来， 到最后湖东的白堤。
在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么 呢？（品读末两句）
诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成 荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更 是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁 赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西 湖的赞美之情溢于言表。
【人教部编版】六年级下册古诗三首第二课时公开课PPT课件
月光洒落庭院，地面一片雪 白，鹊鸦在树上栖息着，秋 露无声，打湿了院中的桂花。 思念家乡、亲友
举头望明月，低头思故乡。
3.交流各自积累的表达思念之情的诗。
示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 乡书何处达?归雁洛阳边。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 露从今夜白，月是故乡明。
4.背诵古诗。
《十五夜望月》前两句写景，后两句抒情， 可以按照景物出现的顺序背诵前两句，然后 根据翻译，理解后两句的意思，多读几遍， 直到背会。
1.下列标红字读音全都正确的一项是( B )
A.日暮(mù) 纤细(qiān) 山脉（mài)
B.御柳(yù) 泣涕(tì)
机杼(zhù)
C.冷露(lòu) 韩翃(hóng) 皎洁(jiǎo)
D.五侯(hóu) 落叶(luò) 栖鸦(xī)
2.《寒食》中描绘了整个长安城的美好春景的诗句： 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 。 3.《十五夜望月》中“ 今夜月明人尽望 ， 不知秋思落谁家 ”
了解了诗人及诗文的背景知识， 我们就能走进作者的心境，随着 诗人的笔触，带着无限的遐想， 感受他们的浓浓思绪。
二、学习《寒食》
1.理解诗句含义，感悟诗文作者所表达的情感。
（1）生字。
注意这里没有一竖。
侯栖鸦
hóu
qī
yā
（2）朗读古诗，圈出诗句中写到的景物，初步想象诗文描 绘了哪些画面。
寒食 唐·韩翃（hóng） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
这节课，我们将继续学习与寒食节、中秋节有关的两首古诗。
寒 《十五夜望月》中“
，
”直抒胸臆，写诗人望月怀远的情思。
有一次，跟随他的介子推从自己腿上割下一块肉让他充饥。
举头望明月，低头思故乡。
3.交流各自积累的表达思念之情的诗。
示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 乡书何处达?归雁洛阳边。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 露从今夜白，月是故乡明。
4.背诵古诗。
《十五夜望月》前两句写景，后两句抒情， 可以按照景物出现的顺序背诵前两句，然后 根据翻译，理解后两句的意思，多读几遍， 直到背会。
1.下列标红字读音全都正确的一项是( B )
A.日暮(mù) 纤细(qiān) 山脉（mài)
B.御柳(yù) 泣涕(tì)
机杼(zhù)
C.冷露(lòu) 韩翃(hóng) 皎洁(jiǎo)
D.五侯(hóu) 落叶(luò) 栖鸦(xī)
2.《寒食》中描绘了整个长安城的美好春景的诗句： 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 。 3.《十五夜望月》中“ 今夜月明人尽望 ， 不知秋思落谁家 ”
了解了诗人及诗文的背景知识， 我们就能走进作者的心境，随着 诗人的笔触，带着无限的遐想， 感受他们的浓浓思绪。
二、学习《寒食》
1.理解诗句含义，感悟诗文作者所表达的情感。
（1）生字。
注意这里没有一竖。
侯栖鸦
hóu
qī
yā
（2）朗读古诗，圈出诗句中写到的景物，初步想象诗文描 绘了哪些画面。
寒食 唐·韩翃（hóng） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
这节课，我们将继续学习与寒食节、中秋节有关的两首古诗。
寒 《十五夜望月》中“
，
”直抒胸臆，写诗人望月怀远的情思。
有一次，跟随他的介子推从自己腿上割下一块肉让他充饥。
《峨眉山月歌》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
随堂练习
语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂 上看《男生贾里全传》后，打算找她谈话，以达到 既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂 学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李 欣然同学乐于接受你的意见呢？
“峨眉山”、“平羌山”、 “青溪”、“渝州”、“三 峡”、
峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
地名和情与景的有机融合。“半 轮秋”、“影入”、“夜”之景， 引发“思君”之情，是构成此诗意 象出神之笔。
峨眉山月歌
•
李白
•
峨眉山Байду номын сангаас半轮秋，
•
影入平羌江水流。
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕
细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院 落组成。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角 度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中 感受到了雪山怎样的特点。
角度
•
夜发清溪向三峡，
•
思君不见下渝州。
• 赏析：
• 作者通过对月亮，江水的诗意 描绘来寄托他的思念之情。这首 诗四句中用了五个地名，却写得 十分自然流畅，毫不觉得累赘呆 板，显示出他的艺术才华。
内容感知
秋天夜晚的峨眉山，半轮明月高高 地挂在山头，月亮倒映在平羌江中， 一直伴随着行船向下游流去，直入岷 江。我正连夜从清溪驿出发进入岷江， 向三峡驶去。今天要离开蜀地，再也 见不到你了。一路上思念着你啊，渝 州就在眼前了。
影： 月影
夜发清溪向三峡，
乘船连夜从清溪出发，驶向三峡。
向： 驶向 发： 出发
《满江红》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
3.为什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨”，显得呆板、 生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨” 一定的人格化，充满情趣和意境。
课文解析 精细研读
课件PPT
4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对 表达中心的作用。
首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的 爱恋之情，点明了文章中心。
【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》 《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。
写作背景
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事 官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵 后不久，她目睹民族危机的深重和清政府 的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心 国事。
中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突， 离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈， 后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破 家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留 学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
课时目标
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1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学 生鉴赏能力。
2.学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品 位。
作者档案
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刘湛秋（1935— ），当 代诗人，翻译家、评论家，被 誉为“抒情诗之王”。兼创作 散文、报告文学、小说及编辑 诗歌。著有诗集《写在早春的 信笺上》《温暖的情思》《生 命的欢乐》。
用典
摆脱 世俗 走向 革命
随堂练习
1.背诵课文。 2.有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请 同学们找一些你学会的李清照的诗词，说说 这两个人有什么相似之处。
情境导入
3 雨的四季
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方 好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白 雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已 经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎 样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生 的散文——《雨的四季》
部编人教版五年级语文上册12《古诗三首》教学课件PPT优秀公开课 (1)
到的资料说一说。
万 马 齐 喑
■看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。
悲哀、愤恨 .
■这悲愤交加的情绪同样也翻滚在龚自珍的
脑海n ，他选择了最能表达他此刻心情的一 个字：“哀”。
■大家再次读一读这句诗。
fflplSJ
J1
rL九州生气恃风雷
■他希望的“九州生气”是怎样的？用
平时积累的词语说说。 国泰民安、生机勃勃、安居乐业••…
山外青山楼外楼
■你怎样理解这句诗？
西其湖美周丽围。的青山楼阁重重叠叠，风光极 日 drxRl
山外青山楼外楼
■这些楼是谁建的?
皇帝及权贵
■他们建这些楼的用途是什么?
为自3 己享乐
rpfi 中
-
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭 州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州, 难道还想再断送一个锦绣如画的杭州吗？
再读全诗，自己想象画面，小 组
汇报交流，讨论想象到的画面。
f
举国上下死气沉沉的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
万马奔 腾 万马
齐鸣
这里龚自珍说的只 是大清朝的马呢？他实 际指的又是什么？从哪 里看出来的？
日
drxRl
jfp科中—— “・・硕 rEr
■这“举国上下”包括哪些人?
君、官、民
■又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集
就在陆游临终之际还在盼望统一 的时候，那些令人心凉的南宋王师干 什么去了呢?
题临安邸
背
景
介
绍
公元1126年，金人攻陷北宋首都
汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇
帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃 到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛 教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地, 只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压 榨；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声 色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出 了这首《题临安邸》。
万 马 齐 喑
■看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。
悲哀、愤恨 .
■这悲愤交加的情绪同样也翻滚在龚自珍的
脑海n ，他选择了最能表达他此刻心情的一 个字：“哀”。
■大家再次读一读这句诗。
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■他希望的“九州生气”是怎样的？用
平时积累的词语说说。 国泰民安、生机勃勃、安居乐业••…
山外青山楼外楼
■你怎样理解这句诗？
西其湖美周丽围。的青山楼阁重重叠叠，风光极 日 drxRl
山外青山楼外楼
■这些楼是谁建的?
皇帝及权贵
■他们建这些楼的用途是什么?
为自3 己享乐
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-
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭 州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州, 难道还想再断送一个锦绣如画的杭州吗？
再读全诗，自己想象画面，小 组
汇报交流，讨论想象到的画面。
f
举国上下死气沉沉的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
万马奔 腾 万马
齐鸣
这里龚自珍说的只 是大清朝的马呢？他实 际指的又是什么？从哪 里看出来的？
日
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jfp科中—— “・・硕 rEr
■这“举国上下”包括哪些人?
君、官、民
■又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集
就在陆游临终之际还在盼望统一 的时候，那些令人心凉的南宋王师干 什么去了呢?
题临安邸
背
景
介
绍
公元1126年，金人攻陷北宋首都
汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇
帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃 到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛 教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地, 只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压 榨；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声 色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出 了这首《题临安邸》。
(公开课课件)五年级上册语文词二首 第2课时《如梦令》李清照
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
国学诵读
西陆蝉声唱，南冠客思深。（《咏蝉》骆宾王） 居高声自远，非是藉秋风。(《蝉》虞世南)
走进中华传统文化
【鹊桥相会】 传说阴历七月初七晚上，喜鹊在银河上搭桥，
让牛郎、织女在桥上相会。后比喻情人或夫妻久别 之后的团聚。
拓展积累
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳， 玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。
感。（重点） 3.感受词的美丽，培养对大自然的热爱之情。（难点）
走进作者
李清照(1084－1155)：号易安 居士，今山东济南章丘人。宋代女 词人，婉约词派代表，有“千古第 一才女”之称。
主要作品：《声声慢》《一剪 梅》《夏日绝句》等。
我会写
ǒu
藕
“耒”的最后一笔捺 变点。
理解词语
沉醉：大醉。 藕花：荷花。
时常记得在溪边亭子里游赏到太阳落山的时候， 朋友们畅叙友情，纵情诗酒，竟然醉得忘记了回家 的路。
兴尽晚回舟，误入藕(ǒu)花深处。
兴尽：游兴得到满足。
玩得尽兴了，天色已晚，只好划船往 回走，糊里糊涂地就划进了荷花丛中。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
鸥鹭：泛指水鸟。
大家抢着划呀划，嬉笑声、摇橹声， 惊动了停栖在岸上的无数只鸥鹭，它们扑 棱棱地飞了起来。
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随堂练习
课件PPT
1.解释下列加点的词。 (1)君子好逑 逑： (2)寤寐思服 思服： (3)左右芼之 芼：(4)宛在水中央 宛： (5)道阻且长 阻：(6)白露未已 已：
答案：（1）配偶 (2)思 (3)挑 (4）仿佛、好像 （5）艰险 (6)止，这里是“干，变干”
2.用原文填空。 (1)关关雎鸠，在河之洲。------------，---------------。 (2)求之不得，---------。优哉游哉，---------。 (3)蒹葭苍苍，白露为霜。--------，-----------。 (4)溯洄从之，--------。溯游从之，----------。
•采采：茂盛，众多 未已：还没有完 已：停止 •涘：水边 右：弯曲 沚：水中沙滩
• 一片芦花照眼明，太阳不出露水新 。心上人 儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她， 曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小 岛水中心。
课文解析 精读细研
课件PPT
全诗三章。 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人 公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主 人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望而不 可会晤，深沉的相思之情。
课文解析 精读细研
课件PPT
这首诗是怎样表现诗人执着 的爱情追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘 托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗 回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱 慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可 望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。
课件PPT
课文解析 精读细研
溯洄（sù huí) 晞 （xī )
湄（méi)
跻（jī)
课件PPT
课文解析 整体感知
•蒹葭：芦苇 •苍苍：茂盛的样子
蒹葭苍苍 ，
•伊人：那人，指所爱的人
白露为霜 。 •溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
所谓伊人 ， 在水一方 。
•从：追寻
溯洄从之 ， •阻：艰险
道阻且长 。 溯游从之 ，
•溯 游：顺流而下
结构图示
蒹葭
秋景起兴，欢会艰难 反复咏叹 ,企求失望 反复咏叹，不可会晤
课件PPT
课堂小结
课件PPT
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地 的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这 源泉边的女子，文静、勤快、婀娜、秀美。 她们从诗经中袅袅娜娜、款款盈盈游历在平 原秀野风和日丽中。热恋的男儿日思夜想， 美梦才成真；痴情的少年千回百转，却找不 到她的岸。让我们干干净净与素心相通，吟 诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!
宛在水中央 。 •宛：好像、仿佛
• 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪长。逆着直
水去找 她，像在四面不着水的中央。
课件PPT
课文解析
整体感知
蒹葭萋萋 ， 白露未晞 。 所谓伊人 ， 在水之湄 。 溯洄从之 ， 道阻且跻 。 溯游从之 ， 宛在水中坻 。
随堂练习
课件PPT
答案：（1）窈窕淑女，君子好逑 (2)寤寐思服 辗转 反侧(3)所谓伊人 在水一方 (4)道阻且跻 宛在水中坻
3.（1）《关雎》一诗以
、
起兴，写出了
一个男子对女子的美好感情。常用来形容美丽善良的姑
娘的成语是_______
（2）《蒹葭》一诗选自
，是一首典型的
（内容）诗。本诗以
起兴，写出了追寻伊人不得
部编版
八年级 语文 下册
课件PPT
12《诗经》二首 第二课时
文题解说
课件PPT
选自十五《国风》的《秦风》 ，属秦国民歌。 “秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却 神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗 作。蒹葭的意思“是荻苇、芦苇” ，生于水边。
字词清单
课件PPT
蒹葭（jiān jiā )
这首诗各章的基本内容是相同的， 仅仅是换了几个词语，你认为这 样写是否重复？为什么？请简要 说说你的理由。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人， 意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜， 茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲， 宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切 都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。 （注意起兴）
课文解析 拓展延伸
课件PPT
1、诗中主人公追寻的目标，除了可以理 解为“伊人”外，是否还有更深的含 义？ 2、现在你们正处在人生最美好的起始阶 段，最富有理想，你们打算如何追寻心 中的理想？
主题概括
课件PPT
《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想像、幻想 的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强 烈思念之情。
•萋萋：茂盛的样子 •晞：干 •湄：岸边，水草交 接的 地方 •跻：登，上升 •坻：水中小洲
• 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她
在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越 高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。
课文解析 整体感知
课件PPT
蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。
的苦恼心情。
答案：（1）雎鸠、荇菜 爱情 蒹葭
窈窕淑女（2）《诗经·秦风》