(省市录用)别把目光定格在孩子的错误上
教师资格证考试《小学综合素质》模拟试题及答案考试试卷(十)
教师资格证考试《小学综合素质》模拟试题及答案考试试卷(十)1．根据《未成年人保护法》的规定，学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生( )。
A.交通安全事故B.人身安全事故C.突发事故D.食品安全事故2．教师李某在课堂上使用方言授课，这种教学行为（）。
A.没什么关系，只要教学效果好即可B.不合法，应该规范用语，采用普通话教学C.很正确，充分考虑了当地学生的沟通问题D.不正确，应规范用语。
宣扬我国主流文化3．小学生吴某(11岁)携带管制刀具上学，不时威胁其他同学，屡教不改。
由于其父母已逝，跟着爷爷一起生活，爷爷无力管教，希望将其送工读学校进行矫治和接受教育，可由（）提出申请，报教育行政部门批准。
A.吴某邻居B.吴某爷爷C.公安机关D.同学父母4．12岁的小亮因为家里经济状况不好，放学后道饭店打工，饭店老板了解情况后雇佣了他，并为他安排了较为清闲的工作。
该饭店老板的做法A.合法。
有助于改善小亮家庭的经济状况B.合法。
有助于锻炼小亮的自立能力C.不合法。
任何人不得非法招用童工D.不合法。
没有取得小亮监护人同意5．某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。
学校的做法（）。
A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确．没有体现评价标准的多元化C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多元化6．一位教师走上讲台。
发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢?”落款是：“让你最讨厌．等待你处罚的学生”。
下列处理方式最恰当的一项是（）。
A、向学生诉苦B、不予理睬继续课堂教学C、稍作停顿批评训斥学生D、在班上宣读了信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟7．“学校下半年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了我国（）A、《学校管理条例》B、《教师法》C、《义务教育法》D、《未成年人保护法》8．开烟酒店的张某经常向小学生出售香烟，张某的行为（）A、合法，学生可以自愿购买B、合法，商家有自主经营权C、不合法，家长没委托小学生购买香烟D、不合法，张某不能向小学生出售香烟9．下列关于Word文档打印的描述，正确的是（）。
教师,不要轻易地对孩子“盖棺论定”
教师，不要轻易地对孩子“盖棺论定”尽管一个孩子的成长，真的需要一些“重要他人”，但人这一生中，你永远比别人评价的重要，而过往的人，永远比你设想的还要三心二意以及无足轻重，所以，孩子，不要小心翼翼让别人定义你；成人，也别早早地棱角分明地定义一个孩子。
托马斯.曼曾经语重心长地告诫我们：“不要为别人不能成为你所希望的人而愤怒，因为你自己也不能成为自己所希望的那个人。
”既然如此，我们不能成为别人轻易地定义的那个人，又有什么可担心的呢？把学生“喂养”成一个“我就是我”，给学生更多的适合于他自己的“维他命”，应该成为教育中最重要的视点之一。
真的，请骄傲地做你自己，而不要小心翼翼让别人定义你。
有多少孩子，为了成为大人所希望的“真理的标杆”，为了符合“成人视角”下的那个“理想模式”，轻易地就改变了自我精彩的本色，甚至否定了那个真正的自我。
生长中的“杂音”或“不和谐音”一旦被“屏蔽”，孩子们开始变得“一模一样”，甚至开始褪去生命应有的光芒，逐渐萎缩或暗淡，就像一位专家所说的一句话：“每一个人生下来都是‘原创’，长着长着就成了‘赝品’。
”的确，每一个人都是独一无二的。
“一个人长成高大的银杏也罢,长成挺拔的杨树也罢,长成美味的丁香树也罢,都是独一无二的。
大自然中‘花鸟鱼虫’的成长没有标准答案，每一个小孩的成长也都没有标准答案。
”既然如此，我们何必轻易地就让别人来盖棺论定呢？“这孩子真笨，什么功课都不好！”这是爱因斯坦小时候的老师对他的评价。
当爱因斯坦的父亲问学校校长，爱因斯坦将来该从事什么职业时，校长毫不掩饰地说：“干什么都一样，他长大后绝对不会有什么成就的。
”事实上，诸如此类的定义或评价曾经在爱因斯坦的心中留下了一些深深的划痕，但对爱因斯坦而言，那是激励，是明悟，更是动力。
前不久，我的一个侄女曾经用“走火入魔”四个字形容她的一个同学。
原来，这个同学从小喜欢阅读、写作，以至于走路吃饭都“书不离手”，除了书，别的任何事都不曾入她的眼、进她的心。
教育随笔：给孩子关注的目光
教育随笔：给孩子关注的目光教育随笔：给孩子关注的目光老师关注的目光是金钥匙，能打开孩子的心灵窗户；是泉水，能滋润孩子的心田；是阳光，能温暖孩子的心窝。
那目光中的关切与爱意能让孩子的一天都充满欢笑和甜蜜的温情，它是孩子成长的助推器。
汤屹强小朋友是这学期转来的幼儿，家长是外来务工人员，因为工作忙没有时间对他进行教育。
虽然汤屹强在镇江的时候也上过幼儿园，但是通过一个星期的观察，我们发现汤屹强在绘画、语言表达、计算和人际交往方面与班级其他幼儿之间存在着一定的差距，特别是自理能力方面，表现得比较差，差距很大。
了解到这样的情况，我就给予了他特别的关注。
汤屹强刚来我们班级的时候，不是很适应。
一开始的时候不爱说话，害怕和小朋友们一起玩。
但是在我们老师和小朋友的关心下，没多长时间，他就能适应中八班这个集体了，从刚开始的不主动到后来很主动地找小朋友玩，我们惊喜地看到他的这一转变，家长也对强强能很快适应新的环境而感到高兴。
这里特别要感谢班里的小朋友，是他们的积极主动让给强强心理上的安慰。
班上来了一个新朋友，孩子们都很高兴，纷纷表示要和这个新朋友玩，我在平时的活动中也经常是引导孩子们多多关心强强。
所以，在这样的关怀下，强强能很快的适应新的集体。
除了刚来的不适应外，强强的自理能力也是比较弱的，和其他孩子比起来是有一定的差距的。
这个时候，我利用我们孩子班自理能力较强的特点，引导孩子来帮助强强，教强强束裤子、脱衣服、擦嘴等等生活活动，帮助强强自己的事情自己做。
而每当强强生疏的时候，我们老师又会及时地在旁边提醒他；每当看到他进步的时候，我们又给予他及时地表扬，诸如“我们又学会了一个本领，自己的事情能自己看了，真不错呀！”如此一来，强强不仅没有表现出刚开始自卑的一面，反而很高兴去学，有时候也会主动地去学，比如静静地观察别人是怎么做的，然后也会尝试着去那样做。
现在的强强已经不需要老师和小朋友来帮忙提醒了，因为他的自理能力已经赶上甚至是比有些小朋友还要好了。
语文课堂教学中要尊重学生生命的独特
语文课堂教学中要尊重学生生命的独特[摘要]学生生命成长过程中蕴藏着不同的气息，尊重孩子们的个性差异，语文教学中，尊重每一个生命的独特才能让他们体验和感受到成长的快乐，学习的快乐，唤起学生对生命的热爱。
生命因弥足珍贵而令人倍加珍视，生命因独特而使这个世界绚丽多彩。
世界上找不到两片完全相同的树叶，教师也不能用同样的标准去衡量不同的学生，学生生命成长过程中蕴藏着不同的信息，尊重孩子们的个性差异，尊重每一个生命的独特才能让他们体验和感受到成长的快乐，学习的快乐，拥有生命的美好。
那么语文课堂教学中怎样才能做到尊重学生生命的独特呢？一、耐心等待，真诚欣赏耐心等待是对学生的信任与理解，真诚欣赏是对学生的肯定与接受。
没一个孩子，他们的每一次创新与发现都会使生命焕发出奇光异彩，从而获得继续学习的动力与能力。
我在教学《清清的溪水》一课，已接近尾声之时，一小女孩（佳木）举起小手说：“老师，我有问题！”我示意她说出问题：“老师，我发现课文中有一个错别字，小兔走‘近’一看，‘近’应该是带‘井’字的‘进’。
”教室里寂然无声，只听见滴滴答答的钟声犹如人的心跳。
后来几个孩子开始小声如麻雀啁啾，后来嘈杂声四起，伸出几只小手，接着又有几只小手举起，我耐心的等着，等着……一小男孩显然已迫不及待了，他站起来用小手指着书上的插图说：“书上没错，你看图，树林里的树木都快被砍光了，小兔怎么走‘进’树林，只能走得离这片树林‘近’一点，所以用远近的‘近’才对。
”我赞赏地为他竖起大拇指，夸奖他观察细致。
又一小男孩站起：“那我们怎么用这两个jin？”我微笑着在黑板上画了一片树林，然后对孩子们说：“我们用图来表示，把小兔画在不同的位置就可以区分。
”我又点了“两只小手”，他们其中的一个把小兔画进树林里，告诉同学们这是“进”；另外一个把小兔画在树林右侧，告诉同学们这是“近”。
我继续追问，还有没有别的好办法？孩子们又陷入沉思，我耐心地等待着……“老师，我想出来了！”壮壮兴奋地说。
把信任目光投给你孩子论文
把信任的目光投给你的孩子很多家长经常抱怨自己的孩子对待学习的态度散漫，作业拖拉，每天的回家作业家长非要陪在一起才能完成……这些报怨，核心内容不外是孩子学习不自觉、不主动。
每当听到家长们相互间的诉苦，我不禁思考，为什么会这样?究竟是孩子自身的问题还是家长的教育方法失当？在我看来，后者的因素无疑占了更大比重。
很庆幸，我的儿子没有类似的情况发生。
他读小学二年级，在学习上非常自觉，通常我下班回家，他就已经完成了所有的作业，并迫不及待地递给我检查；晚饭后，练习吹笛子是他的“必修课”，他总是乐此不疲，吹过一曲又一曲，仿佛总也不尽兴似的；临睡前，他会看会儿课外书，然后甜甜地进入梦乡。
他学习得很轻松，效果也很不错，各门功课都是优秀，从没下过“a”。
儿子的兴趣广泛，知识面很宽，在校书法比赛中获得二等奖，绘画比赛老师也不忘让他参加，还被评为“校园小歌手”……我从未因孩子的学习问题焦心过。
从对孩子的教育过程中，我归结了以下几点做法，现与大家共享。
一、给孩子自主选择的权利家长总觉着自己的孩子还小，于是乎，往往不顾及孩子自己的想法和感受，草率地代替孩子作出一个个决定。
比如参加兴趣班，比如报科目，大人总是喜欢照着自己的意愿来，但如果孩子不喜欢，如果孩子本身就不具备这方面的天赋，这通常就会成为了孩子的痛苦。
这样的学习，效果是可想而知的。
我的儿子双休日也参加兴趣班。
但是否要参加兴趣班，参加哪些科目，我都是把选择的权利给了孩子。
记得那时孩子还在读大班，他自己一下子选了三项：唱歌、画画、围棋，都是他喜欢，感兴趣的。
当时也报了英语，那是唯一一项我建议并征得了他本人的同意的。
“他完全把‘学’当成了‘玩’！”——他的一位声乐老师曾赞赏地这样评价他。
当然，英语他也学得也有滋有味的，等到要上一年级时，他甚至主动提出还要报英语，因为小学学的是牛津英语，他要求我报剑桥英语，当然这是后话了。
让孩子自己选择，一方面容易照顾到他个人的喜好，能让他进一步认识自己，另一方面也能使他学会自己的选择负责，这种责任感能让他不断鞭策自己。
精选最新教师结构化面试模拟题库258题(含答案)
2020年教师结构化面试258题（含答案）一、一教师结构化面试题汇总1．教师如何与家长沟通？2．教师如何提高驾驭课堂的能力？一：树立威信是驾驭课堂的基础。
教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。
这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。
二：教师准备充分是驾驭课堂的保证。
三：掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。
教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。
四：民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。
创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。
3．班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？4．教师如何处理与同事之间的关系？一是要互相尊重、互相信任。
既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。
要注意克服自傲、嫉妒的心态。
当发生冲突时，要宽容大度。
虚怀若谷。
二是相互合作与交流。
学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。
每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往颖充分挖掘互补功能，是之灾互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。
三是情感互动。
通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
5．4)要认真倾听家长的意见。
教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地解决问题，从而受到学生和家长的信任。
6．3)注意沟通时的语言技巧。
有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。
所以与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深地点出不足。
另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。
我们的目的让家长明白，讨论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。
把欣赏的目光投向每一个孩子
把欣赏的目光投向每一个孩子作为教育工作者，我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。
每个孩子都是不同的个体，有着独特的优点和潜力。
我们不能只看到他们的缺点和不足，而忽视了他们身上的闪光点。
欣赏的目光意味着我们要以一种积极的态度来看待每个孩子。
不管他们的成绩如何，我们都应该给予他们鼓励和赞赏。
每个孩子都有自己的优势和天赋，我们要激发他们的潜能，让他们展示自己的特长。
有的孩子可能在学术上表现出色，而有的孩子则在体育或艺术方面有特别出色的才能。
不同的孩子有不同的学习方式和学习节奏。
有的孩子可能需要更多的时间来理解和消化知识，而有的孩子则可以很快地掌握新知识。
我们不能对那些学习缓慢的孩子失去耐心，而应该给予他们更多的支持和指导。
我们应该相信每个孩子都有能力学习和成长，只是需要我们用正确的方法来引导他们。
除了学习方面，我们还要欣赏孩子的品德和行为。
有的孩子可能在品德上有所欠缺，但我们要相信他们能够改变和成长。
我们要给予他们正面的反馈和激励，让他们知道自己的行为是被认可和赞赏的。
我们也要注重培养孩子们的品德和道德观念，让他们明白什么是对的，什么是错的。
欣赏的目光还意味着我们要鼓励孩子们追寻自己的梦想。
每个孩子都有自己的兴趣和志向，我们不能把他们都塞进同样的模子中。
我们要尊重孩子们的选择，给予他们实现梦想的机会和支持。
正是通过追求自己的梦想，孩子们才能找到自己的人生方向，并为之努力奋斗。
在教育孩子的过程中，我们要注意平等对待每个孩子。
不论他们的背景、条件和能力如何，都应该受到公平的对待。
我们不能因为一个孩子表现出色而偏袒他，也不能因为一个孩子学习差而对他不屑一顾。
每个孩子都值得被尊重和关注，我们要让他们感受到自己的价值和重要性。
我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，有着无限的潜力和可能。
只要我们用正确的方法和态度来引导他们，相信他们能够取得更好的成绩和更大的进步。
老师,请不要把目光只盯着成绩
老师，请不要把目光只盯着成绩素质教育提了多年，可是雷声大，雨点小，基层学校只重视学生的安全和学业成绩，却丝毫不重视学生的身体健康和心理健康。
我们县，由于上级教育主管部门怕学校出安全事故，担责任，明确表示不提倡学校举行运动会，也不准学生郊游，（曾因某学校春游，学生溺水死亡，每生赔偿30多万的先例）甚至有些学校不准某些学生上体育课和课间操（指部分特异体质学生），很怕出现意外，招惹麻烦。
还有许多老师为了抓紧点滴时间辅导学生，竟然在课间10分钟内还把学生叫到办公室辅导、提问、做思想教育工作……把“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的”这句话“实践到了极致”。
这样一来，学生失去了自由，没有了活动时间，每天除了吃饭、上厕所外，几乎所有时间都在教师的看护下学习！学习！！再学习！！！。
由于各学校校内均有卖店，这给学生提供了极大的方便的同时，也给学生每天吃无数的垃圾食品提供的便利条件。
据我观察：每节课课间都有很多学生去卖店买垃圾食品吃。
老师呢？只关注教学成绩，几乎无人去关注学生的身体健康，更无人去疏导学生扭曲的心理。
老师们每天都有上不完的主课，留不完的作业；学生们每天除了上不完的课，更有做不尽的习题（除配套练习册外，每科都有一些课辅资料，各种检测题，）。
老师和校领导崇尚的是“一俊遮百丑”。
只要成绩好，升学率高，其它无所谓。
（因为家长及社会也只关注这一点，月考、期末考、中考、高考，“成绩”是指挥棒，学校了和老师也确实是无奈之举）至于学生体质如何下降，颈椎病、近视眼如何上升，似乎和他们没什么关系。
正因如此，才缕缕出现媒体上报道的什么清华大学新生体质明显下降，某某大学新生体育课上猝死的事件。
试想：安全事故伤亡人数与身体素质急剧下滑导致的死亡人数，孰多孰少？用不着屈指细算了吧？我曾在网络媒体上了解到当今中小学生健康状况如下：1、营养过剩，身体超重。
随着人们生活水平的提高和生活条件的改善，困扰我国多年的学生低体重与营养不良等学生健康问题已经消失，取而代之的是学生的超体重和肥胖等问题，而超体重就为各种身体疾病埋下了无穷的隐患。
国家公务员行测(言语理解与表达)真题汇编及答案解析(14)
B.有增无减山穷水尽
C.旷日持久左支右绌
D.日甚一日危在旦夕
上一题下一题
(3/39)言语理解与表达
第3题
【2017湖南NO．7】沿着卢瓦尔河，法国的历史被书写进河谷里__________的城堡群中。想要探寻几百年间法国乃至欧洲王宫贵胄间的权力斗争，窥视__________的宫廷秘事，就要从走进这一座座城堡开始。填入画横线部分最恰当的一项是：
A.完整抛弃脱离
B.欣慰放弃放开
C.客观背弃松开
D.清楚舍弃扔掉
上一题下一题
(21/39)言语理解与表达
第21题
【2014江西NO．12】近代中外历史告诉我们，群众的民主权力就像一切个人权力一样，当它没有受到__________的宪政约束时，很容易转变为它的反面，成为一种暴虐的权力。因此，许多思想家对于各种群众领袖挟民意而行独裁的负面作用__________。填入画横线部分最恰当的一项是：
A.望其项背
B.望尘莫及
C.可望而不可即
D.鞭长莫及
上一题下一题
(17/39)言语理解与表达
第17题
【2015山东NO．6】生命，是一树花开，或热烈或寂寞。生命中，总有一些令人唏嘘的空白，有些人让你牵挂，却不能相守；有些东西让你__________，却不能拥有；有些错过让你留恋，却终生遗憾。总想寻一处山林，安静生活浅写岁月；总想借一些日子，__________向日葵的温暖，栽种阳光的花瓣。春花秋月，夏萤冬雪，怀一心宁淡，安然度日。经年流转，透过指尖的温度，__________岁月静好，这一路走来，你会发现，生活于我们，温暖，一直是一种__________；于生活的海洋中踏浪，云帆尽头，轻回眸，处处是别有洞天。填入画横线部分最恰当的一项是：
浅析将关注的目光给孩子
每次教学活动结束，教师在说自己的活动设计时，都明显地表达了全面关注幼儿的愿望。
但是，在现场教学活动的时候，我们发现，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上。
例如，为了让发展水平不同的幼儿都能如期完成教学任务。
美术活动中，许多教师都把幼儿作品的讲评放在课后进行。
可是，在调研听课中，我们发现一些教师不按原教学进程进行，又将作品讲评放进了课内，结果讲评的效果极差。
虽然内容安排较满，但是孩子们却无法完成；再者，孩子们已经习惯于在完成作品后开展讲评，此时，你让他放下画笔去听讲评根本做不到。
课后，交换意见才得知：上课的老师怕听课的老师说课不完整，而特意调整的。
教师明知这样的效果不好还继续做，是为了幼儿的需要吗？显然不是。
又如，美术活动，幼儿完成作品后按老师的指令陆续将作品贴在活动室右侧的泡沫板上，并围着作品指指点点。
老师不是适时地进行讲评，而是将泡沫板搬到讲台前，并让幼儿坐回原位听讲评，结果少数幼儿坐在位子上，多数幼儿四散站着，待老师正式讲评开始时，幼儿早已不感兴趣，效果自然是不佳。
老师之所以这样做，是因为听课的教师就坐在讲台后面。
说白了，该老师关注的焦点还是她自己。
例如，分组活动时，教师注意到各个小组的学习进程出现了差异：如有的已完成任务，有的还只完成了一半，有的则刚开了个头……老师的第一个想法就是：任务完不成怎么行呢，我得想办法帮助他们。
于是出现，一些教师直接告诉幼儿怎么做，甚至帮幼儿做。
美术课中，出现教师告诉幼儿怎么画，或是把着孩子的手做画的现象。
每个活动中，都会有一些非常积极的参与者──活动自始至终他们都很投入；还会有些很被动的参与者──老师请他做他动一下，不请他就不动；或者根本不参与──活动自始至终自顾自玩。
所以，我们要特别关注那些没有参与活动的孩子在干什么：他们是在认真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。
教师的任务是帮助调动这些孩子的学习积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多的孩子参与到活跃的学习活动中来；同时，更多地把关注的焦点放在幼儿学习的过程中。
别把目光“定格”在学生的错误上
别把目光“定格”在学生的错误上别把目光“定格”在同学的错误上有这样一个故事：烈日下，沙漠里，两个焦渴疲乏的游人，取出唯一的水壶，摇一摇，一个游人说："哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了'另一个旅人却愉快而兴奋地说："是吗？真幸运，我们还有半壶水'其实，生活中有好多事就像那半壶水一样，换个角度看问题，就会有不同的心情。
其实，在我们的教学过程中，对待每一个孩子，凡事只要换一个角度去看，就会有不同的发觉，会有不同的收获。
我们老师平常在一起常常会聊起班上的孩子，谁谁谁怎么怎么好，谁谁谁怎么怎么让人头疼每个班级都会有几个让老师特别头疼的孩子，特别不好管理，他们基本上的特点是成果落后，不遵守班级纪律等等。
但是，实践阅历告知我们不是每一株树苗都能长成参天大树，不是每一粒种子都能结出丰硕的果实。
何必对同学求全责怪，何必让他们转变自己的心情。
不管怎样，他们在老师面前是一个个享有公平权利的人，只要他们每天也在为学习而劳碌，为生活而努力，对于老师来说就足够了。
再说了，成果好又怎么样，有的孩子上学的时候成果优秀，可是等到了毕业，走入了社会却变得无所适从，而有的孩子虽然成果不怎么样，但是身上却有着许多优良的品质，诸如敬重师长、代人热忱、守信用、讲义气等等，然而当他们走入社会的时候却可以游刃有余，并取得胜利，在现实的生活中，的确有许多这样的例子。
记得有首唱歌道："我很丑，可是我很温顺'的确，同学是共性鲜亮的活体，"我'很调皮，可"我'很主动，"我'成果落后，可"我'很努力，"我'很任性，可"我'有爱心是的，其实每个孩子身上都有闪光点，他在这方面不行，但是在其他方面优秀，我们不应当只把目光只投向他们的不足。
世界这么大，睁大我们的眼睛去感受世界的多姿多彩，无名的野花小草自有一份平凡的生气与漂亮。
家长看不见孩子的优秀只看见孩子的缺点的作文
家长看不见孩子的优秀只看见孩子的缺点的作文近年来，随着社会的不断发展，越来越多的家庭开始注重孩子的教育。
然而，有时家长只看见孩子的缺点，而看不见他们的优秀，这是一种不良的教育方式。
首先，只看见孩子的缺点会让孩子产生负面情绪。
孩子处于发展成长期，对于自己的能力和表现往往有很大的不确定性。
如果家长只看见孩子的缺点，而不认可他们的优秀表现，孩子会感到自己的付出没有得到认可和肯定，产生挫败感和焦虑情绪。
其次，只看见孩子的缺点会让孩子失去自信。
孩子在成长的过程中，需要得到家长的支持和鼓励。
如果家长只看见孩子的缺点，而不认可孩子的优秀表现，孩子会感到自己没有做好，自卑心理加剧，失去了自信心，这将对孩子的成长和发展产生极其不利的影响。
最后，只看见孩子的缺点会让孩子产生抵触情绪。
孩子们往往对于家长的指责和批评会产生抵触情绪，不愿意接受他们的意见和建议。
如果家长只看见孩子的缺点，而不认可孩子的优秀表现，孩子会觉得家长不公正，甚至失去对家长的尊重和信任。
在教育孩子的过程中，家长要始终看到孩子的优秀之处，及时肯定和表扬他们的成就和努力，让孩子感到自己是被理解和支持的。
当孩子犯错误或存在缺点时，家长要耐心和温和地给予指导和帮助，让孩子能够从中吸取教训，进一步提高自己的能力和素质。
总之，只看见孩子的缺点而不认可他们的优秀表现是不良的教育方式。
在教育孩子的过程中，家长要始终看到孩子的优点和优秀表现，让孩子感到被理解和支持，这将对孩子的成长和发展产生积极的影响。
当家长看不见孩子的优秀，只看见孩子的缺点时，他们可能会错过孩子的真正才能和潜力。
每个孩子都有自己的优点和缺点，但是有些家长只关注孩子的缺点而忽略了他们的优点。
这种行为不仅对孩子的自尊心有很大的伤害，而且也会限制他们的发展。
让我们以小明为例。
小明是一个成绩优秀的孩子，但是他经常被他的妈妈批评他太害羞，不够活泼。
尽管小明在学校取得了好成绩，但是他却因为妈妈的批评而感到自卑。
研修导师詹大年：批评是叫孩子“抬头”，而不是“低头”
研修导师詹大年：批评是叫孩子“抬头”，而不是“低头”詹大年昆明丑小鸭中学校长，爱心与教育研究会会长，昆明市民办教育协会副会长，中国教育学会教育策划学术委员，联合国教科文组织专家圆桌会议特邀专家，云南省民办中小学校长联谊会副主席。
“第一线全国教师高级研修班【黄埔13期】”邀请詹老师分享他关于爱的教育的思考——《爱，从生命需求出发》摘录EXTRACT批评的目的是激励而不是打击，是唤醒而不是压抑，是叫孩子“抬头”而不是“低头”。
批评不是叫孩子认错，而是叫孩子学会思考；批评不是叫孩子认输，而是叫孩子学会尊重。
本文原载：《中国教师报》《中国教育新闻网》作者：詹大年（昆明丑小鸭中学校长崇敏家庭关系学校校长）批评的目的是激励而不是打击，是唤醒而不是压抑，是叫孩子“抬头”而不是“低头”。
先举一个例子：初二男生小毛经常躲在厕所里抽烟。
一天，我遇到小毛，他跟我打招呼。
我说：“小毛，我听说你在厕所里抽烟了。
”小毛看着我，停下脚步。
我说：“你在厕所里抽烟是对的。
”小毛望着我，一脸疑惑。
“你看，小毛，因为你知道在学校抽烟是不对的，才躲在一个不容易被人发现也不影响别人的地方抽。
但是，在厕所里抽烟你会感觉很压抑，空气也不好，又有负罪感。
这些对你都不好。
”“谢谢校长。
我知道了，我不会抽烟了。
”“抽不抽烟，你自己选择，但我真不想别人因为你抽烟而误会你。
”小毛抓抓头，笑了，跑了。
从处理小毛抽烟这件事，我们可以解读批评的价值和意义。
我们为什么要批评孩子？我认为纠正错误、建立关系、传递善良、发泄情绪……都可以是批评的目的。
以“纠正错误”为目的的批评批评不是叫孩子认错，而是叫孩子学会思考；批评不是叫孩子认输，而是叫孩子学会尊重。
批评可以用沟通的方式进行。
首先，假设孩子没有错，事实上也没有绝对的错。
教师完全可以一种“什么也没发生”的姿态倾听事情经过，以及孩子对事情的看法。
然后，帮助（“帮助”的姿态很重要）孩子分析“对”或“错”原因，一起制定解决方案。
幼儿家庭教育(山东联盟)智慧树知到期末考试章节课后题库2024年青岛滨海学院
幼儿家庭教育（山东联盟）智慧树知到期末考试答案章节题库2024年青岛滨海学院1.父母常对孩子说“你再这样，我就不喜欢你了”可以帮助孩子改正错误。
父母需要以自己的好恶和价值标准来评价儿童的行为表现，要给儿童“有条件的爱”。
（）答案:错2.幼儿家庭审美教育的主要任务是引导孩子掌握绘画和歌唱的技能。
（）答案:错3.在培养孩子方面，父母在孩子面前不需要维护老师的形象，可以当着孩子的面议论.指责教师。
（）答案:错4.家庭成员间带有强烈的感情色彩。
（）答案:对5.孩子数学考试成绩较差，妈妈对孩子说“你考试的时候是不是身体不舒服啊？以后考试前想吃点什么和妈妈说。
”这种说法是正确的。
（）答案:错6.家长的态度不影响幼儿心身疾病的发生。
（）答案:错7.随着现代学校制度的发展完善,它逐渐可以取代家庭教育的功能。
（）答案:错8.家长对于幼儿的非期望行为的管教方法批评惩罚法是最有效的。
（）答案:错9.单亲家庭的家长一定要调整好自己的心态，避免在孩子面前过多地流露出自己的悲伤情绪；可以在孩子面前讲原配偶的坏话。
（）答案:对10.在家庭中支配和影响家长教育行为的是家长的教育观念。
（）答案:对11.孕妈妈对胎儿进行语言胎教的方法包括（）。
答案:父亲与胎儿对话###日常生活语言交流###母亲与胎儿对话###给胎儿朗读文学作品12.你带孩子去少年宫报名,你本来想让孩子学钢琴,可孩子在舞蹈组门口看得出了神,从支持孩子自主性角度来看,这时你会怎么办（）。
答案:告诉孩子如果选择舞蹈,要坚持学好###鼓励孩子去尝试###尊重孩子的选择13.传统家庭的结构包括（）。
答案:主干家庭###核心家庭###联合家庭14.布朗芬布伦纳生态的微观系统的特征（）。
答案:角色###人际关系结构###克分子活动15.幼儿科学教育，包括（）。
答案:社会科学常识###生命科学常识###自然科学常识16.幼儿入园前的家庭教育要做的准备是（）。
答案:心理准备###为孩子选择合适的幼儿园###生活能力的准备17.家长的教育素养包括（）。
把欣赏的目光投向每一个孩子
把欣赏的目光投向每一个孩子安徽省亳州市蒙城县逍遥路小学 赵雪美【摘 要】 小时候我的愿望是当一名老师，长大后我真的成了老师。
在我心中，教师这份职业是光荣的，老师对学生的影响是深远的。
所以，从教十几年，作为小学教师的我，对于自己热爱的这份职业，从不敢怠慢，也从没懈怠过。
俗话说，只有亲其师，才能信其道。
作为教师，我们要学会欣赏每个学生。
【关键词】 老师；欣赏；爱的教育十指有长短，面对一班几十个来自不同家庭、智力稍有差异的孩子，我们要学会尊重，更要学会欣赏。
人都不是完美的，更何况是人生观、价值观尚未形成的孩子。
作为老师，我们常常会不自觉地对表现优秀的孩子流露出喜爱之情，这是人之常情。
但是，班级里的那些所谓的“差生”“后进生”“问题学生”更需要我们的关注、关爱和欣赏。
我想教育的意义也就在此。
作为教师，我们要善于发现这些孩子的闪光点，学会欣赏他们。
做到了，我们会收获惊喜。
因为渴望被赏识是人类最本质的需求，孩子更是如此。
身边的同事经常问我：“看你平时挺轻松的，你班孩子的成绩怎么那么好，还那么听话？”每当这时我都会微微一笑。
我知道在同事们中间我不是最优秀的，但我深知我绝对是很用心的。
我们从事教育事业，不是干体力活，教育教学需要用心，需要方法。
心在哪，成绩就在哪。
骄傲一点说，从教十几年，无论带哪个年级，哪个班，无论是在教学，还是在班级管理上，还真的没落后过。
难道真如一些同事所说，我带的这些孩子既聪明好学又老实听话吗？答案当然是否定的。
记得2014年刚到现在这个单位的时候，学校给我分了四年级一个班的语文课，并担任了该班的班主任。
这个班级之前是一个临近退休的老教师带的，因为精力跟不上，加上生病，在班级管理上落后了些。
无疑，这是一个纪律不太好的班级。
果然，进到班级的第一天，就发生了一件让我现在都觉得后怕的事情。
那是一节体育课，体育老师完成了教学任务后让同学们自由活动。
没一会的功夫，几个同学慌慌张张地跑来，说体育老师叫我下去，有个同学的眼睛受伤了，还流了很多血，是个叫张宇航的同学用树枝戳的。
把欣赏的目光投向每一个孩子
把欣赏的目光投向每一个孩子在当今社会，孩子是我们最宝贵的财富和未来的希望。
他们是纯洁、天真无邪的。
每一个孩子都应该受到我们的欣赏和关注。
由于各种原因，有些孩子可能被人忽视或遗忘。
所以，我们要把欣赏的目光投向每一个孩子，给予他们爱和关怀。
我们要明白每个孩子都有自己独特的才能和潜力。
他们可能在学术上有过人之处，也可能在体育、音乐、舞蹈或绘画等方面有出色的表现。
我们要善于发现和鼓励孩子们的特长，帮助他们充分发展自己的潜力。
不论是优秀的学生还是有特殊才能的孩子，他们都值得我们的欣赏和尊重。
我们应该尊重每个孩子的个性和特点。
每个人都有自己独特的个性和兴趣。
有些孩子可能比较内向，喜欢安静的环境；有些孩子则活泼外向，喜欢参加各种活动。
我们要理解并接纳他们的个性差异，给予他们适当的空间和机会展示自己的特点。
不论他们是谁，都应该得到我们的欣赏和关怀。
我们要关注每一个孩子的成长和进步。
每个孩子都在不断地成长和发展，他们都会遇到各种挑战和困难。
我们要留心他们的成长过程，给予他们鼓励和支持。
无论他们取得了多大的成就或是经历了多大的挫折，他们都值得我们的欣赏和赞赏。
我们要给予每个孩子平等的机会和待遇。
每个孩子都应该享有平等的教育和成长环境。
我们应该消除一切不公平的现象，让每个孩子有机会获取到他们应有的资源和权利。
不论他们来自不同的背景、家庭或地区，他们都应该受到我们的欣赏和关怀。
我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。
他们是珍贵的、值得被爱和关注的。
无论他们的才能、个性、成长还是机会，他们都是独一无二的。
让我们共同努力，为每一个孩子创造一个充满爱和关怀的社会环境。
幼儿教育心得范文：换一种目光看孩子
以下是⽆忧考为⼤家整理的关于幼⼉教育⼼得范⽂：换⼀种⽬光看孩⼦的⽂章，希望⼤家能够喜欢！换⼀种⽬光看孩⼦ 在幼⼉园中，有的⽼师总喜欢安稳⼀点的孩⼦，因为这样的孩⼦听话好管教，让⽼师省⼼，也总能淘得不少⽼师们的喜爱。
⽽对于那些过于“活泼、爱动”的幼⼉，则往往因为其“调⽪、惹事”，久⽽久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼⼉，需要⽼师⾏使有别于⼀般幼⼉的教育和教导⽅法，找准切⼊点，通过意识引导⽽使其⾏为上产⽣循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容⼊班级整体活动之中去。
我带的⼩朋友中就有这么⼀位，翰基宝贝他不仅活泼爱动，⽽且常常给⽼师制造些⼩的“恶作剧”。
⽐如，在⼤家⼀起游戏时，他往往趁⽼师不注意就会掉头⼤窜，让⽼师追来追去，累得⽼师⽓喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌⼦底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了⼤家的注意，在幼⼉园⾥已经⼩有名⽓，⼤部分⽼师认识他。
如何教育这样⼀位刚刚三岁的“⾃由⼈”呢？我的切⼊点是——找优点，并使其发扬光⼤。
根据⼀段时间的观察，我发现他很聪明，反应能⼒强。
有时⽼师在门外回教室时，外⾯的⽼师会轻轻敲门或向⾥招招⼿，⽰意⼩朋友过来开门，四岁的孩⼦⼤多猜不透⽼师的⼼思，可班上那位所谓的“⾃由⼈”⼏次急匆匆地跑过来，给⽼师打开门，这时我便过去亲他⼀⼝，并伸出⼤拇指以⽰⿎励，让他感受到跑过去做了⼀件正确的事，⽼师就会喜欢我！ 我还发现他喜欢交朋友，⼈缘好。
⼀天早上开饭时他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了⼀起吃！还有⼀次，班上的伊伊⼩朋友因⽣病⼏天未来园，当伊伊⼩朋友来园时，他主动⾛上前去迎接，并拉着⼿的⼿认真地说：“你怎么了？”。
当时我看出了他此时的⼼情，他确实是真的想念伊伊⼩朋友了，这也是他关⼼⼩伙伴的⼀种真⾔真⾏。
⼀次次的观察，⼀次次的发现，让我对这位幼⼉有了新的了解，⼀次次地⿎励给了他⾃信，使其获得了积极的情感体验，从⽽使他产⽣了更多的积极⾏为，并为其带来了更多的成功体验。
把欣赏的目光投向每一个孩子
把欣赏的目光投向每一个孩子
当我们欣赏孩子的时候，我们需要投入我们的目光和心理。
这不仅可以帮助我们更好地了解孩子，还可以促进孩子的成长和发展。
以下是一些我们可以将目光投向每个孩子的方法和技巧。
1. 看到孩子的独特性
每个孩子都是独特的，他们都有自己的性格、喜好和方式。
当我们欣赏孩子时，我们需要注意到这些独特性，并与孩子一起探索他们的兴趣和爱好。
这也可以使孩子感到被理解和接受。
无论是在学习、运动、社交还是其他领域，孩子们都在不断地成长和进步。
当我们欣赏孩子时，我们应该看到他们所取得的进步，并表扬他们的努力和成就。
这可以增强孩子的自尊心和自信心。
每个孩子都有自己的需求和关注点。
当我们欣赏孩子时，我们需要看到并满足孩子的需要，并确保孩子感到被爱和尊重。
这可以增强孩子的安全感和自尊心。
孩子们经常经历各种情绪和情感，这些情感可能是快乐、悲伤、愤怒、惊喜等。
当我们欣赏孩子时，我们需要注重孩子的情绪，并与他们一起探索和理解这些情感。
这可以增强孩子的情商和认知能力。
总而言之，当我们欣赏孩子时，我们需要投入我们的目光和心理，并通过关注他们的独特性、进步、成就、需要和情绪，增强他们的信心和自尊心，促进他们的成长和发展。
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（省市录用）别把目光定格在孩子的错误上
晋江教育信息网：/tougaodetail.aspx?id=7078&colid=-4
福建省教育厅信息网：/html/20xx/01/06/265995_93340.html
溜滨小学刘丽莉
曾听过这样一个故事：烈日下，沙漠里，两个焦渴疲惫的游人，取出唯一的水壶，摇一摇，一个游人说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了”另一个旅人却高兴地说：“是吗？真幸运，我们还有半壶水”其实，生活中有好多事就像那半壶水一样，换个角度看问题，就会有不同的心情。
其实，在我们的教学过程中，对待每一个孩子，凡事只要换一个角度去看，就会有不同的发现，会有不同的收获。
我们老师平时在一起经常会聊起班上的孩子，谁谁谁怎么怎么好，谁谁谁怎么怎么让人头疼…每个班级都会有几个让老师非常头疼的孩子，非常不好管理，他们基本上的特点是成绩落后，不遵守班级纪律等等。
作为一位只有一年半教龄的新老师，真正自己接触的学生也不是很多，但一位学生的表现至今让我难以忘怀。
那是刚接班时遇到的第一个让我头痛的学生，他---王胜阳，学习成绩很差，比较懒，性格活泼好动，经常在课堂上违纪，任课老师常到我这里投诉。
在课堂上，他常常若无旁人的说话，有意
无意的打断老师授课，对课堂教学有较大的影响。
例如当同学们都在安安静静地听老师讲课时，他却呆不住，不是转来转去找人说话，就是发出笑声，目的就是让安静地学习环境破坏，引起其他同学的注意。
课间以他为首三五成群的同学乱窜到其它班级，有时还欺负小同学。
在过去的半年时间里，老师也没少批评他，一次又一次提醒他，要注意课堂纪律，也请过家长，但家长表示，小时候就这样，脾气很撅，他们也没有什么好的办法。
当他父母在家批评他时，他却认为是老师在他父母面前告状，结果在学校里他更加变本加厉，故意跟老师对着干。
对于这位同学我也品尝了许多与任课老师相同的酸甜苦辣，那段时间我几乎整天都是围着他转，希望我这个新老师能够改变他。
他一天最多可以犯错上达十次，于是我想方设法，对于他犯的错，只要不是太大的，我都没有责备他，我给他制定了一个规矩，以最多一次犯错次数为例，每天减少犯错一次，我就表扬他一次，“王胜阳，今天表现真好，不再像以前那样天天犯多次错。
”“今天王胜阳只犯错两次”……渐渐的我发现每此这样表扬他，他在座位上都会偷偷羞涩的笑着。
一次、两次、三次，慢慢的他已经不再犯错，也更热爱班级了。
虽然没有一下子就完全改变，但慢慢的很多老师都对的印象发生了改变。
对待学习的态度也有了转变，作业也认真完成了。
实践经验告诉我们不是每一株树苗都能长成参天大树，不是每一粒种子都能结出丰硕的果实。
何必对学生求全责备，何必让他们改变自己的心情。
不管怎样，他们在老师面前是一个个享有平等权利的人，只要他们每天也在为学
习而忙碌，为生活而努力，对于教师来说就足够了。
再说了，成绩好又怎么样，有的孩子上学的时候成绩优秀，可是等到了毕业，走入了社会却变得无所适从，而有的孩子虽然成绩不怎么样，但是身上却有着很多优良的品质，诸如尊敬师长、代人热情、守信用、讲义气等等，然而当他们走入社会的时候却可以游刃有余，并取得成功，在现实的生活中，确实有很多这样的例子。
记得有首歌唱道：“我很丑，可是我很温柔……”的确，学生是个性鲜明的活体，“我”很淘气，可“我”很积极，“我”成绩落后，可“我”很努力，“我”很任性，可“我”有爱心……是的，其实每个孩子身上都有闪光点，他在这方面不行，但是在其他方面优秀，我们不应该只把目光只投向他们的不足。
世界这么大，睁大我们的眼睛去感受世界的多姿多彩，无名的野花小草自有一份平凡的生机与美丽。
作为一名老师，要用自己踏踏实实的做人态度去感化每一位学生，用自己的热情去点燃那些学困生心中的火焰。
不能因为没有给班级争得荣誉反而会给班级抹黑的学生苦恼，也不能因为他们在某次考试中失误，我们就怒目相对。