六年级上册语文假如我有一只尼尔斯的鹅作文教学设计教案范例
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
小学语文六年级上册作文教案完整版
小学语文六年级上册作文教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】语文S版六年级上册作文教案语文百花园一习作教案教学目标：1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。
2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。
3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。
4、习作评讲，学习优秀作文。
课时安排：2课时第一课时一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。
1、我们学过《尼尔斯骑鹅历险记》，谁来说说这篇童话讲了一个什么样的故事？2、指名说故事的大意。
3、教师：同学们都有过许多新奇的想法，比如希望能变成什么，或者拥有什么。
读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况呢？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。
二、回忆交流，领悟写法。
1、学生默读《尼尔斯骑鹅历险记》，体会写法。
2、小组交流，领悟写法。
3、各小组代表汇报。
出示编写故事的基本规律：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣（3）故事有一定的顺序，要完整（4）通过故事表达自己的意思三、大胆想象，列出提纲。
1、说说读了《尼尔斯骑鹅历险记》这课，你从中学到了什么？2、启发想象：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情况？3、列出提纲：（1）你编的故事中有哪些角色他们之间发生了什么事情怎样把这个故事写清楚、完整。
（2）（3）想一想，你要通过你编的故事说明一个什么道理或给人什么启发？（4）把想好的故事互相说一说，交流评议。
四、依据提纲，完成初稿。
五、指导修改，完善写作。
六、作业：把自己编的故事读给父母听一听。
第二课时一、提出学习任务这节课我们要交流、评改自己的作文。
二、指导评改，体验成功。
1、启发谈话，激发兴趣。
2、全班交流评赏（1）请写得好的同学上台朗读他们的作文。
《假如我有一只尼尔斯鹅》习作指导
画眉鸟看我们来了，躲进了树丛，啄木鸟仍在给老树“治 病”，几只颜色不一的鸟在树枝上跳来跳去，五彩缤纷的 蝴蝶扇动着美丽的翅膀，在花丛中翩翩起舞，似乎在欢迎 我们的到，勤劳的小蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞着，好像对 我们说：“欢迎你们到这里做客。” 我们仿佛置身于“仙界”中，尽情地骑着鹅在这里优 哉游哉地飞翔。此时，我想到了森林之王——的故事，要 是我能跟他一起玩耍，共同享乐该有多好啊！我们怀着恋 恋恋不舍的心情离开了峡谷，继续向上飞。一路上，我和 爸爸妈妈谈笑风声，鹅也摇摆着脑袋，不时朝我们望望， 好像一位老朋友。在这样惬意的旅行中，我们终于来到了 山顶。 我们从鹅背上下来，站在山顶上，极目四望“那连绵 起伏的山峰，那茂密的林海，那蔚蓝的飘着几朵美丽白云 的天空……，构成了一幅美妙的天然图画。望着这无比瑰 丽
的景色，我心想”祖国的山河这样壮丽，这样迷人， 我一定要用自己的双手，把它建设得更加美丽、富 饶。 傍晚，我依依不舍地和鹅告别了，直到鹅的影 子都没了我才离开阳台……
把你想好的故事互相说一说，交流 评议。其他同学可以帮助补充、修改。
大胆想象，列出提纲
说说读了《尼尔斯鹅历险记》这课，你从 中学到什么？ 学习知错就改、勇于舍己、乐于助人、 心地善良的优秀品质。 想象： 假如你有一只尼尔斯鹅，将会发生一些 什么事情呢？
修改、完善习作
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 1、有无错别字和病句。 2、故事是否写清楚、写完整。 3、想象是否合理有趣，情节是否具体生动。 4、读后是否能给人以启发。 5、按要求小组之间护批互改。每人至少将自 己的作品交给2个以上的小组成员修改。 6、抄正。
编写故事的基本规律
采用拟人的手法，把物当作人来写。 采用夸张的手法，想象大胆有趣。 故事要有一定的顺序，要完整。 通过故事表达自己的意思。
六上作文教案
习作计划本学期计划进行八次写作训练。
第一次习作写一篇想象文，以《假如我有一只尼尔斯的鹅》为题。
第二次习作写一个你印象深刻的人或一件难忘的事。
第三次习作写自传，第四次习作为自由习作。
第五次习作写自己在调查中遇到的一件事。
第六次写作写一篇说明文，以“自述”的形式介绍一种物品。
第七次习作以“感恩”为题写一篇文章。
第八次习作写一件与书有关的事情。
体裁多样，有记叙文，有说明文。
形式灵活，旨在训练学生的写作能力。
提高学生的写作水平。
第一次习作：假如我有一只尼尔斯的鹅习作目标：1.完成童话：假如我有一只尼尔斯的鹅。
2.学习列一个简单的提纲，根据提纲把想象的故事写清楚、完整。
3.在童话中把自己的情感和要说明的道理表达出来。
4.自改习作，并和同学交换修改。
习作内容：同学们都有过许多新奇的想法，比如希望自己能变成什么，或者拥有什么。
读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？把你想到的写下来，和同学互相交流，分享想象的快乐。
习作指导：1.快速浏览《尼尔斯骑鹅历险记》，想想哪些情节写得最奇特有趣。
2.假如你有一只尼尔斯的鹅，会在什么时候，什么地方，发生什么故事？有哪些重要情节？3.学习第一单元课文时，我们都领悟了童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。
所以，这次编写童话，记得把自己的情感和要说明的道理表达出来。
4.为了把你想象的故事写清楚、完整，先列一个简单的提纲。
然后，根据提纲边想象边补充。
5.完成习作后，自行修改。
再和同学交换修改。
习作展示：假如我有一只尼尔斯的鹅清晨，我像往常一样坐在钢琴的面前，弹奏着贝多芬的乐曲《献给爱丽斯》。
随着音乐，我仿佛被带到了沙滩边，看着美丽的天空，吸着新鲜的空气。
出乎意料的是，我被贝多芬的音乐，带到了海滩。
我被海边的鹅吵醒了。
看见它们像是在那里哭泣，好像在向我哭诉。
突然，一只美丽的白天鹅飞到我的面前，含着汪汪的泪水对我说：“你好！帮个忙好吗？”“如果可以的话，我尽力吧！”“你一定看过一本书叫《尼尔斯骑鹅历险记》吧！我就是尼尔斯的鹅——马丁。
《假如我有一只尼尔斯的鹅》的习作指导
第一课时(习作指导）题目：假如我有一只尼尔斯的鹅一、习作要求。
想象一下，“假如我有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情？把想到的写下来。
二、习作的重点。
培养学生丰富的想象力。
三、习作指导。
1、指导审题，明确中心。
A、先了解什么是“尼尔斯的鹅”，它是怎样的一只鹅，它有什么作用？B、具体写“我”有一只尼尔斯的鹅，会发生什么事情？事情经过怎样？结果怎样？2、指导学生选择材料。
A、想象要大胆，力求新、奇、趣，有教育性。
B、构思奇妙，不落伪套。
3、详略分明，重点突出。
A、文章中要写明为什么要有一只尼尔斯的鹅？我是怎样拥有它？它会产生那些作用，它将会对人类作出怎样的贡献。
B、按照一定的顺序把这些内容具体描述出来，语言生动形象。
C、对于“我”拥有一只尼尔斯的鹅这个愿望能够略写，但对于我拥有一只尼尔斯的鹅，会发生怎样的事情要详写。
四、注意问题。
所有的想象都要以有益于人类为前提，切忌胡思乱想。
五、动笔写文，教师巡视指导，个别特别指导。
第二课时（习作讲评）题目：假如我有一只尼尔斯的鹅一、讲评目的：1、通过讲评，进一步提升学生的想象力和创造力，展开遐想的翅膀。
2、共评共议，取长补短，完善习作。
二、讲评过程：1、优点。
A、能展开大胆、丰富的想象，内容新颖，构思巧妙，富有创意。
B、内容主题思想健康，有积极性。
例如：绝大部分同学想到了利用尼尔斯的鹅，抓捕歹徒，为社会出力；到灾区了解小朋友的困难，协助他们；到祖国的山河去参观游览……C、语句通顺，结构严谨，结尾处回到现实，表明对美好的未来的无限憧憬。
2、缺点。
A、个别内容未能突出本次习作的重点，较笼统。
B、语句中出现错别字，漏字现象，如：斯（）。
C、习作写好后未能作自我修改。
3、共评共议习作。
A、出示优秀习作。
谈优秀之处，得到启示之处。
B、出示病文。
让学生从中找出文中的病因，再实行修改。
C、同桌互评。
4、根据讲评指示动笔修改自己作文。
找出错字、病句、填补内容的空洞等等。
5、誊写作文。
习作说课(假如我有一只尼尔斯的鹅)
习作《假如我有一只尼尔斯的鹅》说课稿尊敬的各位评委、老师好！我是南李村镇第二中心小学教师游万社。
今天我说课的内容是习作《假如我有一只尼尔斯的鹅》。
我将从以下方面进行阐述。
说教材：本次习作内容是语s六年级语文上册第一单元的习作。
新课标对本次习作的要求是：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
这是一篇想像作文。
同学们都有过许多新奇的想法，希望自己能变成什么，或者拥有什么。
学了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下：假如我有一只尼尔斯的鹅，将会发生什么事情呢？请你展开想象的翅膀，编一个故事，和同学互相交流，分享想象的快乐。
说目标：根据新课标对本次习作要求，我制定了以下教学目标1、学会列简单的提纲，把想象的故事说清楚。
2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。
3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。
说重难点：激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生独立构思、相互交流和认真修改习作的良好习惯，指导学生在想象中编故事。
说教法学法1、温故知新法2、交流点拨法3、合作学习法理由是：从孩子们喜欢的“尼尔斯”这个角色说起，激发兴趣，引发想像，激发创作热情；学生在说的过程中适当点拨，引导学生大胆想像；组织学生小组交流、修改与评价作文，学会互相欣赏，共同进步。
说教学程序(一) 温故知新、激发兴趣同学们，人们通过大胆而又合理的想象创作了许多新奇有趣的童话故事，如我们刚学完的《尼尔斯骑鹅历险记》就是一部著名的儿童文学，一部长篇童话故事，谁来说说文中讲了一个什么故事呢？然后让学生说出故事大意。
（二）互相交流，感悟写法。
同学们，从尼尔斯的故事中，你觉得作者是用什么办法来写作的呢？学生议一议，说一说，教师总结板书：（1）采用拟人的手法，使植物或动物物具有人的感情色彩；（2）有生动精彩的故事情节；（3）通过故事，说明道理。
(三) 大胆想象，列提纲，讲故事。
著名作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。
六年级上册语文教案-语文百花园一：作文评讲：假如我有一只尼尔斯的鹅｜语文S版
六年级作文评讲教学目的：1、通过讲评，引导学生掌握运用细节描写的方法修改自己的作文，使文章更生动、具体。
2、让学生学会修改作文的结尾，让主题更突出。
3、通过评改，激发学生写作的热情。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作。
教学准备：课件教学时间：一课时教学教程：一、导入总结习作，提出学习任务。
1、今天这节课，我们就是要对同学们的这次习作进行讲评。
（板书课题：习作讲评。
）我们先来总结本次习作的情况：同学们的习作，老师已经仔细地拜读过。
俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。
老师惊喜地发现，我们很多同学的想象力很是丰富，不仅想像的内容具有一定的条理，而且想象也非常合理。
尤其像项菲、裴祥莹、郑健、佟彤等。
这些同学，他们的习作很是成功。
但也有少部分同学的习作写得不够理想。
在本次作文中，我们的同学有的写：（1）去探险、去开发新能源；（2）去祖国各地、世界各地游览名胜古迹；（3）去帮助灾区的人们；（4）去救助自然界的动植物，和动物交朋友；（5）去控诉人们的贪婪；（6）去邀游太空；（7）去拯救地球，拯救人类；（8）去见卖火柴的小女孩、哈利·波特等等2、在讲评前首先来回顾本次习作训练的要求。
……通过想象的故事，你要告诉别人什么？你要告诉别人什么？一般在文章的开头还是结尾出现？（结尾），对了，好的结尾能起到画龙点睛的作用，更能突出主题，下面我们来看看一些同学们的习作结尾，是否做到主题突出了呢？（板书：主题是否突出）二、评析（一）主题是否突出１、（出示1、2）小组讨论，哪个结尾好，好在哪？结尾1：“叮铃铃……”我睁开惺忪的睡眼，哦，原来它只是个梦。
结尾2：“不——不……”突然，闹钟响了，我睁开惺忪的睡眼。
哦，原来这一切都是一场梦啊！不过，正是这一场梦让我明白了保护环境的重要性。
我决定从今天起，呼吁大家成为环保大军，保护环境，人人有责！小结：结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。
六上《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计
六上《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计1、正确认、写本课的新字生词。
2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个英勇、和善、有爱心的孩子。
3、让学生快速阅读，抓住重点词语，联系上下文理解句子的含义。
教学重点：培育学生自主阅读的力量。
教学难点：理解课文内容，理解人物形象。
教学方法：探究法、自学法。
教学过程：一、谈话导入。
童话的世界里丰富多彩、无奇不有。
请同学们设想一下，假如我们变成了像拇指一样大的小人，生活会有什么变化呢?(学生发挥想象，畅想变化)今日我们一起学习一个好玩的童话：一个淘气的小男孩变成了和拇指一般大小的小人，并经受了一些奇怪的经受。
这就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
二、了解学习目标，明确学习方法。
提示学习方法：1、抓住重点句反复朗读，读中感悟。
2、同桌合作，取长补短。
3、在书上做批注，以备沟通。
4、争论时留意倾听，谦让，团结，协作。
三、自学课文，沟通熟悉。
1、自读课文，解决生字词。
2、读课文，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的，做好标记。
3、小组争论重点词语，联系上下文理解词语。
惊诧：觉得很惊奇。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
请求：恳切的恳求、4、自己默读课文，了解课文的故事情节。
学习方法提示：(1)借助教师供应的原著故事简介。
(2)与同学探讨沟通。
5、集体沟通汇报，简要说明课文的主要内容。
(一个名叫尼尔斯的小男孩，淘气捣蛋，不爱学习，好戏弄小动物。
有一天，他被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿，被家中的一只雄鹅带上高空，随一群从空中飞过的野鹅开头了历险的过程。
路途中，尼尔斯机灵、英勇，从狐狸口中救了一只野鹅，并和野鹅成了好朋友。
)6、课文是根据怎样挨次表达的?(事情进展的.挨次。
)四、细读课文，感受人物。
1、集体争论：尼尔斯是个怎样的孩子?2、课件出示句子：尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。
鹅都特别怕他。
在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已近聚拢起来，他们一见尼尔斯，就欢乐地拍起翅膀来。
〖2021年整理〗《习作范文三假如我有一只尼尔斯的鹅》优秀教案
假如我有一只尼尔斯的鹅
阅读提示：在梦里，你遇到过什么神奇的事情？我们一起来看看这个小作者梦到了什么好玩的事。
今天一觉醒来，好像世界万物，都变得巨大无比。
我费了九牛二虎之力爬上柜子，找到镜子一照，天哪，我竟然变成拇指一般大小了！
这一定是小精灵在捉弄我，因为妈妈讲过，只有小精灵才有这样的魔法。
于是，我向好朋友——尼尔斯请求帮助，尼尔斯告诉我要变回原来的模样一定要亲自找到小精灵。
尼尔斯让马丁驮着我去寻找小精灵。
我和马丁开始了寻找小精灵的旅程。
白天，我们在天空中飞行；晚上，我们在湖泊中夜宿。
在飞越西伯利亚平原时，我们结识了野鹅首领约翰和它的鹅群，热心的约翰对我的遭遇十分同情，它决定带领它的鹅群和我们结伴而行，帮我早日找到小精灵。
当我们飞到美国西部时，一只猎鹰发现了我们，箭似地朝着鹅群飞了过来，我急忙向马丁说道：“快通知约翰，危险！”我的话音刚落，约翰的一个伙伴就被猎鹰叼走了。
情况危急，我一边告诉约翰保护好鹅群，一边镇定地指挥马丁紧紧地跟着猎鹰，寻找机会救出那只野鹅！
马丁担心地说：“你能行吗？”
我果断地说：“没问题！”
因为猎鹰逮到一只野鹅，心里别提多得意了，正想着主人该如何奖励它呢，所以飞得很慢。
我们一点一点靠近猎鹰，猎鹰竟然一点也没有觉察到，机会来了，马丁迅速飞到猎鹰身后，我纵身一跃，一把抓住了猎鹰的尾巴，猎鹰对这突如其来的攻击有些措手不及，痛得“哎呀”一声，放开了那只野鹅，自己逃走了。
我一放手，一个跟头就栽了下去，马丁却神奇般地接住了我。
正当我骑在马丁背上欢呼时，忽然一个刺耳的声音，打断了我们的庆祝——“小军，起床上学去啦！”
哦，原来这是一场梦！。
六年级上册语文假设我有一只尼尔斯的鹅作文教学设计教案范例
六年级上册语文假设我有一只尼尔斯的鹅作文教学设计教案范例第一单元作文教案假设我有一只尼尔斯的鹅题目要求：同窗们读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大伙儿不妨假想一下，假设你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么情形呢？把你想到的写下来，和同窗们相互交流，分享想象的欢乐。
教学目标：一、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。
二、从编拟故事的进程中同意自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启发。
3、编写故事，培育学生想象能力和制造能力。
教学进程：一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作爱好。
一、同窗们，人们通过斗胆而又合理的想象创作了许多新奇有趣的童话故事，如咱们刚学完的《尼尔斯骑鹅历险记》是一部闻名的儿童文学，一部长篇童话故事，谁来讲说文中讲了一个什么故事？二、指名说故事大意。
（课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩常常捉弄鹅。
一天他被小精灵变成了小人儿，在经历一番曲折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终取得野鹅们的信任。
故事中咱们看到尼尔斯知错就改，勇于舍己，乐于助人的好品质，他确实是一个仁慈的好小孩。
）3、相互交流，领会写法。
同窗们，从尼尔斯的故事中，你感觉作者是用什么方法来编的？议一议，说一说。
指名说，小结板书。
（1）采纳拟人的手法，物有人的情感色彩；（2）有生动出色的故情形节；（3）通过故事，说明道理。
二、斗胆想象，编故事。
闻名作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。
”老舍说：“创作永久离不开想象。
”同窗们，让咱们展开一双想象的翅膀，在神奇美好的故事中飞翔吧，用文中角色来实现咱们心中的愿望吧！假设我有一只尼尔斯的鹅……故事角色：我、尼尔斯的鹅（马丁）时刻：地址：情节：一、同窗们编故事、说故事。
二、师生点评，相机板书：能写什么：（1）去探险、去开发新能源；（2）去祖国各地、世界各地游览名胜古迹；（3）去帮忙灾区的人们；（4）去救助自然界的动植物，和动物交朋友；（5）去控诉人们的贪婪；（6）去邀游太空；（7）去拯救地球，拯救人类；……3、你要告知他人什么？你什么缘故要写？挖掘写作意义，议议后小结。
六年级上册语文教案语文百花园一：习作指导：假如我有一只尼尔斯的鹅｜语文S版
《假如我有一只尼尔斯的鹅》习作指导清新区第二小学郭逢英教学目标：1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。
2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。
3 、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。
教学重点：学生采用拟人化的手法，运用合理的想象，生动的语言编写精彩的故事情节。
教学重点：通过精彩的故事说明一个道理。
教学过程：一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。
1、同学们，人们通过大胆而又合理的想象创作了许多新奇有趣的童话故事，如我们刚学完的《尼尔斯骑鹅历险记》是一部著名的儿童文学，一部长篇童话故事，谁来说说文中讲了一个什么故事？2 、指名说故事大意。
（课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。
一天他被小精灵变成了小人儿，在经历一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。
故事中我们看到尼尔斯知错就改，机智勇敢，乐于助人的好品质，他确实是一个善良的好孩子。
）3、课文例句赏析：（1）、这时，一群野鹅飞过村子上空，看到他们的亲戚家鹅，大声叫道：“跟我们一起飞到拉普兰去吧！”一只年轻的公鹅马丁听了，张大翅膀，就要飞起来了。
尼尔斯看准机会，搂住了他的脖子。
（2）、阿卡看到尼尔斯，诧异地问：“你是谁？”尼尔斯说：“我叫尼尔斯，本来是人，但今天早上……”没等他说完，野鹅们吓得纷纷倒退。
（3）、“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。
4 、互相交流，领悟写法。
同学们，从尼尔斯的故事中，你觉得作者是用什么办法来编的？议一议，说一说。
指名说，小结板书。
（1）、采用拟人化的手法，给予物体人的动作、语言、心理、神态，有人的感情色彩。
（2）、有生动精彩的故事情节（运用丰富的想象、幻想和夸张的手法。
）（3）、通过精彩的故事说明一个道理。
二、大胆想象，编故事。
著名作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。
六年级上册语文第一单元尼尔斯骑鹅历险记教案
六年级上册语文第一单元尼尔斯骑鹅历险记教案六年级上册语文第一单元尼尔斯骑鹅历险记教案v>年级六年级学科语文章(组) 一《童话寓言之旅》学习内容《尼尔斯骑鹅历险》学习内容分析《尼尔斯骑鹅历险》是九年义务教育人教 s 版小学六年级语文第 11 册第一单元中的第 5 篇课文。
这是一篇阅读课文，是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》.这部作品迄今已经被翻译成50 余种文字在世界发行,还被改编为动画片。
学情分析本文是一篇阅读课文，内容简单，需要掌握的东西不多。
遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
学习目标 1、学会 5 个会认字。
2、默读课文，把握课文的主要内容。
3、了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，并向他学习。
学习重难点重点要求学生能够自主阅读长课文。
难点理解内容，了解人物学习方式方法教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟学习准备课前阅读《尼尔斯骑鹅历险》学习时数一课时学习过程：一、导课本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成 50 余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
让我们快读读吧！二、新授（一）默读课文，整体感知１．认读生字，讲解生字字形、字义，理解词语。
诧异：觉得很奇怪。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
恳求：恳切地请求。
２．自己默读课文，了解课文的故事情节，理清文章脉络。
３．探讨交流，简要说说课文的主要内容。
《假如我有一只尼尔斯鹅》习作指导
中学到什么？ 31、通 是过 否故 讲事 清， 楚说 事明 情道 发理生。 的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
”3、她想迅象速是抬否头合诧理异有地趣看，着情我节，是我否微具笑体着生对动她。点点头，把钱递给她，她小心翼翼地把手伸进兜里掏出火柴送到我手里，脸上终于露出了 满2、意是的否笑把容故，事“情谢节谢和你人，物我特终点于讲可得能清去楚买明面白包。了！ 假想如象你 一有下一再只确尼定尔习斯作鹅内，容将。会发生一些什么事情呢？
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《假如我有一只尼尔斯鹅》习作指导实用PPT文档
修改、完善习作
❖把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 1、有无错别字和病句。 2、故事是否写清楚、写完整。 3、想象是否合理有趣，情节是否具体生动。 4、读后是否能给人以启发。 5、按要求小组之间护批互改。每人至少将自
己的作品交给2个以上的小组成员修改。 6、抄正。
❖ 我骑着尼尔斯的鹅继续往前飞，忽然间我听到了一阵孩子的哭声， 我低头一看，只见地上全是废墟，一片凌乱，有人在奔走，有人在痛 哭，原来这里是青海玉树的地震灾区。我赶快停下来，投身到救援队 伍当中，给失去父母的孤儿递水，送食物，扶受伤的病人去帐篷休息， 虽然我的年龄小，我也要努力尽我的一份爱心。我还叫来我的尼尔斯 的鹅，驮着惊恐的人们飞往安全的地方，看着他们稍稍缓和的神情， 满头大汗的我又觉得精力充沛了。
想象： ……
我看到她站在原地向我挥手，我也开心地笑了。 （4）去救助自然界的动植物，和动物交朋友；
假如你有一只尼尔斯鹅，将会发生一 讽刺人类的贪欲，谴责人类破坏地球；
假如你有一只尼尔斯鹅，将会发生一些什么事情呢？
些什么事情呢？ （2）去祖国各地、世界各览名胜古迹；
提示要求
❖1、希望自己能变成什么，或者拥有什么。
❖ 我骑着尼尔斯的鹅继续飞，忽然间一阵闹铃把我吵醒了。我四处张 望，原来我还是现实中的我，但我在心里默默的想，虽然没有了尼尔 斯的鹅，我还有一颗善良的心。
写一写
❖习作要求： 1、以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题， 想象自己有哪些经历。 2、要写清楚故事发生的时间、地点，你是 怎样得到尼尔斯的鹅的，发生了怎样的故 事等。 3、通过这个故事，你想告诉别人什么，或 要表达怎样的情感。想象一下再确定习作 内容。
❖2、是否把故事情节和人物特点讲得清楚明 白。
❖3、通过故事，说明道理。 ❖（你要告诉别人什么？你为什么要写？）
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六年级上册语文假如我有一只尼尔斯的鹅作文教学设计教案范例
第一单元作文教案
假如我有一只尼尔斯的鹅
题目要求：
同学们读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下，假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？把你想到的写下来，和同学们互相交流，分享想象的快乐。
教学目标：
1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。
2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。
3、编写故事，培养学生想象能力和创造能力。
教学过程：
一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。
1、同学们，人们通过大胆而又合理的想象创作了许多新奇有趣的童话故事，如我们刚学完的《尼尔斯骑鹅历险记》是一部著名的儿童文学，一部长篇童话故事，谁来说说文中讲了一个什么故事？
2、指名说故事大意。
（课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。
一天他被小精灵变成了小人儿，在经历一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。
故事中我们看到尼尔斯知错就改，勇于舍己，乐于助人的好品质，他确实是一个善良的好孩子。
）
3、互相交流，领悟写法。
同学们，从尼尔斯的故事中，你觉得作者是用什么办法来编的？议一议，说一说。
指名说，小结板书。
（1）采用拟人的手法，物有人的感情色彩；
（2）有生动精彩的故事情节；
（3）通过故事，说明道理。
二、大胆想象，编故事。
著名作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。
”老舍说：“创作永远离不开想象。
”同学们，让我们展开一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事中飞翔吧，用文中角色来实现我们心中的愿望吧！假如我有一只尼尔斯的鹅……
故事角色：我、尼尔斯的鹅（马丁）
时间：
地点：
情节：
1、同学们编故事、说故事。
2、师生点评，相机板书：
能写什么：（1）去探险、去开发新能源；
（2）去祖国各地、世界各地游览名胜古迹；
（3）去帮助灾区的人们；
（4）去救助自然界的动植物，和动物交朋友；
（5）去控诉人们的贪婪；
（6）去邀游太空；
（7）去拯救地球，拯救人类；
……
3、你要告诉别人什么？你为什么要写？挖掘写作意义，议议后小结。
表达勇于探索，勇于开拓，为人类造福的情怀；
赞颂祖国的日新月异，表达热爱大自然的情感；
关爱他人的思想；
与自然界的动物和谐相处；
讽刺人类的贪欲，谴责人类破坏地球；
保护地球的生态平衡……
三、理清思路，拟写作提纲
怎样安排材料呢？同学们写写提纲。
假如我有一只尼尔斯的鹅
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
四、依据提纲，完成初稿。
根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予人的思想感情，行动和语言，把事情的经过分步写细致，完成初稿。
五、指导修改，完善习作。