和我们一样享受春天

这是一首呼唤和平的诗，通过描写大海、 中心思想： 沙漠、夜空、草地被战争破坏，摧毁了少年儿童的美 好梦幻及正常的学习和生活，表达了作者对战争的痛 诉，以及对和平祈盼的心情。
2.诗中四次提到“这究竟是为什么”， 表达了怎样的思想感情？ 答：“这究竟是为什么？” 在课文中出现四次，强烈的 反复使人感到，这已不仅仅 是疑问，更是一种对战争的 控诉，一种对战争的抗议， 表达了诗人对战争的愤慨与 不解。
小练笔:
战争单单令大海、沙漠、夜空、草 地变了样吗？战争还令我们周围的环境 发生了怎样的变化？请同学们发挥想象， 学习课文的写法写一小节诗歌。
拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海， 永远是海鸥的乐园。 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼——
仿 翠绿的爬山虎， 写 训
三、细读第一部分（第1—4节）， 了解战争。
1.轻声读课文第1—4节，圈出作者 所描写的地方。 2.请学生朗读这四小节。
3.在读这四小节，同桌交流完成下表。 地点 大海 沙漠 夜空 草地
原先的宁静与 美好
海鸥的乐园
被战争破坏后 巡弋的战舰和水雷成 为不速之客
蜥蜴和甲虫 的天下
属于星星和 月亮 滚动着欢乐 的足球
儿童和平公约
我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这 一切。 我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。 我们的天空给予我们美丽的彩虹——我们将保卫它们。 我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它们的洁净。 我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和改 善大家的生活。 我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。 世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。抓 住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。
1.自由读文，读准字音，读通课文 学习生字：
wèi
蔚 蓝
yì pí n
巡弋 频 频
yīn
绿 茵 茵
多音字:
散
弹
sǎn 松散 sàn 散步
分
fēn 分数 fèn 分外
dàn 子弹 弹药 弹弓
tán 弹奏 弹琴 弹簧 mǒ 涂抹
折
zhé 折纸 shé 折本
抹 mā 抹布
mò 拐弯抹角
理解词语：
巡弋: 在海上巡逻。
不速之客： 速，邀请。没有经过邀请而突然 到来的客人。指意想不到的客人。 频频：屡次、连续几次。 祈盼： 祈祷、盼望。 蜥蜴：一种爬行动物，俗名“四脚蛇”。身上 有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活 在草丛里。 甲虫： 虫类，身上有保护功能的硬壳。
想一想：课文主要讲了那两方面的内容？
1.描绘了战争给自然世界带 来的种种不安宁。
本来是窗前的玉帘，
可是无情的炮弹
让它们无依无靠，
练 这究竟是为什么？
学生仿写习作－－－和我们一样享受春天
翠绿的爬山虎， 本来是窗前的玉帘， 可是无情的炮弹 让它们无依无靠， 这究竟是为什么？ 金灿灿的太阳， 本来是挂在天上的明灯， 可是乌黑的硝烟 遮住了它的光芒， 这究竟是为什么？ 蔚蓝色的天空， 本来是鸟儿的天堂， 可是轰炸机不时扔下的炸弹 把天堂变成了死气沉沉的地狱， 这究竟是为什么？ 色彩缤纷的草地， 本来是昆虫的家园， 可是漫山遍野的弹坑 让它们无家可归， 这究竟是为什么？
这／究竟是为什么？
蓝得发黑的／夜空，
本来／属于星星和 月亮， 可是／如今频频发 射的导弹
把星星的家园／搅 得／很不安宁，
这／究竟是为什 么？
绿茵茵的／草地，
本该／滚动着欢乐的 足球，
可是／如今散落着的地 雷碎片 阻拦着／孩子们奔跑的 脚步，
这／究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到， 这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。 这是文章的第一部分:描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。 让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1--4节。
四、激情朗读第5节，升华情感
1、试着有感情地朗读第5节。 2、从这节中你体会到什么？结合你的体会，用自己 认为合适的情感读第5节。 提示： 最后一句“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受 春天……”表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、 维护和平的祈盼。 有感情地朗读第5节。 诗中的省略号，省略的内容是美好的和平生活。
维护和平、制止战争，这是世界人民共同的心愿。 3、指导朗读： 战争给自然界带来的是种种不安宁，让我们发出 对和平的呼唤，一起高声朗读第5节吧！
师导：
1.在1986年，在美国纽约举行的世界 儿童联欢会，会上，世界各国儿童代表共 同签署了《儿童和平条约》，表达了儿童 渴望和平的美好心愿。 2.出示《儿童和平条约》，全班齐读， 加深对诗句的理解。
质疑：你能告诉我第5小节讲了什么吗？

发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书， 一样享受春天的美好。
课堂总结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争 使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望， 我们祈盼——我们希望制止战争、维护和平；我们祈盼 让饱受战争之苦的孩子们回到校园，与我们一起享受春 天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望， 这美好的希望，用两个字概括，那就是 “和平。”
（第一至第四小节）
2.发出祈盼，让战火中的孩子和我们 一样在鲜花中读书，一同享受春天的 美好。
（第五小节）
蔚蓝色的／大海， 本来／是海鸥的乐园,
可是／巡弋的战舰和水雷 成了／不速之客，
这／究竟是为什么？
金黄色的／沙漠,
本来／是蜥蜴和甲虫的 天下, 可是／轰隆隆的坦克和 大炮 打破了／它们的梦幻，
轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻 频频发射的导弹搅 得很不安宁
散落着的地雷碎片阻 挡着孩子们奔跑的脚 步
思考：
1.把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？ （对比） 2.从这样的对比中你意识到什么？ 因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满 目疮痍，使人们的生活不得安宁。 3.作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、 草地，将其原有的美好宁静的景物与战争遭破坏的景 象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问“这究竟 是为什么？” 同学们，你们能回答这是为什么吗？ 4.你觉得应该用什么样的语气朗读这句话。 激情朗读，读出对战争的愤慨与不解。
我们希望，我们祈盼---让战火中的生灵们，
有一个住所，安全的住所， 不被罪恶的炮弹破坏! 有一座花园，美丽的花园， 让它们和我们一样天天快乐地玩耍， 和我们一样享受春天……
指导老师：朱波
创设情境
维护和平，制止战争，是世界人民的 共同心愿。让我们有感情地朗读下面的 这首诗，想一想，每一节诗主要讲了什 么，诗中四次提到“这究竟是为什么”， 表达了怎样的思想感情。
一.激情导入，明确目标
观看战争图片：（战争死伤的 惨不忍睹的场面；战争的平民百姓、 妇女儿童的生活状况。）
二、初读课文，扫清字词障碍