(贵州专版)七年级语文上册第一单元1春课件新人教版
合集下载
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件：1 春 (共46张PPT)
作者抓住春天的特点，通过春草图、春花图、春风图、 春雨图和迎春图五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、
生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望
和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思 想感情。
1.结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？ 不能调换。这三个比喻句不仅比喻巧妙，意义深刻， 而且分段排列，先后有序。作者先把春天比作“刚落地的 娃娃”，然后把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，最
相呼应。文章以春天在盼望中到来开始，以进入春天的行
列结束，一“来”一“去”，浑然一体，使文章的结构更
严谨。
6.本文围绕“春”写了哪些内容？重点写了什么？
本文围绕一个“Leabharlann ”字，从盼春、绘春、赞春三个方 面展现了作者对春的喜爱和赞美。重点叙述的是绘春部分， 这部分将整个春天用五幅图画来展现，即“春草图”“春 花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
等。
本文大致写于1928年至1937年间。作者写此文时，已
经没有文章创作初期表现出的那种淡淡的哀愁，而是鲜明 地表现出清新的格调和欢乐的情绪，是一篇有较大风格演 变痕迹的散文。写作此文时作者正因彷徨苦闷而埋头于古 典文学创作。因此，对于春天，作者只能做田园牧歌式的
抒情，而不能在作品中表现出鲜明的时代精神。
（yūn）晕倒
（yù n）黄晕
（hè ）应和 和 （huó ）和面 （huò ）和稀泥
（hú ）和
悄
(ｑｉāｏ)静悄悄
(ｑｉǎｏ)悄声
巧记乐背 天气暖和（huo），小和（hé ）在家和（huó ）泥抹墙；他 讲原则，在是非面前，从不和（huò ）稀泥，也不随声附和 （hè ）别人。 形近字 眨（zhǎ）眨眼 贬（biǎn）贬值 蓑（suō）蓑衣 衰（shuāi）衰弱 嘹（liá o）嘹亮 缭（liá o）缭绕 咙（ló ng）喉咙 茏（ló ng）葱茏
新人教版七年级语文上册第一课《-春》课件
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面， 为什么放在句末?
• 放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突 出了小草嫩、绿的特点； • 这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
从文中找出描写春草下述情况的词语？ 写生命力： 钻 写质地： 嫩嫩的 写色泽： 绿绿的 写范围： 满是的 写姿态： 软绵绵的
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果 把“闹”换成“叫”有什么不好？
• “叫”只是声音， • “闹”还有动作，内 涵丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然，是哪句？ ——红杏枝头春意闹
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
沾 衣 欲 2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？ 湿 杏 花 侧面写出雨的细小 雨
比喻 排比 细
多，亮，
阅读8—10段思考：
这一部分使用了什么修 辞？ 各个段落分别写 出了春天的什么 特点？ 新
比喻 排比 美 健
探究
• 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢 的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例） • • 喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理 由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲， 写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情 感 • • 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快 地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展 现的是一幅春草欢乐图。 •
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
人教版七年级语文上册第一单元1.春PPT课件
写雨中的树叶子、小草、人、草屋等，侧面烘托春
雨的温馨，渲染了安静和平的氛围。
阅读与鉴赏·练能力
三、拓展阅读
梨花的春天 宗满德 ①春天是从一叶梨花瓣走进人间的。 ②静谧祥和的夜晚，星星丢给大地一些眼色，黄河里追逐的浪花
露出银白的乳牙，一口一口地咬着石砌的堤岸。一粒石子落下来，
惊醒一河春梦。露珠在岸边的小草上打盹儿，月亮盛了半碗。蒸腾 上升的水汽，在百年梨树群中氤氲。走过冬天的游子，在梨园守夜， 轻轻地哼一曲《北国之春》，缓缓的黄河水泛起涟漪。
阅读与鉴赏·练能力
16 ．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿”是朱自清《春》中对春花的描写。请从联想和想象的角
度，简略分析，指出它与本文第④段对梨花的描写的不同之处。 《春》中的这句话运用了联想手法，由花香联想到秋天 果实累累。本文第④段运用了想象手法，由梨花想象到“白衣
天仙下凡”“皇后出宫”“山姑待字”“官窑的白瓷器”等，
阅读与鉴赏·练能力
8.【训练点：描写角度】从下面的文字中分别找出写各种感觉的句 子。(填序号)
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 (1)写嗅觉的：__________________ ② (2)写听觉的：__________________ ③④ (3)写触觉的：__________________ ①
3．(2018•广东模拟)下列句中标点符号使用正确的一项是( A )
A．总结的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字， 你万不可答应他。 B．一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是 希望。
雨的温馨，渲染了安静和平的氛围。
阅读与鉴赏·练能力
三、拓展阅读
梨花的春天 宗满德 ①春天是从一叶梨花瓣走进人间的。 ②静谧祥和的夜晚，星星丢给大地一些眼色，黄河里追逐的浪花
露出银白的乳牙，一口一口地咬着石砌的堤岸。一粒石子落下来，
惊醒一河春梦。露珠在岸边的小草上打盹儿，月亮盛了半碗。蒸腾 上升的水汽，在百年梨树群中氤氲。走过冬天的游子，在梨园守夜， 轻轻地哼一曲《北国之春》，缓缓的黄河水泛起涟漪。
阅读与鉴赏·练能力
16 ．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿”是朱自清《春》中对春花的描写。请从联想和想象的角
度，简略分析，指出它与本文第④段对梨花的描写的不同之处。 《春》中的这句话运用了联想手法，由花香联想到秋天 果实累累。本文第④段运用了想象手法，由梨花想象到“白衣
天仙下凡”“皇后出宫”“山姑待字”“官窑的白瓷器”等，
阅读与鉴赏·练能力
8.【训练点：描写角度】从下面的文字中分别找出写各种感觉的句 子。(填序号)
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 (1)写嗅觉的：__________________ ② (2)写听觉的：__________________ ③④ (3)写触觉的：__________________ ①
3．(2018•广东模拟)下列句中标点符号使用正确的一项是( A )
A．总结的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字， 你万不可答应他。 B．一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是 希望。
新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件
语文
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙 绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月，任清华大 中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 ， 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语 优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像 杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求， 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不 得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条 动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙 绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月，任清华大 中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 ， 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语 优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像 杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求， 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不 得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条 动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
部编新人教版七年级语文上册第一单元第1课《春》课件 (共28张PPT)
拓展延伸
你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
特点：多、忙、乐
8、文章如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从近到远等； 四、虚实结合，动静结合。
归纳总结
• 这篇优美的写景抒情散文抓住春景 的特点，描绘了大地春回、生机勃 发的动人景象，赞美春的活力带给 人以希望和力量，激励人们抓紧春 光努力工作，奋发向上。
触觉和煦 听觉悦耳
泥土的气息、草味、花香 嗅觉芳香
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
6、这段作者抓住了春雨什么特点来写的？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 …绘春雨的“润”
5、这段除了直接描写春雨外，还写了些 什么？ 由 树叶：绿得发亮（侧面） 物 小草：青得逼你的眼（侧面） 到 人 视线转向人间的生活： 由 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 近 行人，农民的活动 到 远 春雨沐浴的温馨（房屋）
课文导入
同学们，请先随着我一起来欣赏 下面几幅图画，吟诵这几句古诗吧。 然后想想这几幅图描绘的是什么季节 的景象？
万碧 条玉 垂妆 下成 绿一 丝树 绦高 。，
人教部编版七年级语文上第一单元第一课《春》语文课件PPT模板
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家 ”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多， 绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句
2.画一画春的美景
3.写一写春的风景
作业
1、抄写并背诵课文 2、请同学们仿照本文，展开想象，选 一个自己喜欢的季节来写一篇作文。
让我们追寻春的足迹去领略一下 那五彩缤纷的世界吧！下面重点 分析文章的第二部分：绘春
春 草 图
，脚大绿 草球片绿 软，满的小 绵赛是。草 绵几的园偷 的趟。子偷 。跑坐里地
，着，从 捉，田土 几躺野里 回着里钻 迷，，出 藏打瞧来 。两去， 风个，嫩 轻滚一嫩 悄，大的 悄踢片， 的几一
1、作者笔下的春草有什么特征？
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。
像娃娃——“新” （万物复苏，新 的生命的开始）
像小姑娘—— “美” （百花争 艳，风景动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为 了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
如何写景
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
2、文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？
没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也 揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
眨的小杏里了桃
春呀，的儿带花树 眨没蝴、着赶、
花的名蝶梨甜趟杏 字飞儿味儿树 的来。儿。、
图 ，飞花；红梨 散去下闭的树 在。成了像， 草野千眼火你 丛花成，，不 里遍百树粉让 ，地的上的我 像是蜜好像， 眼：蜂像霞我 睛杂嗡已，不 ，样嗡经白让 像儿地满的你 星，闹是像， 星有着桃雪都 ，名，儿。开 还字大、花满
七年级语文上册第一单元1春pptx课件人教部编版
背景材料
本文选自《朱自清全集》 第四卷（江苏教育出版社1996 年版）。略有改动。作者写作 此文时，已没有创作初期那种 淡淡的哀愁的情调，而是鲜明 地表达出新鲜的格调和欢快的 情绪。《春》是一篇有较大风 格演变痕迹的散文。
重点字注音
朗润 lǎng
鸟巢
cháo
钻出 zuān
嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
【卖弄】有意显示、炫耀（自己的本领）。 【宛转】形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。 【花针】绣花用的细针。 【黄晕】昏黄，不明亮。 【烘托】陪衬，使明显突出。 【蓑】蓑衣，即用草或棕毛制成的、披在身上的防雨 用具。 【笠】用竹或草编成的帽子，可以遮雨、遮阳光。 【抖擞】振作。 【落地】文中指婴儿出生。
1春
朱自清
新课导入
春 天 来 了
同学们， 雪莱曾说：“冬天来了，春天还会 远吗？” 饱受了凛冽寒冬煎熬的人们，无不企盼 春天的到来。在人们心目中，春天不仅是一个鸟语 花香的季节，更是满溢着诗情画意，古往今来许多 咏春的名句广为流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以 声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝”则以色写春，你还能举几个咏春的诗句吗？
薄 bò 薄荷
bó 薄弱
huò洗两和
形似字
眨 zhǎ 眨眼 泛 fàn 泛滥 贬 biǎn 贬值
嘹 liáo 嘹亮 缭 liáo 缭乱 燎 liáo 星火燎原
烘hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水
薄 bó薄弱 簿 bù练习簿
重点词语解释
【欣欣然】高兴的样子。 【朗润】明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 【赶趟儿】本义是时间赶得上，文中指众多果树争先 恐后地开花。 【吹面不寒杨柳风】语出南宋志南和尚《绝句》： “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹 动杨柳的风，指春风。 【酝酿】本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在 空气里，像发酵似的，越来越浓。 【窠巢】鸟兽昆虫的窝。
七年级语文上册第一单元1春课件新人教版
11.“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？
_刻__画__出__树__叶__和__小__草__被__春__雨__滋__润__后__，__清__新__碧__绿__的__美__ _好__姿__态__。__
12. 根据选文第一段的相关内容连线。
第①句 第②句 第③句
走近作者
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江 苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战 士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。 散文代表作品有《荷塘月色》《背影》 《绿》等。他宁可饿死，也不肯吃美国的救济粮，表现 了崇高的民族气节。
写作背景
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、 生机勃勃的动人景象。作者通过描绘春草图、春花图、 春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给 人带来的活力、希望和生机。
了。
7. 下列语句标点符号使用有误的一项是( C ) A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工 夫，有的是希望。 B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚 摸着你。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。 【解析】C项引号内的逗号应放在外面。
示例二：第②段中作者把柳树想象成一个多情的 诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得 情意盎然。
18. “至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的 蕊，交给蜜蜂去编册”中的“蝴蝶”与“蜜蜂”能否互 换位置？为什么？
不可以。这是一个常识，蜜蜂要在花蕊上采蜜， 如果颠倒的话，就不符合实际了。
19. 仔细阅读文章第⑦段，联系题目和全文，说说 本文表达了作者怎样的思想感情。
_刻__画__出__树__叶__和__小__草__被__春__雨__滋__润__后__，__清__新__碧__绿__的__美__ _好__姿__态__。__
12. 根据选文第一段的相关内容连线。
第①句 第②句 第③句
走近作者
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江 苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战 士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。 散文代表作品有《荷塘月色》《背影》 《绿》等。他宁可饿死，也不肯吃美国的救济粮，表现 了崇高的民族气节。
写作背景
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、 生机勃勃的动人景象。作者通过描绘春草图、春花图、 春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给 人带来的活力、希望和生机。
了。
7. 下列语句标点符号使用有误的一项是( C ) A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工 夫，有的是希望。 B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚 摸着你。 D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。 【解析】C项引号内的逗号应放在外面。
示例二：第②段中作者把柳树想象成一个多情的 诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得 情意盎然。
18. “至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的 蕊，交给蜜蜂去编册”中的“蝴蝶”与“蜜蜂”能否互 换位置？为什么？
不可以。这是一个常识，蜜蜂要在花蕊上采蜜， 如果颠倒的话，就不符合实际了。
19. 仔细阅读文章第⑦段，联系题目和全文，说说 本文表达了作者怎样的思想感情。
1.春【授课课件】七年级上册语文人教版
①句中强调的地方读重音,要停顿; ②句子之间的标点符号被弱化,联系紧密、语意连贯的地 方要连接。
学习任务二
(2)让学生朗读全文,读出重音和停连。 朗读要求:
①声音响亮,把握速度和节奏; ②发音、吐字准确清晰,力求顺畅流利; ③全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来; ④注意文中语句的重音和停连。
板书设计
第三课时
导入新课
朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天 有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图 景跃然纸上。而作者正是以修辞来作为《春》 的“颜料”,淋漓尽致地描绘出那五彩缤纷的早 春图。这节课,我们主要有两个任务:学习比喻, 创作比喻。
1.初步学习比喻的修辞手法。 (1)《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大
学习任务一
(2)找出课文中你最喜欢的比喻句,并为它做批注。
示例一:“吹面不寒杨 柳风”,不错的,像母 亲的手抚摸着你。 批注:把春风比作“母 亲的手”,不仅写出了 春风的轻柔,还让读者 体会到春风带给我们 的温暖的感觉,吹起了 我们童年的回忆。
示例二:看,像牛毛,像花针, 像细丝,密密地斜织着,人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 批注:写春雨“像牛毛,像 花针,像细丝”,这个比喻 看似都是写春雨的绵密,但 侧重却不同。比作“牛毛” 强调的是“密”,比作“花 针”强调的是“细”,比作 “细丝”强调的是“柔”。
学习任务一
(3) 总结归纳“好的比喻”的注意事项。 ①本体和喻体要保持情感上的一致;②要凸显写作的 意图;③能引发读者的联想;④有丰富的内涵。
学习任务一
3.深入分析课文的语言特点。 课文除了大量运用比喻的修辞手法外,语言上还有什么特点?
学习任务一
语言朴实清新,准确生动。 ①作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如,写蜜蜂嗡 嗡地“闹着”,写花香在润湿的空气中“酝酿”,写鸟儿“卖弄” 喉咙,写细雨在微风中“斜织”等,含义丰富,形象生动。 ②课文的句式也富于变化。作者在散文中大量使用对称或排比 的短语或短句,既流畅又整齐。 ③作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。
学习任务二
(2)让学生朗读全文,读出重音和停连。 朗读要求:
①声音响亮,把握速度和节奏; ②发音、吐字准确清晰,力求顺畅流利; ③全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来; ④注意文中语句的重音和停连。
板书设计
第三课时
导入新课
朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天 有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图 景跃然纸上。而作者正是以修辞来作为《春》 的“颜料”,淋漓尽致地描绘出那五彩缤纷的早 春图。这节课,我们主要有两个任务:学习比喻, 创作比喻。
1.初步学习比喻的修辞手法。 (1)《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大
学习任务一
(2)找出课文中你最喜欢的比喻句,并为它做批注。
示例一:“吹面不寒杨 柳风”,不错的,像母 亲的手抚摸着你。 批注:把春风比作“母 亲的手”,不仅写出了 春风的轻柔,还让读者 体会到春风带给我们 的温暖的感觉,吹起了 我们童年的回忆。
示例二:看,像牛毛,像花针, 像细丝,密密地斜织着,人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 批注:写春雨“像牛毛,像 花针,像细丝”,这个比喻 看似都是写春雨的绵密,但 侧重却不同。比作“牛毛” 强调的是“密”,比作“花 针”强调的是“细”,比作 “细丝”强调的是“柔”。
学习任务一
(3) 总结归纳“好的比喻”的注意事项。 ①本体和喻体要保持情感上的一致;②要凸显写作的 意图;③能引发读者的联想;④有丰富的内涵。
学习任务一
3.深入分析课文的语言特点。 课文除了大量运用比喻的修辞手法外,语言上还有什么特点?
学习任务一
语言朴实清新,准确生动。 ①作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如,写蜜蜂嗡 嗡地“闹着”,写花香在润湿的空气中“酝酿”,写鸟儿“卖弄” 喉咙,写细雨在微风中“斜织”等,含义丰富,形象生动。 ②课文的句式也富于变化。作者在散文中大量使用对称或排比 的短语或短句,既流畅又整齐。 ③作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。
人教部编版七年级语文上第一单元1春课件共47张PPT
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图
雨是最寻常的，一下就 是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一 片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工 作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵， 很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（３）春 草 图
春
第二部分： （２—７）
（４）春 花 图 春 （５）春 风 图
（６）春 雨 图
（７）迎 春图
第三部分： 春
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
盼. 望. 着，盼. 望. 着，东风来. 了，春天的脚步近. 了。 急切、喜悦的心情。
返回
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作 者什么感情?
如何写景：
1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 2、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉等；
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从上到下、从远到近等； 4、虚实结合，动静结合。
强化训练营
1.“一年之计在于春”这句话的含义是：(C )
A．春天伊始，万紫千红，充满活力。 B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C．春天是计划安排一年工作的关键。 D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希 望的季节。
春雨图
雨是最寻常的，一下就 是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一 片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工 作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵， 很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（３）春 草 图
春
第二部分： （２—７）
（４）春 花 图 春 （５）春 风 图
（６）春 雨 图
（７）迎 春图
第三部分： 春
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
盼. 望. 着，盼. 望. 着，东风来. 了，春天的脚步近. 了。 急切、喜悦的心情。
返回
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作 者什么感情?
如何写景：
1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 2、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉等；
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从上到下、从远到近等； 4、虚实结合，动静结合。
强化训练营
1.“一年之计在于春”这句话的含义是：(C )
A．春天伊始，万紫千红，充满活力。 B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C．春天是计划安排一年工作的关键。 D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希 望的季节。
贵州省第一七级语文上册《春》课件 (新版)语文版
重音：直抒感情的词句要重读， 融入想象，激发情感。 （如：动词、形容词、象征词、比喻词等） 语速：快速、稍快、稍慢、慢速等
4
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣 欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，
5
流 利 、 有 通过朗读，我读出了: 对春天的渴望 ____________（感情）_ 感 情 的 朗 处理方法：用舒缓的语调、稍慢的语速度朗 读 读，“盼望”“来”“近”要重读。 课 理由：这一段是对盼春的描写，语调舒缓， 文 读出了对春天的渴望之情。
13
14
提示：可从文章感情、层次、语言特点
等方面说说自己的感悟。
12
《春》是写景的，它着力描绘 了春天的美丽，同时它又是抒 情的，字里行间渗透着作者对 春天的喜爱和赞美。《春》还 是一幅精美的画，它形象生动， 姿态万千，色彩缤纷，春意盎 然。希望各位同学珍惜春光， 奋发有为，谱写出一曲优美， 动人，欢快的春之赞歌。
9
赞春
新___娃 娃
美___小姑娘
比 喻 排 比
力___青 年
10
春草图 春花图
偷偷地、钻、嫩、绿
闹、飞来飞去
新 赞 春 美 力
11
盼 绘 春 春
春风图 春雨图 迎春图
抚摸
xkw/xk/w
牛毛、花针、细丝、 密、 斜 天上、地上、人人
谈谈我的感悟
• 请用下面句式回答 • 通过朗读，我读出了___________________ ① 通过朗读，我读出（感情） 作者热爱大自然的美好感情。 ________________________ ② 通过朗读，我读出了文章的层次 盼春－－绘春－－赞春 ________________________ ③通过朗读，我读出了文章语言的特点 文章语言特点：简洁明快，形象生动。 _________________________________
4
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣 欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，
5
流 利 、 有 通过朗读，我读出了: 对春天的渴望 ____________（感情）_ 感 情 的 朗 处理方法：用舒缓的语调、稍慢的语速度朗 读 读，“盼望”“来”“近”要重读。 课 理由：这一段是对盼春的描写，语调舒缓， 文 读出了对春天的渴望之情。
13
14
提示：可从文章感情、层次、语言特点
等方面说说自己的感悟。
12
《春》是写景的，它着力描绘 了春天的美丽，同时它又是抒 情的，字里行间渗透着作者对 春天的喜爱和赞美。《春》还 是一幅精美的画，它形象生动， 姿态万千，色彩缤纷，春意盎 然。希望各位同学珍惜春光， 奋发有为，谱写出一曲优美， 动人，欢快的春之赞歌。
9
赞春
新___娃 娃
美___小姑娘
比 喻 排 比
力___青 年
10
春草图 春花图
偷偷地、钻、嫩、绿
闹、飞来飞去
新 赞 春 美 力
11
盼 绘 春 春
春风图 春雨图 迎春图
抚摸
xkw/xk/w
牛毛、花针、细丝、 密、 斜 天上、地上、人人
谈谈我的感悟
• 请用下面句式回答 • 通过朗读，我读出了___________________ ① 通过朗读，我读出（感情） 作者热爱大自然的美好感情。 ________________________ ② 通过朗读，我读出了文章的层次 盼春－－绘春－－赞春 ________________________ ③通过朗读，我读出了文章语言的特点 文章语言特点：简洁明快，形象生动。 _________________________________
人教部编版七年级语文(上)第一单元 1《春》课件(共36张PPT)(优质版推荐)
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
忆江南 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
学习目标:
1、把握文章的思路，体会作者的 感情。 2、学习抓住特征描写景物的方法。 3、有感情地朗读课文。
学情检查:
给红色的字注音: (1) 酝酿niàng (2)宛转zhuǎn(3)嘹亮 liáo
(4)黄 晕 yùn (5)应和 hè (6)薄烟 báo
(7)抖擞 sǒu (8)蓑衣 suō (9)高涨 zhǎng
写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句
像
的比喻，准
确表现了春雨的动态。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招 春天像健壮的青年，有铁
展的，笑着，走着。
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
美
力
（比喻，突出了春天的新、美、力）
这三个比喻句能不能调换顺序？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃” 写到“小姑娘”又写到“青年”， 形象地表现了春天的成长过程， 排列有序，不能调换。
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。