荷丈人高二语文说课稿
高二语文荷蓧丈人说课稿
高二语文荷蓧丈人说课稿高二语文荷蓧丈人说课稿本文选自儒家思想最重要的著作《论语微子》。
全文虽然篇幅短小，仅有134个字，但却表明了儒家“知其不可而为之”的政治态度，涉及到中国传统文化儒、道两家的基本主张，可谓言有限而意无穷。
如何在短短的45分钟内，使学生既准确掌握基本字词句，又能较为深刻地领悟中国传统文化的精髓就成了本课的一大难点。
就基本字词而言，本文的许多地方也不易理解——因语言的长期演变，使得一些字词在现代汉语中的意义远远不同于先秦时期，这就容易造成理解上的差异，从而导致不能准确把握作品所蕴含的思想。
如“丈人”、“仕”、“道”等。
近年来高考试题的命题越来越注重对学生能力及素质的考查，所以课堂上需尽最大可能地激发学生的求知兴趣，使之积极思考、准确表达，充分发挥学生的主体作用、强化教师的主体意识。
教学过程中以“文言八字教学法”为原则，以学生阅读、翻译、讨论、背诵、练习为主要活动，充分发挥学生的主体作用，对学生在课堂上暴露出来的问题，教师及时给以纠正。
1、读。
正确的诵读是准确理解文章的基本前提。
所以授课之初，首先要对学生的诵读情况进行检查，对需要强调或学生读错的字音及时加以纠正。
然后让学生再读全文，体味人物语言的语气、节奏及思想感情。
2、讲。
对本课涉及到的重点实虚词，尤其是那些已发生了重大语意变化的词语，须教师明确讲解。
如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。
做为教师必须给学生以正确的引导，使之能准确理解古人所要表达的思想。
如、“仕”在《论语》中多为“做事”而非“当官”。
3、译。
这一环节主要起疏通文意的作用，让学生结合注解及老师所讲到的部分字词通译全文。
为使更多的学生参与到教学中来，采用每生一句的方法。
具体操作是：先读一句，然后对句内重点字词加以讲解，最后翻译全句。
5、析。
采用译一段分析一段的方法，配以合适的图画，充分调动学生的形象思维，使之能进入角色，体悟人物的心理及思想；通过设计由浅入深、环环相扣的思考题，充分展开讨论，将深奥的儒、道思想寓于形象幽默的讲解之中。
七年级上册《荷叶母亲》说课稿
七年级上册《荷叶母亲》说课稿一、说教材«荷叶母亲»是人教版七年级上册第五单元的课24课的第二篇课文，该单元以〝母爱〞为主题展开。
首先我依据«中学语文课程规范»确定«荷叶母亲»是一篇借景抒情，托荷赞母的〝散文〞。
本节课的教学对象是初中一年级的先生。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，震动了自己，于是发生了联想，想起了母亲，想起了母亲保护儿女的情形，于是借此景抒发自己对母亲维护儿女生长的感情。
〔主要内容〕，表达了亲情是人世最美妙二真诚的感情。
是本文最大的写作特征是言语简炼、层次明晰；描写生动、细致充溢诗情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中〝知、过、情〞三个维度，我将本课的教学目确实定为：1.指点先生掌握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培育先生初步鉴赏诗歌的才干。
3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
由于本课言语优美感、情丰厚的特点我将本课的教学重点确定为：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的言语。
由于大局部先生是留守儿童我将本课的教学难点确定为：感悟亲情，品读言语，学习借物喻人的写法。
二、说教法和学法迷信合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的谐和完美一致。
基于此，我预备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教员可以系统的教授知识，充沛发扬教员的主导作用。
学法上，我贯彻的指点思想是把〝学习的自动权还给先生〞，倡议〝自主、协作、探求〞的学习方式，详细的学法是讨论法、朗诵法和勾勒圈点法，让先生育成不动笔墨不读书的良好阅读习气。
三、说教学进程为了完成教学目的，处置教学重点打破教学难点，课堂教学我预备按以下六个环节展开。
环节1 导入新课刚刚由小学升入初中的初一先生们对母亲的依赖心思还是很强所以我设计的导语是：母爱是一个永久的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即使在冰冷的冬天也能感到暖和如春；它是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈纯真。
荷母亲的教案范文
荷母亲的教案范文一、教学目标1. 让学生了解荷母亲的背景知识，理解荷母亲的文化内涵。
2. 通过学习荷母亲的教案范文，提高学生的写作技巧和文学素养。
3. 培养学生对母亲的敬爱和感恩之情。
二、教学内容1. 荷母亲的定义和背景知识介绍。
2. 荷母亲教案范文的解析和分析。
3. 荷母亲教案范文的写作技巧和表达方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：荷母亲的定义和背景知识介绍，荷母亲教案范文的解析和分析，荷母亲教案范文的写作技巧和表达方法。
2. 教学难点：荷母亲教案范文的写作技巧和表达方法的运用。
四、教学准备1. 教师准备：荷母亲的背景知识资料，荷母亲教案范文示例。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍荷母亲的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解荷母亲的定义，引导学生了解荷母亲的文化内涵。
3. 教案范文解析：教师展示荷母亲教案范文，引导学生分析范文的写作结构和表达技巧。
4. 写作技巧讲解：教师讲解荷母亲教案范文的写作技巧和表达方法，如描写、抒情、议论等。
5. 课堂练习：教师布置写作任务，要求学生以荷母亲为主题，运用所学写作技巧和表达方法，进行短文创作。
6. 学生展示和点评：学生展示自己的作品，教师和学生共同点评，给予鼓励和建议。
8. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合家庭、学校或社会生活中的实例，以荷母亲为主题，写一篇作文。
六、教学评价1. 评价内容：学生对荷母亲的理解程度、写作技巧的掌握、作文的质量。
2. 评价方法：课堂参与度、作业完成情况、作文展示和点评。
3. 评价标准：理解荷母亲的文化内涵，运用写作技巧和表达方法，作文内容充实、结构清晰、语言流畅。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多关于荷母亲的文学作品，提高文学素养。
2. 组织学生进行荷母亲主题的文学创作比赛，激发学生的创造力。
3. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享荷母亲教案范文的写作经验。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
荷母亲的教案范文
荷母亲的教案范文一、教学目标1. 让学生了解荷母亲的基本知识，知道荷母亲在我国传统文化中的地位和意义。
2. 培养学生对荷母亲的敬仰之情，增强学生的民族自豪感。
3. 引导学生从荷母亲身上汲取智慧，学会关爱他人，传承优良家风。
二、教学内容1. 荷母亲的起源与发展：介绍荷母亲的历史背景、起源和发展过程。
2. 荷母亲的象征意义：解释荷母亲在传统文化中的象征意义，如吉祥、美好、纯洁等。
3. 荷母亲的故事与传说：讲述一些与荷母亲相关的著名故事和传说，如“荷母亲救苦救难”、“荷母亲赐福”等。
5. 荷母亲的现实意义：探讨荷母亲在当今社会的价值和意义，如家庭和睦、社会和谐等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解荷母亲的基本知识、象征意义、故事与传说等。
2. 案例分析法：分析荷母亲教诲与智慧在现实生活中的具体应用。
3. 小组讨论法：分组讨论荷母亲在家庭和社会中的作用，以及如何传承荷母亲的优良品质。
4. 实践活动法：组织学生进行有关荷母亲的动手实践活动，如绘制荷母亲图案、编写荷母亲故事等。
四、教学准备1. 教材：准备有关荷母亲的教材或资料，如故事书、图片、视频等。
2. 教具：准备一些与荷母亲相关的教具，如荷母亲图案、荷包、荷叶等。
3. 教室布置：将教室布置得温馨、舒适，可以摆放一些荷母亲的图片或装饰品。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生绘制荷母亲图案、编写荷母亲故事等作业的质量，评价学生的学习效果。
3. 学生心得体会：收集学生对荷母亲教案的心得体会，了解学生对荷母亲的认识和感悟。
4. 家长反馈：向家长了解学生在家庭中的表现，评价学生将荷母亲品质融入生活的实际情况。
六、教学过程1. 导入：通过展示荷母亲的图片或视频，引导学生关注荷母亲，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解荷母亲的基本知识、象征意义、故事与传说等，让学生深入了解荷母亲。
高二语文下册说课稿范例5篇
高二语文下册说课稿范例5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教案大全、书信范文、述职报告、合同范本、工作总结、演讲稿、心得体会、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as lesson plans, letter templates, job reports, contract templates, work summaries, speeches, reflections, essay summaries, work plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高二语文下册说课稿范例5篇本店铺整理的《高二语文下册说课稿范例5篇》欢迎阅读!1.高二语文下册说课稿范例一、开场白各位评委老师好!我叫XXX，是XX中学的一名语文老师，我抽到的说课题目是《过秦论》。
辽宁省法库县东湖第二初级中学人教部编版七年级上册语文教案：散文诗二首-荷叶·母亲
3.成果分享：每个小组的讨论成果将被记录下来，与其他小组共享。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅欣赏了《荷叶·母亲》这篇优美的散文诗，还学习了比喻和拟人等修辞手法。希望大家能够将这些知识点应用到自己的阅读和写作中，增强语言的表现力。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。
4.培养学生的文化意识，了解和传承中华民族优秀传统文化，尊重和热爱母亲，弘扬家庭美德。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《荷叶·母亲》散文诗的主题思想，感悟作者对母亲的敬爱与怀念。
-掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到写作实践中。
-背诵课文，提高对文学作品的记忆力。
举例解Байду номын сангаас：
-通过对课文内容的深入解读，让学生明白作者如何通过荷叶的形象来隐喻母亲的伟大，以及这种表达方式的巧妙。
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生尝试运用比喻和拟人手法，创作一段表达情感的文字。
3.成果展示：每个小组选择一名代表朗读他们的作品，全班共同欣赏和学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生围绕“散文诗中的情感表达”这一主题展开讨论，分享他们对课文情感的理解和感悟。
辽宁省法库县东湖第二初级中学人教部编版七年级上册语文教案：散文诗二首-荷叶·母亲
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级上册语文教材第四单元：散文诗二首-荷叶·母亲。教学内容主要包括以下两个方面：
1.熟读并背诵《荷叶·母亲》这篇散文诗，理解课文内容，感受作者对母亲的真挚情感。
《荷叶·母亲》教案
《荷叶·母亲》教案教学建议七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。
泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。
文章描述了一朵在雷雨之夜的盛开的红莲，被打得左右倾斜。
作者站在屋檐下，不由的担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。
正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着儿女一般……在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
教学设计教学目的⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
课时安排一课时互动流程一、情景导入。
歌曲《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？二、字词积累。
湖南省益阳市七年级语文上册 第二单元 7荷叶母亲教案 新人教版
《荷叶．母亲》教学设计一、教学目标设计（一）知识与能力目标：1. 积累重点词汇，整体感知把握诗歌的感情基调。
2. 多层次有感情地朗读课文，品味散文诗的精美语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（二）过程与方法目标：1.学习文章借物抒或托物言志的写法。
2.学会用语文术语点评的方法去揣摩妙点，评析文章。
（三）情感目标：1、体会诗歌中浓浓的至爱亲情，提高审美情趣。
二、教学重难点1.引导学生多层次的朗读文本，感悟文章情感，接受美的熏陶2.教会学生用语文术语去去揣摩妙点，评析文章。
三、课时安排：一课时四、教学过程设计（一）新课导入：其人其文20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是著名女作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的著名的散文诗代表作《荷叶母亲》。
（二）作者简介。
欲读其文，先知其人。
冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。
“冰心”为笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。
代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》等。
创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。
（三）读“荷”，知情感 1.检测预习，积累字词：花瑞：ruì花开的好预兆。
烦闷：心情不畅快菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
攲斜：qī倾斜歪斜荫蔽：yīn bì（树叶）遮蔽； 2.听读课文，感知情感（师生配合，范读课文）思考：文章题目是《荷叶·母亲》结合全文说说这二者之间的联系，感悟到什么情感？通过学生对文章感知，引出文章借物喻人的写法，借荷叶护红莲表达对母亲的爱和感激。
高中语文《沂水春风》说课稿
高中语文《沂水春风》说课稿《论语》是经典的儒家文化论著，据说“半部论语，可安天下”，这个学期，我又一次带着崇仰的心情与学生一起感受大师风采，聆听圣人教诲。
今天我说课的课题就是来自于《论语选读》的《沂水春风》。
这里有一群鲜活的学生，有一场经典的对话，有一个永恒的话题。
下面就为大家展示一下我对这一课的教学设想：一、教材分析《论语选读》是继必修模块之后，“文化论著”系列选修课的一种，安排在高二上学期。
本课程的核心目标是培养正确解读和批判继承文化的能力。
全书共十五课，大体分为政治、修身、学习与教育、哲学四个方面，每个方面又有不同专题。
但具体到每则材料的话，则并不排除可以从其他角度进行解读。
《沂水春风》虽然是课本中第十三课（学习与教育），但主要描述的是孔子与其弟子讨论志向的情景，是全书中集中阐述志向的文章，也是唯一一篇结构首尾完整，形象较为鲜明的文章，不同于其它语录那般篇幅短小。
在上过《为政以德》和《克己复礼》之后，学生对孔子的政治理想已经有所了解，所以我将《沂水春风》提上来先上，使得学生能进一步理解孔子礼乐治国的政治目标和终极理想。
二、教学目标与教学重难点新课标中对《论语选读》的具体学习要求是正确理解课文，探究传统文化在现代社会的地位和作用，提高个人精神品格，体会并把握阅读文化论著的基本方法，进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。
据此，我确定以下教学目标：1、知识与技能：掌握常用的文言词语在文中的含义；积累宾语前置，定语后置等文言特殊句式；通过朗读，培养语感，背诵文中重点章句。
2、过程与方法：通过梳理课文内容，了解四子的志向，理解孔子的评价；通过小组讨论与比较阅读，探究孔子“与点”的原因。
3、情感、态度与价值观：感受孔子的教学风格及平等和谐的师生关系；理解孔子礼乐治国的政治理想；培养学生的探究意识。
虽然《论语选读》的每一篇都有注释和全文翻译，但针对我们学生的实际文言文阅读水平和历史文化积淀，我还是将以往文言文中的字词教学作为了重点之一，要求学生掌握“居”、“如”、“方”、“作”、“撰”、“伤”、“与”等文言词语在文中的意思，理解并积累文中的特殊句式。
高二语文荷-丈人说课稿(精选12篇)
高二语文荷?丈人说课稿（精选12篇）篇1：荷蓧丈人的说课稿荷蓧丈人的说课稿本文选自儒家思想最重要的著作《论语?微子》。
全文虽然篇幅短小，仅有134个字，但却表明了儒家“知其不可而为之”的政治态度，涉及到中国传统文化儒、道两家的基本主张，可谓言有限而意无穷。
如何在短短的45分钟内，使学生既准确掌握基本字词句，又能较为深刻地领悟中国传统文化的精髓就成了本课的一大难点。
就基本字词而言，本文的许多地方也不易理解——因语言的长期演变，使得一些字词在现代汉语中的意义远远不同于先秦时期，这就容易造成理解上的差异，从而导致不能准确把握作品所蕴含的思想。
如“丈人”、“仕”、“道”等。
近年来高考试题的命题越来越注重对学生能力及素质的考查，所以课堂上需尽最大可能地激发学生的求知兴趣，使之积极思考、准确表达，充分发挥学生的主体作用、强化教师的主体意识。
基于以上几点，我将本课的教学重点确定为“准确掌握实词‘为’、‘仕’、‘道’；虚词‘其’、‘而’、‘以’及词类活用”，将难点确定为“对儒、道思想的准确阐述”，教学目的是“强化学生的主体意识，使之能准确掌握文言基础知识；阐明儒道思想的分歧，使学生深刻领悟传统文化的精髓；把握高考命题原则，培养其良好的文言文阅读习惯。
”教学过程中以“文言八字教学法”为原则，以学生阅读、翻译、讨论、背诵、练习为主要活动，充分发挥学生的主体作用，对学生在课堂上暴露出来的问题，教师及时给以纠正。
1、读。
正确的诵读是准确理解文章的基本前提。
所以授课之初，首先要对学生的诵读情况进行检查，对需要强调或学生读错的字音及时加以纠正。
然后让学生再读全文，体味人物语言的语气、节奏及思想感情。
2、讲。
对本课涉及到的重点实虚词，尤其是那些已发生了重大语意变化的词语，须教师明确讲解。
如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。
做为教师必须给学生以正确的引导，使之能准确理解古人所要表达的思想。
如、“仕”在《论语》中多为“做事”而非“当官”。
2014语文（语文版）授课教案：荷蓧丈人
5 分钟
"岁寒,然后知松柏之后凋也".(子罕) "子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜!" "饭蔬食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣.不义而富且贵,于我如浮云".(述而) c 语言真实的反映出丰富复杂的感情色彩.
四、思考与练习（略） 五、小结、布置作业（略）
5 分钟
作
5
业 课后阅读有关《论语》的资料。
板书 讲授 练习
教学 过程 设计
一 、导入新课 二 、讲授新课
1、文学常识简介 2、分析文章的内容和结构 三、分析文章的艺术特色 四、思考与练习 五、小结、布置作业
1
教学内容
辅助手段 与时间分配
一 、导入新课
同学们，公元前 551 年前后，世界几大文明古国先后诞生了对人类历史有着巨大
贡献的伟人：释加牟尼、苏格 拉底和孔子 （加黑者为板书内容，下同）。他们的问世，
过郑时孔子一个人跑到外城东门，后来才被子贡找到。子路偶而掉队也属正常。其实这 问题并不重要。
（二）丈人为什么不但不告诉子路老师的去向，反而借题发挥，予以嘲讽，并且自 顾去除他的地呢？
解释“四体” 和“五谷”。（ 将成语“五体投地”、“五谷丰登”与之比较） 丈人倒不是因为孔子轻视劳动而批评他，而是因为政见不合。一个主张消极避世， 认为社会混乱无法整治，还是回归田园去自力更生，洁身自好；一个主张积极入世，“知 其不可为而为之”，尽一切可能而去整治天下。这样两者就产生了冲突。归根到底是丈 人看不惯孔子这一伙奔波求仕的人，也就不愿、不屑正面回答子路了。 （三）面对丈人的批评和不理睬，子路为什么态度反而是那样的恭恭敬敬？ 子路是孔子的大弟子，只小其九岁，据说勇敢好斗，为人直率，有时还有些粗鲁， 这次彬彬有礼，是说明他感觉丈人出语不凡，非等闲之辈，不是一般的老农，而是一个 隐士。大凡隐士都很有学问的，他们也忧国忧民，其“忧”和孔子一样，只是处理方式不 同而已，所以子路才恭恭敬敬站在那儿。 （四）丈人为什么前倨后恭，还要热情款待子路，叫儿子相见？ 先分析其热情款待。鸡黍精美珍贵，在生产力低下的古代是上等待客之物。例如： “设酒杀鸡作食”（晋陶渊明《桃花源记》）；“故人具鸡黍，邀我至田家” （唐孟浩然
初中语文七年级上册《荷叶 母亲》说课稿
荷叶母亲说课稿一：说教材（一）、教材地位及课文的特点（二）、教学目标（1）有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情。
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
（3）师生同赏、同析、同悟、同写。
（4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（三）教学重难点（1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。
（2）联系生活，体味亲情，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法（一）学情分析（二）教学方法：情景创设法朗读法讨论法三：说学法品读法合作探究体验法四：说教学流程（一）、创设情景导入（二）、展示学习目标（三）、简介《繁星•春水》及作者（四）、朗读课文，整体感知1.学生听配乐范读，自由读，感知文章，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，找出本文作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。
2、配乐读体会情感。
（五）、问题探究，小组合作1.佳句赏析A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。
B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？2.合作探究为什么要写与祖父赏莲？为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？六、拓展延伸本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
板书设计荷叶母亲送莲（眼前）赏莲（回忆）雨打红莲（眼前）荷叶护莲由景入情深情赞美【初中语文】初中语文知识学习方法指导语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语文的考点分析下来可以看到有几块：一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。
二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文50篇。
海南省临高二中七年级语文上册 第一单元 4《荷叶 母亲》说课稿 新人教版
第一单元《荷叶母亲》一：说教材（一）、教材地位及课文的特点《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
（二）、教学目标语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”）（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目标：⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。
”）（三）教学重难点⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法（一）学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
荷丈人高二语文说课稿
本文选自儒家思想最重要的著作《论语微子》。
全文虽然篇幅短小，仅有134个字，但却表明了儒家“知其不可而为之”的政治态度，涉及到中国传统文化儒、道两家的基本主张，可谓言有限而意无穷。
如何在短短的45分钟内，使学生既准确掌握基本字词句，又能较为深刻地领悟中国传统文化的精髓就成了本课的一大难点。
荷丈人高二语文说课稿
就基本字词而言，本文的许多地方也不易理解——因语言的长期演变，使得一些字词在现代汉语中的意义远远不同于先秦时期，这就容易造成理解上的差异，从而导致不能准确把握作品所蕴含的思想。
如“丈人”、“仕”、“道”等。
近年来高考试题的命题越来越注重对学生能力及素质的考查，所以课堂上需尽最大可能地激发学生的求知兴趣，使之积极思考、准确表达，充分发挥学生的主体作用、强化教师的主体意识。
基于以上几点，我将本课的教学重点确定为“准确掌握实词‘为’、‘仕’、‘道’;虚词‘其’、‘而’、‘以’及词类活用”，将难点确定为“对儒、道思想的准确阐述”，教学目的是“强化学生的主体意识，使之能准确掌握文言基础知识;阐明儒道思想的分歧，使学生深刻领悟传统文化的精髓;把握高考命题原则，培养其良好的文言文阅读习惯。
”
教学过程中以“文言八字教学法”为原则，以学生阅读、翻译、讨论、背诵、练习为主要活动，充分发挥学生的主体作用，对学生在课堂上暴露出来的问题，教师及时给以纠正。
1、读。
正确的诵读是准确理解文章的基本前提。
所以授课之初，首先要对学生的诵读情况进行检查，对需要强调或学生读错的字音及时加以纠正。
然后让学生再读全文，体味人物语言的语气、节奏及思想感情。
2、讲。
对本课涉及到的重点实虚词，尤其是那些已发生了重大语意变化的词语，须教师明确讲解。
如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。
做为教师必须给学生以正确的引导，使之能准确理解古人所要表达的思想。
如、“仕”在《论语》中多为“做事”而非“当官”。
3、译。
这一环节主要起疏通文意的作用，让学生结合注解及老师所讲到的部分字词通译全文。
为使更多的`学生参与到教学中来，采用每生一句的方法。
具体操作是：先读一句，然后对句内重点字词加以讲解，最后翻译全句。
4、评。
对学生的译文教师及时给以评价，指出其译文的优劣所在，并给以明确指导，出示最佳译法。
潜移默化的提高学生组织语言的能力。
5、析。
采用译一段分析一段的方法，配以合适的图画，充分调动学生的形象思维，使之能进入角色，体悟人物的心理及思想;通过设计由浅入深、环环相扣的思考题，充分展开
讨论，将深奥的儒、道思想寓于形象幽默的讲解之中。
6、背。
传统的文言文教法以背诵为主，是有其道理的。
古语云“熟读百遍，其义自见”。
如果一个人能将一篇文章倒背如流，充分体味，把握语气、节奏，久而久之，必会对文章内容准确理解。
现在的学生课程多、作业忙，用于背诵的时间不多是事实，但我们还是应该倡导他们多读多记，尤其像本文这样短小精悍的文章，更应力求做到当堂背诵。
7、总。
新授课必不可少的一个环节是总结，这是加深学生印象，突出重点内容的有效方法。
所以在全篇内容教授完毕后，专门设计了一个环节，即按高考考纲对文言文阅读的基本要求分类总结本文出现的文言现象，给学生明确出示学习文言文及总结所学文言文知识的基本途径。
8、练。
“只说不练是假把式”，为让学生做到能举一反
三、触类旁通，必须通过合理的练习，对所学知识强化巩固。
为此，布置作业一环，要求学生阅读并翻译同样选自《论语》的其他篇章。