实用类文本阅读之传记(题型精华版)
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高考复习实用类文本阅读之传记2
• 方法3：抓传主背景与作者意图。 • • 方法4：抓传主与他人的关系。
（英）菲力普· 肖特 著 中国青年出版社
毛 泽 东 传
（美）斯诺 （美）罗斯· 特里尔著，胡为雄、郑玉臣译 逄先知 原中共中央文献研究室主任、编审 金冲及 中共中央文献研究室常务副主任、研究员 黄允升 中共中央文献研究室研究员
实用类文本阅读之传记
优秀的传记作品，具有无可比拟的教育 功能、历史意义和文学价值。 读书贵读人
传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是人们 希望从中找到生活的楷模；其次，每个人的生活圈子都有 限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社会生活的各个 层面，不仅可以满足好奇心，更能丰富知识。 同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅读这些 传记，可提高文学修养，陶冶情操。
基本事实
理
基本人生经历
叙述描写片断
传主的性格和情感
基本事实
议论性的语句 这样处理的意图
传 记
析
作者思想和态度 修辞技巧、表现手法
探
探讨文本反映的人生价值 和时代精神 对作者所持的观点和艺术 处理提出自己的看法
多角度、多层 面的理性分析
如何分析概括传主的形象
• 方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。 • 方法2：抓评议性、概括性的词句。
优秀的传记作品，具有无可比拟的教育 功能、历史意义和文学价值。 择书如择友
中学生可以读一读《约翰生传》（国际文化出版公司2005 年出版），其作者鲍斯威尔是现代传记文学的开创者。 约翰生1709年出生于英国一个贫困书商之家，他一只眼盲， 19岁考入牛津大学，后因父亲生意破产辍学。看遍父亲书店的 古今书籍，立志为文。 他做过编辑，发表过长诗，创作过小说，编纂过字典。他编 纂的字典，收录词条4万多个，上溯两百多年，引述了约11万4 千条书证。 约翰生写过不少散文佳作，其中一些句子如“一个家庭没 有书籍，就像一间房子没有窗户”，曾多次被林语堂、钱 钟书、杨绛等引用。
实用类文本阅读中的传记类应考方略
13
2014新课标卷：《科学巨人玻尔》
• (2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史 上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。(6分) • (3)文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一 个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具 体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分) • (4)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请 结合材料谈谈你的看法。(8分)
10
简答题中筛选并整合信息 常见题型
• • • • • • 1.文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征？ 3.理解文中重要句子的含意。 4.怎样评价主人公？ 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？ 效果如何？ • ……
11
• 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对 作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 （探究）
12
如何把握传主的形象，概括传主的精神品质？
• 通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的 表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记 中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又 要注意细节描写。 • 注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握 传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是 理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家 庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要 了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活 背景等众多因素。
•
首先明确传记类别，了解不同类别传 记具有的不同特点。在此基础上结合具体 文本加以辨别分析。 • 如，自传采用第一人称，语言或自然 亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有 描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴 实自然或文采斐然。
28
2015年新课标卷一《朱东润自传》
• （3）作为带有学术性质的自传，本文有什 么特点？请简要冋答。（6分）
2014新课标卷：《科学巨人玻尔》
• (2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史 上的“巅峰对决”?请结合材料简述原因。(6分) • (3)文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一 个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具 体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分) • (4)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请 结合材料谈谈你的看法。(8分)
10
简答题中筛选并整合信息 常见题型
• • • • • • 1.文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征？ 3.理解文中重要句子的含意。 4.怎样评价主人公？ 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？ 效果如何？ • ……
11
• 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对 作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 （探究）
12
如何把握传主的形象，概括传主的精神品质？
• 通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的 表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记 中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又 要注意细节描写。 • 注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握 传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是 理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家 庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要 了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活 背景等众多因素。
•
首先明确传记类别，了解不同类别传 记具有的不同特点。在此基础上结合具体 文本加以辨别分析。 • 如，自传采用第一人称，语言或自然 亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有 描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴 实自然或文采斐然。
28
2015年新课标卷一《朱东润自传》
• （3）作为带有学术性质的自传，本文有什 么特点？请简要冋答。（6分）
实用类文本阅读之传记(题型精华版)
以主观题形式出现，一般分成四 大题，共18分。 题型一：分析综合题，多侧重于 筛选并整合文中的信息。 • 答案可以用原文原句作答或在 原文原句基础上整合而成。
题型一：概括传主人生阶段（人生经历） 传主在某方面作为的原因 答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次 切分人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基 础上整合而成。
例 1.《一代怪杰辜鸿铭》20 ．结合全文，简要 概括辜鸿铭作为一代怪杰的形象特点。 答：（ 1）具有语言天赋，堪称语言奇才（ 2） 赞美中华传统文化，仇视崇洋媚外（3）穿着打 扮陈旧过时，极端保守（4）言行怪谲，喜做谬 论，癖好怪异。
题型三.塑造人物性格的手法
（一）1、正面描写： 写 多种修辞 肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 细节描 作用：突出人物性格使形象血肉丰满 2、侧面描写：（1）环境描写：自然环境和社会环境（烘托） （2）他人（对比、衬托） （3）引述他人的话等也属于侧面描写 3、细节描写作用 （1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。(传记、小说等都适用) （2）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用） （3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人 物心情作用。（散文、传记、小中华传统文化， 仇视所有崇洋媚外的思想”，对此你是怎么理解 的?结合文本和现实谈谈你的看法。(6分) 答：辜鸿铭赞美中华传统文化源于他的深厚学养 和爱国情怀，他仇视崇洋媚外思想则与他饱受白 人世界的冷遇所形成的精神压迫密切相关。今天， 我们推崇他热爱传统文化的精神，传承祖国的悠 久文明，但是不应盲目排外，毕竟，世界多种文 化都有值得借鉴的地方，包容一切优秀的文明成 果也应成为当代青年应有的胸怀。（结合文本3分， 联系现实3分，言之成理即可。）
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
（二）他传： 《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
高三语文·实用类文本阅读·人物传记
高三语文·实用类文本阅读·人物传记高三2011-01-21 22:47高三语文·实用类文本阅读·人物传记一、考点解读传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
（一）传记的种类1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》），他传则是他人撰写的（如《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。
2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
一面记述人物的经历，一面加以评论（如《贝多芬：扼住命运的咽喉》等）。
3、回忆录（二）传记的特点1、真实性。
文学性传记也要达到艺术真实。
（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
）2、概括性。
人物及人物事迹要有选择。
3、通俗性。
高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解二、考点例说（一）筛选并整合文中的信息即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
高考现代文阅读之《实用类文本阅读》
高考现代文阅读之《实用类文本阅读》杨妙新一、传记传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
传记可以分为以下几类：①从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如《华罗庚》、《我的父亲邓小平》等。
②从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。
如卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
③从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
《高中语文新课程标准》对传记是这样要求的：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断；认识传记作品的基本特征，尝试人物传记的写作。
”要做到能“把握作品中具有典型意义的事件情节理解作者对传主及相关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断。
”那么，我们如何阅读传记呢？（一）整体感知，把握作品的主题。
传记属于纪实类作品，真实性、概括性和文学性是传记的基本特征。
真实性、概括性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
从罗丹得到的启示斯蒂芬·茨威格我那时大约二十五岁，在巴黎研究与写作。
许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。
但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。
我年轻而好饶舌，热炽地反对他的意见。
高考实用类文本之人物传记
看分答题 分点答题 力求全面
• 句子（或细节）在文中的作用： • 内容上，突出传主的性格、品质，表达主题（尤 其是小说）； • 结构上， • 统领全文、引出下文，奠定感情基调、渲染气氛 等；——文首，段首 • 为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下（过渡）、 开启下文等；——文中 • 呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛——文末 • 表现手法（修辞手法）上，阐述效果。 （先分析句子有无使用某种表现手法，有就讲，无 不讲。）
针对以上失分情况，我们有哪些对策：
看分答题 分点答题 力求全面
答题常见失误与对策
失 误 对 策
1.文不对题，答非所问 认真审题，找准对应
2.模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题
3.只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面
4.惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答
5.语句不通，表意不明 多做练习，准确表达
塑造人物形象，表现作者情感态度。
2.写人的文章一般有哪些手法？
表现手法：
人物描写（肖像、语言、动作、心理）、 细节、衬托、对比、侧面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
看分答题 分点答题 力求全面
解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构
圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
看分答题 分点答题 力求全面
选材的作用：
通过详略安排体现
1、符合主题，符合写作意图 2、更真实有说服力 3、特别突出人物的性格
详写
看分答题 分点答题 力求全面
语言特色
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情； 他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐 然，表现了作者对传主的敬佩、赞许。 熟记下列术语： 诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、 尖刻犀利、清新明快、朴实无华
高中语文-实用类文本阅读之传记(题型精华版)
②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；
③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他 们提供发展平台；
④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科 学家。（每答出一点给2分）
题型一：品味一个好的标题 主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用、标 题的含义四个方面进行品味。 1、标题的风格大致有四类：准确鲜明 新颖生动
③乐观，对生活充满信心。
一个月以前，我曾来到这个房间里看他。当时他很高兴，充满了希望。 他笑指着身上浮肿的地方，相信自己的病会痊愈。 ⑤看重王室的荣耀；
我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我“蛊惑人 心⑥”对。宗他教对很虔我诚说：“你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的头 衔呢?除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了!”
第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像 梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。(作用1分， 选例1分，分析例子2分)
3、环境（景物）描写作用： ①交代事情发生的地点，增加事情的真实
性； ②渲染气氛，烘托传主的心情； ③寄托传主的思想感情； ④反映传主的性格或品质。
走出历史暗室的周海婴
• 1、最近出版的《〈历史的“暗室”〉周海 婴早期摄影集》
• 2、作为鲁迅的儿子，在公众的眼中成为伟 大父亲的影子。他似生活在一种家族荣誉的 心理负重中。5“我就是个道具”。
• 5或者摄影本身是他心灵的梦游。其实他的 公共角色背后有一个巨大的精神暗室。……
• 8隐在摄影作品背后的他， ……
①热爱艺术；
[2007年广州二模]从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有
哪些特点?(4分)
女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在 墙上的波布斯以②及为霍人(勒对拜朋因友的)热几情幅；杰作。
③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他 们提供发展平台；
④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科 学家。（每答出一点给2分）
题型一：品味一个好的标题 主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用、标 题的含义四个方面进行品味。 1、标题的风格大致有四类：准确鲜明 新颖生动
③乐观，对生活充满信心。
一个月以前，我曾来到这个房间里看他。当时他很高兴，充满了希望。 他笑指着身上浮肿的地方，相信自己的病会痊愈。 ⑤看重王室的荣耀；
我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我“蛊惑人 心⑥”对。宗他教对很虔我诚说：“你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的头 衔呢?除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了!”
第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像 梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。(作用1分， 选例1分，分析例子2分)
3、环境（景物）描写作用： ①交代事情发生的地点，增加事情的真实
性； ②渲染气氛，烘托传主的心情； ③寄托传主的思想感情； ④反映传主的性格或品质。
走出历史暗室的周海婴
• 1、最近出版的《〈历史的“暗室”〉周海 婴早期摄影集》
• 2、作为鲁迅的儿子，在公众的眼中成为伟 大父亲的影子。他似生活在一种家族荣誉的 心理负重中。5“我就是个道具”。
• 5或者摄影本身是他心灵的梦游。其实他的 公共角色背后有一个巨大的精神暗室。……
• 8隐在摄影作品背后的他， ……
①热爱艺术；
[2007年广州二模]从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有
哪些特点?(4分)
女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在 墙上的波布斯以②及为霍人(勒对拜朋因友的)热几情幅；杰作。
原创高考语文复习备考资料 实用类文本阅读传记高考语文传记阅读备考方略1
高考语文传记阅读备考方略【知识梳理】1. 传记的定义传记是记述人物事迹的一种文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑，从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
2. 传记的特点传记的文体特点是真实性和文学性。
真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
3. 传记的分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
自传是作者自己撰写的，如鲁迅的《鲁迅自传》、沈从文的《沈从文自传》等。
自传的特点是：①第一人称，作者即传主；②展现心智历练过程、人生历程、成败得失。
他传是他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。
他传的特点是：①第三人称叙述性传记；②展现思想脉络、人生历程、成败得失。
（2）从表达方式看，还有叙议结合的“评传”。
一般的传记以记叙为主,还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。
一方面有对人物生平有较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。
同时因为它的篇幅较简短，更适合高考命题时选用，因此考生对这一类型应给予更多的关注。
人物评传的特点有二：①采用第三人称；②“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。
【阅读要求】根据传记的文体特点和高考的考查要求，阅读传记时，除了完成一般文章阅读把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要特别注意以下几点：（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；（4）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
实用类文本阅读之传记(上课用zcjin0222)
• 3答案：B • 解析：A.“防止”“免遭”连用造成 否定失当； • C. 暗中更换主语，可在“把”前加上 主语“他”； • D.“为一些知名的服装模特公 司”“从参赛选手中”，语序不当。
• 早在秦代小篆通行时期， 由于篆书过于规整繁复， 书写困难，隶书作为一种 自由、简率的书体，已在 民间流传。隶书变篆书之 圆转钩连为方折疏散，由 单一的直线、曲线增加了 反左挑右波捺的笔法。隶 书是汉代的通行书体，东 汉时的隶书碑刻尤其著名
二.名句默写 • 1．开琼筵以坐花／飞羽觞而醉月； • 2．复道行空／不霁何虹； • 3．知者乐水／仁者乐山： • 4．羁鸟恋旧林／池鱼思故渊；
“概括要点”题：
1、审清题意，依据题干中的关键词句， 回归到原文，锁定答题区域；（找准区间） 2、适当取舍；(筛选信息) 3、进行概括。(整合表达）
参考答案：①从不打骂孩子；②对于杨绛当年不 想参加演讲这样的严肃问题他也是耐心教育；③ 对音韵学的教授也不着急，让女儿慢慢体会；④ 对女儿没有读他找出的书的责备方式；⑤与女儿 朋友式的对话；⑥不强迫女儿做不感兴趣的事情。 （答到4点得满分，每点1分）
•
3．从教育子女方面谈：（观点）要注 意培养儿女的独立意识和自主精神，放手 让儿女按照自己的兴趣去学习。过程中注 意合理的引导。（论据）杨父在教育杨绛 时，不仅没有对杨绛提什么要求，反而鼓 励引导她按自己的心性爱好去选择，终培 养出一个杰出的人才。（联系生活）现今 父母大多为儿女设定道路，固有其合理的 因素，但如果能多一点结合孩子的兴趣爱 好，相信会取得皆大欢喜的结果。
2．第二段用了很多文字引述杨绛与父亲的 对话，这样写有什么作用？（5分） 题型：分析作品的素材、文中的词语或句 子或段落的作用。 （思考方向：结合文体特点、结构、内容表 达、艺术技巧等方向进行思考）
实用类文本阅读之传记阅读
16年全国卷3《一代通儒顾炎武》 （2）从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治 学有什么特点？ 请结合材料简要的概括。 （3）梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他 不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什 么？请结合材料简要分析。（6分）
（4）后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有 责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结 合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法 。（8分）
①从选材角度
②从结构角度
③从社会影响角度
④从分析探讨角度 ⑤从标题选用角度
①观点句 观点句易有 分析难周全，往往说不清，说不全，要 ②分析句： 说乱，要乱说。
探究题答题基本思路：
内引外联
内引依据：信息、材料、观点，引述的过程要 让学生注意信息的全面性、条理性。 外联分析（视题目需要展开）： 联实际：现实情况、社会影响； 联自身：生活体验、阅读感受。 注意提示语，把握答题方向 ③总结句 切记：外联不是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。应 立足文本内容和题目要求，不能任意延展。
注意提示语，把握答题方向
☆内向型——从原文筛选信息来答题。 常见提示语：①请联系原文；②请结合文本内容；③ 就其在文中的……作些分析。 ☆外联型——结合实际或自己的想法来答题。 常见提示语：①请结合现实……；②对此，你如何评 论？ ☆内外结合型——把上面两者结合起来答题 常见提示语：①请结合文本内容和……现状（现实） ；②请结合文本内容和你对……的了解；③这则新闻向我 们提供了一些什么……你有什么建议（看法）？④请结合 文本谈谈你的看法和理由。
实用类文本阅读探究题
实用类文本阅读与文学类文本 阅读探究题考查的区别
“文学类文本阅读”侧重于探讨作品 中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品 进行个性化阅读和有创意的解读； “实用类文本阅读”侧重于探讨文本 反映的人生价值和时代精神和探究文本 中的疑点和难点，提出自己的见解。
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题型三.塑造人物性格的手法
（一）1、正面描写： 多种修辞 肖像描写 行动描写 语言描写 2、侧面描写：（1）环境描写：自然环境和社会环境（烘托） （2）他人（对比、衬托） （3）引述他人的话等也属于侧面描写 3、细节描写作用 （1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。(传记、小说等都适用) （2）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用） （3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（散文、传记、小说、诗歌等适用） 心理描写 细节描写 作用：突出人物性格使形象血肉丰满
答题策略小结： A、传记中对传主之外的人物的叙写或 引用一般都是为传主服务的。 B、题目答案一般包括两个部分： ①手法或作用； ②结合文本分析效果。
题型六.选材的处理（同人物通讯）
（一）选材的角度 1.以小见大 2.点面结合（以点带面） 3.正侧结合 4.选材典型 （二）材料的安排 1.详略得当 为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？因为这一阶段是传 主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主 要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。 2.记叙顺序 （1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 （2）倒叙（倒金字塔结构、悬念式结构）： ①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜 ②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。 （与传主精神、品质等的关系） ③表达作者对传主怎样的情感。（与作者情感的关系） ④深化了主旨。（与主旨的关系） ⑤使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细 节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品 中的人物性格、故事情节、社会环境和自然 景物，是由许多细节组成的，如场景细节描 写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细 节描写、语言细节描写等，成功的细节可以 增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可 忽视的技巧。常见于记叙性散文、人物传记 和小说中。
题型五：传记中涉及到的其他人物在文章中 所起到的作用,包括引用别人的话或名人的 话
在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可 以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌， 对人物做出客观公正的评价。 1.引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想 精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 2.引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更 具有可读性。 3.引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证 作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的 力量。
• 例3：(1)请看2011福建高考卷《朱启钤：“被 抹掉的奠基人”》第2题（《金太阳》P219） (2)学案《魔星高照》第5题：文本中作者多次 引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析这 样引用的作用。(5分) 答案：（1）引用传主的原话，更为直接地（真 实地）展示传主的经历，（1分）同时增强了 传记的生动性和感染力。（1分）（2）有助于 读者更好的了解传主的精神。（1分）例如刘 谦讲自己上课时不停练习魔术，就直接体现了 他对魔术的热爱，同进表述生动，让读者容易 理解和接受。（2分）
真 实 性
丰富翔实 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型 事件。
材料来源可靠，有代表性
考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
引用、描写、 人物塑造力求个性化、形象化 对比 、 抑扬、 运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托……
题型二：概括传主的性格特点、精神品质 （风貌）或某一性格体现在哪些方面
答题策略 1.抓评议性、概括性的词句 2.抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。 3.抓传主背景与作者意图 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、 身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会 影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过 评议概括等方面的词句向读者传递其意图。 4.抓传主与他人的关系
《闪耀在手术刀上的道德光芒》 22. 善于根据采写对象的特点巧妙地安排结构，有助于增强通讯 的感染力。本文在结构上有哪些突出特点？请结合文本加以探究。 答：作为一篇人物通讯，作者选取“道德”作为主题，在结构上 采用了多种形式。 ①倒金字塔结构（或“倒叙式结构”“悬念式结构”）（ 1 分）。 开头从华益慰生命垂危、人们冒雨守候几个镜头开始，调动情感， 先声夺人，然后从不同侧面追叙其光辉一生（2分）。 ②多侧面拼接形式（或横式结构、蒙太奇式结构）（ 1 分）。从 人物不同侧面取材，按照素材的内在联系，多角度立体刻画人物 的高尚医德，事件多而不重复、不杂乱（2分）。 ③主线勾连式（ 1 分）。以“从医 56 年，他总是……”为行文的 线索，通过人物原话连缀成文，突出了人物几十年如一日，坚持 自己的道德操守的高尚品德（2分）。（答出两点即可，每点3分。 如果有其他的说法，只要言之有理，可以酌情给分。）
注意谋篇布局，选材典型
时间推移法
空间转换法
三、阅读传记作品的基本要求
（1）勾划评价性的语言 （2）标注作者引用的事例 （3）分析层次，理清作者的 写作思路及作传手法
（4）品味标题：品味一个好的标题，概括
来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题 的作用三个方面进行品味。 标题的风格大致有四类：准确鲜明 新颖生动 简洁凝练 含蓄隽永 标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往 往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。 标题的作用：主要有三种： （1）吸引读者关注 （2）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感） （3）文章的线索（概括文章内容）
例 1.《一代怪杰辜鸿铭》20 ．结合全文，简要 概括辜鸿铭作为一代怪杰的形象特点。 答：（ 1）具有语言天赋，堪称语言奇才（ 2） 赞美中华传统文化，仇视崇洋媚外（3）穿着打 扮陈旧过时，极端保守（4）言行怪谲，喜做谬 论，癖好怪异。 例 2.《高贵的灵魂》1. 结合文本，概括贝多芬 的“高贵的灵魂”体现的哪些方面？（6分） 答：①用苦难换来欢乐；②一心向善，爱自由 高于一切，不背叛真理；③为人正直，不谄媚 权贵，不给侵略者演奏。（每一点2分）
积累人物传记的具体命题形式及 应对策略
• 题型一：分析综合题，多侧重 于筛选并整合文中的信息。 • 答案可以用原文原句作答或在 原文原句基础上整合而成。
题型一：概括传主人生阶段（人生经历）
答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分 人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上 整合而成。
例1.《一代怪杰辜鸿铭》 21．这篇传记中， 除了肖像描写，作者还运用了哪些手法刻画 人物形象?请举例说明。(4分) 答：（1）语言描写，如：“没有辫子的畜生， 野兽！”（2）细节描写，如“在一阵阵的嘲 笑声中，只见他慢腾腾的起身，悠闲而又庄 重的吐出一串字正腔圆、正宗地道的德 语……”（3）侧面描写，如：林语堂的赞誉 更高，称“其英文文字超越出众，二百年来 未见出其右者”（每点 2 分，答出 2 点即可， 手法、举例各1分）
一、传记种类及具体特征
3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价 议论的文字。 评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人 品高下、成败得失。②传中有评，评中有 传。不溢美，不隐恶，客观公正。
资料全面 （2）人物的生卒年月。
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
二 、 传 记 的 文 特 学 点 性
高考人物传记复 习指导课件
读书贵读人
一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会 让我们更深刻地了解人生。优秀的传记作品，具 有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。 许多传记作者本身具有很高的文学造诣，阅 读这些传记，可提高文学修养，陶冶情操。 《课程标准》对传记阅读的要求阅读古今中外 的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实， 了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示， 并形成有一定深度的思考和判断。
例 1.《我所认识的梁漱溟》20. 文章第四段写到了梁漱 溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（4分） 答：表明梁漱溟关心中事是有家庭传统的，是梁漱溟格 外关注文化问题的原因，使读者对人物了解地更全面。 例 2.《高贵的灵魂》2.文章第四段有两处引用了贝多芬 的话，请简要分析这两处引用的作用。 答：①第一处引用贝多芬对权贵们只能造就头衔和勋章 却不能造就伟大人物的看法，直接表明了贝多芬对权贵 的蔑视和对自己的伟大的认识；（ 2 分）②第二处引用 贝多芬叙述他与歌德面对贵族的不同表现的事实，通过 对比更形象的表现了贝多芬面对权贵不卑恭的品质； （ 2 分）③这两处引用都为突出贝多芬“爱自由高于一 切，面对御座也不背叛真理”的高贵灵魂提供了有力依 据，使作者对他的评价更客观、真实。（2分）
细节描写的作用如下：
4、环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情 (2)烘托传主的心情,表现传主的性格 (3)渲染气氛,交代背景 (4)为内容或情节起铺垫作用 (二)运用对比来突出传主的形象 (三)运用选材(详略得当、以小见大、点面结合、 虚实结合等)来塑造传主形象
例2.《追忆钱学森：此生三事最关情》19．文章 以“22年来最早的一场冬雪”开篇，有什么目的 和作用？ 答：文章开篇以“22年来最早的一场冬雪”渲染 气氛，（1分）以圣洁的雪引出了对钱学森高尚 品格的描写，（1分）表达了对钱老的敬仰和对 其逝世的哀悼之情。（2分） 例3.《他将长生草留给水》20．文章第②段写到 “北京的雪景”，这在文中起什么作用？（4分） 答：营造了一种追思、怀念的氛围；雪的洁白象 征着郭风的纯洁；自然引出作者对郭风的回忆。 （4分。答两点得2分，答出3点得4分）
例1.《追忆钱学森：此生三事最关情》20．题目所说 “此生三事最关情”是指钱学森一生中哪三件事？ 分别体现了他怎样的情怀？（4分） 答：①艰难归国大放异彩——爱国之情 ②美满婚姻 良缘天成——夫妻之情 ③病榻关心人才培养——忧心教育（ 答出一个要点1 分，两个要点3分，三个要点4分）